Αναζητώ μια νέα πατρίδα. Αποικιακή εξάπλωση των Ελλήνων 8ος - 6ος π.χ. αιώνας

Transcript

1 Αναζητώ μια νέα πατρίδα. Αποικιακή εξάπλωση των Ελλήνων 8ος - 6ος π.χ. αιώνας Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Ιστορία (ΔΕ) Δημιουργός: ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΑΡΓΥΡΟΠΟΥΛΟΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

2 Σημείωση Το παρόν έγγραφο αποτελεί προϊόν αυτόματης δημιουργίας και εκτύπωσης του Ψηφιακού Διδακτικού Σεναρίου με Τίτλο: «Αναζητώ μια νέα πατρίδα. Αποικιακή εξάπλωση των Ελλήνων 8ος - 6ος π.χ. αιώνας». Δημιουργήθηκε στις 03/02/ :16:14 και έχει υποστηρικτικό ρόλο στο έργο του εκπαιδευτικού. Δεν αντικαθιστά το Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο, το οποίο περιέχει όλο το Διαδραστικό Περιεχόμενο και αξιοποιεί τις ψηφιακές δυνατότητες της Πλατφόρμας «Αίσωπος». Το σενάριο αυτό έχει χαρακτηρισθεί ως «Υποδειγματικό» ύστερα από εργασία επιστημονικής επιτροπής εμπειρογνωμόνων (Εκπαιδευτικός Αυξημένων Προσόντων, Σχολικοί Σύμβουλοι, Μέλος ΔΕΠ / Επιστημονικό Προσωπικό του ΙΕΠ). Το Διαδραστικό Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο με το πλήρες ψηφιακό περιεχόμενό του βρίσκεται στον σύνδεσμο: Επισημαίνεται ότι τα σενάρια της Πλατφόρμας «Αίσωπος» διακρίνονται σε: Υποδειγματικά Σενάρια: Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια που έχουν προκύψει από επιστημονικές επιτροπές εμπειρογνωμόνων (Εκπαιδευτικοί Αυξημένων Προσόντων, Σχολικοί Σύμβουλοι, Μέλη ΔΕΠ / Επιστημονικό Προσωπικό του ΙΕΠ). Βέλτιστα Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία άνω των 70 μονάδων. Επαρκή Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία από 50 έως 70 μονάδες. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ ΠΡΑΞΗ: «Ανάπτυξη Mεθοδολογίας και Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων για τα Γνωστικά Αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης» - MIS: , ΣΑΕ: 2014ΣΕ Η πράξη συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕΚΤ) και το Ελληνικό Δημόσιο στο πλαίσιο του ΕΠ «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ και υλοποιείται σε σύμπραξη από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και την Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων του Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Η Πλατφόρμα Ανάπτυξης, Σχεδίασης, Υποβολής, Αξιολόγησης και Παρουσίασης Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων «Αίσωπος», αναπτύχθηκε με ίδια μέσα από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής στο πλαίσιο του Υποέργου 2: «Ψηφιακό Σύστημα Ηλεκτρονική Πλατφόρμα Υποβολής, Αξιολόγησης, Διαχείρισης και Αξιοποίησης Ψηφιακών Σεναρίων καθώς και καθοδήγησης και Υποστήριξης των Εκπαιδευτικών» της Πράξης. Ομάδα Επιστημονικής και Διοικητικής Εποπτείας της Πράξης: Επιστημονικός Υπεύθυνος Πράξης για τις Δράσεις που αφορούν το Ι.Ε.Π: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 1: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 2: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Υπεύθυνος Υποέργου 3: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Επιστημονική Συντονίστρια των ειδικών επιστημόνων του Υποέργου 1: Βασιλική Καραμπέτσου, Φιλόλογος, Εισηγήτρια Ι.Ε.Π. Σελίδα 2/28

3 Φύλλα Εργασίας Σεναρίου Το παρόν ψηφιακό σενάριο περιέχει φύλλα εργασίας, τα οποία είναι συννημένα στο αρχείο «PDF» και μπορείτε να τα ανοίξετε κάνοντας διπλό κλικ πάνω στο εικονίδιο. 1η Φάση: Δεν υπάρχει 2η Φάση: 3η Φάση: Δεν υπάρχει Σελίδα 3/28

4 Γενική Περιγραφή Σεναρίου Γνωστικό αντικείμενο: Ιστορία (ΔΕ) Θεματική ταξινομία: Ιστορία (ΔΕ) -> Αρχαιότητα (1100 π.χ.- 4ος μ.χ. αι.) -> Δημογραφία και μετακινήσεις πληθυσμών Εκπαιδευτικό πρόβλημα: Από τον 8ο ως τον 6ο αιώνα π.χ. εμφανίζεται μια οργανωμένη αποικιακή εξάπλωση των αρχαίων Ελλήνων στον χώρο της Μεσογείου και του Εύξεινου Πόντου. Σκοπός του παρόντος σεναρίου είναι οι μαθητές να διακρίνουν τις αιτίες, τα χαρακτηριστικά και τις συνέπειες του φαινομένου. Γενική περιγραφή περιεχομένου: Το συγκεκριμένο σενάριο επικεντρώνεται στην αποικιακή εξάπλωση των Ελλήνων στη Μεσόγειο και τον Εύξεινο Πόντο από τον 8ο - 6ο π.χ. αιώνα. Με αφόρμηση τα γενικότερα αίτια των μεταναστεύσεων και την σημερινή πραγματικότητα, οι μαθητές μεταφέρονται στο παρελθόν και αναζητούν τα αίτια εκείνης της εποχής. Συγκρίνουν τις ομοιότητες και διαφορές με τον πρώτο αποικισμό που έχουν ήδη διδαχθεί. Μέσα από ένα οπτικό - πολυμεσικό υλικό και διαδραστικούς χάρτες βιώνουν την πραγματικότητα της εποχής για την αναζήτηση μιας νέας πατρίδας. Μια τέτοια δράση όμως έχει πολλαπλά αποτελέσματα. Διδακτικοί Στόχοι: Να εξηγήσουν τα αίτια που οδήγησαν τους Έλληνες στην δημιουργία αποικιών Να προβληματιστούν για τις προϋποθέσεις που έπρεπε να πληροί ένας τόπος για την ίδρυση αποικίας Να ανακαλύψουν τις συνέπειες που είχε η δημιουργία των αποικιών στη ζωή των ανθρώπων Λέξεις κλειδιά που χαρακτηρίζουν τη θεματική του σεναρίου: αποικισμός μετανάστευση μητρόπολη αρχαϊκή εποχή Μεσόγειος αποικιακή εξάπλωση οικιστής Υλικοτεχνική υποδομή: Σχολική αίθουσα με υπολογιστές. Οποιοσδήποτε browser σε Η/Υ, smartphone ή tablet. Τυπικός χρόνος αλληλεπίδρασης με το εκπαιδευτικό σενάριο σε διδακτικές ώρες για δουλειά εντός του σχολείου: 2 ώρες Πνευματικά δικαιώματα ή άλλοι αντίστοιχοι περιορισμοί: Ανοικτή πρόσβαση Σελίδα 4/28

5 Εκτιμώμενο Επίπεδο Δυσκολίας: Μέτριας δυσκολίας Τύπος διαδραστικότητας : Συνδυασμός παθητικής και ενεργητικής μάθησης Επίπεδο διαδραστικότητας : Υψηλό Προτεινόμενη ηλικιακή ομάδα του τελικού χρήστη: Εκπαιδευτική βαθμίδα που απευθύνεται το σενάριο: Γυμνάσιο Σελίδα 5/28

6 Σύνοψη φάσεων σεναρίου: 1η Φάση: Λόγοι της μετανάστευσης Χρονική Διάρκεια: 15 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Σχολική αίθουσα με Η/Υ/3-4 μαθητές ανά Η/Υ Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: Μετανάστες αναμένουν το πλοίο στην Πάτρα για την Αμερική. Γιατί εγκαταλείπουν την πατρίδα τους ; Γιατί οι άνθρωποι σήμερα μεταναστεύουν ; Αποικισμός στο Αιγαίο Λόγοι που ώθησαν τους Έλληνες στο Β αποικισμό Σύγκριση Α και Β αποικισμού 2η Φάση: Η νέα πατρίδα Χρονική Διάρκεια: 30 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Σχολική αίθουσα με Η/Υ /3-4 μαθητές ανά Η/Υ Αριθμός φύλλων εργασίας: 6 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: Διαδραστικός χάρτης β αποικισμού Παρουσίαση βασικών χαρακτηριστικών του β ελληνικού αποικισμού. Προϋποθέσεις ίδρυσης αποικίας Αναχώρηση - εγκατάσταση αποίκων. Ποιές από τις ακόλουθες εκφράσεις είναι σωστές ; Περιοχές που επεκτάθηκε ο β αποικισμός Ελληνικές αποικίες Χάρτης αποικιών με πληροφορίες για τις ελληνικές πόλεις που ιδρύθηκαν. α) Πολυμεσική παρουσίαση του β αποικισμού (Βοηθητικό υλικό για τα φύλλα εργασίας) β) Πολυμεσική παρουσίαση : Η ίδρυση μιας αποικίας στο πλαίσιο του β αποικισμού (Βοηθητικό υλικό για τα φύλλα εργασίας) Σελίδα 6/28

7 3η Φάση: Οι συνέπειες του αποικισμού Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Σχολική αίθουσα με Η/Υ /3-4 μαθητές ανά Η/Υ Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: Δραστηριότητα : Παρουσίαση των φύλλων εργασίας των ομάδων Οι συνέπειες του αποικισμού Συνέπειες του β αποικισμού Συνέπειες και εικόνες Ανακεφαλαίωση - Σύνθεση Σελίδα 7/28

8 1η Φάση: Λόγοι της μετανάστευσης Σελίδα 8/28

9 1η Φάση: Λόγοι της μετανάστευσης Χρονική Διάρκεια: 15 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Σχολική αίθουσα με Η/Υ/3-4 μαθητές ανά Η/Υ Στην πρώτη φάση του σεναρίου χρησιμοποιείται μια εικόνα από τις αρχές του 20ου αιώνα για να παρουσιαστεί το φαινόμενο και να αναδειχθούν οι εναλλακτικές αντιλήψεις που έχουν οι μαθητές γύρω από το συγκεκριμένο θέμα. Εξετάζονται τα διαχρονικά αίτια που ωθούν τους ανθρώπους στην μετανάστευση, ώστε να συνδεθούν και να συσχετιστούν με τα δεδομένα της συγκεκριμένης ιστορικής περιόδου. Με την χρήση οπτικοακουστικού υλικού δίνεται η δυνατότητα να διακρίνουν οι μαθητές τα δύο διαφορετικά ιστορικά γεγονότα (του πρώτου και δεύτερου αποικισμού) ως προς το χρόνο και το χώρο. Ανακαλύπτονται επιπλέον ομοιότητες και διαφορές των φαινομένων και συγκρίνονται. 1. Μετανάστες αναμένουν το πλοίο στην Πάτρα για την Αμερική. Γιατί εγκαταλείπουν την πατρίδα τους ; : Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα Υπερσύνδεσμος: Διευκρίνιση: Η εικόνα αναφέρεται στα τέλη του 19ου αιώνα - αρχές 20ου αιώνα Σελίδα 9/28

10 Σχόλιο: Από τα μέσα του 19ου αιώνα, αλλά κυρίως στις πρώτες δεκαετίες του 20ού, σημειώνεται ένα έντονο μεταναστευτικό κύμα προς την Αμερική αλλά και σε άλλες χώρες. Έλληνες πολίτες αναζητώντας μια καλύτερη ζωή μπαρκάρουν με ατμόπλοια. 2. Γιατί οι άνθρωποι σήμερα μεταναστεύουν ;: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση αντιστοίχισης Υπερσύνδεσμος: Διευκρίνιση: Υπάρχουν πολλές αιτίες που διαχρονικά ωθούν τους ανθρώπους σε αναζήτηση νέας πατρίδας. Συμπληρώστε τα κενά με τους σημερινούς λόγους μετανάστευσης. Οι άνθρωποι όταν υπάρχει ανεργία επιζητούν. Οι λόγοι της μετανάστευσης τότε είναι. Πολλοί νέοι συνεχίζουν τις σπουδές τους στο εξωτερικό. Αυτό αφορά την. Όταν γίνεται πόλεμος σε μία χώρα, ή όταν μια κυβέρνηση καταπιέζει τους ανθρώπους οι λόγοι είναι. Όταν οι άνθρωποι καταδιώκονται επειδή πιστεύουν σε άλλη θρησκεία οι λόγοι είναι. Το φαινόμενο της μετανάστευσης σήμερα αποτελεί ένα πρόβλημα. Διαθέσιμες επιλογές: οικονομικοί πολιτικοί εκπαίδευση δουλειά κοινωνικό θρησκευτικοί Σχόλιο: Συμπληρώνοντας τα κενά βρίσκεις τους λόγους της μετανάστευσης! 3. Αποικισμός στο Αιγαίο: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Υπερσύνδεσμος: Διευκρίνιση: Σύντομη παρουσίαση του Α και Β αποικισμού των Ελλήνων Σελίδα 10/28

11 Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σχόλιο: Τα νησιά του προϊστορικού και πρωτοϊστορικού Αιγαίου ανέπτυξαν σχέσεις με όλο τον τότε γνωστό κόσμο. Οι Έλληνες του Αιγαίου ταξίδεψαν σε Ανατολή και Δύση και ίδρυσαν εμπορικούς σταθμούς και αποικίες εκεί. Ίωνες, Αιολείς, Πρωτοέλληνες, αλλά και τα κυρίως ελληνικά φύλα, με τον α και β αποικισμό εξαπλώνονται σ όλη τη Μεσόγειο και κυριαρχούν εμπορικά και πολιτισμικά. 4. Λόγοι που ώθησαν τους Έλληνες στο Β αποικισμό: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση πολλαπλής επιλογής Υπερσύνδεσμος: Διευκρίνιση: Αναζήτηση των λόγων που οδήγησαν σε έξοδο τους Έλληνες σ όλη την Μεσόγειο και τον Εύξεινο Πόντο Ερώτηση: Ποιοι ήταν οι λόγοι που οδήγησαν στο β αποικισμό ; Διαθέσιμες απαντήσεις: Οι εμφύλιοι πόλεμοι που κυριαρχούσαν στον ελληνικό χώρο. Δημογραφική έκρηξη (υπερπληθυσμός) Οι συγκρούσεις εξαιτίας της πίστης σε διαφορετικούς θεούς Διωγμοί πολιτικών αντιπάλων (εξορία). Ανάγκη για εξασφάλιση πρώτων υλών (μεταλλεύματα για τη βιοτεχνία) Αναζήτηση γόνιμης γης για καλλιέργεια. Σελίδα 11/28

12 5. Σύγκριση Α και Β αποικισμού: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση αντιστοίχισης Υπερσύνδεσμος: Διευκρίνιση: Ποιά ήταν τα χαρακτηριστικά του Α και Β αποικισμού ; Ποιος αποικισμός έχει τα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά ; Ο Πρώτος ή ο Δεύτερος ; Στον αποικισμό οι Έλληνες μετακινούνταν χωρίς οργάνωση σε άλλους τόπους για καλύτερες συνθήκες ζωής. Στον αποικισμό ζούσαν σε χωριά. Στον αποικισμό έχουμε πρόοδο στην οικονομία, εμπόριο, τέχνες, γραφή. Στον αποικισμό οι Έλληνες εγκαταλείπουν τα χωριά και συγκεντρώνονται σε νέες πόλεις για να ζήσουν καλύτερα και με ασφάλεια. Η μετακίνηση έγινε οργανωμένα. Στον αποικισμό ζούσαν σε πόλεις. Στον αποικισμό έχουμε πρόοδο στην οικονομία (δημιουργία πολλών επαγγελμάτων) εμπόριο, αγγειοπλαστική. Διαθέσιμες επιλογές: Α Α Β Β Α Β Σχόλιο: Μπορείς να ανακαλύψεις ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα στους δύο αποικισμούς που έχουν αρκετή χρονική απόσταση! Σελίδα 12/28

13 2η Φάση: Η νέα πατρίδα Σελίδα 13/28

14 2η Φάση: Η νέα πατρίδα Χρονική Διάρκεια: 30 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Σχολική αίθουσα με Η/Υ /3-4 μαθητές ανά Η/Υ Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 Φύλλο Εργασίας 2 Φύλλο Εργασίας 3 Φύλλο Εργασίας 4 Φύλλο Εργασίας 5 Φύλλο Εργασίας 6 Στην παρούσα φάση γίνεται χρήση διαδραστικών χαρτών που επιτρέπουν την διάσταση του φαινομένου σε όλο το μέγεθός του και βοηθούν στην κατανόησή του. Οπτικά το πλήθος των αποικιών το αποδεικνύει. Ο β αποικισμός ως οργανωμένη προσπάθεια έχει επιμέρους χαρακτηριστικά που αναδεικνύονται με την μορφή ερωτήσεων για να παρουσιάσουν την συνολική εικόνα. Κατανοείται το "πως εγκαθίστανται οι άποικοι" και με ποιες προϋποθέσεις γίνεται ο αποικισμός. Ο χώρος εγκατάστασης ως διάσταση του φαινομένου παρουσιάζεται σε όλη την έκτασή του και δίνει αφορμή για επιπλέον ερωτήματα. Τέλος επιπλέον υλικό χρησιμοποιείται για τα φύλλα εργασίας. Τα φύλλα εργασίας που υπάρχουν στην ενότητα είναι σε άμεση συνάρτηση με το θέμα αλλά του δίνουν ευρύτερες διαστάσεις (βιωματική διάσταση - παιχνίδι ρόλων, επιχειρηματολογία) και επιτρέπουν μετά το στάδιο της συλλογής υλικού και οργάνωσης, την παραγωγή ιστορικού γραπτού κειμένου. 1. Διαδραστικός χάρτης β αποικισμού: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: Διευκρίνιση: Παρουσιάζονται οι ελληνικές πόλεις του β αποικισμού. Με το + γίνεται μεγέθυνση του χάρτη. Με το σμίκρυνση του χάρτη. Διεύθυνση ιστοτόπου (URL): Σχόλιο: Πρόκειται να αναρτηθεί στο Φωτόδεντρο Σελίδα 14/28

15 2. Παρουσίαση βασικών χαρακτηριστικών του β ελληνικού αποικισμού.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Υπερσύνδεσμος: Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. 3. Προϋποθέσεις ίδρυσης αποικίας: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση πολλαπλής επιλογής Υπερσύνδεσμος: Ερώτηση: Ποιες από τις παρακάτω προϋποθέσεις έπρεπε να πληροί ένας τόπος για την ίδρυση αποικίας ; Διαθέσιμες απαντήσεις: Κλιματολογικές συνθήκες όμοιες μ αυτές που επικρατούσαν στην πατρίδα. Καλή ποιότητα εδάφους. Φυσική οχύρωση. Απουσία γηγενών πληθυσμών. Να είναι κοντά στη μητρόπολη (μητέρα-πόλη). Ύπαρξη νερού. Έγκριση από το μαντείο των Δελφών. 4. Αναχώρηση - εγκατάσταση αποίκων. Ποιές από τις ακόλουθες εκφράσεις είναι σωστές ; : Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εκφράσεις τύπου σωστό/λάθος Υπερσύνδεσμος: Σελίδα 15/28

16 Περιγραφή Εργασίας: Διαλέξτε τη σωστή έκφραση. 1. Ποιά είναι η σωστή έκφραση; Ο β ελληνικός αποικισμός αντιμετωπίστηκε ως κρατική υπόθεση. Η εγκατάσταση γινόταν τυχαία. 2. Ποιά είναι η σωστή έκφραση; Αρχηγός (οικιστής) οριζόταν πρόσωπο αριστοκρατικής καταγωγής με αυξημένα προσόντα. Η τελική αναχώρηση γινόταν με την συμμετοχή μόνο όσων λάβαιναν μέρος στον οικισμό. 3. Ποιά είναι η σωστή έκφραση; Ο β ελληνικός αποικισμός είναι πιο εκτεταμένος από τον α. Οι Έλληνες άποικοι δεν αντιμετώπιζαν ποτέ πρόβλημα με τους ντόπιους πληθυσμούς. 4. Ποιά είναι η σωστή έκφραση; Συχνό ήταν το φαινόμενο η μητρόπολη (μητέρα- πόλη) να συγκρούεται με την αποικία για λόγους αντιζηλίας. Η αποικία αποκτούσε δική της οργάνωση και νέους θεσμούς. Σχόλιο: Διαλέγοντας τις σωστές εκφράσεις ανακαλύπτεις τα χαρακτηριστικά μιας αποικίας! Σελίδα 16/28

17 5. Περιοχές που επεκτάθηκε ο β αποικισμός: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση πολλαπλής επιλογής Υπερσύνδεσμος: Διευκρίνιση: Σε ποια ευρύτερη γεωγραφική περιοχή επεκτάθηκαν οι Έλληνες ; Σελίδα 17/28

18 Ερώτηση: Σε ποιες από τις παρακάτω περιοχές επεκτάθηκε ο β ελληνικός αποικισμός ; Διαθέσιμες απαντήσεις: Στο χώρο της Μεσογείου. Στα παράλια του Εύξεινου Πόντου. Στην Κάτω Ιταλία. Στην ηπειρωτική Ελλάδα. Στην αραβική χερσόνησο. Στα βάθη της Μικράς Ασίας. Σχόλιο: Μπορείτε να παρατηρήσετε τις περιοχές που επεκτάθηκε ο β ελληνικός αποικισμός για να απαντήσετε στην ερώτηση. 6. Ελληνικές αποικίες: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστική παρουσίαση Υπερσύνδεσμος: Σελίδα 18/28

19 Διευκρίνιση: Διερεύνηση του χώρου και του τρόπου εγκατάστασης των αποίκων. Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει διαδραστική παρουσίαση και είναι διαθέσιμη στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σχόλιο: Πληροφορίες για τις εικόνες αναδύονται με την τοποθέτηση του κέρσορα πάνω σε αυτές. 7. Χάρτης αποικιών με πληροφορίες για τις ελληνικές πόλεις που ιδρύθηκαν.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: Διευκρίνιση: Υπάρχει ενεργός σύνδεσμος για κάθε πόλη με πληροφορίες. Διεύθυνση ιστοτόπου (URL): CE%BB%CE%BB%CE%B7%CE%BD%CE%B9%CE%BA%CF%8C%CF%82_%CE%B1%CF%80%CE%BF%CE%B9%CE %BA%CE%B9%CF%83%CE%BC%CF%8C%CF%82#.CE.A7.CE.AC.CF.81.CF.84.CE.B7.CF.82_.CE.B1.CF.80.CE.BF.CE. B9.CE.BA.CE.B9.CF.8E.CE.BD Σχόλιο: Επιπλέον πληροφορίες για κάθε ελληνική πόλη επιλέγοντας το όνομά της! Σελίδα 19/28

20 8. α) Πολυμεσική παρουσίαση του β αποικισμού (Βοηθητικό υλικό για τα φύλλα εργασίας): Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: Διευκρίνιση: Λογισμικό ενεργό στο διαδίκτυο "Ιστόπολις" Διεύθυνση ιστοτόπου (URL): Σχόλιο: Αναζητήστε στο λογισμικό "Ιστόπολις" περισσότερες πληροφορίες για τον δεύτερο αποικισμό 9. β) Πολυμεσική παρουσίαση : Η ίδρυση μιας αποικίας στο πλαίσιο του β αποικισμού (Βοηθητικό υλικό για τα φύλλα εργασίας): Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: Διευκρίνιση: Η ίδρυση μιας αποικίας στο πλαίσιο του β αποικισμού Διεύθυνση ιστοτόπου (URL): Σχόλιο: Αναζητήστε περισσότερες πληροφορίες στο συνοδευτικό λογισμικό Σελίδα 20/28

21 3η Φάση: Οι συνέπειες του αποικισμού Σελίδα 21/28

22 3η Φάση: Οι συνέπειες του αποικισμού Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Σχολική αίθουσα με Η/Υ /3-4 μαθητές ανά Η/Υ Στην τελευταία φάση γίνεται διερεύνηση και αντλούνται πληροφορίες από φωτογραφικό υλικό για τις συνέπειες του β αποικισμού. Το φωτογραφικό υλικό ερμηνεύεται, κρίνεται και επεξεργάζεται από το μαθητή. Το φαινόμενο του αποικισμού παρουσιάζεται με διαφορετικές οπτικές συνδυασμένο με γραπτές πληροφορίες. Οι συνέπειες αντλούνται μέσα από την παρατήρηση. 1. Δραστηριότητα : Παρουσίαση των φύλλων εργασίας των ομάδων: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: Διευκρίνιση: Παρουσίαση ομάδων Παρουσίαζονται τα αποτελέσματα των φύλλων εργασίας κάθε ομάδας και γίνεται σύνθεση της συνολικής εικόνας της β φάσης. 2. Οι συνέπειες του αποικισμού: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστική παρουσίαση Υπερσύνδεσμος: Διευκρίνιση: Παρουσιάζονται μερικές από τις συνέπειες του β αποικισμού Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει διαδραστική παρουσίαση και είναι διαθέσιμη στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σελίδα 22/28

23 Σχόλιο: Πληροφορίες για τις εικόνες αναδύονται με την τοποθέτηση του κέρσορα πάνω σε αυτές. 3. Συνέπειες του β αποικισμού: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση πολλαπλής επιλογής Υπερσύνδεσμος: Διευκρίνιση: Ποιες αλλαγές έφερε στη ζωή των ανθρώπων ; Ερώτηση: Ποιες από τις παρακάτω φράσεις αποτελούν συνέπειες του β ελληνικού αποικισμού ; Διαθέσιμες απαντήσεις: Οικονομικός μαρασμός. Απουσία μικροεμπόρων (κάπηλοι). Εμπόριο μετάλλων. Οικονομική ανάπτυξη. Γενίκευση της χρήσης του νομίσματος. Δημιουργία νέων επαγγελμάτων. Διεύρυνση πνευματικού ορίζοντα. Άνθιση αγγειοπλαστικής κι ζωγραφικής. Σχόλιο: Μπορείτε να ανατρέξετε πληροφορίες που υπάρχουν πιο πάνω για να απαντήσετε σωστά! Σελίδα 23/28

24 4. Συνέπειες και εικόνες: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Παιγνίδι μνήμης Υπερσύνδεσμος: Διευκρίνιση: Ταύτιση εικονογραφικών στοιχείων με τις συνέπειες του β αποικισμού 1η Κάρτα Σελίδα 24/28

25 2η Κάρτα 3η Κάρτα Σελίδα 25/28

26 4η Κάρτα 5η Κάρτα Σελίδα 26/28

27 6η Κάρτα 7η Κάρτα 5. Ανακεφαλαίωση - Σύνθεση: Σελίδα 27/28

28 Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: Διευκρίνιση: Δραστηριότητα κοινή για όλες τις ομάδες Δημιουργείστε ένα κείμενα επιχειρηματολογίας, αξιοποιώντας τα ευρήματα και τω άλλων ομάδων όπως αυτά παρουσιάστηκαν στην αρχή της φάσης αυτής με το οποίο επιχειρείτε να πείσετε τους συμποίτες σας για μια μελλοντική μετεγκατάστασή σας σε μια νέα πατρίδα. Ενδεικτικοί άξονες : Λόγοι : Διαδικασία : Συνέπειες μετεγκατάστασης : Σχόλιο: Δραστηριότητα κοινή για όλες τις ομάδες - Αξιολόγηση Σελίδα 28/28 Powered by TCPDF (