Ανίχνευση - Αξιολόγηση - Παρεµβατική διαχείριση κινητικών µαθησιακών δυσκολιών σε µαθητές & µαθήτριες προσχολικής & 1ης σχολικής ηλικίας

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ανίχνευση - Αξιολόγηση - Παρεµβατική διαχείριση κινητικών µαθησιακών δυσκολιών σε µαθητές & µαθήτριες προσχολικής & 1ης σχολικής ηλικίας"

Μίνως Ζερβός
7 χρόνια πριν
Προβολές:

1 Ανίχνευση - Αξιολόγηση - Παρεµβατική διαχείριση κινητικών µαθησιακών δυσκολιών σε µαθητές & µαθήτριες προσχολικής & 1ης σχολικής ηλικίας Μανώλης Γκούφας Υπεύθυνος Φυσικής Αγωγής

2 Λύνοντας το γρίφο της κίνησης

3 Τι παρατηρήσαµε; ü Δυσκολίες σε ορισµένες κινητικές δεξιότητες ü Τάση για ατυχήµατα, ζηµιές, αδέξια συµπεριφορά ü Προβληµατισµοί γονέων ü Αποστασιοποίηση του παιδιού ü 45% µαθητών µας αθλούνται - Οι υπόλοιποι; ü Ανίχνευση µαθησιακών δυσκολιών Κινητικών;

4 Τι γνωρίζουµε; Καθοριστική ηλικία Διαµόρφωση χαρακτήρα

5 Τι λέει η επιστήµη; Κινητική αδεξιότητα (Κινητική µαθησιακή δυσκολία) Αναπτυξιακή Διαταραχή του (κινητικού) Συντονισµού

6 Ο Φαύλος Κύκλος της Αποτυχίας ΜΕΤΡΙΑ ή ΣΟΒΑΡΗ ΚΙΝΗΤΙΚΗ ΑΔΕΞΙΟΤΗΤΑ ΚΑΚΗ ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΑΠΟΤΥΧΙΑ ΚΟΡΟΪΔΙΑ ΠΕΙΡΑΓΜΑ BULLYING ΝΤΡΟΠΗ ΑΠΟΦΥΓΗ ΦΥΣΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΧΑΜΗΛΗ ΑΥΤΟΠΕΠΟΙΘΗΣΗ - ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ

7 «Βγαίνοντας από τον κύκλο της αποτυχίας»

8 Καινοτόµο πρόγραµµα n n n n Πρόγραµµα ανίχνευσης κινητικών δυσκολιών για πρώτη φορά σε σχολείο στην Ελλάδα Αξιολόγηση στην αδρή, παράλληλα µε τη λεπτή κινητικότητα (γραφοκινητική) Παρέµβαση µέσω του µαθήµατος της φυσικής αγωγής Ένα σχολείο για όλους

9 Τα βήµατα Επιµόρφωση

10 Επιµόρφωση Καθηγητών Φ.Α., δασκάλων, νηπιαγωγών, καθηγητών ειδικοτήτων, κολύµβησης, υπευθύνων βαθµίδων, ψυχολόγων

11 Τα βήµατα Επιµόρφωση Ανίχνευση

12 Ανίχνευση Συµπλήρωση λίστας παρατήρησης από τους εκπαιδευτικούς Επιλογή παιδιών που θα προχωρήσουν σε αντικειµενική αξιολόγηση

13 Τα βήµατα Επιµόρφωση Ανίχνευση Αξιολόγηση

14 Το εργαλείο MOVEMENT ASSESSMENT BATTERY FOR CHILDREN-2 (Henderson, Sugden & Barnett, 2007)

15 Αξιολόγηση Κινητικού Συντονισµού MOVEMENT ASSESSMENT BATTERY FOR CHILDREN-2 (Henderson, Sugden & Barnett, 2007)

16 Αξιολόγηση Κινητικού Συντονισµού MOVEMENT ASSESSMENT BATTERY FOR CHILDREN-2 (Henderson, Sugden & Barnett, 2007)

17 Αξιολόγηση Κινητικού Συντονισµού MOVEMENT ASSESSMENT BATTERY FOR CHILDREN-2 (Henderson, Sugden & Barnett, 2007)

Δείκτες 2015-16 + / + / + / + / 478 2014-15 + / + /

18 Δείκτες / + / + / + / / + / + / / + / /

Δείκτες "Δύναμη μαθητών" "Παρατηρήθηκαν" 478 392 292 184 86 28 1 35 35 32 31 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15

19 Δείκτες "Δύναμη μαθητών" "Παρατηρήθηκαν" Παρατηρήθηκαν "Αξιολογήθηκαν κινητικά"

20 Δείκτες Αξιολογήθηκαν κινητικά Α.Δ.Κ.Σ

Δείκτες Απότελεσμα αρχικής αξιολόγησης 76 παιδιών 2011-2016 Αποτέλεσμα τελικής αξιολόγησης 36 διαγνωσμένων με άτυπη ΑΔΚΣ 2011-2016 Πράσινη Ζώνη 53% Κόκκινη Ζώνη 33%

21 Δείκτες Απότελεσμα αρχικής αξιολόγησης 76 παιδιών Αποτέλεσμα τελικής αξιολόγησης 36 διαγνωσμένων με άτυπη ΑΔΚΣ Πράσινη Ζώνη 53% Κόκκινη Ζώνη 33% Πορτοκαλί Ζώνη 14% Επιδείνωση 14% Αποχώρηση 26% Στασιμότητα 17% Βελτίωση 43% Ποσοστό Αναπτυξιακών Δυσκολιών Κινητικού Συντονισμού ΤΥΠΙΚΟΙ 93% ΑΔΚΣ 2% ΑΔΚΣ 5%

22 Τα βήµατα

23 Παρέµβαση Ενηµέρωση γονέων Σενάριο Α Η παρέµβαση παρέχεται από το σχολείο Σενάριο Β Η παρέµβαση γίνεται από εξωτερικό φορέα

24 Παρέµβαση Προσαρµογή του µαθήµατος της φ.α.

25 Παρέµβαση Προσαρµογή του µαθήµατος Ελάχιστοι περιορισµοί Επιδέξιοι µαθητές Μέγιστοι περιορισµοί Αδέξιοι µαθητές

26 Στυλ διδασκαλίας Μη αποκλεισµού

27 για µια καθηµερινότητα, µε όσο το δυνατόν, λιγότερους περιορισµούς...

28 Ολιστική παρέµβαση Στην αναψυχή Στα σπορ Στην ψυχαγωγία Στο σχολείο Στην κοινωνική ζωή Στο σπίτι

29 Ποιος συντονίζει; Movement Coach

30 Συµπεράσµατα

31 Το να επικεντρώσει κανείς την προσοχή του σε ένα παιδί και να κάνει κάτι για το πρόβληµά του, είναι πιο σηµαντικό από το τι και το πώς θα το κάνει...

Σχετικά έγγραφα

Μετρήσεις και αξιολόγηση στο σχολείο. Πείραµα 12 ο. Αρχική αξιολόγηση της κινητικής αδεξιότητας

Μετρήσεις και αξιολόγηση στο σχολείο Πείραµα 12 ο Αρχική αξιολόγηση της κινητικής αδεξιότητας 2 Εισαγωγή Τα παιδιά µε κινητική αδεξιότητα (ή µε αναπτυξιακή διαταραχή της συναρµογής) είναι αυτά χωρίς (εµφανή)