Μέθοδοι Διδασκαλίας στη Φυσική Αγωγή και τον Αθλητισμό. Ασπασία Δανιά Επίκουρη Καθηγήτρια ΣΕΦΑΑ, ΕΚΠΑ

Transcript

1 Μέθοδοι Διδασκαλίας στη Φυσική Αγωγή και τον Αθλητισμό

2 Ο σκοπός της διδασκαλίας είναι να εμπλέξει τους μαθητές σε στοχοπροσανατολισμένες δραστηριότητες, αυθεντικού περιεχομένου με σκοπό την εξυπηρέτηση διακριτών μαθησιακών αποτελεσμάτων (Mosston & Ashworth, 2002)

3 ΣΤΥΛ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

4 Στυλ διδασκαλίας Aποτελούν συνδυασμό διδακτικών στρατηγικών, διδακτικών μεθόδων & τρόπων χρήσης της γλώσσας κατά τη διάρκεια της αλληλεπίδρασης εκπαιδευτή-εκπαιδευόμενων Στη βιβλιογραφία τα παραπάνω χρησιμοποιούνται συνήθως μεμονωμένα για να δώσουν το ορισμό του στυλ

5 Το στυλ της αυθεντίας - διάλεξης Δασκαλοκεντρικό Παρουσίασεις Διαλέξεις Λήψη πληροφοριών Πλεονεκτήματα: Μεγάλες τάξεις/τμήματα Τριτοβάθμια εκπαίδευση Απομνημόνευση εννοιών, όρων Μειονεκτήματα: Απουσία αλληλεπίδρασης Ακατάλληλο για μικρά παιδιά Δρα «υπνωτικά»

6 Το στυλ της πρακτικής επίδειξης Ο εκπαιδευτής σε ρόλο αυθεντίας δείχνει το «σωστό» Χρήση πολλαπλών μέσων για την ενίσχυση της επίδειξης (π.χ. εποπτικά μέσα) Πλεονεκτήματα: Πολλαπλά μέσα > πολλαπλά στυλ μάθησης Κατάλληλο για τη διδασκαλία της Φυσικής Αγωγής Μειονεκτήματα: Δύσκολη η άποτελεσματική προσέγγιση διαφορετικών αναγκών όταν εφαρμόζεται σε μεγάλες τάξεις/τμήματα

7 Το στυλ της διευκόλυνσης και της δράσης Ο εκπαιδευτής σε ρόλο διευκολυντή Οι μαθητές εκπαιδεύονται στο να κάνουν ερωτήσεις, να δίνουν απαντήσεις και να βρίσκουν λύσεις, μέσω εξερεύνησης δεξιοτήτων & εννοιών Πλεονεκτήματα: Προαγωγή κριτικής σκέψης & αυτογνωσίας Ιδανικό για τη βιωματική κατανόηση εννοιών Μειονεκτήματα: Αυξημένος βαθμός δυσκολίας: Ο εκπαιδευτής θα πρέπει να αλληλεπιδρά με τους ασκούμενους καθοδηγώντας τους στην προσωπική ανακάλυψη Κίνδυνος ο εκπαιδευτής να δώσει έτοιμες τις λύσεις

8 Το στυλ του εκπροσώπου της ομάδας Ο εκπαιδευτής σε ισότιμο ρόλο με τους εκπαιδευόμενους, παρέχει και δέχεται ανατροφοδότηση, συνδιαλλέγεται και παίρνει δημιουργικές αποφάσεις. Πλεονεκτήματα Ο ρόλος του εκπαιδευτή εμπνέει και συνασπίζει τους μαθητές προς την επίτευξη κοινών στόχων Μειονεκτήματα Μπορεί να υπονομευτεί ο ρόλος και η υπόσταση του εκπαιδευτή, όταν δεν εφαρμοστεί δημοκρατικά από όλους

9 Το υβριδικό ή συνδυαστικό στυλ Ο καλύτερος δυνατός συνδυασμός της προσωπικότητας του εκπαιδευτή, των αναγκών και των ενδιαφερόντων των εκπαιδευόμενων, τους περιεχομένου της διδασκαλίας Πλεονεκτήματα: Συμπερίληψη Μειονεκτήματα: Διχασμός, εξασθένηση Απώλεια επίκεντρου και ρεαλιστικών στόχων μάθησης.

10 Μέθοδοι διδασκαλίας Οι μέθοδοι είναι δομημένες διαδικασίες αλληλεπίδρασης εκπαιδευτή-εκπαιδευόμενου οι οποίες οδηγούν στην επίτευξη διακριτών μαθησιακών στόχων Δράση εκπαιδευτή Αποφάσεις Μέσα επικοινωνίας της γνώσης

11 Γιατί πρέπει να χρησιμοποιούνται Διαφορετικά/ές στυλ/μέθοδοι διδασκαλίας? 1 A Ο μαθησιακός πληθυσμός είναι ετερόκλητος Μέσω της ΦΑ και του Αθλητισμού θα πρέπει να εξυπηρετούνται πολλαπλοί στόχοι μάθησης Το περιεχόμενο διδασκαλίας και το πλαίσιο επιβάλλουν τη χρήση διαφορετικών μεθόδων Ποικιλία αναγκών και προσδοκιών B C D (Rink, 2002)

12 Φάσμα Μεθόδων Διδασκαλίας (Mosston & Ashworth, 2002) Η διδασκαλία ως μία αλυσίδα λήψης αποφάσεων Προετοιμασία Διεξαγωγή Αξιολόγηση Δασκαλοκεντρικές A Κ Μαθητοκεντρικές Τι Πως & Γιατί

13 Αναπαραγωγικές Άμεσες Δασκαλοκεντρικές

14

15

16

17

18

19 Δημιουργικές Έμμεσες Μαθητοκεντρικές

20

21

22

23 (Gasser, 1975)

24 Στρατηγικές Διδασκαλίας

25 1. ΓΝΩΣΤΙΚΗ ΣΥΝΔΕΣΗ Η διαδικασία σύνδεσης των νέων δεδομένων με όσα ήδη γνωρίζει ο μαθητής Βασική Διδακτική Τεχνική Χρήση Ερωτήσεων Ausebel, 1968

26 Ταξινόμηση Ερωτήσεων Αποκλίνουσα Σκέψη Συγκλίνουσα Σκέψη

27 Ταξινόμηση Bloom Συμφωνείς..? Τι ιδέες θα μπορούσες να προσθέσεις? Μπορείς να εξηγήσεις τους κανόνες του αθλήματος Δημιουργία Εκτίμηση Ανάλυση Εφαρμογή Κατανόηση Θα μπορούσες να ανακαλύψεις ένα νέο τρόπο? Ταξινόμησε σύμφωνα με.../ποιά είναι τα βασικά χαρακτηριστικά Πως σχετίζεται η δεξιότητα της μεταβίβασης με... Ανάκληση Ποιός, που, πότε, πως

28 Ρήματα Δραστηριότητες Παραδείγματα Πεις, Θυμηθείς, Αναγνωρίσεις Περιγράψεις, Επαναλάβεις, Δείξεις Προσδιορίσεις, Συσχετίσεις, Εκτελέσεις Χρήση ερωτήσεων ανάκλησης Δοκιμασίες Επίδειξη Εξάσκηση μεμονωμένων δεξιοτήτων Μπορείς να θυμηθείς ΠΟΙΑ είναι τα διαφορετικά είδη πάσας? Μπορείς να δείξεις που τοποθετείται το πόδι ώθησης στη βαλβίδα στο άλμα σε μήκος Μπορείς να προσδιορίσεις ποιά στιγμή γίνεται η απελευθέρωση της μπάλας στο σουτ στην καλαθοσφαίριση

29 Ρήματα Δραστηριότητες Παραδείγματα Προβλέψεις, Δώσεις ένα παράδειγμα, Διακρίνεις Αναγνωρίσεις, Εξηγήσεις, Προβλέψεις Επιλέξεις, Αναφέρεις τις αιτίες Χρήση ερωτήσεων κατανόησης Ανατροφοδότηση που βασίζεται στις ερωτήσεις των μαθητών Ανάλυση επίδειξης Επαναληπτικές δραστηριότητες Μπορείς να δώσεις ένα παράδειγμα τακτικής για διατήρηση της κατοχής της μπάλας? Μπορείς να εξηγήσεις τις αιτίες που σε ανάγκασαν να επιβραδύνεις στα τελευταία μέτρα? Μπορείς να επιλέξεις ασκήσεις ενδυνάμωσης του κορμού για την ενίσχυση της τεχνικής επίδοσης αθλητών αντισφαίρισης?

30 Ρήματα Δραστηριότητες Παραδείγματα Υπολογίσεις, Σχεδιάσεις, Χρησιμοποιήσεις Προετοιμάσεις, Προσθέσεις, Αναπαραστήσεις Επιλέξεις, Εφαρμόσεις, Αναπροσαρμόσεις Χρήση ερωτήσεων εφαρμογής Πλάνο ομαδικής τακτικής Χορογραφίες Διαφοροποιημένη διδασκαλίας Μπορείς να χρησιμοποιήσεις το χρόνο αντίδρασης του αντιπάλου για να σχεδιάσεις ένα αποτελεσματικότερο πλάνο αμυντικής τακτικής? Προετοίμασε μία χορογραφία προσθέτοντας διαφορετικές έννοιες σχέσεων στις δεξιότητες μετατόπισης Αναπροσάρμοσε στις δικές σου ανάγκες την άσκηση ισορροπίας με βάση τις σχέσεις σώματος & επιπέδων κίνησης...

31 Ρήματα Δραστηριότητες Παραδείγματα Διαχωρίσεις, Κατηγοριοποιήσεις Συγκρίνεις Αντιπαραθέσεις, Διακρίνεις Χρήση ερωτήσεων ανάλυσης Παρατήρηση αγώνων σε βίντεο Μεταφορά μάθησης δεξιοτήτων μεταξύ αθλοπαιδιών Δέσιμο ομάδας Μπορείς να διαχωρίσεις τις κατάλληλες από τις ακατάλληλες αποφάσεις σου στο ρημπάουντ? Αφού συγκρίνεις τις λύσεις που έδωσαν οι παίκτες στο τακτικό πρόβλημα «διατήρηση του πόντου», βρες τις τακτικές μεταξύ των αθλητμάτων ομοιότητες Ποιά είναι η σημασία του ρόλου που αναλαμβάνει κάθε παίκτης στην ομάδα?

32 Ρήματα Δραστηριότητες Παραδείγματα Κρίνεις, Ερμηνεύσεις, Υπερασπιστείς Θέσεις προτεραιότητες, Δικαιολογήσεις Συστήσεις, Εκτιμήσεις, Αξιολογήσεις Χρήση ερωτήσεων εκτίμησης Αλληλοδιδασκαλία Κοινωνική και συναισθηματική μάθηση Αυτο-ρύθμιση Μπορείς να υπερσπιστείς την ανάγκη αλλαγής του επιτεικού συστήματος της ομάδας? Μπορείς να θέσεις προτεραιότητες ως προς την κάλυψη ατομικών και ομαδικών αναγκών? Πως αξιολογείς την ατομική σου πρόοδο στο μάθημα?

33 Ρήματα Δραστηριότητες Παραδείγματα Συνδυάσεις, Δημιουργήσεις Υποθέσεις Διαχειριστείς, Προτείνεις Χρήση ερωτήσεων σύνθεσης/δημιουργίας Πρότζεκτ Κοινωνική και συναισθηματική μάθηση Αυτο-ρύθμιση Μπορείς να δημιουργήσεις το δικό σου παιχνίδι συνδυάζοντας τις τεχνικές και τακτικές δεξιότητες που διδάχθηκες? Ποιές υποθέτεις ότι είναι οι συνέπειες των αποφάσεων σου εντός του παιχνιδιού για τους υπόλοιπους παίκτες? Μπορείς να προτείνεις τρόπους αποτελεσματικής διαχείρισης του άγχους πριν τον αγώνα?

34 Ευχαριστώ για την προσοχή σας