ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. ΞΕΚΙΝΗΣΕ ΑΠΟ ΤΟ ΥΠΕΠΘ και Η ΙΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΗΜΟΣΙΑΣ ΕΙ ΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Transcript

1 ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΕΙ ΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΕΙ ΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ (ΠΟΣΕΕΠΕΑ) Νίκης 44, Αγία Φιλοθέη- Αµαρουσίου , ,fax Αθήνα ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Η ΜΕΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΙΣΘΩΝ ΤΩΝ ΗΜΟΣΙΩΝ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ ΞΕΚΙΝΗΣΕ ΑΠΟ ΤΟ ΥΠΕΠΘ και Η ΙΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΗΜΟΣΙΑΣ ΕΙ ΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Βάσει του προς ψήφιση, στις 4/9/2008, νοµοσχεδίου του Υπουργείου Παιδείας, επιστήµονες, όπως ψυχολόγοι, παιδοψυχίατροι, λογοθεραπευτές, φυσικοθεραπευτές, κοινωνικοί λειτουργοί, εργοθεραπευτές, ειδικοί σε θέµατα κωφών και βαρηκόων µαθητών, ειδικοί σε θέµατα µαθητών µε τύφλωση ή µειωµένη όραση, σχολικοί νοσηλευτές, αλλά και το Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό που εργάζονται σε Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και στα Κέντρα ιάγνωσης Αξιολόγησης και Υποστήριξης µαθητών µε αναπηρίες και µε µαθησιακές δυσκολίες, βλέπουν να µειώνεται τουλάχιστον κατά 20% ο µισθός τους. Το νέο σχέδιο νόµου «Περί Ειδικής Αγωγής» προβλέπει την κατάργηση κατοχυρωµένων, µε τον ιδρυτικό νόµο της Ειδικής Αγωγής του 1985, επιδοµάτων ύψους από 195 ή 535 (το νοµοσχέδιο είναι ασαφές) µηνιαίως για την παραπάνω µικρή οµάδα εργαζοµένων στην Ειδική Αγωγή ( άτοµα), µε αποτέλεσµα ο µισθός τους να συρρικνωθεί πλέον µόνο στο βασικό, δηλ. στα Ταυτόχρονα, το παρόν νοµοσχέδιο, όπως έχει ήδη επισηµανθεί σε σωρεία δηµοσιευµάτων στον τύπο, αλλά και σε επιστηµονικά βήµατα, βρίθει επιστηµονικών λαθών, στερείται οποιασδήποτε ανανεωτικής πνοής για την αναβάθµιση της εκπαίδευσης και ισότιµης µεταχείρισης των µαθητών µε αναπηρίες και µαθησιακές δυσκολίες, ενώ αγνοεί παντελώς την πραγµατικότητα των προβληµάτων του σηµερινού σχολείου. Οι εξαγγελίες του Πρωθυπουργού ότι διασφαλίζεται το εισόδηµα των εργαζοµένων, διαψεύδονται πανηγυρικά από τον Υπουργό Παιδείας και τους συνεργάτες του. Το µοναδικό αποτέλεσµα του παρόντος νοµοσχεδίου θα είναι η ακόµα µεγαλύτερη υποβάθµιση των παρεχοµένων υπηρεσιών ειδικής αγωγής από το ΥΠΕΠΘ και η οικονοµική εξόντωση εκατοντάδων οικογενειών. Σας καλούµε στη Συνέντευξη Τύπου που θα δοθεί από την ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ µας στα γραφεία της Α Ε Υ (Φιλελλήνων και Ψύλλου) Τρίτη 2/9/2008, ώρα Επίσης, σας ενηµερώνουµε για τις παρακάτω κινητοποιήσεις: 1. ευτέρα, 1/9/2008, ώρα συγκέντρωση διαµαρτυρίας στο ΥΠΕΠΘ 2. Πέµπτη, 4/9/2008, ώρα 10.30, συγκέντρωση διαµαρτυρίας έξω από τη Βουλή, κατά τη ψήφιση του νοµοσχεδίου. ΓΙΑ ΤΟ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ Ο ΠΡΟΕ ΡΟΣ Η ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ ΠΑΠΑΕΥΘΥΜΙΟΥ ΗΜΗΤΡΙΟΣ ΜΑΡΓΑΡΙΤΗ ΜΑΡΙΑ Υ.Γ. Για πληρέστερη ενηµέρωσή σας, επισυνάπτουµε αναλυτικό έγγραφο της Οµοσπονδίας µας. Τηλ. επικοινωνίας: Παπαευθυµίου ηµήτρης:

2 2 1ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΕΙ ΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΕΙ ΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ (ΠΟΣΕΕΠΕΑ) Νίκης 44, Αγία Φιλοθέη-Αµαρουσίου, Τηλ , fax: , Αθήνα, 28/8/2008 Η ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΤΗΣ ΗΜΟΣΙΑΣ ΕΙ ΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΞΕΚΙΝΑ ΚΑΙ ΤΕΛΕΙΩΝΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΑ 40% ΜΕΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΙΣΘΩΝ ΤΩΝ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ Σ ΑΥΤΗΝ!!! Ο νέος νόµος περί Ειδικής Αγωγής που προωθεί το ΥΠΕΠΘ φαίνεται να έχει ως κύριο και µόνο µέληµά του την υποβάθµιση και τελικά τη διάλυση της Ειδικής Αγωγής στην Ελλάδα. Το προς ψήφιση την ερχόµενη εβδοµάδα πολυδιαφηµισµένο, από τον Υπουργό Παιδείας, νοµοσχέδιο για την Ειδική Αγωγή έχει ήδη κριθεί από τους διάφορους φορείς, αλλά και την επιστηµονική κοινότητα ως άνευ ουσίας και αντικειµένου, καθώς δεν κοµίζει παρά ελάχιστα. Αναλώνεται σε «µετονοµασίες» των ήδη υπαρχουσών δοµών ειδικής αγωγής και ακυρώνει την εκπαιδευτική τους διάσταση, προτάσσοντας την οργανική αιτιολογία των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών, από την αξιολόγησή τους και την αντιµετώπισή τους. Γι αυτούς τους λόγους έχει ζητηθεί η απόσυρσή του, ενώ φορείς όπως ο Συνήγορος του Πολίτη έχει ήδη εκφράσει ανησυχίες ως προς το περιεχόµενό του. Σήµερα, µε τις τελευταίες «πινελιές» του Υπουργείου Οικονοµικών, το νοµοσχέδιο είναι επιπλέον και αντισυνταγµατικό, καθώς αντίκειται στην επιταγή περί «ίσης µεταχείρισης» των εργαζοµένων στον ίδιο εργασιακό χώρο. Βάσει του νοµοσχεδίου αυτού, η Βουλή των Ελλήνων καλείται να ψηφίσει για πρώτη φορά δραστική µείωση µισθών δηµοσίων υπαλλήλων, αυξηµένων επιστηµονικών προσόντων, αλλά ήδη χαµηλόµισθων, σε σύγκριση µε συναδέλφους τους αντίστοιχων ειδικοτήτων σε άλλα υπουργεία (Υγείας, ικαιοσύνης, Εργασίας). Ο Υφυπουργός Παιδείας, στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής κατά τη συζήτηση του επίµαχου νοµοσχεδίου (27/8/2008), δήλωσε ότι υπάρχει έλλειµµα 28 δισεκατοµµυρίων στον κρατικό προϋπολογισµό και αυτό πρέπει να καλυφθεί. Αυτό, όµως, το έλλειµµα δεν εµπόδισε το Υπουργείο Παιδείας να περάσει νοµοθετική ρύθµιση στις 22/5/2008, βάσει της οποίας, όλοι οι διοικητικοί υπάλληλοι της Κεντρικής Υπηρεσίας του ΥΠΕΠΘ θα πάρουν εφάπαξ επίδοµα και από 1/1/2009 θα τους καταβάλλεται επιπλέον µηνιαίο επίδοµα ύψους 105. Βρισκόµαστε, λοιπόν, µπροστά στο παράδοξο: επιστήµονες, όπως ψυχολόγοι, παιδοψυχίατροι, λογοθεραπευτές, φυσικοθεραπευτές, κοινωνικοί λειτουργοί, εργοθεραπευτές, ειδικοί σε θέµατα κωφών και βαρηκόων µαθητών, ειδικοί σε θέµατα µαθητών µε τύφλωση ή µειωµένη όραση, σχολικοί νοσηλευτές, που εργάζονται σε Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και στα Κέντρα ιάγνωσης Αξιολόγησης και Υποστήριξης µαθητών µε αναπηρίες και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, να βλέπουν να αφαιρούνται από τις αποδοχές τους, κατοχυρωµένα εδώ και µια 20ετία, επιδόµατα ύψους 535 µηνιαίως και ο µισθός τους να µειώνεται στα , κατατάσσοντάς τους ηθικά και µισθολογικά σε επίπεδο επικουρικού προσωπικού. Όλες αυτές δε οι αδικίες συντελούνται ταυτόχρονα µε τις εξαγγελίες τόσο του Υπουργού Οικονοµίας (28/8/2008), όσο και του ίδιου του Πρωθυπουργού ότι εγγυώνται το εισόδηµα των µισθωτών και ότι δεν πρόκειται να καταργηθούν επιδόµατα. Εντούτοις, το ζητούµενο για ακόµα µια φορά δεν είναι µόνο οι µισθολογικές απολαβές των εργαζοµένων στην Ειδική Αγωγή, αν και τέτοιες µειώσεις βάζουν σε κίνδυνο τουλάχιστον 900

3 3 οικογένειες. Ειδικά, οι εργαζόµενοι στα Κ..Α.Υ. έχουν συνηθίσει να χρηµατοδοτούν την καθηµερινότητα της λειτουργίας των υπηρεσιών τους από το µισθό τους, καθώς η χρηµατοδότηση αυτών των υπηρεσιών δεν συµπεριλαµβάνεται στον Προϋπολογισµό του ΥΠΕΠΘ και αυτή έχει µετακυλιθεί στις Νοµαρχίες, χωρίς να αποδίδονται και τα ανάλογα κονδύλια. Το ζητούµενο είναι τι κρύβεται πίσω απ αυτές τις µισθολογικές µειώσεις. Γιατί είναι προφανές ότι τα ελλείµµατα του Κρατικού Προϋπολογισµού δεν πρόκειται να µειωθούν από τους θιγόµενους υπαλλήλους του ΥΠΕΠΘ, ενώ, ταυτόχρονα δίνονται σε άλλες κατηγορίες δηµοσίων υπαλλήλων νέα επιδόµατα και αποζηµιώσεις. Το Νοµοσχέδιο αυτό, σύµφωνα µε τις συνεχόµενες διθυραµβικές δηλώσεις του Υπουργού Παιδείας προωθεί «καινοτόµες» ιδέες και επιφέρει µεγάλες «αλλαγές» και «µεταρρυθµίσεις» στην Ειδική Αγωγή. Ωστόσο, η «καινοτοµία» του νοµοσχεδίου αυτού περιορίζεται στα εξής σηµεία: α) στη µετονοµασία της «Ειδικής Αγωγής» σε «Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση», β)στη µετονοµασία των Κέντρων ιάγνωσης Αξιολόγησης και Υποστήριξης (Κ..Α.Υ.) µαθητών µε ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες σε Κέντρα ιαφοροδιάγνωσης, ιάγνωσης και Υποστήριξης (Κ.Ε...Υ.), γ) στην υποχρεωτική συµµετοχή των παιδοψυχιάτρων-παιδονευρολόγων στη διάγνωση των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών όλων των µαθητών, ακυρώνοντας έτσι τις υπηρεσίες του Υπουργείου Υγείας, συρρικνώνοντας την Ειδική Αγωγή στην οργανική αιτιολόγηση των µαθησιακών δυσκολιών και καθιστώντας δυσκίνητα και αναποτελεσµατικά τα Κ.Ε...Υ.- Κ..Α.Υ., δ) στην «υποχρεωτικότητα» της εκπαίδευσης των παιδιών µε αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, χωρίς, όµως, να προσδιορίζει τον τρόπο που θα γίνει αυτό εφικτό. Ταυτόχρονα, προωθούνται ρυθµίσεις, που µόνο ερωτήµατα προκαλούν, όπως, π.χ. η τοποθέτηση των αποφοίτων των Τµηµάτων Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής (µη παιδαγωγικές σχολές) σε Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής και µετά µια τριετή θητεία επιτρέπεται η µετάθεσή τους στα ΚΕ Υ (Κ..Α.Υ.), για να κάνουν διαφοροδιαγνώσεις ως προς το είδος των µαθησιακών δυσκολιών που συναντούν οι µαθητές µε µαθησιακές δυσκολίες. Ένα άλλο παράδειγµα είναι η σύσταση Εθνικού Φορέα Πιστοποίησης της γνώσης της ελληνικής νοηµατικής γλώσσας και της γραφής Braille µε την επονοµασία «ΕΝΟΡΑΣΙΣ». Ο φορέας αυτός αποτελείται από 7µελή επιτροπή, στην οποία οι συµµετέχοντες δεν είναι απαραίτητο να είναι εξειδικευµένοι σε θέµατα κωφών και τυφλών µαθητών, αλλά γενικώς «να είναι της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης» ή απλώς να είναι υπάλληλοι της ιεύθυνσης Ειδικής Αγωγής του ΥΠΕΠΘ, µε βαθµό Α!!! Επίσης, µετονοµάζονται Σχολικές Μονάδες Ειδικής Αγωγής σε Ειδικά Γυµνάσια, Ειδικά Επαγγελµατικά Γυµνάσια κ.λπ., µε ισότιµους µε τη γενική εκπαίδευση τίτλους σπουδών, χωρίς να προσδιορίζεται ούτε το περιεχόµενο εκπαίδευσης, αλλά κυρίως, ούτε το γνωστικό, αντιληπτικό και λειτουργικό προφίλ των µαθητών προς τους οποίους αυτές θα απευθύνονται. Ακόµα και τα θετικά σηµεία του νοµοσχεδίου (γιατί υπάρχουν και τέτοια) χαρακτηρίζονται από τέτοια αοριστία, ώστε να µην είναι υλοποιήσιµα. Καµία νύξη δε γίνεται στο νοµοσχέδιο για την ενσωµάτωση των µαθητών µε αναπηρίες στη γενική εκπαίδευση, παρά µόνο δίνεται πλέον η δυνατότητα συνοδείας στα γενικά σχολεία των µαθητών µε κινητικές αναπηρίες από Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό (απόφαση οµολογουµένως πολύ θετική για τα παιδιά αυτά). Καµία νύξη δε γίνεται για την ενσωµάτωση και εκπαίδευση µαθητών µε σοβαρές διαταραχές συµπεριφοράς εξ αιτίας του παθογενούς οικογενειακού και κοινωνικού περιβάλλοντος στο οποίο διαβιούν. Καµία νύξη δεν υπάρχει για τις στρατιές των µαθητών µε σοβαρότατες µαθησιακές δυσκολίες που καταφθάνουν στην Α τάξη του γυµνασίου, χωρίς να έχουν κατακτήσει βασικές δεξιότητες ανάγνωσης-γραφής και αρίθµησης. Η Πανελλήνια Οµοσπονδία Συλλόγων Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού Ειδικής Αγωγής (το συνδικαλιστικό όργανο των θιγόµενων απ αυτό το νοµοσχέδιο επιστηµόνων) έχει καταθέσει επανειληµµένως προτάσεις που αφορούν τη βελτίωση τόσο της Ειδικής Αγωγής, όσο και της Γενικής Εκπαίδευσης. Τα µέλη της που εργάζονται στα Κ..Α.Υ. και αξιολογούν, κυρίως,

4 4 µαθητές µε µαθησιακές δυσκολίες που φοιτούν στα γενικά σχολεία έχουν επισηµάνει στην ηγεσία του ΥΠΕΠΘ τα σοβαρά προβλήµατα που υπάρχουν στα γενικά σχολεία. Έχουν κατατεθεί συγκεκριµένες προτάσεις τόσο για την ενσωµάτωση των µαθητών µε αναπηρίες στα γενικά σχολεία, όσο και για την οµαλή πρόοδο και εκπαίδευση των µαθητών µε σοβαρές µαθησιακές δυσκολίες. Μερικές απ αυτές είναι: 1. Η δηµιουργία Μονάδων Πρώιµης Παρέµβασης για βρέφη µε αναπηρίες στελεχωµένα από πλήρη διεπιστηµονική οµάδα, οι οποίες θα παρέχουν τόσο στήριξη και εκπαίδευση των γονέων στις ειδικές ανάγκες των παιδιών τους, όσο και προγράµµατα αποκατάστασης των ίδιων των βρεφών. 2. Η δηµιουργία Μονάδων Φροντίδας παιδιών µε σοβαρές πολυαναπηρίες, τα οποία χρειάζονται εκπαίδευση σε δεξιότητες καθηµερινής διαβίωσης. Τα παιδιά αυτά σήµερα βρίσκονται εκτός δηµόσιων εκπαιδευτικών πλαισίων, καθώς η κατάστασή τους απαιτεί ειδικό εξοπλισµό και προσωπικό που δε διαθέτουν τα Ειδικά Σχολεία. 3. Η δηµιουργία-λειτουργία ολιγοµελών Τµηµάτων Ειδικής Αγωγής στα γενικά σχολεία, στα οποία θα φοιτούν µαθητές που σήµερα βρίσκονται στα Ειδικά Σχολεία, σε πλήρες σχολικό ωράριο, ώστε να ενισχυθεί η κοινωνική ένταξη και οι προσλαµβάνουσες των παιδιών αυτών. 4. Τα σηµερινά Τµήµατα Ένταξης των ηµοτικών Σχολείων να καλύπτουν αποκλειστικά τις ανάγκες των µαθητών µε µαθησιακές δυσκολίες. 5. Η επέκταση του θεσµού των Τµηµάτων Ένταξης και στα Γυµνάσια, ώστε οι µαθητές µε ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες να λαµβάνουν την απαραίτητη εκπαιδευτική στήριξη. 6. Η δηµιουργία προπαρασκευαστικής τάξης στο ηµοτικό Σχολείο για µαθητές που δε διαθέτουν την απαιτούµενη µαθησιακή ετοιµότητα για να προσεγγίσουν την διαδικασία της ανάγνωσης και της γραφής. 7. Η δηµιουργία προπαρασκευαστικής τάξης και για τους µαθητές του Γυµνασίου που δεν διαθέτουν την γνωστική εκείνη ετοιµότητα που απαιτείται στην Β/θµια Εκπ/ση. 8. Η δηµιουργία ειδικών βιβλίων, κατάλληλων για µαθητές µε ειδικές µαθησιακές δυσκολίες (δυσλεξία) ή µε διαταραχές του λόγου. 9. Η πρόβλεψη δια νόµου κατάλληλων µεθόδων εξέτασης-αξιολόγησης για όλες τις µορφές των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών (διαταραχές του λόγου, σοβαρές νευρολογικές ή ψυχικές παθήσεις κ.λπ), ώστε όλοι οι µαθητές να έχουν την κατάλληλη εκπαιδευτική αντιµετώπιση. 10. Η λειτουργία µιας πλήρους διεπιστηµονικής οµάδας στα Κ..Α.Υ.-ΚΕ Υ (εκπαιδευτικός ειδικής αγωγής, κοιν. λειτουργός, ψυχολόγος, λογοθεραπευτής) ανά µαθητές, ώστε να µην υπάρχουν καθυστερήσεις στις αξιολογήσεις τους και να µπορεί να υπάρχει ουσιαστική υποστήριξή τους. Το ΥΠΕΠΘ, όµως, δε φαίνεται να αντιλαµβάνεται ότι οι κοινωνικο-οικονοµικές και οικογενειακές συνθήκες στις οποίες µεγαλώνει ο σηµερινός µαθητικός πληθυσµός είναι παντελώς διαφορετικές από αυτές που γνωρίζαµε µέχρι σήµερα. ε φαίνεται να αντιλαµβάνεται ότι το σχολείο που υποδέχεται και εκπαιδεύει τα σηµερινά παιδιά, είτε ανήκουν στην κατηγορία των µαθητών µε ειδικές ανάγκες, είτε όχι, έχει ανάγκη από µια διαφορετική προσέγγιση της εκπαίδευσης και διαφορετικές µορφές και δοµές εκπαίδευσης. Αυτή η διαφορετική προσέγγιση µόνο µε τη συνεργασία πολλών ειδικοτήτων µπορεί να γίνει εφικτή. Μπορεί να γίνει εφικτή µόνο µε ευελιξία στις δοµές και στους τρόπους και µεθόδους διδασκαλίας, Μόνο µε την ένταξη ειδικών, όπως οι ψυχολόγοι, οι κοινωνικοί λειτουργοί και οι εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής στη γενική αγωγή, µπορεί η Εκπαίδευση στην Ελλάδα να γίνει µια εκπαίδευση της ενσωµάτωσης και όχι του αποκλεισµού. Αντ αυτού το ΥΠΕΠΘ, µε ιδιαίτερη ακαµψία εµµένει στο να υποβαθµίσει το προσωπικό αυτό, µειώνοντας το µισθό του, ενώ γνωρίζει εκ προοιµίου ότι η συγκεκριµένη διάταξη είναι αντισυνταγµατική και θα καταρριφθεί δικαστικά. Η εµµονή αυτή δεν µπορεί αλλιώς να ερµηνευτεί παρά ως απαρχή για την κατάργηση των συγκεκριµένων επιδοµάτων και στους εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής, για την υποβάθµιση

5 5 των παρεχοµένων υπηρεσιών στη ηµόσια Ειδική Αγωγή και την ακόµη µεγαλύτερη διοχέτευση αυτών των παιδιών µε αναπηρίες και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στον ιδιωτικό τοµέα. εν µπορεί η Πολιτεία να µιλά για υποχρεωτική εκπαίδευση στην Ειδική Αγωγή όταν πλήττει ηθικά και µισθολογικά το προσωπικό που υπηρετεί σ αυτήν. εν µπορεί να µιλά για αναβάθµιση της Ειδικής Αγωγής όταν δε στηρίζει πραγµατικά καινοτόµες πρωτοβουλίες και προτάσεις. εν µπορεί να µιλά για ηµόσια ωρεάν Εκπαίδευση όταν υποβαθµίζει τις υπηρεσίες εκπαίδευσης και τους υποστηρικτικούς θεσµούς της. Καταλογίζουµε στον Υπουργό Παιδείας αδυναµία να προστατέψει το κύρος, την αξιοπρέπεια, την ισότητα του προσωπικού των ΣΜΕΑ και Κ..Α.Υ. και κυρίως την ποιότητα των εκπαιδευτικών υπηρεσιών προς τους µαθητές µε αναπηρίες και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. ΓΙΑ ΤΟ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ Ο ΠΡΟΕ ΡΟΣ ΠΑΠΑΕΥΘΥΜΙΟΥ ΗΜΗΤΡΙΟΣ Η ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ ΜΑΡΓΑΡΙΤΗ ΜΑΡΙΑ Τηλ. επικοινωνίας: Παπαευθυµίου ηµήτρης: