ΤΟ ΜΥΣΤΙΚΟ ΤΗΣ ΑΓΑΠΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ (Δημιουργικές συναντήσεις και αμφίδρομες σχέσεις με αφορμή ένα διήγημα) Αλεξάνδρα Μυλωνά, φιλόλογος-σκηνοθέτις-συγγραφέας Ελένη Παπαδοπούλου, φιλόλογος ΜΑ-εκπαιδευτικός Δ.Ε.
Η ΕΠΙΛΟΓΗ Τα φύλα στη λογοτεχνία Νεοελληνική Λογοτεχνία Α Λυκείου Κλασικό υποθέμα: Γυναίκες βασανισμένες από τη ζωή. Η πρόταση μαθητή «φανατικού» για τη λογοτεχνία: «Και οι άντρες είναι βασανισμένοι σήμερα, στην εποχή της οικονομικής κρίσης!»
ΜΟΝΟ ΤΙΚ. ΜΟΝΟ Η ιδέα του μαθητή συνειρμικά με οδήγησε στο διήγημα της Αλεξάνδρας Μυλωνά, «Μόνο τικ. Μονό» (Οροπέδιο 2018), που ήδη, πριν από την έκδοση, είχε δημοσιευτεί στο ιστολόγιο της μιας εκ των δύο υποφαινομένων. http://eranistria.blogspot.gr/2015/03/blog-post_11.html
ΠΩΣ ΤΑ ΠΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΑΠΩΛΕΙΑ; (ΟΡΟΠΕΔΙΟ, 2018) ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΤΡΙΝΑ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΠΩΛΕΙΟΥ «ΚΕΝΤΡΙ»
Η ΠΕΡΙΛΗΨΗ Αλεξάνδρα Μυλωνά, «Μόνο τικ. Μονό» Ένα χειμωνιάτικο βράδυ, ο Βασίλης Τσιρικεμές κλείνει το μαγαζί του στην Εγνατία και ανηφορίζει προς το Τσινάρι και την πλατεία των Συκεών, πάνω από το υπόγειο δημοτικό πάρκιγκ. Εκεί, κάθε Πέμπτη, όπως του έχει πει τυχαία ένας παλιός του συμμαθητής, ο τοπικός ποντιακός σύλλογος παραδίδει δωρεάν μαθήματα παραδοσιακών χορών. Με την ένταξή του στο χορευτικό ο ήρωας ελπίζει να βρει τη δύναμη ν αντιμετωπίσει τα οικονομικά και συναισθηματικά αδιέξοδα της ζωής του, δεν τα καταφέρνει όμως, αφού η λύρα ξεσηκώνει μνήμες από τους ηρωικούς αγώνες του ελληνικού λαού στο παρελθόν, που προδόθηκαν, όπως κι αυτός, στη νέα κρίση της νέας εποχής.
ΣΤΟΧΟΘΕΣΙΑ Στόχοι: Ρόλοι φύλων-συνειδητοποίηση ταυτότητας Γνωριμία με τον ιστορικό ιστό της Θεσσαλονίκης Σχέσεις-κοινά πολιτιστικά ενδιαφέροντα Αισθητική απόλαυση, αφύπνιση δεξιοτήτων, δημιουργική συμμετοχή Στόχοι που πραγματώνονται με τη συμβολή των ΤΠΕ: Ο ρόλος των ΤΠΕ στη συγγραφή, την κοινοποίηση και την αξιοποίηση ενός λογοτεχνικού κειμένου σε πρόσληψη, ερμηνεία και δημιουργικό αναστοχασμό, στο πλαίσιο μιας πολυδιάστατης συνεργασίας, που ανιχνεύει τις δυνατότητες των νέων τεχνολογιών στον συνδυασμό τους γενικότερα με την τέχνη.
ΑΝΑΓΝΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΟΜΑΔΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. 2. 3. 4. ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 Να περιγράψετε τον κεντρικό ήρωα. Ποια είναι η σχέση του με τα υπόλοιπα πρόσωπα του κειμένου; Να δημιουργήσετε ένα χάρτη με την πορεία του ήρωα στην πόλη. Να αλλάξετε το τέλος του διηγήματος.
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2 1. Πώς διαμορφώνεται η σχέση του Βασίλη με τη γυναίκα του; 2. Τι προσφέρει η ποντιακή μουσική και ο χορός στους ήρωες του διηγήματος; 3. Να δημιουργήσετε ένα κολάζ με φωτογραφίες των περιοχών που αναφέρονται στο κείμενο. 4. Στη θέση του κεντρικού ήρωα που είναι άντρας να τοποθετήσετε μια γυναίκα και αφηγηθείτε ανάλογα
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 3 1. Ποια συναισθήματα εξωτερικεύει ο κεντρικός ήρωας; 2. Ποια είναι η οικονομική και κοινωνική κατάσταση που βιώνουν οι άνθρωποι της εποχής του διηγήματος; 3. Να εξετάσετε τον λειτουργικό ρόλο της πλατείας πάρκου στο παρελθόν και παρόν. 4. Στη θέση του κεντρικού ήρωα τοποθετήστε ένα συνομήλικό σας που αφηγείται τη δύσκολη ζωή του.
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 4 1. Πώς παρουσιάζεται ο άντρας που ταλανίζεται από την οικονομική κρίση; 2. Η παραδοσιακή μουσική και ο χορός μπορούν να αναβιώσουν την εθνική μνήμη; 3. Να καταγράψετε σε βίντεο έναν παραδοσιακό ποντιακό χορό και να εκφράσετε τα συναισθήματα που σας προκάλεσε. 4. Υπόθεσε ότι ο Βασίλης είναι ένας πρόσφυγας που μόλις έφτασε στη Θεσσαλονίκη από τη μακρινή του πατρίδα, συνέχισε την αφήγηση
Τα φύλλα εργασίας και υλικό από τη συνολική διδακτική πρόταση μπορείτε να αντλήσετε από το ηλεκτρονικό περιοδικό Fractal http://fractalart.gr/apo-ti-syggrafi-stin-taxi/
Η ΔΡΑΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ Κύκλος Διανομή (πρόσωπα & αφηγητές) Αυτοσχεδιασμός Χορός Επανάληψη Αναστοχασμός Φωτογραφίζει ο Τ. Ατματζίδης
Ο ΧΩΡΟΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Πρόταση για λογοτεχνικό περίπατο της συγγραφέα ακολουθώντας τον βηματισμό και την ανάσα του ήρωα. ΧΩΡΟΣ: «Φωτίζοντας τον χώρο στη λογοτεχνία αποκαλύπτεται μια νέα οπτική ανάγνωσης και προβάλλει πιο ανάγλυφα η ιστορία και τα πρόσωπα» «Η συμβολική και ταυτόχρονα περιεκτική έννοια του χώρου στη λογοτεχνία λειτουργεί ως αφηγητής για την κοινωνία και την τέχνη [...] Πλαισιώνει και στεγάζει το άυλο ή λύνει και ελευθερώνει το στατικό». «Η λογοτεχνία είναι το καλειδοσκόπιο της αρχιτεκτονικής και αντίστροφα» (Μ. Λιλιμπάκη Σπυροπούλου, Ο χώρος στη λογοτεχνία, Ένεκεν 2017)
ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΣ ΠΕΡΙΠΑΤΟΣ ΧΆΡΤΗΣ Απεικονίζει ο Κ. Μικρόπουλος
ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΔΡΩΜΕΝΟ ΤΟ ΖΩΝΤΑΝΟ ΘΕΑΤΡΟ «Ό,τι διαδραματίζεται στον χώρο και τον χρόνο δεν αποκτά θεατρική μορφή, μια φόρμα που να απεικονίζεται. Είναι ένα περιστατικό, ένα γεγονός, ένα συμβάν, μια ιδιωτική επαφή και ή κάποιος ήταν εκεί για να τη βιώσει ή, αν απουσίαζε, τίποτε δεν θα μπορέσει να ντοκουμεντάρει τη ρευστότητα και τις συγχωνεύσεις ως θεατρικό υλικό» (Ελένη Βαροπούλου, Το ζωντανό θέατρο, Άγρα 2000)
ΣΧΕΣΕΙΣ ΣΧΟΛΕΙΩΝ, ΜΑΘΗΤΩΝ, ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ Συνεργασία σύμπραξη σχολείων (15 ο ΓΕ.Λ. Θεσσαλονίκης, Καλλιτεχνικό Γυμν.-Λ.Τ. Αμπελοκήπων Θεσσ/νίκης) Σχέσεις ζωής Ευχαριστούμε για την παρακολούθηση