ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΔΙΑΡΚΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ. Μαθηματικός

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΔΙΑΡΚΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ. Μαθηματικός"

Transcript

1 ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΡΧΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ (ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ) Άξονας 4, Μέτρο 4.1, Ενέργεια Κατηγορία Πράξης α Ευαισθητοποίηση Εκπαιδευτικών και Παρεμβατικά Προγράμματα για την Προώθηση της Ισότητας των Φύλων ΣΥΜΠΡΑΞΗ: 32 ΤΟ ΑΝΔΡΙΚΟ ΚΑΙ ΓΥΝΑΙΚΕΙΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΣΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ ΠΑΡΕΜΒΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΣΤΟΝ ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΟ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ ΜΕ ΘΕΜΑ: «ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΟΥ Σ.Δ.Ε. ΚΟΜΟΤΗΝΗΣ ΜΕ ΚΕΝΤΡΙΚΟ ΑΞΟΝΑ ΜΕΛΕΤΗΣ ΤΟ ΦΥΛΟ». ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΔΙΑΡΚΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΕΥΚΑΙΡΙΑΣ ΚΟΜΟΤΗΝΗΣ ΝΙΚΗΤΑΣ Ν. ΑΝΤΩΝΑΚΗΣ Μαθηματικός ΙΟΥΝΙΟΣ 2005

2 ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΔΙΑΡΚΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ (Ι.Δ.ΕΚ.Ε.) ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΕΥΚΑΙΡΙΑΣ (Σ.Δ.Ε.) ΚΟΜΟΤΗΝΗΣ Καθηγητής : Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ σελίδα 1) Εισαγωγή 2-3 2) Φύλλο εργασίας: Ημερολόγιο παρεμβατικής δράσης ( σχέδιο από ΚΕΘΙ) 4-7 3) Φύλλο εργασίας: καταγραφή εντυπώσεων μαθητών/τριων (σχέδιο από ΚΕΘΙ)8-9 4) Ερωτηματολόγιο ) Αποτελέσματα έρευνας 16 a) ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ/-ΤΡΙΩΝ i) Σύνθεση εκπαιδευομένων κατά επίπεδο, φύλο και θρήσκευμα ii) Ηλικιακή σύνθεση κατά φύλο και επίπεδο iii) Σύνθεση με κριτήριο την μητρική γλώσσα iv) Ταξινόμηση εκπαιδευομένων κατά επάγγελμα v) Ταξινόμηση με κριτήριο την οικογενειακή κατάσταση των εκπαιδευομένων vi) Αριθμός παιδιών των εγγάμων μαθητών/-τριών μας vii) Ηλικία γάμου και επάγγελμα της /του συζύγου viii) γραμματικές γνώσεις των συζύγων των μαθητών/-τριών μας ix) Διάφορα άλλα πληροφοριακά στοιχεία εκπαιδευομένων b) ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΓΟΝΕΩΝ i) Κατανομή των γονέων κατά ηλικία γάμου και επάγγελμα ii) Κατανομή γονέων κατά μορφωτικό επίπεδο, τρόπο γάμου και αριθμού παιδιών ανά οικογένεια c) ΑΠΟΨΕΙΣ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ/-ΤΡΙΩΝ i) Λόγοι μη ολοκλήρωσης της υποχρεωτικής εκπαίδευσης ii) Δυσκολίες και προοπτικές του Σ.Δ.Ε. Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός 1

3 iii) Οικονομική κατάσταση και ιεράρχηση αξιών iv) Απόψεις για διάφορες στερεότυπες αντιλήψεις και προτάσεις. 6) Γενικές αξιολογικές κρίσεις συμπεράσματα ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΘΕΜΑ: «Κοινωνικό-οικονομικά στοιχεία του ΣΔΕ Κομοτηνής με κεντρικό άξονα μελέτης το φύλο». Το σχολείο μας συμμετείχε κατά το σχολικό έτος , δεύτερο έτος λειτουργίας του, σε σχολική σύμπραξη με άλλα σχολεία πρώτης ευκαιρίας του νομού μας με θέμα: «Το ανδρικό και γυναικείο μοντέλο στο πέρασμα του χρόνου». Η σύμπραξη ήταν ενταγμένη στο έργο του κέντρου ερευνών για θέματα ισότητας (Κ.Ε.Θ.Ι).: «Ευαισθητοποίηση εκπαιδευτικών και παρεμβατικά προγράμματα για την προώθηση της ισότητας των φύλων». Στο πρόγραμμα αυτό ευαισθητοποίησης για την ισότητα των δύο φύλων, συμμετείχε το σχολείο μας με 2 τμήματα και με 2 καθηγητές. Την υπεύθυνη του Ελληνικού γραμματισμού κ. Ράνια Λάμπρου με το τμήμα Β2 και με τον υπεύθυνο του Αριθμητικού ή Μαθηματικού γραμματισμού κ. Νικήτα Αντωνάκη με το τμήμα Α2. Με το τμήμα μου το Α2, αποτελούμενο από 14 μαθητές/-τριες (8 άνδρες και 6 γυναίκες, ενήλικες άνω των 18 ετών) συμμετείχαμε με την παρεμβατική δραστηριότητα: «Κοινωνικό-οικονομικά στοιχεία του ΣΔΕ Κομοτηνής με κεντρικό άξονα μελέτης το φύλο». Η μελέτη του θέματος έγινε με ανώνυμο ερωτηματολόγιο στο οποίο απάντησαν 63 παρόντες μαθητές του Σ.Δ.Ε. (30 από το Α επίπεδο και 33 από το Β επίπεδο), από τους 81 φοιτώντες. Η πολύτιμη εμπειρία που αποκτήθηκε στις ενημερωτικές συναντήσεις των εμπλεκομένων στη σχολική σύμπραξη, το ενημερωτικό υλικό του Κ.Ε.Θ.Ι. που μας δόθηκε, η ανταλλαγή απόψεων με το προσωπικό και τους εκπαιδευόμενους στο Σ.Δ.Ε. Κομοτηνής, βοήθησαν στην τελική κατάρτιση του ερωτηματολογίου. Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός 2

4 Δόθηκαν αρκετές διευκρινίσεις στους εκπαιδευόμενους, για την κατανόηση των ερωτημάτων κυρίως λόγω δυσκολίας κατανόησης της Ελληνικής γλώσσας, μια και οι περισσότεροι μαθητές μας έχουν μητρική γλώσσα την Τουρκική, όπως και για το περιεχόμενο, την αναγκαιότητα, την μεθοδολογία, την προοπτική και τους στόχους της έρευνας. Το κλίμα συνεργασίας, το ενδιαφέρον και ο ενθουσιασμός που δημιουργήθηκε, είχε ως αποτέλεσμα το σύνολο των 63 παρόντων μαθητών να απαντήσει σχεδόν σε όλα τα ερωτήματα, πιστεύουμε με ειλικρίνεια. Γι αυτό θεωρούμε τα αποτελέσματα της έρευνας αρκετά αξιόπιστα. Τις απαντήσεις και τα αποτελέσματα, αξιοποιώντας τις λίγες γνώσεις μας στη στατιστική και την πληροφορική, τα δίνουμε με πίνακες και διαγράμματα. Με ελάχιστες αξιολογικές κρίσεις, αναλύσεις και συμπεράσματα και αφήνουμε στον αναγνώστη για περισσότερα. Προφανώς ένας περισσότερο ειδικός με αυτά τα θέματα και με τα ίδια δεδομένα, να λάβει υπόψη του διαφορετικές μεταβλητές, να συσχετίσει διαφορετικά ερωτήματα, να παρουσιάσει πολύ καλύτερα διαγράμματα και να εξαγάγει περισσότερα συμπεράσματα. Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός 3

5 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΓΑΣΣΙ ΙΑΣΣ : ««ΗΜΕΡΟΛΟΓΓΙ ΙΟ ΠΑΡΕΜΒΑΤΤΙ ΙΚΗΣΣ ΔΡΑΣΣΤΤΗΡΙ ΙΟΤΤΗΤΤΑΣΣ»» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΜΑΘΗΜΑ ΤΑΞΗ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΕ ΣΤΗΝ ΠΑΡΕΜΒΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΕΥΚΑΙΡΙΑΣ ΚΟΜΟΤΗΝΗΣ ΝΙΚΗΤΑΣ ΑΝΤΩΝΑΚΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΣ ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Α ΕΠΙΠΕΔΟ, 2 Ο ΤΜΗΜΑ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ 6 ΙΟΥΝΙΟΥ Περιεχόμενο παρεμβατικής δράσης. Θέμα: Κοινωνικό-οικονομικά στοιχεία του ΣΔΕ Κομοτηνής σε κεντρικό άξονα μελέτης το φύλο. Προβληματισμός εκπαιδευομένων σε θέματα ισότητας των 2 φύλων Σύνταξη σχεδιασμός ερωτηματολογίων στη τάξη Εργασία των εκπαιδευομένων σε 3 ομάδες εργασίας, συμπλήρωση ερωτηματολογίων από όλους τους μαθητές/-τριες του σχολείου Στατιστική επεξεργασία στο εργαστήριο Η/Υ, ανάλυση αξιολόγηση συμπεράσματα Καταγραφή εντυπώσεων μαθητών/-τριών 2. Ήταν η παρεμβατική δράση προγραμματισμένη; Οι μαθητές/τριες είχαν ενημερωθεί από πριν; Η δράση προγραμματίστηκε συνολικά, βάση των οδηγιών του ΚΕΘΙ, μαζί με τους εκπαιδευόμενους του τμήματος. Αξιοποιήθηκαν κάποια κενά του σχολικού προγράμματος κατά τους μήνες Μάρτιο Απρίλιο και Μάιο. Βοήθησαν με τις ιδέες και τις γνώσεις τους η καθηγήτρια του Κοινωνικού γραμματισμού και η ψυχολόγος του σχολείου. 2.1 Πώς παρουσιάσατε την παρεμβατική δράση στους/στις μαθητές/τριες; (δόθηκαν κάποιες οδηγίες, έγινε εισαγωγή στο θέμα,κ.λπ.). Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός 4

6 Τέθηκε το θέμα και ο προβληματισμός για ευαισθητοποίηση των εκπαιδευομένων του ΣΔΕ σε θέματα ισότητας των δύο φύλων σε μια διδακτική ώρα. Οι μαθητές/-τριες αποδέχθηκαν με ενθουσιασμό την ιδέα να συνεργαστούν κατά το τελευταίο τρίμηνο, να ανταλλάξουν απόψεις και να γνωρίσουν καλύτερα τους συμμαθητές τους. Συμφωνήθηκε η ισότιμη συμμετοχή όλων των εκπαιδευομένων του τμήματος, η κατανόηση και ο σεβασμός της διαφορετικότητας των αντιλήψεων, πεποιθήσεων, παραδόσεων και στερεοτύπων. Αποφασίστηκε η έρευνα να γίνει με σύνταξη και συμπλήρωση ερωτηματολογίων από όλους τους μαθητές του σχολείου. 3. Περιγραφή της διαδικασίας στο πλαίσιο της παρεμβατικής δράσης (Περιγράψτε σύντομα τι ακριβώς έγινε.): Οι 14 μαθητές/-τριες του τμήματος χωρίστηκαν σε τρεις κατά το δυνατόν ομοιόμορφες ομάδες, αποτελούμενες από χριστιανούς και μουσουλμάνους άνδρες και γυναίκες. Ορίστηκε εκπρόσωπος για κάθε ομάδα. Σε επανειλημμένες συναντήσεις στα διδακτικά κενά, στα διαλείμματα κλπ. με την καθοριστική δική μου βοήθεια, λόγω ιδιαιτεροτήτων του σχολείου, με πολλές συζητήσεις και ανταλλαγή απόψεων έγινε η τελική σύνταξη του ερωτηματολογίου, αποτελούμενο από 19 ερωτήματα. Κάθε ομάδα από ανέλαβε την ευθύνη για την διακίνηση και συμπλήρωση των ερωτηματολογίων σε δύο τμήματα του σχολείου. Συνολικά συμπληρώθηκαν από τους παρόντες και από τα 6 τμήματα των 2 επιπέδων 63 ερωτηματολόγια. Διαλογή καταγραφή των απαντήσεων από κάθε ομάδα. Ταξινομήθηκαν και επεξεργάστηκαν τα ερωτηματολόγια κατά φύλο. Εισαγωγή των στοιχείων στο εργαστήριο πληροφορικής για στατιστική επεξεργασία. Προσπάθεια αξιολόγησης και συγγραφή των συμπερασμάτων της δράσης. Καταγραφή εντυπώσεων των μαθητών/-τριών με την συμπλήρωση ερωτηματολογίου του ΚΕΘΙ. 4. Σε ποιο βαθμό συμμετείχαν οι μαθητές και οι μαθήτριες στην παρεμβατική δράση; (Σημειώθηκαν διαφορές ανάμεσα στα αγόρια και τα κορίτσια;) ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡ ΙΣΟΔΥΝΑΜΑ ΝΑΙ ΝΑΙ Ο ΤΑ Ο ΤΑ ΑΓΟΡΑ ΚΟΡΙΤΣΙΑ ΓΙΑΤΙ; Οι διαφορές στη συμμετοχή των μαθητών/-τριών στην παρεμβατική δράση υπήρχαν όχι τόσο ανάμεσα στους άνδρες και τις γυναίκες (όλοι οι μαθητές μας είναι ενήλικες άνω των 18 ετών), αλλά κυρίως ανάμεσα στους Χριστιανούς και τους Μουσουλμάνους. Αυτό οφείλονταν κυρίως στη δυσκολία κατανόησης της Ελληνικής γλώσσας και της ορολογίας του ερωτηματολογίου. Επίσης οι κοινωνικές συνθήκες, οι θρησκευτικές πεποιθήσεις και οι στερεότυπες αντιλήψεις κυρίως των Μουσουλμανίδων γυναικών σε συνδυασμό με την δυσκολία στη γλώσσα λειτούργησαν ανασταλτικά στη προσπάθεια συμμετοχής, παρόλο που υπήρχε ενθουσιασμός και θέληση ενεργητικής συμμετοχής από όλους. Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός 5

7 5. Ποιες ήταν οι αντιδράσεις των μαθητών και των μαθητριών κατά την υλοποίηση της παρεμβατικής δράσης; ΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΝΗΤΙΚΕΣ ΑΔΙΑΦΟΡΕΣ ΓΙΑΤΙ; (Αναφέρατε : σημαντικά σχόλια που ακούστηκαν, θέματα συζήτησης που αναπτύχθηκαν, απορίες που προέκυψαν, διαφορές που παρατηρήθηκαν μεταξύ αγοριών και κοριτσιών ως προς την τοποθέτηση ). Εκφράστηκαν κάποιες καχυποψίες για την σκοπιμότητα και χρησιμοποίηση των απαντήσεων του ερωτηματολογίου, αλλά με τις διευκρινήσεις που δόθηκαν, ξεπεράστηκαν. Έτσι απαντήθηκαν με ειλικρίνεια των σύνολο των ερωτήσεων από όλους τους παρόντες (63 ερωτηματολόγια). Ζωηρό ενδιαφέρον, ενθουσιασμός και έντονες συζητήσεις υπήρχαν καθ όλη τη διάρκεια της παρεμβατικής δράσης. Ενδεικτικά κατά την συζήτηση π.χ. των προτάσεων: «οι άνδρες δεν κλαίνε» «η γυναίκα να φοβάται τον άνδρα» «τι τα φοράς τα παντελόνια» «γυναίκα για σπίτι» «πυρ, γυνή και θάλασσα», ακούστηκαν πολλά ενδιαφέροντα και με χιουμοριστική διάθεση. Κάποιος άνδρας που υπερτόνιζε το στερεότυπο του ανδρικού φύλου, πήρε την αυθόρμητη απάντηση από μια γυναίκα «και όμως και οι άνδρες κλαίνε» κλπ. «γυναίκα φορτηγατζής» «άνδρας βρεφονηπιοκόμος», για πρώτη φορά άκουσαν κάποιοι αυτό το επάγγελμα για άνδρα και δυσκολεύτηκαν να το αποδεχτούν, θεωρώντας ότι αυτές είναι γυναικείες δουλειές. Αρκετοί εξέφρασαν την άποψη ότι οι ίδιοι συμπεριφέρονται το ίδιο στα δύο φύλα ενώ οι γονείς τους και κάποιοι άλλοι στις παρέες τους διαφορετικά. Αρκετοί επίσης δέχονται την άποψη ότι το φύλο παίζει ρόλο στην επιλογή του επαγγέλματος, στην ηλικία του γάμου και γενικότερα στην πορεία της ζωής. Αναγνώρισαν και συνειδητοποίησαν τις διαφορές και τα στερεότυπα των δύο φύλων και τις διακρίσεις που μπορεί να γίνονται. Αναθεώρησαν κάποιες απόψεις και αντιλήψεις και αναγνώρισαν ότι όλοι πρέπει να έχουν ίσες ευκαιρίες, ισότιμη αντιμετώπιση, δικαιώματα και υποχρεώσεις. 6.1 Τι άρεσε περισσότερο στους/τις μαθητές/-τριες που συμμετείχαν στην παρεμβατική δράση; Η συζήτηση, η συνεργασία, η ανταλλαγή απόψεων και η συμμετοχή τους στις ομάδες εργασίας. Κατάφεραν να γνωριστούν καλύτερα, να μοιραστούν τις σκέψεις και τις εμπειρίες τους, να επικοινωνήσουν. Διαπίστωσαν ότι έχουν κοινά προβλήματα και αγωνίες, συνειδητοποίησαν τα στερεότυπα, τις αντιλήψεις και τις διακρίσεις που υπάρχουν στο οικογενειακό, επαγγελματικό, κοινωνικό και πολιπολιτισμικό περιβάλλον της Ροδόπης. Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός 6

8 6.2 Τι άρεσε λιγότερο στους/τις μαθητές/-τριες που συμμετείχαν στην παρεμβατική δράση; Η δυσκολία συνεργασίας και κατανόησης σε ελάχιστες περιπτώσεις. Η αρνητική κριτική και τα σχόλια στις διαφορετικές απόψεις των συμμαθητών τους και η αποδοχή του δικαιώματος στη διαφορά. 7. Περιγράψτε προβλήματα και δυσκολίες που ενδεχομένως προέκυψαν κατά τη διάρκεια υλοποίησης της δράσης. Μεγαλύτερη δυσκολία η κατανόηση της Ελληνικής γλώσσας από μερικούς Μουσουλμάνους μαθητές. Μικρότερο πρόβλημα η εξεύρεση ικανοποιητικού χρόνου από τους ενήλικες εκπαιδευόμενους μας, το οποίο καλύφθηκε από τη συνεργασία των συναδέλφων καθηγητών και το ζωηρό ενδιαφέρον των μαθητών. Επίσης μικροπροβλήματα δημιουργούσαν οι απουσίες μαθητών των ομάδων κυρίως κατά το τελευταίο χρονικό διάστημα. Επίσης δυσκολία είχαμε στη στατιστική επεξεργασία των ερωτηματολογίων με τον Η/Υ. Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός 7

9 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ :: ««ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΕΝΤΥΠΩΣΕΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ/ /--ΤΡΙ ΙΩΝ»» (συμπληρώνεται από τους μαθητές & τις μαθήτριες κατά τη λήξη της παρεμβατικής δράσης) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΜΑΘΗΜΑ ΤΑΞΗ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΕΊΧΕ ΣΤΗΝ ΠΑΡΕΜΒΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΦΥΛΟ ΜΑΘΗΤΟΥ/-ΤΡΙΑΣ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ 1. Με ποιον τρόπο συμμετείχες στη δράση που υλοποίησε η σχολική μονάδα στην οποία ανήκεις; 2. Νομίζεις ότι η δράση στην οποία συμμετείχες είχε κάποιο μήνυμα; Ποιο είναι αυτό κατά τη γνώμη σου; 3. Tι είναι αυτό που σου άρεσε περισσότερο στη δράση όπου πήρες μέρος; Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός 8

10 4. Tι είναι αυτό που σου άρεσε λιγότερο στη συγκεκριμένη δράση; 5. Τι καινούργιο έμαθες όσο συμμετείχες στη δράση; 6. Άλλες παρατηρήσεις : Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός 9

11 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ για τους εκπαιδευόμενους του ΣΔΕ Κομοτηνής με θέμα: «Κοινωνικό-οικονομικά στοιχεία του ΣΔΕ Κομοτηνής με κεντρικό άξονα μελέτης το φύλο». Η παρεμβατική δράση γίνεται στα πλαίσια του έργου του κέντρου ερευνών για θέματα ισότητας (ΚΕΘΙ): «Ευαισθητοποίηση εκπαιδευτικών και παρεμβατικά προγράμματα για την προώθηση της ισότητας των φύλων» και της σχολικής σύμπραξης έτους με θέμα: «Το ανδρικό και γυναικείο μοντέλο στο πέρασμα του χρόνου». Το ερωτηματολόγιο είναι ανώνυμο και θα χρησιμοποιηθεί μόνο για τους σκοπούς τους προγράμματος. Παρακαλούμε να συμπληρωθεί με ειλικρίνεια και να απαντήσετε σε όλες τις ερωτήσεις σύμφωνα με τις οδηγίες. 1) Τάξη: Ηλικία: Φύλο: άνδρας γυναίκα 2) Θρήσκευμα: Χριστιανός Μουσουλμάνος άλλο:. 3) Μητρική γλώσσα: Ελληνικά Τουρκικά Πομάκικα Ρώσικα άλλη:.. 4) Επάγγελμα o Άνεργος, η o αγρότης o κτηνοτρόφος o εργάτης - τεχνίτης o ιδιωτικός υπάλληλος o δημόσιος υπάλληλος o ελεύθερος επαγγελματίας o έμπορος βιοτέχνης o οικιακά o άλλο. 5) Οικογενειακή κατάσταση: έγγαμος/η άγαμος/η διαζευγμένος/η χήρος/α αν έγγαμος ή διαζευγμένος ή χήρος απαντήστε: α) αριθμός παιδιών:.. αγόρια:.. κορίτσια:.. Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός 10

12 β) ηλικία γάμου:.. ηλικία γάμου του, της συζύγου:.. γ) Επάγγελμα συζύγου o άνεργος,η o αγρότης o κτηνοτρόφος o εργάτης τεχνίτης o ιδιωτικός υπάλληλος o δημόσιος υπάλληλος o ελεύθερος επαγγελματίας o έμπορος βιοτέχνης o οικιακά o άλλο. δ) Γραμματικές γνώσεις συζύγου o δεν πήγε καθόλου στο σχολείο o πήγε σε μερικές τάξεις του δημοτικού σχολείου o απόφοιτος Δημοτικού o απόφοιτος Γυμνασίου o απόφοιτος Λυκείου o Πανεπιστήμιο ΤΕΙ o Μεταπτυχιακό-Διδακτορικό ε) Με ποιο τρόπο επέλεξες τον, την σύζυγο: o συνοικέσιο ή προξενιό o επιλογή γονέων o γνωριμία από το φιλικό περιβάλλον o έρωτας o προίκα o άλλο. Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός 11

13 6) Επάγγελμα γονέων επάγγελμα πατέρας μητέρα άνεργος άνεργος αγρότης κτηνοτρόφος εργάτης, τεχνίτης ιδιωτικός υπάλληλος δημόσιος υπάλληλος ελεύθερος επαγγελματίας έμπορος βιοτέχνης συνταξιούχος οικιακά άλλο. 7) Ηλικία γάμου των γονέων μου: Πατέρας. Μητέρα. Αριθμός παιδιών αγόρια.. κορίτσια.. 8) Με ποιο τρόπο γνωρίστηκαν και παντρεύτηκαν οι γονείς σου o συνοικέσιο ή προξενιό o επιλογή των γονέων τους (παππούς, γιαγιά) o γνωριμία από το φιλικό περιβάλλον o έρωτας o προίκα o άλλο... 9) Μορφωτικό επίπεδο γονέων δεν πήγε καθόλου στο σχολείο πήγε σε μερικές τάξεις του δημοτικού σχολείου απόφοιτος Δημοτικού απόφοιτος Γυμνασίου απόφοιτος Λυκείου Πανεπιστήμιο ΤΕΙ Μεταπτυχιακό-Διδακτορικό πατέρας μητέρα Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός 12

14 10) α) Τόπος μόνιμης κατοικίας o Πόλη Ο Χωριό β) με ενοίκιο δικό μου ιδιόκτητο σπίτι φιλοξενούμενος στο σπίτι των γονέων 11) Με ποιους άλλους μένεις στο σπίτι o μόνος μου o με τους δικούς μου γονείς o με τους γονείς του/της συζύγου μου o με τη σύζυγο και τα παιδιά μου o άλλο 12) Για ποιους λόγους δεν πήγες στο Γυμνάσιο o δεν το επέτρεψαν οι γονείς μου o το γυμνάσιο ήταν μακριά από τον τόπο κατοικίας o οικονομικά προβλήματα o οικογενειακά προβλήματα o άλλο. 13) Πήγα στο Γυμνάσιο αλλά στη συνέχεια δεν το τελείωσα γιατί: o έμεινα στην ίδια τάξη από μαθήματα ή απουσίες o με τιμώρησαν και με πρόσβαλαν οι καθηγητές o διέκοψα το Γυμνάσιο για να δουλέψω o οικονομικά οικογενειακά προβλήματα o άλλο. 14) Ποιες δυσκολίες αντιμετωπίζεις για να ολοκληρώσεις ομαλά τα 2 χρόνια της φοίτησης στο ΣΔΕ. o Ωράριο εργασίας o Οικονομικά προβλήματα o Οικογενειακές υποχρεώσεις o Αποδοχή-κατανόηση από τους καθηγητές ή τους συμμαθητές μου o Μετακίνηση από το σπίτι ή τη δουλειά στο σχολείο o Άλλο. Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός 13

15 15) Τι σκοπεύεις να κάνεις μετά την αποφοίτησή σου από το ΣΔΕ o θα συνεχίσω τη δουλειά που κάνω o θα βελτιώσω τη θέση μου στη δουλειά o θα συνεχίσω τις σπουδές σε Λύκειο ή ΤΕΕ ή ΟΑΕΔ, o θα αναζητήσω δουλειά o άλλο 16) Πώς θα χαρακτήριζες την οικονομική σου κατάσταση o άριστη o πολύ καλή o καλή o μέτρια o κακή 17) Να εκφράσεις την άποψή σου για τις παρακάτω προτάσεις Οι άνδρες δεν κλαίνε Γυναίκα φορτηγατζής Άνδρας βρεφονηπιοκόμος Πυρ, γυνή και θάλασσα Γυναίκα για σπίτι Η γυναίκα να φοβάται τον άνδρα Τι τα φοράς τα παντελόνια Συμφωνώ Συμφωνώ λίγο Διαφωνώ λίγο Διαφωνώ Δεν έχω γνώμη, δεν απαντώ Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός 14

16 18) Ταξινόμησε τις παρακάτω αξίες με σειρά σημαντικότητας για τον εαυτό σου. o Πολλά χρήματα o Υγεία (σωματική και ψυχική) o Θρησκεία (θρησκευτική πίστη) o Μόρφωση δια βίου μάθηση o Οικογενειακή ζωή o Ίσα δικαιώματα και ίσες ευκαιρίες για όλους o Άλλο 19) Να εκφράσεις την άποψή σου για τις παρακάτω προτάσεις Οι γονείς σου συμπεριφέρονται διαφορετικά στο αγόρι και στο κορίτσι Εσύ θα συμπεριφέρεσαι διαφορετικά στο γιο και διαφορετικά στην κόρη Συμπεριφέρεσαι διαφορετικά στα αγόρια και στα κορίτσια της παρέας. Το φύλο (άνδρας ή γυναίκα) επηρεάζει κατά τη γνώμη σου την επιλογή του επαγγέλματος Πάρα πολύ πολύ αρκετά λίγο καθόλου Το φύλο (άνδρας ή γυναίκα) επηρεάζει κατά τη γνώμη σου την ηλικία του γάμου Είσαι ικανοποιημένος,η από το σχολείο δεύτερης ευκαιρίας Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός 15

17 Αποτελέσματα έρευνας 1. ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ/-ΤΡΙΩΝ. Α. Σύνθεση εκπαιδευομένων κατά επίπεδο, φύλο και θρήσκευμα. ΑΝΔΡΕΣ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΓΕΝΙΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ Χ. Μ. ΣΥΝΟΛΟ Χ. Μ. ΣΥΝΟΛΟ ΣΥΝΟΛΟ Α Β ΣΥΝΟΛΟ Χ. = χριστιανοί, Μ. = μουσουλμάνοι. Παρατήρηση: Οι γυναίκες μουσουλμάνες είναι σε μικρότερο ποσοστό και σε μεγαλύτερο ποσοστό οι άνδρες μουσουλμάνοι, σε αντίθεση με τους χριστιανούς όπου το μεγαλύτερο ποσοστό είναι γυναίκες και το μικρότερο άνδρες. Β) Ηλικιακή σύνθεση κατά φύλο και επίπεδο. Α ΕΠΙΠΕΔΟ Β ΕΠΙΠΕΔΟ ΓΕΝΙΚΟ ΗΛΙΚΙΑ ΑΝΔΡΕΣ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΥΝΟΛΟ ΑΝΔΡΕΣ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΥΝΟΛΟ ΣΥΝΟΛΟ [18,25) [25,30) [30,35) [35,40) [40,...) ΣΥΝΟΛΟ Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός 16

18 Σημείωση: Δύο γυναίκες του Β επιπέδου δεν έδωσαν ηλικία, χαρακτηριστικό του φύλου. Κυριαρχούν οι μικρότερες ηλικίες για τους άνδρες, ενώ οι γυναίκες κατανέμονται περίπου ομοιόμορφα σε όλες τις ηλικίες. ΑΝΔΡΕΣ ΓΥΝΑΙΚΕΣ Γ) Σύνθεση με κριτήριο την μητρική γλώσσα. ΜΗΤΡΙΚΗ Α ΕΠΙΠΕΔΟ Β ΕΠΙΠΕΔΟ ΓΛΩΣΣΑ ΑΝΔΡΕΣ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΥΝΟΛΟ ΑΝΔΡΕΣ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΥΝΟΛΟ ΓΕΝΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΤΟΥΡΚΙΚΑ ΣΥΝΟΛΟ Παρατήρηση: Το μεγαλύτερο ποσοστό των εκπαιδευομένων έχει μητρική γλώσσα την Τουρκική. Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός 17

19 Δ. Ταξινόμηση εκπαιδευομένων κατά επάγγελμα. Α ΕΠΙΠΕΔΟ Β ΕΠΙΠΕΔΟ ΓΕΝΙΚΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ ΑΝΔΡΕΣ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΥΝΟΛΟ ΑΝΔΡΕΣ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΥΝΟΛΟ ΣΥΝΟΛΟ ΑΝΕΡΓΟΣ ΑΓΡΟΤΗΣ ΚΤΗΝΟΤΡΟΦΟΣ ΕΡΓΑΤΗΣ- ΤΕΧΝΙΤΗΣ ΙΔ. ΥΠΑΛΛΗΛΟΣ ΔΗΜ. ΥΠΑΛΛΗΛΟΣ ΕΛΕΥΘ. ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΑΣ ΕΜΠΟΡΟΣ- ΒΙΟΤΕΧΝΗΣ ΟΙΚΙΑΚΑ ΣΥΝΟΛΟ Παρατήρηση: Το επάγγελμα του αγρότη ασκείται παράλληλα και από αρκετούς εκπαιδευόμενους που δηλώνουν άλλο επάγγελμα. Επίσης οι άνεργοι ασχολούνται περιστασιακά με εποχιακές αγροτικές και άλλες δουλειές. Έτσι το πραγματικό ποσοστό των αγροτών είναι μεγαλύτερο. ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ ΟΙΚΙΑΚΑ ΕΜΠΟΡΟΣ-ΒΙΟΤΕΧΝΗΣ ΕΛΕΥΘ. ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΑΣ ΔΗΜ. ΥΠΑΛΛΗΛΟΣ ΙΔ. ΥΠΑΛΛΗΛΟΣ ΕΡΓΑΤΗΣ-ΤΕΧΝΙΤΗΣ ΚΤΗΝΟΤΡΟΦΟΣ ΑΓΡΟΤΗΣ ΑΝΕΡΓΟΣ Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός 18

20 Ε. Ταξινόμηση με κριτήριο την οικογενειακή κατάσταση των εκπαιδευομένων. Α ΕΠΙΠΕΔΟ Β ΕΠΙΠΕΔΟ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗ ΓΕΝΙΚΟ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΑΝΔΡΕΣ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΥΝΟΛΟ ΑΝΔΡΕΣ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΥΝΟΛΟ ΣΥΝΟΛΟ ΕΓΓΑΜΟΣ ΑΓΑΜΟΣ ΔΙΑΖΕΥΓΜΕΝΟΣ ΣΥΝΟΛΟ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΔΙΑΖΕΥΓΜΕΝ ΟΣ 2% ΕΓΓΑΜΟΣ 41% ΑΓΑΜΟΣ 57% ΣΤ. Αριθμός παιδιών των εγγάμων μαθητών/-τριών μας. ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΕΓΓΑΜΩΝ ΑΝΔΡΕΣ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΥΝΟΛΟ ΣΥΝΟΛΟ Μ.Ο.=1,34 Παρατήρηση: Ο μέσος όρος παιδιών ανά οικογένεια 1,34 είναι προσωρινός, αφού αρκετοί έγγαμοι μαθητές/-τριες βρίσκονται σε παραγωγική ηλικία. Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός 19

21 Ζ. Ηλικία γάμου και επάγγελμα της /του συζύγου ΗΛΙΚΙΑ ΓΑΜΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΩΝ ΑΝΔΡΕΣ ΓΥΝΑΙΚΕΣ [...,20) 2 6 [20,25) 8 8 [25,30) 3 0 ΣΥΝΟΛΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ ΑΝΕΡΓΟΣ ΑΓΡΟΤΗΣ ΕΡΓΑΤΗΣ ΤΕΧΝΙΤΗΣ ΙΔΙΩΤ. ΥΠΑΛ- ΛΗΛΟΣ ΔΗΜ. ΥΠΑΛ- ΛΗΛΟΣ ΕΛΕΥΘ. ΕΠΑΓΓΕΛΜ. ΟΙΚΙΑΚΑ ΣΥΝΟΛΟ ΣΥΖΥΓΟΥ ΑΝΔΡΩΝ ΣΥΖΥΓΟΥ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΣΥΝΟΛΟ Παρατηρήσεις: α) Οι γυναίκες εκπαιδευόμενες παντρεύτηκαν σε μικρότερες ηλικίες από τους άνδρες. β) Κυρίαρχη ηλικία γάμου και για τα δύο φύλα η ηλικία των 20 έως 25 ετών. γ) Δεν υπάρχουν παντρεμένες γυναίκες μαθήτριες που έχουν σύζυγο αγρότη. Μια ερμηνεία που μπορεί ίσως να δοθεί είναι ότι στις κλειστές αγροτικές κοινωνίες δεν θεωρείται αναγκαίο η γυναίκα να ολοκληρώσει την εννιάχρονη υποχρεωτική εκπαίδευση. Η. γραμματικές γνώσεις των συζύγων των μαθητών/-τριών μας. ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ΣΥΖΥΓΩΝ ΑΝΔΡΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΣΥΝΟΛΟ απόφοιτος Δημοτικού απόφοιτος Γυμνασίου απόφοιτος Λυκείου Πανεπιστήμιο ΤΕΙ ΣΥΝΟΛΟ Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός 20

22 Θ. Διάφορα άλλα πληροφοριακά στοιχεία εκπαιδευομένων. ΤΡΟΠΟΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΣΥΝΤΡΟΦΟΥ ΑΝΔΡΕΣ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΥΝΟΛΟ ΕΡΩΤΑΣ ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΑΠΌ ΦΙΛΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΣΥΝΟΛΟ Παρατήρηση: Ο έρωτας κυριαρχεί σαν αιτία γάμου. Αυτό δεν ισχύει για την προηγούμενη γενιά (βλέπε επόμενο ερώτημα 2(Β) ). ΤΟΠΟΣ ΜΟΝΙΜΗΣ ΚΑΤΟΙΚΙΑΣ Πόλη Χωριό Σύνολο Άνδρες Γυναίκες Σύνολο ΕΙΔΟΣ ΚΑΤΟΙΚΙΑΣ Ενοίκιο 7 Ιδιόκτητο σπίτι 21 ΜΕ ΠΟΙΟΥΣ ΑΛΛΟΥΣ ΜΕΝΕΙΣ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ; Μόνος/- η 6 Με γονείς 37 Με Φιλοξενούμενος/- η στο πατρικό 35 σύζυγο - παιδιά 20 ΣΥΝΟΛΟ Παρατηρήσεις: α) Οι περισσότεροι εκπαιδευόμενοι μένουν μαζί με τους γονείς τους. β) Το μεγαλύτερο ποσοστό των ανδρών δηλώνει μόνιμη κατοικία το χωριό και των γυναικών τη πόλη της Κομοτηνής ( βλέπε παρατήρηση (γ) ερωτήματος (Ζ) ). γ) Η γυναίκα της υπαίθρου, για διάφορους λόγους, δυσκολότερα αποφασίζει να έλθει για φοίτηση στο Σ.Δ.Ε. Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός 21

23 2. ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΓΟΝΕΩΝ. Α) Κατανομή των γονέων κατά ηλικία γάμου και επάγγελμα. ΗΛΙΚΙΑ ΓΑΜΟΥ ΓΟΝΕΩΝ ΠΑΤΕΡΑΣ ΜΗΤΕΡΑ [...,20) [20,25) [25,30) 10 5 [30,...) 4 1 ΣΥΝΟΛΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ ΓΟΝΕΩΝ ΑΝΕΡΓΟΣ ΑΓΡΟΤΗΣ ΚΤΗΝΟΤΡΟΦ ΟΣ ΕΡΓΑΤΗΣ ΤΕΧΝΙΤΗΣ ΙΔΙΩΤ. ΥΠΑΛ- ΛΗΛΟΣ ΔΗΜ. ΥΠΑΛ- ΛΗΛΟΣ ΕΛΕΥΘ. ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΑ Σ ΕΜΠΟΡΟΣ ΒΙΟΤΕΧΝΗΣ ΠΑΤΕΡΑΣ ΜΗΤΕΡΑ ΣΥΝΟΛΟ ΣΥΝΤΑΞΙΟΥΧΟΣ ΟΙΚΙΑΚΑ ΣΥΝΟΛΟ Παρατηρήσεις: α) μερικοί μαθητές δεν απάντησαν στο ερώτημα της ηλικίας γάμου των γονέων, γιατί δεν το γνώριζαν. β) το κυρίαρχο επάγγελμα των γονέων των εκπαιδευομένων μας είναι αγρότες. γ) οι ηλικίες γάμου των γονέων διαφοροποιούνται σημαντικά. Κατά συντριπτικό ποσοστό η μητέρα κάτω των 20 ετών, ενώ ο πατέρας από 20 έως 25 ετών. Χαρακτηριστικό γνώρισμα της κοινωνίας μας αρκετές δεκαετίες πίσω σε αντίθεση με την πραγματικότητα που διαμορφώθηκε σήμερα. δ) Η ηλικία γάμου των έγγαμων εκπαιδευομένων παρουσιάζει μικρή μετατόπιση σε μεγαλύτερες ηλικίες σε σχέση με τους γονείς (ερώτημα Ζ). Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός 22

24 Β) Κατανομή γονέων κατά μορφωτικό επίπεδο, τρόπο γάμου και αριθμού παιδιών ανά οικογένεια. ΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΓΟΝΕΩΝ ΠΑΤΕΡΑΣ ΜΗΤΕΡΑ ΤΡΟΠΟΣ ΓΑΜΟΥ ΓΟΝΕΩΝ ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΑΙΔΙΩΝ ΓΟΝΕΩΝ δεν πήγε καθόλου στο σχολείο 1 3 συνοικέσιο 12 1 παιδί 5 πήγε σε μερικές τάξεις του δημοτικού σχολείου επιλογή γονέων 3 2 παιδιά 35 γνωριμία από απόφοιτος Δημοτικού φιλικό περιβάλλον 18 3 παιδιά 16 απόφοιτος Γυμνασίου 9 2 έρωτας 24 4 παιδιά 5 απόφοιτος Λυκείου 4 2 προίκα 1 5 παιδιά 2 Πανεπιστήμιο ΤΕΙ 1 1 άλλο(κλοπή ) 5 ΣΥΝΟΛΟ 63 ΣΥΝΟΛΟ ΣΥΝΟΛΟ 63 Μ.Ο.=2,43 Παρατηρήσεις: α) Η κατανομή των γραμματικών γνώσεων των γονέων σχεδόν κανονική κατανομή με επικρατέστερη, μέση και διάμεση τιμή, απόφοιτος δημοτικού. Δηλαδή το μορφωτικό επίπεδο των γονέων είναι πάρα πολύ χαμηλό, κατά συντριπτικό ποσοστό, επιπέδου Δημοτικού και κάτω. β) Αιτία γάμου των γονέων μεταξύ των άλλων, το συνοικέσιο, η επιλογή των παππούδων, η προίκα και άλλοι λόγοι όπως η κλοπή. Αιτίες γάμου που δεν εμφανίζονται στα παιδιά τους ( βλέπε προηγούμενο ερώτημα (Θ) ). Αυτό εξηγείται σε ένα βαθμό από το πολύ χαμηλό μορφωτικό επίπεδο των γονέων, σε σχέση επίσης και Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός 23

25 με την μικρότερη ηλικία γάμου των γυναικών και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των συντηρητικών κλειστών αγροτικών κοινωνιών. γ) Μέσος όρος παιδιών ανά οικογένεια των γονέων 2,43 αρκετά ανώτερος του σημερινού μέσου όρου. 3. ΑΠΟΨΕΙΣ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ/-ΤΡΙΩΝ. Για ποιους λόγους δεν πήγατε στο Γυμνάσιο; Πήγα στο Γυμνάσιο, δεν αποφοίτησα γιατί; δεν το επέτρεψαν οι γονείς 2 Απουσίες, μαθήματα 24 το γυμνάσιο ήταν μακριά Τιμωρία, κακή από τον τόπο κατοικίας 4 συμπεριφορά καθηγητών 3 οικονομικά προβλήματα 14 σταμάτησα για δουλειά 11 οικογενειακά οικονομικά - προβλήματα 11 οικογενειακά προβλήματα 6 άλλο 7 ΣΥΝΟΛΟ 44 ΣΥΝΟΛΟ 38 Σημείωση: Στα 2 παραπάνω ερωτήματα αρκετοί μαθητές σημείωσαν περισσότερους από ένα λόγους. Αρκετοί μουσουλμάνοι ανέφεραν ως λόγο την δυσκολία στην Ελληνική γλώσσα και την γενικότερη παλαιότερη αντίληψη της κλειστής τοπικής τους κοινωνίας για το Γυμνάσιο. Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός 24

26 Δυσκολίες φοίτησης στο ΣΔΕ Μετά την αποφοίτηση τι; Ωράριο εργασίας 19 θα συνεχίσω τη δουλειά που κάνω 17 Οικονομικά προβλήματα 5 Οικογενειακές υποχρεώσεις 16 θα βελτιώσω τη θέση μου στη δουλειά 3 θα συνεχίσω σε Λύκειο ή ΤΕΕ ή ΟΑΕΔ 32 Αποδοχή-κατανόηση 3 θα αναζητήσω δουλειά 15 Μετακίνηση 11 άλλο 3 Καμμιά δυσκολία 12 Σύνολο 70 Σύνολο 66 Πως χαρακτηρίζεις την οικονομική σου κατάσταση; άριστη 4 πολύ καλή 6 καλή 21 μέτρια 28 κακή 3 Σύνολο 62 Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός 25

27 Ταξινόμησε τις παρακάτω αξίες με σειρά σημαντικότητας για τον εαυτό σου. ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑ σύνολο Πολλά χρήματα Υγεία (σωματική και ψυχική) Θρησκεία (θρησκευτική πίστη) Μόρφωση δια βίου μάθηση Οικογενειακή ζωή Ίσα δικαιώματα και ίσες ευκαιρίες για όλους Άλλο 1 1 σύνολο Παρατηρήσεις: Οι μαθητές επέλεξαν 3 επιλογές. Αναμενόμενη η προτεραιότητα στην υγεία, ακολουθεί η οικογενειακή ζωή και η θρησκεία και μόλις στην τέταρτη θέση το χρήμα Πολλά χρήματα Υγεία (σωματι κή και Θρησκεί α (θρησκε Μόρφωσ η δια βίου Οικογενε ιακή ζωή Ίσα δικαιώμ ατα και Άλλο Να εκφράσεις την άποψή σου για τις παρακάτω προτάσεις. «Οι άνδρες δεν κλαίνε» δεν έχω συμφωνώ συμφωνώ λίγο διαφωνώ λίγο διαφωνώ γνώμη, δεν απαντώ σύνολο άνδρες γυναίκες σύνολο Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός 26

28 «Γυναίκα φορτηγατζής» άνδρες γυναίκες σύνολο «Άνδρας βρεφονηπιοκόμος» άνδρες γυναίκες σύνολο «Πυρ, γυνή και θάλασσα» άνδρες γυναίκες σύνολο «Γυναίκα για σπίτι» άνδρες γυναίκες σύνολο «Η γυναίκα να φοβάται τον άνδρα» άνδρες γυναίκες σύνολο «Τι τα φοράς τα παντελόνια» άνδρες γυναίκες σύνολο Παρατήρηση: Υπάρχει μικρή διαφοροποίηση στις απαντήσεις ανδρών και γυναικών π.χ. Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός 27

29 Να εκφράσεις την άποψή σου για τις παρακάτω προτάσεις. ΑΝΔΡΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΟΙ Οι γονείς σου συμπεριφέρονται διαφορετικά στο αγόρι και στο κορίτσι; Εσύ θα συμπεριφέρεσαι διαφορετικά στο γιο και διαφορετικά στην κόρη; Συμπεριφέρεσαι διαφορετικά στα αγόρια και στα κορίτσια της παρέας; Το φύλο (άνδρας ή γυναίκα) επηρεάζει κατά τη γνώμη σου την επιλογή του επαγγέλματος; Το φύλο (άνδρας ή γυναίκα) επηρεάζει κατά τη γνώμη σου την ηλικία του γάμου; Είσαι ικανοποιημένος,η από το σχολείο δεύτερης ευκαιρίας; Πάρα πολύ πολύ αρκετά λίγο καθόλου ΣΥΝΟΛΟ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΕΣ Οι γονείς σου συμπεριφέρονται διαφορετικά στο αγόρι και στο κορίτσι; Εσύ θα συμπεριφέρεσαι διαφορετικά στο γιο και διαφορετικά στην κόρη; Συμπεριφέρεσαι διαφορετικά στα αγόρια και στα κορίτσια της παρέας; Το φύλο (άνδρας ή γυναίκα) επηρεάζει κατά τη γνώμη σου την επιλογή του επαγγέλματος; Το φύλο (άνδρας ή γυναίκα) επηρεάζει κατά τη γνώμη σου την ηλικία του γάμου; Είσαι ικανοποιημένος,η από το σχολείο δεύτερης ευκαιρίας; Πάρα πολύ πολύ αρκετά λίγο καθόλου ΣΥΝΟΛΟ Παρατήρηση: Υπάρχουν μικρές διαφοροποιήσεις στις απαντήσεις ανδρών και γυναικών εκπαιδευομένων, αλλά υπάρχουν, όπως π.χ. φαίνεται ενδεικτικά στα διαγράμματα. Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός 28

30 Γενικές αξιολογικές κρίσεις συμπεράσματα. Κατά την υλοποίηση της παρεμβατικής δραστηριότητας παρουσιάστηκαν μικρές δυσκολίες, όπως η εξεύρεση ελεύθερου χρόνου, η δυσκολία κατανόησης της Ελληνικής γλώσσας από μερικούς Μουσουλμάνους μαθητές και η απειρία μας στη λειτουργία της ομάδας δράσης. Τα όποια μικροπροβλήματα ξεπεράστηκαν με τον ενθουσιασμό και το ενδιαφέρον όλων των εμπλεκομένων. Οι εμπειρίες και τα βιώματα που αποκτήσαμε με τη συμμετοχή μας σε αυτή την παρεμβατική δράση υπήρξαν πολύτιμα. Με τη συζήτηση, τη συνεργασία, την ανταλλαγή απόψεων, καταφέραμε να γνωριστούμε καλύτερα, να μοιραστούμε τις σκέψεις και τα συναισθήματά μας, να επικοινωνήσουμε, να δημιουργήσουμε δεσμούς φιλίας. Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός 29

31 Διαπιστώσαμε ότι όλοι οι άνθρωποι έχουν κοινά προβλήματα και αγωνίες, κοινό μέλλον. Συνειδητοποιήσαμε και αναγνωρίσαμε τα στερεότυπα των δύο φύλων, τις αντιλήψεις και τις διακρίσεις που υπάρχουν στο οικογενειακό, επαγγελματικό, κοινωνικό και πολυπολιτισμικό περιβάλλον της Ροδόπης. Αναθεωρήσαμε κάποιες απόψεις και αντιλήψεις και αναγνωρίσαμε ότι όλοι πρέπει να έχουν ίσες ευκαιρίες, ισότιμη αντιμετώπιση, δικαιώματα και υποχρεώσεις. Ελπίζουμε να αλλάξουμε στάσεις και συμπεριφορές στη ζωή μας, να διεκδικήσουμε μια καλύτερη ζωή και να αναγνωρίσουμε το δικαίωμα της διαφορετικότητας. Ευχαριστούμε θερμά, την υπεύθυνη αγωγή υγείας του νομού Ροδόπης κ. Δώρα Λαδοπούλου, την εκρόσωπο του ΚΕΘΙ κ. Μαριτίνα Μουστάκα, τους υπεύθυνους της σχολικής σύμπραξης κ. Α. Ράμναλη και Ι. Δρακόπουλο καθηγητές του Εσπερινού Γυμνασίου Κομοτηνής, την διευθύντρια του Σ.Δ.Ε. Κομοτηνής κ. Μ. Τσαούση, τους καθηγητές του σχολείου δεύτερης ευκαιρίας(σ.δ.ε.) κ. Ράνια Λάμπρου φιλόλογο, κ. Κ. Σγουρόπουλο και κ. Σ. Κολιδάκη της Πληροφορικής, το γραμματέα μας κ. Μπάμπη Ιορδάνου, την ψυχολόγο μας κ. Βάσω Δημητρίου, τον σύμβουλο σταδιοδρομίας κ. Δ. Αναστασόπουλο, τον επιστημονικό υπεύθυνο κ. Α. Καμπά και όλους τους καθηγητές και μαθητές του Σ.Δ.Ε. Κομοτηνής που συμμετείχαν και βοήθησαν στην υλοποίηση της δράσης. ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΡΧΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ (ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ) Άξονας 4, Μέτρο 4.1, Ενέργεια Κατηγορία Πράξης α Ευαισθητοποίηση Εκπαιδευτικών και Παρεμβατικά Προγράμματα για την Προώθηση της Ισότητας των Φύλων Νικήτας Ν. Αντωνάκης, Μαθηματικός 30

Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας. Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες

Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας. Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες Τίτλος πράξης: Κατηγορία Πράξης: Ενέργεια: Μέτρο: Επιστ. Υπεύθυνος: "Επιμόρφωση - Πιστοποίηση Γυναικών Αρχικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

2000-2006 ( 2) 4, 4.1, 4.1.1, 4.1.1.

2000-2006 ( 2) 4, 4.1, 4.1.1, 4.1.1. 2000-2006 ( 2) 4, 4.1, 4.1.1, 4.1.1. : - :. : : ( /,, ) :...., -, -.,,... 1.,, 2,,,....,,,...,, 2008 1. 2. - : On Demand 1. 9 2. 9 2.1 9 2.2 11 2.3 14 3. 16 3.1 16 3.1.1 16 3.1.1. 16 3.1.1. 25 3.1.2 26

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ονοματεπώνυμα Σπουδαστριών: Μποτονάκη Ειρήνη (5422), Καραλή Μαρία (5601) Μάθημα: Β06Σ03 Στατιστική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΟΡΑΜΑ ΤΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΚΑΤΑ ΤΟ 2000

ΠΑΝΟΡΑΜΑ ΤΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΚΑΤΑ ΤΟ 2000 ΠΑΝΟΡΑΜΑ ΤΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΚΑΤΑ ΤΟ 2000 ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΑΡΧΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΚΥΠΡΟΥ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2002 ΣΥΝΟΨΗ ΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα Ερωτηματολογίου Γυναικείας Κακοποίησης

Αποτελέσματα Ερωτηματολογίου Γυναικείας Κακοποίησης Αποτελέσματα Ερωτηματολογίου Γυναικείας Κακοποίησης Στα πλαίσια του προγράμματος "EU Parliament: A different perspective" αποφασίστηκε όπως διεξαχθεί έρευνα σχετικά με τη γυναικεία κακοποίηση στην περιοχή

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ.

ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 22-3-2011 ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 1. Εισαγωγή 2. Η Πρώτη Συνάντηση της Ομάδας Μαθητών. 3. Η Δεύτερη

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΤΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ (Άνεργοι)

ΑΙΤΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ (Άνεργοι) ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΣΥΜΠΡΑΞΗ «ΤΟΠΣΑ ΚΕΡΚΥΡΑΣ» Ταχ. Διευθ.: Χίου & Σαντορίνης 4, 26334, Πάτρα Τηλ.: 2610.226652, Fax: 2610.226653, E-mail: practker@otenet.gr ΕΣΠΑ 2007 2013, Ε.Π. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ Δράση:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ - ΞΕΝΟΦΟΒΙΑ

ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ - ΞΕΝΟΦΟΒΙΑ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ - ΞΕΝΟΦΟΒΙΑ 2 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ Μάθημα : «ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ & ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ» Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Η έρευνα πραγματοποιήθηκε από τους μαθητές του 2 ου Γυμνασίου Μυτιλήνης με την καθοδήγηση της

Διαβάστε περισσότερα

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών

Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Κίνητρο και εμψύχωση στη διδασκαλία: Η περίπτωση των αλλόγλωσσων μαθητών/τριών Δρ Μαριάννα Φωκαΐδου Δρ Παυλίνα Χατζηθεοδούλου Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση VPRC Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 1/2 Ανάθεση: ΕΛΛΗΝΟΓΕΡΜΑΝΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Σκοπός της έρευνας: Η διερεύνηση των απόψεων μαθητών Γυμνασίου και Λυκείου σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητικό Πρόγραμμα Αξιολόγησης των Εσπερινών Σχολών Μέσης Γενικής και Μέσης Τεχνικής Εκπαίδευσης (2007-2008)

Ερευνητικό Πρόγραμμα Αξιολόγησης των Εσπερινών Σχολών Μέσης Γενικής και Μέσης Τεχνικής Εκπαίδευσης (2007-2008) Ερευνητικό Πρόγραμμα Αξιολόγησης των Εσπερινών Σχολών Μέσης Γενικής και Μέσης Τεχνικής Εκπαίδευσης (2007-2008) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Ο Τομέας Έρευνας του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, μετά από οδηγία του

Διαβάστε περισσότερα

Προς την Οργανωτική Επιτροπή

Προς την Οργανωτική Επιτροπή ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΚΛΙΝΙΚΗΣ ΝΕΥΡΟΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΑΚΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ ΑΧΕΠΑ, ΑΠΘ ΔΗΛΩΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ : «ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ 1. Ποιο από τα παρακάτω αποτυπώνει τη διαμονή σας, αυτό το ακαδημαϊκό έτος;

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ 1. Ποιο από τα παρακάτω αποτυπώνει τη διαμονή σας, αυτό το ακαδημαϊκό έτος; ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ Το παρόν ερωτηματολόγιο αφορά έρευνα για τις συνήθειες των φοιτητών. Οι πληροφορίες που θα συγκεντρωθούν μένουν αυστηρά προσωπικές και χρησιμοποιούνται μόνο για στατιστικούς λόγους. Σας

Διαβάστε περισσότερα

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 45 Παράρτημα Ημερολόγιο εκπαιδευτικών και κινηματογραφιστών Σχολική μονάδα:... Ημερομηνία και ώρα συνάντησης:... Συνάντηση εντός ή εκτός

Διαβάστε περισσότερα

Project: COMPASS 510858-LLP-1-AT-LEONARDO-LMP ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

Project: COMPASS 510858-LLP-1-AT-LEONARDO-LMP ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Project: COMPASS 510858-LLP-1-AT-LEONARDO-LMP ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Αυτό το ερωτηµατολόγιο έχει σαν στόχο να εξασφαλίσει σηµαντικές πληροφορίες πάνω στις ειδικές ανάγκες υποστήριξης που έχει η νεολαία η

Διαβάστε περισσότερα

Aίτηση υποψήφιου για συμμετοχή στο Σχέδιο «Τοπικές δράσεις κοινωνικής ένταξης για ευάλωτες ομάδες στο Δήμο Ελευσίνας»

Aίτηση υποψήφιου για συμμετοχή στο Σχέδιο «Τοπικές δράσεις κοινωνικής ένταξης για ευάλωτες ομάδες στο Δήμο Ελευσίνας» Aίτηση υποψήφιου για συμμετοχή στο Σχέδιο ΟΝΟΜΑ ΕΠΩΝΥΜΟ ΟΝΟΜΑ ΠΑΤΡΟΣ ΦΥΛΟ ΑΝΔΡΑΣ ΓΥΝΑΙΚΑ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΓΕΝΝΗΣΗΣ../../.. ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΑΝΕΡΓΙΑΣ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΕΓΓΡΑΦΗΣ ΣΤΟΝ ΟΑΕΔ:../../.. ΑΡΙΘΜΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου 1. Ταυτότητα δραστηριότητας Τίτλος: Και πάλι στο σχολείο Δημιουργός: Μαρία Νέζη Πεδίο, διδακτικό αντικείμενο και διδακτική ενότητα: Μάθημα: Νεοελληνική Λογοτεχνία Τάξη:

Διαβάστε περισσότερα

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ.

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. Είδαμε πως το 4.2% των μαθητών στο δείγμα μας δεν έχουν ελληνική καταγωγή. Θα μπορούσαμε να εξετάσουμε κάποια ειδικά χαρακτηριστικά αυτών των ξένων μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Ψυχολογία 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία.

Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία. Έρευνα: Γνώσεις και στάσεις των μαθητών/τριών του Λυκείου Αγίου Γεωργίου Λακατάμειας σχετικά με την σεξουαλική και αναπαραγωγική τους υγεία. Οικογενειακή Αγωγή Ι Σχολική Χρονιά: 2007 2008 Καθηγήτρια Οικιακής

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα έρευνας των εφήβων συμβούλων του Συνηγόρου του Παιδιού για τις συνέπειες της κοινωνικής και οικονομικής κρίσης στη ζωή των μαθητών

Αποτελέσματα έρευνας των εφήβων συμβούλων του Συνηγόρου του Παιδιού για τις συνέπειες της κοινωνικής και οικονομικής κρίσης στη ζωή των μαθητών Αποτελέσματα έρευνας των εφήβων συμβούλων του Συνηγόρου του Παιδιού για τις συνέπειες της κοινωνικής και οικονομικής κρίσης στη ζωή των μαθητών Έφηβοι Σύμβουλοι του Συνηγόρου του Παιδιού πραγματοποίησαν

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΣΥΜΠΡΑΞΗ : «ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΣΤΗΝ ΠΙΝΔΟ» Πράξη «ΤΟΠΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΑΝΕΡΓΩΝ ΚΑΙ ΑΓΡΟΤΩΝ ΣΤΗΝ ΠΙΝΔΟ»

ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΣΥΜΠΡΑΞΗ : «ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΣΤΗΝ ΠΙΝΔΟ» Πράξη «ΤΟΠΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΑΝΕΡΓΩΝ ΚΑΙ ΑΓΡΟΤΩΝ ΣΤΗΝ ΠΙΝΔΟ» ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΣΥΜΠΡΑΞΗ : «ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΣΤΗΝ ΠΙΝΔΟ» Στοιχεία Επικοινωνίας: Διεύθυνση: e-mail: Τηλέφωνο/FAX: Υπεύθυνος για επικοινωνία: \ ΣΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΜΕ ΤΙΤΛΟ «ΤΟΠΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΑΝΕΡΓΩΝ ΚΑΙ ΑΓΡΟΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

Λύκειο Αγίου Γεωργίου, Λάρνακα 2012-2013. Θέµα: ράσεις σχετικές µε το θέµα «Ισότητα των φύλων»

Λύκειο Αγίου Γεωργίου, Λάρνακα 2012-2013. Θέµα: ράσεις σχετικές µε το θέµα «Ισότητα των φύλων» Λύκειο Αγίου Γεωργίου, Λάρνακα 2012-2013 Θέµα: ράσεις σχετικές µε το θέµα «Ισότητα των φύλων» Αναφορικά µε το πιο πάνω θέµα, σας ενηµερώνουµε ότι το Λύκειο Αγίου Γεωργίου Λάρνακας οργανώνει τις εξής δράσεις:

Διαβάστε περισσότερα

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Κλίμακα. Φορέας Ανάπτυξης Ανθρώπινου & Κοινωνικού Κεφαλαίου. Ρομά και εκπαίδευση ΚΕΝΤΡΟ ΗΜΕΡΑΣ ΓΙΑ ΕΛΛΗΝΕΣ ΡΟΜΑ ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ

Κλίμακα. Φορέας Ανάπτυξης Ανθρώπινου & Κοινωνικού Κεφαλαίου. Ρομά και εκπαίδευση ΚΕΝΤΡΟ ΗΜΕΡΑΣ ΓΙΑ ΕΛΛΗΝΕΣ ΡΟΜΑ ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ Κλίμακα Φορέας Ανάπτυξης Ανθρώπινου & Κοινωνικού Κεφαλαίου Ρομά και εκπαίδευση ΚΕΝΤΡΟ ΗΜΕΡΑΣ ΓΙΑ ΕΛΛΗΝΕΣ ΡΟΜΑ ΣΕΠΤΕΜΒΡΗΣ 2015 Κλίμακα Φορέας Ανάπτυξης Ανθρώπινου & Κοινωνικού Κεφαλαίου Η ΚΛΙΜΑΚΑ είναι

Διαβάστε περισσότερα

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος Λίγα λόγια για τις εκπαιδευτικές δράσεις της ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων της, εδώ

Διαβάστε περισσότερα

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Σημερινή ημερομηνία Παρακαλείσθε όπως συμπληρώσετε. Αριθμός ερωτηματολογίου Συμπληρώνεται από το σχολείο. Αγαπητοί γονείς, αγαπητοί

Διαβάστε περισσότερα

Προγραμματισμός του μαθήματος Οικιακής Οικονομίας-Αγωγής Υγείας Επισημάνσεις για Α, Β και Γ Γυμνασίου

Προγραμματισμός του μαθήματος Οικιακής Οικονομίας-Αγωγής Υγείας Επισημάνσεις για Α, Β και Γ Γυμνασίου Προγραμματισμός του μαθήματος Οικιακής Οικονομίας-Αγωγής Υγείας Επισημάνσεις για Α, Β και Γ Γυμνασίου Ο ετήσιος προγραμματισμός πρέπει να ανταποκρίνεται στους Δείκτες Επιτυχίας της κάθε τάξης ξεχωριστά.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΑΣ 32. Μέτρια 18.9% Καλή 40.2% Πολύ καλή 40.8% ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ 31. 10 Αττική. Φαίνεται πως οι μαθητές στην Αττική έχουν καλύτερες γνώσεις Αγγλικών.

ΠΙΝΑΚΑΣ 32. Μέτρια 18.9% Καλή 40.2% Πολύ καλή 40.8% ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ 31. 10 Αττική. Φαίνεται πως οι μαθητές στην Αττική έχουν καλύτερες γνώσεις Αγγλικών. Β. Ενδιαφέροντα κι εξωσχολικές δραστηριότητες. Γνώση Αγγλικών Ένα εξαιρετικά μεγάλο ποσοστό της τάξεως του 97.9% των ερωτηθέντων μαθητών γνωρίζει Αγγλικά. Το επίπεδο γνώσεών τους εκτιμάται απ τους ίδιους

Διαβάστε περισσότερα

Ακολουθεί η περιγραφή του δείγµατος και κατόπιν αναλύονται τα αποτελέσµατα για κάθε κατηγορία ανηλίκων και ενηλίκων χωριστά.

Ακολουθεί η περιγραφή του δείγµατος και κατόπιν αναλύονται τα αποτελέσµατα για κάθε κατηγορία ανηλίκων και ενηλίκων χωριστά. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το Γενικό Λύκειο Βαλτινού Τρικάλων ως εµπλεκόµενο σχολείο στο ευρωπαϊκό πρόγραµµα Comenius Regio, που υλοποιείται µεταξύ φορέων και οργανισµών των Τρικάλων (Ελλάδα) και του

Διαβάστε περισσότερα

Β) Στοιχεία για προηγούμενη εμπειρία στη γενική εκπαίδευση ενηλίκων

Β) Στοιχεία για προηγούμενη εμπειρία στη γενική εκπαίδευση ενηλίκων Α) Γενικά στοιχεία για το/τη Δημότη Δημοτική Ενότητα Κατοικίας: Φύλο: Γυναίκα Άνδρας Ηλικία: Εθνικότητα: Ανήκετε στα Άτομα με Ειδικές Ανάγκες; ΝΑΙ ΟΧΙ Ποιο είναι το επίπεδο εκπαίδευσής σας; Δημοτικό Γυμνάσιο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΤΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ. στο Σχέδιο Δράσης. «Στήριξη ανέργων περιφερειακής ενότητας Ηλείας για την επιχειρηματική τους δραστηριοποίηση»

ΑΙΤΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ. στο Σχέδιο Δράσης. «Στήριξη ανέργων περιφερειακής ενότητας Ηλείας για την επιχειρηματική τους δραστηριοποίηση» ΑΙΤΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ στο Σχέδιο Δράσης «Στήριξη ανέργων περιφερειακής ενότητας Ηλείας για την επιχειρηματική τους δραστηριοποίηση» ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ» ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΑΞΟΝΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2011-2012 ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» Διδάσκων: Κ. Χρήστου

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα Διαλόγου. Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης

Θέμα Διαλόγου. Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης Θέμα Διαλόγου «ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΝΤΑΣ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΣΤΑ ΣΔΕ ΚΑΙ ΣΤΑ ΕΣΠΕΡΙΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ» Συντονιστές: Βαγγέλης Ανάγνου, Δανάη-Μερόπη Βαϊκούση & Δημήτρης Βεργίδης Θέματα για συζήτηση: [Μπορείτε να συμμετάσχετε, στέλνοντας

Διαβάστε περισσότερα

Έκθεση σχετικά με τη λειτουργία του προγράμματος Ενισχυτικής Διδασκαλίας (Ε.Δ.)

Έκθεση σχετικά με τη λειτουργία του προγράμματος Ενισχυτικής Διδασκαλίας (Ε.Δ.) Έκθεση σχετικά με τη λειτουργία του προγράμματος Ενισχυτικής Διδασκαλίας (Ε.Δ.) Σχολείο:. Ημερομηνία:. 1. Ποσοτικά δεδομένα Πρόκειται για τον αριθμό των διδακτικών που πραγματοποιήθηκαν ανά τμήμα και ανά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΚΕΤΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 4 ΤΕΧΝΙΚΗ ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΑΚΕΤΟΥ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

ΠΑΚΕΤΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 4 ΤΕΧΝΙΚΗ ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΑΚΕΤΟΥ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΠΑΚΕΤΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 4 ΤΕΧΝΙΚΗ ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΑΚΕΤΟΥ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Τριανταφυλλιά Νικολάου, Πολυτεχνείο Κρήτης ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Εισαγωγή... 2 2. Σύνταξη Ερωτηματολογίων...

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ. Μαρούσι, 18 09-2009 Αρ. πρωτ.:114880/γ1

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ. Μαρούσι, 18 09-2009 Αρ. πρωτ.:114880/γ1 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΩΝ Μαρούσι, 18 09-2009 Αρ. πρωτ.:114880/γ1 ΠΡΟΣ: Περ/κές

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ Α ΠΡΟΦΙΛ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗΣ

ΕΝΟΤΗΤΑ Α ΠΡΟΦΙΛ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗΣ ΑΝΑΓΚΩΝ ΤΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ Το ερωτηματολόγιο απευθύνεται σε επιχειρήσεις της Κεντρικής Μακεδονίας για την συγκέντρωση πληροφοριακού υλικού και καταγραφή απόψεων

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Πολιτική Επιστήμη 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας

Διαβάστε περισσότερα

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ]

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ] 2014 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης Ερευνητική εργασία των μαθητών : Αλεξίου Δημήτρη, Γεωργιάδου Αλεξάνδρας, Ζαχάρωφ Μανώλη, Κατσούλη Απόστολου, Τρέμμα Λουκίας [ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2013-2014 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ

ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2013-2014 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΜΟΥΣΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2013-2014 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Εκεί που είσαι ήμουνα κι εδώ που είμαι. ίσως έλθεις! ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ 1. Μπακούρου Κυριακή (συντονίστρια)

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Παιδαγωγική Σχολή Τμήμα: Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης 1 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση Χριστάκη, καθηγήτρια

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Ηλεκτρολόγοι Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών 1 2 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση - Χριστάκη,

Διαβάστε περισσότερα

Φυτά και ζώα στα νομίσματα και στον διάκοσμο του Νομισματικού Μουσείου. 24o Δημοτικό Αχαρνών. Νομισματικό Μουσείο Αθηνών

Φυτά και ζώα στα νομίσματα και στον διάκοσμο του Νομισματικού Μουσείου. 24o Δημοτικό Αχαρνών. Νομισματικό Μουσείο Αθηνών Νομισματικό Μουσείο Αθηνών 24o Δημοτικό Αχαρνών Φυτά και ζώα στα νομίσματα και στον διάκοσμο του Νομισματικού Μουσείου 1 Υποδράση: Εκπαιδευτικές Επισκέψεις Μαθητών Συμμετέχοντες Σχολείο: 24o Δημοτικό Αχαρνών

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ 556 3 Ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Ματούλας Γεώργιος άσκαλος Σ Ευξινούπολης

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΤΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ (Νέοι επιστήμονες)

ΑΙΤΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ (Νέοι επιστήμονες) ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΣΥΜΠΡΑΞΗ «ΤΟΠΣΑ ΚΕΡΚΥΡΑΣ» Ταχ. Διευθ.: Χίου & Σαντορίνης 4, 26334, Πάτρα Τηλ.: 2610.226652, Fax: 2610.226653, E-mail: practker@otenet.gr ΕΣΠΑ 2007 2013, Ε.Π. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ Δράση:

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΤΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ (Αγρότες)

ΑΙΤΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ (Αγρότες) ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΣΥΜΠΡΑΞΗ «ΤΟΠΣΑ ΚΕΡΚΥΡΑΣ» Ταχ. Διευθ.: Χίου & Σαντορίνης 4, 26334, Πάτρα Τηλ.: 2610.226652, Fax: 2610.226653, E-mail: practker@otenet.gr ΕΣΠΑ 2007 2013, Ε.Π. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ Δράση:

Διαβάστε περισσότερα

Γραφείο Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Πληροφόρησης Νέων Δήμου Ρεθύμνης

Γραφείο Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Πληροφόρησης Νέων Δήμου Ρεθύμνης Γραφείο Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Πληροφόρησης Νέων Δήμου Ρεθύμνης ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σκοπός του παρόντος είναι να παρουσιάσει τον τρόπο δημιουργία και λειτουργίας Γραφείου Επαγγελματικού Προσανατολισμού

Διαβάστε περισσότερα

Αίτηση υποψήφιου για συμμετοχή στην πράξη : «ΤΟΠΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΕΝΔΟΧΩΡΑΣ Ν. ΡΕΘΥΜΝΗΣ»

Αίτηση υποψήφιου για συμμετοχή στην πράξη : «ΤΟΠΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΕΝΔΟΧΩΡΑΣ Ν. ΡΕΘΥΜΝΗΣ» Αναπτυξιακή Σύμπραξη «Συν-Κοινωνία Απασχόλησης» - Αίτηση Υποψηφίου Σελίδα 1 από 8 «ΤΟΠΙΚΑ ΣΧΕΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΜΕΝΑ ΣΤΙΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΤΟΠΙΚΩΝ ΑΓΟΡΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΤοπΣΑ)» Αίτηση υποψήφιου για

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΟΣΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΟΣΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΟΣΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ «Η ΧΡΗΣΗ ΕΥΡΥΖΩΝΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΚΑΤΟΙΚΟΥΣ ΤΟΥ ΑΙΓΙΟΥ» ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2005 2 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Σελ Η "ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ" 3 ΧΡΟΝΙΚΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΟΥΣ (Συμπληρώνεται από τους ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΟΥΣ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΔΙΑΡΚΕΙΑ του προγράμματος)

ΑΠΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΟΥΣ (Συμπληρώνεται από τους ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΟΥΣ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΔΙΑΡΚΕΙΑ του προγράμματος) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΚΛΙΝΙΚΗΣ ΝΕΥΡΟΦΥΣΙΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΑΚΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ ΑΧΕΠΑ, ΑΠΘ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ : ΚΩΔΙΚΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ 1. Εκπαίδευση

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ 1. Εκπαίδευση ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ 1 Ονοματεπώνυμο... Κοσσιέρη Ευαγγελία Όνομα πατέρα... Γεώργιος Όνομα μητέρας... Αικατερίνη Τόπος γεννήσεως... Αθήνα Οικογενειακή κατάσταση... Έγγαμη kjnnnbbvvghgf Διεύθυνση επικοινωνίας

Διαβάστε περισσότερα

«Αναπτυξιακή Σύμπραξη: Προώθηση και διεθνοποίηση των τοπικών προϊόντων»

«Αναπτυξιακή Σύμπραξη: Προώθηση και διεθνοποίηση των τοπικών προϊόντων» «Αναπτυξιακή Σύμπραξη: Προώθηση και διεθνοποίηση των τοπικών προϊόντων» Στοιχεία Επικοινωνίας Διεύθυνση: Βαλτετσίου 1 & Μαιζώνος, 26223, Πάτρα e-mail: info@datarc.gr Τηλέφωνο/FAX: 2611100200/2610240902

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Φαρμακευτική 1 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση Χριστάκη, καθηγήτρια Ιατρικής Σχολής Ερευνητής: Δρ.

Διαβάστε περισσότερα

για την πράξη: Ευχαριστούμε για τη συνεργασία σας ΣΥ ΝΤ ΟΝ ΙΣΤ ΗΣ ΕΤ ΑΙ Ρ ΟΣ: ΝΙΚ. ΚΟΥΤΣΟΜΠΙΝΑΣ ΟΛ. ΜΑΥΡΟΠΟΥΛΟΥ Ο.Ε - ΟΝ LINE

για την πράξη: Ευχαριστούμε για τη συνεργασία σας ΣΥ ΝΤ ΟΝ ΙΣΤ ΗΣ ΕΤ ΑΙ Ρ ΟΣ: ΝΙΚ. ΚΟΥΤΣΟΜΠΙΝΑΣ ΟΛ. ΜΑΥΡΟΠΟΥΛΟΥ Ο.Ε - ΟΝ LINE ΣΥ ΝΤ ΟΝ ΙΣΤ ΗΣ ΕΤ ΑΙ Ρ ΟΣ: ΑΙΤΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΤΟΥ/ΤΗΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥ/ΑΣ ΩΦΕΛΟΥΜΕΝΟΥ/ΗΣ.. για την πράξη: «Στήριξη ανέργων Περιφερειακής Ενότητας Αχαΐας για την επιχειρηματική τους δραστηριοποίηση» κωδικός ΟΠΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ:Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική Πούλιου Χριστίνα(5543) Κορρέ Πελαγία(5480) Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ:Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική Πούλιου Χριστίνα(5543) Κορρέ Πελαγία(5480) Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ:Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική Πούλιου Χριστίνα(55) Κορρέ Πελαγία(580) Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Εαρινό εξάμηνο 0 Ρέθυμνο, 5/6/0 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ:. Εισαγωγή.

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Εκπαιδευτικός ΠΕ6 Αγγλικών με οργανική θέση στο 51 ο Γυμνάσιο Αθηνών

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Εκπαιδευτικός ΠΕ6 Αγγλικών με οργανική θέση στο 51 ο Γυμνάσιο Αθηνών ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Προσωπικά στοιχεία Ονοματεπώνυμο: Ειρήνη Αγγελή-Παπανδρέου Διεύθυνση: Αγίου Θωμά 7, Αμπελόκηποι, 11527 Αθήνα Τηλέφωνο: 2107794853, 2105153318, 6977946874 Tόπος Γεννήσεως: Αθήνα Ιδιότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΤΗΣ ΕΚΔΟΣΗΣ

ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΤΗΣ ΕΚΔΟΣΗΣ ΓΥΝΑΙΚΕΙΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΩΝ ΕΜΠΟΔΙΩΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΟΥΝ ΟΙ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΕΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΥΚΑΙΡΙΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΕΡΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΓΥΝΑΙΚΕΙΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΗΣΗ Φορέας Υλοποίησης Έκθεσης

Διαβάστε περισσότερα

Σχολικός εκφοβισμός(bullying). Η περίπτωση της ΔΔΕ Α Αθήνας

Σχολικός εκφοβισμός(bullying). Η περίπτωση της ΔΔΕ Α Αθήνας Σχολικός εκφοβισμός(bullying). Η περίπτωση της ΔΔΕ Α Αθήνας Χιόνη Μαρία, MSc Προαγωγής & Αγωγής Υγείας Ιατρικής Σχολής ΕΚΠΑ Υπεύθυνη Αγωγής Υγείας Δ. Δ. Ε. Α Αθήνας Αθήνα, 25/11/2014 Χαρακτηριστικά σχολικού

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΛΟΓΟΣ. Βασίλης Κουϊκόγλου. Καθηγητής. Επιστημονικά υπεύθυνος ΓΔΣ του Πολυτεχνείου Κρήτης

ΠΡΟΛΟΓΟΣ. Βασίλης Κουϊκόγλου. Καθηγητής. Επιστημονικά υπεύθυνος ΓΔΣ του Πολυτεχνείου Κρήτης ΠΡΟΛΟΓΟΣ Το Γραφείο Διασύνδεσης & Σταδιοδρομίας (ΓΔΣ) του Πολυτεχνείου Κρήτης διεξήγαγε το 2011 έρευνα απασχόλησης αποφοίτων των ετών 2001 2006 των τμημάτων Ηλεκτρονικών Μηχανικών & Μηχανικών Ηλεκτρονικών

Διαβάστε περισσότερα

Δεν καπνίζω Γυμνάζομαι!!

Δεν καπνίζω Γυμνάζομαι!! Δεν καπνίζω Γυμνάζομαι!! Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας Εφαρμογή σε σχολεία Κοσμίδου Ευδοξία ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ 8 μαθημάτων «Δεν καπνίζω γυμνάζομαι» 1. Αξιολόγηση, ομάδες μαθητών και δραστηριότητες αρχικής ευαισθητοποίησης

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Επιμορφωτές: Άγγελος Κωνσταντινίδης, Χρήστος Πάππος, Δήμητρα

Διαβάστε περισσότερα

Ποσοτική Μελέτη για την Διερεύνηση Αναγκών των Μεταναστών. Τμήμα Έρευνας

Ποσοτική Μελέτη για την Διερεύνηση Αναγκών των Μεταναστών. Τμήμα Έρευνας Ποσοτική Μελέτη για την Διερεύνηση Αναγκών των Μεταναστών Τμήμα Έρευνας Κοινωνιοδημογραφικά Χαρακτηριστικά ΕΘΝΙΚΟΤΗΤΑ 2 1,6 % 1 8,9 2 % 1 4,8 6 % 1 2,1 6 % 6,7 6 % 8,1 1 % 8,1 1 % 1,3 5 % 2,7 % 1,3 5 %

Διαβάστε περισσότερα

Στάσεις και συνήθειες γονέων με παιδιά μαθητές Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία. Μάρτιος 2007

Στάσεις και συνήθειες γονέων με παιδιά μαθητές Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία. Μάρτιος 2007 Στάσεις και συνήθειες γονέων με παιδιά μαθητές Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία Μάρτιος 2007 Η ταυτότητα της έρευνας [σε γονείς μαθητών Λυκείου] Ανάθεση :Σύνδεσμος φροντιστών

Διαβάστε περισσότερα

Μακροχρόνια άνεργοι άνω των 45 ετών με χαμηλά τυπικά προσόντα Βεβαίωση ανεργίας, όπου εμφαίνεται ανεργία πάνω από 12 μήνες (χορηγείται από τον ΟΑΕΔ)

Μακροχρόνια άνεργοι άνω των 45 ετών με χαμηλά τυπικά προσόντα Βεβαίωση ανεργίας, όπου εμφαίνεται ανεργία πάνω από 12 μήνες (χορηγείται από τον ΟΑΕΔ) Ε Π Ι Χ Ε Ι Ρ Η Σ Ι Α Κ Ο Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α «Α Ν Α Π Τ Υ Ξ Η Α Ν Θ Ρ Ω Π Ι Ν Ο Υ Δ Υ Ν Α Μ Ι Κ Ο Υ» Τ Ι Τ Λ Ο Σ Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Ο Σ «Τ Ο Π Ι Κ Ε Σ Δ Ρ Α Σ Ε Ι Σ Κ Ο Ι Ν Ω Ν Ι Κ Η Σ Ε Ν Τ Α Ξ Η Σ Γ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΟΜΕΝΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΟΜΕΝΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΟΜΕΝΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ Χατζηπαντελής Θ. ΓκίνηςΔ. ΜπερσίμηςΣ. 1 Μεθοδολογία της έρευνας 1η Φάση της έρευνας Σχεδιασμός

Διαβάστε περισσότερα

Πυξιδίσματα: Ένα καινοτόμο πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας για τους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς

Πυξιδίσματα: Ένα καινοτόμο πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας για τους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς Πυξιδίσματα: Ένα καινοτόμο πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας για τους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς των Α.Πορτσέλη, Μ. Κυριακίδου Η παρούσα εισήγηση αφορά στην παρουσίαση ενός καινοτόμου προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Επιστήμη Τμήμα ς 1 2 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση Χριστάκη, καθηγήτρια Ιατρικής Σχολής Ερευνητής:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ

ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΕΝΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΩΦΕΛΟΥΜΕΝΟΥ: ΤΗΛΕΦΩΝΟ: ΕΤΑΙΡΟΣ: ΔΡΑΣΗ: ΚΕΚ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 6.2 ΕΠΙΛΟΓΗ ΩΦΕΛΟΥΜΕΝΩΝ & ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΑΝΑΓΚΩΝ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΣΤΕΛΕΧΟΥΣ ΣΥΥ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Αίτηση υποψήφιου για συμμετοχή στο Σχέδιο Δράσης: ΠΡΑΣΙΝΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΟΧΗ ΚΑΙ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ

Αίτηση υποψήφιου για συμμετοχή στο Σχέδιο Δράσης: ΠΡΑΣΙΝΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΟΧΗ ΚΑΙ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΕΤΑΙΡΟΙ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗΣ ΣΥΜΠΡΑΞΗΣ Αναπτυξιακή Πάρνωνα. Α.Ε. ΟΤΑ, Συντονιστής Εταίρος Περιφέρεια Πελοποννήσου Πελοπόννησος ΚΣΣΑ Δήμος Βόρειας Κυνουρίας Δήμος Νότιας Κυνουρίας Δήμος Ευρώτα Δήμος Μονεμβασιάς

Διαβάστε περισσότερα

Η Γυναίκα στην Αρχαία Αθήνα. Χουτουρίδου Κλαούντια, καθ. κλ. ΠΕ07

Η Γυναίκα στην Αρχαία Αθήνα. Χουτουρίδου Κλαούντια, καθ. κλ. ΠΕ07 Η Γυναίκα στην Αρχαία Αθήνα Χουτουρίδου Κλαούντια, καθ. κλ. ΠΕ07 Η ιδέα Η θέση και ο ρόλος της γυναίκας στο κοινωνικό σύνολο διαφοροποιείται από κοινωνία σε κοινωνία και από εποχή σε εποχή. Είναι πολύ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ m145

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ m145 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ m145 Ευστράτιος Παπάνης Επίκουρος Καθηγητής Πανεπιστημίου Αιγαίου και

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009)

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Το πρόβλημα του λειτουργικού αναλφαβητισμού στην Κύπρο στις ηλικίες των 12 με 15 χρόνων

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΨΥΧΟΜΕΤΡΙΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ m144

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΨΥΧΟΜΕΤΡΙΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ m144 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΨΥΧΟΜΕΤΡΙΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ m144 Ευστράτιος Παπάνης Επίκουρος Καθηγητής Πανεπιστημίου Αιγαίου και Αγνή Βίκη Δρ.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΣΥΝΟΛΙΚΗΣ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΠΕΑΠ (2010-2011)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΣΥΝΟΛΙΚΗΣ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΠΕΑΠ (2010-2011) ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΣΥΝΟΛΙΚΗΣ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΠΕΑΠ (2010-2011) Το παρόν ερωτηματολόγιο απευθύνεται στους εκπαιδευτικούς Αγγλικής που διδάσκουν στα 800 ολοήμερα δημοτικά σχολεία. Τα δεδομένα είναι εμπιστευτικά και

Διαβάστε περισσότερα

«Μαθησιακές δυσκολίες και παραβατική συμπεριφορά»

«Μαθησιακές δυσκολίες και παραβατική συμπεριφορά» «Μαθησιακές δυσκολίες και παραβατική συμπεριφορά» Θεοδώρα Πάσχου α.μ 12181 Τμήμα Λογοθεραπείας-Τ.Ε.Ι ΗΠΕΙΡΟΥ Εισαγωγικές επισημάνσεις 1) η εκδήλωση διαταραχών στην κατάκτηση μαθησιακών δεξιοτήτων προκαλεί

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ «ΕΡΕΥΝΑ ΚΟΙΝΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΟΥ Ε.Π. "ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ ΘΡΑΚΗ" 2007 2013 ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΘΡΑΚΗΣ»

ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ «ΕΡΕΥΝΑ ΚΟΙΝΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΟΥ Ε.Π. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ ΘΡΑΚΗ 2007 2013 ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΘΡΑΚΗΣ» ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Σύμβαση : Παροχής Υπηρεσιών για το έργο : «ΕΡΕΥΝΑ ΚΟΙΝΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΟΥ Ε.Π. "ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ ΘΡΑΚΗ" 2007 2013 ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΘΡΑΚΗΣ» ΑΝΑΔΟΧΟΣ : Βασιλειάδης Δημήτρης

Διαβάστε περισσότερα

Οι µαθητές δήλωσαν ολογράφως το σχολείο τους. Τα δεδοµένα κωδικοποιήθηκαν ως εξής : ΠΙΝΑΚΑΣ 1

Οι µαθητές δήλωσαν ολογράφως το σχολείο τους. Τα δεδοµένα κωδικοποιήθηκαν ως εξής : ΠΙΝΑΚΑΣ 1 3 ΙΙ. ΤΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΚΑΙ ΤΑ Ε ΟΜΕΝΑ. Σχολείο Οι µαθητές δήλωσαν ολογράφως το σχολείο τους. Τα δεδοµένα κωδικοποιήθηκαν ως εξής : ΠΙΝΑΚΑΣ 1 Συχνότητα Γυµνάσιο 773 37.93% Λύκειο 1006 49.36% ΤΕΕ 259 12.71%

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Τμήμα: Βιολογίας 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.)

ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.) ΚΕΝΤΡΟ ΕΡΕΥΝΩΝ ΓΙΑ ΘΕΜΑΤΑ ΙΣΟΤΗΤΑΣ (Κ.Ε.Θ.Ι.) ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΟΤΗΤΑ ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (Π.Ι.Ε.)

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΡΙΣΗΣ ΣΤΙΣ ΑΓΟΡΑΣΤΙΚΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΡΙΣΗΣ ΣΤΙΣ ΑΓΟΡΑΣΤΙΚΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Πτυχιακή Εργασία ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΡΙΣΗΣ ΣΤΙΣ ΑΓΟΡΑΣΤΙΚΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ Γκιπάλη Δώρα, A.M. 7795 Καρρά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ (ενδεικτικά)

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ (ενδεικτικά) ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Διεξαγωγή μικρής έρευνας στο Γυμνάσιο Β' Γυμνασίου Διδάσκουσα: Ασπράκη Γαβριέλλα Νεοελληνική Γλώσσα email: gabby.aspraki@gmail.com ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ Ατομικό Ερωτηματολόγιο

ΕΡΕΥΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ Ατομικό Ερωτηματολόγιο ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΕΘΝΙΚΗΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΟΣ ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΩΝ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ KAI ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ, ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΡΚΟΥΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ, ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΡΚΟΥΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ, ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΡΚΟΥΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ Εκπαιδευτικό Πρόγραµµα «Εκπαίδευση των µεταναστών στην

Διαβάστε περισσότερα

Το Σχολείο του 21 ου Αιώνα Ε ενδύοντας στη Γνώση. Πρόταση για το νέο. Γυμνάσιο

Το Σχολείο του 21 ου Αιώνα Ε ενδύοντας στη Γνώση. Πρόταση για το νέο. Γυμνάσιο Το Σχολείο του 21 ου Αιώνα Ε ενδύοντας στη Γνώση Πρόταση για το νέο Γυμνάσιο Συντάκτες: Παναγιώτης Ε. Καταγής Θανάσης Ι. Νικολόπουλος Νίκος Ι. Παρίκος Γυμνάσιο Κατευθύνσεις 1. Γενική 2. Τεχνολογική 3.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΑΣΦΑΛΗΣ ΠΛΟΗΓΗΣΗ ΣΤΟΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Ειρήνη Τζοβλά, Δασκάλα ΣΧΟΛΕΙΟ 4 ο Δημοτικό Σχολείο Πεύκης Πεύκη, Φεβρουάριος 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής Η συγκεκριμένη

Διαβάστε περισσότερα

Σ.Κ.Ε.Π. - Σύνδεσμος Κοινωνικής Ευθύνης για Παιδιά και Νέους Αθήνα, Ιούνιος 2015

Σ.Κ.Ε.Π. - Σύνδεσμος Κοινωνικής Ευθύνης για Παιδιά και Νέους Αθήνα, Ιούνιος 2015 Η Επίδραση της Επαφής και της Διαδραστικής Συνεργασίας με Νέους με Αναπηρίες στη Στάση των Μαθητών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης: Ένα Πιλοτικό Πρόγραμμα Παρέμβασης Σ.Κ.Ε.Π. - Σύνδεσμος Κοινωνικής

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογή της καθοδηγούμενης διερευνητικής μεθόδου: πλεονεκτήματα, δυσκολίες και τρόποι αντιμετώπισης. Σαλούστρου Πόπη Γαζίου

Εφαρμογή της καθοδηγούμενης διερευνητικής μεθόδου: πλεονεκτήματα, δυσκολίες και τρόποι αντιμετώπισης. Σαλούστρου Πόπη Γαζίου Εφαρμογή της καθοδηγούμενης διερευνητικής μεθόδου: πλεονεκτήματα, δυσκολίες και τρόποι αντιμετώπισης Σαλούστρου Πόπη Γαζίου ΓΕΛ Τι είναι η Διερευνητική Μάθηση Μία διδακτική προσέγγιση που έχει στόχο να

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ. Αρμάου Ανδριάνα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ. Αρμάου Ανδριάνα ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Τίτλος εργασίας: Πόσες ώρες εξωσχολικών μαθημάτων έχουν οι μαθητές του Λυκείου ανάλογα με την τάξη που βρίσκονται και το φύλο τους και πως κατανέμονται οι ώρες αυτές. Αρμάου Ανδριάνα

Διαβάστε περισσότερα

ποδράσηη Το Βυζαντινό Κάστρο Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης

ποδράσηη Το Βυζαντινό Κάστρο Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 ποδράσηη 5 Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Μουσείο Βυζαντινού Πολιτισμού 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης Το Βυζαντινό Κάστρο ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Φιλολογία Τμήμα Τμήμα Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής 1 Μελέτη απορρόφησης

Διαβάστε περισσότερα

Η οικονομική κρίση & η σεξουαλική υγεία των νέων

Η οικονομική κρίση & η σεξουαλική υγεία των νέων Public Opinion Strategies Communication Η οικονομική κρίση & η σεξουαλική υγεία των νέων Member of Επωνυμία Εταιρείας ΚΑΠΑ RESEARCH A.E. ΑΡ. ΜΗΤΡ : 5 Επωνυμία όνομα Εντολέα Σκοπός δημοσκόπησης Ιδιαίτερα

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση σχετικά με το περιβάλλον Εκπαίδευση για το περιβάλλον Εκπαίδευση στο περιβάλλον

Εκπαίδευση σχετικά με το περιβάλλον Εκπαίδευση για το περιβάλλον Εκπαίδευση στο περιβάλλον Περιβαλλοντική Εκπαίδευση (ΠΕ) ονομάζεται η διδασκαλία του τρόπου λειτουργίας του οικοσυστήματος και στόχος της είναι η αλλαγή της συμπεριφοράς των ανθρώπων προς μια αειφορική κατεύθυνση Εκπαίδευση σχετικά

Διαβάστε περισσότερα