ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ"

Κυριακή Πυλαρινός
7 χρόνια πριν
Προβολές:

1 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Εκπαιδευτικό Λογισμικό Δερμιτζάκη Κωνσταντίνα Η Εξάμηνο ΑΕΜ:3342

2 ENOTHTA 15: Αλληλογραφώ Η πρόταση γίνεται στα πλαίσια του μαθήματος της «Νεοελληνικής γλώσσας» στη Β τάξη του Δημοτικού. Συγκεκριμένα, θα ασχοληθούμε με την ενότητα 15 «Αλληλογραφώ». Αλληλογραφία Η ανταπόκριση που γίνεται με την ανταλλαγή επιστολών ή εγγράφων η επιστολογραφία. Η αλληλογραφία αποτελεί ένα από τα αρχαιότερα μέσα επικοινωνίας και καλύπτει τη στοιχειώδη ανάγκη των ανθρώπων για αμοιβαία ενημέρωση και πληροφόρηση. Σε ό,τι αφορά την επίσημη αλληλογραφία, δηλαδή το σύνολο των εγγράφων που ανταλλάσσονται μεταξύ των διαφόρων κρατικών αρχών και χρησιμεύουν στην εξασφάλιση της αποδοτικής τους λειτουργίας, τα κυριότερα είδη είναι τα εξής: 1. Διπλωματική. Περιλαμβάνει τα διάφορα έγγραφα που ανταλλάσσονται μεταξύ των κρατών και εξυπηρετούν τις πολλαπλές ανάγκες που προέρχονται από τις μεταξύ τους σχέσεις. Παρόμοια έγγραφα είναι τα διαπιστευτήρια των διπλωματικών εκπροσώπων, οι διακοινώσεις, τα υπομνήματα, οι επιστολές, οι συνθήκες, οι συμβάσεις. Για την απρόσκοπτη διεξαγωγή της διπλωματικής αλληλογραφίας και για την περιφρούρηση της μυστικότητάς της έχουν ψηφιστεί ορισμένες προνομιακές διατάξεις που την απαλλάσσουν από τις συνηθισμένες διατυπώσεις της κοινής αλληλογραφίας και εγγυώνται την ασφαλή και έγκαιρη διαβίβασή της. 2. Διοικητική. Περιλαμβάνει το σύνολο των εγγράφων που ανταλλάσσονται μεταξύ των διαφόρων υπηρεσιών και οργάνων του κράτους. 3. Εμπορική. Καλύπτει τις ανάγκες που συνδέονται με την οικονομική ζωή μιας χώρας και διεξάγεται σύμφωνα με τους όρους που θέτει ο εμπορικός νόμος. 4. Ιδιωτική. Περιλαμβάνει τις διάφορες επιστολές και σημειώματα που ανταλλάσσονται μεταξύ συγγενών,οικείων και φίλων και δεν ελέγχονται από κανέναν τυπικό περιορισμό. 5. Ηλεκτρονική. Ο όρος αφορά το σύνολο των επιστολών που έχουν γραφτεί από καλλιτέχνες, επιστήμονες, πολιτικούς,διανοητές κ.ά. και διαθέτουν συχνά, πέρα από

3 το στενά βιογραφικό τους ενδιαφέρον, μια γενικότερη ιστορική σημασία. Αντιπροσωπευτικές από την άποψη αυτή είναι οι αλληλογραφίες του Ναπολέοντα Α της Γαλλίας, του Φρειδερίκου B της Πρωσίας και του Βολτέρου. Στόχοι του μαθήματος Ανάγνωση και κατανόηση επιστολών και μηνυμάτων ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Γραπτή παραγωγή επιστολών και μηνυμάτων ηλεκτρονικού ταχυδρομείου Κατανόηση της λειτουργικότητας του πληθυντικού ευγενείας Ενεστώτας του ρήματος έχω Σύνθετες λέξεις: κατανόηση του τρόπου σχηματισμού και παραγωγή Δάνειες λέξεις και χαρακτηριστικά τους Στόχοι ΤΠΕ Να μάθουν να συλλέγουν πληροφορίες από το διαδίκτυο. Να γνωρίζουν τη χρήση του wiki. Να χρησιμοποιούν τον υπολογιστή για την εύρεση γραμματικών φαινομένων. Να είναι σε θέση να συνεργάζονται ομαδικά. Να αξιοποιούν πηγές πληροφόρησης για γραμματικούς τύπους

Α Φάση Εισαγωγή στη νέα γνώση Οι μαθητές βλέπουν τους διάφορους τρόπους αλληλογραφίας και τους διακρίνουν με βάση τα εξωτερικά χαρακτηριστικά τους.

4 Α Φάση Εισαγωγή στη νέα γνώση Οι μαθητές βλέπουν τους διάφορους τρόπους αλληλογραφίας και τους διακρίνουν με βάση τα εξωτερικά χαρακτηριστικά τους. Επιπλέον, μέσω της συζήτησης αποκτούν γνώσεις σχετικά με αυτούς (πως στέλνουμε ένα γράμμα, ένα φαξ, ένα ). Ο εκπαιδευτικός θα δείξει στους μαθητές την παρακάτω εικόνα και θα εξηγήσει όλα τα βασικά στοιχεία που πρέπει να περιλαμβάνει ένας φάκελος για την αποστολή ενός γράμματος (αποστολέας, παραλήπτης, διεύθυνση, κλπ). Η ενότητα θα διδαχθεί σε 9-11 διδακτικές ώρες σύμφωνα με το σχολικό εγχειρίδιο.

5 Β ΦΑΣΗ: Εξοικείωση των εκπαιδευόμενων με την ΤΠΕ ( Μία διδακτική ώρα) Η εξοικείωση των μαθητών με την ΤΠΕ θα πραγματοποιηθεί στο εργαστήριο της πληροφορικής του σχολείου. Θα καθίσουν στους υπολογιστές (σε κάθε υπολογιστή δύο άτομα) και ο εκπαιδευτικός θα μιλήσει στα παιδιά για το wiki ενώ θα γίνει συζήτηση για το θεωρητικό πλαίσιο και τα οφέλη που το χαρακτηρίζουν. Με αυτό τον τρόπο οι μαθητές θα έρθουν σε άμεση επαφή με τεχνολογικά μέσα και θα κατορθώσουν να χρησιμοποιούν τις γνώσεις τους στον τομέα της τεχνολογίας ενώ ο εκπαιδευτικός θα εστιάσει στην λειτουργία του wiki. Γ ΦΑΣΗ: Έναρξη δραστηριοτήτων Στη φάση αυτή οι μαθητές θα χωριστούν σε τρεις ομάδες οι οποίες θα αποτελούνται από έξι άτομα (συνολικά τα άτομα είναι 18). Η κάθε ομάδα θα πρέπει να πραγματοποιήσει συνολικά τρεις δραστηριότητες. Στην πρώτη δραστηριότητα, οι μαθητές θα πρέπει να συνεργαστούν και να αναζητήσουν στο διαδίκτυο δάνειες λέξεις δηλαδή ξένες λέξεις που χρησιμοποιούνται και στην ελληνική ή ελληνικές λέξεις που χρησιμοποιούνται σε άλλες ξένες γλώσσες. Στην δεύτερη, θα πρέπει να αναζητήσουν και να καταγράψουν διάφορες σύνθετες λέξεις. Στην τρίτη δραστηριότητα, αρχικά, θα πρέπει να μελετήσουν μια επιστολή που θα τους μοιραστεί και να σχεδιάσουν έναν εννοιολογικό χάρτη που θα περιλαμβάνει όλα τα δομικά μέρη της επιστολής χρησιμοποιώντας το πρόγραμμα kidspiration. Ο εννοιολογικός χάρτης θα έχει την παρακάτω γενική μορφή :

6 Στοιχεία παραλήπτη (σε επίσημη επιστολή) Προσφών ηση Κείμενο Χωροχρονικό πλαίσιο αναφοράς Επιφώνησ η Υπογραφή Ονοματεπώνυ μο αποστολέα Στο δεύτερο μέρος της τρίτης δραστηριότητας, οι μαθητές θα πρέπει να γράψουν ένα μήνυμα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου το οποίο θα στείλουν στους μαθητές της Γ Δημοτικού. Δ ΦΑΣΗ: Επεξεργασία των στοιχείων που συνέλλεξαν οι μαθητές Στη φάση αυτή τα παιδιά καλούνται να παραδώσουν τη λίστα με τις λέξεις που συνέλλεξαν καθώς και τον εννοιολογικό χάρτη που δημιούργησαν. Ένας μαθητής από κάθε ομάδα θα αναλάβει να παραλάβει το υλικό της κάθε ομάδας. Άλλος μαθητής θα συμπληρώσει το wiki με το υλικό ενώ κάποιος άλλος ακόμη θα κάνει παρουσίαση όλου του υλικού των ομάδων μέσω του wiki. Έπειτα, κάποιος μαθητής από μία ομάδα θα προετοιμάσει φύλλα αξιολόγησης για την ενότητα και ένας ακόμη μαθητής θα μοιράσει τα φύλλα στους συμμαθητές του. Τέλος, ένας μαθητής από κάθε ομάδα θα μαζέψει τα φυλλάδια από τους συμμαθητές του και θα τα παραδώσει στον εκπαιδευτικό. (Διάρκεια 1 εβδομάδα)

7 Ε ΦΑΣΗ : Ανακεφαλαίωση Στη φάση της ανακεφαλαίωσης, που είναι και η τελευταία, θα γίνει συζήτηση μεταξύ των μαθητών και του εκπαιδευτικού για τις δραστηριότητες που δημιούργησαν για το wiki και τα οφέλη του. Επίσης τα παιδιά θα αναφέρουν δυσκολίες που συνάντησαν κατά την πορεία και θα θέσουν τους προβληματισμούς τους. Εκτός από τις δυσκολίες θα καταθέσουν τις εμπειρίες τους, τις εντυπώσεις τους (τι τους έκανε περισσότερο εντύπωση, τι τους άρεσε περισσότερο).

Σχετικά έγγραφα

Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Παπαντώνη Μαρία, ΠΕ19 ΣΧΟΛΕΙΟ 9ο Γυμνάσιο Καλλιθέας «Μάνος Χατζιδάκις» Αθήνα, Μάιος 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής Γενικός σκοπός