ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑΣΑ ΜΑΘΗΜΑΣΩΝ Ι (ΣΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ)

Transcript

1 ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑΣΑ ΜΑΘΗΜΑΣΩΝ Ι (ΣΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ) 1 ο ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ 1: «ΑΡΧΑΙΑ ΦΙΛΟΟΦΙΑ Ι» 1. ΓΕΝΙΚΑ ΧΟΛΗ ΣΜΗΜΑ ΕΠΙΠΕΔΟ ΠΟΤΔΩΝ ΦΛΟΣΧΣΦΛΞΘ ΦΛΟΣΧΣΦΛΑΧ ΥΦΣΥΨΩΧΛΑΞΣ ΚΩΔΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΟΤΔΩΝ 1 ο ΣΙΣΛΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΑΡΧΑΙΑ ΦΙΛΟΟΦΙΑ Ι (ΔΙΔΑΚΩΝ: ΚΑΘΗΓΗΣΗ ΚΩΝΣΑΝΣΙΝΟ Θ. ΠΕΣΙΟ) ΑΤΣΟΣΕΛΕΙ ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΕ ςε περίπτωςθ που οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ςε διακριτά μζρθ του μακιματοσ π.χ. Διαλζξεισ, Εργαςτθριακζσ Αςκιςεισ κ.λπ. Αν οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ενιαία για το ςφνολο του μακιματοσ αναγράψτε τισ εβδομαδιαίεσ ϊρεσ διδαςκαλίασ και το ςφνολο των πιςτωτικϊν μονάδων ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕ ΩΡΕ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΠΙΣΩΣΙΚΕ ΜΟΝΑΔΕ 3 5 Ρροςκζςτε ςειρζσ αν χρειαςτεί. Θ οργάνωςθ διδαςκαλίασ και οι διδακτικζσ μζκοδοι που χρθςιμοποιοφνται περιγράφονται αναλυτικά ςτο (δ). ΣΤΠΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΓΕΡΛΞΣΩ ΩΥΣΒΑΚΦΣΩ-ΩΥΣΧΦΕΩΨΛΞΣ γενικοφ υποβάκρου, ειδικοφ υποβάκρου, ειδίκευςθσ γενικϊν γνϊςεων, ανάπτυξθσ δεξιοτιτων ΠΡΟΑΠΑΙΣΟΤΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ: ΣΧΛ ΓΛΩΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ και ΕΞΕΣΑΕΩΝ: ΣΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΦΕΡΕΣΑΙ Ε ΦΟΙΣΗΣΕ ERASMUS ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΕΛΙΔΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ (URL) ΕΟΟΘΡΛΞΘ ΡΑΛ https// 58

2 2. ΜΑΘΗΙΑΚΑ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΑ Μακθςιακά Αποτελζςματα Ρεριγράφονται τα μακθςιακά αποτελζςματα του μακιματοσ οι ςυγκεκριμζνεσ γνϊςεισ, δεξιότθτεσ και ικανότθτεσ καταλλιλου επιπζδου που κα αποκτιςουν οι φοιτθτζσ μετά τθν επιτυχι ολοκλιρωςθ του μακιματοσ. Συμβουλευτείτε το Ραράρτθμα Α Ρεριγραφι του Επιπζδου των Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων για κάκε ζνα κφκλο ςπουδϊν ςφμφωνα με το Ρλαίςιο Ρροςόντων του Ευρωπαϊκοφ Χϊρου Ανϊτατθσ Εκπαίδευςθσ Ρεριγραφικοί Δείκτεσ Επιπζδων 6, 7 & 8 του Ευρωπαϊκοφ Ρλαιςίου Ρροςόντων Διά Βίου Μάκθςθσ και το Ραράρτθμα Β Ρεριλθπτικόσ Οδθγόσ ςυγγραφισ Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων Επιδίωξθ μασ είναι να εξοικειωκοφν οι φοιτθτζσ με τθν Λςτορία τθσ Αρχαίασ Ελλθνικισ Φιλοςοφίασ, τισ πθγζσ, και τθν φιλοςοφικι τουσ ερμθνεία. Γνϊςθ των ζργων και τθσ διδαςκαλίασ των φιλοςόφων Ξατανόθςθ των φιλοςοφικϊν αντιλιψεων των Υροςωκρατικϊν φιλοςόφων, του Υλάτωνοσ και του Αριςτοτζλουσ Ψο μάκθμα προφζρει μία ςυνολικι εικόνα τθσ αρχαίασ Ελλθνικισ Φιλοςοφίασ από τισ απαρχζσ μζχρι τον 6 ο μ.χ. αιϊνα. Υροςφζρει επίςθσ μία γενικι ειςαγωγι ςτα βαςικά ηθτιματα τθσ προςωκρατικισ ςκζψθσ και ςτον ςτοχαςμό του Υλάτωνοσ και του Αριςτοτζλουσ. Γενικζσ Ικανότθτεσ Λαμβάνοντασ υπόψθ τισ γενικζσ ικανότθτεσ που πρζπει να ζχει αποκτιςει ο πτυχιοφχοσ (όπωσ αυτζσ αναγράφονται ςτο Ραράρτθμα Διπλϊματοσ και παρατίκενται ακολοφκωσ) ςε ποια / ποιεσ από αυτζσ αποςκοπεί το μάκθμα;. Αναηιτθςθ, ανάλυςθ και ςφνκεςθ δεδομζνων και πλθροφοριϊν, με τθ χριςθ και των απαραίτθτων τεχνολογιϊν Σχεδιαςμόσ και διαχείριςθ ζργων Σεβαςμόσ ςτθ διαφορετικότθτα και ςτθν πολυπολιτιςμικότθτα Ρροςαρμογι ςε νζεσ καταςτάςεισ Λιψθ αποφάςεων Αυτόνομθ εργαςία Ομαδικι εργαςία Εργαςία ςε διεκνζσ περιβάλλον Εργαςία ςε διεπιςτθμονικό περιβάλλον Ραράγωγι νζων ερευνθτικϊν ιδεϊν Σεβαςμόσ ςτο φυςικό περιβάλλον Επίδειξθ κοινωνικισ, επαγγελματικισ και θκικισ υπευκυνότθτασ και ευαιςκθςίασ ςε κζματα φφλου Άςκθςθ κριτικισ και αυτοκριτικισ Ρροαγωγι τθσ ελεφκερθσ, δθμιουργικισ και επαγωγικισ ςκζψθσ Άλλεσ. Αυτόνομθ εργαςία Άςκθςθ κριτικισ ικανότθτασ Υροαγωγι τθσ ελεφκερθσ, δθμιουργικισ και επαγωγικισ ςκζψθσ. Ανάλυςθ φιλοςοφικϊν κειμζνων 59

3 3. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ Θ διάκριςθ ανάμεςα ςτον Πφκο και τον Οόγο. Σι αντιλιψεισ του Θρακλείτου. Αλικεια και δόξα ςτον Υαρμενίδθ. Ψο ερϊτθμα για τθν «ιςτορικι πρόοδο» ςτον ενοφάνθ. Θ ςχζςθ ανάμεςα ςτθν Λατρικι και τθ Φιλοςοφία: Λπποκρατικά κείμενα - Υυκαγόρειοι Αλκμαίων. Θ παρουςία του Χωκράτθ. Θ διδαςκαλία περί Λδεϊν ςτον Υλάτωνα. Θ κεωρία τθσ ψυχισ ςτον Αριςτοτζλθ Υλατωνιςμόσ και Αριςτοτελιςμόσ. Εμφαςθ κα δοκεί ςτθ φιλοςοφικι ερμθνεία των πθγϊν, ςτθν ανάπτυξθ του φιλοςοφικοφ περιεχομζνου των εννοιϊν και ςτθν κατανόθςθ τθσ ιςτορικισ διάςταςθσ τθσ φιλοςοφίασ. 4. ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ και ΜΑΘΗΙΑΚΕ ΜΕΘΟΔΟΙ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΡΟΠΟ ΠΑΡΑΔΟΗ Ρρόςωπο με πρόςωπο, Εξ αποςτάςεωσ εκπαίδευςθ κ.λπ. ΧΡΗΗ ΣΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ Χριςθ Τ.Ρ.Ε. ςτθ Διδαςκαλία, ςτθν Εργαςτθριακι Εκπαίδευςθ, ςτθν Επικοινωνία με τουσ φοιτθτζσ ΟΡΓΑΝΩΗ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ Ρεριγράφονται αναλυτικά ο τρόποσ και μζκοδοι διδαςκαλίασ. Διαλζξεισ, Σεμινάρια, Εργαςτθριακι Άςκθςθ, Άςκθςθ Ρεδίου, Μελζτθ & ανάλυςθ βιβλιογραφίασ, Φροντιςτιριο, Ρρακτικι (Τοποκζτθςθ), Κλινικι Άςκθςθ, Καλλιτεχνικό Εργαςτιριο, Διαδραςτικι διδαςκαλία, Εκπαιδευτικζσ επιςκζψεισ, Εκπόνθςθ μελζτθσ (project), Συγγραφι εργαςίασ / εργαςιϊν, Καλλιτεχνικι δθμιουργία, κ.λπ. Υρόςωπο με πρόςωπο Χριςθ Ψ.Υ.Ε. ςτθν επικοινωνία με φοιτιτριεσ/ φοιτθτζσ Δραςτηριότητα Φόρτοσ Εργαςίασ Εξαμήνου Διαλζξεισ 39 Πελζτθ και ανάλυςθ πθγϊν κι βιβλιογραφίασ φνολο Μακιματοσ (25 ϊρεσ φόρτου εργαςίασ ανά πιςτωτικι μονάδα) Αναγράφονται οι ϊρεσ μελζτθσ του φοιτθτι για κάκε μακθςιακι δραςτθριότθτα κακϊσ και οι ϊρεσ μθ κακοδθγοφμενθσ μελζτθσ ςφμφωνα με τισ αρχζσ του ECTS 60

4 ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΦΟΙΣΗΣΩΝ Ρεριγραφι τθσ διαδικαςίασ αξιολόγθςθσ Γλϊςςα Αξιολόγθςθσ, Μζκοδοι αξιολόγθςθσ, Διαμορφωτικι ι Συμπεραςματικι, Δοκιμαςία Ρολλαπλισ Επιλογισ, Ερωτιςεισ Σφντομθσ Απάντθςθσ, Ερωτιςεισ Ανάπτυξθσ Δοκιμίων, Επίλυςθ Ρροβλθμάτων, Γραπτι Εργαςία, Ζκκεςθ / Αναφορά, Ρροφορικι Εξζταςθ, Δθμόςια Ραρουςίαςθ, Εργαςτθριακι Εργαςία, Κλινικι Εξζταςθ Αςκενοφσ, Καλλιτεχνικι Ερμθνεία, Άλλθ / Άλλεσ Γραπτι εξζταςθ ςτο τζλοσ του εξαμινου με ερωτιςεισ ανάπτυξθσ δοκιμίων (100%). Αναφζρονται ρθτά προςδιοριςμζνα κριτιρια αξιολόγθςθσ και εάν και που είναι προςβάςιμα από τουσ φοιτθτζσ. 5. ΤΝΙΣΩΜΕΝΗ-ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ -Ρροτεινόμενθ Βιβλιογραφία : -Συναφι επιςτθμονικά περιοδικά: Ξωνςταντίνοσ Γεωργοφλθσ, Αριςτοτζλθσ ο Σταγειρίτθσ, Κεςςαλονίκθ, Λςτορικι και Οαογραφικι Εταιρεία Χαλκιδικισ, 2009 (1962). Βας. Α. Ξφρκοσ (ζπιμ.), Οι Ρροςωκρατικοί. Οι μαρτυρίεσ και τα αποςπάςματα. Ψόμ Ακινα, Υαπαδιμασ, Ξωνςταντίνοσ Κ. Υζτςιοσ, Φιλοςοφία και θτορικι ςτθν κλαςικι ςκζψθ, Ακινα, Gutenber, Karl Βormann, Ρλάτων. Πετάφρ., Λωάννθσ Ξαλογεράκοσ. Ακινα, Ξαρδαμίτςα, Olof Gigon,, «Θ απαρχι τθσ ελλθνικισ φιλοςοφίασ», ςτο Ξ. Υ. Πιχαθλίδθσ (επιμ.), Σι Ρροςωκρατικοί. Ξείμενο και μετάφραςθ, Ακινα, Imago, 1984, ας Kirk, Geofrey S.-Raven, John E.- Schofield, Malcolm, Οι Ρροςωκρατικοί Φιλόςοφοι. Πετάφρ., Δθμοςκζνθσ Ξοφρτοβικ, Ακινα, Π.Λ.Ε.Ψ., ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ 2: «ΝΕΟΣΕΡΗ ΦΙΛΟΟΦΙΑ Ι» 1. ΓΕΝΙΚΑ ΧΟΛΗ ΣΜΗΜΑ ΕΠΙΠΕΔΟ ΠΟΤΔΩΝ ΦΛΟΣΧΣΦΛΞΘ ΦΛΟΣΧΣΦΛΑΧ ΥΦΣΥΨΩΧΛΑΞΣ ΚΩΔΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΟΤΔΩΝ

5 ΣΙΣΛΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΝΕΟΣΕΡΗ ΦΙΛΟΟΦΙΑ Ι (ΔΙΔΑΚΩΝ: ΚΑΘΗΓΗΣΗ ΙΩΑΝΝΗ ΠΡΕΛΟΡΕΝΣΖΟ) ΑΤΣΟΣΕΛΕΙ ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΕ ςε περίπτωςθ που οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ςε διακριτά μζρθ του μακιματοσ π.χ. Διαλζξεισ, Εργαςτθριακζσ Αςκιςεισ κ.λπ. Αν οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ενιαία για το ςφνολο του μακιματοσ αναγράψτε τισ εβδομαδιαίεσ ϊρεσ διδαςκαλίασ και το ςφνολο των πιςτωτικϊν μονάδων ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕ ΩΡΕ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΠΙΣΩΣΙΚΕ ΜΟΝΑΔΕ 3 5 Ρροςκζςτε ςειρζσ αν χρειαςτεί. Θ οργάνωςθ διδαςκαλίασ και οι διδακτικζσ μζκοδοι που χρθςιμοποιοφνται περιγράφονται αναλυτικά ςτο (δ). ΣΤΠΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΓΕΡΛΞΣΩ ΩΥΣΒΑΚΦΣΩ - ΩΥΣΧΦΕΩΨΛΞΣ γενικοφ υποβάκρου, ειδικοφ υποβάκρου, ειδίκευςθσ γενικϊν γνϊςεων, ανάπτυξθσ δεξιοτιτων ΠΡΟΑΠΑΙΣΟΤΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ: ΓΛΩΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ και ΕΞΕΣΑΕΩΝ: ΣΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΦΕΡΕΣΑΙ Ε ΦΟΙΣΗΣΕ ERASMUS ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΕΛΙΔΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ (URL) OXI ΕΟΟΘΡΛΞΘ NAI 2. ΜΑΘΗΙΑΚΑ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΑ Μακθςιακά Αποτελζςματα Ρεριγράφονται τα μακθςιακά αποτελζςματα του μακιματοσ οι ςυγκεκριμζνεσ γνϊςεισ, δεξιότθτεσ και ικανότθτεσ καταλλιλου επιπζδου που κα αποκτιςουν οι φοιτθτζσ μετά τθν επιτυχι ολοκλιρωςθ του μακιματοσ. Συμβουλευτείτε το Ραράρτθμα Α Ρεριγραφι του Επιπζδου των Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων για κάκε ζνα κφκλο ςπουδϊν ςφμφωνα με το Ρλαίςιο Ρροςόντων του Ευρωπαϊκοφ Χϊρου Ανϊτατθσ Εκπαίδευςθσ Ρεριγραφικοί Δείκτεσ Επιπζδων 6, 7 & 8 του Ευρωπαϊκοφ Ρλαιςίου Ρροςόντων Διά Βίου Μάκθςθσ και το Ραράρτθμα Β Ρεριλθπτικόσ Οδθγόσ ςυγγραφισ Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων Πε τθν ολοκλιρωςθ του μακιματοσ οι φοιτθτζσ κα είναι ςε κζςθ: α) να ζχουν μια εποπτικι εικόνα των βαςικϊν κεωριϊν των ςθμαντικότερων φιλοςόφων του 17ου αιϊνα και των αρχϊν του 18ου αιϊνα, εντάςςοντασ πρόςωπα, φιλοςοφικά 62

6 προβλιματα, κζςεισ και επιχειριματα ςτο ιςτορικό, κοινωνικό και πολιτιςμικό τουσ πλαίςιο β) να κατανοοφν τουσ βαςικοφσ λόγουσ εξαιτίασ των οποίων τζκθκαν με ζνταςθ ςυγκεκριμζνα προβλιματα ςτα πεδία τθσ μεταφυςικισ, τθσ γνωςιοκεωρίασ, τθσ φιλοςοφικισ ανκρωπολογίασ, τθσ θκικισ, τθσ πολιτικισ και κοινωνικισ φιλοςοφίασ και τθσ αιςκθτικισ ςτθν εν λόγω περίοδο, κακϊσ και τισ βαςικζσ ζννοιεσ που δθμιοφργθςαν οι φιλόςοφοι και τισ λεπτζσ διακρίςεισ που ζκαναν για να αντιμετωπίςουν κεωρθτικά και πρακτικά αυτά τα προβλιματα γ) να κατανοοφν τισ κεμελιϊδεισ ομοιότθτεσ που παρουςιάηουν οι κεωρίεσ του Descartes, του Spinoza, του Malebranche και του Leibniz, ομοιότθτεσ που δικαιολογοφν τθ ςυμπερίλθψι τουσ ςτο φιλοςοφικό ρεφμα του ραςιοναλιςμοφ/ορκολογιςμοφ δ) να διακρίνουν τισ βαςικζσ διαφορζσ μεταξφ των κιαςωτϊν του ορκολογιςμοφ και των υποςτθρικτϊν του εμπειριςμοφ ε) να κατανοοφν τθ διαφορετικι νοθματοδότθςθ από κάκε φιλόςοφο κεμελιωδϊν όρων, όπωσ Κεόσ, Φφςθ, Οόγοσ και τθν ιδιοτυπία των επιχειρθμάτων που χρθςιμοποιοφνται για τθν υποςτιριξθ φαινομενικά ίδιων κζςεων, λ.χ. αναφορικά με τθν παντοδυναμία του Κεοφ ςτ) να κατανοοφν τισ διαφορετικζσ κεωρθτικζσ και πρακτικζσ ςυνζπειεσ που ζχουν οι διάφορεσ φιλοςοφικζσ κεωρίεσ η) να κατανοοφν τισ ςχζςεισ που διατθροφν οι φιλοςοφικζσ κεωρίεσ με τα πορίςματα των επιςτθμϊν τθσ περιόδου, με τθ κρθςκεία και τθ κεολογία, κακϊσ και με τθ λογοτεχνικι και καλλιτεχνικι παραγωγι τθσ υπό μελζτθ περιόδου. Σι δεξιότθτεσ που κα ζχουν αποκτιςει οι φοιτθτζσ μετά τθν επιτυχι ολοκλιρωςθ του μακιματοσ είναι οι εξισ: Κα μποροφν: να μελετοφν, όςο γίνεται πιο προςεκτικά, κείμενα των φιλοςόφων ςε ζγκριτεσ μεταφράςεισ, ει δυνατόν και ςτο πρωτότυπο (ζςτω για οριςμζνουσ κεμελιϊδεισ όρουσ) να αξιοποιοφν βαςικά ςτοιχεία των ςχολιαςμζνων ζγκριτων μεταφράςεων (πίνακεσ ονομάτων και εννοιϊν, εννοιολογικά και μεταφραςτικά ςχόλια, γλωςςάρι, χρονολόγιο, βιβλιογραφία κ.λπ.) για τθν εμβάκυνςθ ςτθ ςκζψθ των φιλοςόφων, όπωσ αυτι εκδιπλϊνεται ςτα κείμενά τουσ να μελετοφν κριτικά κείμενα τθσ δευτερεφουςασ βιβλιογραφίασ για τισ φιλοςοφικζσ κεωρίεσ τθσ περιόδου να χρθςιμοποιοφν τεχνικοφσ όρουσ τθσ νεότερθσ φιλοςοφίασ, ιδίωσ των εκπροςϊπων των ρευμάτων του ραςιοναλιςμοφ και του εμπειριςμοφ να αναγνωρίηουν τθν καινοτομία που ειςάγει θ ςκζψθ των φιλοςόφων των νεοτζρων χρόνων ςε ςχζςθ με τουσ προκατόχουσ τουσ τόςο του Πεςαίωνα όςο και τθσ αρχαιότθτασ να αποτιμοφν τα επιχειριματα και/ι τα ρθτορικά μζςα που χρθςιμοποιοφνται ςτισ διαλογικζσ αντιπαρακζςεισ των φιλοςόφων τόςο μεταξφ τουσ όςο και με θκοςτοχαςτζσ, κεολόγουσ, λογοτζχνεσ και επιςτιμονεσ. Γενικζσ Ικανότθτεσ Λαμβάνοντασ υπόψθ τισ γενικζσ ικανότθτεσ που πρζπει να ζχει αποκτιςει ο πτυχιοφχοσ (όπωσ αυτζσ αναγράφονται ςτο Ραράρτθμα Διπλϊματοσ και παρατίκενται ακολοφκωσ) ςε ποια / ποιεσ από αυτζσ αποςκοπεί το μάκθμα;. Αναηιτθςθ, ανάλυςθ και ςφνκεςθ δεδομζνων και πλθροφοριϊν, με τθ χριςθ και των απαραίτθτων τεχνολογιϊν Σχεδιαςμόσ και διαχείριςθ ζργων Σεβαςμόσ ςτθ διαφορετικότθτα και ςτθν πολυπολιτιςμικότθτα 63

7 Ρροςαρμογι ςε νζεσ καταςτάςεισ Λιψθ αποφάςεων Αυτόνομθ εργαςία Ομαδικι εργαςία Εργαςία ςε διεκνζσ περιβάλλον Εργαςία ςε διεπιςτθμονικό περιβάλλον Ραράγωγι νζων ερευνθτικϊν ιδεϊν Σεβαςμόσ ςτο φυςικό περιβάλλον Επίδειξθ κοινωνικισ, επαγγελματικισ και θκικισ υπευκυνότθτασ και ευαιςκθςίασ ςε κζματα φφλου Άςκθςθ κριτικισ και αυτοκριτικισ Ρροαγωγι τθσ ελεφκερθσ, δθμιουργικισ και επαγωγικισ ςκζψθσ Άλλεσ. Αναηιτθςθ, ανάλυςθ και ςφνκεςθ δεδομζνων και πλθροφοριϊν, με τθ χριςθ και των απαραίτθτων τεχνολογιϊν Άςκθςθ κριτικισ και αυτοκριτικισ Υροαγωγι τθσ ελεφκερθσ, δθμιουργικισ και επαγωγικισ ςκζψθσ Υροςαρμογι ςε νζεσ καταςτάςεισ Οιψθ αποφάςεων Χεβαςμόσ ςτθ διαφορετικότθτα και ςτθν πολυπολιτιςμικότθτα Επίδειξθ κοινωνικισ, επαγγελματικισ και θκικισ υπευκυνότθτασ και ευαιςκθςίασ ςε κζματα φφλου Αυτόνομθ εργαςία, κακϊσ και δυνατότθτα ςφνταξθσ ομαδικϊν εργαςιϊν Εργαςία ςε διεπιςτθμονικό περιβάλλον Υαραγωγι νζων ερευνθτικϊν ιδεϊν 3. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ Α. Χαρακτθριςτικά γνωρίςματα του 16ου αιϊνα Θ μετάβαςθ από τθ μεςαιωνικι (χριςτιανικι και εβραϊκι) φιλοςοφία ςτθ νεότερθ φιλοςοφία Θ φιλοςοφία τθσ Αναγζννθςθσ: Pico della Mirandola, Pomponazzi, Machiavelli, Montaigne και Jean Bodin Ανκρωπιςμόσ και ςχολαςτικι φιλοςοφία Β. Χαρακτθριςτικά γνωρίςματα του 17ου αιϊνα α) Ψο ιςτορικό, κοινωνικό και πολιτικό πλαίςιο β) Θ επικρατοφςα κατάςταςθ ςτθ κρθςκεία, ςτισ επιςτιμεσ, ςτθ λογοτεχνία και τισ τζχνεσ 64

8 Πεταρρφκμιςθ, κρθςκευτικοί πόλεμοι, αντιμεταρρφκμιςθ Σι μείηονεσ κεολογικζσ διαμάχεσ Θ επιςτθμονικι επανάςταςθ: μακθματικά, φυςικι, αςτρονομία Θ ανάπτυξθ του κεάτρου (ιδίωσ τθσ τραγωδίασ και τθσ κωμωδίασ) Πουςικι, ηωγραφικι, αρχιτεκτονικι γ) Ψρεισ κεμελιϊδεισ ζννοιεσ: Κεόσ, Φφςθ, Οόγοσ δ) Θ ςφλλθψθ τθσ ανκρϊπινθσ φφςθσ Χχζςθ του ανκρϊπου με τον Κεό Φιλοςοφικζσ διαμάχεσ περί αγγζλων Χχζςθ ςϊματοσ και ψυχισ Χχζςθ του ανκρϊπου με τα ηϊα Οόγοσ, βοφλθςθ, φανταςία, μνιμθ ε) Θ ςφλλθψθ τθσ (εξωτερικισ) φφςθσ ςτ) Πθχανοκρατία και ςκοπιμότθτα. Ψο μθχανοκρατικό μοντζλο ςτθ φφςθ και ςτθν κοινωνία η) Θ οργάνωςθ τθσ πνευματικισ ηωισ: Ακαδθμίεσ και επιςτθμονικζσ εταιρείεσ Σ Francis Bacon και θ πειραματικι φιλοςοφία O Thomas Hobbes To φιλοςοφικό ρεφμα του ραςιοναλιςμοφ: α) Σ Descartes, ο καρτεςιανιςμόσ και θ ευκαιριοκρατία ι ςυντυχιςμόσ (Malebranche) β) O Spinoza γ) O Leibniz Λανςενιςτζσ φιλόςοφοι και κεολόγοι: Antoine Arnauld και Pierre Nicole Σ Blaise Pascal: φιλόςοφοσ και απολογθτισ του χριςτιανιςμοφ Φιλοςοφία του δικαίου: Grotius και Pufendorf Ψο φιλοςοφικό ρεφμα του εμπειριςμοφ: α) O John Locke και θ βρετανικι φιλοςοφία Αναβιϊςεισ των αρχαιοελλθνικϊν φιλοςοφικϊν κεωριϊν ςτον 16ο και τον 17ο αιϊνα: 65

9 πλατωνιςμοφ, αριςτοτελιςμοφ, ςτωικιςμοφ, ςκεπτικιςμοφ, επικουριςμοφ, κυνιςμοφ. Φιλοςοφικζσ πραγματεφςεισ των πακϊν τθσ ψυχισ Βαςικζσ πολιτικζσ κεωρίεσ του 17ου αιϊνα: Hobbes, Spinoza, Locke Κεωρίεσ του κοινωνικοφ ςυμβολαίου Σ Bayle και ο Fontenelle Γ. Χαρακτθριςτικά γνωρίςματα των πρϊτων δεκαετιϊν του 18ου αιϊνα Oι μεγάλοι δάςκαλοι του 18ου αιϊνα: Locke και Newton Oι ςθμαντικότεροι φιλόςοφοι του πρϊτου μιςοφ του 18ου αιϊνα: Berkeley, Christian Wolff, Vico, Montesquieu 4. ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ και ΜΑΘΗΙΑΚΕ ΜΕΘΟΔΟΙ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΡΟΠΟ ΠΑΡΑΔΟΗ Ρρόςωπο με πρόςωπο, Εξ αποςτάςεωσ εκπαίδευςθ κ.λπ. ΧΡΗΗ ΣΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ Χριςθ Τ.Ρ.Ε. ςτθ Διδαςκαλία, ςτθν Εργαςτθριακι Εκπαίδευςθ, ςτθν Επικοινωνία με τουσ φοιτθτζσ Υρόςωπο με πρόςωπο, ςτο αμφικζατρο Χριςθ Ψ.Υ.Ε. ςτθν επικοινωνία με τουσ φοιτθτζσ ΟΡΓΑΝΩΗ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ Ρεριγράφονται αναλυτικά ο τρόποσ και μζκοδοι διδαςκαλίασ. Δραςτηριότητα Φόρτοσ Εργαςίασ Εξαμήνου Διαλζξεισ, Σεμινάρια, Εργαςτθριακι Άςκθςθ, Άςκθςθ Ρεδίου, Μελζτθ & ανάλυςθ βιβλιογραφίασ, Φροντιςτιριο, Ρρακτικι (Τοποκζτθςθ), Κλινικι Άςκθςθ, Καλλιτεχνικό Εργαςτιριο, Διαδραςτικι διδαςκαλία, Εκπαιδευτικζσ επιςκζψεισ, Εκπόνθςθ μελζτθσ (project), Συγγραφι εργαςίασ / εργαςιϊν, Καλλιτεχνικι δθμιουργία, κ.λπ. Διαλζξεισ 39 Πελζτθ και Ανάλυςθ Βιβλιογραφίασ Χυγγραφι εργαςίασ και παρουςίαςθ Αναγράφονται οι ϊρεσ μελζτθσ του φοιτθτι για κάκε μακθςιακι δραςτθριότθτα κακϊσ και οι ϊρεσ μθ κακοδθγοφμενθσ μελζτθσ ςφμφωνα με τισ αρχζσ του ECTS (προαιρετικά) Αυτοτελισ μελζτθ 41 (66 για όςουσ δεν γράψουν και παρουςιάςουν εργαςία) Χφνολο Πακιματοσ 125 ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΦΟΙΣΗΣΩΝ Ρεριγραφι τθσ διαδικαςίασ αξιολόγθςθσ Γραπτι τελικι εξζταςθ α) Σι φοιτθτζσ καλοφνται να αναπτφξουν δφο τουλάχιςτον κζματα, ςε μορφι δοκιμίου, ζκταςθσ 66

10 Γλϊςςα Αξιολόγθςθσ, Μζκοδοι αξιολόγθςθσ, Διαμορφωτικι ι Συμπεραςματικι, Δοκιμαςία Ρολλαπλισ Επιλογισ, Ερωτιςεισ Σφντομθσ Απάντθςθσ, Ερωτιςεισ Ανάπτυξθσ Δοκιμίων, Επίλυςθ Ρροβλθμάτων, Γραπτι Εργαςία, Ζκκεςθ / Αναφορά, Ρροφορικι Εξζταςθ, Δθμόςια Ραρουςίαςθ, Εργαςτθριακι Εργαςία, Κλινικι Εξζταςθ Αςκενοφσ, Καλλιτεχνικι Ερμθνεία, Άλλθ / Άλλεσ Αναφζρονται ρθτά προςδιοριςμζνα κριτιρια αξιολόγθςθσ και εάν και που είναι προςβάςιμα από τουσ φοιτθτζσ. τριϊν ωσ ζξι ςελίδων, με γνϊςεισ που κα ζχουν αποκτιςει από τισ παραδόςεισ και από τθ μελζτθ τθσ προτεινόμενθσ βιβλιογραφίασ. Ζμφαςθ δίνεται ςτθν πλθρζςτερθ δυνατι κατανόθςθ τθσ επιχειρθματολογίασ ςτθν οποία ςτθρίηουν οι φιλόςοφοι τισ κζςεισ που υποςτθρίηουν, αντιπαρατικζμενοι ςτα επιχειριματα αντιπάλων κεωριϊν. β) Ξριτιρια αξιολόγθςθσ του γραπτοφ είναι θ ορκότθτα και θ πλθρότθτα των απαντιςεων, θ ςαφινεια, θ ακρίβεια και θ κριτικι εγριγορςθ με τθν οποία αντιμετωπίηονται τα υπό εξζταςθ ηθτιματα. Αξιολογείται οπωςδιποτε θ ορκότερθ δυνατι χριςθ τθσ γλϊςςασ (ορκογραφία, γραμματικι, ςυντακτικό, τονιςμόσ των λζξεων κ.λπ.) 5. ΤΝΙΣΩΜΕΝΗ-ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ -Ρροτεινόμενθ Βιβλιογραφία : Α. ΠΗΓΕ 1. Descartes, Λόγοσ περί τθσ μεκόδου, ειςαγωγι-μετάφραςθ-ςχόλια Χριςτόφοροσ Χρθςτίδθσ, βϋ ζκδοςθ ανακεωρθμζνθ, Ακινα, Εκδόςεισ Υαπαηιςθ, ςειρά Φιλοςοφία-πθγζσ, Φενζ Ρτεκάρτ, Στοχαςμοί περί τθσ πρϊτθσ φιλοςοφίασ, μετάφραςθ-ςθμειϊςεισςχόλια Ευάγγελοσ Βανταράκθσ, Ακινα, Εκδόςεισ Εκκρεμζσ, ςειρά Ευμενείσ ζλεγχοι, Χπινόηα, Θκικι, ειςαγωγι Βαςιλικι Γρθγοροποφλου, μετάφραςθ Ευάγγελοσ Βανταράκθσ, Ακινα, Εκδόςεισ Εκκρεμζσ, ςειρά Ευμενείσ ζλεγχοι, Β. ΔΕΤΣΕΡΕΤΟΤΑ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ 1. Jacqueline Russ, Θ περιπζτεια τθσ ευρωπαϊκισ ςκζψθσ. Μια ιςτορία των ιδεϊν τθσ Δφςθσ, μετάφραςθ-ςθμειϊςεισ-επιμζλεια Ξυριάκοσ Ξατςιμάνθσ, Ακινα, Εκδόςεισ Υαραφερνάλια Ψυπωκιτω, 2005, τα τρία πρϊτα κεφάλαια του τρίτου μζρουσ: Ψο προμθκεϊκό ςφμπαν (ς ). 2. Υαναγιϊτθσ Ξονδφλθσ, Θ κριτικι τθσ μεταφυςικισ ςτθ νεότερθ ςκζψθ, τόμ. Αϋ: Από τον όψιμο Μεςαίωνα ωσ το τζλοσ του διαφωτιςμοφ, επιμζλεια Κάνοσ Χαμαρτηισ, Θράκλειο, Υανεπιςτθμιακζσ Εκδόςεισ Ξριτθσ, Υανεπιςτιμιο τθσ Σξφόρδθσ, Λςτορία τθσ δυτικισ φιλοςοφίασ, υπό τθν εποπτεία του Anthony Kenny, μτφρ. Δζςποινα Φιςςάκθ, Ακινα, Εκδόςεισ Ρεφζλθ, 2005, κεφ. 3: από τον Ρτεκάρτ ςτον Ξαντ. 4. John Cottingham, Φιλοςοφία των επιςτθμϊν. Αϋ: Οι ορκολογιςτζσ, μτφρ. Χοφία Ψςοφρτθ, επιμζλεια Αλζξανδροσ Χρφςθσ, Ακινα, Εκδόςεισ Υολφτροπον, Φρανςουά Χατελζ (επιμ.), Θ φιλοςοφία, μτφρ. Ξωςτισ Υαπαγιϊργθσ, τόμ. Αϋ, ενότθτα Βϋ: Από τον Γαλιλαίο ωσ τον Η.-Η. ουςςϊ, Ακινα, Εκδόςεισ Γνϊςθ. 6. Pierre-François Moreau, Ο Σπινόηα και ο ςπινοηιςμόσ, μτφρ. Φϊτθσ Χιατίτςασ, επιςτθμονικι επιμζλεια Δθμιτρθσ Ακαναςάκθσ, Ακινα, Εκδόςεισ Λ. Χιδζρθσ,

11 7. Richard H. Popkin, The History of Scepticism. From Savonarola to Bayle, ανακεωρθμζνθ κι επαυξθμζνθ ζκδοςθ, Oxford University Press, John Cottingham (επιμ.), The Cambridge Companion to Descartes, Cambridge University Press, Don Garrett (επιμ.), The Cambridge Companion to Spinoza, Cambridge University Press, Συναφι επιςτθμονικά περιοδικά: Δευκαλίων Νεφςισ δια-λογοσ Φιλοςοφία (επετθρίσ του Κζντρου Ερεφνθσ τθσ Ελλθνικισ Φιλοςοφίασ τθσ Ακαδθμίασ Ακθνϊν) Ελλθνικι Φιλοςοφικι Επικεϊρθςθ Δωδϊνθ (επετθρίδα του Τμιματοσ) 1.ΓΕΝΙΚΑ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ 3: «ΓΝΩΙΟΘΕΩΡΙΑ-ΜΕΣΑΦΤΙΚΗ ΧΟΛΗ ΣΜΗΜΑ ΕΠΙΠΕΔΟ ΠΟΤΔΩΝ ΦΛΟΣΧΣΦΛΞΘ ΦΛΟΣΧΣΦΛΑΧ ΥΦΣΥΨΩΧΛΑΞΣ ΚΩΔΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΣΙΣΛΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΑΤΣΟΣΕΛΕΙ ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΕ ςε περίπτωςθ που οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ςε διακριτά μζρθ του μακιματοσ π.χ. Διαλζξεισ, Εργαςτθριακζσ Αςκιςεισ κ.λπ. Αν οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ενιαία για το ςφνολο του μακιματοσ αναγράψτε τισ εβδομαδιαίεσ ϊρεσ διδαςκαλίασ και το ςφνολο των πιςτωτικϊν μονάδων ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΟΤΔΩΝ ΓΝΩΙΟΘΕΩΡΙΑ ΜΕΣΑΦΤΙΚΗ (ΔΙΔΑΚΩΝ: ΑΝΑΠΛ. ΚΑΘΗΓΗΣΗ ΚΩΝΣΑΝΣΙΝΟ ΡΑΝΣΗ) ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕ ΩΡΕ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ 1 ο ΠΙΣΩΣΙΚΕ ΜΟΝΑΔΕ ΔΛΑΟΕΕΛΧ ΞΑΛ ΑΧΞΘΧΕΛΧ ΥΦΑΘΧ 3 5 Ρροςκζςτε ςειρζσ αν χρειαςτεί. Θ οργάνωςθ διδαςκαλίασ και οι διδακτικζσ μζκοδοι που χρθςιμοποιοφνται περιγράφονται αναλυτικά ςτο 4. ΣΤΠΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΓΕΡΛΞΣΩ ΩΥΣΒΑΚΦΣΩ-ΩΥΣΧΦΕΩΨΛΞΣ Υποβάκρου, Γενικϊν Γνϊςεων, Επιςτθμονικισ Ρεριοχισ, Ανάπτυξθσ 68

12 Δεξιοτιτων ΠΡΟΑΠΑΙΣΟΤΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ: -- ΓΛΩΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ και ΕΞΕΣΑΕΩΝ: ΣΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΦΕΡΕΣΑΙ Ε ΦΟΙΣΗΣΕ ERASMUS ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΕΛΙΔΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ (URL) 2. ΜΑΘΗΙΑΚΑ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΑ Ελλθνικι ΡΑΛ Μακθςιακά Αποτελζςματα Ρεριγράφονται τα μακθςιακά αποτελζςματα του μακιματοσ οι ςυγκεκριμζνεσ γνϊςεισ, δεξιότθτεσ και ικανότθτεσ καταλλιλου επιπζδου που κα αποκτιςουν οι φοιτθτζσ μετά τθν επιτυχι ολοκλιρωςθ του μακιματοσ. Συμβουλευτείτε το Ραράρτθμα Α Ρεριγραφι του Επιπζδου των Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων για κάκε ζνα κφκλο ςπουδϊν ςφμφωνα με Ρλαίςιο Ρροςόντων του Ευρωπαϊκοφ Χϊρου Ανϊτατθσ Εκπαίδευςθσ Ρεριγραφικοί Δείκτεσ Επιπζδων 6, 7 & 8 του Ευρωπαϊκοφ Ρλαιςίου Ρροςόντων Διά Βίου Μάκθςθσ και Παπάπηημα Β Ρεριλθπτικόσ Οδθγόσ ςυγγραφισ Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων Ψο μάκθμα ζχει ωσ ςκοπό να ειςαγάγει τουσ φοιτθτζσ/φοιτιτριεσ ςτα βαςικά προβλιματα και ςτισ κεντρικζσ ζννοιεσ τθσ Γνωςιοκεωρίασ, αλλά και να αναδείξει επίςθσ τθ ςτενι ςχζςθσ τθσ με τθ Πεταφυςικι από τισ πρωταρχζσ τθσ ωσ τον 20ό αι. Πετά τθν ειςαγωγι ςτθ Γνωςιοκεωρία Πεταφυςικι του Υλάτωνα και του Αριςτοτζλθ ςτθν Αρχαία Φιλοςοφία, κα αναλυκεί ςτο μάκθμα κριτικά θ ςτροφι τθσ Γνωςιοκεωρίασ Πεταφυςικισ ςτο υποκείμενο ςτθ Ρεότερθ Φιλοςοφία των ορκολογιςτϊν (Descartes, Spinoza, Leibniz) και των εμπειριςτϊν φιλοςόφων (Locke, Berkeley, Hume). Θ ολοκλιρωςθ τθσ «κοπερνίκειασ ςτροφισ» ςτθν Ξριτικι Φιλοςοφία του Kant και θ ριηοςπαςτικοποίθςθ τθσ αυτοκριτικισ τθσ γνϊςθσ ςτον Hegel είναι ο επόμενοσ βαςικόσ ςτακμόσ τθσ ανάπτυξθσ του μακιματοσ τθσ Γνωςιοκεωρίασ Πεταφυςικισ με απϊτερο ςκοπό να καταλιξει θ ανάπτυξι του ςτθ Πετακριτικι τθσ Γνωςιοκεωρίασ ςτουσ Husserl και Adorno ςτθ Χφγχρονθ Φιλοςοφία. Από εκεί κα γίνει θ μετάβαςθ από τθ Γνωςιοκεωρία ςτθ Κεωρία τθσ Επιςτιμθσ, ι ςτθν Επιςτθμολογία. Χτο μάκθμα αυτό οι φοιτθτζσ/φοιτιτριεσ μακαίνουν βάςει των κλαςικϊν και επίκαιρων κειμζνων τα βαςικά ηθτιματα τθσ Γνωςιοκεωρίασ Πεταφυςικισ από τισ απαρχζσ τθσ ωσ τθ μετάβαςι τθσ ςτθ Κεωρία τθσ Επιςτιμθσ, ι ςτθν Επιςτθμολογία. Υροςανατολίηονται ςτθν εννοιολογία τθσ, εξετάηουν λεπτομερζςτατα και κριτικά τα επιχειριματα που αναπτφχκθκαν ςτθν ιςτορικι και ςυςτθματικι εξζλιξι τθσ και τα κατανοοφν. Πε τθν ολοκλιρωςθ του μακιματοσ κα ζχουν εντρυφιςει ςτο γνωςτικό αντικείμενο τθσ Γνωςιοκεωρίασ Πεταφυςικισ, κα ζχουν αποςαφθνίςει το πλαίςιό τθσ και τα βαςικά τθσ ηθτιματα. Ξατά αυτόν τον τρόπο κα δφνανται να προχωριςουν ςε περαιτζρω εξειδίκευςθ και εμβάκυνςθ ςε πιο ειδικζσ περιοχζσ τθσ, αλλά και να μεταβοφν χωρίσ κενά ςτθ Κεωρία τθσ Επιςτιμθσ, ι ςτθν Επιςτθμολογία. Γενικζσ Ικανότθτεσ Λαμβάνοντασ υπόψθ τισ γενικζσ ικανότθτεσ που πρζπει να ζχει αποκτιςει ο πτυχιοφχοσ (όπωσ αυτζσ αναγράφονται ςτο Ραράρτθμα Διπλϊματοσ και παρατίκενται ακολοφκωσ) ςε ποια / ποιεσ από αυτζσ αποςκοπεί το μάκθμα;. Αναηιτθςθ, ανάλυςθ και ςφνκεςθ δεδομζνων και πλθροφοριϊν, με τθ χριςθ και των απαραίτθτων τεχνολογιϊν Ρροςαρμογι ςε νζεσ καταςτάςεισ Λιψθ αποφάςεων Αυτόνομθ εργαςία Ομαδικι εργαςία Εργαςία ςε διεκνζσ περιβάλλον Εργαςία ςε διεπιςτθμονικό περιβάλλον Ραράγωγι νζων ερευνθτικϊν ιδεϊν Σχεδιαςμόσ και διαχείριςθ ζργων Σεβαςμόσ ςτθ διαφορετικότθτα και ςτθν πολυπολιτιςμικότθτα Σεβαςμόσ ςτο φυςικό περιβάλλον Επίδειξθ κοινωνικισ, επαγγελματικισ και θκικισ υπευκυνότθτασ και ευαιςκθςίασ ςε κζματα φφλου Άςκθςθ κριτικισ και αυτοκριτικισ Ρροαγωγι τθσ ελεφκερθσ, δθμιουργικισ και επαγωγικισ ςκζψθσ 69

13 Σι ικανότθτεσ που καλλιεργοφνται ςτο πλαίςιο του μακιματοσ είναι θ αυτόνομθ και ομαδικι εργαςία, θ εργαςία ςε διεπιςτθμονικό πλαίςιο, ο ςεβαςμόσ ςτθ διαφορετικότθτα και ςτθν πολυπολιτιςμικότθτα, θ άςκθςθ κριτικισ και αυτοκριτικισ και θ ανάλυςθ και επίλυςθ γνωςιοκεωρθτικϊν μεταφυςικϊν, αλλά και επίκαιρων προβλθμάτων τθσ εποχισ μασ. Χτο φροντιςτιριο κα αναλυκοφν εκτενϊσ κείμενα των Υλάτωνα, Αριςτοτζλθ, Descartes, Spinoza, Leibniz, Locke, Berkeley, Hume, Kant, Hegel, Husserl και Adorno. 3. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ 1. Ψι είναι θ Γνωςιοκεωρία. Σριοκετιςεισ τθσ Γνωςιοκεωρίασ ςε ςχζςθ με τθ Πεταφυςικι, τθ Οογικι, τθ Ψυχολογία, τθν Ξοινωνιολογία τθσ Γνϊςθσ και τθ Κεωρία τθσ Επιςτιμθσ 2. Θ ακαναςία τθσ ψυχισ και θ κεωρία των ιδεϊν ςτον Υλάτωνα 3. Θ κριτικι του αποδεικτικοφ Οόγου και θ πρϊτθ φιλοςοφία ςτον Αριςτοτζλθ 4. Βαςικά προβλιματα τθσ Γνωςιοκεωρίασ ςτουσ ορκολογιςτζσ και τουσ εμπειριςτζσ τθσ Ρεότερθσ Φιλοςοφίασ. Α: Ψο ερϊτθμα για τθν πθγι τθσ γνϊςθσ 4.1 Θ μεκοδικι αμφιβολία, ο δυϊςμόσ τθσ ουςίασ, ο ορκολογιςμόσ και οι ζμφυτεσ ιδζεσ ςτον René Descartes 4.2 Σ μονιςμόσ, θ μονιςτικι κεωρία των ιδεϊν και τα είδθ τθσ γνϊςθσ ςτον Baruch de Spinoza 4.3 Θ κριτικι του John Locke ςτισ ζμφυτεσ ιδζεσ του René Descartes 4.4 Θ διάκριςθ γζνεςθσ και εγκυρότθτασ, οι αλικειεσ του Οόγου και οι αλικειεσ του πράγματοσ ςτον Gottfried Wilhelm Leibniz 4.5 Ψο εμπειριςτικό κριτιριο νοιματοσ, οι αλικειεσ του Οόγου και οι αλικειεσ του πράγματοσ κακϊσ και οι βάςεισ τθσ εμπειρίασ ςτον David Hume 5. Βαςικά προβλιματα τθσ Γνωςιοκεωρίασ ςτουσ ορκολογιςτζσ και τουσ εμπειριςτζσ τθσ Ρεότερθσ Φιλοςοφίασ. Β: Ψο ερϊτθμα για τθν πραγματικότθτα του εξωτερικοφ κόςμου 5.1. Θ ζννοια τθσ ουςίασ και θ κεωρία τθσ γνϊςθσ ςτον John Locke 5.2 Θ κριτικι του George Berkeley ςτθν ζννοια τθσ γνϊςθσ του John Locke και θ πνευματοκρατία ι ο δογματικόσ ιδεαλιςμόσ του 6. Σ κριτικόσ Οόγοσ ςτον Immanuel Kant ωσ ςφνκεςθ ορκολογιςμοφ και εμπειριςμοφ 6.1 Υράγμα κακ εαυτό και φαινόμενο 6.2 Αιςκθτικότθτα και διάνοια 6.3 Διάνοια και Οόγοσ 6.4 Θ αντινομία τθσ ελευκερίασ 7. Θ ταυτότθτα Γνωςιοκεωρίασ και Πεταφυςικισ ςτθν Επιςτιμθ τθσ λογικισ του G. W. F. Hegel 8. Φαινομενολογία και Γνωςιοκεωρία ςτον Edmund Husserl 9. Θ Πετακριτικι τθσ Γνωςιοκεωρίασ ςτον Theodor W. Adorno 10. Θ μετάβαςθ από τθ Γνωςιοκεωρία ςτθ Κεωρία τθσ Επιςτιμθσ 11. Ξριτικι αναςκόπθςθ και τελικόσ απολογιςμόσ 4. ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ και ΜΑΘΗΙΑΚΕ ΜΕΘΟΔΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΡΟΠΟ ΠΑΡΑΔΟΗ Ρρόςωπο με πρόςωπο, Εξ αποςτάςεωσ εκπαίδευςθ κ.λπ. ΧΡΗΗ ΣΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ Χριςθ Τ.Ρ.Ε. ςτθ Διδαςκαλία, ςτθν Υρόςωπο με πρόςωπο Χριςθ Ψ.Υ.Ε. ςτθ Διδαςκαλία, ςτθν Επικοινωνία με τουσ φοιτθτζσ και ςτθν εκπόνθςθ εργαςιϊν. 70

14 Εργαςτθριακι Εκπαίδευςθ, ςτθν Επικοινωνία με τουσ φοιτθτζσ ΟΡΓΑΝΩΗ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ Ρεριγράφονται αναλυτικά ο τρόποσ και μζκοδοι διδαςκαλίασ. Διαλζξεισ, Σεμινάρια, Εργαςτθριακι Άςκθςθ, Άςκθςθ Ρεδίου, Μελζτθ & ανάλυςθ βιβλιογραφίασ, Φροντιςτιριο, Ρρακτικι (Τοποκζτθςθ), Κλινικι Άςκθςθ, Καλλιτεχνικό Εργαςτιριο, Διαδραςτικι διδαςκαλία, Εκπαιδευτικζσ επιςκζψεισ, Εκπόνθςθ μελζτθσ (project), Συγγραφι εργαςίασ / εργαςιϊν, Καλλιτεχνικι δθμιουργία, κ.λπ. Αναγράφονται οι ϊρεσ μελζτθσ του φοιτθτι για κάκε μακθςιακι δραςτθριότθτα κακϊσ και οι ϊρεσ μθ κακοδθγοφμενθσ μελζτθσ ϊςτε ο ςυνολικόσ φόρτοσ εργαςίασ ςε επίπεδο εξαμινου να αντιςτοιχεί ςτα standards του ECTS ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΦΟΙΣΗΣΩΝ Ρεριγραφι τθσ διαδικαςίασ αξιολόγθςθσ Γλϊςςα Αξιολόγθςθσ, Μζκοδοι αξιολόγθςθσ, Διαμορφωτικι ι Συμπεραςματικι, Δοκιμαςία Ρολλαπλισ Επιλογισ, Ερωτιςεισ Σφντομθσ Απάντθςθσ, Ερωτιςεισ Ανάπτυξθσ Δοκιμίων, Επίλυςθ Ρροβλθμάτων, Γραπτι Εργαςία, Ζκκεςθ / Αναφορά, Ρροφορικι Εξζταςθ, Δθμόςια Ραρουςίαςθ, Εργαςτθριακι Εργαςία, Κλινικι Εξζταςθ Αςκενοφσ, Καλλιτεχνικι Ερμθνεία, Άλλθ / Άλλεσ Αναφζρονται ρθτά προςδιοριςμζνα κριτιρια αξιολόγθςθσ και εάν και που είναι προςβάςιμα από τουσ φοιτθτζσ. Δραςτηριότητα Φόρτοσ Εργαςίασ Εξαμήνου Διαλζξεισ 39 Φροντιςτιριο 10 Πελζτθ βιβλιογραφίασ 20 Υαρουςίαςθ εργαςίασ 10 Χυγγραφι εργαςίασ 1 Αυτοτελισ Πελζτθ 36 φνολο Μακιματοσ 125 Γλϊςςα αξιολόγθςθσ είναι θ Ελλθνικι. Πζκοδοι αξιολόγθςθσ, Γραπτι εργαςία, παρουςίαςθ εργαςίασ, ανάλυςθ, ςχολιαςμόσ κειμζνων και επίλυςθ προβλθμάτων ςτο Φροντιςτιριο, πρόςβαςθ ςε ξενόγλωςςθ βιβλιογραφία (γερμανικι, αγγλικι, γαλλικι). Γραπτι εξζταςθ με ερωτιςεισ ανάπτυξθσ δοκιμίου, επιτρζπεται θ χριςθ κάκε ςχετικοφ βιβλίου κακϊσ και θ εκτενισ χριςθ τθσ προτεινόμενθσ βιβλιογραφίασ. Ψα κριτιρια τθσ αξιολόγθςθσ: Υαρακολοφκθςθ/ςυμμετοχι: 20% Γραπτι εργαςία, παρουςίαςθ εργαςίασ, εργαςία ςτο φροντιςτιριο: 20% Γραπτι εξζταςθ: 60% 5. ΤΝΙΣΩΜΕΝΗ-ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ -Ρροτεινόμενθ Βιβλιογραφία : -Συναφι επιςτθμονικά περιοδικά: ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Πηγζσ Adorno, Theodor W., Metakritik der Erkenntnistheorie. Studien über Husserl und die phänomenologischen Antinomien (1956), ςτο Theodor W. Adorno, Gesammelte Schriften, τόμ. 5, Frankfurt am Main: Suhrkamp, 3θ ζκδ Adorno, Theodor W., Erkenntnistheorie (1957/58), Karel Markus (επιμ.), ςτο Theodor W. Adorno, Nachgelassene Schriften, Abteilung IV: Vorlesungen, τόμ. 1, Berlin: Suhrkamp, Αριςτοτζλθσ, Πργανον 5: Αναλυτικϊν φςτερων Α, Β, Ακινα: εκδόςεισ, Ξάκτοσ Αριςτοτζλθσ, Μετά τα φυςικά. Βιβλίο Α, μτφρ. Βαςίλθσ Ξάλφασ, Ακινα: εκδόςεισ Υόλισ, Αριςτοτζλθσ, Μετά τα φυςικά. Βιβλίο Λ : Θ κεολογία του Αριςτοτζλθ, μτφρ. Ψερζηα Υεντηοποφλου Βαλαλά, Κεςςαλονίκθ: εκδόςεισ Ηιτροσ, Berkeley, George, Eine Abhandlung über die Prinzipien der menschlichen Erkenntnis, εις. γερμ. μτφρ. Arend Kulenkampff, Hamburg: Meiner, Descartes, René, Στοχαςμοί περί τθσ πρϊτθσ φιλοςοφίασ, ελλ. μτφρ. Ευάγγελοσ Βανταράκθσ, 71

15 Ακινα: εκδόςεισ Εκκρεμζσ, Hegel, Georg Wilhelm Friedrich, Θ επιςτιμθ τθσ λογικισ, τόμ. 1: Θ διδαςκαλία περί τθσ ουςίασ, ελλ. μτφρ. Κ. Υενολίδθσ, Ακινα: εκδόςεισ Ξράτεροσ, Hegel, Georg Wilhelm Friedrich, Θ επιςτιμθ τθσ λογικισ, τόμ. 2: Θ διδαςκαλία περί τθσ ουςίασ, ελλ. μτφρ. Κ. Υενολίδθσ, Ακινα: εκδόςεισ Ξράτεροσ, Hegel, Georg Wilhelm Friedrich, Θ επιςτιμθ τθσ λογικισ, τόμ. 3: Θ υποκειμενικι λογικι ι θ διδαςκαλία περί τθσ ζννοιασ, ελλ. μτφρ. Δ. Ψηωρτηόπουλοσ, Ακινα: εκδόςεισ Υαπαηιςθ, Hume, David, Ρραγματεία για τθν ανκρϊπινθ φφςθ, ελλ. μτφρ. Παρία Υουρνάρθ, βιβλ. 1: Για τθ νόθςθ, Ακινα: εκδόςεισ Υατάκθ, Husserl, Edmund, Καρτεςιανοί ςτοχαςμοί, ελλ. μτφρ. Υαφλοσ Ξόντοσ, Ακινα: εκδόςεισ Φοζσ, 2θ ζκδ Husserl, Edmund, «Phänomenologie und Erkenntnistheorie» (1917), ςτο Baumgarten, Hans Ulrich (επιμ.), Erkenntnistheorie, Freiburg (Breisgau)/München: Alber, 1999 (ς. 93, ). Kant, Immanuel, Κριτικι του κακαροφ Λόγου, ελλ. μτφρ. A. Γιανναράσ, τόμ. 1, Ακινα: εκδόςεισ Υαπαηιςθ, Kant, Immanuel, Κριτικι του κακαροφ Λόγου, ελλ. μτφρ. A. Γιανναράσ, τόμ. 2, Ακινα: εκδόςεισ Υαπαηιςθ, Kant, Immanuel, Κριτικι του κακαροφ Λόγου, ελλ. μτφρ. Πιχαιλ Φ. Δθμθτρακόπουλοσ, τόμ. 3, Ακινα: Λδιωτικι ζκδοςθ, Locke, John, Δοκίμιο για τθν ανκρϊπινθ νόθςθ, ελλ. μτφρ. Χριςτοσ ανκόπουλοσ, Ακινα: εκδόςεισ Υαπαηιςθ, Leibniz, Gottfried Wilhelm, Φιλοςοφικά ζργα, ελλ. μτφρ. Βάιοσ Ρτάφοσ, Ακινα: εκδόςεισ Αμολγόσ, Leibniz, Gottfried Wilhelm, Neue Abhandlungen über den menschlichen Verstand, εις. μτφρ.ernst Cassirer, Hamburg: Meiner, Υλάτων, Φαίδων, μτφρ. Λωάννθσ Υετράκθσ, Ακινα: εκδόςεισ Βιβλιοπωλείον τθσ Εςτίασ, 2θ ζκδ Υλάτων, Ρολιτεία, εις. ςθμ. μτφρ. ερμ. ςθμ. Ρ. Π. Χκουτερόπουλοσ, Ακινα: εκδόςεισ Υόλισ, 12θ ζκδ Spinoza, Baruch de, Θκικι, ελλ. μτφρ. Ευάγγελοσ Βανταράκθσ, Θκικι, Ακινα: εκδόςεισ Εκκρεμζσ, Δευτερζουςα Βιβλιογραφία Adorno, Theodor W., Metaphysik. Begriff und Probleme (1965), Rolf Tiedemann (επιμ.), ςτο Theodor W. Adorno, Nachgelassene Schriften, Abteilung IV: Vorlesungen, τόμ. 14, Frankfurt am Main: Suhrkamp, Alessio, Franko, Λςτορία τθσ νεότερθσ φιλοςοφίασ, Ακινα: εκδόςεισ Ψραυλόσ Anthony, Kenny (επιμ.), Λςτορία τθσ δυτικισ φιλοςοφίασ, Ακινα: εκδόςεισ Ρεφζλθ, 3θ ζκδ Baumann, Peter, Erkenntnistheorie, Stuttgart: Metzler, Cottingham, John, Φιλοςοφία τθσ επιςτιμθσ Α : οι ορκολογιςτζσ, Ακινα: εκδόςεισ Υολφτροπον, 2θ ζκδ Gabriel, Gottfried, Grundprobleme der Erkenntnistheorie. Von Descartes zu Wittgenstein, Paderborn: Schöningh, 3θ ζκδ Kühn, Wilfried, Einführung in die Metaphysik: Platon und Aristoteles, Hamburg: Meiner, Υενολίδθσ, Κεόδωροσ, Μζκοδοσ και ςυνείδθςθ. Θ ζννοια τθσ ςυνείδθςθσ ςτθ νεότερθ 72

16 φιλοςοφία, Ακινα: εκδόςεισ Πεταίχμιο, Ψφλλοσ, Χτάκθσ, Δοκίμια ςτθ φιλοςοφία τθσ επιςτιμθσ, Ακινα: εκδόςεισ Σκτϊ, Φάντθσ, Ξωνςταντίνοσ, Ειςαγωγι ςτθ διαλεκτικι: από τον Ρλάτωνα ωσ τον Μαρκοφηε, Ακινα: εκδόςεισ Αλεξάνδρεια, Schäfer, Annika / Wieblitz, David, Erkenntnistheorie, Paderdorn: Schöningh Westermann, Schnädelbach, Herbert, Erkenntnistheorie zur Einführung, Hamburg: Junius, 2θ ζκδ Schneider, Robert, Geschichte der Metaphysik: von den Vorsokratikern bis Sartre, Hamburg: Meiner, Woolhouse, R. S., Φιλοςοφία τθσ επιςτιμθσ Β : οι εμπειριςτζσ, Ακινα: εκδόςεισ Υολφτροπον, 2θ ζκδ ΓΕΝΙΚΑ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ 4: «ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΨΤΧΟΛΟΓΙΑ Ι» ΧΟΛΗ ΣΜΗΜΑ ΕΠΙΠΕΔΟ ΠΟΤΔΩΝ ΦΛΟΣΧΣΦΛΞΘ ΦΛΟΣΧΣΦΛΑΧ ΥΦΣΥΨΩΧΛΑΞΣ ΚΩΔΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΟΤΔΩΝ 1 ο ΣΙΣΛΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΨΤΧΟΛΟΓΙΑ Ι (ΔΙΔΑΚΟΤΑ: ΕΠΙΚ. ΚΑΘΗΓΗΣΡΙΑ ΜΑΙΡΗ ΑΠΟΣΟΛΟΤ) ΑΤΣΟΣΕΛΕΙ ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΕ ςε περίπτωςθ που οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ςε διακριτά μζρθ του μακιματοσ π.χ. Διαλζξεισ, Εργαςτθριακζσ Αςκιςεισ κ.λπ. Αν οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ενιαία για το ςφνολο του μακιματοσ αναγράψτε τισ εβδομαδιαίεσ ϊρεσ διδαςκαλίασ και το ςφνολο των πιςτωτικϊν μονάδων ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕ ΩΡΕ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΠΙΣΩΣΙΚΕ ΜΟΝΑΔΕ 3 5 Ρροςκζςτε ςειρζσ αν χρειαςτεί. Θ οργάνωςθ διδαςκαλίασ και οι διδακτικζσ μζκοδοι που χρθςιμοποιοφνται περιγράφονται αναλυτικά ςτο (δ). ΣΤΠΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΓΕΡΛΞΣΩ ΩΥΣΒΑΚΦΣΩ-ΩΥΣΧΦΕΩΨΛΞΣ γενικοφ υποβάκρου, ειδικοφ υποβάκρου, ειδίκευςθσ γενικϊν γνϊςεων, ανάπτυξθσ δεξιοτιτων ΠΡΟΑΠΑΙΣΟΤΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ: ΓΛΩΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ και ΣΧΛ ΕΟΟΘΡΛΞΘ 73

17 ΕΞΕΣΑΕΩΝ: ΣΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΦΕΡΕΣΑΙ Ε ΦΟΙΣΗΣΕ ERASMUS ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΕΛΙΔΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ (URL) ΡΑΛ 2. ΜΑΘΗΙΑΚΑ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΑ Μακθςιακά Αποτελζςματα Ρεριγράφονται τα μακθςιακά αποτελζςματα του μακιματοσ οι ςυγκεκριμζνεσ γνϊςεισ, δεξιότθτεσ και ικανότθτεσ καταλλιλου επιπζδου που κα αποκτιςουν οι φοιτθτζσ μετά τθν επιτυχι ολοκλιρωςθ του μακιματοσ. Συμβουλευτείτε το Ραράρτθμα Α Ρεριγραφι του Επιπζδου των Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων για κάκε ζνα κφκλο ςπουδϊν ςφμφωνα με το Ρλαίςιο Ρροςόντων του Ευρωπαϊκοφ Χϊρου Ανϊτατθσ Εκπαίδευςθσ Ρεριγραφικοί Δείκτεσ Επιπζδων 6, 7 & 8 του Ευρωπαϊκοφ Ρλαιςίου Ρροςόντων Διά Βίου Μάκθςθσ και το Ραράρτθμα Β Ρεριλθπτικόσ Οδθγόσ ςυγγραφισ Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων Γνϊςθ του περιεχομζνου τθσ Εκπαιδευτικισ Ψυχολογίασ. Ξατανόθςθ των βαςικϊν εννοιϊν και παραδοχϊν τθσ κάκε μίασ από τισ κεωρθτικζσ προςεγγίςεισ ςτθ μάκθςθ. Ξατανόθςθ των ομοιοτιτων και των διαφορϊν που υπάρχουν ανάμεςα ςτισ διάφορεσ κεωρθτικζσ προςεγγίςεισ ςτθ μάκθςθ. Γνϊςθ εμπειρικϊν ερευνϊν και τθσ ερευνθτικισ μεκοδολογίασ του κζματοσ τθσ μάκθςθσ. Λκανότθτα κριτικισ κεϊρθςθσ του περιεχομζνου κάκε μίασ από τισ κεωρθτικζσ προςεγγίςεισ ςτθ μάκθςθ. Ξατανόθςθ του πϊσ θ γνϊςθ των κεωριϊν μάκθςθσ αποτελεί απαραίτθτθ προχπόκεςθ για τθν αποτελεςματικι διδαςκαλία και ουςιαςτικι βοικεια για τθ δθμιουργία βζλτιςτων πλαιςίων μάκθςθσ. Γενικζσ Ικανότθτεσ Λαμβάνοντασ υπόψθ τισ γενικζσ ικανότθτεσ που πρζπει να ζχει αποκτιςει ο πτυχιοφχοσ (όπωσ αυτζσ αναγράφονται ςτο Ραράρτθμα Διπλϊματοσ και παρατίκενται ακολοφκωσ) ςε ποια / ποιεσ από αυτζσ αποςκοπεί το μάκθμα;. Αναηιτθςθ, ανάλυςθ και ςφνκεςθ δεδομζνων και πλθροφοριϊν, με τθ χριςθ και των απαραίτθτων τεχνολογιϊν Ρροςαρμογι ςε νζεσ καταςτάςεισ Λιψθ αποφάςεων Αυτόνομθ εργαςία Σχεδιαςμόσ και διαχείριςθ ζργων Σεβαςμόσ ςτθ διαφορετικότθτα και ςτθν πολυπολιτιςμικότθτα Σεβαςμόσ ςτο φυςικό περιβάλλον Επίδειξθ κοινωνικισ, επαγγελματικισ και θκικισ υπευκυνότθτασ και ευαιςκθςίασ ςε κζματα φφλου 74

18 Ομαδικι εργαςία Εργαςία ςε διεκνζσ περιβάλλον Εργαςία ςε διεπιςτθμονικό περιβάλλον Ραράγωγι νζων ερευνθτικϊν ιδεϊν Άςκθςθ κριτικισ και αυτοκριτικισ Ρροαγωγι τθσ ελεφκερθσ, δθμιουργικισ και επαγωγικισ ςκζψθσ Άλλεσ. Οιψθ αποφάςεων Αυτόνομθ εργαςία Σμαδικι εργαςία Υαραγωγι νζων ερευνθτικϊν ιδεϊν Ανάλυςθ, αναηιτθςθ και ςφνκεςθ δεδομζνων και πλθροφοριϊν, με τθ χριςθ και των απαραίτθτων τεχνολογιϊν Άςκθςθ κριτικισ και αυτοκριτικισ Υροαγωγι τθσ ελεφκερθσ, δθμιουργικισ και επαγωγικισ ςκζψθσ Χεβαςμόσ ςτθ διαφορετικότθτα και τθν πολυπολιτιςμικότθτα Επίδειξθ κοινωνικισ, επαγγελματικισ και θκικισ υπευκυνότθτασ και ευαιςκθςίασ ςε κζματα φφλου 3. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ Χφντομθ ειςαγωγι και παρουςίαςθ του περιεχομζνου τθσ Εκπαιδευτικισ Ψυχολογίασ Θ ζμφαςθ του μακιματοσ δίνεται ςτο κζμα τθσ μάκθςθσ, θ επιςτθμονικι μελζτθ του οποίου αποτελεί τον κφριο άξονα ενδιαφζροντοσ τθσ Εκαπιδευτικισ Ψυχολογίασ Ππθχεβιοριςτικζσ προςεγγίςεισ ςτθ μάκθςθ Γενικζσ βαςικζσ αρχζσ - Κεωρία τθσ κλαςικισ εξάρτθςθσ - Κεωρία τθσ ςυντελεςτικισ εξάρτθςθσ - Κεωρία τθσ λειτουργικισ εξάρτθςθσ - Κεωρία μείωςθσ τθσ ορμισ Κεωρία του ςκόπιμου μπθχεβιοριςμοφ Ξοινωνικο-γνωςτικζσ προςεγγίςεισ ςτθ μάκθςθ Γενικζσ βαςικζσ αρχζσ - Πάκθςθ μζςω παρατιρθςθσ - Αυτό-ρφκμιςθ (ςυμπεριφοράσ, μάκθςθσ, λφςθσ προβλιματοσ) Γνωςτικζσ προςεγγίςεισ ςτθ μάκθςθ. 75

19 Γενικζσ βαςικζσ αρχζσ: - Κεωρία επεξεργαςίασ πλθροφοριϊν - Εποικοδομιςμόσ (ατομικόσ κοινωνικόσ) - Απόψεισ για τθ μάκθςθ που λαμβάνουν υπόψθ το πλαίςιό τθσ 4. ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ και ΜΑΘΗΙΑΚΕ ΜΕΘΟΔΟΙ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΡΟΠΟ ΠΑΡΑΔΟΗ Ρρόςωπο με πρόςωπο, Εξ αποςτάςεωσ εκπαίδευςθ κ.λπ. ΧΡΗΗ ΣΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ Χριςθ Τ.Ρ.Ε. ςτθ Διδαςκαλία, ςτθν Εργαςτθριακι Εκπαίδευςθ, ςτθν Επικοινωνία με τουσ φοιτθτζσ ΟΡΓΑΝΩΗ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ Ρεριγράφονται αναλυτικά ο τρόποσ και μζκοδοι διδαςκαλίασ. Διαλζξεισ, Σεμινάρια, Εργαςτθριακι Άςκθςθ, Άςκθςθ Ρεδίου, Μελζτθ & ανάλυςθ βιβλιογραφίασ, Φροντιςτιριο, Ρρακτικι (Τοποκζτθςθ), Κλινικι Άςκθςθ, Καλλιτεχνικό Εργαςτιριο, Διαδραςτικι διδαςκαλία, Εκπαιδευτικζσ επιςκζψεισ, Εκπόνθςθ μελζτθσ (project), Συγγραφι εργαςίασ / εργαςιϊν, Καλλιτεχνικι δθμιουργία, κ.λπ. Υρόςωπο με πρόςωπο. Χριςθ Ψ.Υ.Ε. ςτθν επικοινωνία με τισ φοιτιτριεσ και τουσ φοιτθτζσ. Δραςτηριότητα Φόρτοσ Εργαςίασ Εξαμήνου Διαλζξεισ 39 Πελζτθ και ανάλυςθ βιβλιογραφίασ φνολο Μακιματοσ (25 ϊρεσ φόρτου εργαςίασ ανά πιςτωτικι μονάδα) Αναγράφονται οι ϊρεσ μελζτθσ του φοιτθτι για κάκε μακθςιακι δραςτθριότθτα κακϊσ και οι ϊρεσ μθ κακοδθγοφμενθσ μελζτθσ ςφμφωνα με τισ αρχζσ του ECTS 5. ΤΝΙΣΩΜΕΝΗ-ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ -Ρροτεινόμενθ Βιβλιογραφία : -Συναφι επιςτθμονικά περιοδικά: Elliot, S. N., Kratochwill, T. R., Cook, J. L., and Travers, J, F. (2008). Εκπαιδευτικι Ψυχολογία: Αποτελεςματικι διδαςκαλία, αποτελεςματικι μάκθςθ. Ακινα: Gutenberg Woolfolk, A. (2007). Εκπαιδευτικι Ψυχολογία. Ακινα: ΕΟΟΘΡ Slavin, R. E. (2007). Εκπαιδευτικι Ψυχολογία: Κεωρία και πράξθ. Ακινα: Πεταίχμιο Eggen, P. and Kauchak, D. (2017). Εκπαιδευτικι Ψυχολογία: Νζοι ορίηοντεσ ςτθ μάκθςθ και τθ διδαςκαλία. Ακινα: ΞΦΛΨΛΞΘ 76

20 ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ 5: «ΕΡΓΑΣΗΡΙΟ ΕΡΕΤΝΗΣΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Ι: ΒΑΙΚΕ ΑΡΧΕ ΣΗ ΕΡΕΤΝΑ ΣΗ ΦΙΛΟΟΦΙΑ» 1.ΓΕΝΙΚΑ ΧΟΛΗ ΣΜΗΜΑ ΕΠΙΠΕΔΟ ΠΟΤΔΩΝ ΦΛΟΣΧΣΦΛΞΘ ΦΛΟΣΧΣΦΛΑΧ ΥΦΣΥΨΩΧΛΑΞΣ ΚΩΔΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΟΤΔΩΝ 1 ο ΣΙΣΛΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΕΡΓΑΣΗΡΙΟ ΕΡΕΤΝΗΣΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Ι: ΒΑΙΚΕ ΑΡΧΕ ΣΗ ΕΡΕΤΝΑ ΣΗ ΦΙΛΟΟΦΙΑ (ΔΙΔΑΚΩΝ: ΠΑΝΑΓΙΩΣΗ ΗΛΙΟΠΟΤΛΟ, ΜΕΛΟ Ε.ΔΙ.Π.) ΑΤΣΟΣΕΛΕΙ ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΕ ςε περίπτωςθ που οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ςε διακριτά μζρθ του μακιματοσ π.χ. Διαλζξεισ, Εργαςτθριακζσ Αςκιςεισ κ.λπ. Αν οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ενιαία για το ςφνολο του μακιματοσ αναγράψτε τισ εβδομαδιαίεσ ϊρεσ διδαςκαλίασ και το ςφνολο των πιςτωτικϊν μονάδων ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕ ΩΡΕ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΠΙΣΩΣΙΚΕ ΜΟΝΑΔΕ ΔΛΑΟΕΕΛΧ, ΕΦΓΑΧΛΕΧ 2 2 Ρροςκζςτε ςειρζσ αν χρειαςτεί. Θ οργάνωςθ διδαςκαλίασ και οι διδακτικζσ μζκοδοι που χρθςιμοποιοφνται περιγράφονται αναλυτικά ςτο (δ). ΣΤΠΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΑΡΑΥΨΩΘΧ ΔΕΛΣΨΘΨΩΡ-ΩΥΣΧΦΕΩΨΛΞΣ γενικοφ υποβάκρου, ειδικοφ υποβάκρου, ειδίκευςθσ γενικϊν γνϊςεων, ανάπτυξθσ δεξιοτιτων ΠΡΟΑΠΑΙΣΟΤΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ: -- ΓΛΩΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ και ΕΞΕΣΑΕΩΝ: ΣΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΦΕΡΕΣΑΙ Ε ΦΟΙΣΗΣΕ ERASMUS ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΕΛΙΔΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ (URL) ΕΟΟΘΡΛΞΘ ΡΑΛ 77

21 2.ΜΑΘΗΙΑΚΑ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΑ Μακθςιακά Αποτελζςματα Ρεριγράφονται τα μακθςιακά αποτελζςματα του μακιματοσ οι ςυγκεκριμζνεσ γνϊςεισ, δεξιότθτεσ και ικανότθτεσ καταλλιλου επιπζδου που κα αποκτιςουν οι φοιτθτζσ μετά τθν επιτυχι ολοκλιρωςθ του μακιματοσ. Συμβουλευτείτε το Ραράρτθμα Α Ρεριγραφι του Επιπζδου των Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων για κάκε ζνα κφκλο ςπουδϊν ςφμφωνα με το Ρλαίςιο Ρροςόντων του Ευρωπαϊκοφ Χϊρου Ανϊτατθσ Εκπαίδευςθσ Ρεριγραφικοί Δείκτεσ Επιπζδων 6, 7 & 8 του Ευρωπαϊκοφ Ρλαιςίου Ρροςόντων Διά Βίου Μάκθςθσ και το Ραράρτθμα Β Ρεριλθπτικόσ Οδθγόσ ςυγγραφισ Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων Πε τθν ολοκλιρωςθ του μακιματοσ ο φοιτθτισ κα μπορεί να: ζχει μια εποπτικι εικόνα των απαραίτθτων δομικϊν ςτοιχείων και των ςταδίων διεξαγωγισ μιασ ζρευνασ προςδιορίηει τα κριτιρια για τθν περιγραφι και τθν ανάλυςθ των ερευνθτικϊν δεδομζνων ςυλλογίηεται με κριτικό τρόπο ςχετικά με τα ευριματα μιασ ζρευνασ ςυηθτά ςχετικά με τθν ερμθνεία μιασ ζρευνασ επεξθγεί και αναλφει τισ κεωρθτικζσ και επιςτθμολογικζσ αρχζσ πάνω ςτισ οποίεσ ςτθρίηονται οι διάφορεσ προςεγγίςεισ ζρευνασ. Γενικζσ Ικανότθτεσ Λαμβάνοντασ υπόψθ τισ γενικζσ ικανότθτεσ που πρζπει να ζχει αποκτιςει ο πτυχιοφχοσ (όπωσ αυτζσ αναγράφονται ςτο Ραράρτθμα Διπλϊματοσ και παρατίκενται ακολοφκωσ) ςε ποια / ποιεσ από αυτζσ αποςκοπεί το μάκθμα;. Αναηιτθςθ, ανάλυςθ και ςφνκεςθ δεδομζνων και πλθροφοριϊν, με τθ χριςθ και των απαραίτθτων τεχνολογιϊν Ρροςαρμογι ςε νζεσ καταςτάςεισ Λιψθ αποφάςεων Αυτόνομθ εργαςία Ομαδικι εργαςία Εργαςία ςε διεκνζσ περιβάλλον Εργαςία ςε διεπιςτθμονικό περιβάλλον Ραράγωγι νζων ερευνθτικϊν ιδεϊν Σχεδιαςμόσ και διαχείριςθ ζργων Σεβαςμόσ ςτθ διαφορετικότθτα και ςτθν πολυπολιτιςμικότθτα Σεβαςμόσ ςτο φυςικό περιβάλλον Επίδειξθ κοινωνικισ, επαγγελματικισ και θκικισ υπευκυνότθτασ και ευαιςκθςίασ ςε κζματα φφλου Άςκθςθ κριτικισ και αυτοκριτικισ Ρροαγωγι τθσ ελεφκερθσ, δθμιουργικισ και επαγωγικισ ςκζψθσ Άλλεσ. Αυτόνομθ εργαςία, ομαδικι εργαςία (οι φοιτθτζσ ςε ομάδεσ αναλαμβάνουν τθ μελζτθ επιςτθμονικϊν- φιλοςοφικϊν κειμζνων και ςυηθτοφν πάνω ςε αυτά), άςκθςθ κριτικισ (οι φοιτθτζσ κριτικά προςεγγίηουν ανά ομάδεσ επιςτθμονικά άρκρα), προαγωγι τθσ ελεφκερθσ, δθμιουργικισ και επαγωγικισ ςκζψθσ. 3. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ Χτο μάκθμα αυτό κα καταςτιςουμε κατανοθτζσ ςτουσ φοιτθτζσ τισ βαςικζσ αρχζσ και τισ κυριότερεσ μεκόδουσ τθσ ζρευνασ. Πζςω του μακιματοσ οι ςυμμετζχοντεσ κα κατανοιςουν τισ κεωρθτικζσ προςεγγίςεισ τθσ ζρευνασ, τα χαρακτθριςτικά και τισ διαφορζσ μεταξφ μεκόδων ζρευνασ και κα αποκτιςουν ςαφι εικόνα των διαφόρων ερευνθτικϊν μεκόδων αναφορικά με το ςχεδιαςμό, τα πλεονεκτιματα και τα μειονεκτιματά τουσ ςτο χϊρο τθσ φιλοςοφίασ. Ψο μάκθμα επίςθσ δίνει ευκαιρίεσ ερμθνείασ και αξιολόγθςθσ δθμοςιευμζνθσ ζρευνασ και αναπτφςςει δεξιότθτεσ για ςχεδιαςμό, πραγματοποίθςθ και παρουςίαςθ ζρευνασ. Ζμφαςθ κα δοκεί ςτθ ςυγκριτικι ζρευνα ςτθν εκπαίδευςθ τθν εποχι τθσ παγκοςμιοποίθςθσ: παραδοχζσ, προβλιματα, προτεραιότθτεσ. 78

22 4. ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ ΚΑΙ ΜΑΘΗΙΑΚΕ ΜΕΘΟΔΟΙ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΡΟΠΟ ΠΑΡΑΔΟΗ Ρρόςωπο με πρόςωπο, Εξ αποςτάςεωσ εκπαίδευςθ κ.λπ. ΧΡΗΗ ΣΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ Χριςθ Τ.Ρ.Ε. ςτθ Διδαςκαλία, ςτθν Εργαςτθριακι Εκπαίδευςθ, ςτθν Επικοινωνία με τουσ φοιτθτζσ Υρόςωπο με πρόςωπο διδαςκαλία. Χριςθ Ψ.Υ.Ε. ςτθ Διδαςκαλία (εκπαιδευτικι πλατφόρμα e-course, παρουςιάςεισ power point, οπτικοακουςτικό υλικό). Χριςθ Ψ.Υ.Ε ςτθν Επικοινωνία με τουσ Φοιτθτζσ ( ). ΟΡΓΑΝΩΗ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ Δραςτηριότητα Φόρτοσ Εργαςίασ Εξαμήου Ρεριγράφονται αναλυτικά ο τρόποσ και μζκοδοι διδαςκαλίασ. Διαλζξεισ, Σεμινάρια, Εργαςτθριακι Άςκθςθ, Άςκθςθ Ρεδίου, Μελζτθ & ανάλυςθ βιβλιογραφίασ, Φροντιςτιριο, Ρρακτικι (Τοποκζτθςθ), Κλινικι Άςκθςθ, Καλλιτεχνικό Εργαςτιριο, Διαδραςτικι διδαςκαλία, Εκπαιδευτικζσ επιςκζψεισ, Εκπόνθςθ μελζτθσ (project), Συγγραφι εργαςίασ / εργαςιϊν, Καλλιτεχνικι δθμιουργία, κ.λπ. Αναγράφονται οι ϊρεσ μελζτθσ του φοιτθτι για κάκε μακθςιακι δραςτθριότθτα κακϊσ και οι ϊρεσ μθ κακοδθγοφμενθσ μελζτθσ ςφμφωνα με τισ αρχζσ του ECTS ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΦΟΙΣΗΣΩΝ Ρεριγραφι τθσ διαδικαςίασ αξιολόγθςθσ Γλϊςςα Αξιολόγθςθσ, Μζκοδοι αξιολόγθςθσ, Διαμορφωτικι ι Συμπεραςματικι, Δοκιμαςία Ρολλαπλισ Επιλογισ, Ερωτιςεισ Σφντομθσ Απάντθςθσ, Ερωτιςεισ Ανάπτυξθσ Δοκιμίων, Επίλυςθ Ρροβλθμάτων, Γραπτι Εργαςία, Ζκκεςθ / Αναφορά, Ρροφορικι Εξζταςθ, Δθμόςια Ραρουςίαςθ, Εργαςτθριακι Εργαςία, Κλινικι Εξζταςθ Αςκενοφσ, Καλλιτεχνικι Ερμθνεία, Άλλθ / Άλλεσ Αναφζρονται ρθτά προςδιοριςμζνα κριτιρια αξιολόγθςθσ και εάν και που είναι προςβάςιμα από τουσ φοιτθτζσ. Διαλζξεισ 39 Πελζτθ και ανάλυςθ τθσ βιβλιογραίασ Χυγγραφι και παρουςίαςθ ατομικισ ι ομαδικισ εργαςίασ Αυτοτελισ μελζτθ 5 Εξετάςεισ φνολο Μακιματοσ 125 Πζκοδοι Αξιολόγθςθσ: 1. Ψελικι Γραπτι εξζταςθ (50%): Χτο τζλοσ του μακιματοσ κα δοκοφν εξετάςεισ που κα αφοροφν το ςφνολο τθσ διδαχκείςασ φλθσ του μακιματοσ (Δοκιμαςία πολλαπλισ επιλογισ, ερωτιςεισ ςφντομθσ ανάπτυξθσ με χριςθ παραδειγμάτων εφαρμογισ εννοιϊν και κεωριϊν) 2. Εκπόνθςθ και Υροφορικι Υαρουςίαςθ προαιρετικισ Εργαςίασ (50%): Θ εργαςία μπορεί να είναι ατομικι ι και ομαδικι (μζχρι δυο φοιτθτζσ). Θ εργαςία κα αφορά ςτθ μελζτθ και παρουςίαςθ ενόσ ξενόγλωςςου επιςτθμονικοφ άρκρου, το οποίο κα επιλζξει ο φοιτθτισ/τρια, με βάςθ τα ενδιαφζροντά του/τθσ και ςφμφωνα με τισ κεματικζσ που παρουςιάςτθκαν ςτθ διάρκεια των μακθμάτων. Σι φοιτθτζσ καλοφνται να επιλζξουν δφο ι τρία από τα τζςςερα προτεινόμενα κζματα με τθν μορφι δοκιμίου τεκμθρίωςθσ τθσ άποψθσ που υιοκετοφν ςτα ηθτοφμενα κζματα. Θ επιλογι των κεμάτων αντλείται από τθν διδαςκαλία και τισ παραδόςεισ του μακιματοσ, κακϊσ και από το ςφγγραμμα. Ψα υπό 79

23 διαπραγμάτευςθ κζματα εξετάςεων ζχουν αναλυκεί, αναπτυχκεί και τεκμθριωκεί με ςτθ διάρκεια των μακθμάτων. Σι απαντιςεισ των φοιτθτϊν προχποκζτουν κατανόθςθ, κριτικι κεϊρθςθ του περιεχομζνου του μακιματοσ και διατφπωςθ ενόσ ςυνεκτικοφ κειμζνου, που ικανοποιεί τισ απαιτιςεισ γνωςτικισ κατάκτθςθσ τθσ φλθσ αλλά και ορκισ ςφνταξθσ, ορκογραφίασ και τεκμθρίωςθσ. 5. ΤΝΙΣΩΜΕΝΗ-ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Κεοφιλίδθσ, Χ. (1990). Θ ςυγγραφι επιςτθμονικισ εργαςίασ. Οευκωςία: Ζκδοςθ του Χυγγραφζα Burns, R.B. (2000). Introduction to research methods. London: Sage Robson, L. (1993). Real world research. Oxford: Blackwell Ηαφειρόπουλοσ, Ξ. (2015). Ρϊσ γίνεται μια επιςτθμονικι εργαςία; Επιςτθμονικι ζρευνα και ςυγγραφι εργαςιϊν. Ακινα: Ξριτικι *** 80