ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ"

Transcript

1 Project LLP/LdV/ToI/RO/2011/008 A web-based e-training platform for Extended Human Motion Investigation in Orthopedics/ ORTHO-eMAN ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ Elaborated by (Name of the organization) DEMOCRITUS UNIVERSITY OF THRACE (GREECE) Work Package N and title WP - Defining on steps and tools for transfer of innovation Dissemination level PUBLIC Date Funded by the European Commission Lifelong Learning Programme: Leonardo da Vinci, Transfer of Innovation. ORTHO-eMAN, Project nr RO1-LEO This project has been funded with support from the European Commission. This communication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

2 ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΠΑΡΑΜΕΤΡΟΙ ΜΕΛΕΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΙΑΤΡΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΔΕΙΓΜΑΤΟΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΚΑΙ ΤΗΛΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΒΑΔΙΣΜΑΤΟΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΜΑΘΗΣΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΕ ΓΙΑΤΡΟΥΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΔΕΙΓΜΑΤΟΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΚΑΙ ΤΗΛΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΒΑΔΙΣΜΑΤΟΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΕ ΕΜΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΟΥΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΔΕΙΓΜΑΤΟΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΚΑΙ ΤΗΛΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΘΕΜΑΤΑ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΡΙΣΜΟΣ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑΣ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ... 37

3 1. Εισαγωγή Ο κύριος στόχος της παρούσας αναφοράς είναι να προσδιορίσει τα χαρακτηριστικά του κάθε σεμιναρίου που θα αναπτυχθεί κατά τη διάρκεια του έργου ORTHO-eMAN. Η αναφορά θα αποτελέσει τη βάση σύμφωνα με την οποία η ομάδα θα προσαρμόσει τα περιεχόμενα διδασκαλίας που θα παρουσιαστούν και θα προετοιμαστούν κατά το δεύτερο πακέτο εργασίας του έργου. Η παρούσα αναφορά αποτελεί τη λεπτομερή αναφορά σχετικά με τη μελέτη πεδίου που πραγματοποιήθηκε στην Ελλάδα κατά το πρώτο στάδιο του έργου ORTHO-eMAN. Ειδικά ερωτηματολόγια συμπληρώθηκαν από χρήστες διαφόρων επαγγελματικών προφίλ, προκειμένου να διερευνηθούν οι μαθησιακές ανάγκες τους στον πεδίο του έργου ORTHO-eMAN. Συγκεκριμένα, οι στόχοι της μελέτης ήταν: Να αναγνωριστούν τα δημογραφικά και ακαδημαϊκά προφίλ των δυνητικών χρηστών της πλατφόρμας μάθησης. Να προσδιοριστεί το επίπεδο γνώσης των διαφόρων επαγγελματιών με διαφορετικά χρόνια εμπειρίας. Να διασφαλιστεί ότι η προτεινόμενη δομή του μαθήματος και το περιεχόμενο ήταν αρκετά. Να αξιολογηθεί η πιθανότητα εφαρμογής συμπληρωματικών στοιχείων μαθήματος. Να προσδιοριστούν οι κυριότεροι τομείς μάθησης για κάθε προφίλ. Να ανακαλυφθούν οι μαθησιακές ανάγκες μελλοντικών συμμετεχόντων. 2. Παράμετροι Μελέτης Τα ακόλουθα αποτελέσματα που παρουσιάζονται στην παρούσα αναφορά βασίζονται σε έρευνα με 39 ανθρώπους. Η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με τη χρήση ενός ερωτηματολογίου σε μορφή διαδικτυακής εφαρμογής. Ανεξάρτητες έρευνες διεξήχθησαν σε τρία επαγγελματικά προφίλ με ενδιαφέρον για την ανάπτυξη του έργου. Αυτά είναι: Ακαδημαϊκό Ιατρικό Προσωπικό Γιατροί Εμβιομηχανικοί

4 28% Γιατροί 51% 21% Ιατρικό προσωπικό Εμβιομηχανικοί Εικόνα 1. Επαγγελματική κατανομή όλου του δείγματος Στο Σχήμα 1, μπορούμε να δούμε ότι το 51% του δείγματος συνίσταται από Εμβιομηχανικούς, ενώ το υπόλοιπο είναι σχεδόν εξίσου διαμοιρασμένο μεταξύ Γιατρών και Ακαδημαϊκού προσωπικού. Όπως μπορεί να δει κανείς στο Σχήμα 2, οι συμμετέχοντες ήταν σχεδόν ομοιόμορφα κατανεμημένοι τοπικά σε διάφορες περιοχές της Ελλάδας, με τις περισσότερες απαντήσεις να προέρχονται από την Αλεξανδρούπολη, Ξάνθη και Πάτρα. 10% 13% 18% 18% 26% 15% Λάρισα Αθήνα Αλεξανδρούπολη Πάτρα Ξάνθη Άλλο Εικόνα 2. Τοπική κατανομή όλου του δείγματος

5 3. Αποτελέσματα της έρευνας στο Ακαδημαϊκό Ιατρικό Προσωπικό Η ενότητα αυτή αποσκοπεί στη σύνοψη των αποτελεσμάτων που προέκυψαν από την έρευνα που διενεργήθηκε σε δείγμα του ακαδημαϊκού ιατρικού προσωπικού, ως μέρος των αναγκών της ανάλυσης εκπαίδευσης του έργου ORTHO-eMAN. Στις ενότητες που ακολουθούν, παρουσιάζονται τα αποτελέσματα των ερωτηματολογίων για το ακαδημαϊκό ιατρικό προσωπικό Χαρακτηριστικά δείγματος Πρώτον, θέλουμε να παρουσιάσουμε ορισμένα βασικά στοιχεία σχετικά με τους συμμετέχοντες του ερωτηματολογίου. Οι περισσότεροι από το δείγμα προέρχονται από την Αλεξανδρούπολη (45%) και τη Λάρισα (37%), ενώ το 18% προέρχεται από άλλες ελληνικές πόλεις. Οι δύο πρώτες πόλεις φιλοξενούν τις αντίστοιχες ιατρικές σχολές, πράγμα που δικαιολογεί μεγαλύτερη συμμετοχή τους. 9% 45% 37% Λάρισα Αθήνα Αλεξανδρούπολη Πάτρα 9% Εικόνα 3. Τοπική κατανομή του δείγματος ιατρικού προσωπικού 3.2. Κατάρτιση και Τηλεκπαίδευση Οι ερωτήσεις 1-11 της έρευνας για το ακαδημαϊκό ιατρικό προσωπικό επικεντρώθηκαν σε διαδικτυακά εργαλεία και τηλεκπαίδευση. Όσον αφορά τις πηγές πληροφόρησης, το 44% των ερωτηθέντων χρησιμοποιούν διαδικτυακούς πόρους. 73% χρησιμοποιούν αυτούς τους πόρους καθημερινά και το 27% σε εβδομαδιαία βάση. Όταν ρωτήθηκαν για το είδος των πληροφοριών που χρειάζονται στη δουλειά τους, λήφθηκε μια ευρεία ποικιλία απαντήσεων. Ιατρικά θέματα, Επιστήμη και Έρευνα, Κλινική Εμβιομηχανική και Νέες Εκδόσεις ήταν οι επικρατέστερες απαντήσεις στο μισό του δείγματος. Όλοι οι συμμετέχοντες στην έρευνα χρησιμοποιούν αυτές τις πληροφορίες κάθε μέρα.

6 Αναφορικά με τα ηλεκτρονικά εργαλεία, φαίνεται ότι σχεδόν το 50% των ερωτηθέντων δεν είναι εξοικειωμένοι με αυτά. Οι μισοί αυτών που απάντησαν μπορούν να χρησιμοποιήσουν ομάδες ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, φόρουμ, τηλεδιάσκεψη βίντεο και chat. Περισσότεροι από τους μισούς εκ του ακαδημαϊκού ιατρικού προσωπικού δεν έχει χρησιμοποιήσει ποτέ τηλεδιάσκεψη ήχου. Το 27% δεν έχει ακούσει ποτέ τα εργαλεία wiki. Τέλος, το χειρότερο αποτέλεσμα βρέθηκε στη χρήση της μάθησης μέσω φορητών συσκευών μόνο το 27% μπορεί να την διαχειριστεί. Όλοι οι συμμετέχοντες έχουν πρόσβαση στο διαδίκτυο καθημερινά. 91% είπαν ότι χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο καθημερινά, προκειμένου να βελτιώσει την επαγγελματική τους σταδιοδρομία και 9% σε εβδομαδιαία βάση. Όσον αφορά την εξάσκηση στο διαδίκτυο, όλοι οι συμμετέχοντες ενδιαφέρονται για τηλεκπαίδευση και το 73% έχει ξανακάνει online μάθημα. 1. Τι πηγές πληροφόρησης χρησιμοποιείτε; 44% 24% Περιοδικά Βιβλία Εφημερίδες Διαδικτυακοί πόροι 12% Εικόνα 4. Διαδικτυακοί πόροι χρησιμοποιούνται περισσότερο από το ιατρικό προσωπικό Πόσο συχνά χρησιμοποιείτε αυτές τις πηγές? 27% Καθημερινά Εβδομαδιαία 73% Εικόνα 5. Το δείγμα μας χρησιμοποιεί πηγές πληροφόρησης σε καθημερινή βάση

7 2. Τι είδους πληροφορίες χρειάζεστε στην εργασία σας; 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 10% 0% Εικόνα 6. Είδη πληροφορίας που ζητήθηκε από ιατρικούς ακαδημαϊκούς Πόσο συχνά χρησιμοποιείτε αυτές τις πληροφορίες; Καθημερινά 100% Εικόνα 7. Οι πληροφορίες χρησιμοποιούνται καθημερινά

8 3. Με ποια από τα παρακάτω ηλεκτρονικά εργαλεία είστε εξοικειωμένος-η; 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 10% 0% Εικόνα 8. Ομάδες ηλεκτρονικού ταχυδρομείου έχουν το μεγαλύτερο ποσοστό σ αυτήν την ερώτηση Πόσο εξοικειωμένος-η είστε με καθένα από τα παραπάνω ηλεκτρονικά εργαλεία; Δεν το έχω ξανακούσει Το έχω ξανακούσει αλλά δεν το έχω χρησιμοποιήσει Μπορώ να το διαχειριστώ με βοήθεια Μπορώ να το χειρίζομαι Chat 0% 55% 27% 18% Wiki 27% 36% 18% 18% Τηλεδιάσκεψη ήχου 9% 27% 45% 18% Τηλεδιάσκεψη βίντεο 0% 45% 27% 27% Forum 0% 45% 27% 27% Ομάδες ηλεκτρονικού ταχυδρομείου 0% 45% 27% 27% Εκπαίδευση με φορητές συσκευές 9% 64% 9% 18%

9 4. Πόσο συχνά έχετε πρόσβαση στο διαδίκτυο; Καθημερινά, 2-3 φορές την εβδομάδα, εβδομαδιαία Όλο το δείγμα(100%) απάντησε την πρώτη επιλογή «Καθημερινά». 5. Πόσο συχνά χρησιμοποιείτε το Διαδίκτυο για να βελτιώσετε την επαγγελματική σας σταδιοδρομία; Το 91% των ερωτηθέντων χρησιμοποιεί το διαδίκτυο καθημερινά, προκειμένου να βελτιωθεί η επαγγελματική τους σταδιοδρομία. Το υπόλοιπο 9% το χρησιμοποιεί σε εβδομαδιαία βάση. 6. Έχετε ποτέ παρακολουθήσει σειρά μαθημάτων online; Η πλειονότητα των συμμετεχόντων έχει παρακολουθήσει σειρά μαθημάτων online. Οι απαντήσεις είναι: Ναι (73%) Όχι (27%). 7. Ενδιαφέρεστε για online εκπαίδευση? Όλο το ακαδημαϊκό ιατρικό προσωπικό απάντησε θετικά σ αυτή την ερώτηση. 8. Σε ποιους τομείς της ιατρικής νομίζετε ότι είναι χρήσιμη η online εκπαίδευση; Οι ερωτηθέντες παρείχαν μια μεγάλη ποικιλία από απαντήσεις σε αυτό το ερώτημα ανοιχτού τύπου, συμπεριλαμβανομένων των μεταπτυχιακών και δια βίου μάθησης εκπαιδευτικών προγραμμάτων για γιατρούς και εικονικών χειρουργικών επεμβάσεων Ανάλυση βαδίσματος Όλοι οι ερωτηθέντες πιστεύουν ότι η ανάλυση ανθρώπινου βαδίσματος είναι χρήσιμη στην ιατρική πρακτική. Το 90% απάντησε ότι έχει ένα μέσο-υψηλό βαθμό χρησιμότητας. Μόνο το 36% πιστεύει ότι η εμβιομηχανική εκτίμηση της βάδισης είναι απαραίτητη, ενώ το 55% δεν έχει γνώμη για το θέμα. Όλοι οι ερωτηθέντες απάντησαν ότι ένα μάθημα αξιολόγησης της ανθρώπινης κίνησης θα ήταν χρήσιμη για την επαγγελματική κατάρτιση στη φυσική ιατρική, την αποκατάσταση και την ορθοπεδική χειρουργική επέμβαση. 9. Ποια είναι η άποψή σας για την ανάλυση βαδίσματος σε σχέση με την πρακτική ιατρική (ορθοπεδική, αθλιατρική, αποκατάσταση, παιδιατρική και ρευματολογία);

10 10% 45% 45% Έχει μέτριο βαθμό χρησιμότητας Έχει μεγάλο βαθμό χρησιμότητας Δεν είναι χρήσιμο Εικόνα 9. Αξιολογώντας τη χρησιμότητα της ανάλυσης βαδίσματος 10. Ποια είναι η άποψή σας όσον αφορά τις μεθόδους που χρησιμοποιούνται για την αξιολόγηση του ανθρώπινου περπατήματος; 9% Αρκεί η κλινική αξιολόγηση 55% 36% Είναι αναγκαία η εμβιομηχανική αξιολόγηση Καμία άποψη Εικόνα 10. Μέθοδοι που χρησιμοποιούνται στην ανάλυση βαδίσματος 11. Νομίζετε πως ένα μάθημα αξιολόγησης ανθρώπινης κίνησης θα ήταν χρήσιμο για επαγγελματική εκπαίδευση στη φυσική ιατρική, αποκατάσταση και ορθοπεδική χειρουργική; Όλοι οι συμμετέχοντες πιστεύουν ότι ένα μάθημα αξιολόγησης ανθρώπινης κίνησης θα ήταν χρήσιμο.

11 3.4. Μεθοδολογία μάθησης Όλο το ακαδημαϊκό ιατρικό προσωπικό που ρωτήθηκε είπε ότι θα προτείνουν στους μαθητές τους να εγγραφούν σε μια ηλεκτρονική πλατφόρμα εκπαίδευσης για τη συνεχή κατάρτιση στη φυσική ιατρική και αποκατάσταση, προκειμένου να βελτιώσουν τις γνώσεις τους στην εκτίμηση ανθρώπινης κίνησης. 46% των συμμετεχόντων θα προτιμούν τα αγγλικά ως γλώσσα για το μάθημα, ενώ μόνο το 18% θα προτιμούσε το μάθημα μόνο στην ελληνική γλώσσα. Ερωτηθείς σχετικά με το προτιμώμενο περιεχόμενο του μαθήματος, το 75% απάντησε ότι όλα τα προτεινόμενα θέματα θα ήταν χρήσιμα. Κλινικές μελέτες περιπτώσεων, γνώση της βιοδυναμικής του ανθρώπινου περπατήματος και γνώσεις σχετικά με τις μεθόδους και συσκευές για την αξιολόγηση του ανθρώπινου βαδίσματος, ήταν τα πιο δημοφιλή θέματα. 100% θα εγγράψουν τους μαθητές τους σε μια διαδικτυακή πλατφόρμα κατάρτισης για συνεχή εξάσκηση, ώστε να βελτιώσουν τις γνώσεις τους στην εκτίμηση ανθρώπινης κίνησης. Επιπλέον, 90,9% του δείγματος θα ενδιαφερόταν να μοιραστούν το περιεχόμενο και τις εικόνες της δικής τους κλινικής εμπειρίας. Όσον αφορά την κατάρτιση, όλο το ακαδημαϊκό ιατρικό προσωπικό πιστεύει ότι μελέτες περιπτώσεων θα ήταν μία χρήσιμη συμπληρωματική δραστηριότητα διδασκαλίας για τους μαθητές τους. 63% θα ήθελε συμπληρωματική εκπαίδευση στην πρακτική άσκηση και 61% στη θεωρητική κατάρτιση. 12. Εάν είχατε πρόσβαση σε μία ηλεκτρονική πλατφόρμα εκπαίδευσης για συνεχή κατάρτιση στη φυσική ιατρική και αποκατάσταση προκειμένου να βελτιωθούν οι γνώσεις των μαθητών σας στην εκτίμηση ανθρώπινης κίνησης, θα τους συνιστούσατε να εγγραφούν; Το σύνολο του δείγματος απάντησε θετικά στην παραπάνω ερώτηση. 13. Σε ποια γλώσσα θα προτιμούσατε να λαμβάνετε τις πληροφορίες που σχετίζονται με το μάθημα; Οι έρευνες δείχνουν ότι το 46% των συμμετεχόντων θα προτιμούσαν να λαμβάνουν τις πληροφορίες στα Αγγλικά, μόνο 18% θα προτιμούσε τα Ελληνικά και ένα 36% απαιτεί πληροφορίες και στις δύο γλώσσες.

12 14. Τι περιεχόμενα θα ήταν χρήσιμα για το μάθημα; 60% 50% 40% 30% 10% 0% Βασικές γνώσεις Φυσικής Εμβιομηχανική του ανθρώπινου περπατήματος Μέθοδοι και όργανα για την αξιολόγηση του ανθρώπινου περπατήματος Μελέτες κλινικών περιπτώσεων Όλα τα ζητήματα Εικόνα 11. Προτιμήσεις για το περιεχόμενο του μαθήματος 15. Εάν είχατε πρόσβαση σε μια ηλεκτρονική πλατφόρμα εκπαίδευσης για συνεχή κατάρτιση, ώστε να βελτιωθούν οι γνώσεις των μαθητών σας στην αξιολόγηση ανθρώπινης κίνησης, θα τους εγγράφατε; Όλοι οι συμμετέχοντες θα ενθάρρυναν τους μαθητές τους να εγγραφούν. 16. Θα σας ενδιέφερε να μοιράζεστε περιεχόμενο και εικόνες της δικής σας κλινικής εμπειρίας; 90.9% του δείγματος απάντησε θετικά σ αυτή την ερώτηση. 17. Τι είδους συμπληρωματικές πληροφορίες πιστεύετε θα ήταν χρήσιμες για τους μαθητές σας; 70% 60% 50% 40% 30% 10% 0% Θεωρητική εκπαίδευση Πρακτική εξάσκηση Μελέτες περιπτώσεων Κανένα από τα υπόλοιπα Εικόνα 12. Πρακτικά περιεχόμενα (πρακτική εξάσκηση και μελέτες περιπτώσεων) είναι πιο χρήσιμα από τα θεωρητικά όπως φαίνεται στο γράφημα.

13 4. Αποτελέσματα της έρευνας σε γιατρούς Η ενότητα αυτή έχει ως στόχο να συνοψίσει τα αποτελέσματα που προκύπτουν από το ερωτηματολόγιο που δόθηκε σε δείγμα γιατρών, ως μέρος των αναγκών της ανάλυσης εκπαίδευσης στο έργο ORTHO-eMAN. Στις ενότητες που ακολουθούν, θα παρουσιαστούν τα αποτελέσματα της έρευνας που διεξήχθη σε γιατρούς Χαρακτηριστικά δείγματος Πρώτον, θέλουμε να σκιαγραφήσουμε το προφίλ των συμμετεχόντων. Το μεγαλύτερο μέρος του δείγματος είναι από την Αλεξανδρούπολη (63%), ενώ ένα 37% προέρχεται από άλλες διάφορες ελληνικές πόλεις. 37% 63% Αλεξανδρούπολη Άλλο Εικόνα 13. Τοπική κατανομή του δείγματος των γιατρών Ένας βασικός παράγοντας που θέλαμε ήταν να διερευνηθεί ήταν η επαγγελματική πείρα του δείγματός μας. Τα αποτελέσματα στο Σχήμα 14 δείχνουν ότι οι περισσότεροι ερωτηθέντες είχαν λιγότερο από 5 χρόνια εμπειρίας στη θέση τους Μεταξύ 50 και 100 ωρών Περισσότερο από 100 ώρες Εικόνα 14. Επαγγελματική εμπειρία του δείγματος των γιατρών.

14 Η πλειονότητα των συμμετεχόντων ήταν γιατροί Γενικής Ιατρικής, ενώ ένα 37% ειδικεύεται στην φυσικοθεραπεία και τη φυσική ιατρική και αποκατάσταση, όπως συνοψίζεται στο παρακάτω σχήμα. 13% Γενική Ιατρική 13% 50% Σωματική Ιατρική και Αποκατάσταση Φυσικοθεραπευτές 25% Άλλο Εικόνα 15. Επαγγελματική κατανομή του δείγματος. Όπως μπορούμε να δούμε στα παρακάτω σχήματα, οι περισσότεροι από αυτούς που απάντησαν εργάζονταν σε νοσοκομεία (75%).Το υπόλοιπο 25% εργαζόταν στον ιδιωτικό τομέα. Εκτός αυτού, μόνο το 13% ήταν μέλη κάποιου επαγγελματικού συλλόγου. 25% Χώρος εργασίας 75% Νοσοκομεί ο Ιδιωτικός Τομέας Είστε μέλος κάποιου επαγγελματικού συλλόγου; 87% 13% Ναι Όχι Εικόνα 16. Χώρος εργασίας και επαγγελματικοί σύλλογοι 4.2. Κατάρτιση και Τηλεκπαίδευση Οι ερωτήσεις 1-12 της έρευνας για τους γιατρούς ήταν για τα διαδικτυακά εργαλεία και την Τηλεκπαίδευση. Όσον αφορά τις πηγές πληροφόρησης, το 41% των ερωτηθέντων χρησιμοποιούν διαδικτυακούς πόρους και 29% βιβλία. Το 63% χρησιμοποιεί αυτούς τους πόρους καθημερινά και το 37% εβδομαδιαία. Όταν ρωτήθηκαν για το είδος των πληροφοριών που χρειάζονται στη δουλειά τους, το αποτέλεσμα ήταν αρκετά ευμετάβλητο. Ιατρικά θέματα, την επιστήμη και την έρευνα, την

15 κλινική και εμβιομηχανική και νέες εκδόσεις ήταν συχνές απαντήσεις στο μισό του δείγματος. Οι περισσότεροι από τους συμμετέχοντες στην έρευνα (63%) χρησιμοποιούν αυτές τις πληροφορίες κάθε μέρα και το 37% κάθε εβδομάδα. Αναφορικά με το e-tools, φαίνεται ότι οι περισσότεροι ερωτηθέντες είναι εξοικειωμένοι με το e- Tools. Οι περισσότεροι από αυτούς που απάντησαν μπορούν να χρησιμοποιήσουν ομάδες ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, φόρουμ και chat. Περισσότεροι από τους μισούς γιατρούς δεν έχει χρησιμοποιηθεί ποτέ τηλεδιάσκεψη ήχου (62,5%) και η τηλεδιάσκεψη βίντεο (100%). Το 50% δεν ακούσει ποτέ για εργαλεία wiki. Τέλος, ενθαρρυντικό είναι ότι το 75% μπορεί να διαχειριστεί την εκπαίδευση με φορητές συσκευές. Όλοι οι συμμετέχοντες έχουν πρόσβαση στο διαδίκτυο καθημερινά. Το 75% είπε ότι χρησιμοποιεί το Διαδίκτυο καθημερινά, προκειμένου να βελτιώσουν τη σταδιοδρομία τους και το 25% σε εβδομαδιαία βάση. 75% των συμμετεχόντων προτιμούν να λαμβάνουν τις πληροφορίες μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Όταν ρωτήθηκαν πώς προτιμούν να βελτιώσουν την επαγγελματική τους σταδιοδρομία, το 76% των ερωτηθέντων απάντησε πρακτικά εργαστήρια, το 100% διαδικτυακή εκπαίδευση και το 83% παραδοσιακή εκπαίδευση. Όσον αφορά τη διαδικτυακή εκπαίδευση, το 87,5% των ερωτηθέντων έκανε ένα online μάθημα κατά τη διάρκεια πανεπιστημιακή εκπαίδευση. Και πάλι, το 87,5% παρακολούθησε online μεταπτυχιακά μαθήματα. Τέλος, όλοι οι συμμετέχοντες στην έρευνα δήλωσαν ότι ενδιαφέρονται για την Τηλεκπαίδευση, αλλά μόνο το 88% έχουν ψάξει για online εκπαίδευση στο διαδίκτυο. Όταν ρωτήθηκαν για το είδος της εκπαίδευσης που σκέφτονται ότι online μέθοδοι θα ήταν χρήσιμες, το 87% απάντησε θεωρητική κατάρτιση και το 75% πρακτική κατάρτιση. 1. Τι είδους πηγές πληροφόρησης χρησιμοποιείτε συχνά; 41% 6% 24% 29% Περιοδικά Βιβλία Εφημερίδες Διαδικτυακοί πόροι Εικόνα 17. Διαδικτυακοί πόροι είναι οι πηγές πληροφόρησης που χρησιμοποιούνται συχνότερα από τους συμμετέχοντες

16 Πόσο συχνά τις χρησιμοποιείτε? 37% Καθημερινά Εβδομαδιαία 63% Εικόνα 18. Συχνότητα χρήσης των πηγών πληροφόρησης. 2. Τι είδους πληροφορίες χρειάζεστε για την εργασία σας; 1 100% 80% 60% 40% 0% Εικόνα 19. Ιατρικά Ζητήματα και Επιστήμη και Έρευνα είναι τα πιο χρησιμοποιημένα θέματα

17 Πόσο συχνά τις χρησιμοποιείτε? 37% Καθημερινά Εβδομαδιαία 63% Εικόνα 20. Η πλειονότητα του δείγματος χρησιμοποιεί τις πληροφορίες εβδομαδιαία 3. Με ποια από αυτά τα ηλεκτρονικά εργαλεία είστε εξοικειωμένος-η; 1 100% 80% 60% 40% 0% Εικόνα 21. Chat, τηλεδιάσκεψη βίντεο, διαδικτυακά φόρουμ και ομάδες ηλεκτρονικού ταχυδρομείου είναι τα πιο οικεία εργαλεία

18 Πόσο εξοικειωμένος-η είστε με τα παραπάνω ηλεκτρονικά εργαλεία; Δεν το έχω ξανακούσει Το έχω ξανακούσει αλλά δεν το έχω χρησιμοποιήσει Μπορώ να το διαχειριστώ με βοήθεια Μπορώ να το χρησιμοποιώ Chat 0,0% 0,0% 25,0% 75,0% Wiki 50,0% 12,5% 0,0% 37,5% Τηλεδιάσκεψη ήχου 0,0% 37,5% 12,5% 50,0% Τηλεδιάσκεψη βίντεο 0,0% 0,0% 37,5% 62,5% Forum 0,0% 0,0% 37,5% 62,5% Ομάδες Ηλ. Ταχυδρομείου 0,0% 0,0% 25,0% 75,0% Εκπαίδευση με φορητές συσκευές 0,0% 12,5% 12,5% 75,0% Ο παραπάνω πίνακας δείχνει τις απαντήσεις των ερωτηθέντων γιατρών. 4. Πόσο συχνά έχετε πρόσβαση στο διαδίκτυο; Το σύνολο του δείγματος (100%) απάντησε την πρώτη επιλογή, «Καθημερινά». 5. Πώς προτιμάτε να λαμβάνετε τις πληροφορίες σας; 0 13% 13% Ηλ. Ταχυδρομείο Ηλεκτρονικά CD/DVD Ιστός/Διαδίκτυο 74% Εικόνα 22. Το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο είναι το πιο δημοφιλές εργαλείο για λήψη πληροφοριών.

19 6. Πόσο συχνά χρησιμοποιείται το διαδίκτυο για να βελτιώσετε την επαγγελματική σας γνώση; 0 25% Καθημερινά Εβδομαδιαία 75% Εικόνα 23. Το 75% των γιατρών χρησιμοποιούν το διαδίκτυο καθημερινά για να βελτιώσουν την επαγγελματική τους γνώση. 7. Πώς προτιμάτε να βελτιώνετε την επαγγελματική σας σταδιοδρομία; 1 100% 80% 60% 40% 0% Παραδοσιακή εκπαίδευση Πρακτικά σεμινάρια Διαδικτυακή κατάρτιση Εικόνα 24. Η διαδικτυακή κατάρτιση γίνεται ολοένα και πιο δημοφιλής μεταξύ επαγγελματιών. 8. Έχετε κάνει ποτέ παρακολουθήσει κάποιο μάθημα διαδικτυακά κατά τη διάρκεια της πανεπιστημιακής σας εκπαίδευσης; To 87.5% των ερωτηθέντων έκαναν κάποιο μάθημα διαδικτυακά κατά τη διάρκεια της πανεπιστημιακής τους εκπαίδευσης.

20 9. Έχετε κάνει κάποιο διαδικτυακό μάθημα κατά τη διάρκεια της μετά-πανεπιστημιακής σας εκπαίδευσης; Το 87.5% των ερωτηθέντων έκανε κάποιο διαδικτυακό μάθημα στην εκπαίδευσή τους μετά το πανεπιστήμιο. 10. Ενδιαφέρεστε για τη διαδικτυακή κατάρτιση; Όλοι όσοι απάντησαν ενδιαφέρονται. 11. Έχετε ψάξει για ηλεκτρονική κατάρτιση στο διαδίκτυο; 13% Ναι Όχι 87% Εικόνα 25. Η πλειονότητα των γιατρών έχει ψάξει για διαδικτυακή κατάρτιση. 12. Για τι είδους εκπαίδευση νομίζετε πως η διαδικτυακή κατάρτιση είναι χρήσιμη με το πτυχίο σας; 90% 85% 80% 75% 70% 65% Θεωρητική εκπαίδευση Πρακτική εξάσκηση Εικόνα 26. Η θεωρητική εκπαίδευση θεωρείται η πιο χρήσιμη εκπαίδευση σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας

21 4.3. Ανάλυση βαδίσματος Το 37.5% των γιατρών χρησιμοποιούν την αξιολόγηση του περπατήματος στην πρακτική τους. Το ιατρικό προσωπικό είναι υπεύθυνο για την ανάλυση του βαδίσματος στις περισσότερες περιπτώσεις (38%) ενώ οι περισσότεροι δε χρησιμοποιούν ανάλυση βαδίσματος. 13. Χρησιμοποιείτε την αξιολόγηση βαδίσματος στην πρακτική σας; Το 37.5% χρησιμοποιεί αξιολόγηση του περπατήματος στην πρακτική τους. 14. Τι είδους αξιολόγηση περπατήματος χρησιμοποιείτε στην πρακτική σας; 50% 30% Κλινική αξιολόγηση Εμβιομηχανική αξιολόγηση Δεν χρησιμοποιώ καθόλου Εικόνα 27. Τύποι αξιολόγησης της ανθρώπινης κίνησης 15. Ποιος κάνει την εκτίμηση την ανθρώπινης κίνησης; 38% Ιατρικό προσωπικό 62% Δεν χρησιμοποιώ καθόλου Εικόνα 28. Η αξιολόγηση ανθρώπινης κίνησης γίνεται βασικά από ιατρικό προσωπικό

22 4.4. Μαθησιακή μεθοδολογία Όλοι οι γιατροί που ρωτήθηκαν είπαν ότι θα εγγράφονταν σε μία δωρεάν διαδικτυακή πλατφόρμα διαρκούς εκπαίδευσης στον τομέα της εμβιομηχανικής, προκειμένου να βελτιώσουν τις γνώσεις τους για την αξιολόγηση της ανθρώπινης κίνησης χρησιμοποιώντας εμβιο-μηχανολογικά εργαλεία. Το 50% των συμμετεχόντων θα προτιμούσε Ελληνικά σαν γλώσσα για το μάθημα, ενώ το υπόλοιπο 50% θα προτιμούσε Αγγλικά ή και Ελληνικά και Αγγλικά. Ερωτηθέντες για τα προτιμώμενα περιεχόμενα του μαθήματος, το 50% απάντησε ότι όλα τα προτεινόμενα ζητήματα θα ήταν χρήσιμα. Πρακτικές μελέτες περιπτώσεων, γνώση της βιοδυναμικής του ανθρώπινου βαδίσματος και γνώσεις για μεθόδους και συσκευές για την αξιολόγηση του ανθρώπινου περπατήματος ήταν τα πιο δημοφιλή θέματα. Το 100% θα ενδιαφερόταν επίσης για ένα διαδικτυακό φόρουμ βιοϊατρικής τεχνολογίας. Επιπλέον, όλοι οι γιατροί θα ενδιαφέρονταν να μοιράζονται περιεχόμενα και εικόνες δικιάς τους κλινικής εμπειρίας. Όσον αφορά την έκταση της εκπαίδευσης, το 13% αυτών που απάντησαν είπαν ότι μεταξύ 50 και 100 ωρών ανά έτος θα ήταν απαραίτητες για να ανανεώσουν τις γνώσεις τους και να βελτιώσουν τις δεξιότητες και τις επαγγελματικές τους ικανότητες. Το 87% θεωρεί ότι θα ήταν αναγκαίες περισσότερες από 100 ώρες. 16. Αν είχατε πρόσβαση σε μία δωρεάν διαδικτυακή πλατφόρμα στον τομέα της εμβιομηχανικής προκειμένου να βελτιώσετε τις γνώσεις σας για την αξιολόγηση της ανθρώπινης κίνησης χρησιμοποιώντας εμβιομηχανικά εργαλεία, θα εγγραφόσαστε; Το σύνολο του δείγματος απάντησε ναι (100%). 17. Σε ποια γλώσσα θα προτιμούσατε αυτές τις πληροφορίες; Το 25% των συμμετεχόντων προτιμούσε τις πληροφορίες στα Αγγλικά το 50% θα προτιμούσε να δει τις πληροφορίες στα Ελληνικά, ενώ το υπόλοιπο 25% μπορεί να έχει τις πληροφορίες είτε στα Αγγλικά είτε στα Ελληνικά.

23 18. Εάν εγγραφείτε στην εκπαιδευτική πλατφόρμα, θα σας ενδιέφερε: 70% 60% 50% 40% 30% 10% 0% Βασικές γνώσεις Φυσικής Εμβιομηχανική του ανθρώπινου περπατήματος Μέθοδοι και όργανα για την αξιολόγηση του ανθρώπινου περπατήματος Μελέτες κλινικών περιπτώσεων Όλα τα ζητήματα Εικόνα 29. Εκπαιδευτικά ενδιαφέροντα για τους γιατρούς 19. Θα σας ενδιέφερε ένα διαδικτυακό φόρουμ βιοϊατρικής τεχνολογίας; Όλοι οι γιατροί θεωρούν ότι είναι καλή ιδέα. 20. Σας ενδιαφέρει να μοιράζεστε περιεχόμενα και εικόνες δικής σας εμπειρίας για μία δεύτερη γνώμη; Όλοι οι γιατροί είναι πρόθυμοι να μοιραστούν περιεχόμενα και εικόνες δικών τους εμπειριών και μελετών περιπτώσεων. 21. Πόσες ώρες ανά έτος νομίζετε ότι είναι απαραίτητες για να ανανεώσουν τη γνώση τους και να βελτιώσουν τις δεξιότητες και τις επαγγελματικές ικανότητες; 0 12% 88% Εικόνα 30. Περισσότερες από 100 ώρες είναι η περισσότερο επιλεγμένη απάντηση (88%)

24 22. Ενδιαφέρεστε να λάβετε περισσότερες πληροφορίες για την διαδικτυακή εκπαιδευτική πλατφόρμα μας για την ανάλυση ανθρώπινης κίνησης; 25% Ναι Όχι 75% Εικόνα 31. Υπάρχει μεγάλο ενδιαφέρον για λήψη περισσότερων πληροφοριών για το έργο μας 5. Αποτελέσματα της έρευνας σε εμβιομηχανικούς Αυτή η ενότητα στοχεύει να συνοψίσει τα αποτελέσματα που λήφθηκαν στο ερωτηματολόγιο του δείγματος σε εμβιομηχανικούς, ως μέρος των αναγκών της ανάλυσης εκπαίδευσης στο έργο ORTHO-eMAN. Στις επόμενες ενότητες, θα παρουσιαστούν τα αποτελέσματα των ερωτηματολογίων σε εμβιομηχανικούς Χαρακτηριστικά δείγματος Πρώτον, θέλουμε να δείξουμε μία σύντομη σύνοψη του προφίλ του δείγματος. Οι περισσότερες απαντήσεις προέρχονται από την Ξάνθη (40%), ενώ η Πάτρα και η Αθήνα έχουν ίση συνεισφορά από 25%.

25 10% 25% 40% Ξάνθη Αθήνα Πάτρα Άλλο 25% Εικόνα 32. Τοπική κατανομή Ένα από τα στοιχεία που θα θέλαμε να γνωρίζουμε ήταν η προηγούμενη εμπειρία του δείγματος. Τα αποτελέσματα φαίνονται στο παρακάτω γράφημα, δείχνοντας ότι οι περισσότεροι (55%) είχαν κάποια εργασιακή εμπειρία. Το 35% των ανθρώπων είχαν εργασιακή εμπειρία πάνω από 5 χρόνια. 25% 35% Φοιτητής Καμία εμπειρία 1-5 χρόνια εμπειρίας >5 χρόνια εμπειρίας Εικόνα 33. Επαγγελματική εμπειρία Όπως μπορούμε να δούμε στα παρακάτω σχήματα, οι μισοί από τους μηχανικούς δούλευαν σε πανεπιστήμια (50%). Το 15% δούλευε σε νοσοκομεία και το 35% δούλευε σε ιδιωτική επιχείρηση. Το 55% δεν ήταν μέλος κάποιου επαγγελματικού συλλόγου.

26 Χώρος εργασίας Είστε μέλος κάποιου επαγγελματικού συλλόγου; 50% 15% 35% Νοσοκομεί ο Ιδιωτικός Τομέας Πανεπιστή μιου 55% 45% Ναι Όχι Εικόνα 34. Χώρος εργασίας και επαγγελματικοί σύλλογοι 5.2. Κατάρτιση και Τηλεκπαίδευση Οι Ερωτήσεις 1-12 στην έρευνα για εμβιομηχανικούς ήταν σχετικά με την κατάρτιση, online εργαλεία και Τηλεκπαίδευση. To 55% των ερωτηθέντων θεώρησαν ότι η προηγούμενη κατάρτισή τους όταν άρχισε η τρέχουσα εργασία τους ήταν πραγματικά κατάλληλη () ή κατάλληλη (35%), και το 35% είπε ότι δεν ήταν πολύ κατάλληλη. Όταν ρωτήθηκαν σχετικά με την εκπαίδευση για την δουλειά που κάνουν τώρα, το 15% πιστεύει ότι είναι πραγματικά κατάλληλη, το 65% κατάλληλη και 10% δεν είναι πολύ κατάλληλη. Όσον αφορά πηγές πληροφόρησης, το 46% αυτών που απάντησαν χρησιμοποιούν διαδικτυακές πηγές, 24% περιοδικά και μόνο το 22% βιβλία. Το 75% χρησιμοποιεί αυτούς τους πόρους καθημερινά και το 25% εβδομαδιαία. Όταν ερωτήθηκαν για το είδος των πληροφοριών που χρειάζονται στη δουλειά τους, το αποτέλεσμα ήταν ευμετάβλητο. Το 100% των συμμετεχόντων στην έρευνα απαιτούν πληροφορίες σε επιστήμη και έρευνα. Περισσότεροι από 60% χρειάζονται πληροφορίες σε τεχνικά θέματα, σχεδόν 60% σε βιοϊατρική τεχνολογία και 42% σε νέες εκδόσεις. Όσον αφορά το e-tools, οι περισσότεροι εμβιομηχανικοί είναι εξοικειωμένοι με το e-tools. Οι περισσότεροι από αυτούς που απάντησαν μπορούν να χρησιμοποιήσουν οποιοδήποτε εργαλείο. Όλοι έχουν πρόσβαση στο διαδίκτυο καθημερινά. Το 82.3% είπε ότι χρησιμοποιούν καθημερινά το διαδίκτυο προκειμένου να βελτιώσουν τις σταδιοδρομίες τους και το 17.7% εβδομαδιαία. Οι εμβιομηχανικοί προτιμούν να λαμβάνουν τις πληροφορίες κυρίως μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου ή σε ψηφιακή μορφή. Όταν ρωτήθηκαν πώς προτιμούν να βελτιώνουν την επαγγελματική τους σταδιοδρομία, το 42% απάντησε με διαδικτυακή κατάρτιση, το 32% πρακτικά σεμινάρια και το 26% παραδοσιακή εκπαίδευση. Όσον αφορά την διαδικτυακή κατάρτιση, το 25% δεν έκανε ποτέ κάποιο διαδικτυακό μάθημα κατά τη διάρκεια της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης. Αντιθέτως, το 85% παρακολούθησε διαδικτυακά μαθήματα μετά το πανεπιστήμιο. Τέλος, το 85% των συμμετεχόντων στην έρευνα είπε ότι

27 ενδιαφέρεται για την Τηλεκπαίδευση αλλά μόνο το 65% έχει ψάξει για διαδικτυακή κατάρτιση στο διαδίκτυο. Όταν ρωτήθηκαν για το είδος της κατάρτισης που πιστεύουν ότι οι διαδικτυακές μέθοδοι θα ήταν χρήσιμες, το 85% απάντησε θεωρητική εκπαίδευση, και το 65% πρακτική εκπαίδευση. 1. Κατά τη γνώμη σας, όταν ξεκινήσατε την εργασία σας, η προηγούμενη κατάρτισή σας ήταν: 10% 35% Ιδιαίτερα κατάλληλο Κατάλληλο Όχι πολύ κατάλληλο Δεν ταιριάζει 35% Εικόνα 35. Επίπεδα κατάρτισης πριν την εργασία 2. Κατά τη γνώμη σας, για την εργασία που κάνετε τώρα η κατάρτισή σας είναι: 10% 15% 10% Ιδιαίτερα κατάλληλο Κατάλληλο Όχι πολύ κατάλληλο Δεν ταιριάζει 65% Εικόνα 36. Επίπεδο κατάρτισης για την παρούσα εργασία

28 3. Ποιες πηγές πληροφόρησης χρησιμοποιείτε τακτικά; Πόσο συχνά τις χρησιμοποιείτε; 24% 46% 22% Περιοδικά Βιβλία Εφημερίδες Διαδικτυακοί πόροι 8% Εικόνα 37. Πηγές πληροφόρησης για Εμβιομηχανικούς Πόσο συχνά τις χρησιμοποιείτε; 25% Καθημερινά Εβδομαδιαία 75% Εικόνα 38. Συχνότητα χρήσης των πηγών πληροφόρησης

29 4. Ποιες είναι οι κυριότερες κατηγορίες πληροφορίας που απαιτείτε; 1 100% 80% 60% 40% 0% Εικόνα 39. Πληροφορίες που απαιτούνται από Εμβιομηχανικούς 5. Με ποια από τα παρακάτω ηλεκτρονικά εργαλεία είστε εξοικειωμένος-η; 1 100% 80% 60% 40% 0% Εικόνα 40. Εξοικείωση Εμβιομηχανικών με ηλεκτρονικά εργαλεία

30 Πόσο εξοικειωμένος-η είστε με καθένα από τα παραπάνω ηλεκτρονικά εργαλεία; Δεν το έχω ξανακούσει Το έχω ξανακούσει αλλά δεν το έχω χρησιμοποιήσει Μπορώ να το διαχειριστώ με βοήθεια Μπορώ να το χρησιμοποιώ Chat 0% 0% 80% Wiki 0% 10% 70% Τηλεδιάσκεψη ήχου 5% 10% 0% 85% Τηλεδιάσκεψη βίντεο 0% 10% 5% 85% Forum 5% 15% 0% 80% Ομάδες ηλεκτρονικού ταχυδρομείου 0% 15% 5% 80% Εκπαίδευση με φορητές συσκευές 5% 15% 0% 80% Εικόνα 41. Γνώση ηλεκτρονικών εργαλείων των Εμβιομηχανικών 6. Πόσο συχνά έχετε πρόσβαση στο διαδίκτυο; Το σύνολο του δείγματος (100%) απάντησε την πρώτη επιλογή, «Καθημερινά». 7. Πόσο συχνά προτιμάτε να λαμβάνεται τις πληροφορίες σας; 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 10% 0% Ηλεκτρονική μορφή Ηλ. Ταχυδρομείο Ιστός/Διαδίκτυο CD/DVD Εικόνα 42. Προτιμήσεις λήψης πληροφοριών

31 8. Πόσο συχνά χρησιμοποιείτε το Διαδίκτυο για να βελτιώσετε την επαγγελματική σας σταδιοδρομία; Το 82.3% των ερωτηθέντων χρησιμοποιεί το διαδίκτυο καθημερινά προκειμένου να βελτιώσουν τη σταδιοδρομία τους. Το 17.7% το χρησιμοποιεί σε εβδομαδιαία βάση. 9. Πώς προτιμάτε να βελτιώνετε την επαγγελματική σας σταδιοδρομία; 26% 42% Κλασικά μαθήματα Σεμινάρια Τηλεκπαίδευση 32% Εικόνα 43. Προτιμήσεις για τη βελτίωση της επαγγελματικής σταδιοδρομίας Όπως μπορούμε να δούμε στο γράφημα, σεμινάρια είναι η καλύτερη μέθοδος για επαγγελματική βελτίωση, σύμφωνα με τη γνώμη του δείγματος. Μετά τις πρώτες 10 ερωτήσεις, το ερωτηματολόγιο συνεχίζει με μια σειρά από 4 ερωτήσεις Ναι/Όχι με θέμα την Τηλεκπαίδευση. Συνοψίζουμε τα αποτελέσματα στον παρακάτω πίνακα. Questions YES NO Επωφεληθήκατε ποτέ από Τηλεκπαίδευση κατά τη διάρκεια των πανεπιστημιακών μαθημάτων; Επωφεληθήκατε ποτέ από Τηλεκπαίδευση κατά τη διάρκεια μαθημάτων μετά το πανεπιστήμιο; Σας ενδιαφέρει η Τηλεπαίδευση; Έχετε ψάξει για Τηλεκπαίδευση στο Διαδίκτυο; 75% 25% 85% 15% 85% 15% 65% 35%

32 Τα αποτελέσματα δείχνουν ξεκάθαρα ένα ζωηρό ενδιαφέρον από τους Εμβιομηχανικούς για την Τηλεκπαίδευση. Χρησιμοποιούσαν Τηλεκπαίδευση όταν ήταν φοιτητές και εξακολουθούν να την χρησιμοποιούν και τώρα. 10. Για τι είδους εκπαίδευση νομίζετε ότι η Τηλεκπαίδευση θα ήταν χρήσιμη στην επαγγελματική σας σταδιοδρομία; 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 10% 0% Θεωρητική εκπαίδευση Πρακτική εξάσκηση Κανένα από τα δύο Εικόνα 44. Χρησιμότητα διαδικτυακής κατάρτισης για μηχανικούς Η Θεωρητική εκπαίδευση είναι ξεκάθαρα ο πιο χρήσιμος τρόπος κατάρτισης με Τηλεκπαίδευση, ακολουθούμενη από μελέτες περιπτώσεων και πρακτική εξάσκηση Θέματα μάθησης και ορισμός πλατφόρμας 11. Σε τι είδους θέματα στον τομέα της βιοϊατρικής τεχνολογίας ενδιαφέρεστε; Αυτή ήταν μια ερώτηση ανοιχτού τύπου και υπήρξαν αρκετές απαντήσεις ανάλογα με τα ενδιαφέροντα του κάθε Εμβιομηχανικού. 12. Χρησιμοποιείτε στην πρακτική σας αξιολόγηση περπατήματος/ ανθρώπινης κίνησης; Το δείγμα μας δε χρησιμοποιεί πολύ αυτή την τεχνολογία, μόνο ένα δούλεψε με το περπάτημα/ ανθρώπινη κίνηση.

33 Ναι Όχι 80% 13. Τι είδους αξιολόγηση περπατήματος/ ανθρώπινης κίνησης χρησιμοποιείτε στην πρακτική σας; Όπως είδαμε στην ερώτηση 17, το 90% δεν χρησιμοποίησε το περπάτημα/ ανθρώπινη κίνηση, συνεπώς επέλεξαν την τελευταία απάντηση, «Δεν το χρησιμοποιώ». Οι υπόλοιποι (10%) απάντησαν την πρώτη επιλογή. 10% Εμβιομηχανική αξιολόγηση Δεν χρησιμοποιώ ανάλυση βαδίσματος 90%

34 14. Αν είχατε στη διάθεσή σας μία πλατφόρμα τηλεκπαίδευσης για διαρκή επιμόρφωση στη εμβιομηχανική που θα ενίσχυε τις γνώσεις σας πάνω στην αξιολόγηση του ανθρώπινου περπατήματος χρησιμοποιώντας τεχνικές συσκευές, θα συμμετείχατε στο μάθημα αν ήταν δωρεάν; Τα αποτελέσματα σ αυτήν την ερώτηση δείχνουν ένα πολύ μεγάλο ενδιαφέρον από τους επαγγελματίες για τη χρήση πλατφορμών τηλεκπαίδευσης. Ένα πολύ μεγάλο ποσοστό των επαγγελματιών θα τις χρησιμοποιούσε αν μπορούσε (85,2%). 15. Ποια γλώσσα θα προτιμούσατε για τις πληροφορίες του μαθήματος; 30% 50% Αγγλικά Ελληνικά Και οι δύο Εικόνα 45. Προτιμήσεις γλώσσας Το 50% των συμμετεχόντων θα ήθελε τις πληροφορίες στα Αγγλικά, το στα Ελληνικά, και το 30% θα προτιμούσε πληροφορίες και στις δύο γλώσσες.

35 16. Αν συμμετείχατε στην πλατφόρμα/ μάθημα τηλεκπαίδευσης θα σας ενδιέφερε: 60% 50% 40% 30% 10% 0% Εικόνα 46. Θέματα ενδιαφέροντος για εμβιομηχανικούς 17. Τι θα προσδοκούσατε να αποκτήσετε από αυτό το μάθημα; (Παρακαλώ επιλέξτε τις δύο επιλογές που είναι πιο σημαντικές για εσάς): 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 10% 0% Για να διευρύνω τις γνώσεις μου Για να βελτιωθώ επαγγλεματικά χρησιμοποιώντας νέες τεχνικές Για να δίνω περισσότερη προσοχή σε πελάτες/ασθενείς Για να βελτιώσω τις παγγελματικές μου δεξιότητες Για να βρω καλύτερη δουλειά Γιια να μοιραστώ εμπειρίες με άλλους επαγγελματίες Εικόνα 47. Προσδοκίες εκπαίδευσης

36 18. Θα σας ενδιέφερε ένα φόρουμ με θέματα βιοϊατρικής τεχνολογίας; 60% 50% 40% 30% 10% 0% Ανάλυση κίνησης Κλινικές περιπτώσεις Ιατρικά όργανα Εικόνα 48. Ενδιαφέρον για φόρουμ Όπως έχουμε δει σε προηγούμενες ερωτήσεις, η ανάλυση κίνησης και τα ιατρικά όργανα είναι τα πιο ενδιαφέροντα θέματα για Εμβιομηχανικούς. 19. Πόσες ώρες ανά έτος νομίζετε πως είναι απαραίτητες για να ανανεώσετε τις γνώσεις σας και να βελτιώσετε τις δεξιότητες και τις ικανότητές σας; 35% Λιγότερο από 50 ώρες Μεταξύ 50 και 100 ωρών Περισσότερες από 100 ώρες 45% Εικόνα 49. Ανάγκες εκπαίδευσης για Εμβιομηχανικούς Σχεδόν οι μισοί από τους ερωτηθέντες θεωρούν πως είναι αναγκαίο να ξοδεύουν ώρες για να βελτιώσουν τις δεξιότητες και τις ικανότητές τους. Η πλειονότητα του υπόλοιπου μισού των Εμβιομηχανικών πιστεύουν σε μικρά μαθήματα διάρκειας μικρότερης από 50 ώρες.

37 20. Τι πληροφορίες και ποιας μορφής θα έκανε την επαγγελματική σας εξέλιξη ευκολότερη; Αυτή ήταν μία ερώτηση ανοιχτού τύπου και υπήρξε μία μεγάλη ποικιλία από απαντήσεις. Δεκατέσσερις άνθρωποι απάντησαν αυτή την ερώτηση. 21. Θα σας ενδιέφερε να λαμβάνετε περισσότερες πληροφορίες για το έργο μας και την πλατφόρμα τηλεκπαίδευσης για την ανθρώπινη κίνηση; Σχεδόν οι μισοί από τους ερωτηθέντες ήθελαν περισσότερες πληροφορίες για το έργο (45%). 6. Συμπεράσματα Σ αυτή την ενότητα, συνοψίζουμε την έρευνα που διεξήχθη σε 39 ανθρώπους, αφορώντας τις ανάγκες μάθησης στην Ορθοπεδική σε τρεις ομάδες: α) Ακαδημαϊκό ιατρικό προσωπικό, β) Γιατρούς, γ) Εμβιομηχανικούς. Το πρώτο μέρος της έρευνας επικεντρώθηκε στην εξοικείωση των συμμετεχόντων και τη χρήση των διαδικτυακών εργαλείων και της τηλεκπαίδευσης. Και οι τρεις ομάδες απάντησαν παρομοίως σχετικά με τις πηγές πληροφόρησης που χρησιμοποιούν. Η πλειονότητα και στις τρεις ομάδες χρησιμοποιούν διαδικτυακούς πόρους (41-46%), έπειτα το 22-29% χρησιμοποιεί βιβλία και τελικά το 20-24% χρησιμοποιεί περιοδικά για να ανανεώσει τις γνώσεις του. Η λιγότερο ευνοϊκή πηγή είναι οι εφημερίδες. Περισσότεροι Εμβιομηχανικοί χρησιμοποιούν αυτούς τους πόρους καθημερινά (75%), ακολουθούμενοι από το ακαδημαϊκό ιατρικό προσωπικό (73%) και τους γιατρούς (063%). Οι υπόλοιποι ανανεώνουν τις γνώσεις τους σε εβδομαδιαία βάση, ενώ κανένας από τους συμμετέχοντες δε χρησιμοποιεί αυτές τις πληροφορίες μηνιαία, υπονοώντας ότι οι άνθρωποι σ αυτό το πεδίο απαιτούν νέες πληροφορίες συχνά.. Το είδος των πληροφοριών που απαιτούν εξαρτάται από το επάγγελμά τους. Εντούτοις, και οι τρεις ομάδες ζητούν πληροφορίες πάνω στην Επιστήμη και Έρευνα με μεγάλο ποσοστό. (>85% και για τις 3 ομάδες). Η επόμενη ερώτηση αφορούσε την εξοικείωσή τους με τα ηλεκτρονικά εργαλεία. Οι συμμετέχοντες γενικά έδειξαν να γνωρίζουν την ποικιλία των διαθέσιμων εργαλείων. Το επίπεδο εξοικείωσης φαίνεται να είναι μικρότερο για το ακαδημαϊκό ιατρικό προσωπικό, μεγαλώνοντας για του γιατρούς και δίνοντας τις μεγαλύτερες τιμές για τους εμβιομηχανικούς. Το ακαδημαϊκό ιατρικό προσωπικό φαίνεται να γνωρίζει τι είναι αυτές οι τεχνολογίες (εκτός από το wiki, το οποίο 27% δεν γνωρίζει τι είναι), αλλά ένας μέσος όρος της τάξεως του 55% τις έχει ξαναχρησιμοποιήσει. Οι γιατροί είναι καλύτεροι αφού ένας μέσος όρος 65-90% έχει ξαναχρησιμοποιήσει αυτές τις τεχνολογίες (εκτός του

38 wiki πάλι) και μπορούν να τα χρησιμοποιούν με ή χωρίς βοήθεια. Οι εμβιομηχανικοί είναι πιο εξοικειωμένοι με αυτές τις τεχνολογίες αφού >80% μπορούν να τις χρησιμοποιούν από μόνοι τους. Και οι τρεις ομάδες έχουν πρόσβαση στο διαδίκτυο σε καθημερινή βάση και όλοι τους το χρησιμοποιούν για να ανανεώσουν τις επαγγελματικές τους γνώσεις. Η πλειοψηφία χρησιμοποιεί το διαδίκτυο σε καθημερινή βάση για να βελτιώσουν την επαγγελματική τους σταδιοδρομία (82.3% για ακαδημαϊκούς, 75% γιατρούς και 91% εμβιομηχανικούς), το οποίο δείχνει ότι το διαδίκτυο προσφέρει εύκολη πρόσβαση σε γνώσεις για διάφορα επίπεδα εξοικείωσης με την πληροφορική. Η πλειοψηφία των συμμετεχόντων ήταν εξοικειωμένοι με τα διαδικτυακά μαθήματα και έχει συμμετάσχει σε κάποιο παλιότερα (73% για ακαδημαϊκούς, 87.5% για γιατρούς και 80% για εμβιομηχανικούς). Η πλειοψηφία είναι πρόθυμοι να συμμετέχουν σε κάποιο διαδικτυακό μάθημα ξανά (100% για ακαδημαϊκούς και γιατρούς, 85% για εμβιομηχανικούς), το οποίο δείχνει μία πολύ θετική στάση προς την τηλεκπαίδευση και πιθανόν το μάθημά μας. Το δεύτερο μέρος του ερωτηματολογίου ήταν για τη γνώμη των συμμετεχόντων για την ανάλυση βαδίσματος. Ένα προφανές συμπέρασμα είναι ότι η ανάλυση βαδίσματος δε είναι διαδεδομένη στην ελληνική επικράτεια και αν επιδιωχθεί γίνεται συνήθως μέσω κλινικής αξιολόγησης, η οποία δίνει αρκετό χώρο για ένα διαδικτυακό μάθημα πάνω στην κλινική αξιολόγηση αυτοματοποιημένης εμβιομηχανικής. Ειδικότερα, οι ακαδημαϊκοί πιστεύουν ότι η ανάλυση βαδίσματος έχει μέτριο προς υψηλό βαθμό χρησιμότητας (90%), ενώ ένα 55% δεν μπορεί να αποφασίσει αν μόνο η κλινική αξιολόγηση είναι αναγκαία ή η εμβιομηχανική αξιολόγηση μπορεί να βοηθήσει. Αυτό μπορεί να οφείλεται στην άγνοια των εμβιομηχανικών μεθόδων της ανάλυσης βαδίσματος (μόνο το 36% υποστηρίζει αυτή την επιλογή). Οι γιατροί δεν χρησιμοποιούν την αξιολόγηση του περπατήματος ευρέως (μόνο ένα 37.5% το κάνει). Μόνο ένα βλέπει την εμβιομηχανική αξιολόγηση του περπατήματος στην πρακτική τους, ενώ ένα 50% δεν βλέπει καμία διαδικασία αξιολόγησης περπατήματος και ένα 30% βλέπει μόνο κλινική αξιολόγηση. Η ίδια τάση εμφανίζεται και στους εμβιομηχανικούς, 90% των οποίων δεν βλέπουν καμία διαδικασία ανάλυσης βαδίσματος στο εργασιακό τους περιβάλλον. Το τρίτο μέρος της μελέτης περιέχει πληροφορίες για τα περιεχόμενα ενός πιθανού διαδικτυακού μαθήματος πάνω στην αξιολόγηση του ανθρώπινου περπατήματος. Οι συμμετέχοντες ρωτήθηκαν για την επιθυμητή γλώσσα, περιεχόμενο, διάρκεια, και τύπο του προτεινόμενου μαθήματος. Οι ακαδημαϊκοί υποστήριξαν πλήρως ένα μάθημα με αυτό το θέμα και όλοι τους θα συνιστούσαν στους μαθητές τους να συμμετέχουν. Η γλώσσα φαίνεται να μην είναι ζήτημα καθώς μόνο το 18% θα προτιμούσε να δει τη διδακτέα ύλη στα Ελληνικά, ενώ το 46% μπορεί να παρακολουθήσει διαλέξεις στα Αγγλικά και το 36% και στις δύο γλώσσες. Σχεδόν όλοι οι ακαδημαϊκοί (90.9%) θα μοιράζονταν υλικό της πραγματογνωμοσύνης τους σε ένα μάθημα πάνω στο αντικείμενο. Οι ακαδημαϊκοί θα προτιμούσαν θεωρητική και πρακτική εκπαίδευση (62% η καθεμία) αντί για μελέτες περιπτώσεων (35%) για το μάθημα. Η πλειοψηφία θα ήθελε επίσης να δει μία γενική κάλυψη βασικών γνώσεων Φυσικής, Εμβιομηχανικής του ανθρώπινου περπατήματος, μεθόδους και όργανα του ανθρώπινου περπατήματος και κλινικές μελέτες περιπτώσεων.

39 Οι γιατροί υποστήριξαν πλήρως το προτεινόμενο μάθημα. Εδώ, έχουμε μία ελαφριά προτίμηση της ύλης να παρουσιάζεται στα Ελληνικά (50% Ελληνικά, 25% και τις δύο), ενώ μόνο το 25% θα προτιμούσε το μάθημα στα Αγγλικά. Όλοι οι γιατροί θα μοιράζονταν υλικό από την πραγματογνωμοσύνη τους σε ένα μάθημα πάνω στο αντικείμενο. Οι περισσότεροι γιατροί θα ήθελαν να δουν υλικό πάνω σε Εμβιομηχανική του ανθρώπινου βαδίσματος και μελέτες κλινικών περιπτώσεων (>60% το καθένα), ενώ το 50% θα ήθελε να δει μία ποικιλία από το προτεινόμενο υλικό. Οι περισσότεροι γιατροί (87%) θα προτιμούσαν να παρακολουθήσουν ένα εκτενές και πλήρες μάθημα (>100 ώρες). Τέλος, οι περισσότεροι εμβιομηχανικοί (85.2%) θα ενδιαφέρονταν για ένα μάθημα αξιολόγησης ανθρώπινου περπατήματος. Εδώ, οι περισσότεροι συμμετέχοντες θα προτιμούσαν το υλικό στα Αγγλικά (50% Αγγλικά, 30% και τις δύο) και μόνο το θα προτιμούσε Ελληνικά. Οι περισσότεροι εμβιομηχανικοί θα προτιμούσαν υλικό πάνω σε βασικές γνώσεις στην ανατομία (50%) και μελέτες κλινικών περιπτώσεων (45%), ενώ τα επόμενα προτεινόμενα θέματα μοιράζονται το ενδιαφέρον των συμμετεχόντων. Οι περισσότεροι εμβιομηχανικοί (55%) θα ήθελαν να δουν θέματα ανάλυσης κίνησης σε ένα φόρουμ με βιοϊατρικά θέματα, έπειτα ιατρικά όργανα (50%) και κλινικές περιπτώσεις (45%). Οι κυριότεροι λόγοι για να ακολουθήσουν αυτό το μάθημα θα ήταν για να διευρύνουν τις γνώσεις τους (90%) και τις επαγγελματικές τους δεξιότητες (65%). Τέλος, οι περισσότεροι εμβιομηχανικοί (45%) θα προσδοκούσαν ένα μάθημα μέτριας διάρκειας (μεταξύ 50 και 100 ωρών), μαζί με το 35% που θα προσδοκούσε ένα εκτενές μάθημα. Συνοψίζοντας, όλοι οι ακαδημαϊκοί θα ενδιαφέρονταν να μάθουν για την πρόοδο του προγράμματός μας. Παρομοίως, το 75% των γιατρών και μόνο το 45% των εμβιομηχανικοί θα ενδιαφέρονταν. Αυτό υπονοεί ότι το μάθημα ήταν κυρίως σχεδιασμένο να προσελκύσει γιατρούς ή ιατρικούς επαγγελματίες και ίσως περισσότερο τεχνικό περιεχόμενο θα έπρεπε να προστεθεί για να προσελκύσει περισσότερους εμβιομηχανικούς.

O7: Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών O7-A1: Αναπτύσσοντας εργαλεία για το Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών

O7: Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών O7-A1: Αναπτύσσοντας εργαλεία για το Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών O7: Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών O7-A1: Αναπτύσσοντας εργαλεία για το Πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών Prepared by University Paderborn 30/11/2015 Project name: Project acronym: Project number:

Διαβάστε περισσότερα

Get There Ταξίδι προς την Απασχόληση

Get There Ταξίδι προς την Απασχόληση Get There Ταξίδι προς την Απασχόληση Διεθνής Έκθεση Αναφοράς Ανάλυσης Αναγκών για την Κύπρο Φεβρουάριος 2016 IO1 How to Get There? Η έκθεση αναφοράς αναπτύχθηκε από: This project has been funded with support

Διαβάστε περισσότερα

Καλωσορίσατε στο Emphasys Centre!

Καλωσορίσατε στο Emphasys Centre! Καλωσορίσατε στο Emphasys Centre! This project has been funded with support from the European Commission. This communication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργήστε τη δική σας Αγροτική Επιχείρηση. Εκπομπές GHG και περιβαλλοντικές επιδράσεις. Περιβαλλοντική διαχείριση & βιωσιμότητα

Δημιουργήστε τη δική σας Αγροτική Επιχείρηση. Εκπομπές GHG και περιβαλλοντικές επιδράσεις. Περιβαλλοντική διαχείριση & βιωσιμότητα Δημιουργήστε τη δική σας Αγροτική Επιχείρηση 505690-LLP-1-2009-1-IT-KA3-KA3MP Περιβαλλοντική διαχείριση & βιωσιμότητα Εκπομπές GHG και περιβαλλοντικές επιδράσεις Μηχανισμός υπολογισμού του ανθρακικού αποτυπώματος

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 5 Απεξάρτηση και Απασχολησιμότητα Κεφάλαιο 5.2A Επιχείρηση και Κοινωνική Επιχείρηση

Ενότητα 5 Απεξάρτηση και Απασχολησιμότητα Κεφάλαιο 5.2A Επιχείρηση και Κοινωνική Επιχείρηση Κεφάλαιο 5.2A Co-funded by the European Union Ενότητα 5 Απεξάρτηση και Απασχολησιμότητα Κεφάλαιο 5.2A Επιχείρηση και Κοινωνική Επιχείρηση This project has been funded with support from the European Commission.

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Λεωνίδας Κυριακίδης Τμήμα Επιστημών της Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κύπρου ΕΙΣΑΓΩΓΗ H δημιουργία εκπαιδευτικών

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΟΥ EILEEN. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ Greek Language Version

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΟΥ EILEEN. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ Greek Language Version ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΟΥ EILEEN Η ενίσχυση της διαπολιτισμικής μάθησης στις Ευρωπαϊκές επιχειρήσεις ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ Greek Language Version Οι Συμβουλές Δράσης EILEEN ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 2 Αποκατάσταση και Ανθεκτικότητα

Μάθημα 2 Αποκατάσταση και Ανθεκτικότητα Ενότητες 2.3A και 2.3B Co-funded by the European Union Μάθημα 2 Αποκατάσταση και Ανθεκτικότητα Ενότητα 2.3A Γίνομαι Καθαρός: Ξεπερνώντας τον Εθισμό χωρίς Θεραπεία Ενότητα 2.3B Η Αποκατάσταση του Κεφαλαίου

Διαβάστε περισσότερα

Βρες τα μοτίβα Επίπεδο 1

Βρες τα μοτίβα Επίπεδο 1 31/03/2012 Βρες τα μοτίβα Επίπεδο 1 Συμπληρώστε τα κενά με τα κατάλληλα σχήματα ώστε να παραχθεί ένα μοτίβο. Μπορείτε να αναγνωρίσετε και να αναπαράγετε το μοτιβο; Ποιες ενέργειες είναι διαθέσιμες? Ποιοι

Διαβάστε περισσότερα

Επιτελική σύνοψη των αποτελεσμάτων της έρευνας M-CARE

Επιτελική σύνοψη των αποτελεσμάτων της έρευνας M-CARE M-CARE Κατάρτιση μέσω φορητών συσκευών για φροντιστές ατόμων με αναπηρία και ηλικιωμένων Επιτελική σύνοψη των αποτελεσμάτων της έρευνας M-CARE Πακέτο εργασίας WP2 Τίτλος π. εργασίας Έρευνα και Ανάλυση

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός για τους διαχειριστές των Σχολείων NON FOR LESL

Οδηγός για τους διαχειριστές των Σχολείων NON FOR LESL Οδηγός για τους διαχειριστές των Σχολείων Η Μη-τυπική Μάθηση μπορεί να αποτρέψει την Πρόωρη Σχολική Εγκατάλειψη ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: NI---DE-KA- ERASMUS+ NON-FOR-LESL: Η Μη-τυπική Μάθηση μπορεί να αποτρέψει

Διαβάστε περισσότερα

Το έργο αυτό ( ES01-KA ) συγγραφέα, και η Επιτροπή δεν μπορεί να. θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση. περιέχονται σε αυτήν.

Το έργο αυτό ( ES01-KA ) συγγραφέα, και η Επιτροπή δεν μπορεί να. θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση. περιέχονται σε αυτήν. 2015 Δραστηριότητα 1. Έκθεση του State of the Art σχετικά με υπηρεσίες επαγγελματικού προσανατολισμού και συμβουλευτικής για τους μετανάστες: ανάλυση πλαισίου, ανάγκες και συστάσεις ΠΕΡΙΛΗΨΗ / ΕΛΛΗΝΙΚΑ

Διαβάστε περισσότερα

505690-LLP-1-2009-1-IT-KA3-KA3MP

505690-LLP-1-2009-1-IT-KA3-KA3MP Δημιουργήστε τη δική σας Αγροτική Επιχείρηση 505690-LLP-1-2009-1-IT-KA3-KA3MP Μεταποίηση των αγροτικών προϊόντων - Απ' ευθείας πώληση από το αγρόκτημα Περιπτώσεις απ' ευθείας πώλησης Δημήτρης Σωτηρόπουλος

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση»

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση» Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Επιμορφωτές: Άγγελος Κωνσταντινίδης, Χρήστος

Διαβάστε περισσότερα

ΜΝΗΜΟΝΙΟ ΣΥΝΑΝΤΙΛΗΨΗΣ

ΜΝΗΜΟΝΙΟ ΣΥΝΑΝΤΙΛΗΨΗΣ ΜΝΗΜΟΝΙΟ ΣΥΝΑΝΤΙΛΗΨΗΣ Συγγραφή: Νατάσα Καζαντζίδου Κύριος εταίρος: IDEC SA Για το έργο ECVET Permit Αριθμός Συμφωνίας: 2014-1- CY01- KA202-000276 The project ECVET Permit has been funded with the support

Διαβάστε περισσότερα

SELF DIAGNOSTIC TOOL (EL)

SELF DIAGNOSTIC TOOL (EL) SELF DIAGNOSTIC TOOL (EL) WOMEN IN - Telework for life-work reconciliation in EU: promoting women participation and mobility, ref. 2011-1-ES1-LEO05-36491. This project has been funded with support from

Διαβάστε περισσότερα

ΔΓΡΑ JEAN MONNET «ΝΔΔ ΓΙΑΣΑΔΙ ΣΙ ΔΤΡΩΠΑΪΚΔ ΝΟΜΙΚΔ ΠΟΤΓΔ» ημειώζεις Δσρωπαϊκού Γικαίοσ και Δσρωπαϊκής Ολοκλήρωζης

ΔΓΡΑ JEAN MONNET «ΝΔΔ ΓΙΑΣΑΔΙ ΣΙ ΔΤΡΩΠΑΪΚΔ ΝΟΜΙΚΔ ΠΟΤΓΔ» ημειώζεις Δσρωπαϊκού Γικαίοσ και Δσρωπαϊκής Ολοκλήρωζης ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΜΑΚΔΓΟΝΙΑ τολή Κοινωνικών, Ανθρωπιζηικών Δπιζηημών και Σετνών Σμήμα Γιεθνών και Δσρωπαϊκών ποσδών ΔΓΡΑ JEAN MONNET «ΝΔΔ ΓΙΑΣΑΔΙ ΣΙ ΔΤΡΩΠΑΪΚΔ ΝΟΜΙΚΔ ΠΟΤΓΔ» ημειώζεις Δσρωπαϊκού Γικαίοσ και Δσρωπαϊκής

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Πατρών Μεταπτυχιακό Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων

Πανεπιστήμιο Πατρών Μεταπτυχιακό Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Πανεπιστήμιο Πατρών Μεταπτυχιακό Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Μελέτη με θέμα: Διερεύνηση του βαθμού ανάπτυξης εμπιστοσύνης και ασφάλειας στην καθημερινή χρήση του διαδικτύου Ερωτηματολόγιο 1. Πόσο καιρό

Διαβάστε περισσότερα

Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών

Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών Οδηγός χρήσης για εταιρείες και άλλους οργανισµούς Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών θέτει αναγνωρισµένα διεθνή στάνταρ για τη µέτρηση και σύγκριση γλωσσικών ικανοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

D3.4 Didactic Methodology and Multimedia Instructions GR Version 1.0 31/01/2015

D3.4 Didactic Methodology and Multimedia Instructions GR Version 1.0 31/01/2015 IDentifEYE D3.4 Didactic Methodology and Multimedia Instructions GR Version 1.0 31/01/2015 Project Authors Reviewer IDentifEYE CCS, EF COIN This project has been funded with support from the European Commission.

Διαβάστε περισσότερα

The CONSTRUIT! project: εισάγοντας τα construals στη σχολική εκπαίδευση

The CONSTRUIT! project: εισάγοντας τα construals στη σχολική εκπαίδευση The CONSTRUIT! project: εισάγοντας τα construals στη σχολική εκπαίδευση Dimitris Alimisis 1, Meurig Beynon 2, Jonathan Foss 2, Elizabeth Hudnott 2, Steve Russ 2 1 EDUMOTIVA, Greece 2 University of Warwick,

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Ψηφιακή αφήγηση Ένα πολυδιάστατο εργαλείο μάθησης» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Ψηφιακή αφήγηση Ένα πολυδιάστατο εργαλείο μάθησης» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Ψηφιακή αφήγηση Ένα πολυδιάστατο εργαλείο μάθησης» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Επιμορφωτές: Δήμητρα Θεοδοσιάδου, Άγγελος Κωνσταντινίδης, Χρήστος

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΟΣΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΟΣΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΟΣΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ «Η ΧΡΗΣΗ ΕΥΡΥΖΩΝΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΚΑΤΟΙΚΟΥΣ ΤΟΥ ΑΙΓΙΟΥ» ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2005 2 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Σελ Η "ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ" 3 ΧΡΟΝΙΚΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελεσματική Ηγετική Ικανότητα & Παροχή Κινήτρων. Soft Skills Training for Women in Construction

Αποτελεσματική Ηγετική Ικανότητα & Παροχή Κινήτρων. Soft Skills Training for Women in Construction Αποτελεσματική Ηγετική Ικανότητα & Παροχή Κινήτρων Soft Skills Training for Women in Construction Στόχοι Μαθήματος Οι μύθοι & τα γεγονότα γύρω από την Ηγετική ικανότητα Διοίκηση vs Ηγεσία (είναι διαφορετικά;)

Διαβάστε περισσότερα

Τα αποτελέσματα της έρευνας σε απόφοιτους του τμήματος

Τα αποτελέσματα της έρευνας σε απόφοιτους του τμήματος Τα αποτελέσματα της έρευνας σε απόφοιτους του τμήματος I. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών δημοσίευσε το Μάιο του 2012 τα αποτελέσματα έρευνας που πραγματοποίησε μεταξύ των αποφοίτων του, που

Διαβάστε περισσότερα

Στο πλαίσιο του Ερευνητικού Προγράμματος «Αναμόρφωση του Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών του ΠΤΔΕ» (ΕΠΕΑΕΚ/ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ) και με την

Στο πλαίσιο του Ερευνητικού Προγράμματος «Αναμόρφωση του Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών του ΠΤΔΕ» (ΕΠΕΑΕΚ/ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ) και με την ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΥΛΛΟΓΗ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ ΜΕ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΒΑΘΜΟΥ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΣΤΟ ΠΤΔΕ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Σύνθεση Ευρημάτων της Ανάλυσης των Αναλυτικών Προγραμμάτων που ισχύουν στις χώρες των εταίρων

Σύνθεση Ευρημάτων της Ανάλυσης των Αναλυτικών Προγραμμάτων που ισχύουν στις χώρες των εταίρων Perception, Attitude, Movement Identity Needs Action (PAM-INA) - 502077-LLP-1-2009-1-DE-COMENIUS-CMP WP3 Ανάλυση Σχολικών Προγραμμάτων Σύνθεση Ευρημάτων της Ανάλυσης των Αναλυτικών Προγραμμάτων που ισχύουν

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΟΣΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΟΣΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΟΣΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ «Η ΧΡΗΣΗ ΕΥΡΥΖΩΝΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΚΑΤΟΙΚΟΥΣ ΤΗΣ ΠΑΤΡΑΣ» ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2005 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Σελ Η "ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ" 3 ΧΡΟΝΙΚΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Θετικών Επιστημών 1 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση - Χριστάκη, καθηγήτρια Ιατρικής Σχολής Ερευνητής:

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Θετικών Επιστημών 1 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση - Χριστάκη, καθηγήτρια Ιατρικής Σχολής Ερευνητής:

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Τμήμα Ιστορίας - Αρχαιολογίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Ιστορία-Αρχαιολογία Τμήμα Ιστορίας

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Θετικών Επιστημών 1 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση - Χριστάκη, καθηγήτρια Ιατρικής Σχολής Ερευνητής:

Διαβάστε περισσότερα

Έκθεση Αποτελεσμάτων του Ερωτηματολογίου

Έκθεση Αποτελεσμάτων του Ερωτηματολογίου UK/09/LLP-LdV/TOI-163_285 Έκθεση Αποτελεσμάτων του Ερωτηματολογίου I. Εισαγωγή Η έρευνα διεξήχθη στις χώρες των διαφόρων συνεργατών και οι οργανωτές χρησιμοποίησαν τις μεθόδους εκείνες που ταίριαζαν καλύτερα

Διαβάστε περισσότερα

Title: "Μια έρευνα σχετικά με την αποτελεσματικότητα των ηλεκτρονικών υπηρεσιών πληροφορίας στην ελληνική τριτοβάθμια εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης "

Title: Μια έρευνα σχετικά με την αποτελεσματικότητα των ηλεκτρονικών υπηρεσιών πληροφορίας στην ελληνική τριτοβάθμια εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης Title: "Μια έρευνα σχετικά με την αποτελεσματικότητα των ηλεκτρονικών υπηρεσιών πληροφορίας στην ελληνική τριτοβάθμια εκπαίδευση: Μελέτη περίπτωσης " Ioulia Sidera-Sideri Alison Pickard School of Computing,

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΛΑΤΦΟΡΜΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ

ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΛΑΤΦΟΡΜΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ Διπλωματική Εργασία ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΛΑΤΦΟΡΜΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΜΙΛΚΟΥ Επιβλέπων καθηγητής:

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Φιλίππων: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Επιμορφωτές: Άγγελος Κωνσταντινίδης, Χρήστος Πάππος, Δήμητρα

Διαβάστε περισσότερα

Διερεύνηση της αλληλεπίδρασης των συμμετεχόντων στα Εθνικά Θεματικά Δίκτυα Ερωτηματολόγιο Υπεύθυνων Συντονιστών

Διερεύνηση της αλληλεπίδρασης των συμμετεχόντων στα Εθνικά Θεματικά Δίκτυα Ερωτηματολόγιο Υπεύθυνων Συντονιστών Διερεύνηση της αλληλεπίδρασης των συμμετεχόντων στα Εθνικά Θεματικά Δίκτυα Ερωτηματολόγιο Υπεύθυνων Συντονιστών Αγαπητοί συνάδελφοι των ΚΠΕ της χώρας, Στο πλαίσιο εκπόνησης Διπλωματικής Εργασίας, στο Πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

Newsletter 4 / Οκτώβριος 2012

Newsletter 4 / Οκτώβριος 2012 Newsletter 4 / Οκτώβριος 2012 Περιεχόμενα POWER έργο POWER διαδικασία αξιολόγηση Κριτήρια αξιολόγησης Αποτελέσματα έρευνας POWER κοινοπραξία Διεθνές έργο POWER (People on Work Empowerment Resources) είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ Στο παρόν παρατίθενται μερικές χρήσιμες πληροφορίες για τον λαμβάνοντα την συνέντευξη, οι οποίες, όμως δεν είναι επαρκείς από μόνες τους! Αν ο λαμβάνων την συνέντευξη κάνει

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΛ ΠΑΤΡΩΝ Ερευνητική Εργασία Β2 Α τετράμηνο

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΛ ΠΑΤΡΩΝ Ερευνητική Εργασία Β2 Α τετράμηνο ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΛ ΠΑΤΡΩΝ Ερευνητική Εργασία Β2 Α τετράμηνο 2014-15 ΟΜΑΔΑ 4 1 ΒΕΡΡΑ Β. 2 ΓΙΑΝΝΟΥΛΗΣ Σ, 3 ΜΑΝΤΟΥΚΑ Η. ΠΕΛΕΚΟΥΔΑ- 4 ΟΙΚΟΝΟΜΟΥ Δ. 5 ΣΚΙΑΔΑ Μ. Αποτελέσματα ερωτηματολογίων όσον αφορά την

Διαβάστε περισσότερα

FAMICO Ηλεκτρονική Πλατφόρμα Εγχειρίδιο χρήσης για τον Διευκολυντή (Facilitator)

FAMICO Ηλεκτρονική Πλατφόρμα Εγχειρίδιο χρήσης για τον Διευκολυντή (Facilitator) FAMILY CAREER COMPASS - Efficient Career Guidance Approaches Supporting Parents in Guiding their Children s Vocational Career EACEA Leonardo da Vinci Transfer of Innovation Project nr: 2013-1-PL1-LEO05-37576

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΤΗΣ ΕΚΔΟΣΗΣ

ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΤΗΣ ΕΚΔΟΣΗΣ ΓΥΝΑΙΚΕΙΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΩΝ ΕΜΠΟΔΙΩΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΟΥΝ ΟΙ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΕΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΥΚΑΙΡΙΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΕΡΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΓΥΝΑΙΚΕΙΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΗΣΗ Φορέας Υλοποίησης Έκθεσης

Διαβάστε περισσότερα

Απευθύνεται σε μειονεκτούντες μαθητές/οικογένειες Πολυγλωσσική δραστηριότητα Απευθύνεται ειδικά σε. Ναι Όχι Ναι αλλά όχι μόνο x

Απευθύνεται σε μειονεκτούντες μαθητές/οικογένειες Πολυγλωσσική δραστηριότητα Απευθύνεται ειδικά σε. Ναι Όχι Ναι αλλά όχι μόνο x www.lifelongreaders.org Περιγραφή της Δραστηριότητας για Προώθηση Ανάγνωσης / Δράση ΤΕΥΧΟΣ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑΣ ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΕΝΑ ΒΙΒΛΙΟ Η περιγραφή δηµιουργήθηκε από τον εταίρο στο πρόγραµµα LiRe: CARDET Απευθύνεται

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Φιλολογία-Φιλοσοφία 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Φυσική Αγωγή Τμήματα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής & Αθλητισμού Θεσσαλονίκης

Διαβάστε περισσότερα

Το ερωτηματολόγιο...

Το ερωτηματολόγιο... 1 Η έρευνά μας... Έλαβε μέρος στο ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ κατά το χειμερινό εξάμηνο 2012-2013 στο τμήμα Αυτοματισμού Έγινε σε εθελοντική - ανώνυμη βάση από τους φοιτητές. Το ερωτηματολόγιο μοιράστηκε κατά την 8 η

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Τμήματα: ς, Ποιμαντικής & Κοινωνικής ς 1 Μελέτη απορρόφησης του

Διαβάστε περισσότερα

Διαχείρηση Χρόνου. Soft Skills Training for Women in Construction

Διαχείρηση Χρόνου. Soft Skills Training for Women in Construction Διαχείρηση Χρόνου Soft Skills Training for Women in Construction Στόχοι Μαθήματος Η έννοια του χρόνου και οι κοινές παρανοήσεις Η σχέση με τον εαυτό σας, τους στόχους σας και τη διαχείρισή του χρόνου σας

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Τμήμα: Βιολογίας 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Επιστήμες Επικοινωνίας Τμήμα Δημοσιογραφίας & Μ.Μ.Ε. 1 2 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση - Χριστάκη,

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος έργου: Προστασία και Ασφάλεια για τους επαγγελματίες στη διαχείριση επιβλαβών οργανισμών - Advancing work safety for pest control workers

Τίτλος έργου: Προστασία και Ασφάλεια για τους επαγγελματίες στη διαχείριση επιβλαβών οργανισμών - Advancing work safety for pest control workers Τίτλος έργου: Προστασία και Ασφάλεια για τους επαγγελματίες στη διαχείριση επιβλαβών οργανισμών - Advancing work safety for pest control workers ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (Για την Ελλάδα στην ελληνική γλώσσα) Ακρωνύμιο

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Παιδαγωγική Σχολή Τμήμα: Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης 1 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση Χριστάκη, καθηγήτρια

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Φιλολογία Τμήμα Τμήμα Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής 1 Μελέτη απορρόφησης

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΜΕΤΑΓΛΩΤΤΙΣΤΕΣ»

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΜΕΤΑΓΛΩΤΤΙΣΤΕΣ» ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΜΕΤΑΓΛΩΤΤΙΣΤΕΣ» Αγαπητή σπουδάστρια, αγαπητέ σπουδαστή, Χρησιµοποίησες τον τρόπο διδασκαλίας και εκµάθησης εξ αποστάσεως που προσφέρει το µαθησιακό περιβάλλον Moodle

Διαβάστε περισσότερα

«Η Χρήση του Διαδικτύου στην Ιατρική: Ενημέρωση- Πληροφόρηση-Γνώση- Συνεργασία- Συναλλαγές»

«Η Χρήση του Διαδικτύου στην Ιατρική: Ενημέρωση- Πληροφόρηση-Γνώση- Συνεργασία- Συναλλαγές» www.eltrun.gr Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Τμήμα Διοικητικής Επιστήμης και Τεχνολογίας «Η Χρήση του Διαδικτύου στην Ιατρική: Ενημέρωση- Πληροφόρηση-Γνώση- Συνεργασία- Συναλλαγές» Καθ. Γ. Δουκίδης, Κ.

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Ψυχολογία 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΟΡΑΜΑ ΤΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΚΑΤΑ ΤΟ 2000

ΠΑΝΟΡΑΜΑ ΤΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΚΑΤΑ ΤΟ 2000 ΠΑΝΟΡΑΜΑ ΤΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΚΑΤΑ ΤΟ 2000 ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΑΡΧΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΚΥΠΡΟΥ ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2002 ΣΥΝΟΨΗ ΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Πολιτική Επιστήμη 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Θετικών Επιστημών 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα της Α/βθμιας Εκπαίδευσης»

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα της Α/βθμιας Εκπαίδευσης» Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα της Α/βθμιας Εκπαίδευσης» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Επιμορφωτές: Άγγελος Κωνσταντινίδης,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΗΤΗΣ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΗΤΗΣ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΗΤΗΣ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ Πόρισμα Στατιστικής Έρευνας Αποφοίτων Τμήματος Ηλεκτρονικής Τ.Ε.Ι. Κρήτης Χανιά, Οκτώβριος 2009 1 Περιεχόμενα 1. ΠΡΟΛΟΓΟΣ... 3 2. ΠΡΟΦΙΛ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ...

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ γα μέλη Προσωπικών Δικτύων

ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ γα μέλη Προσωπικών Δικτύων ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ γα μέλη Προσωπικών Δικτύων Αγαπητά μέλη του BITSE, Όλοι μας έχουμε άτυπα προσωπικά δίκτυα στη ζωή μας. Έχουμε ανθρώπους στους οποίους βασιζόμαστε, εμπιστευόμαστε, καθώς και ανθρώπους

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΦΙΛ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΤΟΥ ΠΕΑΠ

ΕΚΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΦΙΛ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΤΟΥ ΠΕΑΠ Μάρτιος 2011 ΕΚΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΦΙΛ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΤΟΥ ΠΕΑΠ Η παρούσα έκθεση είναι μια αποτύπωση του «προφίλ» των εκπαιδευτικών που διδάσκουν Α & Β τάξεις στα 800 ολοήμερα Δημοτικά σχολεία με αναμορφωμένο

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό εγχειρίδιο

Εκπαιδευτικό εγχειρίδιο Εκπαιδευτικό εγχειρίδιο -Ελληνική έκδοση- SOUFFLEARNING, the project has been funded with support from the European Commission, DG Education and Culture. This online publication is provided by the beneficiaries'

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2011-2012 ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» Διδάσκων: Κ. Χρήστου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΚΕΤΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 4 ΤΕΧΝΙΚΗ ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΑΚΕΤΟΥ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

ΠΑΚΕΤΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 4 ΤΕΧΝΙΚΗ ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΑΚΕΤΟΥ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΠΑΚΕΤΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 4 ΤΕΧΝΙΚΗ ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΑΚΕΤΟΥ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Τριανταφυλλιά Νικολάου, Πολυτεχνείο Κρήτης ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Εισαγωγή... 2 2. Σύνταξη Ερωτηματολογίων...

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα της B/βθμιας Εκπαίδευσης»

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα της B/βθμιας Εκπαίδευσης» Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «H ψηφιακή τεχνολογία στα περιβαλλοντικά προγράμματα της B/βθμιας Εκπαίδευσης» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Επιμορφωτές: Άγγελος Κωνσταντινίδης,

Διαβάστε περισσότερα

Απευθύνεται σε μειονεκτούντες μαθητές/οικογένειες Πολυγλωσσική δραστηριότητα Απευθύνεται ειδικά σε. Ναι αλλά όχι μόνο. Ναι Όχι

Απευθύνεται σε μειονεκτούντες μαθητές/οικογένειες Πολυγλωσσική δραστηριότητα Απευθύνεται ειδικά σε. Ναι αλλά όχι μόνο. Ναι Όχι www.lifelongreaders.org Περιγραφή της Δραστηριότητας για Προώθηση Ανάγνωσης / Δράση ΜΑΣΚΟΤ ΚΑΙ ΑΦΙΣΑ ΓΙΑ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ Η περιγραφή δηµιουργήθηκε από τον εταίρο στο πρόγραµµα LiRe: CARDET Απευθύνεται σε

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ Disclaimer (αποποίηση):

ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ Disclaimer (αποποίηση): ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ Disclaimer (αποποίηση): Το πρόγραµµα αυτό χρηµατοδοτήθηκε µε την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Αυτή η ιστοσελίδα αντικατοπτρίζει τις απόψεις µόνο των συγγραφέων και η Επιτροπή δεν

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Επιστήμη Τμήμα ς 1 2 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση Χριστάκη, καθηγήτρια Ιατρικής Σχολής Ερευνητής:

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Πέρα από την τυπολογία της χρηματοδότησης, των εμπλεκόμενων ομάδων-στόχων και την διάρκεια, κάθε project διακρατικής κινητικότητας αποτελεί μια

Διαβάστε περισσότερα

Εργαλείο αποτίμησης ποιότητας ανοικτού ψηφιακού μαθήματος. Η βαθμολογική κλίμακα για το ερωτηματολόγιο είναι η ακόλουθη:

Εργαλείο αποτίμησης ποιότητας ανοικτού ψηφιακού μαθήματος. Η βαθμολογική κλίμακα για το ερωτηματολόγιο είναι η ακόλουθη: Εργαλείο αποτίμησης ποιότητας ανοικτού ψηφιακού μαθήματος Το παρόν ερωτηματολόγιο αφορά στην αξιολόγηση των μαθημάτων που αναπτύχθηκαν στο πλαίσιο του προγράμματος Ανοικτά Ψηφιακά Μαθήματα στο Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟ.ΔΙ.Π. ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ

ΜΟ.ΔΙ.Π. ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ ΜΟ.ΔΙ.Π. ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ ΜΟΝΑΔΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ Διασφάλιση Ποιότητας στην Ανώτατη Εκπαίδευση Ερωτηματολόγιο Αξιολόγησης των Σπουδών στο Πανεπιστήμιο Κρήτης (το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Activity Code O4 Summary Audit Report (Greek translation)

Activity Code O4 Summary Audit Report (Greek translation) Activity Code O4 (Greek translation) Πίνακας Περιεχομένων Εισαγωγή... 3 Μεθοδολογία & Προφίλ... 4 Σύνοψη των Εθνικών Εκθέσεων Έρευνας Ελέγχου... 5 I. Προσδιορισμός ειδικών δεξιοτήτων και γνώσεων στο πλαίσιο

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Ξένες Γλώσσες Τμήματα: Αγγλικής, Γαλλικής, Γερμανικής & Ιταλικής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΔΗΛΩΣΗ «ΟΙ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ» Αποτελέσματα Ερωτηματολογίου. Φεβρουάριος 2010

ΕΚΔΗΛΩΣΗ «ΟΙ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ» Αποτελέσματα Ερωτηματολογίου. Φεβρουάριος 2010 ΕΚΔΗΛΩΣΗ «ΟΙ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ» Αποτελέσματα Ερωτηματολογίου Φεβρουάριος 2010 Α.Π.Θ Ιδρυματικά Υπεύθυνη Βαβάτση Χριστάκη Νόρμα, Καθηγήτρια Ιατρικής Σχολής. Επιμέλεια/ Συντονισμός

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) «ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΕΣ» ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΟΥ Α.Π.Θ.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) «ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΕΣ» ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΟΥ Α.Π.Θ. ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΜΣ) «ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΕΣ» ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΟΥ Α.Π.Θ. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΣΠΟΥΔΩΝ Ακαδημαϊκό Έτος Εγγραφής

Διαβάστε περισσότερα

A novel vocational training programme on cloud computing skills LLP GR-LEONARDO-LMP

A novel vocational training programme on cloud computing skills LLP GR-LEONARDO-LMP Project acronym: Project name: Project code: Document Information Document ID name: NEBULA A novel vocational training programme on cloud computing skills 540226-LLP-1-2013-1-GR-LEONARDO-LMP Nebula_WP43_2015-06-15_4.3.3-Training

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης Ακαδημαϊκές Δεξιότητες. Learning Xtra

Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης Ακαδημαϊκές Δεξιότητες. Learning Xtra Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης Ακαδημαϊκές Δεξιότητες Σελίδα 1 μελέτη περίπτωσης πληροφορίες 1. Γενικές Πληροφορίες Επίπεδο (ηλικία των μαθητών) 16+ (ηλικίες κάτω των 25) Θεματικός άξονας/

Διαβάστε περισσότερα

Παράρτημα Ι. Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών. Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο

Παράρτημα Ι. Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών. Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο Παράρτημα Ι Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο Σημειώστε τον βαθμό συμφωνίας ή διαφωνίας σας με τις παρακάτω προτάσεις, με βάση την επεξήγηση που ακολουθεί:

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση της εκστρατείας ενημέρωσης, ευαισθητοποίησης, εκπαίδευσης στο πλαίσιο του έργου LIFE+PURE

Αξιολόγηση της εκστρατείας ενημέρωσης, ευαισθητοποίησης, εκπαίδευσης στο πλαίσιο του έργου LIFE+PURE Αξιολόγηση της εκστρατείας ενημέρωσης, ευαισθητοποίησης, εκπαίδευσης στο πλαίσιο του έργου LIFE+PURE Περιεχόμενα Περιεχόμενα Διαγραμμάτων...2 Εισαγωγή...3 Το δείγμα της έρευνας...3 Τα εργαλεία ενημέρωσης...4

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Έργου ΕΠΕΑΕΚ Κεντρική Δράση

Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Έργου ΕΠΕΑΕΚ Κεντρική Δράση Παρουσίαση Αποτελεσμάτων Έργου ΕΠΕΑΕΚ Κεντρική Δράση Αποτίμηση εκπαιδευτικού έργου Η περίπτωση του Τμήματος Μηχανικών Παραγωγής & Διοίκησης Αναπλ. Καθηγητής κ. Νικόλαος Ματσατσίνης Στόχοι της έρευνας Μελέτη

Διαβάστε περισσότερα

Ψηφιακό Περιεχόμενο και Συμπεριφορά Καταναλωτή στον Τομέα της Ψυχαγωγίας

Ψηφιακό Περιεχόμενο και Συμπεριφορά Καταναλωτή στον Τομέα της Ψυχαγωγίας Ψηφιακό Περιεχόμενο και Συμπεριφορά Καταναλωτή στον Τομέα της Ψυχαγωγίας Ονοματεπώνυμο: Μαγδαληνή Βασιλάκη Σειρά: MSM 8 Επιβλέπων Καθηγητής: Α. Βρεχόπουλος Δεκέμβριος 2011 Σκοπός Έρευνας και Ερευνητικά

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Τμήμα Πολιτικών Μηχανικών 1 Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΜΕΛΕΤΗΣ ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΩΝ ΤΩΝ ΠΡΩΤΟΕΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΙΟΝΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΜΕΛΕΤΗΣ ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΩΝ ΤΩΝ ΠΡΩΤΟΕΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΙΟΝΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΜΕΛΕΤΗΣ ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΩΝ ΤΩΝ ΠΡΩΤΟΕΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΙΟΝΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2011-2012 Τα στοιχεία που υποβάλλονται είναι αυστηρά ανώνυμα και θα χρησιμοποιηθούν αποκλειστικά για την

Διαβάστε περισσότερα

Προσφερόμενα Διπλώματα (Προσφερόμενοι Τίτλοι)

Προσφερόμενα Διπλώματα (Προσφερόμενοι Τίτλοι) Εισαγωγή Το Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών του Πανεπιστημίου Κύπρου προσφέρει ολοκληρωμένα προπτυχιακά και μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών στους κλάδους του Ηλεκτρολόγου Μηχανικού

Διαβάστε περισσότερα

2.1. Επαγγελματική Κατάσταση Απασχόληση Πτυχιούχων του Τμήματος Στατιστικής του Ο.Π.Α.

2.1. Επαγγελματική Κατάσταση Απασχόληση Πτυχιούχων του Τμήματος Στατιστικής του Ο.Π.Α. 2. ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΠΤΥΧΙΟΥΧΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΤΟΥ Ο.Π.Α. 2.1. Επαγγελματική Κατάσταση Απασχόληση Πτυχιούχων του Τμήματος Στατιστικής του Ο.Π.Α. Από το σύνολο των πτυχιούχων

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Καλών Τεχνών Τμήματα Εικαστικών & Εφαρμοσμένων Τεχνών, Θεάτρου, Μουσικών Σπουδών 1 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.:

Διαβάστε περισσότερα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2 ΑΝΟΙΚΤΗ On-line ΕΡΕΥΝΑ

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2 ΑΝΟΙΚΤΗ On-line ΕΡΕΥΝΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2 ΑΝΟΙΚΤΗ On-line ΕΡΕΥΝΑ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΥΠΡΟΣ Υπεύθυνος εταίρος: CNTI Αριθμός συλλεγμένων ερωτηματολογίων (Εθνική γλώσσα και στα ΑΓΓΛΙΚΑ) Νεαροί/Ενήλικες/Ηλικιωμένοι Ε.2 Φύλο Ε. 3 Επάγγελμα (φοιτητές/επαγγελματίες/άνεργοι/συνταξιούχοι/neets)

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ ΟΥΣΑ: ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ:. Σας παρακαλούμε, απαντώντας στα δύο ερωτηματολόγια που ακολουθούν,

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του ΑΠΘ στην αγορά εργασίας των ετών 2005 & 2006 Τμήμα Οικονομικών Επιστημών Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Οικονομική Επιστήμη Τμήμα Οικονομικών

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ Η έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων συνοδεύει σχεδόν πάντα την αίτηση για την είσοδο σε οποιοδήποτε πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών. Την έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων

Διαβάστε περισσότερα

Γραφείο Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Πληροφόρησης Νέων Δήμου Ρεθύμνης

Γραφείο Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Πληροφόρησης Νέων Δήμου Ρεθύμνης Γραφείο Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Πληροφόρησης Νέων Δήμου Ρεθύμνης ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σκοπός του παρόντος είναι να παρουσιάσει τον τρόπο δημιουργία και λειτουργίας Γραφείου Επαγγελματικού Προσανατολισμού

Διαβάστε περισσότερα

Διαφοροποίηση αποδοχής και αναστολών σε μαθησιακές εμπειρίες εισαγωγής στελεχών και υπαλλήλων επιλεγμένων

Διαφοροποίηση αποδοχής και αναστολών σε μαθησιακές εμπειρίες εισαγωγής στελεχών και υπαλλήλων επιλεγμένων Διαφοροποίηση αποδοχής και αναστολών σε μαθησιακές εμπειρίες εισαγωγής στελεχών και υπαλλήλων επιλεγμένων υπηρεσιών του ιδιωτικού τομέα της περιοχής μείζονος Θεσσαλονίκης στα δεδομένα Νέων Τεχνολογιών

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης E-Learning. Φόρουμ Έμπνευσης στην Εκπαίδευση. E-learning. Οδηγός Σπουδών

Πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης E-Learning. Φόρουμ Έμπνευσης στην Εκπαίδευση. E-learning. Οδηγός Σπουδών Πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης E-Learning Φόρουμ Έμπνευσης στην Εκπαίδευση E-learning Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος Οικονομικής

Διαβάστε περισσότερα

Furthering Innovative and Entrepreneurial Regions of Europe Προώθηση Καινοτόμων και Επιχειρηματικών Περιφερειών της Ευρώπης

Furthering Innovative and Entrepreneurial Regions of Europe Προώθηση Καινοτόμων και Επιχειρηματικών Περιφερειών της Ευρώπης Furthering Innovative and Entrepreneurial Regions of Europe Προώθηση Καινοτόμων και Επιχειρηματικών Περιφερειών της Ευρώπης Έκθεση Έρευνας μεταξύ Στελεχών Οργανισμών της Περιφέρειας Ελλάδα 2015 Αριθμός

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας

Μελέτη απορρόφησης αποφοίτων του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Μελέτη απορρόφησης του Α.Π.Θ. στην αγορά εργασίας Επιστημονικός Κλάδος: Ηλεκτρολόγοι Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών 1 2 Ιδρυματικά Υπεύθυνη Γραφείου Διασύνδεσης Α.Π.Θ.: Νόρμα Βαβάτση - Χριστάκη,

Διαβάστε περισσότερα

Γενικές πληροφορίες και μεθοδολογία. Επισκόπηση προφίλ. Προσδοκίες των φοιτητών και αξιολόγηση πανεπιστημίου. Εκπαίδευση και καριέρα

Γενικές πληροφορίες και μεθοδολογία. Επισκόπηση προφίλ. Προσδοκίες των φοιτητών και αξιολόγηση πανεπιστημίου. Εκπαίδευση και καριέρα Greek Edition Γενικές πληροφορίες και μεθοδολογία Επισκόπηση προφίλ Προσδοκίες των φοιτητών και αξιολόγηση πανεπιστημίου Εκπαίδευση και καριέρα trendence radius of action over 530,000 participants 27 countries

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο 14-15 Δεκεμβρίου 2013, Ώρα 15:00-18:00. Από: Έτσι Μαθαίνω Προς: Καθηγητές Επικοινωνία: 211 8009813

Σεμινάριο 14-15 Δεκεμβρίου 2013, Ώρα 15:00-18:00. Από: Έτσι Μαθαίνω Προς: Καθηγητές Επικοινωνία: 211 8009813 Σεμινάριο 14-15 Δεκεμβρίου 2013, Ώρα 15:00-18:00 Από: Προς: Καθηγητές Επικοινωνία: 211 8009813 Ο ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΟΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ Το Ετσι μαθαίνω και το Greek Lessons OnLine διοργανώνουν από κοινού επιμορφωτικά

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ 2ης ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ

ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ 2ης ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ Αναστοχασμός ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ 2ης ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ(A) Φλώρου Σοφία- Πόταρη Παναγιώτα ΤΙΤΛΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ : Δημιουργώ λογότυπο ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ: 26/03/2015

Διαβάστε περισσότερα