ΕΝΟΤΗΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΒΑΣΙΚΗΣ ΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΣΤΟΝ ΒΑΣΙΚΗΣ ΤΟΜΕΑ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΥ ΤΗΣ 2 Πρώτη ΧΡΟΝηµέρα ΑΝΑΛΥΤΙΚΌ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΊΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΗ Klitos Symeonides Cyprus Adult Education Association (CAEA) δεξιοτήτων Οι Ανάλυση Το Ορισµοί συµµετέχοντες πρόγραµµα ζήτηµα εκβάσεις χρονοδιαγράµµατος αυτοσυστήνονται του και σεµιναρίου βασικών α εκαετία βασικής εκπαίδευσης στόχους ΟΥΝΕΣΚΟ και βασική βασικής βασικών γ Να γνωρίσει έχει κατανοήσει εκπαίδευσης δεξιοτήτων του µια τριήµερου γενική για το την ιδέα και πρόγραµµα έννοια σεµιναρίου τα για προβλήµατα τους της Μέθοδοι σκέψη Φυλλάδια Παρουσίαση ιάλογος Γρήγορη Oρισµοί και της δηµιουργικη βασικής 15:00 16:30 β TRAIN {στόχοι, TRAIN 1. 2008 EU Project: TRAIN 229564CP120061DEGRUNDTVIGG1 1 ΟΣ ΙΑΛΟΓΙΚΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΚΒΑΣΕΙΣ ΕΚΜΑΘΗΣΗΣ ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗ
16:30 18:00 ΑΡΧΕΣ βασικές Λισσαβώνα Η 8η βασική Σεπτεµβρίου δεξιότητες και εκπαίδευση Μπολόνια και εκπαίδευσης ΕΝΗΛIΚΩΝ εµπειρία ιδασκαλία ΤΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ βασισµένη σε προηγούµενη ΚΑΙ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΕ, ενεργός Στήριξη Ενθαρρύνετε της εµπειρίας νέας µάθησης τον των µαθητευόµενο στη βάση να της είναι γνώσης {ILD συµµετέχοντες Βοηθήστε τους συµµετέχοντες να διατηρούν το οδυνηρές κίνητρό µάθησης γίνουν ευκαιρίες πρακτική Συνήθως Επιβεβαιώστε Οι συµµετέχοντες αρνητικοί εµπειρίες για εφαρµογή οι ενήλικες πρακτική φέρνουν ότι αν η αντιµετωπίζονται επιθυµούν αυτού κατάσταση αναλφάβητοι στις που µνήµες και µαθαίνουν µάθησης µπορεί έχουν τους ως παιδιά να την δίνει µαθητευόµενων. εργασία. µάθησης, εκµάθησης συµµετέχοντων Για Η σηµασία να προσδιορίσει και διδασκαλίας προηγούµενης τις βασικές εµπειρίας αρχές µαθαίνουν Ενεργή συµµετοχή εκµάθηση και διδασκαλία του ιατήρηση κίνητρου µαθητευόµενου Βάση εκµάθησης των αναγκών των α) και για τη Πρακτική Οδυνηρές παιδιού να διδασκαλία ξέρει και εφαρµογή εµπειρίες µερικές του σε σχέση ενήλικα διαφορές αυτού και µε νέα την που µεταξύ µάθηση β) εκπαίδευσης δεξιότητες Φυλλάδιο Μέθοδοι Aνάπτυξη και βασική και της βασικές βασικής προσδιορίσει µάθησης από συµµετέχοντων σκέψη Οµάδα την εµπειρία εργασίας και διδασκαλίας τις αρχές για να µελέτες εµπειρία Γρήγορη και δηµιουργικη TRAIN Φυλλάδια Μερικές Περιπτωσιολογικές µέσα συµµετεχόντων από την διδασκαλίας εκπαίδευση αρχές της επιπτώσεις Ενήλικη βασική στην εκµάθησης που έχουν 3. ΕΕ 3. παράγοντες Εµπειρία εκµάθησης µε κακά αποτελέσµατα καλά και Αξιολόγηση: 2008 EU Project: TRAIN 229564CP120061DEGRUNDTVIGG1 2
16:00 20:00 Ο Τα ώριµάζουν την ΕΝΗΛΙΚΑΣ χαρακτηριστικά ΜΑΘΗΤΕΥΟΜΕΝΟΣ σταδίων Οι Καθώς υποθέσεις η αυτοέννοια άνθρωποι του ενήλικα τους µεγαλώνουν µετακινείται µαθητευόµενου τους εξάρτηση προς την και αυξανόµενη οι από πηγή η ετοιµότητά που Καθώς ενήλικες θέλουν να µάθουν που οι άνθρωποι να δεξαµενή καθοδηγούνται απαιτούνται λύσουν είναι προϊόν εµπειρίας για από των τους και αναπτυξιακών το γίνονται κοινωνικούς πλούσια πρόβληµα µια αυτοκατεύθυνση. ωριµάζουν, ρόλους. ωριµάζουν, µάθησης. άµεσα. Οι 4 του Knowls ενήλικων µορφές µεγιστοποιηθεί τρόπο για Για σκεφτεί να µάθησης έχει γνωρίζει µαθητευόµενων µια τρόπους η του µάθηση ιδέα τα κάθε χαρακτηριστικά από για ανάλογα να διαφορετικές µε των το α) β) ατόµου. γ) να Μέθοδοι µελέτες εµπειρία Φυλλάδια Τα Περιπτωσιολογικές ενήλικα Εργασία Όµοιες χαρακτηριστικά µέσα µαθητευόµενου οµάδες τους οµάδας από την του 2008 EU Project: TRAIN 229564CP120061DEGRUNDTVIGG1 3
εύτερη ΥΝΑΜΙΚΗ οµάδας συµµετεχόντων µπορούν ηµέρα επιπτώσεις Η αλληλεπίδραση ΟΜΑ ΑΣ της Μερικοί τύποι που της προσαρµοσµένος να στη έχουν δυναµική 09:00 µιλά οµάδας Ο µη 11:00 γλώσσας Προβλήµατα "Θέλω σταµατά να επικοινωνίας είµαι ποτέ ο αναίσθητος δουν στους Φυσικά Ρατσιστικός Ο εν οτιδήποτε πλακατζής ενθουσιώδης εαυτούς µπορούν ανάπηροι τους και θετικό να ηγέτης" / α οµάδα συµµετέχοντων αλληλεπίδραση να Να είναι καταλάβει είναι σε κατάσταση σε σε θέση θέση και να να µάθησης µεγιστοποιήσει µπορεί εξηγήσει αντιληφθεί να τη ενεργήσει τι συµπεριφορά συµβαίνει την κατάλληλα στην των β γ δ περιορίσει τις συγκρούσεις στην οµάδα Μέθοδοι Κοινωνιοµετρικό µετρήσει συµµετοχής µαθητευόµενου ρόλου µελέτες χρόνο να εµπειρία κάθε της Φυλλάδια Παιχνίδι συµµετεχόντων Περιπτωσιολογικές Παιχνίδι: µπορούν από την { επιπτώσεις δυναµική Μερικοί τύποι χαρακτηριστικά να στη έχουν που Παιχνίδι: αποτελεσµατικής οµάδας Μερικά οµάδας µιας 1. υναµική οµάδας Αξιολόγηση: 2008 EU Project: TRAIN 229564CP120061DEGRUNDTVIGG1 4
ΜΑΘΗΣΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΣΤΡΑΤΟΛΟΓΗΣΕΙ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ ΤΙΣ ιαπολιτισµικές ΚΟΙΝΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΝΑ ΚΑΙ α δεξιότητες να Τεχνικές για β προσδιοριστούν και κοινωνικά στρατολογηθούν οι γ µετανάστες για Εντοπισµός των δ αναγκών των µεταναστών µάθησης εξοικειωθεί µε τις ειδικότητες που απαιτούνται για των εκπαίδευσης αναλφάβητους σπουδαστές Εµπόδια Μύθοι σπουδαστών για στη συµµετοχή ε συνεργαστεί τους µετανάστες κοινωνικά βασικής τρίτης να ηλικίας στρατολογηθούν είναι χρησιµοποιήσει καταλάβει µετανάστών και σε οικονοµικά και θέση και να τα είναι στρατηγικές χαρακτηριστικά χρησιµοποιήσει οι προσδιορίσει εµπόδια σε µετανάστες θέση να για προωθήσει τις συµµετέχοντες να των βασικές ανάγκες καταργήσει πολιτών τεχνικές µετανάστης αποτελεσµατική φ γνωρίσει τη µάθηση δοµή της κοινότητας όπου η µάθηση α θα προσφερθεί µάθηση χ Να προσδιορίσει τις κύριες στρατηγικές για να β εµπόδια στρατολογήσει τους αναλφάβητους τους γ Οµαδική οι στρατολογώντας Η αλλοδαπούς ανάγκες διανοητική νιώθει εργασία ένας των Στρατηγικές µεταναστών στρατολογήσει καταλάβει Παρουσίαση της συµµετέχοντες τους για και να να οµάδικής εργασίας Αξιολόγηση: Το άτοµο. τρίτης ηλικίας Φυλλάδια στρατολόγησης Η Η Στρατηγικές δοµή κοινότητα της κοινότητας ευρωπαϊκών Παιδείας διαπολιτισµική εκπαίδευση µάθηση ιακήρυξη των συµµετέχοντες για τη υπουργών ηλικιωµένους µελέτες ιαπολιτισµική Ποιοι ήλωση Περιπτωσιολογικές ήµητρα είναι από οι ενήλικες µη τους 1. 3. 4. 5. 2008 EU Project: TRAIN 229564CP120061DEGRUNDTVIGG1 5 11:30 13:30 ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ Μέθοδοι Πώς
15:00 17:00 ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΕΣ ΜΑΘΗΣΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ µάθησης Επιλογή της ΚΑΙ µελέτες κατάλληλης δηµιουργικη Οι Οµάδες ιάλεξη Περιπτωσιολογικές Γρήγορη κύριες και µέθοδοι συζήτησης σκέψη διδασκαλίας και µεθόδου. χρήσεις ιαγωνισµοί Ρόλος γνώσεων µεγαλύτερες Παιχνίδια Επιδείξεις και Μεθοδολογίες Οµαδική πρόοδος Συζήτηση µικρές τους εργασία και οµάδες της και οµάδας στάδια οι αναπτυξιακά α µάθησης στο γ οµάδα αποτελεσµατικής σωστό ξέρει χρόνο τις βασικές χρησιµοποιήσει µεθόδους διδασκαλίας σωστή και ε ξέρει Να τα εξοικειωθεί είναι εργασίας θετικά σε θέση στοιχεία οµάδας µε να τα οδηγήσει εργαστεί χαρακτηριστικά µιας συζήτησης αποτελεσµατικά µια συζήτηση µιας και στην µέθοδο να β δ Χριστοφόρου Θάσος Μέθοδοι συµµετέχοντες συζητούν µεθόδους Οµάδική Κοντολουκάς και αρνητική διάφορες Οι Φυλλάδια χρήσεις Περιπτωσιολογικές στρατηγικές µέθοδοι τους Θετική εµπειρία διδασκαλίας και οι και εργασία: µελέτες: 1. / Μέθοδοι και χρήσεις Αξιολόγηση: 2008 EU Project: TRAIN 229564CP120061DEGRUNDTVIGG1 6
15:30 17:30 ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ αποτελεσµατικής επικοινωνίας Χαρακτηριστικά µιας οµάδας συναισθηµάτων Συζήτηση Ανταλλαγή εµπειριών υποστήριξη Τοποθετήσεις βίωση απόψεων εαυτό δεξιότητες ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ανταλλαγή ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΕΣ αµοιβαία βοήθεια και του λόγοι µαθαίνοντας τους και για ΒΑΣΙΚΗΣ για άλλους τον της ΚΑΙ Κοινωνικοί/οικονοµικοί Αιτίες αναλφαβητισµού για και την επιπτώσεις αποτυχία αποτελέσµατα βασικής εκπαίδευσης µαθησιακών Θετικά Φυσικοί Εκπαιδευτικοί Οικογενειακοί και αρνητικά δυσκολιών (I) Μέχρι α επιδράσεων δυσκολίες έχει αντισταθµιστικών Έχουν το τέλος αναπτύξει της σειράς την κατανόηση οι συµµετέχοντες απαρατήρητες Να αναπτύξει εκτιµήσουν βασικής του ένα αναλφαβητισµού στρατηγικών ότι αριθµό εκπαίδευσης το άτοµο δυνατοτήτων που θα µπορούσε συχνά συναντά των και αιτίων περνούν τις επίσης και των να θα: β Μέθοδοι Φυλλάδια της εκπαίδευσης Οµαδική Παρουσίαση εργασία αποτελέσµατα δυσκολιών και θετικά Αιτίες γραφής βασικής και ανάγνωσης αρνητικά επιπτώσεις των 1. 2 3ης Αξιολόγηση µονάδας στο τέλος της 2008 EU Project: TRAIN 229564CP120061DEGRUNDTVIGG1 7
διπλωµατικών παρατηρητής καλλιτεχνικών Ανάπτυξη ανάπτυξη καλύτερος ενισχυµένων δεξιοτήτων Τρίτη ηµέρα εκτελεστές επικοινωνίας τρόπους γραφή σύµβολων καλοί ηθοποιοί ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ δυνατότητα ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΕΣ εικόνων µε ανάγνωση µε και άλλους και άτοµο / πληροφόρηση Εµπειρία Αποτελέσµατα Βελτιώστε στις για δυσκολίες ΒΑΣΙΚΗΣ ΚΑΙ στο την την α επίδραση στο άτοµο από ανάγνωσης τις δυσκολίες βασικής β οποίους επιπτώσεις ζωή γ βοήθειας βιώσει στην πράξη πώς είναι να έχεις δυσκολίες δ και γράφής δυσκολιών Να του εκτιµήσει αναγνωρήσει γνωρίσει ατόµου οι δυσκολίες βασικής στην τις µια συναισθηµατικές εκπαίδευσης σειρά µερικούς βασικής πιθανών κοινωνική από εκπαίδευσης τους στρατηγικών επιπτώσεις και τρόπους οικογενειακή έχουν των µε τους Φυλλάδια επεξηγήσει βασική µπορεί ιστορία εκπαίδευση να για έχει Αντιγραφή πώς να η 3ης Αξιολόγηση µονάδας στο τέλος της επιπτώσεις καθηµερινή περιπτωσιολογικές µελέτες πέντε της 09:00 του στην µας ζωή του 11:00 (II) εργασιακή, 1. εκπαίδευσης. Jane, Johnny, 2008 EU Project: TRAIN 229564CP120061DEGRUNDTVIGG1 8 Μέθοδοι Παιχνίδι: Kurt,
11:30 13:30 ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΕΣ επεξεργασίας στρατηγικές Ακουστικές δυσκολίες ΒΑΣΙΚΗΣ ΚΑΙ επεξεργασίας και σχετικές κατάλληλων προσοχή προσοχής µνήµη συνοχή τυπωµένων Οπτικές Ακουστική Οπτικές ιαστρεβλώσεις δυσκολίες και γλώσσα η χρήση (ΙΙΙ) Αναγνώριση υλών στρατηγικών αποσπάσεις λέξεως α ακουστικές β για στρατηγικές Να να είναι γνωρίσει δυσκολίες για θέση να τα τις προβλήµατα υποστηρίζει δυσκολίες να επεξεργασίας χρησιµοποιήσει οπτικής τους σε σχέση και συµµετέχοντες επεξεργασίας τις µε κατάλληλες σχετικές τις και εργασίας περιπτωσιολογικές πέντε Ερωτήσεις και της περιπτωσιολογικών σχετικά οµαδικής µε τις Μέθοδοι δυσκολίες Υπόδυση ρόλων των και Robert Sarah. 3. Φυλλάδια Συζήτηση οµάδας µελέτες. µάθησης Οµαδική εργασία ανάγνωσης για 4. ακουστικής γραφής ιαφορετικές µορφές µελετών. σχετικές επεξεργασίας κατάλληλες υσκολίες στρατηγικές οπτικής και και 1. 3. 4. Ένωση µαθητευόµενων προσέγγιση του προφίλ διδασκαλίας µε την των Αξιολόγηση: 2008 EU Project: TRAIN 229564CP120061DEGRUNDTVIGG1 9
15:00 17:00 ΤΟ σχέδια κατάλληλων Χρήση Μνήµη των για καλύτερα µαθηµατικών και Συντονισµός στρατηγικών ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Στρατηγικές ιµερής Γράψιµο ολοκλήρωση στο χέρι επιπτώσεις συλλαβισµού ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ γνώσεων φόρτιση χαρακτηριστικά Παράγοντες Αναπτυξιακά Η έννοια στην του που εαυτού µάθηση στάδια έχουν ανάγνωσης, γραφής, Συναισθηµατική προσοχής και ανησυχία παρεµποδίζουν Ψυχολογικά επικοινωνία Εµπόδια Αποσπάσεις στην που στην την της Στο α εκµάθησης Θα Προσδιορίσουν Ξέρουν τέλος είναι τους σε σεµιναρίου θέση παράγοντες τα εµπόδια δηµιουργήσουν οι µµετέχοντες που στην που επικοινωνία επηρεάζουν ένα υγιές κλίµα τη θα: β γ συλλαβισµού µαθηµατικών Φυλλάδια Στρατηγικές γνώσεων και Μέθοδοι Για 5. τους Οµαδική εργασία ανάγνωσης, βοηθούν να παράγοντες προσδιορίσετε που γραφής, τη Κάθε προσδιορίσει συγκεκριµένα παραδείγµατα µπορούσαν συµµετέχοντας ή εµποδίζουν παρεµποδίσουν επικοινωνία που θα να Φυλλάδια να την περιβάλλον µαθησιακό µάθηση. 10 1. Το Το µαθησιακό περιβάλλον Αξιολόγηση: 2008 EU Project: TRAIN 229564CP120061DEGRUNDTVIGG1 10
καθηµερινή αποσπάσεων προσοχής πηγές συµµετοχή ιαφορετικοί από ζωή της ποικίλες τύποι κλίµατος Κίνητρο ηµιουργία Λόγοι µάθησης για των ενός τη ενηλίκων θετικού επικοινωνία εµπόδια κίνητρο στην προκλήσεις Μαθητευόµενος Υψηλές και χαµηλές στο 3 ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΕΚΜΑΘΗΣΗΣ Γενική Συµπλήρωση συζήτηση ερωτηµατολογίου Για των σεµινάριο να συµµετεχόντων έχει την άποψη στο Τελική αξιολόγηση επίκεντρο, ή εκτύπωση σε κάθε µορφή του η Επιτροπή δεν έχει ευθύνη για οποιαδήποτε πρέπει να αναφέρει χρήση του ότι κάθε ευθύνη βρίσκεται στην παρόντος, παρόντος. ΚΛΕΙΣΙΜΟ Κάθε πλευρά επικοινωνία του συγγραφέα και ότι 17:30 18:30 2008 EU Project: TRAIN 229564CP120061DEGRUNDTVIGG1 11