Υλοποιώντας λογικές πύλες χρησιμοποιώντας perceptrons
|
|
- Δημήτηρ Δουρέντης
- 8 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Υλοποιώντας λογικές πύλες χρησιμοποιώντας perceptrons Ένας μικρός οδηγός Λευτέρης Ασλάνογλου Προπτυχιακός Φοιτητής Μηχανικών Η/Υ & Πληροφορικής Πάτρας Τρίτη, 5 Ιουνίου 2012 Το παρακάτω είναι ένα tutorial για όσους δυσκολεύονται να καταλάβουν τη διαδικασία υλοποίησης μιας λογικής πύλης διαμορφώνοντας κατάλληλα ένα perceptron. Τα perceptron ανήκουν στα Νευρωνικά Δίκτυα, στα οποία γίνεται μια εισαγωγή στις Ευρετικές, και αποτελούν το αντικείμενο του μαθήματος επιλογής Υ- πολογιστική Νοημοσύνη 1. Τα perceptrons μπορούν να χρησιμοποιηθούν όχι μόνο για λογικές πύλες, και υπάρχουν και τρόποι ώστε τα νευρωνικά δίκτυα δεδομένου ενός συνόλου εκπαίδευσης (διάφορες είσοδοι και οι διάφορες ανάλογες α- ναμενόμενες έξοδοι) να "μάθει από μόνο του" να υλοποιεί την οποιαδήποτε συνάρτηση, διαμορφώνοντας κατάλληλα τα βάρη του και τα κατώφλιά του. Αυτή η χρησιμότητα μας επιτρέπει να προβλέψουμε αποτελέσματα για φαινόμενα τα οποία δεν ξέρουμε ακριβώς "πώς δουλεύουν", αλλά βάση παρατήρησης έχουμε φτιάξει ένα αρκετά μεγάλο σύνολο δεδομένων, το οποίο μπορεί να εκπαιδεύσει ένα νευρωνικό δίκτυο στη συμπεριφορά του φαινομένου που θέλουμε να μελετήσουμε, και το νευρωνικό δίκτυο να μας απαντήσει (με σχετική ακρίβεια) την επιρροή που θα είχε το φαινόμενο σε μια είσοδο για την οποία δεν έχουμε παρατηρήσει ακόμα έξοδο από το φαινόμενο. Αυτά βέβαια υπάρχουν για να κάνουν το μάθημα της ΥΝ1 ακόμα πιο ενδιαφέρον, αλλά είναι πέρα από την ύλη τόσο θεωρητικά όσο και πρακτικά της ΕΕΜ. Στις ασκήσεις μας ζητάται η υλοποίηση λογικών πυλών, που ουσιαστικά ανήκει στην ευρύτερη κατηγορία της κατηγοριοποίησης σε κλάσεις. Η κατηγοριοποίηση σε κλάσεις ουσιαστικά είναι φαινόμενα/συστήματα που για οποιαδήποτε είσοδο, δίνουν μία εκ των εξόδων σε ένα σύνολο. Μέρος 1 Δείξε μου το σκορ σου, να σου πω τι έγινε Ένα απλό πρόβλημα κατηγοριοποίησης σε κλάσεις είναι το κατά πόσο ένας ποδοσφαρικός αγώνας έληξε με νίκη, ισοπαλία ή ήττα του γηπεδούχου. Το σύνολο των κατηγοριών είναι το {ΝΙΚΗ, ΙΣΟΠΑΛΙΑ, ΗΤΤΑ}, και έχουμε δύο εισόδους, το σκορ του γηπεδούχου, και το σκορ του φιλοξενούμενου. Αν το σκορ του γηπεδούχου είναι μεγαλύτερο από το σκορ του φιλοξενούμενου, τότε μιλάμε για νίκη. Αν το σκορ του γηπεδούχου είναι το ίδιο με το σκορ του φιλοξενούμενου, τότε μιλάμε για ισοπαλία. Αν το σκορ του γηπεδούχου είναι μικρότερο, τότε μιλάμε για ήττα. Το πρώτο πράγμα που πρέπει να σκεφτούμε πριν αποφασίσουμε ότι κάτι μπορεί να υλοποιηθεί με perceptron, είναι κατά πόσο οι κλάσεις είναι γραμμικά διαχωρίσιμες. Πρακτικά, αυτό σημαίνει ότι αν τοπο-
2 θετήσω όλες τις πιθανές εισόδους σε ένα χώρο, κατά πόσο μπορώ να χωρίσω γραμμικά τις εισόδους στις ανάλογες εξόδους. Ας δούμε λοιπόν πώς θα μπορούσαμε να αναπαραστήσουμε κάτι τέτοιο. Όπως βλέπουμε, όλα τα πιθανά αποτελέσματα μέχρι 3 γκολ αναπαριστώνται σε αυτό το διάγραμμα. Κάθε αποτέλεσμα έχει ως συντεταγμένη x τα γκολ του γηπεδούχου, και ως συντεταγμένη y τα γκολ του φιλοξενούμενου. Ας δούμε λοιπόν, ποιοι συνδυασμοί εισόδου δίνουν νίκη, ισοπαλία και ήττα για τον γηπεδούχο. Δημιουργούνται 3 ξεκάθαρες περιοχές, μία για κάθε έξοδο/κλάση. Το ερώτημα τώρα είναι, μπορώ να τραβήξω μία ευθεία μεταξύ κάθε δύο γειτονικών περιοχών ώστε να τις χωρίσω; Αν ναι, μπορώ να υλοποιήσω αυτή την κατηγοριοποίηση με perceptron. Αν όχι, πρέπει να βρω άλλο τρόπο να την υλοποιήσω. Όπως ό- μως θα δούμε, στην προκειμένη περίπτωση, μπορούμε.
3 Μια χαρά ως εδώ. Βλέπω ότι είναι εφικτό αυτό που ζητάω. Τα perceptron λοιπόν, σε κάθε είσοδο εφαρμόζουν ένα βάρος. Η χρησιμότητά τους δε μας είναι ξεκάθαρη ακόμα, αλλά ας υποθέσουμε το πλέον απλό για αρχή. Έστω ότι το πρόβλημα λύνεται αν θέσουμε και τα δύο βάρη στο 1. Όλες οι πιθανές είσοδοι, και ποιο ήταν το αποτέλεσμα του αγώνα
4 Έστω ότι τα βάρη είναι και τα δύο ίσα με 1 Ο ίδιος πίνακας, αλλά με ταξινομημένα τα ματς ανάλογα το αποτέλεσμα Βλέπουμε ότι κάτι πάει στραβά. Οι κλάσεις μας δεν είναι και πολύ διαχωρισμένες, καθώς τα αθροίσματα (μη σας μπερδεύει το, εδώ ας πούμε ότι και ) δεν κάνουν και πολύ καλή δουλειά στο να διαχωρίσουν τις ήττες από τις ισοπαλίες και τις νίκες. Γιατί θέλουμε να συμβαίνει αυτό; Γιατί θέλουμε να μπορούμε να εφαρμόσουμε ένα ξεκάθαρο κριτήριο διαχωρισμού ως μια συνάρτηση με μία είσοδο. Μια πιθανή τέτοια συνάρτηση, που στην περίπτωση των perceptrons ονομάζονται συναρτήσεις ενεργοποίησης, θα μπορούσε να είναι:
5 ( ) { Αρχίζουμε και σκεφτόμαστε λοιπόν, πώς θα μπορούσαμε να πειράξουμε τα βάρη ώστε να γίνει πιο ξεκάθαρος ο διαχωρισμός. Ας μην ξεχνάμε ότι το u είναι και αυτό μια συνάρτηση που πατάει στο άθροισμα. Συγκεκριμένα,. Βλέπουμε ότι το θ, που ονομάζεται και κατώφλι, δε θα κάνει τίποτα άλλο παρά να «σπρώξει» το άθροισμα γινομένων είσοδος-επί-βάρος πάνω ή κάτω, άρα δε μας ενδιαφέρει προς το παρόν. Προς το παρόν πρέπει να φτιάξουμε τα βάρη μας. Σκεφτόμαστε λοιπόν λογικά τι είναι αυτό που ψάχνουμε, και πώς η κάθε παράμετρος/είσοδος του προβλήματος επηρεάζει το αποτέλεσμα. Σκεφτόμαστε λοιπόν ότι όσο ευεργετική επιρροή έχει κάθε γκολ του γηπεδούχου στο αποτέλεσμά του, άλλο τόσο αρνητική επιρροή έχει κάθε γκολ του φιλοξενούμενου. Τα βάρη αντιπροσωπεύουν ακριβώς αυτό, το τι επιρροή έχει η κάθε είσοδος στο αποτέλεσμα. Άρα προφανώς, αφού κάθε φορά που δεχόμαστε γκολ από το φιλοξενούμενο το αποτέλεσμα δεν είναι και τόσο καλό, δε μπορούμε να δώσουμε θετικό βάρος στην είσοδο των γκολ του! Γρήγορα λοιπόν προκύπτει ότι το βάρος του κάθε γκολ του φιλοξενούμενου είναι αρνητικό. Τι τιμή όμως πρέπει να έχει; Ίση κατ απόλυτη τιμή με το βάρος του γηπεδούχου, ή μήπως μικρότερη ή μεγαλύτερη; Οι κανόνες του ποδοσφαίρου λένε ότι κάθε γκολ, ανεξαρτήτως από ποια ομάδα μπαίνει, έχει την ίδια αξία (εκτός αν παίζεις μέσα-έξω, όπως γίνεται στο Champions League και άλλες διοργανώσεις, αλλά ας πάρουμε την απλή περίπτωση εδώ). Συνεπώς, κατ απόλυτη τιμή τα δύο βάρη πρέπει να είναι ίδια. Ποια θα είναι αυτή η απόλυτη τιμή; Οποιαδήποτε! Θα μπορούσε να είναι το 1, το 0,000854, ή το Δεν έχει καμία διαφορά. Απλά επειδή το 1 κάνει τους υπολογισμούς (και τη ζωή μας) πιο εύκολη, χρησιμοποιούμε αυτό συνήθως. Ας δούμε λοιπόν πώς διαμορφώνεται ο πίνακας αν εφαρμόσουμε αρνητικό βάρος στα γκολ του φιλοξενούμενου. Παρατηρείτε κάποιο μοτίβο; Ναι, πράγματι, τώρα το άθροισμα στις ήττες είναι πάντα αρνητικό, στις ισοπαλίες 0, και στις νίκες θετικό. Θυμηθείτε τη συνάρτηση ενεργοποίησης που είπαμε θα χρησιμοποιήσουμε:
6 ( ) { Βλέπουμε λοιπόν ότι αυτή η αλλαγή στο βάρος του φιλοξενούμενου ουσιαστικά μας έδωσε το u! Θα μπορούσαμε εύκολα να πούμε ότι πλέον το άθροισμα δε χρειάζεται κανένα «σπρώξιμο» και να βάλουμε το κατώφλι στο 0, αλλά αυτό θα προϋπόθετε να γνωρίζουμε τι ακριβώς κάνει το κατώφλι, και πώς το βρίσκουμε. Ας πούμε λοιπόν ότι δεν ξέρουμε. Ας θυμηθούμε τον ορισμό του u. Σε συνδυασμό με τη συνάρτηση ενεργοποίησης, βλέπουμε ότι θέλουμε το u να είναι θετικό για κάθε τιμή του αθροίσματος που συμπεριλαμβάνεται στις νίκες, ίσο με το μηδέν για τις ισοπαλίες, και μικρότερο του μηδέν για τις ήττες. Σύμφωνα με τον τελευταίο πίνακα, είδαμε ότι η ελάχιστη τιμή που παίρνει το άθροισμα όταν έχουμε νίκη, είναι η 1. Άρα ουσιαστικά θέλουμε Το βάρος του κατωφλιού συνήθως θα μας δίνεται, και έστω ότι είναι +1. Η μέγιστη τιμή που παίρνει το άθροισμα όταν έχουμε ήττα, είναι -1, και άρα έχουμε αντίστοιχα ( ) Η μόνη τιμή που παίρνει το άθροισμα όταν έχουμε ισοπαλία είναι 0,και άρα έχουμε αντίστοιχα Ξέρω ότι φαίνεται περίεργο, αλλά δεν είναι λάθος. Εφ όσων θέλουμε οι ισοπαλίες να δίνουν u ίσο με το 0, αναγκαστικά το θ θα είναι 0. Αν έπαιρνε οποιαδήποτε άλλη τιμή, το u θα ήταν διάφορο του 0, και άρα η συνάρτηση ενεργοποίησης δε θα κατηγοριοποιούσε σωστά τον αγώνα ως ισοπαλία. Αφού βρήκαμε και το κατώφλι, ουσιαστικά τελειώσαμε! Το μόνο που μένει είναι να επιβεβαιώσουμε ότι τα κάναμε όλα σωστά, βγάζοντας για κάθε πιθανό αποτέλεσμα το u, και τι τελικά θα απαντούσε η φ, πού δηλαδή θα κατηγοριοποιούσε το κάθε διάνυσμα εισόδου.
7 Βλέπουμε ότι η φ(u) δίνει σωστά το ίδιο αποτέλεσμα με το πραγματικό. Άρα η υλοποίησή μας είναι σωστή. Το κατώφλι στις περισσότερες περιπτώσεις δε θα μας δίνεται τόσο εύκολα. Ας πούμε, για χάρη πληρότητας, ότι η συνάρτηση ενεργοποίησης ήταν η λιγότερο προφανής ( ) { Θεωρώντας τα ίδια βάρη, θα είχαμε για τις νίκες την ανισότητα Η μέγιστη τιμή που παίρνει το άθροισμα όταν έχουμε ήττα, είναι -1, και άρα έχουμε αντίστοιχα ( ) Καρφώθηκε το πιο είναι το κατώφλι πάλι αλλά ας πούμε ότι δεν το είδαμε Η μόνη τιμή που παίρνει το ά- θροισμα όταν έχουμε ισοπαλία είναι 0, και άρα έχουμε αντίστοιχα Άρα το θ πρέπει να είναι μεταξύ -1 και 1, μικρότερο ή ίσο του 0, και μεγαλύτερο ή ίσο του 0. Ποια είναι η μόνη τιμή που πληρεί όλες αυτές τις προϋποθέσεις; Το 0. Το κατώφλι, όπως θα δούμε, μπορεί να μην παίρνει μία τιμή, αλλά ένα εύρος τιμών, και οποιαδήποτε τιμή και αν διαλέξουμε από αυτό το εύρος, το αποτέλεσμα να είναι σωστό. Σε αυτό το πρόβλημα, έτυχε μόνο μία τιμή να ταιριάζει σε όλες τις προϋποθέσεις. Όπως και να χει, οποιαδήποτε τιμή ταιριάζει, θα δίνει σωστό αποτέλεσμα, εφ όσων έχουμε σχεδιάσει το perceptron σωστά.
8 Μέρος 2 The logic gate that could Καλά όλα αυτά, αλλά για λογικές πύλες δεν είπαμε ακόμα. Τι σχέση έχει η μπάλα με τις λογικές πύλες; Στο επίπεδο των νευρωνικών δικτύων, οι ομοιότητες είναι πολλές! Η λογική πύλη δεν είναι τίποτα άλλο παρά ένα κύκλωμα που δέχεται μία ή περισσότερες εισόδους, και α- παντάει βγάζοντας την ανάλογη τάση στην έξοδο, αφού εσωτερικά εκτελέσει την ανάλογη λογική πράξη. Ανεξαρτήτως των προδιαγραφών των λογικών πυλών και το αν βγάζουν 1KV για θετική έξοδο και -500V για αρνητική, η σύμβαση είναι να τις σκεφτόμαστε ως δυαδικά στοιχεία. Κυκλώματα που παίρνουν 0 και 1, και απαντούν με 0 και 1. Παρατηρείτε το μοτίβο; Ό,τι είσοδο και να δώσουμε σε μια λογική πύλη, θα μας απαντήσει είτε 0, είτε 1. Άρα οι λογικές πύλες κάνουν ακριβώς αυτό που περιγράφαμε και πριν, κατηγοριοποίηση σε κλάσεις, δύο μάλιστα στην περίπτωση μας: την «κλάση 0», και την «κλάση 1». Ας πάρουμε για παράδειγμα την πύλη AND. Η πύλη AND μας επιστρέφει 1 μόνο στην περίπτωση που όλες οι είσοδοι είναι 1. Για δύο εισόδους (για λόγους απλότητας της αναπαράστασης), έχουμε τον εξής πίνακα αλήθειας. Αν σχεδιάσουμε αυτές τα 4 πιθανά διανύσματα εισόδου στο δισδιάστατο χώρο, προκύπτει το εξής. Για να θυμηθούμε τα βήματα που απαιτούνται ξανά. 1. Πίνακας εισόδων 2. Διάγραμμα στο χώρο 3. Γραμμικός διαχωρισμός κλάσεων
9 4. Ορισμός βαρών a. Υπόθεση ότι b. Πρέπει να είναι ίσα; c. Πρέπει μήπως κάποια να είναι αρνητικά; 5. Ορισμός κατωφλιού 6. Επιβεβαίωση Το 1 και το 2 ολοκληρώθηκαν. Όπως είπαμε και στο 1 ο μέρος, για να μπορεί να υλοποιηθεί ένα πρόβλημα κατηγοριοποίησης σε κλάσεις με perceptron, πρέπει οι κλάσεις να είναι γραμμικά διαχωρίσιμες. Δύο είσοδοι σημαίνουν δισδιάστατη αναπαράσταση, και άρα κάνουν αρκετά εύκολο το να δούμε ότι πράγματι, μπορούν να χωριστούν γραμμικά τα σημεία εισόδου που δίνουν 1 στην έξοδο, και αυτά που δίνουν 0. Αν δυσκολεύεστε να αντιληφθείτε το γιατί, πάρτε ένα μολύβι και προσπαθήστε να το τοποθετήσετε μεταξύ των δύο ομάδων εισόδων, και να τις χωρίσετε. Θα δείτε ότι πράγματι αυτό γίνεται. Αφού λοιπόν βλέπουμε ότι μπορεί να υλοποιηθεί η πύλη AND με Perceptron, καιρός να βρούμε τα βάρη. Αρχικά υποθέτουμε ότι το πρόβλημα λύνεται αν τα βάρη είναι και τα δύο 1. Δε βασίζουμε κάπου αυτή την υπόθεση, απλά είναι ο πιο εύκολος τρόπος να δούμε μια αρχική συμπεριφορά του προβλήματος στην κατηγοριοποίηση βάσει αθροίσματος, την οποία κάνουν τα perceptron. Βλέπουμε λοιπόν ότι το πρόβλημα αυτό συμπεριφέρεται εξ αρχής ωραία, γιατί υπάρχει ένας ξεκάθαρος διαχωρισμός μεταξύ των εισόδων που δίνουν έξοδο 1 και αυτών που δίνουν 0. Συγκεκριμένα, παρατηρούμε ότι για έξοδο 0 το άθροισμα είναι μικρότερο ή ίσο του 1, ενώ για έξοδο 1 το άθροισμα είναι 2. Όπως είναι λογικό, στην AND και οι δύο είσοδοι συνεισφέρουν εξ ίσου στο να προκύψει το αποτέλεσμα, άρα τα βάρη θα είναι κατ απόλυτη τιμή ίσα. Το πρόσημό τους θα είναι και αυτό το ίδιο, αφού πέρα από το
10 ότι συνεισφέρουν το ίδιο, συνεισφέρουν προς την ίδια κατεύθυνση, χρειάζονται το ένα το άλλο κατά κάποιον τρόπο. Σε αντίθεση με πριν, που αν είχαμε βάλει ένα γκολ, όταν δεχόμασταν ένα το αποτέλεσμα γινόταν χειρότερο, τώρα αν έχουμε τη μία είσοδο στο 1 και γυρίσει και η άλλη από το 0 στο 1, η πύλη αλλάζει το αποτέλεσμα για να απαντήσει θετικά. ΟΚ λοιπόν, τα βάρη είναι ίδια, και ίδιου προσήμου. Γιατί όμως να τα αφήσω στο +1 ή στο +125, και να μην τα κάνω και τα δύο -1 ή -125; Η απάντηση πάντα κρίνεται από τη συνάρτηση ενεργοποίησης. Μια πολύ γνωστή συνάρτηση ενεργοποίησης που χρησιμοποιείται συχνά, ειδικά στην κατηγοριοποίηση σε δύο κλάσεις, είναι η McCulloch-Pitts: ( ) { Βλέπουμε λοιπόν ότι για μη αρνητικά u, το perceptron θα απαντά +1, ενώ για αρνητικά u, θα απαντάει 0. Και εδώ τίθεται το κρίσιμο ερώτημα. Οι είσοδοι που δίνουν μεγαλύτερα αθροίσματα σε σχέση με τις υπόλοιπες εισόδους, θέλουμε να δίνουν και μεγαλύτερο u σε σχέση με τις υπόλοιπες; Ας το σκεφτούμε λίγο. Η φ θέλουμε να απαντάει 1, όταν και η AND θα απαντούσε 1. Άρα όταν το άθροισμα βγαίνει 2 επειδή και οι δύο είσοδοι είναι 1, θέλουμε η φ να απαντάει θετικά. Και πώς θα γίνει αυτό; Θα πρέπει η u να είναι μη αρνητική. Καλά ως εδώ, τι γίνεται στην αντίθετη περίπτωση; Η φ θέλουμε να απαντάει 0, προφανώς, όταν και η AND θα απαντούσε 0. Άρα όταν το άθροισμα βγαίνει μικρότερο ή ίσο του 1 επειδή τουλάχιστον μία από τις εισόδους δεν είναι 1, θέλουμε η u να είναι αρνητική, ώστε η φ να απαντάει 0. Ποιο είναι το μοτίβο εδώ; Το βλέπετε; Μεγαλύτερο άθροισμα (ναι, χωρίς τα βάρη, γι αυτό και αρχικά τα ορίζουμε στο 1) θέλουμε να συνεπάγεται και μεγαλύτερο u. Άρα τα βάρη πρέπει να συνεισφέρουν στην αύξηση του αθροίσματος. Συνεπώς, πρέπει να είναι θετικά! Ίδια κατ απόλυτη τιμή, ίδιο πρόσημο, θετικά. Ποια είναι η πιο εύκολη επιλογή; Μα το +1 προφανώς! Άρα δε χρειάζεται να πειράξουμε τα βάρη που έχουμε θέσει, αφήνουμε και τα δύο στο +1. Το επόμενο βήμα είναι να ορίσουμε το κατώφλι. Για να μελετήσουμε και μια διαφορετική περίπτωση, ας πούμε ότι για κάποιο λόγο το βάρος κατωφλίου είναι -2. Θα μπορούσε να είναι και -1, αλλά ας το κάνουμε πιο δύσκολο, μόνο και μόνο για να δείξουμε ότι το κατώφλι δεν είναι τίποτα άλλο παρά άλλη μία (σταθερή) είσοδος με προκαθορισμένο βάρος. Θυμηθείτε ότι Γνωρίζουμε τις εισόδους και τα βάρη, το βάρος κατωφλίου, γνωρίζουμε και τι τιμές θέλουμε να παίρνει το u, άρα μένει να βρούμε το θ, το κατώφλι το ίδιο δηλαδή. Όπως και πριν, εξετάζουμε το u για κάθε κλάση. Όταν το u πρέπει να είναι μεγαλύτερο από κάτι, εξετάζουμε την ελάχιστη τιμή του αθροίσματος των εισόδων που εντάσσονται σε αυτή την κλάση. Όταν το u πρέπει να είναι μικρότερο από κάτι, εξετάζουμε τη μέγιστη τιμή. Για την κλάση 0 λοιπόν, της οποίας μέγιστη τιμή αθροίσματος είναι το 1, θέλουμε να ισχύει ( )
11 ( ) Για την κλάση 1, της οποίας ελάχιστη τιμή αθροίσματος είναι το 2, θέλουμε να ισχύει ( ) ( ) Συνεπώς. Πράγματι, όποιο και να είναι το θ, αν είναι εντός αυτού του εύρους, το αποτέλεσμα θα είναι σωστό. Επιβεβαιώνουμε με την εύκολη επιλογή 1, αλλά και με μια λίγο πιο περίεργη επιλογή, το 0,8. Χάριν πληρότητας, θα δοκιμάσουμε ως κατώφλι και το 0, που είναι εκτός του επιτρεπτού εύρους, για να δείξουμε ότι η υλοποίηση θα βγει λάθος. Πράγματι, τα πρώτα δύο κατώφλια, 1 και 0.8, έδωσαν φ(u) που ταιριάζει στην AND για την ίδια είσοδο. Α- ντιθέτως, το κατώφλι 0 το οποίο είναι και εκτός του επιτρεπτού εύρους, επιστρέφει κάτι διαφορετικό, κάτι λάθος. Μέρος 3 The gate that didn t care Πριν περάσουμε σε ένα παράδειγμα πύλης που δεν υλοποιείται με perceptron, θέλω να δούμε ένα παράδειγμα μιας πύλης που ουσιαστικά δεν έχει λόγω ύπαρξης, μόνο και μόνο για να δείξω μια συγκεκριμένη σκέψη στην επιλογή των βαρών. Η πύλη αυτή υλοποιεί την εξής συνάρτηση: ( ) { Θα μου πείτε «κάτσε λίγο, γιατί έχει δύο εισόδους αν δεν ασχολείται καθόλου με την τιμή της ;», και θα έχετε δίκιο ότι δεν έχει πολύ νόημα. Αλλά μην αφήσετε να σας απασχολήσει αυτό. Το όλο θέμα είναι στη σκέψη που θα χρειαστούμε στα πλαίσια αυτού του παραδείγματος. Ο πίνακας αλήθειας αυτής της πύλης/συνάρτησης είναι:
12 Το διάγραμμα στο δισδιάστατο χώρο που δείχνει πώς χωρίζονται οι καταστάσεις: Βλέπουμε ότι οι δύο κλάσεις είναι γραμμικά διαχωρίσιμες, άρα μπορεί να υλοποιηθεί η πύλη αυτή με perceptron. Θεωρώντας αρχικά τα βάρη ίσα με +1 ως σωστά, έχουμε: Αμέσως προκύπτει ένα πρόβλημα. Παρ ό,τι η F είναι 1 για είσοδο (0,1) και 0 για είσοδο (1,0), το άθροισμα είναι το ίδιο και για τις 2. Προφανώς, αυτά τα βάρη δεν είναι κατάλληλα για τη ζητούμενη κατηγοριοποίηση σε κλάσεις. Ας σκεφτούμε λίγο λοιπόν τι κάνει αυτή η πύλη, και ποιος είναι ο ρόλος των βαρών. Είπαμε ότι ουσιαστικά τα βάρη ορίζουν τη συνεισφορά κάθε μεταβλητής στο αποτέλεσμα. Η συγκεκριμένη πύλη επηρεάζεται ό- μως μόνο από τη! Η δεν έχει απολύτως καμία συνεισφορά εδώ! Ή, ας πούμε ότι η έχει μικρότερη συνεισφορά από τη, με την έννοια ότι το «καθόλου συνεισφορά» είναι λιγότερο από το «κάποια συνεισφορά». Συνεπώς, το βάρος της θα πρέπει να είναι σίγουρα μικρότερο της, και το πιο σωστό είναι αφού η έχει μηδενική συνεισφορά στο αποτέλεσμα, να έχει και μηδενικό βάρος.
13 Νομίζω ότι είναι ξεκάθαρος πλέον ο διαχωρισμός του αθροίσματος μεταξύ των εισόδων που δίνουν 1 στην έξοδο, και αυτών που δίνουν 0. Το 0 δεν έχει πρόσημο, άρα δε μας ενδιαφέρει αν το πρόσημο των δύο βαρών θα είναι κοινό ή όχι. Αυτό που μας ενδιαφέρει είναι τι πρόσημο θα έχει το βάρος του. Μπορεί κατ απόλυτη τιμή να είναι σωστές οι επιλογές μας, αφού υπάρχει διαφοροποίηση, όμως το στην πραγματικότητα έχει «θετική» ή «αρνητική» συνεισφορά; Ας το σκεφτούμε λίγο. Ανεξαρτήτως του, όταν το είναι 0, η πύλη επιστρέφει 1. Όταν το γίνει 1, η πύλη επιστρέφει 0. Βλέπουμε λοιπόν ότι όταν το άθροισμα είναι μεγαλύτερο, ουσιαστικά το u θα πρέπει να είναι μικρότερο απ ό,τι στις άλλες εισόδους, γιατί χρησιμοποιώντας τη McCulloch-Pitts, θέλουμε όπου η πύλη επιστρέφει 0, το u να είναι αρνητικό. Βλέπουμε λοιπόν ότι τα βάρη που έχουμε διαλέξει δεν κάνουν για την περίπτωση αυτής της πύλης. Το έχει «αρνητική συνεισφορά», γιατί καθώς αυτό μεγαλώνει, η έξοδος της πύλης μικραίνει. Και είσοδοι με αρνητική συνεισφορά, όπως μάθαμε στο 1 ο μέρος, πρέπει να έχουν αρνητικό βάρος. Έστω λοιπόν ότι το βάρος είναι -1. Βλέπουμε ότι πλέον το άθροισμα είναι όπως το θέλουμε. Μικρότερες τιμές εκεί που η πύλη είναι 0, μεγαλύτερες εκεί που η πύλη είναι 1. Μπορούμε δηλαδή να συνεχίσουμε, βρίσκοντας το κατώφλι. Έστω ότι το βάρος του είναι +1, άρα έχουμε συνοπτικά: ( ) { άρα Πράγματι αρκεί το θ να είναι εντός αυτού του εύρους και το perceptron θα δίνει μέσω της συνάρτησης ε- νεργοποίησης την ίδια απάντηση που θα έδινε και η πύλη.
14 Βλέπουμε ότι για κατώφλια εντός του εύρος (0,99 και 0,5), το αποτέλεσμα είναι σωστό, ενώ εκτός εύρους (1), το αποτέλεσμα είναι διαφορετικό από το ζητούμενο. Μέρος 4 The gate that couldn t Πάμε να δούμε λοιπόν και ένα χαρακτηριστικό παράδειγμα λογικής δυαδικής πύλης (και άρα προβλήματος κατηγοριοποίησης σε δύο κλάσεις) που δε γίνεται να υλοποιηθεί με perceptron, επειδή δεν είναι γραμμικά διαχωρίσιμο. Ένα τέτοιο παράδειγμα είναι η πύλη XOR. Πίνακας αλήθειας: Το διάγραμμά του στο δισδιάστατο χώρο: Βλέπουμε λοιπόν ένα πρόβλημα εξ αρχής. Αν κυκλώσουμε ομαδικά τα σημεία που προκύπτουν από διανύσματα εισόδου που δίνουν έξοδο 1, και αυτά που δίνουν έξοδο 0, οι δύο ομαδοποιήσεις «συγκρούονται», και δεν υπάρχει τρόπος να διαχωριστούν με μια γραμμή. Και όχι, η παρακάτω «εξυπνάδα» δεν αλλάζει κάτι:
15 Όσο και να προσπαθήσετε, δε θα μπορέσετε να τραβήξετε μία, και μόνο μία, ευθεία που να χωρίζει αυτές τις δύο κλάσεις. Απαιτούνται δύο ευθείες, αλλά τότε πλέον μιλάμε για πρόβλημα κατηγοριοποίησης σε 3 κλάσεις, που δεν είναι όμως το ζητούμενο. Συνεπώς, η πύλη XOR δε μπορεί να υλοποιηθεί χρησιμοποιώντας perceptron. Μέρος 5 Τελειώσαμε επιτέλους; Ναι, αυτό ήταν όλο κι όλο! Ελπίζω να σας βοήθησα! Για όποιες απορίες σχετικά με perceptrons και την επίλυση προβλημάτων κατηγοριοποίησης σε κλάσεις μπορείτε να απευθυνθείτε στους διδάσκοντες των Ευρετικών και της Υπολογιστικής Νοημοσύνης 1, αλλά και να μου στείλετε mail στο leftos@gmail.com. Στο ίδιο mail περιμένω και τις παρατηρήσεις και τα σχόλιά σας σχετικά με αυτόν τον οδηγό, αλλά και επισημάνσεις για όποιο λάθος μπορεί να βρείτε. Καλή επιτυχία!
Περιληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής:
Αυτό που πρέπει να θυμόμαστε, για να μη στεναχωριόμαστε, είναι πως τόσο στις εξισώσεις, όσο και στις ανισώσεις 1ου βαθμού, που θέλουμε να λύσουμε, ακολουθούμε ακριβώς τα ίδια βήματα! Εκεί που πρεπει να
ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΠΡΟΤΥΠΩΝ. ΕΝΟΤΗΤΑ: Γραμμικές Συναρτήσεις Διάκρισης. ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ: Βλάμος Π. Αυλωνίτης Μ. ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ
ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΕΝΟΤΗΤΑ: Γραμμικές Συναρτήσεις Διάκρισης ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ: Βλάμος Π. Αυλωνίτης Μ. Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης
Ασκήσεις μελέτης της 19 ης διάλεξης
Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών, Τμήμα Πληροφορικής Μάθημα: Τεχνητή Νοημοσύνη, 2016 17 Διδάσκων: Ι. Ανδρουτσόπουλος Ασκήσεις μελέτης της 19 ης διάλεξης 19.1. Δείξτε ότι το Perceptron με (α) συνάρτηση ενεργοποίησης
ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ - ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Θεωρία Παιγνίων και Αποφάσεων Διδάσκων: Ε. Μαρκάκης, Εαρινό εξάμηνο 2015
ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ - ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Θεωρία Παιγνίων και Αποφάσεων Διδάσκων: Ε. Μαρκάκης, Εαρινό εξάμηνο 2015 Λύσεις 2η σειράς ασκήσεων Προθεσμία παράδοσης: 18 Μαίου 2015 Πρόβλημα 1. (14
I. ΜΙΓΑΔΙΚΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ. math-gr
I ΜΙΓΑΔΙΚΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ i e ΜΕΡΟΣ Ι ΟΡΙΣΜΟΣ - ΒΑΣΙΚΕΣ ΠΡΑΞΕΙΣ Α Ορισμός Ο ορισμός του συνόλου των Μιγαδικών αριθμών (C) βασίζεται στις εξής παραδοχές: Υπάρχει ένας αριθμός i για τον οποίο ισχύει i Το σύνολο
Ασκήσεις Φροντιστηρίου «Υπολογιστική Νοημοσύνη Ι» 5 o Φροντιστήριο
Πρόβλημα ο Ασκήσεις Φροντιστηρίου 5 o Φροντιστήριο Δίνεται το παρακάτω σύνολο εκπαίδευσης: # Είσοδος Κατηγορία 0 0 0 Α 2 0 0 Α 0 Β 4 0 0 Α 5 0 Β 6 0 0 Α 7 0 Β 8 Β α) Στον παρακάτω κύβο τοποθετείστε τα
Τμήμα Φυσικής, Παν/μιο Ιωαννίνων, Ειδική Σχετικότητα, Διάλεξη 5 Οι Μετασχηματισμοί του Lorentz και η Συστολή του μήκους
1 Οι Μετασχηματισμοί του Lorentz και η Συστολή του μήκους Σκοποί της πέμπτης διάλεξης: 10.11.2011 Εξοικείωση με τους μετασχηματισμούς του Lorentz και τις διάφορες μορφές που μπορούν να πάρουν για την επίλυση
PROJECT ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ "ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΕΥΡΕΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΥΣ"
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Η/Υ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ PROJECT ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ "ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΕΥΡΕΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΥΣ" ΜΕΡΟΣ ΤΡΙΤΟ Υπεύθυνος Καθηγητής Λυκοθανάσης Σπυρίδων Ακαδημαικό Έτος: 2011-2012
Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα. Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α. Τρόποι απόδειξης
Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α Ο πυρήνας των μαθηματικών είναι οι τρόποι με τους οποίους μπορούμε να συλλογιζόμαστε στα μαθηματικά. Τρόποι απόδειξης Επαγωγικός συλλογισμός (inductive)
Πράξεις με πραγματικούς αριθμούς (επαναλήψεις - συμπληρώσεις )
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ α x +β
Υπολογιστική Νοημοσύνη. Μάθημα 4: Μάθηση στον απλό τεχνητό νευρώνα (2)
Υπολογιστική Νοημοσύνη Μάθημα 4: Μάθηση στον απλό τεχνητό νευρώνα (2) Ο κανόνας Δέλτα για συνεχείς συναρτήσεις ενεργοποίησης (1/2) Για συνεχείς συναρτήσεις ενεργοποίησης, θα θέλαμε να αλλάξουμε περισσότερο
Απόλυτη Τιμή Πραγματικού αριθμού
Απόλυτη Τιμή Πραγματικού αριθμού Ερώτηση Φανταστείτε δύο αριθμούς π.χ. τον 3 και τον 5. Ποια είναι η απόσταση του καθενός από το 0; Η απόσταση του 3 από το 0 είναι 3, και η απόσταση του 5 από το 0 είναι
f(x) = και στην συνέχεια
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ Ερώτηση. Στις συναρτήσεις μπορούμε να μετασχηματίσουμε πρώτα τον τύπο τους και μετά να βρίσκουμε το πεδίο ορισμού τους; Όχι. Το πεδίο ορισμού της συνάρτησης το βρίσκουμε πριν μετασχηματίσουμε
ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΗ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΝΕΥΡΩΝΙΚΑ ΔΙΚΤΥΑ» ΔΕ. 11 ΙΟΥΝΙΟΥ 2012
ΔΕ. ΙΟΥΝΙΟΥ Δίνονται τα εξής πρότυπα: [ ] [ ] [ ] [ ] Άσκηση η ( μονάδες) Χρησιμοποιώντας το κριτήριο της ομοιότητας να απορριφθεί ένα χαρακτηριστικό με βάσει το συντελεστή συσχέτισης. (γράψτε ποιο χαρακτηριστικό
Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.
Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΝΕΥΡΩΝΙΚΑ ΔΙΚΤΥΑ
ΘΕΜΑ 1 ο (2,5 μονάδες) ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΝΕΥΡΩΝΙΚΑ ΔΙΚΤΥΑ Τελικές εξετάσεις Πέμπτη 21 Ιουνίου 2012 16:30-19:30 Υποθέστε ότι θέλουμε
παραδειγματα επεισοδίων
παραδειγματα επεισοδίων ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟ ΝΟΗΜΑ Οι μαθητές ερμηνεύουν τα δρώμενα στην τάξη: ως προς το νόημα εννοιών και διαδικασιών ως προς τη φύση και την αξία αυτών στο μάθημα των μαθηματικών Καλδρυμίδου,
Μερικές «αντιφάσεις» στην ελαστική κρούση.
Μερικές «αντιφάσεις» στην ελαστική κρούση. Κατά την μετωπική ελαστική κρούση έχουμε καταλήξει στις σχέσεις: και Για τις ταχύτητες των δύο υλικών σημείων που συγκρούονται ελαστικά και που το δεύτερο σώμα
ΑΝΑΛΥΣΗ 1 ΤΕΤΑΡΤΟ ΜΑΘΗΜΑ, Μ. Παπαδημητράκης.
ΑΝΑΛΥΣΗ 1 ΤΕΤΑΡΤΟ ΜΑΘΗΜΑ, 15-10-13 Μ. Παπαδημητράκης. 1 Παράδειγμα. Ως εφαρμογή της Αρχιμήδειας Ιδιότητας θα μελετήσουμε το σύνολο { 1 } A = n N = {1, 1 n 2, 1 } 3,.... Κατ αρχάς το σύνολο A έχει προφανώς
Ασκήσεις Φροντιστηρίου «Υπολογιστική Νοημοσύνη Ι» 3ο Φροντιστήριο
Ασκήσεις Φροντιστηρίου 3ο Φροντιστήριο Πρόβλημα 1 ο Το perceptron ενός επιπέδου είναι ένας γραμμικός ταξινομητής προτύπων. Δικαιολογήστε αυτή την πρόταση. x 1 x 2 Έξοδος y x p θ Κατώφλι Perceptron (στοιχειώδης
Δ Ι Α Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Σ Λ Ο Γ Ι Σ Μ Ο Σ Πεδίο Ορισμού Συνάρτησης
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ / ΕΠΑΝΑΛΗΨΗΣ Δ Ι Α Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Σ Λ Ο Γ Ι Σ Μ Ο Σ Πεδίο Ορισμού Συνάρτησης 1 Τι πρέπει να γνωρίζω για τα πεδία ορισμού; Χωρίς πολλές φιλοσοφίες: όταν μιλάμε για το πεδίο ορισμού μιας συνάρτησης,
B = {x A : f(x) = 1}.
Θεωρία Συνόλων Χειμερινό Εξάμηνο 016 017 Λύσεις 1. Χρησιμοποιώντας την Αρχή του Περιστερώνα για τους φυσικούς αριθμούς, δείξτε ότι για κάθε πεπερασμένο σύνολο A και για κάθε f : A A, αν η f είναι 1-1 τότε
Κατακερματισμός (Hashing)
Κατακερματισμός (Hashing) O κατακερματισμός είναι μια τεχνική οργάνωσης ενός αρχείου. Είναι αρκετά δημοφιλής μέθοδος για την οργάνωση αρχείων Βάσεων Δεδομένων, καθώς βοηθάει σημαντικά στην γρήγορη αναζήτηση
Λογική Σχεδίαση Ι - Εξεταστική Φεβρουαρίου 2013 Διάρκεια εξέτασης : 160 Ονοματεπώνυμο : Α. Μ. Έτος σπουδών:
Λογική Σχεδίαση Ι - Εξεταστική Φεβρουαρίου 23 Διάρκεια εξέτασης : 6 Ονοματεπώνυμο : Α. Μ. Έτος σπουδών: Θέμα (,5 μονάδες) Στις εισόδους του ακόλουθου κυκλώματος c b a εφαρμόζονται οι κάτωθι κυματομορφές.
Το μοντέλο Perceptron
Το μοντέλο Perceptron Αποτελείται από έναν μόνο νευρώνα McCulloch-Pitts w j x x 1, x2,..., w x T 1 1 x 2 w 2 Σ u x n f(u) Άνυσμα Εισόδου s i x j x n w n -θ w w 1, w2,..., w n T Άνυσμα Βαρών 1 Το μοντέλο
K15 Ψηφιακή Λογική Σχεδίαση 7-8: Ανάλυση και σύνθεση συνδυαστικών λογικών κυκλωμάτων
K15 Ψηφιακή Λογική Σχεδίαση 7-8: Ανάλυση και σύνθεση συνδυαστικών λογικών κυκλωμάτων Γιάννης Λιαπέρδος TEI Πελοποννήσου Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ Η έννοια του συνδυαστικού
ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΘΕΩΡΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΥΘΥΓΡΑΜΜΗ ΚΙΝΗΣΗ
ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΘΕΩΡΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΥΘΥΓΡΑΜΜΗ ΚΙΝΗΣΗ Αλγεβρική τιμή διανύσματος Όταν ένα διάνυσμα είναι παράλληλο σε έναν άξονα (δηλαδή μια ευθεία στην οποία έχουμε ορίσει θετική φορά), τότε αλγεβρική τιμή του διανύσματος
Ποσοτικές Μέθοδοι στη Διοίκηση Επιχειρήσεων ΙΙ Σύνολο- Περιεχόμενο Μαθήματος
Ποσοτικές Μέθοδοι στη Διοίκηση Επιχειρήσεων ΙΙ Σύνολο- Περιεχόμενο Μαθήματος Χιωτίδης Γεώργιος Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης
Κεφάλαιο 14: Συμβουλές προς έναν νέο προγραμματιστή
Κεφάλαιο 14: Συμβουλές προς έναν νέο προγραμματιστή Φτάσαμε σιγά σιγά στο τέλος του βιβλίου. Αντί για κάποιον επίλογο σκέφτηκα να συλλέξω κάποια πράγματα που θα ήθελα να πω σε κάποιον ο οποίος αρχίζει
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ. Μαθηματικά 2. Σταύρος Παπαϊωάννου
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ Μαθηματικά Σταύρος Παπαϊωάννου Ιούνιος 015 Τίτλος Μαθήματος Περιεχόμενα Χρηματοδότηση... Error! Bookmark not defined. Σκοποί Μαθήματος (Επικεφαλίδα
Ασκήσεις μελέτης της 4 ης διάλεξης. ), για οποιοδήποτε μονοπάτι n 1
Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών, Τμήμα Πληροφορικής Μάθημα: Τεχνητή Νοημοσύνη, 2016 17 Διδάσκων: Ι. Ανδρουτσόπουλος Ασκήσεις μελέτης της 4 ης διάλεξης 4.1. (α) Αποδείξτε ότι αν η h είναι συνεπής, τότε h(n
5. Κβαντική Διερεύνηση - Κβαντικός αλγόριθμος του Grover
5. Κβαντική Διερεύνηση - Κβαντικός αλγόριθμος του Grover Σύνοψη Στο κεφάλαιο αυτό παρουσιάζεται ο αλγόριθμος του Grover για τη διερεύνηση μη δομημένων βάσεων δεδομένων. Περιγράφονται οι τελεστές και το
Κεφάλαιο 9. Έλεγχοι υποθέσεων
Κεφάλαιο 9 Έλεγχοι υποθέσεων 9.1 Εισαγωγή Όταν παίρνουμε ένα ή περισσότερα τυχαία δείγμα από κανονικούς πληθυσμούς έχουμε τη δυνατότητα να υπολογίζουμε στατιστικά, όπως μέσους όρους, δειγματικές διασπορές
ETY-202 ΎΛΗ & ΦΩΣ 07. ΣΤΡΟΦΟΡΜΗ ΚΑΙ ΤΟ ΑΤΟΜΟ ΤΟΥ ΥΔΡΟΓΟΝΟΥ
stzortz@iesl.forth.gr 1396; office Δ013 ΙΤΕ 2 ΎΛΗ & ΦΩΣ 07. ΣΤΡΟΦΟΡΜΗ ΚΑΙ ΤΟ ΑΤΟΜΟ ΤΟΥ ΥΔΡΟΓΟΝΟΥ Θεωρία της στροφορμής Στέλιος Τζωρτζάκης 1 3 4 Υπενθύμιση βασικών εννοιών της στροφορμής κυματοσυνάρτηση
6. Σχεδίαση Κυκλωμάτων Λογικής Κόμβων (ΚΑΙ), (Η)
6. Σχεδίαση Κυκλωμάτων Λογικής Κόμβων (ΚΑΙ), (Η) 6. Εισαγωγή Όπως έχουμε δει οι εκφράσεις των λογικών συναρτήσεων για την συγκεκριμένη σχεδίαση προκύπτουν εύκολα από χάρτη Καρνώ -Karnaugh. Έτσι βρίσκουμε
ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.
ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ)!"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.!"σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Στη διερεύνησή μας μετρήθηκε ο χρόνος που χρειάστηκαν
«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»
26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ
Άσκηση 1 Να βρεθούν οι συντεταγμένες του σημείου A(x, y), αν αυτές επαληθεύουν την ισότητα: x 2 6xy + 11y 2 8y + 8 = 0
Άσκηση 1 Να βρεθούν οι συντεταγμένες του σημείου A(x, y), αν αυτές επαληθεύουν την ισότητα: x 6xy + 11y 8y + 8 = 0 Τι είναι αυτό που έχει δοθεί στην άσκηση; Μία ισότητα την οποία επαληθεύουν οι x, y. Τι
K24 Ψηφιακά Ηλεκτρονικά 4: Σχεδίαση Συνδυαστικών Κυκλωμάτων
K24 Ψηφιακά Ηλεκτρονικά 4: Σχεδίαση Συνδυαστικών Κυκλωμάτων TEI Πελοποννήσου Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής ΤΕ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ Περιεχόμενα 1 2 3 4 Ένα ψηφιακό κύκλωμα με n εισόδους
με Τέλος πάντων, έστω ότι ξεκινάει ένα άλλο υποθετικό σενάριο που απλά δεν διευκρινίζεται. Για το i) θα έχουμε , 2
Άσκηση 75 Σε έναν οργανισμό, αρχικά υπάρχουν 04800 βακτήρια. Μετά από 1 ώρα υπάρχουν 10400 βακτήρια, μετά από ώρες 5100 βακτήρια, και γενικά ο αριθμός των βακτηρίων υποδιπλασιάζεται κάθε μια ώρα. α) Πόσα
ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΨΗΦΙΑΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ. Κεφάλαιο 3
ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΨΗΦΙΑΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Κεφάλαιο 3 Δυαδική λογική Με τον όρο λογική πρόταση ή απλά πρόταση καλούμε κάθε φράση η οποία μπορεί να χαρακτηριστεί αληθής ή ψευδής με βάση το νόημα της. π.χ. Σήμερα
Το κείμενο που ακολουθεί αποτελεί επεξεργασία του πρωτότυπου κειμένου του Α. Κάστωρ για την επίλυση των παραδειγμάτων κρίσιμης αλυσίδας που
Το κείμενο που ακολουθεί αποτελεί επεξεργασία του πρωτότυπου κειμένου του Α. Κάστωρ για την επίλυση των παραδειγμάτων κρίσιμης αλυσίδας που παρουσιάστηκαν στις 19/11/2015 και 3/12/2015 στις διαλέξεις του
Υπολογιστική Νοημοσύνη. Μάθημα 12: Παραδείγματα Ασκήσεων 2
Υπολογιστική Νοημοσύνη Μάθημα 12: Παραδείγματα Ασκήσεων 2 Δίκτυα Πολλών Επιπέδων Με μη γραμμικούς νευρώνες Έστω ένα πρόβλημα κατηγοριοποίησης, με δύο βαθμούς ελευθερίας (x, y) και δύο κατηγορίες (A, B).
APEIROSTIKOS LOGISMOS I
APEIROSTIKOS LOGISMOS I ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ Λύσεις ασκήσεων φυλλαδίου 4. Άσκηση : Υπολογίστε, αν υπάρχουν, τα παρακάτω όρια. Αν χρειάζεται, υπολογίστε τα αντίστοιχα πλευρικά όρια. + 4 3 + +,
Θεωρία Αποφάσεων ο. 4 Φροντιστήριο. Λύσεις των Ασκήσεων
Θεωρία Αποφάσεων ο Φροντιστήριο Λύσεις των Ασκήσεων Άσκηση Έστω ένα πρόβλημα ταξινόμησης μιας διάστασης με δύο κατηγορίες, όπου για κάθε κατηγορία έχουν συλλεχθεί τα παρακάτω δεδομένα: D = {, 2,,,,7 }
«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr»
Επεξήγηση web site με λογικό διάγραμμα «Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Web : www.e-base.gr E-mail : support@e-base.gr Facebook : Like Twitter : @ebasegr Πολλοί άνθρωποι
Κεφάλαιο 4. Λογική Σχεδίαση
Κεφάλαιο 4 Λογική Σχεδίαση 4.1 Εισαγωγή Λογικές συναρτήσεις ονομάζουμε εκείνες για τις οποίες μπορούμε να αποφασίσουμε αν είναι αληθείς ή όχι. Χειριζόμαστε τις λογικές προτάσεις στην συγγραφή λογισμικού
Η ΚΙΝΗΣΗ ΣΩΜΑΤΙΟ Ή ΥΛΙΚΟ ΣΗΜΕΙΟ Ή ΣΗΜΕΙΑΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ
«Μπορούμε να παρομοιάσουμε τις έννοιες που δεν έχουν καμιά θεμελίωση στη φύση, με τα δάση εκείνα του Βορρά όπου τα δένδρα δεν έχουν καθόλου ρίζες. Αρκεί ένα φύσημα του αγέρα, ένα ασήμαντο γεγονός για να
Σέργιος Θεοδωρίδης Κωνσταντίνος Κουτρούμπας. Version 2
Σέργιος Θεοδωρίδης Κωνσταντίνος Κουτρούμπας Verson 2 1 ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΤΩΝ ΤΑΞΙΝΟΜΗΤΩΝ Ταξινομητές Ταξινομητές συναρτ. διάκρισης Ταξινομητές επιφανειών απόφ. Παραμετρικοί ταξινομητές Μη παραμετρικοί
Πριν απο λιγα χρονια ημουνα ακριβως σαν εσενα.
Πριν απο λιγα χρονια ημουνα ακριβως σαν εσενα. Ηξερα οτι υπαρχουν επαγγελματιες παιχτες που κερδιζουν πολλα χρηματα απο το στοιχημα και εψαχνα να βρω τη "μυστικη formula" 'Ετσι κ εσυ. Πηρες μια απο τις
ΟΙ πιο πάνω έννοιες εκφράζουν όπως λέμε τη μονοτονία της συνάρτησης.
3 Μονοτονία συναρτήσεων 3 Μονοτονία συναρτήσεων 3Α Μονοτονία συνάρτησης Έστω f μία συνάρτηση με πεδίο ορισμού Γνησίως αύξουσα συνάρτηση Η συνάρτηση f λέγεται γνησίως αύξουσα στο Δ αν για κάθε, Δ, με
Πεδίο δύναμης και ελατήριο.
Πεδίο δύναμης και ελατήριο. Στην προηγούμενη τοποθέτησή μου, με τίτλο «Τα μαθηματικά και το διάβασμά τους, παρέα με τη φύση.» είχα περιλάβει το παρακάτω απόσπασμα: Ας πάρουμε το παράδειγμα των δύο ελατηρίων,
Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!
Η Ζωή είναι 8 χρονών και πριν 3 χρόνια ο παιδιάτρος και οι γονείς της, της εξήγησαν πως έχει Νεανική Ιδιοπαθή Αρθρίτιδα. Από τότε η Ζωή κάνει όλα αυτά που τη συμβούλεψε ο παιδορευματολόγος της και είναι
0x2 = 2. = = δηλαδή η f δεν. = 2. Άρα η συνάρτηση f δεν είναι συνεχής στο [0,3]. Συνεπώς δεν. x 2. lim f (x) = lim (2x 1) = 3 και x 2 x 2
ΚΕΦΑΛΑΙΟ ο: ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΙΣ - ΟΡΙΟ - ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑ 8: ΘΕΩΡΗΜΑ BOLZANO - ΠΡΟΣΗΜΟ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ - ΘΕΩΡΗΜΑ ΕΝΔΙΑΜΕΣΩΝ ΤΙΜΩΝ - ΘΕΩΡΗΜΑ ΜΕΓΙΣΤΗΣ ΚΑΙ ΕΛΑΧΙΣΤΗΣ ΤΙΜΗΣ - ΣΥΝΟΛΟ ΤΙΜΩΝ ΣΥΝΕΧΟΥΣ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ
ΤΕΙ ΣΕΡΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΗ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗ ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΝΕΥΡΩΝΙΚΑ ΔΙΚΤΥΑ» ΠΑ. 7 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2012
ΠΑ. 7 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ Δίνονται τα εξής πρότυπα: [ ] [ ] [ ] [ ] Άσκηση η (3 μονάδες) Χρησιμοποιώντας το κριτήριο της ομοιότητας να απορριφθεί ένα χαρακτηριστικό με βάση το συντελεστή συσχέτισης. (γράψτε ποιο
PROJECT ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΕΥΡΕΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟ ΟΥΣ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Η/Υ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ PROJECT ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΕΥΡΕΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟ ΟΥΣ ΜΕΡΟΣ ΤΡΙΤΟ Πολίτη Όλγα Α.Μ. 4528 Εξάµηνο 8ο Υπεύθυνος Καθηγητής Λυκοθανάσης
1 Εισαγωγή στις Συνδυαστικές Δημοπρασίες - Combinatorial Auctions
ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ - ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Θεωρία Παιγνίων και Αποφάσεων Διδάσκων: Ε. Μαρκάκης, Εαρινό εξάμηνο 2015 Συμπληρωματικές σημειώσεις για τον μηχανισμό VCG 1 Εισαγωγή στις Συνδυαστικές
Κεφάλαιο 9. Έλεγχοι υποθέσεων
Κεφάλαιο 9 Έλεγχοι υποθέσεων 9.1 Εισαγωγή Όταν παίρνουμε ένα ή περισσότερα τυχαία δείγμα από κανονικούς πληθυσμούς έχουμε τη δυνατότητα να υπολογίζουμε στατιστικά, όπως μέσους όρους, δειγματικές διασπορές
Ενδεικτική πολυ-εργασία 1 - εφαρμογή στην υπολογιστική όραση
Ενδεικτική πολυ-εργασία 1 - εφαρμογή στην υπολογιστική όραση Εντοπισμός ενός σήματος STOP σε μια εικόνα. Περιγράψτε τη διαδικασία με την οποία μπορώ να εντοπίσω απλά σε μια εικόνα την ύπαρξη του παρακάτω
Φυσική για Μηχανικούς
Φυσική για Μηχανικούς Ο νόμος του Gauss Εικόνα: Σε μια επιτραπέζια μπάλα πλάσματος, οι χρωματιστές γραμμές που βγαίνουν από τη σφαίρα αποδεικνύουν την ύπαρξη ισχυρού ηλεκτρικού πεδίου. Με το νόμο του Gauss,
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Τμήμα Φυσικής Σημειώσεις Ανάλυσης Ι (ανανεωμένο στις 5 Δεκεμβρίου 2012)
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Τμήμα Φυσικής Σημειώσεις Ανάλυσης Ι (ανανεωμένο στις 5 Δεκεμβρίου 2012) Τμήμα Θ. Αποστολάτου & Π. Ιωάννου 1 Σειρές O Ζήνων ο Ελεάτης (490-430 π.χ.) στη προσπάθειά του να υποστηρίξει
Ανταγωνιστική Εκμάθηση Δίκτυα Kohonen. Κυριακίδης Ιωάννης 2013
Ανταγωνιστική Εκμάθηση Δίκτυα Kohonen Κυριακίδης Ιωάννης 2013 Εισαγωγή Στα προβλήματα που έχουμε αντιμετωπίσει μέχρι τώρα, υπήρχε μια διαδικασία εκπαίδευσης του δικτύου, κατά την οποία είχαμε διανύσματα
Εισαγωγή Το σύνολο αναφοράς και οι περιορισμοί
ΕΞΙΣΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΝΙΣΩΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΝΑΓΟΝΤΑΙ ΣΕ ΠΟΛΥΟΝΥΜΙΚΕΣ Εισαγωγή Το σύνολο αναφοράς και οι περιορισμοί Όταν έχουμε μία εξίσωση που περιέχει παρονομαστές ή ρίζες, πρέπει να βάζουμε περιορισμούς. Το νόημα
Γ2.1 Στοιχεία Αρχιτεκτονικής. Γ Λυκείου Κατεύθυνσης
Γ2.1 Στοιχεία Αρχιτεκτονικής Γ Λυκείου Κατεύθυνσης Ορισμός άλγεβρας Boole Η άλγεβρα Boole ορίζεται, ως μία αλγεβρική δομή A, όπου: (α) Το Α είναι ένα σύνολο στοιχείων που περιέχει δύο τουλάχιστον στοιχεία
Ειδικά θέματα Αλγορίθμων και Δομών Δεδομένων (ΠΛΕ073) Απαντήσεις 1 ου Σετ Ασκήσεων
Ειδικά θέματα Αλγορίθμων και Δομών Δεδομένων (ΠΛΕ073) Απαντήσεις 1 ου Σετ Ασκήσεων Άσκηση 1 α) Η δομή σταθμισμένης ένωσης με συμπίεση διαδρομής μπορεί να τροποποιηθεί πολύ εύκολα ώστε να υποστηρίζει τις
Σέργιος Θεοδωρίδης Κωνσταντίνος Κουτρούμπας. Version 2
Σέργιος Θεοδωρίδης Κωνσταντίνος Κουτρούμπας Verson ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΤΩΝ ΤΑΞΙΝΟΜΗΤΩΝ Ταξινομητές Ταξινομητές συναρτ. διάκρισης Ταξινομητές επιφανειών απόφ. Παραμετρικοί ταξινομητές Μη παραμετρικοί
Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης
Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο: «ημέρα της αποχώρησης Αγαπημένο μου
3.7 Παραδείγματα Μεθόδου Simplex
3.7 Παραδείγματα Μεθόδου Simplex Παράδειγμα 1ο (Παράδειγμα 1ο - Κεφάλαιο 2ο - σελ. 10): Το πρόβλημα εκφράζεται από το μαθηματικό μοντέλο: max z = 600x T + 250x K + 750x Γ + 450x B 5x T + x K + 9x Γ + 12x
Στατιστική Ι (ΨΥΧ-1202) Διάλεξη 6 Σχέσεις μεταξύ μεταβλητών
(ΨΥΧ-1202) Λεωνίδας Α. Ζαμπετάκης Β.Sc., M.Env.Eng., M.Ind.Eng., D.Eng. Εmail: statisticsuoc@gmail.com Διαλέξεις: ftp://ftp.soc.uoc.gr/psycho/zampetakis/ Διάλεξη 6 Σχέσεις μεταξύ μεταβλητών ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ
4.4 Μετατροπή από μία μορφή δομής επανάληψης σε μία άλλη.
4.4 Μετατροπή από μία μορφή δομής επανάληψης σε μία άλλη. Η μετατροπή μιας εντολής επανάληψης σε μία άλλη ή στις άλλες δύο εντολές επανάληψης, αποτελεί ένα θέμα που αρκετές φορές έχει εξεταστεί σε πανελλαδικό
Επιμέλεια: Ομάδα Διαγωνισμάτων από Το στέκι των πληροφορικών
ΑΡΧΗ 1 ης ΣΕΛΙΔΑΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΚΕΦΑΛΑΙΩΝ 3 & 9 (ΔΟΜΕΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΠΙΝΑΚΕΣ) Επιμέλεια: Ομάδα Διαγωνισμάτων από Το στέκι των πληροφορικών Θέμα 1
i) Για να δείξουμε την επιθυμητή ισότητα, δείχνουμε πως A B {A x : x B} και πως {A x : x B} A B. Για τον πρώτο εγκλεισμό, έστω a A B, δηλάδη a A και a
Θεωρία Συνόλων Χειμερινό Εξάμηνο 2016 2017 Λύσεις 1. Άσκηση 1.9 (σελ. 17), από τις σημειώσεις του Σκανδάλη. Εστω A, B δεδομένα σύνολα. Θα χρησιμοποιήσουμε τα αξιώματα αλλά αναφερόμενοι, αποκλειστικά, είτε
Πατώντας την επιλογή αυτή, ανοίγει ένα παράθυρο που έχει την ίδια μορφή με αυτό που εμφανίζεται όταν δημιουργούμε μία μεταβλητή.
Λίστες Τι είναι οι λίστες; Πολλές φορές στην καθημερινή μας ζωή, χωρίς να το συνειδητοποιούμε, χρησιμοποιούμε λίστες. Τέτοια παραδείγματα είναι η λίστα του super market η οποία είναι ένας κατάλογος αντικειμένων
Καθηγητής: Λοιπόν, εδώ έχουμε δυο αριθμούς α και β. Ποιος είναι πιο μεγάλος. Λέγε Ελπίδα.
ΠΕΜΠΤΗ 7 ΦΕΒΡΟΥΡΙΟΥ ΤΜΗΜΑ Γ4 Καθηγητής: Λοιπόν, εδώ έχουμε δυο αριθμούς α και β. Ποιος είναι πιο μεγάλος. Λέγε Ελπίδα. Μαθήτρια: Δεν γνωρίζουμε. Ποιος συμφωνεί με την Ελπίδα; Χρύσα, συμφωνείς Χρύσα: Ναι.
x < y ή x = y ή y < x.
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Εαρινό Εξάμηνο 011-1 Τμήμα Μαθηματικών Διδάσκων: Χ.Κουρουνιώτης Μ8 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΑΝΑΛΥΣΗΣ Φυλλάδιο 1 Ανισότητες Οι πραγματικοί αριθμοί είναι διατεταγμένοι. Ενισχύουμε αυτήν την ιδέα με
"Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα.
"Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα. Η διδασκαλία αυτή μπορεί να γίνεται στο σχολείο ή κάπου αλλού,
Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα Μάθημα 6 ο, Τμήμα Α. Μέγιστος Κοινός Διαιρέτης (Μ.Κ.Δ.) και Ελάχιστο Κοινό Πολλαπλάσιο (Ε.Κ.Π.)
Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα Μάθημα 6 ο, Τμήμα Α Μέγιστος Κοινός Διαιρέτης (Μ.Κ.Δ.) και Ελάχιστο Κοινό Πολλαπλάσιο (Ε.Κ.Π.) Ε.Κ.Π. (Ελάχιστο Κοινό Πολλαπλάσιο) Κοινό όταν δύο άτομα έχουν ένα κοινό
3. Να δειχτει οτι α α. Ποτε ισχυει το ισον; αx + βy = γ
ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ Γραμμικη εξισωση με δυο αγνωστους λεγεται καθε εξισωση της μορφης: 3. Να δειχτει οτι α + α. Ποτε ισχυει το ισον; α + β = γ Λυση της πιο. Aν πανω α, β εξισωσης θετικοι, να ειναι συγκρινεται καθε
ΦΥΣΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ
ΦΥΣΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Ευθύγραμμη Ομαλή Κίνηση Επιμέλεια: ΑΓΚΑΝΑΚΗΣ.ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ, Φυσικός https://physicscorses.wordpress.com/ Βασικές Έννοιες Ένα σώμα καθώς κινείται περνάει από διάφορα σημεία.
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ. Μαθηματικά 1. Σταύρος Παπαϊωάννου
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ Μαθηματικά Σταύρος Παπαϊωάννου Ιούνιος 05 Τίτλος Μαθήματος Περιεχόμενα Χρηματοδότηση.. Σφάλμα! Δεν έχει οριστεί σελιδοδείκτης. Σκοποί Μαθήματος
Ασκήσεις μελέτης της 16 ης διάλεξης
Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών, Τμήμα Πληροφορικής Μάθημα: Τεχνητή Νοημοσύνη, 016 17 Διδάσκων: Ι. Ανδρουτσόπουλος Ασκήσεις μελέτης της 16 ης διάλεξης 16.1. (α) Έστω ένα αντικείμενο προς κατάταξη το οποίο
Εργαστήρια Αριθμητικής Ανάλυσης Ι. 7 ο Εργαστήριο. Διανύσματα-Πίνακες 2 ο Μέρος
Εργαστήρια Αριθμητικής Ανάλυσης Ι 7 ο Εργαστήριο Διανύσματα-Πίνακες 2 ο Μέρος 2017 Εντολή size Σε προηγούμενο εργαστήριο είχαμε κάνει αναφορά στην συνάρτηση length, και την χρησιμότητα της όταν δουλεύουμε
3. ΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΑΞΕΙΣ & ΛΟΓΙΚΕΣ ΠΥΛΕΣ
3. ΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΞΕΙΣ & ΛΟΓΙΚΕΣ ΠΥΛΕΣ 3. ΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΞΕΙΣ 3.. Εισαγωγή ντίθετα προς τις μαθηματικές πράξεις και τις μεταβλητές τους, στην λογική διαδικασία χρησιμοποιούμε τις λογικές μεταβλητές οι οποίες μπορούν
ILP-Feasibility conp
Διάλεξη 19: 23.12.2014 Θεωρία Γραμμικού Προγραμματισμού Γραφέας: Χαρίλαος Τζόβας Διδάσκων: Σταύρος Κολλιόπουλος 19.1 Θεωρία Πολυπλοκότητας και προβλήματα απόφασης Για να μιλήσουμε για προβλήματα και τον
4/10/2008. Στατικές πύλες CMOS και πύλες με τρανζίστορ διέλευσης. Πραγματικά τρανζίστορ. Ψηφιακή λειτουργία. Κανόνες ψηφιακής λειτουργίας
2 η διάλεξη 25 Σεπτεμβρίου Πραγματικά τρανζίστορ Στατικές πύλες CMOS και πύλες με τρανζίστορ διέλευσης Γιώργος Δημητρακόπουλος Τμήμα Επιστήμης Υπολογιστών Πανεπιστήμιο Κρήτης Η τάση στο gate του τρανζίστορ
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ. Μαθηματικά 2. Σταύρος Παπαϊωάννου
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ Μαθηματικά Σταύρος Παπαϊωάννου Ιούνιος 5 Τίτλος Μαθήματος Περιεχόμενα Χρηματοδότηση... Error! Bookmark not defned. Σκοποί Μαθήματος (Επικεφαλίδα
Γρηγόρης Θ. Παπανίκος Αντιπρόεδρος του ΠΣΑΟΣ & Επίτιμος Καθηγητής Οικονομικών Επιστημών Πανεπιστήμιο Στέρλιγκ (University of Stirling), Η.Β.
Γρηγόρης Θ. Παπανίκος Αντιπρόεδρος του ΠΣΑΟΣ & Επίτιμος Καθηγητής Οικονομικών Επιστημών Πανεπιστήμιο Στέρλιγκ (University of Stirling), Η.Β. Ξένοι Ποδοσφαιριστές και Ευρωπαϊκές Επιδόσεις: Η Περίπτωση του
1. Πότε χρησιμοποιούμε την δομή επανάληψης; Ποιες είναι οι διάφορες εντολές (μορφές) της;
1. Πότε χρησιμοποιούμε την δομή επανάληψης; Ποιες είναι οι διάφορες (μορφές) της; Η δομή επανάληψης χρησιμοποιείται όταν μια σειρά εντολών πρέπει να εκτελεστεί σε ένα σύνολο περιπτώσεων, που έχουν κάτι
Αλγόριθμοι για αυτόματα
Κεφάλαιο 8 Αλγόριθμοι για αυτόματα Κύρια βιβλιογραφική αναφορά για αυτό το Κεφάλαιο είναι η Hopcroft, Motwani, and Ullman 2007. 8.1 Πότε ένα DFA αναγνωρίζει κενή ή άπειρη γλώσσα Δοθέντος ενός DFA M καλούμαστε
Από το Γυμνάσιο στο Λύκειο Δειγματικός χώρος Ενδεχόμενα Εύρεση δειγματικού χώρου... 46
ΠEΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Από το Γυμνάσιο στο Λύκειο................................................ 7 1. Το Λεξιλόγιο της Λογικής.............................................. 11 2. Σύνολα..............................................................
Βασικές αρχές εκπαίδευσης ΤΝΔ: το perceptron. "Τεχνητά Νευρωνικά Δίκτυα" (Διαφάνειες), Α. Λύκας, Παν. Ιωαννίνων
Βασικές αρχές εκπαίδευσης ΤΝΔ: το perceptron Βιολογικός Νευρώνας Δενδρίτες, που αποτελούν τις γραμμές εισόδου των ερεθισμάτων (βιολογικών σημάτων) Σώμα, στο οποίο γίνεται η συσσώρευση των ερεθισμάτων και
εξισώσεις-ανισώσεις Μαθηματικά α λυκείου Φροντιστήρια Μ.Ε. ΠΑΙΔΕΙΑ σύνολο) στα Μαθηματικά, τη Φυσική αλλά και σε πολλές επιστήμες
Με τον διεθνή όρο φράκταλ (fractal, ελλ. μορφόκλασμα ή μορφοκλασματικό σύνολο) στα Μαθηματικά, τη Φυσική αλλά και σε πολλές επιστήμες ονομάζεται ένα γεωμετρικό σχήμα που επαναλαμβάνεται αυτούσιο σε άπειρο
Ασκήσεις μελέτης της 6 ης διάλεξης
Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών, Τμήμα Πληροφορικής Μάθημα: Τεχνητή Νοημοσύνη, 2016 17 Διδάσκων: Ι. Ανδρουτσόπουλος Ασκήσεις μελέτης της 6 ης διάλεξης 6.1. (α) Το mini-score-3 παίζεται όπως το score-4,
Ε π ι μ έ λ ε ι α Κ Ο Λ Λ Α Σ Α Ν Τ Ω Ν Η Σ
Ε π ι μ έ λ ε ι α Κ Ο Λ Λ Α Σ Α Ν Τ Ω Ν Η Σ ΔΙΑΦΟΡΙΚΟΣ ΛΟΓΙΣΜΟΣ Η ΕΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΟΥ Κεφάλαιο 5 Καταρχήν, όταν ορίζουμε την παράγωγο μιας συνάρτησης δεν την ορίζουμε έτσι γενικά, αλλά σε κάποιο συγκεκριμένο
Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior)
Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Να ξεκινάς πάντα απο το κείμενο μέσα στο οποίο βρίσκεται η ιστορία (coursebook), το λεξιλόγιο και η γραμματική
, για κάθε n N. και P είναι αριθμήσιμα.
ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΔΙΑΚΡΙΤA ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Διδάσκοντες: Δ.Φωτάκης Θ. Σούλιου η Γραπτή Εργασία Ημ/νια παράδοσης 5/4/8 Θέμα (Διαδικασίες Απαρίθμησης.
ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις;
ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Μια χαρά είμαι. Εσύ; ΑΡΗΣ Κι εγώ πολύ καλά. Πάρα πολύ καλά! ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Σε βλέπω
Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου
Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου - από τον Φουάτ σε τρεις εταιρίες χρήματα... μπλου μπρουμέλ, άλλη μια P.A κάπως έτσι και άλλη μία που μου είχες πει
ΛΟΓΙΣΜΟΣ ΜΙΑΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΗΣ, ΕΣΠΙ 1
ΛΟΓΙΣΜΟΣ ΜΙΑΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΗΣ, ΕΣΠΙ 1 ΣΥΝΑΡΤΗΣΕΙΣ Η έννοια της συνάρτησης είναι θεμελιώδης στο λογισμό και διαπερνά όλους τους μαθηματικούς κλάδους. Για το φοιτητή είναι σημαντικό να κατανοήσει πλήρως αυτή