Εργάστηκαν οι: Δαρειώτη Φωτεινή, Κανέλλη Ζωή-Ειρήνη, Έλενα Τσιάρλεστον,

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Εργάστηκαν οι: Δαρειώτη Φωτεινή, 111320130032 Κανέλλη Ζωή-Ειρήνη, 11320130041 Έλενα Τσιάρλεστον, 113201300163"

Ευπραξία Δραγούμης
9 χρόνια πριν
Προβολές:

111320130032 Κανέλλη Ζωή-Ειρήνη, 11320130041 Έλενα

1 ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ Εργάστηκαν οι: Δαρειώτη Φωτεινή, Κανέλλη Ζωή-Ειρήνη, Έλενα Τσιάρλεστον, Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Ζαχαρούλα Σμυρναίου

2 Σχολείο κύριος χώρος : 1. οικοδόμησης γνώσεων ΕΙΣΑΓΩΓΗ 2. διαμόρφωσης της προσωπικότητας Κλασσικές μέθοδοι διδασκαλίας Ελάχιστα κινούν το ενδιαφέρον των μαθητών 2

διδασκαλίας Ελάχιστα κινούν το ενδιαφέρον των μαθητών

3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Πώς θα μπορέσει ο καθηγητής να διεγείρει το ενδιαφέρον των μαθητών για μάθηση; 3

4 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Λαμβάνοντας υπόψη τους τρεις τομείς των ειδών μάθησης, τον γνωστικό (cognitive), τον συναισθηματικό (affective) και τον κινητικό ή ψυχοκινητικό (motor or psychomotor) (Bloom,1956, Gagne, 1985, Reigeluth &Moore, 1999), θα ήταν σφάλμα να στηρίζεται ο τρόπος διδασκαλίας μόνο στον γνωστικό τομέα. Αντίθετα, πρέπει να ενισχύεται η σύζευξη στοιχείων και από τους τρεις τομείς, ώστε να υπάρχει ισορροπία. Γι αυτό, ενισχύεται σήμερα η είσοδος νέων μεθόδων διδασκαλίας, καθώς και η χρήση διάφορων πολυμέσων. Ένα τέτοιο παράδειγμα είναι η ενσώματη μάθηση ή σωματικοποιημένη διδασκαλία. 4

γνωστικό τομέα. Αντίθετα, πρέπει να ενισχύεται η σύζευξη στοιχείων και από τους τρεις τομείς, ώστε να υπάρχει ισορροπία.

5 ΟΡΙΣΜΟΣ Ενσώματη μάθηση είναι η προσέγγιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας με μέσο το σώμα, κατά τρόπο που να οδηγεί στην ενσωμάτωση της τρέχουσας εκπαιδευτικής εμπειρίας το σύνολο των υπαρχόντων βιωμάτων των μαθητών ώστε να προκύπτει ένα νέο ενιαίο σύνολο προσωπικών βιωμάτων. 5

της τρέχουσας εκπαιδευτικής εμπειρίας το σύνολο των υπαρχόντων

6 ΟΡΙΣΜΟΣ Η ενσώματη γνώση είναι μια βιωματική γνώση που αφορά τις αισθήσεις, την αντίληψη, αλλά και την διανοητική και σωματική δράση και αντίδραση. (Matthews 1998). 6

7 ΣΤΑΔΙΑ ΕΝΣΩΜΑΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ 1. Παρατήρηση ενός φυσικού φαινομένου και πραγματοποίηση δραστηριοτήτων από τους μαθητές (π.χ. πείραμα) 2. Ανάκληση της εμπειρίας που αποκτήθηκε ώστε να δοθεί έμφαση σε ό, τι πρέπει να θυμόμαστε 3. Γνώση των συναισθημάτων των μαθητών: αυτό το στάδιο περιλαμβάνει το διαχωρισμό θετικών και αρνητικών συναισθημάτων των μαθητών και εστιάζει κυρίως στα θετικά συναισθήματα (Smith 2005). 4. Εκτίμηση της εμπειρίας: αυτό περιλαμβάνει επανεξέταση της εμπειρίας υπό το φως του στόχου της παιδαγωγικής διαδικασίας και περιλαμβάνει και ήδη υπάρχουσα γνώση. Έτσι εισάγεται και νέα γνώση στο γνωστικό μας πεδίο των μαθητών (Smith 2005). 7

Γνώση των συναισθημάτων των μαθητών: αυτό το στάδιο περιλαμβάνει το διαχωρισμό θετικών και αρνητικών συναισθημάτων των μαθητών και εστιάζει κυρίως στα θετικά

8 ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ Σ Τ Η Ν Α Π Ο Κ Τ Η Σ Η Γ Ν Ω Σ Η Σ Ενεργός συμμετοχή μαθητή στην αναπαράσταση μιας διαδικασίας ή φαινομένου Αύξηση της προσοχής του μαθητή (στο μάθημα) ΕΝΕΡΓΟΣ ΜΝΗΜΗ Εντύπωση εικόνων και κινήσεων στο μυαλό Βελτίωση ικανότητας εγκεφάλου να συγκρατεί και να απομνημονεύει πληροφορίες για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα. 8

μάθημα) ΕΝΕΡΓΟΣ ΜΝΗΜΗ Εντύπωση εικόνων και κινήσεων στο μυαλό Βελτίωση ικανότητας

9 ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ Σ Τ Η Δ Ι Α Μ Ο Ρ Φ Ω Σ Η Ο Λ Ο Κ Λ Η Ρ Ω Μ Ε Ν Ο Υ Χ Α Ρ Α Κ Τ Η Ρ Α Διεύρυνση σκέψης Ενίσχυση αυτοπεποίθησης Αποκωδικοποίηση γλώσσας σώματος Ανάπτυξη δημιουργικότητας και φαντασίας Υπευθυνότητα Αντίληψη επίπτωσης των πράξεων Αποφυγή κοινωνικού αποκλεισμού Συνεργασία Ομαδικότητα Απόκτηση αντιρατσιστικής συμπεριφοράς 9

δημιουργικότητας και φαντασίας Υπευθυνότητα Αντίληψη επίπτωσης των πράξεων Αποφυγή

10 v27/n12/full/nbt html Η ΕΝΣΩΜΑΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ

11 Βιολογία: η επιστήμη που μελετά διεργασίες, φαινόμενα, αλληλεπιδράσεις μορίων και οργανισμών. Ασχολείται με δυναμικές καταστάσεις και σχέσεις Παρουσίαση βιολογικών θεμάτων, δύσκολη αποστολή για καθηγητές.

ΧΩΡΟ, στον Χ Ρ Ο Ν Ο με τη συμμετοχή αναρίθμητων

12 Οι καθηγητές καλούνται με λόγια, με κείμενα να περιγράψουν μια σειρά διαδικασιών που γίνονται στο ΧΩΡΟ, στον Χ Ρ Ο Ν Ο με τη συμμετοχή αναρίθμητων παραγόντων, βιοτικών και μη. Λύση η ΕΝΣΩΜΑΤΗ ΜΑΘΗΣΗ 12

13 Η ΕΝΣΩΜΑΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΤΑΛΛΗΛΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΓΙΑ ΕΝΑΝ ΒΙΟΛΟΓΟ ΚΑΘΗΓΗΤΗ Κάνει το μάθημα πιο προσιτό στους μαθητές, Βοηθά στην κατανόηση των γενικών αρχών, καθώς επίσης και δυσνόητων στοιχείων. Σε αυτό το μοντέλο, ο καθηγητής, δίνει λιγότερο έμφαση στην απομνημόνευση πληροφοριών και μεγαλύτερη έμφαση στην έρευνα και στις διάφορες δραστηριότητες, μέσω των οποίων οι μαθητές αναπτύσσουν μια βαθύτερη γνώση και εκτίμηση για τη φύση της επιστήμης. 13

Σε αυτό το μοντέλο, ο καθηγητής, δίνει λιγότερο έμφαση στην απομνημόνευση πληροφοριών και μεγαλύτερη έμφαση

14 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΕΡΕΥΝΑΣ Δύο Γυμνάσια Κλασσική διδασκαλία Ενσώματη μάθηση 95 μαθητές 43 μαθητές 14

15 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΕΡΕΥΝΑΣ Κάθε παιδί ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ Περιγραφή εκτέλεσης της διαδικασίας Επεξήγηση βιολογικής διεργασίας Συμμετοχή καθηγητή 15

διεργασίας Συμμετοχή καθηγητή 15 https://www.education.

16 ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ Ερευνητικός Σκοπός: η απάντηση στον προβληματισμό: Συμβάλλει η ΕΝΣΩΜΑΤΗ ΜΑΘΗΣΗ στην κατανόηση του μαθήματος και τη βελτίωση της επίδοσης των μαθητών??? 16

17 ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΕΙΓΜΑ Α ΔΕΙΓΜΑ Β N=Μέγεθος δείγματος Μέση τιμή 11,1684/20 14,4419/20 Τυπική απόκλιση 2,64 2,10 Τυπικό σφάλμα μέσης τιμής 0,2708 0,3214 Διάμεσος Δείγμα Α: 95 μαθητές σχολείου όπου το μάθημα γίνεται μόνο με τον κλασσικό τρόπο διδασκαλίας Δείγμα Β: 43 μαθητές σχολείου που το μάθημα διεξάγεται και μέσω ενσώματης μάθησης 17

15 Δείγμα Α: 95 μαθητές σχολείου όπου το μάθημα γίνεται μόνο με τον κλασσικό τρόπο

18 Συχνότητα ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΕΙΓΜΑ Α Βαθμοί 18

19 Συχνότητα ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΕΙΓΜΑ Β Βαθμός 19

20 ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΠΙΔΟΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΤΑΝΕΜΕΤΑΙ ΜΕ ΤΡΟΠΟ ΑΓΝΩΣΤΟ ΚΑΙ ΕΠΟΜΕΝΩΣ ΜΗ ΚΑΝΟΝΙΚΟ 20

21 ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ Δεν υπάρχει αντιστοιχία μεταξύ των παρατηρήσεων των δύο ομάδων (δείγμα Α & δείγμα Β). Κατά συνέπεια, η καταλληλότερη δοκιμασία είναι η δοκιμασία του Wilcoxon για παρατηρήσεις χωρίς αντιστοιχία: Wilcoxon δύο δειγμάτων Έτσι, προκύπτει: Τ Α = 4292 όπου n A = 43 T B = 5022,5 όπου n B = 95 21

22 ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ Υπολογίζεται η τιμή της παράστασης: na (na+nb+) ΤΑ 2 na nb (na+nb+1) 12 = 5,99 Αν η τιμή της παράτασης αυτής είναι μεγαλύτερη (ως απόλυτη τιμή) του 1,65, η διαφορά είναι στατιστικά ενδεικτική στο επίπεδο του 10 %, αν είναι μεγαλύτερη του 1,96 είναι στατιστικά σημαντική στο επίπεδο του 5 %, και εάν είναι μεγαλύτερη του 2,58 στο επίπεδο του 1 %. (Πίνακας της κανονικής κατανομής). Η χρησιμοποίηση του πίνακα κανονικής κατανομής για την αξιολόγηση της τιμής του παραπάνω πηλίκου οφείλεται στο γεγονός ότι, για μεγάλο αριθμό παρατηρήσεων, το άθροισμα Τ Α είναι μέγεθος το οποίο αυτό καθαυτό κατανέμεται κανονικά. (Δ. Τριχόπουλος, Βιοστατιστική, Εκδόσεις Παρισιάνου) 22

23 ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ Υπάρχει διαφορά στατιστικά σημαντική στο επίπεδο του 1 %. 23

24 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ Η πιθανότητα η διαφορά της επίδοσης των μαθητών να οφείλεται σε τυχαία σφάλματα και διακυμάνσεις είναι μικρότερη του 1 %, άρα η διαφορά αυτή είναι πραγματική. Οι μαθητές που διδάσκονται μέσω σωματικοποήσης του μαθήματος, κατανοούν καλύτερα τις βασικές έννοιες και αρχές των φαινομένων που μελετούν και έχουν καλύτερη επίδοση σε σχέση με τους μαθητές που διδάσκονται μόνο με τον κλασσικό τρόπο διδασκαλίας. 24

25 ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ 25

26 26 Μια διδακτική προσέγγιση των μαθημάτων θετικών επιστημών με τη βοήθεια νέων τεχνολογιών, Κωνσταντίνος Ε. Κορρές, 2007 Φυσιολογία του ανθρώπου, A. Vander & συνεργάτες ish/cconline/civilwar/cw1.htm Thinking like a wolf, a sheep or a firefly: learning biology through constructing and testing computational theories. An embodied modeling approach. Uri Wilensky, Kenneth Reisman, 2010 ΒΙΟΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ Δ.Τριχόπουλος, Α.Τζώνου και Κ.Κατσουγιάννη, Εκδόσεις ΠΑΡΙΣΙΑΝΟΥ Α.Ε.

Σχετικά έγγραφα

Απόστολος Μιχαλούδης

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΕΩΝ Ανάπτυξη και εφαρμογή διδακτικών προσομοιώσεων Φυσικής σε θέματα ταλαντώσεων και κυμάτων Απόστολος Μιχαλούδης υπό την επίβλεψη του αν. καθηγητή Ευριπίδη Χατζηκρανιώτη