Ειδικές διεπαφές μέρος Α : Wiki

Transcript

1 Ειδικές διεπαφές μέρος Α : Wiki Παλαιγεωργίου Γιώργος Τμήμα Πληροφορικής Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Δεκέμβριος 2009

2 Πρόγραμμα μαθημάτων; Α Μέρος 19:00 Τρίτη 1/12 Τρίτη 8/12 Τρίτη 15/12 Τρίτη 22/12 Τετάρτη 23/12-17:00

3 Α Μέρος: Web 2.0 Α Μέρος: Ειδικές διεπαφές Web 2.0 για τη δημιουργία εκπαιδευτικών περιβαλλόντων Web Κονεκτιβισμός Wikis Podcasting και εφαρμογές βασισμένες στον ήχο Blogs & Ηλεκτρονική χαρτογράφηση εννοιών Vodcasts, Screencasts & εργαλεία παρουσιάσεων Προσωπικά ηλεκτρονικά περιβάλλοντα μάθησης

4 Στόχοι Στο τέλος του πρώτου μέρους του μαθήματος, θα πρέπει να είστε σε θέση: Να ανακαλείτε πληθώρα εφαρμογών και σχεδιαστικών χαρακτηριστικών σχετικών με το Web 2.0 Να κατανοείτε τις διαφορές των συγκεκριμένων διεπαφών και νοητικών μοντέλων με τις παραδοσιακές εκπαιδευτικές διεπαφές Να αξιοποιείτε τα χαρακτηριστικά και τις εφαρμογές του Web 2.0 στο σχεδιασμό διδακτικών δραστηριοτήτων Να αναλύετε τα βασικά πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα του νέου μοντέλου αλληλεπιδράσεων Να σχεδιάζετε εκπαιδευτικές εφαρμογές που αξιοποιούν τα χαρακτηριστικά του Web 2.0

5 Διεύθυνση μαθήματος Ηλεκτρονική Διεύθυνση Μαθήματος:

6 Wiki Τι είναι; 15/12 1

7 Wiki Εισαγωγικό βίντεο

8 Wiki- το πιο γνωστό παράδειγμα

9 Wiki (1) Το λογισμικό wiki παρέχει τη δυνατότητα στα μέλη μιας ομάδας χρηστών, να καταθέτουν ισότιμα τη συμβολή τους (ιδέες, φωτογραφίες, πηγές κ.α.) για την παραγωγή ενός κοινού έργου (λ.χ. μια μικρή σχολική έρευνα, παραγωγή σημειώσεων, ανταλλαγή ιδεών για ένα αντικείμενο συζήτησης κ.α.), που αναρτάται σε έναν δικτυακό τόπο.

10 Wiki (2) Ένα Wiki είναι μία ιστοσελίδα που επιτρέπει στους χρήστες της να προσθέσουν, να αφαιρέσουν, ή να επεξεργαστούν το περιεχόμενό της, πολύ γρήγορα και εύκολα, χωρίς να έχουν κάνει υποχρεωτικά εγγραφή Διευκολύνεται η συνεργασία πολλών ατόμων για τη συγγραφή ενός έργου

11 Παραδείγματα 4th grade students created over 20 separate wiki pages about each of the animals at a local animal preserve. Do you love to read? Here you can find book lists and book reviews. You can add your own. You can create Students from Michigan are connecting and collaborating with students from Bucaramanga, Colombia through podcasts and wiki.

12 Παραδείγματα This site is maintained by a group of 5th graders at Littlewood. The slide show above features pictures taken by the students of different plants in our environmental center... Wikimini is a free ency8 to 13 yearsclopedia written for and by children aged from. More languages to come...

13 Wiki Wiki -"What I know is" Ο κάθε χρήστης που συμμετέχει στη συγγραφή κάποιου έργου προσθέτει την προσωπική του γνώση, έτσι ώστε όλοι να μπορούν να τη μοιράζονται. Μια σελίδα μόνη της σε ένα wiki αναφέρεται ως "σελίδα wiki", ενώ ολόκληρο το σώμα των σελίδων, οι οποίες είναι συνήθως έντονα διασυνδεδεμένες μεταξύ τους, λέγεται "το wiki".

14 Παραδοσιακό και νέο μοντέλο συγγραφής

15 Wiki

16 Wiki Το πρώτο wiki, δημιουργήθηκε το 1994 και εγκαταστάθηκε στον Ιστό στις 25 Μαρτίου του 1995 από τον Ward Cunninghan Το wiki wiki ήταν η πρώτη χαβανέζικη λέξη που έμαθε στην πρώτη επίσκεψή του στα νησιά, όταν τον κατεύθυνε ο πράκτορας αερολιμένων για να πάρει το λεωφορείο wikiwiki μεταξύ των τερματικών ("γρήγορα" λεωφορεία πυκνών δρομολογίων ). Ο Cunningham δήλωσε: "επέλεξα το wiki-wiki ως παρηχητικό υποκατάστατο για το "γρήγορα" και με αυτόν τον τρόπο απέφυγα την ονομασία quick-web.

17 Ο αρχικός ορισμός των Wiki Καμία μορφή ελέγχου επί των περιεχομένων δεν ισχύει. Ένα wiki ανήκει στην κοινότητα των χρηστών του, πράγμα που σημαίνει ότι οποισδήποτε προσθέτει κάτι σε ένα wiki, θα πρέπει να είναι έτοιμος να δεχθεί ότι ο επόμενος χρήστης μπορεί να το σβήσει ή να το παραφράσει. Είναι ένα δημοκρατικό εργαλείο που ενδυναμώνει τη συνεργασία.

18 Ο αρχικός ορισμός των Wiki Απλοποιημένη mark-up γλώσσα Η γλώσσα mark-up είναι ευκολότερη και πιο αυτοματοποιημένη από την HTML. Τα URLs συνδέονται αυτόματα. Η δημιουργία ενός εσωτερικού συνδέσμου δημιουργεί μια νέα σελίδα χωρίς νέο προγραμματισμό. Η γλώσσα των wiki είναι η πιο έκδηλη ενσωμάτωση της έννοιας του υπερσυνδέσμου

19 Ο αρχικός ορισμός των Wiki Η εστίαση εντοπίζεται στο περιεχόμενο, όχι στη μορφή Τα περισσότερα wiki μοιάζουν με πολύ απλές HTML σελίδες. Η ποιότητα ενός wiki βρίσκεται στο περιεχόμενό του, όχι στην εμφάνισή του

20 Ο αρχικός ορισμός των Wiki Παρακολούθηση εκδόσεων Η ιστορία κάθε ελάχιστης αλλαγής-ενημέρωσης κάθε σελίδας ενός wiki είναι διαθέσιμη σε οποιονδήποτε, πράγμα που σημαίνει ότι μια σελίδα μπορεί να ταξιδέψει πίσω στο χρόνο κάθε στιγμή.

21 Ο αρχικός ορισμός των Wiki Η δομή ορίζεται απο την κοινότητα Δεν υπάρχει ανάγκη να δημιουργηθεί η αρχιτεκτονική του wiki από την αρχή ή να υπάρχει κάποιος οργανωτικός ρόλος που επιβάλλει έναν μοναδικό τρόπο οργάνωσης του περιεχομένου. Οι κανόνες του wiki αναδεικνύονται με συναίνεση όταν χρειαστεί να οριστούν.

22 Ο αρχικός ορισμός των Wiki Η κοινότητα είναι άγρυπνος φρουρός Αν η κοινότητα εμπλέκεται με ένα wiki και λόγω του χαρακτηριστικού της παρακολούθησης εκδόσεων, πρέπει να ξεφορτώνεται λανθασμένες καταχωρήσεις και βανδαλισμούς γρήγορα και αποδοτικά. Για το λόγο αυτό δεν υπάρχει λόγος για κάποια μορφή διαδικασιών ασφαλείας ή για εγγραφή χρηστών στο wiki

23 Wiki «Ο συγκεκριμένος σκοπός μου για το πρώτο wiki ήταν να δημιουργήσω ένα περιβάλλουν με το οποίο θα μπορούσαμε να συνδέσουμε μαζί τις εμπειρίες μας για να ανακαλύψουμε τη σχηματική (pattern) γλώσσα του προγραμματισμού. Ένα wiki βρίσκεται διαρκώς σε διεργασία οργάνωσης. Αλλά για κάθε μια ώρα οργάνωσης, δυο περισσότερες ώρες ξοδεύονται στην πρόσθεση νέου υλικού. Συνεπώς ένα wiki είναι πάντα μερικώς οργανωμένο. Cunningham (2003)

24 Wiki Ένα wiki μπορεί επίσης να παρέχει εργαλεία που επιτρέπουν στην κοινότητα χρηστών να παρακολουθεί τη διαρκώς διαφοροποιούμενη κατάστασή του και να συζητούν τα θέματα που ανακύπτουν. Ορισμένα wikis περιορίζουν είτε την πρόσβαση είτε τη δυνατότητα συγγραφής σε έναν περιορισμένο αριθμό μελών. Άλλα είναι εντελώς ελεύθερα, επιτρέποντας σε οποιονδήποτε να τα επεξεργαστεί και να δει το επριεχόμενό τυος

25 Wiki Τα Wikis είναι ανθρωποκεντρικά εργαλεία τα οποία δεν περιέχουν ενσωματωμένη δομή ή ιεραρχία. Οι συγγραφείς των Wiki μπορούν να δημιουργήσουν μια πολύ μεγάλη σελίδα ή πολλές διασυνδεδεμένες σελίδες.

26

27 Ο αρχικός ορισμός των Wiki Πολλά wikis λειτουργούν σήμερα αποδοτικά ακολουθώντας αυτές τις «αναρχικές οδηγίες» Καθώς η χρήση όμως των wiki εκτινάσσεται, νέες μορφές αξιοποίησης στον επιχειρηματικό κόσμο αναδεικνύονται οπότε η υπευθυνότητα, ο σεβασμός στα πνευματικά δικαιώματα και η ιδιωτικότητα επανέρχονται στο προσκήνιο Πότε εμφανίστηκαν τα πνευματικά δικαιώματα;

28 Wiki Παρά τις προβλέψεις που ήθελαν το μεγάλο αριθμό των συγγραφέων που επεξεργάζονταν τις ίδιες σελίδες να οδηγήσουν τα wikis σε χάος και κακή χρήση, τα wikis έχουν καταφέρει να κρατήσουν την ταυτότητά τους ως ένα από τα περισσότερα συνεργατικά και πλούσια εργαλεία στον κυβερνοχώρο. Π.χ. Wikipedia

29 Εύρος διαφορετικών wikis

30 Σύγκριση με ιστολόγια Ιστολόγια δυνατότητα εισαγωγής comments, ακόμα και posts κανένας δεν μπορεί να αλλάξει το comment ή το post το οποίο αναρτήθηκε από κάποιον άλλον Η συνηθισμένη διάταξη είναι post comment comment comment, κ.ο.κ. Για αυτόν το λόγο, τα blogs συνήθως είναι το μέσο το οποίο επιλέγεται για την έκφραση προσωπικών απόψεων. Wiki ανοιχτή δομή που επιτρέπει σε άλλους να τροποποιήσουν το περιεχόμενο του κειμένου που κάποιος έχει γράψει. η ελευθερία μπορεί να προκαλέσει την υπερίσχυση της γνώμης της πλειοψηφίας μιας ομάδας έναντι της προσωπικής άποψης.

31 Σύγκριση με ιστολόγια Ιστολόγια Δομημένα Προσωπικά Εστιασμένα στη διεργασία δημοσίευσης Διαχειριζονται από έναν δημιουργό Οργανωμένα χρονολογικά Wiki Ευέλικτα Έντονα συνεργατικά Εστιασμένα στο περιεχόμενο Διαχειρίζονται από έναν αριθμό ανθρώπων Μπόρούν να αποτελέσουν αντικείμενο επεξεργασίας από τον καθένα Μπορούν να οργανωθούν με αναρίθμητους τρόπους

32 Wiki Η ανοικτή φιλοσοφία των περισσότερων wikis δεν εξασφαλίζει ότι όλοι οι συντάκτες έχουν καλές προθέσεις. Ο βανδαλισμός είναι ένα σταθερό πρόβλημα για τα wikis, αν και μερικές πηγές με λίγη σχετική εμπειρία με wikis τείνουν να υπερβάλουν τον κίνδυνο του βανδαλισμού. Μελέτες της IBM ισχυρίζονται ότι το μεγαλύτερο μέρος του βανδαλισμού στη Wikipedia αφαιρείται σε 5 λεπτά ή λιγότερο. Εντούτοις, σε μερικές περιπτώσεις παίρνει περισσότερο, όπως στην περίπτωση της βιογραφίας του John Seigenthaler

33 Τυπικές χρήσεις Τυπικές χρήσεις Συνεργατική συγγραφή κειμένων, ή διαδικτυακού περιεχομένου Ομαδικά έργα Καταιγισμός ιδεών Υποστήριξη συναντήσεων Λίστες εργασιών Συλλογές συνδέσμων Δημιουργία προσωπικών ή ομαδικών portfolio

34 Wiki Δημιουργία wiki 15/12 1

35 Εργαστηριακή εφαρμογή Μια ευχάριστη έκπληξη

36 Μ Wiki Wiki στην εκπαίδευση 15/12 1

37 Wiki στην εκπαίδευση Μπορούμε να διακρίνουμε τέσσερις κατηγορίες χρήσεων των wiki : 1. Wiki που δημιουργούνται από το ακαδημαϊκό προσωπικό. 2. Wiki που δημιουργούνται από τους σπουδαστές. 3. Wiki που δημιουργούνται και χρησιμοποιούνται από το προσωπικό και τους σπουδαστές. 4. Wiki που είναι δημόσια διαθέσιμα και δημιουργήθηκαν από άτομα ή φορείς εκτός επίσημης εκπαίδευσης

38 Wiki στην εκπαίδευση 1. Από το ακαδημαϊκό προσωπικό Δημιουργία και διαμοιρασμός εκπαιδευτικού υλικού μεταξύ των μελών του ιδρύματος - σχολείου(πρόγραμμα σπουδών, βιβλία κειμένων, έγγραφα διαγωνισμάτων κ.λπ.). Η χρήση ενός wiki επιτρέπει τη σταδιακή εξέλιξη του υλικού παρά τη συγγραφή του από την αρχή Δημιουργία και διατήρηση λιστών σχετικών μαθημάτων, τμημάτων,... Καταγραφή δυσκολιών στη διεξαγωγή ενός μαθήματος, οι εναλλακτικές ιδέες των μαθητών, οι διδακτικοί χειρισμοί για την άρση τους δια-τμηματικά/δια-σχολικά wiki Με τα wiki μια ομάδα εκπαιδευτικών μπορεί να συλλέξει διδακτικό υλικό (ασκήσεις, προβλήματα, εικόνες, animation, video, σχέδια μαθήματος, θέματα κλπ) που να εμπλουτίζεται και να αναθεωρείται συνεχώς από τα μέλη της- δια-τμηματικά/διασχολικά wiki

39 Wiki στην εκπαίδευση 2. Από το σπουδαστή Ομαδικές εργασίες: Οι μαθητευόμενοι συνεργάζονται για την υλοποίηση εργασιών που αποδομούνται σε διαφορετικές σελίδες. Το ιστορικό αναθεώρησης σελίδων επιτρέπει στο δάσκαλο να ελέγχει τη συνεισφορά των διαφορετικών μελών και να παρατηρεί την ανάπτυξη των εργασιών. Αυτό μπορεί να συμβαίνει σε όλη τη διαδικασία σύνταξης των κειμένων έτσι ώστε να δίνεται ανατροφοδότηση πριν από την υποβολή της εργασίας (π.χ. ένα λάθος στην κατεύθυνση ανάπτυξης της εργασίας διορθώνεται). o Συντονισμός o Συγγραφής o Συγκέντρωση υλικού o Συζήτηση o...

40 Wiki στην εκπαίδευση 2. Από το σπουδαστή Σελίδες αυτοβοήθειας - Ένα wiki για σπουδαστές που βοηθούν άλλους σπουδαστές οι οποίοι αντιμετωπίζουν προβλήματα. Ανατροφοδότηση-αξιολόγηση σπουδαστή στο προσωπικό - Ένα wiki που επιτρέπει την ουσιαστική και αυθεντική αξιολόγηση μαθήματος και καθηγητών από σπουδαστές σε αντιδιαστολή με την ανατροφοδότηση που συλλέγεται μέσω ερωτηματολογίων. Θεματικό γλωσσάριο Άτομα/ομάδες σπουδαστών που έχουν την ευθύνη να δημιουργήσουν ορισμούς για καθορισμένη ορολογία ώστε να κατασκευάσουν ένα θεματικό γλωσσάρι. Ως Wiki μπορεί να υπόκειται σε συνεχή αναθεώρηση. Συζητήσεις ομάδας : Οι αντίθετες θέσεις συζητούνται και παρουσιάζονται τα στοιχεία

41 Wiki στην εκπαίδευση 2. Από το σπουδαστή Ετεροαξιολόγηση εργασιών κατά τη διάρκεια της δημιουργίας τους: Σπουδαστές καθοδηγούν άλλους σπουδαστές κατά τη τη διαδικασία ανάπτυξης των εργασιών τους. Τόσο το προϊόν όσο και η συνεισφορά των καθοδηγητούν αξιολογούνται από τους συναδέλφους τους βάσει του ιστορικού αναθεώρησηης των σελιδών Wiki. Ατομικά χαρτοφυλάκια - H ευέλικτη φύση του wiki επιτρέπει σε ένα άτομο να δημιουργήσει εύκολα μια δημιουργική έκδοση του προσωπικού του χαρτοφυλακίου.

42 Wiki στην εκπαίδευση 2. Από το σπουδαστή Οι μαθητές μιας τάξης οργανώνουν την εργασία τους και παρουσιάζουν τα αποτελέσματά της, στο δίκτυο. Οι μαθητές μιας τάξης καταγράφουν και αναρτούν τις εντυπώσεις τους από μια σχολική επίσκεψη, σε κάποιο ερευνητικό κέντρο, σε ένα μουσείο κλπ

43 Wiki στην εκπαίδευση 2. Από το σπουδαστή Requirements management. User requirements were maintained on wikis. The requirements were assigned to student developers, and the estimates were published on wikis.

44 Wiki στην εκπαίδευση 3. Σε συνεργασία προσωπικού και σπουδαστών Βαθμολογικό σύστημα για τις εργασίες - Iδανικό για να επιτρέπει τους σπουδαστές να εμπλακούν στον καθορισμό του τρόπου αξιολόγησης των εργασιών τους. Θεματικό γλωσσάρι - Tο προσωπικό μπορεί να προσδιορίσει τους όρους προς ανάλυση και και τα στοιχεία προς ενημέρωση από τους φοιτητές. Συχνές ερωτήσεις - Oι σπουδαστές/ προσωπικό μπορούν να θέσουν ερωτήσεις και το προσωπικό / σπουδαστές να απαντούν σε αυτές τις ερωτήσεις.

45 Wiki στην εκπαίδευση 3. Σε συνεργασία προσωπικού και σπουδαστών Φόρουμ συζήτησης Περιπτωσιολογικές μελέτες (case studies) κ.λπ. Ατζέντες θεμάτων και πρακτικά συναντήσεων. Ιστοτόποι μαθημάτων σε αντιστοιχία με συστήματα διαχείρισης μαθημάτων. Οι μαθητευόμενοι μπορούν να προσθέτουν περιλήψεις των σκέψεών τους για τις σημειώσεις και το υλικό του μαθήματος

46 Wiki στην εκπαίδευση 4. από άλλους ως πηγή πληροφοριών (π.χ. Wikipedia). Η μελέτη μιας υπάρχουσας σελίδας wiki, το ιστορικό αναθεώρησης της και οι σελίδες συζήτησης ως μηχανισμός μελέτης του πώς κατασκευάζεται η γνώση. Η ανάπτυξη δεξιοτήτων έρευνας και σύνταξης εγγράφων μέσω της συμβολής σε ένα υπάρχον wiki. Το Wikipedia ενθαρρύνει ενεργά τις μαθησιακές δραστηριότητες που αφορούν συνεισφορά στα άρθρα του.

47 Ακόμη ένα παράδειγμα Collaborative Theatrical Play Production Using a Wiki

48 Wiki Οφέλη 15/12 1

49 Οφέλη από Wiki στην εκπαίδευση Συνδέσεις-διασυνδέσεις Ανάπτυξη μεγαλύτερων συνδέσεων μεταξύ της νέας και της παλιότερης γνώσης επιτρέποντας στους εκπαιδευόμενους τη δημιουργία δομών για τις πληροφορίες και τις ιδέες. Οι εκπαιδευόμενοι χρησιμοποιούν τις λειτουργίες της σύνθεσης και της αξιολόγησης συνεχώς και με συνέπεια όταν εργάζονται σε ένα wiki.

50 Οφέλη από Wiki στην εκπαίδευση Δημιουργικότητα Ανάπτυξη δημιουργικών δεξιοτήτων, ειδικά τις δεξιότητες της επεξεργασίας πληροφοριών και της λεκτικής έκφρασης. Ανάπτυξη της δημιουργικής ευελιξίας με την αποδοχή των τροποποιήσεων των άλλων. Ενθάρρυνση της «εκμαίευσης» ιδεών, της παραγωγής νέων νοημάτων (ένας τύπος δημιουργικής επεξεργασίας και αναλυτικής σκέψης : αν ισχύει το Χ, τι ισχύει τότε για το Υ;). Εισαγωγή και ενίσχυση της ιδέας ότι ένα δημιουργικό έργο δεν είναι ποτέ «ολοκληρωμένο».

51 Οφέλη από Wiki στην εκπαίδευση Δέσμευση Αυξάνεται η δέσμευση όλων των εκπαιδευόμενων. Οι εκπαιδευόμενοι δεν κατέχουν πλέον τον παθητικό ρόλο του «καταναλωτή», που δέχεται την πληροφορία που του παρουσιάζεται (με αποτέλεσμα να χάνουν το ενδιαφέρον τους και να την αγνοούν). Ως συντελεστές του wiki απαντούν, κάνουν αλλαγές και κάνουν βελτιώσεις. Έργα τα οποία βρίσκονται σε πολύ προχωρημένο στάδιο δεν είναι απαραίτητο να ολοκληρωθούν.

52 Οφέλη από Wiki στην εκπαίδευση Διαπροσωπικές σχέσεις Ανάπτυξη διαπροσωπικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων, ιδιαίτερα την επίτευξη ομοφωνίας και του συμβιβασμού, μέσα σε ένα περιβάλλον όπου το αποτέλεσμα κινητοποιεί την διαπροσωπική λύση προβλημάτων. Ανάπτυξη ουσιαστικών δεξιοτήτων εργασίας σε ομάδες

53 Οφέλη από Wiki στην εκπαίδευση Συγγραφή Βελτίωση της ικανότητας αναθεώρησης και επανεξέτασης κειμένων. Αύξηση της ευελιξίας στην εύρεση εναλλακτικών τρόπων έκφρασης του ίδιου νοήματος. Προσαρμογή σε ένα περιβάλλον μεγαλύτερου και πιο αυθεντικού κοινού.

54 Οφέλη από Wiki στην εκπαίδευση Δημοκρατική λειτουργία Ο καθένας μπορεί να συμμετέχει, να επεξεργάζεται τις δημοσιεύσεις, να αλλάζει ή να συμπληρώνει τα κείμενα άμεσα. Τα αποτελέσματα είναι ορατά σε όλους, και επομένως ο καθένας μπορεί να τα αξιολογήσει, να συζητήσει για αυτά, να τα αλλάξει. Η διεργασία συζήτησης βελτιώνεται με το χρόνο επιτρέποντας σε κάθε μαθητευόμενο να σχηματίσει τη δική του άποψη βάσει των πληροφοριών που επεξεργάζεται η κοινότητα. Οι απόψεις διαμορφώνονται δημοκρατικά.

55 Οφέλη από Wiki στην εκπαίδευση Διαχείριση γνώσης οργανισμών Στη βασική του μορφή το wiki λειτουργεί ως πλατφόρμα για να δίνονται απαντήσεις σε ερωτήματα. Οι πληροφορίες σε ένα wiki πρέπει να αναγνωρίζονται, οργανώνονται και το νόημά τους πρέπει να αποσαφηνίζεται. Σε αυτή τη διεργασία μετασχηματισμού νέες ιδέες και γνώσεις αναπτύσσονται. Επομένως ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα χτίζει το δικό του δίκτυο, μια δική του μορφή διαχείρισης της γνώσης. Οι σελίδες αναθεώρησης του ιστορικού αποτελούν τη μνήμη του οργανισμού.

56 Κίνδυνοι Κίνδυνοι Η περιστασιακή ανευθυνότητα των χρηστών Καταστροφικές δραστηριότητες και βανδαλισμός Ακόμη απαιτούνται κάποιες βασικές δεξιότητες τεχνολογικού αλφαβητισμού Ακρίβεια πληροφοριών; Εξειδίκευση ή θεωρητικές υποθέσεις (ποιοι είναι οι συγγραφείς);

57 Κίνδυνοι Κίνδυνοι Αστάθεια (διαφορετικές ομάδες επίβλεψης, διαφορετικές επιλογές) Κάλυψη: οικειοθελείς συνεισφορές αναπαριστούν κυρίως τα ενδιαφέροντα και τις γνώσεις κάποιων ατόμων που συνεισφέρουν δεν αποτελούν συστηματικές προσπάθειες οργάνωσης της ανθρώπινης γνώσης Πηγές γνώσης: Πολλά άρθρα α) δεν αναφέρουν τις πηγές τους β) αναφέρουν μόνο ηλεκτρονικές πηγές

58 Wiki Σχετικές εκπαιδευτικές θεωρίες; 15/12 1

59 Σχετικές εκπαιδευτικές θεωρίες Εποικοδομισμός / Κονστρουκτιβισμός (Constructivism) : οι μαθητές οικοδομούν νέες ιδέες ή αντιλήψεις σχετικές με την παρούσα/παλαιότερη γνώση και σε ανταπόκριση με τις εκπαιδευτικές συνθήκες. εκπαιδευόμενοι συνθέτουν μόνοι τους τη γνώση και την παρουσιάζουν.

60 Σχετικές εκπαιδευτικές θεωρίες Συνεργατική Μάθηση : Η διαδικασία ομαδικής εργασίας με σκοπό τη συνεισφορά ιδεών. Μαθησιακές κοινότητες

61 Σχετικές εκπαιδευτικές θεωρίες Κοινότητες πρακτικής : Πρόκειται για διαδικτυακές κοινότητες ανθρώπων που έχουν κοινό επάγγελμα, θέση, ή έργο. Αυτές οι κοινότητες διευκολύνουν την αλληλεπίδραση με συμμαθητές, επιτρέπουν στα μέλη να δημιουργήσουν ένα δεσμό από κοινές εμπειρίες και προκλήσεις.

62 Σχετικές εκπαιδευτικές θεωρίες Κονεκτιβισμός : Ο διαμοιρασμός της γνώσης ως η αλληλεπίδραση των προσωπικών δικτύων γνώσης και η δημιουργία εξωτερικών συνδέσεών τους για τη διεύρυνσή τους.

63 Wiki Διαδικασία δημιουργίας... 15/12 1

64

65 Δημιουργία ενός εκπαιδευτικού wiki Αποφάσεις που πρέπει να ληφθούν πριν την δημιουργία ενός εκπαιδευτικού wiki: Πώς οραματίζεστε ότι θα χρησιμοποιείται το wiki; (Πώς θα το περιγράψετε στους γονείς αν οι εκπαιδευόμενοι είναι ανήλικοι και στη διεύθυνση;) Ποιοι θα μπορούν να δουν το wiki; (οποιοσδήποτε; Μόνο τα μέλη του wiki;) Ποιοι θα μπορούν να τροποποιήσουν το wiki; (οποιοσδήποτε; Μόνο τα μέλη του wiki; Διαφορετικά άτομα ανάλογα με το τμήμα του wiki;) Ποιοι θα μπορούν να συμμετέχουν στο wiki; (μόνο οι μαθητές; Οι γονείς; Άτομα που δεχτεί πρόσκληση; Οποιοσδήποτε;)

66 Δημιουργία ενός εκπαιδευτικού wiki Αποφάσεις που πρέπει να ληφθούν πριν την δημιουργία ενός εκπαιδευτικού wiki: Ποια τμήματα του wiki θα «προστατέψετε» (απαγορεύοντας την τροποποίηση τους); Ποιος θα διαχειρίζεται - ελέγχει το wiki για την καταλληλότητα του, κλπ. ; Ποιος θα έχει τη δυνατότητα να επαναφέρει το wiki μετά από κάποια αλλαγή; Εσείς, ως ο υπεύθυνος καθηγητής, θα ενημερώνεστε για όλες τις αλλαγές;

67 Δημιουργία ενός εκπαιδευτικού wiki Έγκριση από τη διεύθυνση: Επιτρέπεται η ανάρτηση των εργασιών των μαθητών στο διαδίκτυο; Ποια είναι η πολιτική σχετικά με τη δημοσιοποίηση των ονομάτων των μαθητών (γίνεται χρήση των αρχικών; Ψευδωνύμων;) Ποια είναι η πολιτική σχετικά με την ανάρτηση εικόνων των μαθητών ή στιγμιότυπων από την αίθουσα; Ποια είναι η πολιτική σχετικά με την δημοσιοποίηση οποιασδήποτε πληροφορίας από την οποία θα μπορούσε να αναγνωριστεί η τάξη του wiki;

68 Δημιουργία ενός εκπαιδευτικού wiki Έγκριση από τη διεύθυνση: Υπάρχει η δυνατότητα οι παραπάνω πολιτικές να ακολουθηθούν υλοποιώντας κάποιες ρυθμίσεις ασφαλείας, και συμφωνίες με τους μαθητές και τους γονείς τους; Υπάρχει κάποιος περιορισμός στην πρόσβαση στα εργαλεία wiki από το σχολικό δίκτυο; Εάν ναι, υπάρχει η δυνατότητα ο διαχειριστής του εργαστηρίου να επιτρέψει την πρόσβαση στο συγκεκριμένο url του wiki;

69 Δημιουργία ενός εκπαιδευτικού wiki Iδέες για τη χρήση ενός wiki στην τάξη: Δημιουργήστε έναν χώρο για ελεύθερη έκφραση Συζητήστε θέματα εργασιών, όπως και επιλεγμένα αναγνώσματα του μαθήματος (assigned readings) Μοιραστείτε πηγές όπως αναφορές σε βιβλιογραφία, ιστοσελίδες, δείγματα επιτυχούς συγγραφής, συσκέψεις, ανακοινώσεις εργασιών Διατηρήστε ένα περιοδικό εργασίας αποτελούμενης από ομαδικές εργασίες Απαιτήστε τη συνεργασία των μαθητών στη συγγραφή κειμένων, όπως μία έκθεση γραμμένη από όλη την τάξη

70 Δημιουργία ενός εκπαιδευτικού wiki Iδέες για τη χρήση ενός wiki στην τάξη: Συζητήστε καινοτομίες στους τομείς της διδασκαλίας και της εκπαίδευσης Ενθαρρύνετε τους μαθητές να διορθώσουν σελίδες της wikipedia ή να αναλάβουν νέες σελίδες της wikipedia Εμπνεύστε και ενθαρρύνετε τους μαθητές να γράψουν ένα Wikibook Υποστηρίξτε service learning projects (i.e. use wikis to build a website about a challenge in their city)

71 Wiki Περισσότερες έρευνες... 15/12 1

72 Παραδειγματικές μελέτες για τα Wiki Οι Guzdial, Ludovice, Realff, Morley, και Carroll (2002) αναφέρουν ότι παρότι το CoWeb, ένα wiki-based εργαλείο χρησιμοποιήθηκε με επιτυχία σε διαφορετικά μαθήματα, το εργαλείο απέτυχε σεμια σειρά μαθημάτων μαθηματικών, μηχανικών και φοιτητών της επιστήμης των υπολογιστών. Η έρευνά τους έδειξε ότι στις αιτίες για την αποτυχία περιλαμβάνονταν ο έντονος ανταγωνισμός μεταξύ των σπουδαστών και η αντίθεση των καθηγητών στη συνεργασία των μαθητευόμενων?

73 Παραδειγματικές μελέτες για τα Wiki Οι Raitman, Ngo, Augar και Zhou (2005) έλεγξαν την αίσθηση ασφάλειας των μαθητευόμενων όταν χρησιμοποιούν ένα wiki για συνεργασία. Δημιούργησαν ένα wiki με login και ένα χωρίς. Οι μαθητευόμενοι προτίμησαν την έκδοση με login (μεγαλύτερο αριθμός σελίδων, αριθμός επεξεργασίας σελίδων κτλ). Το ασφαλές περιβάλλον έδωσε στους σπουδαστές μια αίσθηση εμπιστοσύνης στα αποτελέσματα καθώς και μια σαφή μορφή διεκδίκησης της προέλευσης των κειμένων?

74 Παραδειγματικές μελέτες για τα Wiki Notari (2006) σημειώνει ότι η συνεργασία είναι λιγότερο πιθανό να είναι πετυχημένη χωρίς κατάλληλη καθοδήγηση με τη μορφή ενός σεναρίου. Το σενάριο είναι μια περιγραφή ενός παιδαγωγικούς σχεδιασμού με διαφορετικές διακριτές φάσεις. Ένα καλό σενάριο απαιτεί την περιγραφή του τι ακριβώς πρέπει να υλοποιήσουν οι μαθητευόμενοι, τους τρόπους σύνθεσης των ομάδων, τον τρόπο με τον οποίο οι εργασίες κατανέμονται μεταξύ των ομάδων αλλά και μέσα στις ομάδες και ο χρονικός προσδιορισμός των φάσεων.?

75 Παραδειγματικές μελέτες για τα Wiki Οι Ebner, Kickmeier-Rust και Holzinge (2008) αναφέρουν ότι η επιτυχία των wikis στα περισσότερα εκπαιδευτικά παραδείγματα συνδέεται άμεσα με έμμεσα κίνητρα ή ακόμη και μορφές πιέσεων από τους διδάσκοντες ή ερευνητές. Το γεγονός αυτό έρχεται σε αντίθεση με τςι αρχικές προθέσεις των wikis και αποδυναμώνει τις ψυχοπαιδαγωγικές τους επιδράσεις. Από το 287 μαθητευόμενους της έρευνάς τους, κανένας φοιτητές δεν δημιούργησε καινούριο άρθρο ή επεξεργάστηκε κάποιο υπάρχον κατά τη διάρκεια ενός εξαμήνου. Οι ερευνητές κατέληξαν ότι χρειάζεται χρόνος για να αναπτυχθεί η γενιά που συμμετέχει και δίνει και ανταλλάσει περιεχόμενο online?

76 Wiki Wikipedia 15/12 1

77 Wikipedia Είναι η μεγαλύτερη αυτή τη στιγμή εγκυκλοπαίδεια στο internet, με έναν αριθμό λημμάτων που συναγωνίζονται επάξια αυτόν πολλών παραδοσιακών εγκυκλοπαιδειών, όπως της Brittanica. Στα πέντε χρόνια λειτουργίας της, η Wikipedia κατάφερε να ξεπεράσει τα άρθρα στην αγγλική γλώσσα.

78 Wikipedia Ο μεγάλος αριθμός λημμάτων οφείλεται, κατά κύριο λόγο, στον αριθμό των συγγραφέων της εγκυκλοπαίδειας, που είναι, εν δυνάμει, όλοι οι χρήστες της. Οποιοσδήποτε το επιθυμεί, μπορεί να διορθώσει ένα άρθρο, να προσθέσει πληροφορίες ή να δημιουργήσει εξαρχής ένα λήμμα που δεν υπάρχει στην εγκυκλοπαίδεια.

79 Wikipedia Υπάρχουν οι λεγόμενοι διαχειριστές : Πρόκειται για έντονα ενεργούς χρήστες- συγγραφείς της εγκυκλοπαίδειας που πλέον βασική τους αρμοδιότητα είναι η κατά το δυνατόν πιστοποίηση της αλήθειας των γραφομένων και το καθάρισμα των κειμένων από δυσφημιστικές ή διαφημιστικές παρεμβάσεις.

80 Wikipedia Η ιδιόμορφη αυτή φύση του μέσου, πέρα από τα προφανή προβλήματα, προσδίδει στη Wikipedia και αρκετά πλεονεκτήματα, όπως η παντελής έλλειψη λογοκρισίας, η ολοκληρωμένη κάλυψη των θεμάτων που προκύπτει από τη συμβολή πολλών χρηστών που προέρχονται από διαφορετικά πολιτιστικά backgrounds στη συγγραφή των θεμάτων, η ανανέωση των θεμάτων σε πραγματικό χρόνο ανάλογα με τις παγκόσμιες εξελίξεις και η έλλειψη copyright πράγμα που σημαίνει ότι οι χρήστες της εγκυκλοπαίδειας μπορούν να χρησιμοποιήσουν και να αναδημοσιεύσουν το περιεχόμενό της.

81 Wikipedia Σε αρκετά άρθρα θα βρείτε τη σημείωση αυτό το άρθρο χρειάζεται συμπλήρωση. Είναι η ευκαιρία σας! Είτε γίνετε πρώτα μέλος της wikipedia είτε και χωρίς αυτή τη δέσμευση μπορείτε να καταθέσετε τις γνώσεις σας στο λήμμα και να πλουτίσετε το διασημότερο ηλεκτρονικό κανάλι ελεύθερης διακίνησης πληροφοριών. Η επιμέλεια και η διασταύρωση των στοιχείων που ο κάθε χρήστης θα προσθέσει είναι θέμα φιλότιμου.

82 Συζήτηση Αναλυτική σύνδεση κονεκτιβισμού με wiki; Ποιες αναλογίες μπορείτε να κάνετε; Τι νέες μορφές wiki μπορείτε να φανταστείτε αξιοποιώντας την αντίστοιχη θεωρία; Πως τα wiki μπορούν να υποστηρίξουν το όραμα του Web 2.0 στην εκπαίδευση;

83 Συζήτηση Προτείνετε τις εργασίες σας με τη χρήση του Wiki του μαθήματος

84 Επόμενη διάλεξη Blogging - microblogging