Οδηγός Υλικού ΕΝΟΤΗΤΑ 1. Γιατί πρέπει να σπουδάσω; ΑΥΤΟΒΕΛΤΙΩΣΗ. Funded by the European Union Changing lives, opening minds
|
|
|
- Ρεία Γιαννόπουλος
- 7 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 1 Γιατί πρέπει να σπουδάσω; ΑΥΤΟΒΕΛΤΙΩΣΗ Οδηγός Υλικού ΕΝΟΤΗΤΑ 1
2 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Εισαγωγή 3 2. Στόχοι 4 3. Λίστα και διάρκεια των προτεινόμενων δραστηριοτήτων 5 4. Ανάπτυξη της συνεδρίας και έννοιες για μετάδοση 6 Δραστηριότητα 1: Εκπαίδευση ή Εργασία 6 Δραστηριότητα 2: Τι κάνεις όταν εργάζεσαι σε ένα κατάστημα ρούχων; 7 Δραστηριότητα 3: Πώς βοηθά ο Απολυτήριος Τίτλος Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης αν θέλω να δουλέψω; 10 Δραστηριότητα 4: Όλα έχουν το γιατί τους... 14
3 ΚΑΠΟΕΣΦΟΡΕΣΑΝΑΡΩΤΙΕΜΑΙ ΓΙΑΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΣΠΟΥΔΑΣΩ; 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Ένα από τα κύρια προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι νέοι στα τελευταία χρόνια της υποχρεωτικής τους εκπαίδευσης είναι η ανάγκη της ανάπτυξης μιας δραστηριότητας, των σπουδών, η οποία για πολλούς είναι κάτι δύσκολο το οποίο θέλουν να αγνοήσουν όσο περισσότερο γίνεται. Μάλιστα, ο η απομάκρυνση από το εκπαιδευτικό σύστημα συμβαίνει συχνά χωρίς να επιτυγχάνουν οι νέοι τους στόχους τους οποίους θέτει η υποχρεωτική εκπαίδευση. Αυτή η επιθυμία να φύγουν από το σχολείο χωρίς να έχουν τις βασικές γνώσεις, ανάμεσα σε άλλους λόγους, γίνεται επειδή οι έφηβοι/ες δεν έχουν αναπτύξει, τις πλείστες φορές, τη δεξιότητα να ενεργούν με κίνητρο την καλή θέληση, αφού για αυτούς/ες έρχονται πρώτα άλλες επιθυμίες και η υλοποίηση τους. Δεν έχουν αναπτύξει ακόμα την δεξιότητα να ελέγχουν τις παρορμήσεις τους, κάτι το οποίο αποτελεί κριτήριο της ωριμότητας. Ηάγνοιατηςπραγματικότηταςτουενήλικουκόσμουγενικά, καιπιοσυγκεκριμένααυτούτηςεργασίας, δημιουργεί στους έφηβους την επιθυμία να προχωρήσουν όσο πιο γρήγορα γίνεται, χωρίς να ολοκληρώσουν όλα τα στάδια. Αυτό είναι ιδιαίτερα εμφανές, όταν νεαρά άτομα εκφράζουν την επιθυμία να εισέλθουν στην αγορά εργασίας χωρίς να έχουν Απολυτήριο Τίτλο Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης, ο οποίος αποτελεί βασική προϋπόθεση για σχεδόν κάθε δουλειά. Είναιλοιπόναπαραίτητοναβρούμετρόπουςνατους τοποθετήσουμε στην πραγματικότητα του ενήλικου κόσμου και την αγορά εργασίας έτσι ώστε αυτή η ματιά να λειτουργήσει με τέτοιο τρόπο που οι νέοι να κάνουν ρεαλιστικά σχέδια για το μέλλον τα οποία θα έχουν σαν ελάχιστη προϋπόθεσή τους την απόκτηση του Απολυτήριου Τίτλου Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης.
4 2. ΣΤΟΧΟΙ ΓΕΝΙΚΟΣΣΤΟΧΟΣ. Ογενικόςστόχοςαυτήςτηςενότηταςείναιναμάθουν οι νέοι που δεν έχουν ολοκληρώσει την Υποχρεωτική Εκπαίδευση, πόσο σημαντικό είναι να έχουν Απολυτήριο Τίτλο έτσι ώστε να έχουν πρόσβαση στην αγορά εργασίας, ανεξάρτητα από το είδος εργασίας που σκοπεύουν να κάνουν. ΕΙΔΙΚΟΙΣΤΟΧΟΙ - Η κατοχή Απολυτήριου Τίτλου διευκολύνειτην ομαλή είσοδο στην πραγματικότητα της αγοράς εργασίας, αφού αποτελεί την ελάχιστη εκπαίδευση που απαιτείται για την πρόσληψη ενός υπαλλήλου. Στην αντίθεση περίπτωση όπου κάποιος δεν έχει τον Απολυτήριο τίτλο, αυτό θα αποτελέσει εμπόδιο στην εξασφάλιση θέσης εργασίας. - Ναβοηθηθούνοινέοιέτσιώστε να δουν πώς το να μελετάς διαφορετικά θέματα/μαθήματα κατά τη διάρκεια της Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης έχει πρακτική εφαρμογή, τόσο στη ζωή όσο και στον χώρο εργασίας.
5 3. ΛΙΣΤΑΚΑΙΔΙΑΡΚΕΙΑΤΩΝ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ. Εκτιμώμενηδιάρκειατης ενότητας: 2 ώρες. Δραστηριότητα 1:Εκπαίδευση ή Εργασία; (5-10 λεπτά) Δραστηριότητα 2:Τι κάνεις όταν εργάζεσαι σε ένα κατάστημα ρούχων; (5-10 λεπτά) Δραστηριότητα 3:Πώς βοηθά ο Απολυτήριος Τίτλος Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης; (25 λεπτά) Δραστηριότητα 4:Όλα έχουν το γιατί τους (30 λεπτά)
6 4. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣ ΚΑΙ ΕΝΝΟΙΕΣ ΓΙΑ ΜΕΤΑΔΟΣΗ. Έννοιες για μετάδοση: - Ζούμεσεμιακοινωνίαηοποίαπροσφέρειευκαιρίες. - Τοναέχειςκάποιουείδουςεκπαίδευσησουπροσφέρειδιαφορετικέςευκαιρίες. - Μια προσπάθεια τώρα μπορεί να εξοικονομήσει πολλή προσπάθεια στο μέλλον. - Βλέπουμε τι ευκαιρίες μας προσφέρονται όταν έχουμε κάποια εκπαίδευση και τι ευκαιρίες μας προσφέρονται όταν δεν έχουμε. Δραστηριότητα 1 Αποδέκτες: Νέοι απόαναμορφωτήρια Ανηλίκων Διάρκεια: 5-10λεπτά. Υλικά και πηγές δεν χρειάζονται. Πρόκειται για διάλογο. Η δραστηριότητα αυτή έχει τους πιο κάτω στόχους: 1. Ναενθαρρύνειτηνελεύθερηέκφρασηανησυχιώνγιατομέλλονσε ένα περιβάλλον που δεν εμποδίζει τιςαυθόρμητες απαντήσεις. 2. Να προωθήσει την ανταλλαγή ιδεών μεταξύ των μαθητών. Οι στοχασμοίτων μαθητών μπορούν να είναι ιδιαίτερα ενδιαφέροντες έχοντας υπ όψιν την προώθηση της έννοιας της αλλαγής. Ανάπτυξη της δραστηριότητας: Θα κάνουμε μια μικρή έρευνα και θα παρακαλούσα να σηκώσετε τα χέρια σας για τις ακόλουθες ερωτήσεις. Πόσοιαπόεσάςέχετεσκεφτείότιτονεπόμενοχρόνοθέλετε να
7 Δουλέψετε; Συνεχίσετε τις σπουδές σας; Εξασφαλίσετε Επαγγελματική Εκπαίδευση; Προχωρήσετε στο Λύκειο; Ίσωςναμηνθέλετενασυνεχίσετε το σχολείο. Αυτόείναιαποδεκτό, αλλάπρέπει να έχετε υπ όψιν σας ότι: οι σπουδές θα σας οδηγήσουν σε κάποιο επάγγελμα. Οπότεείναιπολύσημαντικό να διαλέξετε κάτι το οποίο σας αρέσει. Σκοπόςαυτήςτηςδραστηριότηταςείναινασκεφτείτεσοβαράτονστοχασμόπου είδαμεστηνπροηγούμενηδιαφάνεια: είναισημαντικόναδιαλέξετεέναεπάγγελμαπουσαςαρέσει. Ηδραστηριότητααυτήέχειεπίσης και τους ακόλουθους στόχους: 1.Ναπροσδιορίσετεεάνυπάρχειοποιουδήποτεείδουςεξιδανίκευσητουκόσμ ουτηςεργασίαςαπότουςνέους. 2- Ναεντοπίσετεεάνυπάρχεικάποιασεξιστικήπροσέγγισηκαιπροκατάληψηγιακ άποιαεπαγγέλματα. Γιαπαράδειγμα: "Η κομμωτική είναι μια γυναικεία ή ανδρική δουλειά". Ξεκινήστε μια συζήτηση. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 2 ΤΙ ΚΑΝΕΙΣ ΟΤΑΝ ΕΡΓΑΖΕΣΑΙ ΣΕ ΕΝΑ ΚΑΤΑΣΤΗΜΑ ΡΟΥΧΩΝ; Στόχος: Νέοι από Αναμορφωτήρια Ανηλίκων. Διάρκεια: 5-10 λεπτά. Υλικά: Φύλλο Εργασίας 1, πίνακας, μαρκαδόρος/κιμωλία.
8 Πολλές φορές νομίζουμε ότι γνωρίζουμε περί τίνος πρόκειται μια δουλειάμόνο και μόνο επειδή βλέπουμε άτομα που την κάνουν. Η αλήθεια όμως είναι συνήθως κάθε εμπόριο ή επάγγελμα είναι πιο περίπλοκο από αυτό που φαίνεται. Αυτό που βλέπουμε είναι ένα μικρό κομμάτι μιας δουλειάς, χωρίς όμως να λαμβάνουμε υπ όψιν άλλα πράγματα τα οποία μπορεί να είναι περισσότερο ή λιγότερο ελκυστικά και τα οποία συνήθως δε φαίνονται. Για παράδειγμα, αν ρωτούσαμε στο δρόμο, σίγουρα οι περισσότεροι/ες θα απαντούσαν ότι γνωρίζουν τα καθήκοντα που έχει κάποιος/α που εργάζεται σε ένα κομμωτήριο. Εσύ τι λες; Γνωρίζεις ποια είναι αυτά τα καθήκοντα; Τότε εισηγούμαστε να γράψεις στον πιο κάτω πίνακα ποια είναι τα πράγματα που πιστεύεις ότι πρέπει να γίνονται σε ένα κατάστημα ρούχων. Μόλις τελειώσεις, μοιράσου αυτά που έγραψες με την υπόλοιπη ομάδα για να δείτε τι ιδέες είχατε, και να σχηματίσετε μια πιο ολοκληρωμένη εικόνα των όσων πρέπει να κάνουν όσοι/ες εργάζονται σε ένα κατάστημα ρούχων. ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΣΕ ΚΑΤΑΣΤΗΜΑ ΡΟΥΧΩΝ
9 Σεαυτήτηνδιαφάνειαμπορείτεναβρείτεσυμβουλέςγιαναμοιραστείτε με τους μαθητές. Αυτάείναικάποιαπράγματαλιγότεροευχάριστα. Οστόχοςείναινασυνειδητοποιήσουνοιμαθητέςότιόλαταεπαγγέλματαέχουντ αθετικά και τα αρνητικά τους. Όταν κάποιος/α επιλέγει ένα επάγγελμα πρέπει να το σκεφτεί και αυτό. Η προσπάθεια να φανταστεί κάποιος/α το επάγγελμα που έχει διαλέξει μπορεί να τον/τηνβοηθήσει ουσιαστικά στο να πάρει την απόφαση που πρέπει. Για παράδειγμα: ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΣΕ ΚΑΤΑΣΤΗΜΑ ΡΟΥΧΩΝ -Ναμαζεύειςρούχα -Ναδιπλώνειςρούχα -Ευθύνη του Ταμείου -Νακρεμάςρούχα -Έλεγχος αποθήκης και εμπορεύματος -Ναείσαιβέβαιος/ηότιέλεγξεςταπάντα -Εξυπηρέτησηπελατών, ακόμηκαιαυτώνπουδενείναιφιλικοί/ες! -Να στέκεσαι για 8 ώρες καθημερινά... Αυτήηάσκησησυνδυάζεισπουδέςκαιεπάγγελμα, καιτο πώςμαςπροετοιμάζειτο
10 εκπαιδευτικόπεριβάλλοναναπτύσσονταςσυνήθειεςοιοποίεςθαείναιπολύση μαντικέςστομέλλον. 1- Είναι σημαντικό λοιπόν να διαλέξεις σωστά. 2- Μην επιλέξεις το εκπαιδευτικό σου μέλλον για τους φίλους σου μόνο και μόνο επειδή δεν θέλεις να αποχωριστείτε. 3- Μπορείς να κρατήσεις τις φιλίες σου αλλά και να κάνεις καινούργιες. 4- ΈχειςεπίσηςτηνεπιλογήναδιαλέξειςένακαλόΛύκειο, οπότεηεπιλογήπουθακάνειςμπορείναανοίξειαλλάκαινακλείσειτιςπόρτες για αυτό που θέλεις να σπουδάσεις αργότερα. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 3 Στόχος: Νέοι από Αναμορφωτήρια Ανηλίκων. Διάρκεια: 25 λεπτά. Υλικά: Φύλλο Εργασίας 2, πίνακας, μαρκαδόρος/κιμωλία. Γενικόςστόχος Στονεφηβικόκόσμοεπικρατείηιδέαότι κάποια καθήκοντα είναι φαινομενικά εύκολα ή ασήμαντα και ως εκ τούτου δεν απαιτούν βασική εκπαίδευση. Αυτήηδραστηριότηταέχειεπίσης και αυτούς τους δύο στόχους: 1. Να συνειδητοποιήσουν οι μαθητές ότι ηπραγματικότητα δεν συνάδει με τις προσδοκίες των μαθητών σχετικά με την ικανότητά τους να εισέρχονται στο πεδίο εργασίας χωρίς να έχουν ολοκληρώσει τον κύκλο της βασικής εκπαίδευσης. 2. Τηνπαροχήεφοδίωνγιατονσχηματισμόμιαςαπαραίτητηςβάσηςγιατηνλήψηα ποφάσεωνσχετικάμετοανθασυνεχίσουνήόχιτιςσπουδές τους.
11 Πριν συνεχίσουμε: Σηκώστε τα χέρια σας εάν θεωρείτε ότι το σχολείο σάς προετοιμάζει για την αγορά εργασίας.
12 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 3 ΦΥΛΛΟΕΡΓΑΣΙΑΣ 2 ΠΩΣ ΒΟΗΘΑ Ο ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΟΣ ΤΙΤΛΟΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΝ ΘΕΛΩ ΝΑ ΔΟΥΛΕΨΩ; Πολλοί πιστεύουνότιμπορούνεύκολαναέχουνπρόσβασηστηναγοράεργασίαςκαι πολλές φορές αυτό είναι αλήθεια. Αντίθετα από το τι πιστεύεται όμως ακόμα και οι πιο απλές εργασίες απαιτούν κάποια ελάχιστη εκπαίδευση. Αυτή η ελάχιστη εκπαίδευση είναι ο Απολυτήριος Τίτλος Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης. Πιοκάτωθαδειςένααριθμόπραγματικώνδουλειώνπουέχουναναρτηθείσειστοσελίδε ς απασχολησιμότητας στο διαδίκτυο. Αυτό που έχεις να κάνεις είναι πολύ εύκολο: διάβασε την κάθε προσφορά εργασίας και στον πίνακα που θα βρεις σε αυτό το φύλλο εργασίας, σημείωσε εάν πιστεύεις ότι πρέπει να έχεις Απολυτήριο Τίτλο Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης για να ασκήσεις το συγκεκριμένο επάγγελμα ή όχι. Μόλιςτελειώσεις, πρόσθεσετοφύλλοεργασίαςσουμεταυπόλοιπακαισχολίασεμαζί με τους/τις συμμαθητές/τριες σου τα αποτελέσματα. Θαήτανεπίσηςενδιαφέρονναδώσετεπροσοχήκαιστιςυπόλοιπες απαιτήσειςτωνδουλειώναυτών. Παρακαλούμε να εκφράσεις όποιες αμφιβολίες έχεις για την δραστηριότητα ή τα επαγγέλματα στην λίστα, έτσι ώστε να ολοκληρώσεις την δραστηριότητα με επιτυχία. ΟιεταιρείεςαπαιτούντονΑπολυτήριοΤίτλοΥποχρεωτικήςΕκπαίδευσης ως ελάχιστη εκπαίδευση για να δουλέψεις ως ΔΟΥΛΕΙΑ ΝΑΙ ΟΧΙ
13 Πωλητής/Πωλήτρια σε Εμπορικό Κέντρο κατά την περίοδο των Χριστουγέννων Πωλητής/Πωλήτρια Διαμερισμάτων Γραμματέας Πωλητής/Πωλήτρια σε κατάστημα ρούχων (Stradivarius) Υπεύθυνος/η αποθήκης Εργαζόμενος/η σε Τηλεφωνικό κέντρο Υπάλληλος Delivery Βοηθητικό προσωπικό φόρτωσης και εκφόρτωσης Βοηθητικό προσωπικό σε αίθουσα παιχνιδιού Νυχτοφύλακας σε Ξενοδοχείο Τεχνίτης Μεταλλικών Κατασκευών Ξεναγός Μουσείου Αχθοφόρος Βοηθός Αναπαραγωγής Εγγράφων Σερβιτόρος/α Αποθηκάριος Πωλητής σε video-club Αποτελέσματα για το Φύλλο Εργασίας 2 ΔΟΥΛΕΙΑ ΝΑΙ ΟΧΙ Πωλητής/Πωλήτρια σε Εμπορικό Κέντρο κατά την περίοδο των Χριστουγέννων Πωλητής/Πωλήτρια Διαμερισμάτων x Γραμματέας x Πωλητής/Πωλήτρια σε κατάστημα ρούχων (Stradivarius) x Υπεύθυνος/η αποθήκης x x Εργαζόμενος/η σε Τηλεφωνικό κέντρο Υπάλληλος Delivery Βοηθητικό προσωπικό φόρτωσης και εκφόρτωσης Βοηθητικό προσωπικό σε αίθουσα παιχνιδιού x
14 Νυχτοφύλακας σε Ξενοδοχείο x Τεχνίτης Μεταλλικών Κατασκευών Ξεναγός Μουσείου x Αχθοφόρος Βοηθός Αναπαραγωγής Εγγράφων x Σερβιτόρος/α Αποθηκάριος x Πωλητής σε video-club x Μόλιςτελειώσειηδραστηριότητα, οιμαθητέςθατηνμοιραστούνανάμεσατουςκαιθαμπουνσεδιάλογογιαναεκφρ άσουν τις γνώμες τους. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 4 Στόχος: Νέοι από Αναμορφωτήρια Ανηλίκων. Διάρκεια: 30 λεπτά. Υλικά: ΦύλλοΕργασίας 3, πίνακας, μαρκαδόρος/κιμωλία. ΓΕΝΙΚΟΙΚΑΙΕΙΔΙΚΟΙΣΤΟΧΟΙ 1. Να καταλάβουν ότι τα μαθήματα που παρακολουθούν στην υποχρεωτική εκπαίδευση έχουν πραγματική εφαρμογή στο χώρο εργασίας. 2. Νακαταλάβουνότιοι συνήθειεςσυμπεριφοράςπου μαθαίνουν καιη πολύτιμη δουλειάπουκάνουνστοσχολείοείναι πολύσημαντικάγια τοχώροεργασίας.
15 3. Νασχηματιστεί μια καθαρή εικόνα τουτι πραγματικά ξέρουν οιμαθητές για κάποιο επάγγελμα. Ανάπτυξητηςδραστηριότητας: ΤοΦύλλοΕργασίαςαριθμός 3, μοιράζεταιστουςμαθητέςκαιτουςυποδεικνύεταιότιπρέπειναγράψουνσεκάθ εκουτάκι, δίπλααπότομάθημα ή την υποχρέωση που έχουν στο σχολείο, πώς φαντάζονται ότι μπορεί να εφαρμοστεί στο χώρο εργασίας. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 4 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 3 ΟΛΑ ΕΧΟΥΝ ΤΟ ΓΙΑΤΙ ΤΟΥΣ... Όπωςέχειςδειστηνπροηγούμενηδραστηριότητα, οιπερισσότερεςδουλειέςαπαιτούνναέχεις τουλάχιστον τον Απολυτήριο Τίτλο Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης. Αυτόοφείλεταιστοότιταμαθήματαταοποίαπαρακολουθείςκατάτηνδιάρκεια της βασικής σου εκπαίδευσης εφαρμόζονται σε πολλούς τομείς στον εργασιακό χώρο. Όχιμόνοταμαθήματα, αλλά και το γεγονός ότι πηγαίνοντας πρώτα στο σχολείο και αργότερα στο γυμνάσιο και λύκειο, δημιουργείς μια σειρά από συνήθειες οι οποίες θεωρούνται πολύ σημαντικές στην αγορά εργασίας. Ηακόλουθηδραστηριότηταθασεβοηθήσειναδειςπώςμπορείςναεφαρμόσειςαυτάτα οποίαμαθαίνεις στο σχολείο σε μια πραγματική δουλειά. Σεαυτότοφύλλοεργασίαςθαβρειςκάποιααπόταμαθήματαταοποίαμελετάςκαιμιασει
16 ράαπόπράγματαταοποίασουζητούνταινακάνειςστοσχολείο.προσπάθησεναγράψε ιςπώςθαταχρησιμοποιήσειςόταν αρχίσεις να δουλεύεις. Μόλιςτελειώσεις, μοιράσουτιςιδέεςσουμετηνυπόλοιπηομάδακαιανταλλάξτεαπόψεις. Προσπαθήστεναδείτεκατάπόσονέχετεσκεφτείτιςίδιες ή διαφορετικές ιδέες. ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΣΤΟΝ ΧΩΡΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Ελληνικά Αγγλικά και άλλες γλώσσες Γεωγραφία Ιστορία Φυσική Χημεία Μαθηματικά Σχεδιασμός και Τεχνολογία ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΣΤΟΝ ΧΩΡΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Χρήση του ημερολογίου Οργάνωση σημειώσεων Έρευνα Καθημερινή παρουσία στο σχολείο και τυπικότητα στην ώρα Συνύπαρξη στην ίδια τάξη με άτομα που δεν συμπαθώ
17 Εδώμπορείτεναδείτε πώςεφαρμόζονταικάποιεςαπότιςγνώσεις και τιςσυνήθειεςπου αποκτούν οι μαθητές στο σχολείο στις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας. Θαήτανχρήσιμοναμοιραστείτετιςπληροφορίεςαφούπιθανόνναείναιδύσκολ ογιατουςμαθητέςναέχουναυτού του είδους τις γνώσεις. ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Ελληνικά Γράφωκάρτες Διαβάζωκαικαταλαβαίνωεγχειρίδια Καταλαβαίνωτιςοδηγίεςπουμουδίνονταιγιατηδουλειά γραπτέςκαιπροφορικές Απαντώ τηλεφωνήματα Εξηγώ προϊόντα και υπηρεσίες Μπορώ να υποστηρίξω μια άποψη Αγγλικά και άλλες γλώσσες Μπορώ να δουλέψω σε ξένες χώρες. Μπορώναδουλέψωμεανθρώπουςαπόάλλαμέρη του πλανήτη. Μπορώ να συλλέξω πληροφορίες από το διαδίκτυο. Γεωγραφία Ξέρωποιαείναιηπιοσύντομηδιαδρομήαπόμιαπόλη σε μια άλλη. Καταλαβαίνωτη σχέσηχρόνουκαιτόπου, ξέρωπόσηώραθαμουπάρειναφτάσωαπόένα μέρος σε άλλο. Ξέρω εάν κάποιο μέρος ανήκει στηνκύπρο ή σε μια άλλη χώρα. Ιστορία Φυσική Ξέρωαπόπούπροήλθανόσαγίνονταισήμερα. Μπορώνασυζητήσωκαινακαταλάβωγιατίάλλοιάνθρωποισκέφτονταιμετοντρόπο που σκέφτονται. Ξέρωπώςνακάνωδιάφοραπράγματαχωρίςναπροκαλέσωκάποιαζημιά. Είμαι ικανός/η να δουλέψω χωρίς να προκαλέσω κάποιο σωματικό ατύχημα. Ξέρω τις διάφορες ιδιότητες των υλικών που χρησιμοποιούνται για τα κτίρια.
18 Χημεία Ξέρωποιαπροϊόνταμπορούνναπροκαλέσουν ατυχήματα. Αποφυγή ατυχημάτων στην δουλειά. Μαθηματικά Χειρίζομαι λογαριασμούς Κάνω μικρούς προϋπολογισμούς Σχεδιασμός και Τεχνολογία Μαζεύω λεφτά και επιστρέφω ρέστα Σχεδιάζω και καταλαβαίνω σχέδια ηλεκτρικών εγκαταστάσεων. Καλύτερητακτοποίησηεπίπλωνήπροϊόντωνσεμιααποθήκη. ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ Χρήση του ημερολογίου Οργάνωση σημειώσεων Έρευνα ΕΦΑΡΜΟΓΗΣΤΟΝΧΩΡΟΕΡΓΑΣΙΑΣ Διαχείριση χρόνου Οργάνωση δραστηριοτήτων Δίνειμιαεπαγγελματικήεικόναενός καθαρού και οργανωμένου ατόμου Τηρώ τις προθεσμίες που δόθηκαν για τις εργασίες Καθημερινή παρουσία στο σχολείο και τυπικότητα στην ώρα Συνύπαρξη στην ίδια τάξη με άτομα που δεν συμπαθώ Ακολουθώ τις οδηγίες που μου δίνονται Πειθαρχία Τυπικότητα Σεβασμός για τους άλλους Ανεκτικότητα
19 Τονίστετηνιδέα ότι οι σπουδές μπορούν να οδηγήσουν σε κάποιο επάγγελμα και ως εκ τούτου είναι σημαντικό να επιλέξει κάποιος/α να συνεχίσει την εκπαίδευσή του/της βασιζόμενος/η σε τεκμηριωμένους λόγους. Βεβαιωθείτεότιοιμαθητέςέχουνκατανοήσειήέχουναφομοιώσειτοπεριεχόμε νοτηςσυζήτησης, καιέχουνμεγαλύτεροκίνητρογιατηνπροσπάθεια που έχουν κάνει αυτό τον χρόνο για να κερδίσουν τον Απολυτήριο Τίτλο Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης. Προτείνετεμιασειράαπόαλλαγέςοιοποίεςθαβοηθήσουνστηνδιασφάλισητης επίτευξηςαποφοίτησης, μέσα από την εφαρμογή ορισμένων συνηθειών και ζητήστε βοήθεια από ανθρώπους που μπορούν να φανούν χρήσιμοι.
ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Εργαλείουποστήριξηςγιατιςσσ ηµαντικές αποφάσεις που αφορούν το µέλλον σου
ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Εργαλείουποστήριξηςγιατιςσσ ηµαντικές αποφάσεις που αφορούν το µέλλον σου 2 Παρουσίαση Τουλικόπουαρχίζειςναδιαβάζειςτώραέχειδημιουργηθείγιανασεβοηθήσειστιςαποφάσεις που πρέπει να πάρεις
1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom
Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη
Οδηγός Υλικού ΕΝΟΤΗΤΑ2
1 Και τώρα ΤΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ Οδηγός Υλικού ΕΝΟΤΗΤΑ2 2 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1.Εισαγωγή 3 2.Στόχοι 3 3.Λίστα και διάρκεια των προτεινόμενων δραστηριοτήτων 4 4.Ανάπτυξη συνεδρίας και έννοιες για
Και τώρα ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ
1 Και τώρα τι ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ 2 Σύντομα θα γίνετε 16 χρονών 3 Είναι η ηλικία της Αγάπης Φιλίας Σας αρέσει να διασκεδάζετε Παίζετε ποδόσφαιρο Χορεύετε Παίζετε βιντεοπαιχνίδια 4 Είναι
"Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα.
"Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα. Η διδασκαλία αυτή μπορεί να γίνεται στο σχολείο ή κάπου αλλού,
Είσαι προετοιμασμένος/η γι αυτό; Οδηγός Υλικού ΕΝΟΤΗΤΑ 3
1 Αναζήτηση Εργασίας.. Είσαι προετοιμασμένος/η γι αυτό; ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ Οδηγός Υλικού ΕΝΟΤΗΤΑ 3 view and the NA and the Commission are not responsible for any use
LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups
INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους
Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση
1 Τρίτο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-6 Ώρα για δράση... 7-17 Σημειώσεις... 18 2 Μάθημα Τρίτο - Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθεις τις 7 συνήθειες των πετυχημένων ανθρώπων.
Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115
Το βιβλίο της Μ Γεια σας με λένε Μ. Είμαι 9 χρονών και μένω στο με τους γονείς μου και τα 2 αδέρφια μου, τον Γιάννη που είναι 10 και τον Βασίλη που είναι 3. Έχω κι ένα σκυλάκι που το λένε Κάντι και είναι
Αναζήτηση Εργασίας. Είσαι. γι αυτό;
1 Αναζήτηση Εργασίας. Είσαι προετοιµασµένος/η γι αυτό; Εισαγωγή 2 Τώραπου είστε 16 μπορείτε, εάν θέλετε, να αρχίσετε να εργάζεστε. Πρέπει όμως να ξέρετε ότι υπάρχουν πολλοί άνθρωποι που, σαν κι εσάς, ψάχνουν
ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ
1 of 18 4/16/2015 4:11 PM ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Το ερωτηματολόγιο αυτό έχει διάφορες ενότητες για τα ψηφιακά παιχνίδια που παίζονται σε συσκευές κινητής τεχνολογίας και ειδικότερα
ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥΣ;
Η επαγγελματική ανάπτυξη και η ανθρώπινη ανάπτυξη συνδέονται. Η εξελικτική πορεία του ατόμου δεν κλείνει με την είσοδό του στο επάγγελμα ή σε έναν οργανισμό αλλά αντίθετα, την στιγμή εκείνη αρχίζει μία
Οι γνώμες είναι πολλές
Η Ψυχολογία στη Φυσική Αγωγή στο πλαίσιο του σχολικού περιβάλλοντος ΚασταμονίτηςΚωνσταντίνος Ψυχολόγος Οι γνώμες είναι πολλές Πολλές είναι οι γνώμες στο τι προσφέρει τελικά ο αθλητισμός στην παιδική ηλικία
Κατανόηση γραπτού λόγου
Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Β Πρώτη διδακτική πρόταση Φίλοι δι αλληλογραφίας Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα παιδιά
Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία
Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία Απρίλιος 2013 Χαρακτηριστικά που ζητούν οι εργοδότες αναπηρία Πως θα όριζες τη λέξη προσόν ή τη λέξη δεξιότητα ; Και τι εννοούν οι εργοδότες
Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου
Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική
Κατανόηση γραπτού λόγου
Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Α (αρχάριο) Τρίτη διδακτική πρόταση Μικρές Αγγελίες Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα παιδιά
Κατανόηση γραπτού λόγου
Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Β Τρίτη διδακτική πρόταση Κατοικίδια ζώα Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα παιδιά ή ενήλικες
ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς
ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ (10.11.2010) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς Κεφάλαιο 3: Κυκλοφορούμε με ασφάλεια) ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»
1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη «Το χάνουμε!» Σοφία Παράσχου Εικονογράφηση: Βαγγέλης Ελευθερίου Σελ. 52 Δραστηριότητες για Α & Β τάξη Συγγραφέας: Η Σοφία Παράσχου γεννήθηκε στην Κάρπαθο και ζει στην
«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012
«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 1 ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ; Γράφει ο Ηλίας Δερμετζής «Τη ζωή μου χωρίς αριθμούς δεν μπορώ να τη φανταστώ,
ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης
ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αγαπητέ μαθητή/ αγαπητή μαθήτρια, Διεξάγουμε μια έρευνα και θα θέλαμε να μάθουμε την άποψή σου για τo περιβάλλον μάθησης που επικρατεί στην τάξη σου. Σε παρακαλούμε
6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''
1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση
Modern Greek Beginners
2016 HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION Modern Greek Beginners ( Section I Listening) Transcript Familiarisation Text Καλημέρα. Καλημέρα σας. Μπορώ να σας βοηθήσω; Ήρθα να πάρω αυτό το δέμα. Σήμερα
WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!
Test-Umfrage Αγαπητές μαθήτριες και αγαπητοί μαθητές, η γνώμη σας είναι σημαντική για εμάς! Θέλουμε να βελτιώσουμε το σχολείο μας. Για να βρούμε ποια είναι τα δυνατά σημεία του σχολείου μας και που θα
Η ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Η ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Το ερωτηματολόγιο αυτό έχει ως κύριο στόχο να διερευνήσει τις απόψεις και τις αντιλήψεις των μαθητών όσον αφορά την παραγωγικότητα στην εκπαίδευση. Η έρευνα πραγματοποιείται
Ερωτηµατολόγιο PMP , +
Ερωτηµατολόγιο PMP Διαβάστε προσεκτικά κάθε ένα από τα παρακάτω προβλήµατα. Για κάθε πρόβληµα υπάρχουν τέσσερις εναλλακτικές απαντήσεις από τις οποίες µόνο µία είναι η σωστή. Παρακαλώ επιλέξτε τη σωστή
ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 2013/14. Μιχαηλίδου Αγγελική Λάλας Γεώργιος
ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 2013/14 Μιχαηλίδου Αγγελική Λάλας Γεώργιος Περιγραφή Πλαισίου Σχολείο: 2 ο Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Αθηνών Τμήμα: Β 3 Υπεύθυνος καθηγητής: Δημήτριος Διαμαντίδης Συνοδός: Δημήτριος Πρωτοπαπάς
ΜΕΡΟΣ Β: Προσωπική στάση
ΠΑΝΕΠΙΣΤΉΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΕΡΕΥΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ (προπτυχιακό) Αριθμός Ερωτηματολογίου: Παρακαλώ να κυκλώσετε την απάντηση σας ΜΕΡΟΣ Α: Επιλογή Μαθήματος Για να δηλώσω
Ταξινομίες και είδη ερωτήσεων. Δρ Δημήτριος Γκότζος
Ταξινομίες και είδη ερωτήσεων Δρ Δημήτριος Γκότζος Κριτήρια ταξινόμησης ερωτήσεων - ταξινομίες Κριτήρια ταξινόμησης Νοητικές λειτουργίες Είδος γνώσης Διδακτικές λειτουργίες Πρόσωπο που τις υποβάλει Φύση
PROJECT ΟΝΟΜΑ ΟΜΑΔΑΣ : ΕΝΕΡΓΟΙ ΠΟΛΙΤΕΣ
PROJECT 2013-2014 ΟΝΟΜΑ ΟΜΑΔΑΣ : ΕΝΕΡΓΟΙ ΠΟΛΙΤΕΣ ΜΑΡΚΟΣ ΛΕΝΤΙΟΣ ΠΑΝΤΕΛΗΣ ΜΠΡΑΤΣΟΣ ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΣ ΠΑΠΑΒΑΣΙΛΕΙΟΥ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΟΛΥΖΟΣ 1 Με τον όρο επάγγελμα εννοούμε το "είδος της βιοποριστικής εργασίας", δηλαδή
3. Πώς θα ήθελα να είναι / συμπεριφέρονται τα παιδιά για να είμαι ευχαριστημένος/η; Παράρτημα ΙΙ
Παράρτημα Ι Εργαλείο 1: Γνωριμία - Διερεύνηση προσωπικών θεωριών 1. Τα πιο σημαντικά πράγματα που θέλω να πετύχω στην τάξη μου είναι: Α. Β. Γ. Δ. 2. Είμαι ευχαριστημένος/η από τη δουλειά μου όταν: Α. Β.
B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 45 Παράρτημα Ημερολόγιο εκπαιδευτικών και κινηματογραφιστών Σχολική μονάδα:... Ημερομηνία και ώρα συνάντησης:... Συνάντηση εντός ή εκτός
Πανεπιστήμιο Κύπρου. Πανηγύρι Τεχνολογίας
Πανεπιστήμιο Κύπρου Τμήμα Επιστημών της Αγωγής Προγραμματισμός για το μάθημα ΕΠΑ 238: Σχεδιασμός και τεχνολογία Πανηγύρι Τεχνολογίας Προγραμματισμός εργασίας: Συνάντηση 1 η : Στάδιο 1: Κατάσταση πρόβλημα
THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ STEVE WELLS GLOBAL FUTURIST, COO, FAST FUTURE, UK
THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ STEVE WELLS GLOBAL FUTURIST, COO, FAST FUTURE, UK SECOND YOUTH SUMMIT THE FUTURE WORKPLACE: THE NEW JOBS THE NEW SKILLS The youth takes over ΠΕΜΠΤΗ 28 ΜΑΡΤΙΟΥ 2019 1 THE ECONOMIST
Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας
3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Εποικοδομητική κριτική Οι ενότητες κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας έχουν αναπτυχθεί για να σας βοηθήσουν να προετοιμαστείτε για το
Πού πρέπει να. βρω δουλειά;
1 Πού πρέπει να πάω για να βρω δουλειά; Εισαγωγή 2 Πριν μιλήσουμε για δουλειά θα πρέπει να ξέρετε: Πρέπει να είσαι 16 ετών για να μπορείς να δουλέψεις. Οι συνθήκες εργασίας για άτομα μεταξύ των 16 και
Εκπαιδευτική Δράση Teachers 4 Europe
Εκπαιδευτική Δράση Teachers 4 Europe «Κάνε τη Διαφορά! Δράσεις κατά του ρατσισμού και υπέρ των ανθρωπίνων δικαιωμάτων στο περιβάλλον της Ε.Ε.» Ζερβού Κυριακή ΠΕ 70 Δασκάλα/ΠΕ 13 Νομικός 6 ο Διαπολιτισμικό
Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,
Learning Greek podcasts from the Hellenic American Union. Ο Ξενοφών σας μαθαίνει Ελληνικά. Arguing over grades/profession Καβγάς για βαθμούς/επάγγελμα
Learning Greek podcasts from the Hellenic American Union Ο Ξενοφών σας μαθαίνει Ελληνικά Arguing over grades/profession Καβγάς για βαθμούς/επάγγελμα Eleni argues with her kids over their grades at school
Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό-τελικό ερωτηματολόγιο) Για τον/την εκπαιδευτικό Α Δημοτικού
Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό-τελικό ερωτηματολόγιο) Για τον/την εκπαιδευτικό Α Δημοτικού Βρες τα κράνη που είναι πράσινα. Βάλε τα σε κύκλο. Βάλε σε κύκλο τη μπάλα που είναι αριστερά
Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων
3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Αξιολόγηση Ικανοτήτων Αξιολόγηση Ικανοτήτων Γενική Περιγραφή της Ενότητας: Αυτή η ενότητα στοχεύει στην αξιολόγηση των ηγετικών ικανοτήτων
ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΛ ΠΑΤΡΩΝ Ερευνητική Εργασία Β2 Α τετράμηνο
ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΛ ΠΑΤΡΩΝ Ερευνητική Εργασία Β2 Α τετράμηνο 2014-15 ΟΜΑΔΑ 4 1 ΒΕΡΡΑ Β. 2 ΓΙΑΝΝΟΥΛΗΣ Σ, 3 ΜΑΝΤΟΥΚΑ Η. ΠΕΛΕΚΟΥΔΑ- 4 ΟΙΚΟΝΟΜΟΥ Δ. 5 ΣΚΙΑΔΑ Μ. Αποτελέσματα ερωτηματολογίων όσον αφορά την
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ/ΜΕΝΤΟΡΕΣ: Συναισθηματικές δεξιότητες
ΓΝΩΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ/ΜΕΝΤΟΡΕΣ: Συναισθηματικές δεξιότητες Μέσω της χρήσης μιας κλίμακας αξιολόγησης από το 1 μέχρι το 5, αξιολογήστε σε ποιο βαθμό
Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας
3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Επίλυση προβλήματος Οι ενότητες κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας έχουν αναπτυχθεί για να σας βοηθήσουν να προετοιμαστείτε για το Συνέδριο
Modern Greek Beginners
2017 HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION Modern Greek Beginners ( Section I Listening) Transcript Familiarisation Text Τι θέλεις να σπουδάσεις του χρόνου; Θέλω να γίνω φαρμακοποιός. Σε ποιο πανεπιστήμιο;
ΟΛΕ ΟΙ ΟΜΑΔΕ. υνεντεύξεις: Ανδρικοί και γυναικείοι ρόλοι: παραδοσιακό μοντέλο. Ο ιδανικός γονιός μέσα από τα μάτια των παιδιών
ΟΛΕ ΟΙ ΟΜΑΔΕ υνεντεύξεις: Ανδρικοί και γυναικείοι ρόλοι: παραδοσιακό μοντέλο Ο ιδανικός γονιός μέσα από τα μάτια των παιδιών Ανδρικοί και γυναικείοι ρόλοι στο μέλλον Ανδρικοί και γυναικείοι ρόλοι: παραδοσιακό
Αξιολόγηση Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό-τελικό ερωτηματολόγιο) Για τον/την Νηπιαγωγό
Αξιολόγηση Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό-τελικό ερωτηματολόγιο) Για τον/την Νηπιαγωγό Βρες τα κράνη που εί πράσινα. Βάλε τα σε κύκλο. Βάλε σε κύκλο τη μπάλα που εί αριστερά από το δέντρο; Βλέπεις
«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»
26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ
Αιτήσεις Συστατική Επιστολή
- Εισαγωγή Αγαπητέ κύριε, Αγαπητέ κύριε, Επίσημη επιστολή, αρσενικός παραλήπτης, το όνομα είναι άγνωστο Αγαπητή κυρία, Αγαπητή κυρία, Επίσημη επιστολή, θηλυκός παραλήπτης, το όνομα είναι άγνωστο Αγαπητέ
Modern Greek Stage 6 Part 2 Transcript
1. Announcement Καλημέρα, παιδιά. Θα ήθελα να δώσετε μεγάλη προσοχή σε ό,τι πω σήμερα, γιατί όλες οι ανακοινώσεις είναι πραγματικά πολύ σημαντικές. Λοιπόν ξεκινάμε: Θέμα πρώτο: Αύριο η βιβλιοθήκη του σχολείου
Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης
Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης 1. Εισαγωγή στη διαμεσολάβηση (30 ) Στόχοι Να εντοπίσουν παρακολουθήσουν τη διαδικασία διαμεσολάβησης. Διαδικασία Έχουμε από πριν καλέσει δυο μέλη (ένα αγόρι Α και ένα κορίτσι
Word 2. Excel 3. Powerpoint 4. Access 5. SPSS
Πανεπιστήµιο Κρήτης Τµήµα Κοινωνιολογίας Πρακτική Άσκηση Επιστηµονικά Υπεύθυνος: Γιάννης Ζαϊµάκης Τηλ. επικοινωνίας: 28310 77495 Email: zaimakis@social.soc.uoc.gr Σε παρακαλώ πολύ να αφιερώσεις λίγο χρόνο
ΠΙΝΑΚΑΣ 32. Μέτρια 18.9% Καλή 40.2% Πολύ καλή 40.8% ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ 31. 10 Αττική. Φαίνεται πως οι μαθητές στην Αττική έχουν καλύτερες γνώσεις Αγγλικών.
Β. Ενδιαφέροντα κι εξωσχολικές δραστηριότητες. Γνώση Αγγλικών Ένα εξαιρετικά μεγάλο ποσοστό της τάξεως του 97.9% των ερωτηθέντων μαθητών γνωρίζει Αγγλικά. Το επίπεδο γνώσεών τους εκτιμάται απ τους ίδιους
Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν...
Σχολείο Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν... ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Πληροφορίες για το φυλλάδιο Το σχολείο αποτελεί
Εκπαιδευτικές και επαγγελματικές φιλοδοξίες μαθητών Β τάξης Λυκείων Δήμου Παπάγου Χολαργού
Εκπαιδευτικές και επαγγελματικές φιλοδοξίες μαθητών Β τάξης Λυκείων Δήμου Παπάγου Χολαργού Στην εργασία που πραγματοποιήσαμε ενδιαφερθήκαμε για : Τις φιλοδοξίες των νέων Την κατανομή του χρόνου των νέων
Συμπεριφορές. του David Batty. Οδηγός Μελέτης. Έκδοση 5
Συμπεριφορές του David Batty Οδηγός Μελέτης Έκδοση 5 Συμπεριφορές Οδηγός Μελέτης 5η έκδοση του David Batty Σημείωση: Τα εδάφια της Βίβλου όπου αυτά αναφέρονται, είναι από τη νεοελληνική μετάφραση της Παλαιάς
ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1
ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 Όνομα Εκπαιδευτικού: Νικολάου Χριστιάνα Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο Τίμης Τάξη: Α Ζήτημα της Αειφόρου Περιβαλλοντικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής του σχολείου: Οι καταναλωτικές
ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια
ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια Εισαγωγική Παρουσίαση από την υπεύθυνη καθηγήτρια. Με το παραπάνω θέμα ασχολήθηκαν κατά
Εισαγωγή στο απόρρητο
Εισαγωγή στο απόρρητο Οι συμμετέχοντες θα εξερευνήσουν την προσωπική τους αντίληψη για το απόρρητο και την επίδραση που αυτό έχει στη ζωή τους. Θα εξετάσουν τα είδη των πληροφοριών που θα ήθελαν να διατηρήσουν
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Α Λυκείου. «Διαπροσωπικές σχέσεις & Κοινωνικός περίγυρος: πως επηρεάζουν τις επιδιώξεις και τα όνειρα των εφήβων»
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α Λυκείου «Διαπροσωπικές σχέσεις & Κοινωνικός περίγυρος: πως επηρεάζουν τις επιδιώξεις και τα όνειρα των εφήβων» υπεύθυνες καθηγήτριες: Ι. Κυνηγού, Ε. Κίτσαλη 7 ο ΓΕΛ Αθήνας Α τετράμηνο
Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02
Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Π Α Ρ Α Γ Ω Γ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη
A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.
A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα
Paper 3: Listening, reading and writing in Greek. Σεμινάριο ΚΕΑ Εισηγήτρια: Έλισσα Έλληνα Φιλόλογος
Paper 3: Listening, reading and writing in Greek Σεμινάριο ΚΕΑ 24.6.18 Εισηγήτρια: Έλισσα Έλληνα Φιλόλογος Δοκίμιο 3 Αποτελεί το 30% της εξέτασης Χρόνος: 2 ώρες 15 λεπτά Section A: 45 Section B: 1.15 Ακρόαση/Κατανόηση
Έτσι, αν το αγόρι σου κάνει τα παρακάτω, αυτό σημαίνει ότι είναι αρκετά ανασφαλής. #1 Αμφιβάλλει για τα κίνητρα σου
Οι τσακωμοί θα μπορούσε να πει κανείς, ότι είναι κάτι πολύ συνηθισμένο σε μια σχέση. Θεωρείται το αλάτι και το πιπέρι σε αυτή. Ωστόσο, αν είναι συνεχόμενοι τότε αυτό σημαίνει ότι κάτι δεν πάει καλά...
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)
Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο
Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2
Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2 1 Τα Δικαιώματα Των Παιδιών Μαθητές : Νίκος Τσουκανάς Σπύρος Κούφαλης Αναστάσης Παπαχρήστος Σπύρος Φραγκούλης Τάσος Χούσος Εκπαιδευτικοί Δρεπανόπουλος Νίκος, Γυμναστής
Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -www.manolisischakis.gr για περισσότερη εκπαίδευση
1 Τέταρτο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-5 Ώρα για δράση... 6-14 Σημειώσεις... 15 2 Μάθημα Πέμπτο- Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθεις πώς να διαχειριστείς την λεπτή γραμμή
αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
Σύμβολο της μεθόδου "Κείμενο για Όλους" Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Τμήμα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Μάρτιος 2009 Ποια είναι τα δικαιώματα των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Ο Νόμος
ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Η Δευτεροβάθμια Επαγγελματική Εκπαίδευση αποβλέπει στον συνδιασμό της Γενικής παιδείας με την Επαγγελματική γνώση. Σκοποί H ανάπτυξη των ικανοτήτων, της πρωτοβουλίας,
Ταυτότητα εκπαιδευτικού σεναρίου. Γνώσεις και πρότερες ιδέες των μαθητών. Σκοπός και στόχοι
Τίτλος: Υποδοχή εξωγήινων Ταυτότητα εκπαιδευτικού σεναρίου Σύντομη περιγραφή: Οι μαθητές και οι μαθήτριες καλούνται να κάνουν μια απλή κατασκευή με την χρήση του εκπαιδευτικού πακέτου Lego NXT Mindstorms.
Χρησιμοποιήθηκε ο πίνακας, ό- που σημείωνα τις απαντήσεις τους.
Αποτίμηση της διδασκαλίας της Κοινωνικής & Πολιτικής Αγωγής ΣΤ Τάξη Δημοτικού Ονοματεπώνυμο:. Ομάδα:Α Γενική εκτίμηση της διδασκαλίας: Πιστεύω ότι η διδασκαλία μου ήταν αποτελεσματική και πολύ ευχάριστη
Ομάδα μαθητών :Τρασάνη Κλαρίσα, Μάλλιαρη Ελένη, Πολυξένη Αθηνά Τσαούση, Κοτσώνη Ζωή Ανθή, Αθανασοπούλου Ευφροσύνη, Θεοδωροπούλου Θεώνη
Ερευνητικό υποερώτημα: «Ποια τα κίνητρα και οι παράγοντες που επηρεάζουν τους νέους στην επιλογή του επαγγέλματος» Ομάδα μαθητών :Τρασάνη Κλαρίσα, Μάλλιαρη Ελένη, Πολυξένη Αθηνά Τσαούση, Κοτσώνη Ζωή Ανθή,
ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ
ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ Καταρχάς, βασική προϋπόθεση για το κλείσιμο μιας συνάντησης είναι να έχουμε εξακριβώσει και πιστοποιήσει ότι μιλάμε με τον υπεύθυνο που λαμβάνει μια απόφαση συνεργασίας ή επηρεάζει
1. Με τι ασχολείσαι τώρα; 2. Ποιες δεξιότητες που απέκτησες στο σχολείο σχετίζονται με την παρούσα θέση σου;
1. Με τι ασχολείσαι τώρα; 2. Ποιες δεξιότητες που απέκτησες στο σχολείο σχετίζονται με την παρούσα θέση σου; 3. Ποιο από τα παραπάνω είναι περισσότερο σχετικό με την παρούσα θέση σου; 1. Ικανότητα ατοµικής
Φάκελος Μαθητή/-τριας (portfolio) Η εμπειρία μου σχετικά με την ιδιότητα του πολίτη
Φάκελος Μαθητή/-τριας (portfolio) Η εμπειρία μου σχετικά με την ιδιότητα του πολίτη Φάκελος για το πρόγραμμα ACT Τι είναι ο φάκελος του προγράμματος «ACT-Ιδιότητα του ενεργού πολίτη»; Ο φάκελος (portfolio)
ΑΝΟΙΓΟΝΤΑΣ ΤΟ ΔΡΟΜΟ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΘΕΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ. Του Ρόµπερτ Ηλία Νατζέµυ
ΑΝΟΙΓΟΝΤΑΣ ΤΟ ΔΡΟΜΟ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΘΕΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ Του Ρόµπερτ Ηλία Νατζέµυ Στην σελίδα http://www.armonikizoi.com/2016/ek θα βρείτε χρήσιµες πληροφορίες και τεχνικές για την απελευθέρωση από εσωτερικά εµπόδια
ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΚΑΙ Ο ΙΚΗ ΑΣΦΑΛΕΙΑ
ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΚΑΙ Ο ΙΚΗ ΑΣΦΑΛΕΙΑ Σκοπός: Να αντιληφθούν τα παιδιά ότι κάποιες επικίνδυνες συμπεριφορές κατά τη διακίνηση στο δρόμο μπορεί να είναι αποτέλεσμα των συναισθημάτων
Στάσεις και συνήθειες μαθητών Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία. Μάρτιος 2007
Στάσεις και συνήθειες μαθητών Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία Μάρτιος 2007 Η ταυτότητα της έρευνας [σε μαθητές Λυκείου] Ανάθεση :Σύνδεσμος φροντιστών Βορείου Ελλάδος Τύπος
Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας. Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες
Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες Τίτλος πράξης: Κατηγορία Πράξης: Ενέργεια: Μέτρο: Επιστ. Υπεύθυνος: "Επιμόρφωση - Πιστοποίηση Γυναικών Αρχικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης
Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα
Το κείμενο αυτό είναι ένα απόσπασμα από το Κεφάλαιο 16: Ποιοτικές ερμηνευτικές μέθοδοι έρευνας στη φυσική αγωγή (σελ.341-364) του βιβλίου «Για μία καλύτερη φυσική αγωγή» (Παπαιωάννου, Α., Θεοδωράκης Ι.,
Στρατηγικές και τεχνικές διαχείρισης τάξεων
Στρατηγικές και τεχνικές διαχείρισης τάξεων Δρ. Άνδρη Χριστοδούλου Λέκτορας Ψυχολογίας andri.christodoulou@nup.ac.cy Σημαντικότητα της Σωστής Διαχείρησης της Τάξης Η διαχείριση της τάξης είναι πολύ σημαντική
WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!
Muster-Fragebogen allgemeinbildende Schule Αγαπητοί γονείς, η γνώμη σας είναι σημαντική για εμάς! Θέλουμε να βελτιώνουμε συνεχώς την ποιότητα της εργασίας μας στο σχολείο. Για να βρούμε ποια είναι τα δυνατά
ΟΜΑΔΕΣ- ΣΤΟΧΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΗΛΙΚΙΑΣ 12+
ΟΜΑΔΕΣ- ΣΤΟΧΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΗΛΙΚΙΑΣ 12+ ΤΙΤΛΟΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΘΕΣΕΙΣ ΕΚΚΙΝΗΣΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑ 45-60 λεπτά ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Να δείξετε ότι υπάρχουν διαφορετικές κοινωνικές θέσεις εκκίνησης και ευκαιρίες, λόγω του
Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου
Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;
Σχέδιο Μαθήματος Νο3 «SimSafety» Σενάριο Παιχνιδιού: «Κλοπή» (Theft)
Σχέδιο Μαθήματος Νο3 «SimSafety» Σενάριο Παιχνιδιού: «Κλοπή» (Theft) 1. Μάθημα (κατά το οποίο μπορεί να διδαχτεί η συγκεκριμένη δραστηριότητα): Αγγλικά, Πληροφορική, Ευέλικτη ζώνη στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση
Beda Hallberg στην πόλη Kungsbacka Νέο σχολείο εναλλακτικής μορφής Frida Fogelmark και Pernilla Vilumsons (διευθύντρια και εκπαιδευτικός στο σχολείο Beda Hallberg) Πληροφορίες σχετικά με το σχολείο Το
Είτε κάνετε αίτηση για μια θέση εργασίας είτε για την αποδοχή σας σε πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών, πιθανότατα θα χρειαστεί να συλλέξετε δυο ή περισσότερες συστατικές επιστολές. Οι υποψήφιοι που χρησιμοποιούν
ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Δ. ΠΥΛΑΙΑΣ-ΧΟΡΤΙΑΤΗ Απρίλιος 2012 Ανάλυση της Τοπικής Αγοράς Εργασίας 1. Περιγραφή των βασικών χαρακτηριστικών της περιοχής παρέμβασης στην οποία θα εφαρμοστεί το προτεινόμενο
Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες
Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Σημερινή ημερομηνία Παρακαλείσθε όπως συμπληρώσετε. Αριθμός ερωτηματολογίου Συμπληρώνεται από το σχολείο. Αγαπητοί γονείς, αγαπητοί
Σχολείο: Τμήμα: Βαθμός στη φυσική αγωγή:
1 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ Ηλικία:. Φύλο: Αγόρι Κορίτσι Ασχολείσαι με κάποιο άθλημα εκτός σχολείου; ΝΑΙ ΟΧΙ Σχολείο: Τμήμα: Βαθμός στη φυσική αγωγή: Πόσο συμφωνείς με κάθε μία από τις παρακάτω προτάσεις; Βάλε σε
Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior)
Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Να ξεκινάς πάντα απο το κείμενο μέσα στο οποίο βρίσκεται η ιστορία (coursebook), το λεξιλόγιο και η γραμματική
μέλη 100 πόλεις της Ελλάδας
10.000 μέλη 100 πόλεις της Ελλάδας Ποιοι είμαστε ΣΩΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΟΔΗΓΙΣΜΟΥ (1932) Μη κυβερνητική οργάνωση παιδαγωγικού χαρακτήρα Ο Οδηγισμός είναι ένα «παιχνίδι με νόημα». Παιδιά και νέοι μαθαίνουν να ζουν
Κάντε ένα βήμα μπροστά Είμαστε όλοι ίσοι όμως μερικοί είναι πιο ίσοι από άλλους
Κάντε ένα βήμα μπροστά Είμαστε όλοι ίσοι όμως μερικοί είναι πιο ίσοι από άλλους Παιχνίδι ρόλων για τα ανθρώπινα δικαιώματα από το Compasito «Μικρή Πυξίδα» Εγχειρίδιο εκπαίδευσης στα ανθρώπινα δικαιώματα
Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11
Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου
Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού
Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς
Διδακτική πρόταση 4: Συνοπτικό πλαίσιο πολιτικής και κοινωνικής οργάνωσης. Ερώτημα-κλειδί Πώς οργανωνόμαστε από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα;
Πώς οργανωνόμαστε; Διδακτική πρόταση 4: Συνοπτικό πλαίσιο πολιτικής και κοινωνικής οργάνωσης Ερώτημα-κλειδί Πώς οργανωνόμαστε από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα; Σύνδεση με το προηγούμενο μάθημα Στα
Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας
3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Παρακινώντας τους άλλους Οι ενότητες κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας έχουν αναπτυχθεί για να σας βοηθήσουν να προετοιμαστείτε για το