Read this story in English. My personal story (...) Greece 43 Female. Primary Topic: Topics: Key actors: Year: CHILDHOOD / FAMILY LIFE / RELATIONSHIPS
|
|
- Δήλια Δαμασκηνός
- 8 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 My personal story Greece 43 Female Primary Topic: CHILDHOOD / FAMILY LIFE / RELATIONSHIPS Topics: EDUCATION IDENTITY LEISURE PROFESSIONAL CAREER SOCIETAL CONTEXT Key actors: mother, father, self Year: caring/carer/care giver childhood conflict divorce/break-up family life fatherhood love marriage/co-habitation motherhood pregnancy relationship responsibility roles/role pattern support upbringing choice degree/diploma health ageing death illness mental health reproductive health treatment/therapy (in-) dependence (not) questioning/(no) doubts age femininity friends going out leisure time career path labour conditions occupation/job church Read this story in English 1
2 R: I will start by saying that in my life in general I was always quite free and went out with a lot of people, had many acquaintances, many things to stimulate me, and I was very interested to do things and learn things, and generally I had not given any thought until I was in my thirties about getting married, I did not have the desire for a family. R: My father was a captain and he traveled and I grew up with my mother and always had a great desire for my father, I was always waiting for him. Of course I was quite spoilt as an only child, I had special attention, especially since I had some health problems, I was a little bit sickly. But I left home at an early age and started working, I wanted to be independent, and I worked, I did things on my own, to prove myself, to prove I could manage on my own. This was the most important thing for me. I: And your studies? R: At rst, I studied applied arts. ( ) At thirty I went to the [name Institution] and got my degree in European Civilization from the Humanities Department. ( ) And I nished with a very good grade, and I wanted to go on... I studied late. So in general I did not have to think about marriage and getting settled. OK. I didn t need this nancially either. But then one day out of the blue, I was 33 or 34, towards the end of my studies at the [name Institution]. Oh in the meantime I really enjoyed traveling and I was always looking to learn new things. Well, suddenly one day I woke up and my mind kept thinking about this thing. What s going to happen, what am I going to do, I am a woman, I have to get married, I have to have a child, and you know, I got very stuck on this, even though it had never appeared in my life before. I don t know how it came, I was astonished myself and it was very distressing. I was so astonished by this sudden insecurity and fear. R: And I worried if it was going to happen, and if I would manage [to get married and have a family], and who would I nd, and would he be up to such a role, and would he be able to perform his duties as a husband and father. 2
3 R: So at some point during these efforts of mine I happened to meet [name of husband] who is my husband today.. OK we had a civil marriage because we felt that, if we are going ahead with this we really don t want a religious wedding.. it would have been too much. R: Of course we have been together for 7, 8 years now. We haven t had any children. R: It hasn t happened. And generally what happens is that one ought to probably turn to other ways, other methods, IVF for example. Of course I haven t decided on this. I have some issues with this. I might try it once but, I have thought quite a bit about it, and I don t want to develop this mania that I must absolutely have a child and drive myself crazy, because I do see this happening to people around me, there is a tremendous anxiety about having a child under any circumstances, with many IVFs and this and that, and you get into an overwhelming and consuming state in order to have a child at any cost, nancial or psychic. I: What do you think caused this transformation in you? R: I connect it to.. I think that it mostly has to do with an internal fear of mine that I don t want to be left alone. Of course this in only in our minds I think, this issue of loneliness and growing old alone, but there often is this intense fear around this. One of the things is that my father got sick and died of cancer very suddenly. I: Yes. R: We lost him within just four months and there I saw, I experienced very revealingly what it means to have someone of your own next to, or not to. You know, this is a fear that is inside and that s where I think my change comes from. Perhaps it s also a bit egotistical, perhaps this also hides some egotism. Because all of a sudden we have started having 3
4 these thoughts, that we will get older and be alone and should have someone around, in the sense of a dedicated person, not just a friend, because I have many friends but it s not the same. I: Yes. R: I really experienced with my parents that the emotional relationship between us was much more than what I can have with my friends. Losing my father revealed this to me and devasted me completely. Read this story in Greek I: Θέλω να μου πεις, να μου αφηγηθείς κάποια στιγμή, ή κάποιο επεισόδιο, ή κάποια περίοδο της ζωής σου όπου το γεγονός ότι είσαι γυναίκα έπαιξε κάποιο ρόλο στο πώς αισθανόσουνα, στο πώς εξελίχθηκαν τα πράγματα. R: Ε, ναι. Τώρα θα ξεκινήσουμε, να ξεκινήσουμε λέγοντας μάλλον καλύτερα, ότι, γενικότερα στη ζωή μου ήμουνα πάντα αρκετάαα ελεύθερη μέσα μ.. με πάρα πολύ κόσμο ας πούμε, με γνωριμίες, με σπουδές, με συνεχή ας πούμε ερεθίσματα, να, με ενδιέφερε πάρα πολύ ας πούμε να παίρνω ερεθίσματα, να κάνω πράγματα, ε, γενικώς δεν υπήρχε ποτέ στο μυαλό μου να... μέχρι τα τριάντα μου χρόνια ας πούμε, ναι, όχι μόνο και πάρα πάνω από τα τριάντα, ας πούμε, το να παντρευτώ, γιατί δε, δεν υπήρχε καν, δεν υπήρχε καν η αίσθηση της οικογένειας, δηλαδή κάτι να.. δημιουργήσω οικογένεια. Εε.. I: Δεν το σκέφτοσουνα αυτό. R: Δεν το σκεφτό.. Κάποιες φορές μπορεί, μπορεί να παίρναγε έτσι από το μυαλό μου, αλλά σαν μια πολύ μακρινή σκέψη η οποία ήταν σα να μη με αφορούσε, δηλαδή, άμεσα, ξέρεις. Εεε, νομίζω ότι είχε παίξει λίγο καθοριστικό ρόλο μάλλον το γεγονός ότι μεγάλωσα σε μια οικογένεια όπου, μοναχοπαίδι μεν, ο πατέρας μου πάντοτε έλειπε, λόγω του επαγγέλματος ταξίδευε. 4
5 I: Α, ήταν ναυτικός R: Ήταν ναυτικός και ταξίδευε και μεγάλωσα περισσότερο με τη μητέρα μου και συνεχώς με την.. εεε... τσ, με την επιθυμία του να βλε- να βλέπω τον πατέρα μου, δηλαδή να περιμένω για να δω τον πατέρα μου. Ξέρεις αυτό το... συναίσθημα. Εεε, και βέβαια εντάξει ήμουνα αρκετάα, καλο-, ε, καλομαθημένη να το πεις, ντάξει με είχανε μοναχοπαίδι οπότε ήτανε όλοι λίγο έτσι πάνω μου ας πούμε, είχανε μια ιδιαίτερη προσοχή, και ειδικότερα επειδή είχα και κάτι προβληματάκια υγείας, δηλαδή ήμουνα λίγο ασθενική, λίγο ξέρεις. Εε, λοιπόν, έτσι γενικώς έκανα διάφορα πρά- δούλεψα από πολύ, βασικά έφυγα από το σπίτι μου `αρκετάαα, από μικρή ηλικία, μου άρεσε να ανεξαρτητοποιηθώ, δηλαδή να προσπαθήσω να δουλέψω, να κάνω πράγματα μόνη μου, για να αποδείξω βρε παιδί μου ότι μπορώ μόνη μου να σταθώ. Δηλαδή πάντοτε το είχα αυτό, έτσι; Ήταν κυρίαρχο, δηλαδή. Εεε.. I: I: Και οι σπουδές σου με τι είχαν να κάνουν; R: Οι σπουδές μου ήταν αρχικάα, οι δεύτερες σπουδές μου, γιατί σπούδασα σε μεγάλη ηλικία, οι πρώτες μου σπουδές ήταν εφαρμοσμένες εικαστικές τέχνες, έκανα εφαρμοσμ- ασχολήθηκα έτσι με εικαστικά δηλαδή και τέτοια, έκανα σε ιδιω- σε ιδιωτική σχολή βέβαια πήγα, παρ' ότι είχα περάσει αρχικά σε ΤΕΙ δεν το παρακολούθησα, το άφησα, μετά έκανα τις σπουδές αυτές, έκανα ζωγραφική, ελεύθερο σχέδιο αρκετά χρόνια, κλπ. Και η πρώτη μου δουλειά ήταν σε αρχιτεκτονικό γραφείο, όλες μου οι δουλειές από κει και πέρα ήταν σε αρχιτεκτονικά γραφεία. Και ξαφνικά στα τριάντα μου, ε αποφάσισα να κάνω μια αίτηση στο [όνομα Πανεπιστημίου] και με πήρανε, δηλαδή τη δεύτερη χρονιά, ε, και έκανα το πρόγραμμα αυτό, [όνομα πτυχίου], ε, όπου τελείωσα με πάρα πολύ καλό βαθμό, δηλαδή σχεδόν εε ναι, ντάξει με πολύ καλό βαθμό, και γενικώς ήθελα να, η αλήθεια είναι ότι ήθελα και να προχωρήσω, να συνεχίσω, δηλαδή έκανα λίγο καθυστερημένα τις σπουδές... αλλά ναι, λοιπόν. Αυτό λοιπόν δεν υπήρχε στο μυαλό μου, φαντάσου δηλαδή ότι πήγα να σπουδάσω στα τριάντα [γέλιο] με πάρα πολύ ζωντάνια ας πούμε, και επιθυμία τρομερή να το κάνω αυτό. Ήταν κάτι μάλιστα και συγκεκριμένες σπουδές που πάντοτε ήθελα να κάνω, και απλά εντάξει δεν μου είχε προκύψει τότε στο παρελθόν.. θυμάμαι ότι πάντοτε η 5
6 αγάπη μου τότε ήταν για το Πάντειο, ήθελα κι εγώ βρε παιδί μου να πάω στο Πάντειο, ε, και μετά είπα γιατί όχι, βρε παιδί, ας κάνω κι εγώ, ας κάνω αυτή την αίτηση στο [όνομα Πανεπιστημίου], μπορεί και να, μπορεί και να κληρωθώ. Και όντως τη δεύτερη χρονιά κληρώθηκα, όπου... ολοκλήρωσα, το έκανα έξι χρόνια με δουλειά μαζί, με κανονική δουλειά δηλαδή, όπου ήταν αρκετά δύσκολο ξέρεις ναα παράλληλα με εργασία και σπουδή. Kαι έτσι γενικότερα δεν υπήρχε και το γεγονός ας πούμε, ε, του γάμου ή της αποκατάστασης, ξέρεις, με μια έννοια. Ντάξει δε χρειαζότανε ούτε και οικονομικά με μια έννοια, γιατί δε, δεν είχα κάποια άμεση ανάγκη οικονιμική ας το πούμε. Αλλά ξαφνικά, μια ωραία πρωία, εκεί γύρω στα, μετά τα 33, 34 με προς το τέλος, στα μέσα προς το τέλος των σπουδών αυτών του [όνομα Πανεπιστημίου]. Α, εντωμεταξύ μου άρεσε να ταξιδεύω έξω, δηλαδή τσ. γενικώς είχα όλη αυτή τη διάθεση, ξέρεις, να γνωρίζω συνεχώς πράγματα. Ε, ξαφνικά, ξύπνησα μια ωραία πρωϊα ας πούμε που άρχισε να μου τριβελίζει το μυαλό ας πούμε αυτό το πράγμα. Τέλος πάντως και τι θα γίνει, και τι θα κάνω ας πούμε, και είμαι γυναίκα, και πρέπει να παντρευτώ, και να κάνω παιδί, και ξέρεις και άρχισα και μπήκα σε πολύ, δηλαδή ήταν πολύ, με απασχόλησε ξαφνικά εκεί που ποτέ στη ζωή μου δεν υπήρχε καν, ούτε, δεν ξέρω πώς, μέχρι που είχε γίνει και βασανιστικό ας πούμε. Εε, δεν ξέρω γιατί, και πώς βγήκε έτσι, καιι, δηλαδή, και εγώ η ίδια είχα εκπλαγεί με αυτό, ας πούμε, με αυτή την ανασφάλεια και τη φοβία την ξαφνική. Εεεε... είχα φύγει μια μικρή... περίοδο τότε στο εξωτερικό, για δύο χρόνια, γιατί ήθελα, κοίταγα και το ενδεχόμενο να πάω κάπου έξω, ή να συνεχίσω τις σπουδές μου ξέρω γω ή να κάνω κάτι. Ε, βέβαια οι γονείς μου επειδή ήμουνα μοναχοπαίδι, το σκεφτόμουνα κι αυτό, ότι, ήτα- ήταν δηλαδή ότι πώς να κάνω κάτι εκεί και πώς να τους αφήσω μόνους τους ας πούμε κτλ. Εεε, και βέβαια, από το γεγονός ότι ξέρω γω πρέπει κάτι να κάνω, ξέρω γω, μου είχε βγει πολύ έντονο. Ότι ίσως πρέπει να κάνω και παιδί και.. ναι, και είχε αρχίσει και ήταν πολύυ καταλυτικό αυτό το πράγμα. Εμ, με αποτέλεσμα, τι... εντάξει, [γέλιο], ενώ εκεί που δεν με ενδιέφερε λοιπόν, ξαφνικά άρχισα να σκέφτομαι αυτό το πράγμα, και πώς θα το, όχι πώς θα το καταφέρω, ξέρεις, πώς θα γίνει ρε παιδί μου, και πώς θα είναι οι προδιαγραφές αυτές, και εκεί που δεν με ενδιέφερε άρχισε να με ενδιαφέρει ας πούμε. Και δεν ξέρω γιατί μου δημιουργήθηκε αυτό το πράγμα, και χαρακτηριστικά σε κείνη την ηλικία ήταν πάρα πολύ έντονο. Δηλαδή πώς να σου πω, πάρα πολύ έντονο, και σε σημείο δηλαδή του αν θα κάνω παιδί, και με βασάνιζε αυτό το γεγονός, και ότι 6
7 περνάει ο καιρός και ξαφνικά είχα πίεση... είχα αυτή την ιδέα συνέχεια ας πούμε I: Ναι, ναι. R: Και αν θα γίνει, και πώς θα είναι, και θα μπορέσω; Και ποιός θα είναι τώρα αυτός που θα βρω, και θα είναι οο, θα μπορέσει να ανταπεξέλθει ας πούμε σε ένα τέτοιο ρόλο, θα μπορέσει να μου εξασφαλίσει ας πούμε κάποια, όχι να μου εξασφα-, γενικώς ας πούμε να είναι εντάξει ως προς αυτές τις υποχρεώσεις, γιατί όπως ξέρουμε, εε, νομίζω ότιιι, είναι μάλλον δύσκολο σήμερα να βρούμε μ' αυτό, ε, μ, μια, εκτός του ότι να έχουμε μια καλή σχέση να μπορέσουμε να δημιουργήσουμε και ένα περιβάλλον τέτοιο ώστε σε περίπτωση που κάνουμε οικογένεια να είναι κατάλληλο περιβάλλον ώστε να μη χρειάζεται ας πούμε να δημιουργούνται ξέρεις τριβές, διαφωνίες, συγκρούσεις, και κυρίως, οι περισσότερες σχέσεις έχουν αυτά, κι εγώ σου λέω και γενικώς είχα κι αυτό το φόβο, πολύ έντονα I: Μμμ. R: Ε, και ξαφνικά λοιπόν μπήκα σ' αυτό, ε, γιατί και βέβαια έτυχε τότε, μέσα σ' όλες, μέσα σ όλες τις προσπάθειές μου, ντάξει έτυχε και γνώρισα το [όνομα συζύγου] που είναι και σημερινός.. ντάξει έχουμε παντρευτεί με πολιτικό γάμο βέβαια, εε, καθότι, εφφφ, θεωρήσαμε, εμ τα κάνουμε, όχι να κάνουμε και θρησκευτικό γ- [γέλιο].. θα παραήταν να το κάνουμε και έτσι πια, και σε τέτοιο ση-, όχι, αυτό βασικά όμως που κατά κύριο λόγο, ξέρεις τι, κατά βάση στο λέω τώρα, το ομολογώ, γιατί δεν ήθελα να το παραδεχτώ, δηλαδή [αναστεναγμός] ούτε και στον εαυτό μου I: Μχμ. R: Δηλαδή κάπως όλο αυτό που είχε γίνει σε.. με είχε κατακλύσει ας πούμε, το.. γεγονός τι θα κάνω ας πούμε, και α, περνάει ο καιρός, και α, ας πούμε, τι θα γίνει. Εε, δεν ήθελα όμως από την άλλη να το εμφανίζω ας πούμε και τόσο πολύ. Δηλαδή I: Ναι 7
8 R: Γιατί ξέρεις η ζωή μου ήταν τελείως διαφορετική και ξαφνικά ας πούμε ήρθαν τα πάνω κάτω και δεν μπορούσα να το διαχειριστώ ας πούμε αυτό το πράγμα. [ακατάληπτο] Είχα και μια σχέση στο εξωτερικό που τελείωσε. Βέβαια είχα και το θέμα των γονιών μου, ανεξάρτητα από αυτό, ήθελα ναα δοκίμαζα στο εξωτερικό, ήθελα να δοκιμάσω να δουλέψω, με είχε κουράσει αυτό εδώ Ελλάδας πάρα πολύ, δηλαδή το γεγονός ότι δουλεύεις, ότι προσφέρεις πολύ, δεν αμοίβεσαι όσο πρέπει.. εε.. δηλαδή σε καταρρακώνει αυτό το πράγμα, να' σαι μια ζωή ας πούμε και να πρέπει να δουλεύεις με τα ίδια χρήματα και άντε με λίγο παραπάνω, εεμ, ήηη να μην αναγνωρίζεται η δουλειά σου στο βαθμό που πρέπει, όλο αυτό ξέρεις στο... είναι πολύ κουραστικό, και ειδικά στον τομεά που ήμουνα εγώ ήταν και πολύ.. ναι.. πολλές ώρες δουλειάς, με κούραση πολύυ και χωρίς ιδιαίτερα καλές αμοιβές, δύσκολο να σταθείς μόνος σου, να κάνεις κάτι, αναγκαστικά θα έπρεπε να πας σε μια εταιρεία μεγάλη όπου εκεί αναγκαστικά εκτελείς, δεν δημιουργείς τίποτα, είσαι ένα απλό εκτελεστικό όργανο ας πούμε που κάνεις συνέχεια, τίποτα, ξερά τεχνοκρατικά σχέδια, ξέρεις I: Ναι R: Και έτσι.. είχα σκεφτεί και αυτό, το γεγονός δηλαδή του ναα.. αλλά κάτι με σταμάτησε εκεί. Εκεί με σταμάτησε το γεγονός αυτό, γιατί μπορεί και να δοκίμαζα τότε και να παραμείνω και έξω, ή να συνεχίσω να κάνω ένα μεταπτυχιακό που ήθελα, εε, ήθελα δηλαδή να κάνω κάποια πράγματα τέτοια, και εκεί όμως μπήκανε λίγο, εε, αυτό το πράγμα. I: Αυτή η σκέψη, η αγνωνία ας πούμε για το γάμο, της αποκατάστασης. R: Του τι θα κάνω, που θα γυρίσω, οι δικοί μου, οι γονείς μου ξέρω γω, ποιός θα τους στηρίξει, εεε, και αρχίζουν και μεγαλώνουνε, και ξαφνικά, ναι εκεί που υπήρχε έτσι όλο αυτό, εε, παπ, ναι, σταμάτησε. Εντάξει γύρισα εδώ, γύρισα πίσω, έ- έτυχε γνωριστήκαμε με το [όνομα συζύγου] και τα λοιπά, ε, και κάποια στιγμή μετά από ένα χρόνο που είχαμε γνωριστεί και τα λοιπά, ε, του είπα ότιιι, ξέρω γω, εγώ θεωρώ ότιι, να σου πω την αλήθεια ούτε κι εγώ το πίστευα ότι το έλεγα, [γέλιο] γιατί, ναι, θεωρώ, δηλαδή έλεγα κάποια πράγματα τα οποία ρε παιδί μου, σα να μην ήμουνα εγώ, σα να μην έβγαιναν από 8
9 μένα, πολύ περίεργο αυτό, ναι εντάξει, και είπαμε ναι εντάξει, ας το δοκιμάσουμε βρε παιδί μου, ας το δοκιμάσουμε, ναι. Ντάξει. Να δούμε πώς θα είναι. Ε, ας κάνουμε έναν πολιτικό γάμο τέλος πάντων και τέτοια, να δούμε αν μπορούμε και τα λοιπά, καιι..βέβαιααα.. εντάκει είμαστε τώρα εφτά, οχτώ χρόνια μαζί.. Παιδιά δεν έχουμε κάνει βέβαια. I: Από επιλογή; Από συνθήκες; R: Δεν έχει προκύψει. Και γενικώς τώρα αυτό που συμβαίνει είναι ότι μάλλον πρέπει κάποιος να στραφεί αν θέλει, ξέρεις, όχι με τον κανονικό τρόπο, αλλάα είτε μεε.. κάποιες άλλες μεθόδους ας πούμε, είτε εξωσωματικής, είτε... Βέβαια εγώ το σκέφτομαι ας πούμε, δεν ξέρω, έχω κάποια θέματα σω- εεε. εε. θεωρώ ότι ναι, ίσως, ίσως να το κάνω, μια φορά, δηλαδή, όχι δε μπ-, δε θέλω όμως, γιατί κάθισα αρκετά και σκέφτηκα πάνω σ' αυτό, δε θέλω ναααα.. να μου δημιουργηθεί αυτήηηη η μαν(ία) του κάνω οπωσδήποτε και με κάθε τρόπο παιδί, και να φτάσω ας πούμε να γίνω ένα ράκος, γιατί το βλέπω ας πούμε στον περίγυρό μου αυτή τη στιγμή, ότιιι υπάρχει μια αγωνία τρομερή αυτού του πράγματος, του να κάνω παιδί, και εξωσωματικές, και το'να τ'άλλο, και αφού δεν μπορούμε και δεν είναι εύκολο,... και μπαίνεις σε όλον αυτόν τον κυκεώνα ξέρεις τον ψυχοφθόρο, του να πρέπει να κάνεις με όποιο τίμημα, και λεφτά και ψυχικό κόστος, καιι.. εε.. όλο αυτό. Τώρα δεν ξέρω, απλά επειδή δεν μας έχει προκύψει το θέμα του παιδιού, σκέφτομαι ότι μπορεί πιθανά να δοκιμάσω. Να το δοκιμάσω. Βέβαια. Η αλήθεια είναι ότι δεν... έχω και μια φοβία με όλο αυτό το θέμα το ιατρικό και τα λοιπά, δηλαδή καλύτερα αν μπορούσα να το απέφευγα ας πούμε. I: Ναι. R: Αλλά δεν είμαι, δεν ξέρω, θεωρώ ότι μπορεί, μπορεί και να το δοκιμάσω έτσι ας πούμε, αλλά δε θέλω να μπω επ' ουδενί σ' αυτή την κατάσταση ας πούμε του 'δεν πέτυχε αυτή, να κάνουμε την άλλη, και πάλι.. ' δηλαδή αυτό λίγο με φοβίζει είναι αλήθεια και δεν ξέρω αν θέλω να.. μπω τόσο πολύ σ' αυτό. Εεε... βέβαια. I: Τι νομίζεις ότι προκάλεσε αυτή τη μετάλλαξη, όπως την περιγράφεις, αυτό ας πούμε με τι ενδεχομένως το συνδέεις, με τι πράγματα το συνδέεις; 9
10 R: Το συνδέω πιθανότατα με... το συνδέω πιθανότατααα... νομίζω ότι κατά κύριο λόγο προέρχεται από ένα φόβο μου, από εσωτερικό φόβο προέρχεται του να μην μείνουμε μόνοι μας. Βέβαια αυτό είναι νομίζω τελικά μόνο στο μυαλό μας, εν τέλει, το θέμα αυτής της μοναξιάς, [φασαρία] και μεγαλώσουμε, και βέβαια πολλές φορές υπάρχει έτσι αυτός έτσι, μια έντονη φοβία αυτού του πράγματος, ότι, ας πούμε για πράγματα να όπως ο πατέρας μου, που αρρώστησε έτσι από ένα καρκίνο πολύ γρήγορο I: Ναι R: Και μέσα σε τέσσερις μήνες τον χάσαμε ας πούμε, κι εκεί είδα, επειδήη, είδα, δηλαδή βίωσα κανονικά και είδα έτσι με αποκαλυπτικό τρόπο ότι τι είναι να έχεις έναν δικό σου άνθρωπο δίπλα σου, από το να μην έχεις κανέναν. Ξέρεις, και αυτό λίγο, εε, μάλλον είναι μια τέτοια φοβία, μπαίνει δηλαδή πιο πολύ με φοβία εσωτερική αυτό, εκεί δηλαδή πιστεύω ότι εντοπίζεται, παρά σε κάτι άλλο. Δηλαδή μπορεί να... ενδεχομένως να είναι και λίγο εγωϊστικό αυτό, να κρύβει και έναν εγωϊσμό αυτό το πράγμα. Διότι ξαφνικά, νιώσαμε έτσι γιατί αρχίσαμε να κάνουμε τέτοιες σκέψεις, ότι μπορεί να μεγαλώσουμε και να μείνουμε μόνοι μας, να μην έχουμε έναν δικό μας άνθρωπο, με την έννοια να τον.. δικό μας άνθρωπο, να ξέρουμε ότιιιι όπως και να το κάνουμε, εντάξει και οι φίλοι, ναι, και εγώ που έχω πολύ καλούς φίλους I: Ναι R: πραγματικά, όμως, ίσως τελικά διαπιστώνω ότι όμως η σχέση που είχα η συναισθηματική με τους γονείς μου ήταν πολύ παραπάνω, και αυτό το διαπίστωσα χάνοντας τον πατέρα μου. Ήταν πολύ καταλυτικό δηλαδή με τσάκισε τελείως. I: Πότε έγινε αυτό; R: Έγινε, ποιό το... Τώρα το I: Α, είναι πολύ πρόσφατο. R: Είναι πρόσφατο. Και βέβαια το γεγονός ότι τότε που είχα ξενικήσει κι εγώ, και 10
11 σκεφτόμασταν και το γεγονός για κάποιο παιδί και τα λοιπά, εμένα με.. πέρασα τόσο άσχημα μετά, μετά από αυτό το... που δεν μπορούσα για πάρα πολύ καιρό. Δηλαδή ήμουνα σε άθλια κατάσταση ψυχολογική, δεν μπορούσα, ήμουνα χάλια, χάλια, δηλαδή, ε, είχα κατάθλιψη ας πούμε. I: Ναι R: Δηλαδή και μετά όλα αυτά περάσανε... δηλαδή ήταν τόσο καταλυτικό αυτό το γεγονός που μετά τα άλλα πήγανε πίσω, αυτά τα θέματα, νομίζω ότι... οικογένειας, ξέρω γω, του παιδιού... I: Αυτή την ανάγκη του γάμου τη βίωσες με τόσο αγωνία επειδή είσαι γυναίκα, ότι έπαιξε κάποιο ρόλο αυτό; R: Νομίζω ότι έπαιξε ρόλο, γιατί κάποια στιγμή, έπαιξε βέβαια σε σχέση με το θέμα του παιδιού, έτσι, που όμως πάραυτα είμαι σ' αυτή την ηλικία και δεν έχει γίνει, δεν έχει επιτευχθεί. I: Καταλαβαίνω. 11
IDENTITY LEISURE PROFESSIONAL CAREER SOCIETAL CONTEXT
My personal story Greece 26 Female Primary Topic: CHILDHOOD / FAMILY LIFE / RELATIONSHIPS Topics: IDENTITY LEISURE PROFESSIONAL CAREER SOCIETAL CONTEXT childcare extended family family life housewife/houseman
LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV. 4 February 2014
LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV 4 February 2014 Somewhere κάπου (kapoo) Nowhere πουθενά (poothena) Elsewhere αλλού (aloo) Drawer το συρτάρι (sirtari) Page η σελίδα (selida) News τα νέα (nea)
LESSON 14 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΤΕΣΣΕΡΑ) REF : 202/057/34-ADV. 18 February 2014
LESSON 14 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΤΕΣΣΕΡΑ) REF : 202/057/34-ADV 18 February 2014 Slowly/quietly Clear/clearly Clean Quickly/quick/fast Hurry (in a hurry) Driver Attention/caution/notice/care Dance Σιγά Καθαρά Καθαρός/η/ο
ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ
ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑΣ/ LESSONS ABOUT RESPONSIBILITY Μάθημα 1: Νιώθω υπερήφανος όταν.../ I feel proud when.
7 Present PERFECT Simple. 8 Present PERFECT Continuous. 9 Past PERFECT Simple. 10 Past PERFECT Continuous. 11 Future PERFECT Simple
A/ Ονόματα και ένα παράδειγμα 1 Present Simple 7 Present PERFECT Simple 2 Present Continuous 8 Present PERFECT Continuous 3 Past Simple (+ used to) 9 Past PERFECT Simple she eats she is eating she ate
R: (...) For example, to say your opinion on something and the other one doesn t listen. (...)
European Institute for Gender Equality My personal story R: The second story has to do with my work, with the work I have now, because unfortunately I lost my job in the architecture eld I was working
LESSON 28 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΟΚΤΩ) REF : 201/033/28. 2 December 2014
LESSON 28 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΟΚΤΩ) REF : 201/033/28 2 December 2014 Place/Seat Right (noun) I am right I am not right It matters It does not matter The same (singular) The same (Plural) Η θέση Το δίκιο Έχω
LESSON 26 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΕΞΙ) REF : 102/030/26. 18 November 2014
LESSON 26 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΕΞΙ) REF : 102/030/26 18 November 2014 But Weekend I love The song I sing I smile I laugh Greek (thing) Greek(people) Greek (man) αλλά (το) Σαββατοκύριακο αγαπώ (το) τραγούδι τραγουδώ
LESSON 6 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΞΙ) REF : 201/045/26-ADV. 10 December 2013
LESSON 6 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΞΙ) REF : 201/045/26-ADV 10 December 2013 I get up/i stand up I wash myself I shave myself I comb myself I dress myself Once (one time) Twice (two times) Three times Salary/wage/pay Alone/only
«ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ» ΠΑΝΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΤΗΣ GAMIAN- EUROPE
«ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ» ΠΑΝΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΤΗΣ GAMIAN- EUROPE We would like to invite you to participate in GAMIAN- Europe research project. You should only participate if you want to and choosing
Writing for A class. Describe yourself Topic 1: Write your name, your nationality, your hobby, your pet. Write where you live.
Topic 1: Describe yourself Write your name, your nationality, your hobby, your pet. Write where you live. Χρησιμοποίησε το and. WRITE your paragraph in 40-60 words... 1 Topic 2: Describe your room Χρησιμοποίησε
LESSON 9 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΝΝΙΑ) REF: 202/053/29-ADV. 14 January 2014
LESSON 9 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΝΝΙΑ) REF: 202/053/29-ADV 14 January 2014 Nobody/No-one Κανένας/καμία/κανένα What s the matter?/what s happening? Τι συμβαίνει; (simvenee) All right/ok εντάξει Moment η στιγμή (stigmee)
EDUCATION IDENTITY PROFESSIONAL CAREER SOCIETAL CONTEXT
My personal story Greece 26 Female Primary Topic: CHILDHOOD / FAMILY LIFE / RELATIONSHIPS Topics: EDUCATION IDENTITY PROFESSIONAL CAREER SOCIETAL CONTEXT VIOLENCE Key actors: self, mother, cousin Year:
LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG. 4 March 2014
LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG 4 March 2014 Family η οικογένεια a/one(fem.) μία a/one(masc.) ένας father ο πατέρας mother η μητέρα man/male/husband ο άντρας letter το γράμμα brother ο
Right Rear Door. Let's now finish the door hinge saga with the right rear door
Right Rear Door Let's now finish the door hinge saga with the right rear door You may have been already guessed my steps, so there is not much to describe in detail. Old upper one file:///c /Documents
BECAUSE WE REALLY WANT TO KNOW WHAT YOU THINK ABOUT SCHOOL AND YOUR GARDEN. Fairly true If I decide to learn something hard, I can.
BECAUSE WE REALLY WANT TO KNOW WHAT YOU THINK ABOUT SCHOOL AND YOUR GARDEN Name GRADE Science Teacher A. What do I think about School? bit I try hard to do well in school. I look forward to coming to school.
Phys460.nb Solution for the t-dependent Schrodinger s equation How did we find the solution? (not required)
Phys460.nb 81 ψ n (t) is still the (same) eigenstate of H But for tdependent H. The answer is NO. 5.5.5. Solution for the tdependent Schrodinger s equation If we assume that at time t 0, the electron starts
Read this story in English. My personal story (...)
My personal story Greece 73 Male Primary Topic: CHILDHOOD / FAMILY LIFE / RELATIONSHIPS Topics: IDENTITY PROFESSIONAL CAREER SOCIETAL CONTEXT Key actors: partner Year: 1960 1970 conflict divorce/break-up
Finite Field Problems: Solutions
Finite Field Problems: Solutions 1. Let f = x 2 +1 Z 11 [x] and let F = Z 11 [x]/(f), a field. Let Solution: F =11 2 = 121, so F = 121 1 = 120. The possible orders are the divisors of 120. Solution: The
LESSON 15 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΠΕΝΤΕ) REF : 202/058/35-ADV. 25 February 2014
LESSON 15 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΠΕΝΤΕ) REF : 202/058/35-ADV 25 February 2014 Often/frequently Συχνά (sihna) Seldom Σπάνια (spania) Early Νωρίς (noris) Late (adv)/slowly Αργά (arga) I am having a bath When/whenever
FINAL TEST B TERM-JUNIOR B STARTING STEPS IN GRAMMAR UNITS 8-17
FINAL TEST B TERM-JUNIOR B STARTING STEPS IN GRAMMAR UNITS 8-17 Name: Surname: Date: Class: 1. Write these words in the correct order. /Γράψε αυτέσ τισ λέξεισ ςτη ςωςτή ςειρά. 1) playing / his / not /
derivation of the Laplacian from rectangular to spherical coordinates
derivation of the Laplacian from rectangular to spherical coordinates swapnizzle 03-03- :5:43 We begin by recognizing the familiar conversion from rectangular to spherical coordinates (note that φ is used
Πώς μπορεί κανείς να έχει έναν διερμηνέα κατά την επίσκεψή του στον Οικογενειακό του Γιατρό στο Ίσλινγκτον Getting an interpreter when you visit your
Πώς μπορεί κανείς να έχει έναν διερμηνέα κατά την επίσκεψή του στον Οικογενειακό του Γιατρό στο Ίσλινγκτον Getting an interpreter when you visit your GP practice in Islington Σε όλα τα Ιατρεία Οικογενειακού
Newborn Upfront Payment & Newborn Supplement
GREEK Newborn Upfront Payment & Newborn Supplement Female 1: Το μωρό μου θα ρθει σύντομα, θα πρέπει να κανονίσω τα οικονομικά μου. Άκουσα ότι η κυβέρνηση δεν δίνει πλέον το Baby Bonus. Ξέρεις τίποτα γι
2 Composition. Invertible Mappings
Arkansas Tech University MATH 4033: Elementary Modern Algebra Dr. Marcel B. Finan Composition. Invertible Mappings In this section we discuss two procedures for creating new mappings from old ones, namely,
Κατανοώντας και στηρίζοντας τα παιδιά που πενθούν στο σχολικό πλαίσιο
Κατανοώντας και στηρίζοντας τα παιδιά που πενθούν στο σχολικό πλαίσιο Δρ. Παναγιώτης Πεντάρης - University of Greenwich - Association for the Study of Death and Society (ASDS) Περιεχόµενα Εννοιολογικές
ΑΓΓΛΙΚΑ ΙΙΙ. Ενότητα 12b: The Little Prince. Ζωή Κανταρίδου Τμήμα Εφαρμοσμένης Πληροφορικής
Ενότητα 12b: The Little Prince Τμήμα Εφαρμοσμένης Πληροφορικής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό υλικό, όπως εικόνες, που υπόκειται
Read this story in English. My personal story. Ι: And if you were a girl, would it be different for you if you lived with your mother?
My personal story Cyprus 29 Male Primary Topic: IDENTITY Topics: CHILDHOOD / FAMILY LIFE / RELATIONSHIPS EDUCATION LEISURE SOCIETAL CONTEXT VIOLENCE Key actors: mother, father, psychologist Year: 1980
45% of dads are the primary grocery shoppers
45% of dads are the primary grocery shoppers 80% for millennial dads Y&R New York North America s study on dads Shutterfly greeting cards/2014 Goodbye daddy rule. Hello daddy cool! Οι new generation daddiesέχουν
Section 8.3 Trigonometric Equations
99 Section 8. Trigonometric Equations Objective 1: Solve Equations Involving One Trigonometric Function. In this section and the next, we will exple how to solving equations involving trigonometric functions.
Η θέση ύπνου του βρέφους και η σχέση της με το Σύνδρομο του αιφνίδιου βρεφικού θανάτου. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Η θέση ύπνου του βρέφους και η σχέση της με το Σύνδρομο του αιφνίδιου βρεφικού θανάτου. Χρυσάνθη Στυλιανού Λεμεσός 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ
Advanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response
Write your name here Surname Other names Edexcel GE entre Number andidate Number Greek dvanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response Thursday 16 May 2013 Morning Time: 2 hours 45 minutes
Στεγαστική δήλωση: Σχετικά με τις στεγαστικές υπηρεσίες που λαμβάνετε (Residential statement: About the residential services you get)
Νόμος περί Αναπηριών 2006 (Disability Act 2006) Στεγαστική δήλωση: Σχετικά με τις στεγαστικές υπηρεσίες που λαμβάνετε (Residential statement: About the residential services you get) Greek Νόμος περί Αναπηριών
3.4 SUM AND DIFFERENCE FORMULAS. NOTE: cos(α+β) cos α + cos β cos(α-β) cos α -cos β
3.4 SUM AND DIFFERENCE FORMULAS Page Theorem cos(αβ cos α cos β -sin α cos(α-β cos α cos β sin α NOTE: cos(αβ cos α cos β cos(α-β cos α -cos β Proof of cos(α-β cos α cos β sin α Let s use a unit circle
Εγκατάσταση λογισμικού και αναβάθμιση συσκευής Device software installation and software upgrade
Για να ελέγξετε το λογισμικό που έχει τώρα η συσκευή κάντε κλικ Menu > Options > Device > About Device Versions. Στο πιο κάτω παράδειγμα η συσκευή έχει έκδοση λογισμικού 6.0.0.546 με πλατφόρμα 6.6.0.207.
ΣΟΡΟΠΤΙΜΙΣΤΡΙΕΣ ΕΛΛΗΝΙΔΕΣ
ΕΛΛΗΝΙΔΕΣ ΣΟΡΟΠΤΙΜΙΣΤΡΙΕΣ ΕΚΔΟΣΗ ΤΗΣ ΣΟΡΟΠΤΙΜΙΣΤΙΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΕΛΛΑΔΟΣ - ΤΕΥΧΟΣ Νο 110 - Δ ΤΡΙΜΗΝΟ 2014 Το πρώτο βραβείο κέρδισε η Ελλάδα για την φωτογραφία Blue + Yellow = Green στον διαγωνισμό 2014 του
CHILDHOOD / FAMILY LIFE / RELATIONSHIPS LEISURE SOCIETAL CONTEXT
My personal story Greece 51 Male Primary Topic: IDENTITY Topics: CHILDHOOD / FAMILY LIFE / RELATIONSHIPS LEISURE SOCIETAL CONTEXT Key actors: friends, self Year: 1990 2000 caring/carer/care giver fatherhood
MS 075 Growing old is inevitable, growing up is optional. MS 142 Good friends are worth holding onto.
68 ίπτυχες ευχετήριες κάρτες 15 x 15 cm, λευκές εσωτερικά, συσκευασµένες µε φάκελο MS 019 Nothing is more beautiful than the love that has weathered the storms of life. MS 036 Life is nothing without friendship.
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΕΣ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΣΕ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΜΑΣΤΕΚΤΟΜΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΡΙΣΟΚΚΑ Λευκωσία 2012 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ
Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο
4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2014 2015 ΛΕΜΕ ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ! Κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να πηγαίνει στο σχολείο χωρίς να φοβάται ότι κάποιο άλλο παιδί μπορεί να το ταπεινώσει, να το εξευτελίσει και να του επιβληθεί
HOMEWORK 4 = G. In order to plot the stress versus the stretch we define a normalized stretch:
HOMEWORK 4 Problem a For the fast loading case, we want to derive the relationship between P zz and λ z. We know that the nominal stress is expressed as: P zz = ψ λ z where λ z = λ λ z. Therefore, applying
ΠΕΔΙΟ_ΑΓΟΡΑ: Stakeholder Analysis Questionnaire
ΠΕΔΙΟ_ΑΓΟΡΑ: Stakeholder Analysis Questionnaire ΠΕΔΙΟ_ΑΓΟΡΑ: Ερωτηματολόγιο Ανάλυσης Εμπλεκομένων General Data Γενικά Δεδομένα 1. Α/Α Ερωτηματολογίου Questionnaire Number 2. Ημερομηνία Date Example: December
LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups
INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους
LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 202/059/36-ADV. 4 March 2014
LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 202/059/36-ADV 4 March 2014 Immediately/At once I arrive/reach αμέσως φτάνω I arrive I start/begin Present : φτάνω ξεκινάω (ξεκινώ) S.Past : έφτασα ξεκίνησα S.Future :
CHILDHOOD / FAMILY LIFE / RELATIONSHIPS IDENTITY PROFESSIONAL CAREER
My personal story Cyprus 46 Male Primary Topic: EDUCATION Topics: CHILDHOOD / FAMILY LIFE / RELATIONSHIPS IDENTITY PROFESSIONAL CAREER SOCIETAL CONTEXT Key actors: myself, mother, father, teacher, school
ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ
Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ιονίων Νήσων ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ενότητα 11: The Unreal Past Το περιεχόμενο του μαθήματος διατίθεται με άδεια Creative Commons
Policy Coherence. JEL Classification : J12, J13, J21 Key words :
** 80%1.89 2005 7 35 Policy Coherence JEL Classification : J12, J13, J21 Key words : ** Family Life and Family Policy in France and Germany: Implications for Japan By Tomoko Hayashi and Rieko Tamefuji
ΕΡΕΥΝΑ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΣΥΝ ΥΑΣΜΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗΣ ΖΩΗΣ
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΕΘΝΙΚΗΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑ ΟΣ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΩΝ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ KAI ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΗΛΕΦΩΝΑ: 048, 04898 0489,
Paper Reference. Paper Reference(s) 1776/04 Edexcel GCSE Modern Greek Paper 4 Writing. Thursday 21 May 2009 Afternoon Time: 1 hour 15 minutes
Centre No. Candidate No. Paper Reference(s) 1776/04 Edexcel GCSE Modern Greek Paper 4 Writing Thursday 21 May 2009 Afternoon Time: 1 hour 15 minutes Materials required for examination Nil Paper Reference
Chapter 2 * * * * * * * Introduction to Verbs * * * * * * *
Chapter 2 * * * * * * * Introduction to Verbs * * * * * * * In the first chapter, we practiced the skill of reading Greek words. Now we want to try to understand some parts of what we read. There are a
Read this story in English. My personal story (...) Greece 20 Female. Primary Topic: Topics: Key actors: Year: CHILDHOOD / FAMILY LIFE / RELATIONSHIPS
My personal story Greece 20 Female Primary Topic: CHILDHOOD / FAMILY LIFE / RELATIONSHIPS Topics: EDUCATION IDENTITY LEISURE PROFESSIONAL CAREER SOCIETAL CONTEXT Key actors: mother, father Year: 2000 2010
Ρηματική άποψη. (Aspect of the verb) Α. Θέματα και άποψη του ρήματος (Verb stems and aspect)
15 Ρηματική άποψη (Aspect of the verb) Α. Θέματα και άποψη του ρήματος (Verb stems and aspect) imperfective perfective Verb forms in Modern Greek are based either on the imperfective or the perfective
Modern Greek Extension
Centre Number 2017 HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION Student Number Modern Greek Extension Written Examination General Instructions Reading time 10 minutes Working time 1 hour and 50 minutes Write
Please be sure that your kid memorized the song. Students homework -Pg.2: Read the song and the translation 3 times.
1 Name: Ms. Mesimeri Homework Δευτέρα Section: Τράβα μπρος Trava embros Parents homework -Print this homework packet. During the next two weeks we will mainly deal with the song «Trava ebros. Students
ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΕ ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΔΙΕΘΝΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ
ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΕ ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΔΙΕΘΝΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ Ενότητα 1β: Principles of PS Ιφιγένεια Μαχίλη Τμήμα Οικονομικών Επιστημών Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης
Chapter 29. Adjectival Participle
Chapter 29 Adjectival Participle Overview (29.3-5) Definition: Verbal adjective Function: they may function adverbially or adjectivally Forms: No new forms because adverbial and adjectival participles
Read this story in English. My personal story. Greece 90 Female. Primary Topic: Topics: Key actors: Year: CHILDHOOD / FAMILY LIFE / RELATIONSHIPS
My personal story Greece 90 Female Primary Topic: CHILDHOOD / FAMILY LIFE / RELATIONSHIPS Topics: EDUCATION IDENTITY LEISURE PROFESSIONAL CAREER SOCIETAL CONTEXT VIOLENCE Key actors: father, self Year:
Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού)
Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού) Προσδοκώμενα αποτελέσματα Περιεχόμενο Ενδεικτικές δραστηριότητες
1999 MODERN GREEK 2 UNIT Z
STUDENT NUMBER CENTRE NUMBER HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION 1999 MODERN GREEK 2 UNIT Z (55 Marks) Time allowed Two hours (Plus 5 minutes reading time) DIRECTIONS TO CANDIDATES Write your Student
UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education
www.xtremepapers.com UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education *6301456813* GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One 1 March 30
Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης
Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Εργασία Οδύσσειας: θέμα 2 ο «Γράφω το ημερολόγιο του κεντρικού ήρωα ή κάποιου άλλου προσώπου» Το ημερολόγιο της Πηνελόπης Το ημερολόγιο: «ημέρα της αποχώρησης Αγαπημένο μου
@ BY AVENUES PRIVATE INSTITUTE JUNE 2014
1 Εκεί που η ποιότητα συναντά την επιτυχία Λεωφ. Αρχ. Μακαρίου 7, Αρεδιού Τηλ. 22874368/9 2 ENGLISH INSTITUTE A Place where quality meets success 7, Makarios Avenue, Arediou, Tel. 22874368/9 99606442 Anglia
9.09. # 1. Area inside the oval limaçon r = cos θ. To graph, start with θ = 0 so r = 6. Compute dr
9.9 #. Area inside the oval limaçon r = + cos. To graph, start with = so r =. Compute d = sin. Interesting points are where d vanishes, or at =,,, etc. For these values of we compute r:,,, and the values
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ. 7. How much money do you plan to spend on Kos per person? (Excluding tickets)
ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ Στο συγκεκριμένο project μελετήσαμε τον τουρισμό και κυρίως αυτόν στο νησί μας. Πιο συγκεκριμένα, κατά πόσο αυτός είναι σωστά ανεπτυγμένος και οργανωμένος. Για την ουσιαστικότερη προσέγγιση του
Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education
Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education GREEK 0543/04 Paper 4 Writing For Examination from 2015 SPECIMEN PAPER Candidates answer on the Question
ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 19/5/2007
Οδηγίες: Να απαντηθούν όλες οι ερωτήσεις. Αν κάπου κάνετε κάποιες υποθέσεις να αναφερθούν στη σχετική ερώτηση. Όλα τα αρχεία που αναφέρονται στα προβλήματα βρίσκονται στον ίδιο φάκελο με το εκτελέσιμο
EDUCATION IDENTITY PROFESSIONAL CAREER SOCIETAL CONTEXT
My personal story Cyprus 28 Female Primary Topic: CHILDHOOD / FAMILY LIFE / RELATIONSHIPS Topics: EDUCATION IDENTITY PROFESSIONAL CAREER SOCIETAL CONTEXT Key actors: organization, employer, employer, colleague
ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ
Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ιονίων Νήσων ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ενότητα 1: Elements of Syntactic Structure Το περιεχόμενο του μαθήματος διατίθεται με άδεια
Objectives-Στόχοι: -Helping your Child become a fantastic language learner «Βοηθώντας το παιδί σας να γίνει εξαιρετικό στην εκμάθηση γλωσσών» 6/2/2014
-Helping your Child become a fantastic language learner «Βοηθώντας το παιδί σας να γίνει εξαιρετικό στην εκμάθηση γλωσσών» Dr Caroline Linse Queens University, Belfast, Northern Ireland Objectives-Στόχοι:
Instruction Execution Times
1 C Execution Times InThisAppendix... Introduction DL330 Execution Times DL330P Execution Times DL340 Execution Times C-2 Execution Times Introduction Data Registers This appendix contains several tables
Read this story in English. My personal story (...)
My personal story Greece 26 Female Primary Topic: IDENTITY Topics: PROFESSIONAL CAREER SOCIETAL CONTEXT Key actors: self, employer, colleague Year: 2000 2010 health access healthcare providers mental health
ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ ΣΟΦΙΑ Socm09008@soc.aegean.gr
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΟΠΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΣΥΝΟΧΗ» ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Θέμα: Διερεύνηση των απόψεων
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή διατριβή Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΩΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΓΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑΣ
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή διατριβή Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΩΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΓΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑΣ Παναγιώτου Νεοφύτα 2008969752 Επιβλέπων καθηγητής Δρ. Νίκος Μίτλεττον,
LESSON 19 REF : 203/062/39-ADV. 25 March 2014
LESSON 19 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΝΝΙΑ) REF : 203/062/39-ADV 25 March 2014 Married Free/single Unfortunately Fortunately Strong Weak/thin/slim More than Older Younger Παντρεμένος-η Ελεύθερος-η Δυστυχώς Ευτυχώς Δυνατός-η-ο
ΙΟΥΝΙΟΣ 2017 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΔΗΛΩΣΕΩΝ ΙΟΥΝΙΟΣ 2017 EUROPE DIRECT ΔΗΜΟΥ ΑΘΗΝΑΙΩΝ Πνευματικό Κέντρο Δήμου Αθηναίων Αίθουσα Europe Direct Ακαδημίας 50, Αθήνα, (Είσοδος από Σόλωνος) Site: europedirect-cityofathens.gr ΔΕΥΤΕΡΑ
ΟΡΟΛΟΓΙΑ - ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ
ΟΡΟΛΟΓΙΑ - ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ Ενότητα 2: TIPS FOR A SUCCESFULL INTERVIEW Σταυρούλα Ταβουλτζίδου ΜΗΧ/ΚΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛ.&ΜΗΧ/ΚΩΝ ΑΝΤΙΡ.ΤΕ-ΜΗΧ/ΚΩΝ ΑΝΤΙΡΡΥΠΑΝΣΗΣ Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες
Final Test Grammar. Term C'
Final Test Grammar Term C' Book: Starting Steps 1 & Extra and Friends Vocabulary and Grammar Practice Class: Junior AB Name: /43 Date: E xercise 1 L ook at the example and do the same. ( Κξίηα ηξ παοάδειγμα
Δημιουργία Λογαριασμού Διαχείρισης Business Telephony Create a Management Account for Business Telephony
Δημιουργία Λογαριασμού Διαχείρισης Business Telephony Create a Management Account for Business Telephony Ελληνικά Ι English 1/7 Δημιουργία Λογαριασμού Διαχείρισης Επιχειρηματικής Τηλεφωνίας μέσω της ιστοσελίδας
Η ΕΕ εγκρίνει νέο πρόγραµµα για ασφαλέστερη χρήση του Ίντερνετ και διαθέτει 55 εκατ. ευρώ ώστε να καταστεί ασφαλές για τα παιδιά
IP/8/899 Βρυξέλλες, 9 εκεµβρίου 8 Η ΕΕ εγκρίνει νέο πρόγραµµα για ασφαλέστερη χρήση του Ίντερνετ και διαθέτει εκατ. ευρώ ώστε να καταστεί ασφαλές για τα παιδιά Από την η Ιανουαρίου 9 η ΕΕ θα διαθέτει ένα
I haven t fully accepted the idea of growing older
I haven t fully accepted the idea of growing older 1 Peter Authorship Questions Πέτρος ἀπόστολος Ἰησοῦ Χριστοῦ ἐκλεκτοῖς παρεπιδήμοις διασπορᾶς Πόντου, Γαλατίας, Καππαδοκίας, Ἀσίας 1 Peter Authorship
36 ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ. ΤΙΤΛΟΣ: ΠΑΙΔΙ και ΕΥΡΩΠΑΙΚΗ ΕΝΩΣΗ-Μάθε τα Δικαιώματά σου
36 ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών 2013-2014 ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΤΙΤΛΟΣ: ΠΑΙΔΙ και ΕΥΡΩΠΑΙΚΗ ΕΝΩΣΗ-Μάθε τα Δικαιώματά σου ΤΑΞΗ: ΣΤ2 Αριθμός Μαθητών: 14 Ηλικία: 11-12 Διάρκεια προγράμματος: 4 δίωρα (90 λεπτά) Γενικός
Living and Nonliving Created by: Maria Okraska
Living and Nonliving Created by: Maria Okraska http://enchantingclassroom.blogspot.com Living Living things grow, change, and reproduce. They need air, water, food, and a place to live in order to survive.
2007 Classical Greek. Intermediate 2 Translation. Finalised Marking Instructions
2007 Classical Greek Intermediate 2 Translation Finalised Marking Instructions Scottish Qualifications Authority 2007 The information in this publication may be reproduced to support SQA qualifications
Econ 2110: Fall 2008 Suggested Solutions to Problem Set 8 questions or comments to Dan Fetter 1
Eon : Fall 8 Suggested Solutions to Problem Set 8 Email questions or omments to Dan Fetter Problem. Let X be a salar with density f(x, θ) (θx + θ) [ x ] with θ. (a) Find the most powerful level α test
ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ
Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ιονίων Νήσων ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ενότητα 3: Phrases to use in business letters and e-mails Το περιεχόμενο του μαθήματος διατίθεται
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή εργασία Η ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ Μαρία Χρίστου Λεμεσός 2012 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ
ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ
ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ (Αόρατος) ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Κάποτε στη γη γεννήθηκε το Όνειρο. Το όνομά του δεν ήταν έτσι, όμως επειδή συνεχώς ονειρευόταν, όλοι το φώναζαν Όνειρο. Δεν ήταν κάτι το σπουδαίο, ήταν σαν
þÿ»±íº »¹ Áà  : É º±¹ Ä þÿ Á³ Ä Å : ¼¹± ºÁ¹Ä¹º ±À Ä ¼
Neapolis University HEPHAESTUS Repository School of Health Sciences http://hephaestus.nup.ac.cy Master Degree Thesis 2015 þÿ»±íº »¹ Áà  : É º±¹ Ä þÿ Á³ Ä Å : ¼¹± ºÁ¹Ä¹º ±À Ä ¼ þÿ Ä Æ Á Â, Á ÃÄ Â þÿ Á̳Á±¼¼±
Adjectives. Describing the Qualities of Things. A lesson for the Paideia web-app Ian W. Scott, 2015
Adjectives Describing the Qualities of Things A lesson for the Paideia web-app Ian W. Scott, 2015 Getting Started with Adjectives It's hard to say much using only nouns and pronouns Simon is a father.
department listing department name αχχουντσ ϕανε βαλικτ δδσϕηασδδη σδηφγ ασκϕηλκ τεχηνιχαλ αλαν ϕουν διξ τεχηνιχαλ ϕοην µαριανι
She selects the option. Jenny starts with the al listing. This has employees listed within She drills down through the employee. The inferred ER sttricture relates this to the redcords in the databasee
Πληροφορική & Νέο Λύκειο (Εισαγωγή)
Πληροφορική & Νέο Λύκειο (Εισαγωγή) Κάθε μαθητής σε κάθε σχολείο πρέπει να έχει την ευκαιρία να μάθει σωστά Πληροφορική (πληροφορικός εναλφαβητισμός) Πληροφορική: Θεωρητική, πειραματική και τεχνολογική
Η αντίσταση στην ανθρωπιστική ψυχοθεραπεία
Η αντίσταση στην ανθρωπιστική ψυχοθεραπεία Σταλίκας Αναστάσιος, Καθηγητής, Πάντειο Πανεπιστήμιο Γιωτσίδη Βασιλική, Διδάκτωρ Κλινικής Ψυχολογίας, Ψυχοθεραπεύτρια. Χριστίνα Σεργιάννη, Διδάκτωρ Κλινικής Ψυχολογίας,
SAINT CATHERINE S GREEK SCHOOL ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΓΙΑΣ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗΣ
SAINT CATHERINE S GREEK SCHOOL ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΓΙΑΣ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗΣ WELCOME TO ST. CATHERINE S GREEK SCHOOL! WEEKDAY GREEK SCHOOL - REGISTRATION FORM SCHOOL YEAR 2016-2017 ΑΙΤΗΣΗ ΕΓΓΡΑΦΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ
Επίλυση Προβλήματος σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον από Παιδιά Προσχολικής Ηλικίας
Επίλυση Προβλήματος σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον από Παιδιά Προσχολικής Ηλικίας Γ. Φεσάκης, Ε. Γουλή, Ε. Μαυρουδή Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού, Πανεπιστήμιο Αιγαίου
«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»
«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ» ΚΕΦΆΛΑΙΟ 1 ΘΑ ΣΟΥ ΠΩ τι πιστεύω για την εξαφάνιση, αλλά δώσε μου λίγο χρόνο. Όχι,
ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ
Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ιονίων Νήσων ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ενότητα 9: Inversion Το περιεχόμενο του μαθήματος διατίθεται με άδεια Creative Commons εκτός
Forum οπαδων της Sunderland και της Tottenham μιλούν με θαυμασμό για τους οπαδούς του ΠΑΟΚ στο White Hart Lane.
Forum οπαδων της Sunderland και της Tottenham μιλούν με θαυμασμό για τους οπαδούς του ΠΑΟΚ στο White Hart Lane. Comments in Sunderland Fans Forum: http://www.readytogo.net/smb/showthread.php?t=649170 1
Verklarte Nacht, Op.4 (Εξαϋλωμένη Νύχτα, Έργο 4) Arnold Schoenberg (1874-1951)
1 Verklarte Nacht, Op.4 (Εξαϋλωμένη Νύχτα, Έργο 4) Arnold Schoenberg (1874-1951) Αναγνώσματα από το βιβλίο Η Απόλαυση της Μουσικής (Machlis, Forney), για τους μαθητές που θα μελετήσουν το έργο: «Ο Σαίνμπεργκ