ΤΡΑΥΛΙΣΜΟΣ ΣΕ ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ



Σχετικά έγγραφα
Οι διαταραχές του λόγου και τις οµιλίας στην παιδική ηλικία. Αναστασία Λαµπρινού Δεκέµβριος 2001

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. Πρόλογος Κεφάλαιο 1: Αρχική Επισκόπηση. Κεφάλαιο 2: Θεμέλια Γνώσης για τον Εξελικτικό και Επίμονο Τραυλισμό

- Καθυστέρηση λόγου (LLI)

ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΡΑΥΛΙΣΜΟΣ ΣΕ ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

ΣΧΟΛΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΘΕΜΑ ΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: << Τραυλισμός παιδιών και ενηλίκων >>

ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΤΙΤΛΟΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Προβλήματα ομιλίας στην παιδική ηλικία

Αρθρωτικές-Φωνολογικές διαταραχές Αποκατάσταση φωνημάτων /f/ - /v/

ΒΑΓΙΑ ΜΑΡΙΑ ΣΠΟΥΔΑΣΤΡΙΑ

FOUNDERS CLUB. Πλήρες Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα για Τελειόφοιτους & Νέους Επαγγελματίες Λογοθεραπευτές

Τ.Ε.Ι ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ

θέραπειν Αγίας Σοφίας 3, Ν. Ψυχικό, Τ ,

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. του Κωνστάνταρου Α. Εμμανουήλ (Α.Μ.: )

1. «ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ» SLT1031 (ΘΕΩΡΙΑ) * ΘΑ ΔΙΔΑΧΘΕΙ ΑΠΟ ΜΟΝΙΜΟ ΜΕΛΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΤΟΥ Τ.Ε.Ι. ΗΠΕΙΡΟΥ

29. Βοηθητικό ρόλο στους μαθητές με δυσγραφία κατέχει η χρήση: Α) ηλεκτρονικών υπολογιστών Β) αριθμομηχανών Γ) λογογράφων Δ) κανένα από τα παραπάνω

Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΤΡΑΥΛΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΔΥΣΛΕΞΙΑ

[ B ] ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ ΣΧΟΛΗ: Ε.Υ.Π. ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ

Προσέγγιση των Μαθησιακών Δυσκολιών και Εφαρμογή του Τεστ Αθηνά

Σύλλογος Εγγεγραμμένων γρ Λογοπαθολόγων

1. «ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ» SLT1031 (ΘΕΩΡΙΑ) * ΘΑ ΔΙΔΑΧΘΕΙ ΑΠΟ ΜΟΝΙΜΟ ΜΕΛΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΤΟΥ Τ.Ε.Ι. ΗΠΕΙΡΟΥ

«ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗ-ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΤΟΥ Τ.Ε.Ι. ΗΠΕΙΡΟΥ»

Γενικές Πληροφορίες για τοντραυλισμό

«Διάγνωση και Διαφορική Διάγνωση της Αναπτυξιακής Απραξίας της Ομιλίας» Διομήδης Ψωμόπουλος Λογοθεραπευτής- Ειδ. Παιδαγωγός Θεσσαλονίκη 10/12/16

1. «ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ» SLT1031 (ΘΕΩΡΙΑ) * ΘΑ ΔΙΔΑΧΘΕΙ ΑΠΟ ΜΟΝΙΜΟ ΜΕΛΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΤΟΥ Τ.Ε.Ι. ΗΠΕΙΡΟΥ

Μαθησιακές Δυσκολίες Εκπαιδευτική αξιολόγηση. Πηνελόπη Κονιστή ΠΕ 70 Med Ειδικής Αγωγής

«ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗ-ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΤΟΥ Τ.Ε.Ι. ΗΠΕΙΡΟΥ»

Γράφει: Τσουκαλά Μαρινέλλα, Μ.Α., CCC-SLP, Παθολόγος Λόγου - Φωνής - Ομιλίας

Διγλωσσία και Τραυλισμός

Αναπτυξιακά ορόσημα λόγου

618 -Λογοθεραπείας (Πάτρα)

Σχολή Επιστημών Αποκατάστασης Υγείας ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ. (Εγκρίθηκε στην υπ αριθ. 152/ Σύγκλητο)

Πιο συγκεκριμένα μερικοί παράγοντες που ενοχοποιούνται είναι οι εξής:

1 η έκδοση, Απρίλιος x 24

* ΘΑ ΔΙΔΑΧΘΕΙ ΑΠΟ ΜΟΝΙΜΟ ΜΕΛΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΤΟΥ Τ.Ε.Ι. ΗΠΕΙΡΟΥ

* ΘΑ ΔΙΔΑΧΘΕΙ ΑΠΟ ΜΟΝΙΜΟ ΜΕΛΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΤΟΥ Τ.Ε.Ι. ΗΠΕΙΡΟΥ

ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΚΑΙ ΔΙΑΤΑΡΑΧΈΣ ΛΌΓΟΥ

Φοιτήτρια: Μπαράκου Χρυσάνθη ΑΜ: 9835 Υπεύθυνη καθηγήτρια: κ. Ζακοπούλου Βικτωρία

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΑΚΟΗΣ

Προβλήματα Λόγου Νεονάκη Ειρώνα, Λογοπεδικός. Τι είναι η λογοπεδική

Μαθησιακές Δυσκολίες. Τίτλος: Διαταραχή Ελλειματικής Προσοχής - Υπερκινητικότητα (ΔΕΠ-Υ) Αγγελική Μουζάκη. Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

ΑΝΩΤΑΤΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΣΧΟΛΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις

Στον πίνακα 2. 'αναγράφονται οι ομάδες των διαγνωστικών κατηγοριών στις οποίες περιλαμβάνονται οι επιμέρους διαγνωστικές κατηγορίες και ο τρόπος 1

Ψυχολογία ασθενών με καρδιακή ανεπάρκεια στο Γενικό Νοσοκομείο

Τι είναι η Λογοθεραπεία. Φωνής Ομιλίας. Εξελικτική. Ο ρόλος του. λογοθεραπευτή, αξιολόγησης, του. αντιμετώπισης

Βασικές αρχές της γνωσιακής συµπεριφοριστικής ψυχοθεραπείας 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φοιτητών Ψυχολογίας Απριλίου 2008, Αθήνα Γ.

Η ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΤΗΣ ΔΕΠ-Υ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ

Ο όρος διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές (αυτισμός) αναφέρεται σε μια αναπτυξιακή διαταραχή κατά την οποία το άτομο παρουσιάζει μειωμένες ικανότητες

Ορισμός της μετάβασης

***BLACK FRIDAY : 147!!!***

Μαρκομανωλάκη Ελένη Α. Μ. : 9799 Επιβλέπων καθηγητής : Νάσιος Γρηγόριος

Θέμα πτυχιακής Μαθησιακές δυσκολίες και Κακοποίηση παιδιών

ΚΛΙΝΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΗ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΗΣ ΔΕΠ-Υ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΩΝ

Καλοήθεις Καταστάσεις Φωνητικών Χορδών

Η γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών.

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ (Α & Β ΚΥΚΛΟΣ) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ

Ιωάννινα, Qι, l όf \Qol.9

Παιδική και Νεανική Πρόνοια

Φωτεινή Πολυχρόνη Επίκουρη Καθηγήτρια Πανεπιστήμιο Αθηνών Γιώτα Δημητροπούλου Λέκτορας Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων

Η ΓΛΩΣΣΑ ΤΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ. Ιωάννης Βρεττός

ΔΙΓΛΩΣΣΙΑ ΜΕ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΑΤΑΡΑΧΩΝ ΛΟΓΟΥ -ΟΜΙΛΙΑΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΩΝ : ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΚΑΙ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΩΝ

Η νόσος του Parkinson δεν είναι µόνο κινητική διαταραχή. Έχει υπολογισθεί ότι µέχρι και 50% των ασθενών µε νόσο Πάρκινσον, µπορεί να βιώσουν κάποια

Γλώσσα : Ορισμός, Ανάπτυξη & Διαταραχές. Μαρίτσα Καμπούρογλου Λογοπεδικός Ίδρυμα για το Παιδί «Η Παμμακάριστος»

Συντάχθηκε απο τον/την administrator Κυριακή, 31 Ιούλιος :53 - Τελευταία Ενημέρωση Κυριακή, 31 Ιούλιος :41

Πότε πρέπει να αρχίζει η λογοθεραπεία στα παιδιά - λόγος και μαθησιακές δυσκολίες

Αφορά γονείς-παιδιά Εκµάθηση χρήσης του Η/Υ από την προσχολική ηλικία Συµβολή γονέων στην χρήση του Η/Υ από τα παιδιά

Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 11/10/2017

Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015

* ΘΑ ΔΙΔΑΧΘΕΙ ΑΠΟ ΜΟΝΙΜΟ ΜΕΛΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΤΟΥ Τ.Ε.Ι. ΗΠΕΙΡΟΥ

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΛΟΓΟΠΕΔΙΚΩΝ. Το προφίλ του Λογοπεδικού. Κώδικας δεοντολογίας. Αρχές δεοντολογίας Λογοπεδικών

ικανοτήτων ακρόασης, ομιλίας, ανάγνωσης, γραφής, συλλογισμού ή μαθηματικών ικανοτήτων. Οι διαταραχές αυτές είναι εγγενείς στο άτομο και αποδίδονται

ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. Ακολουθούν περιγραφές των Σεμιναρίων που οργανώνονται:

Τι είναι φόβος και τι φοβια;

Η ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΓΕΝΝΗΣΗ 6 ΕΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ

Μέθοδοι χαλάρωσης και ενεργοποίησης στον αθλητισμό. Χαράλαμπος Τσορμπατζούδης ΣΕΦΑΑ-ΑΠΘ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 3. ΙΣΤΟΡΙΚΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Πρωτόγονη και αρχαία περίοδος. Ελληνική και Ρωμαϊκή περίοδος.. Μεσαίωνας..

«ΑΝΑΛΥΣΗ, ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΙΑΤΑΡΑΧΩΝ ΣΕ 15 ΠΑΙΔΙΑ ΗΛΙΚΙΑΣ 3 ΕΩΣ 8 ΕΤΩΝ» ΜΙΚΡΟΒΑ ΕΙΡΗΝΗ-ΒΑΡΒΑΡΑ Α.Μ.9133

«Αρμοδιότητες, προσόντα και επαγγελματική σταδιοδρομία του λογοθεραπευτή. Η ημέρα ενός λογοθεραπευτή»

ΤΣΑΠΑΤΣΑΡΗ ε.


* ΘΑ ΔΙΔΑΧΘΕΙ ΑΠΟ ΜΟΝΙΜΟ ΜΕΛΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΤΟΥ Τ.Ε.Ι. ΗΠΕΙΡΟΥ

ΚΑΤΗΓΟΡΙΟΠΟΙΗΣΗ ΙΑΤΑΡΑΧΩΝ ΛΟΓΟΥ, ΟΜΙΛΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Πρώιμες ενδείξεις - Πρόληψη

Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας (ΔΕΠΥ)

ΣΧΟΛΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ

Διαταραχές Πρόσληψης Τροφής στην Εφηβεία

ΓΕΛ ΜΟΙΡΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Η ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ» Διδάσκουσα: Β. Δακανάλη

ΤΙΤΛΟΙ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΝΟΤΗΤΑΣ

Μουσικοκινητική Αγωγή

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος

ΧΟΡΗΓΗΣΗ ΤΟΥ ΑΘΗΝΑΤΕΣΤ ΣΕ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ ΠΑΙΔΙΟΥ ΠΡΩΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΜΕ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ

Τ.Ε.Ι. ΗΠΕΙΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Επιβλέπουσα: Ζακοπούλου Βικτωρία.

Γιώργος Φούρλας Θεραπευτής Λόγου & Ομιλίας M.Ed., M.Sc.SLT., CertMRCSLT

710 -Μάθηση - Απόδοση. Κινητικής Συμπεριφοράς: Προετοιμασία

Σχολή: ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΗΠΕΙΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ. Έτος: Επιβλέπουσα καθηγήτρια: Κα. Ζακοπούλου Βικτωρία

Transcript:

ΤΡΑΥΛΙΣΜΟΣ ΣΕ ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

ΟΡΙΣΜΟΣ Σύμφωνα με το DSM-IV ο τραυλισμός ορίζεται ως διαταραχή της φυσιολογικής ροής και της ρυθμικής διαμόρφωσης της ομιλίας, η οποία είναι δυσανάλογη με την ηλικία του ατόμου (Κάκουρος Μανιαδάκη, 2006).

ΕΙΔΗ ΤΡΑΥΛΙΣΜΟΥ Εξελικτικός Τραυλισμός. Ψυχογενής επίκτητος τραυλισμός. Νευρογενής επίκτητος Τραυλισμός. Κλονικός Τραυλισμός (ελαφρές συσπάσεις). Τονικός Τραυλισμός (αυξημένος τόνος των μυών). Κλονικοτονικός τονοκλονικός Τραυλισμός. Cluttering (Ανδρέου, 2010).

ΕΝΑΡΞΗ ΤΡΑΥΛΙΣΜΟΥ Συνήθως ξεκινάει από την ηλικία των 2-5 ετών (Andrews, 1983). Κάποια παιδιά καθώς και ενήλικες μπορεί να παρουσιάσουν τραυλισμό και στα μέσα της εφηβείας (Guitar, 1998).

ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ ΤΡΑΥΛΙΣΜΟΥ Ο τραυλισμός εκδηλώνεται περίπου στο 1% του πληθυσμού. Τα συμπτώματα με διάρκεια τουλάχιστον έξι μηνών παρουσιάζει το 5%. Παιδιά ηλικίας 2-10 ετών 1,4%. Έφηβοι ηλικίας 11-20 ετών 0,5%. Ο τραυλισμός εμφανίζεται συχνότερα στα αγόρια παρά στα κορίτσια, σε βαθμό που να φθάνει την αναλογία 3:1 ή ακόμη 4:1.

ΣΥΜΠΤΩΜΑΤΟΛΟΓΙΑ Επαναλήψεις μεμονωμένων φθόγγων, συλλαβών και λέξεων. Δυσρυθμίες επιμηκύνσεις σπασμένες λέξεις Παύσεις. Ατελείς φράσεις.

ΣΥΜΠΤΩΜΑΤΟΛΟΓΙΑ Εμβολές φθόγγων, συλλαβών, λέξεων ή φράσεων. Αναθεωρήσεις. Αρρυθμία. Αφύσικο ανέβασμα της έντασης και του τόνου της φωνή.

ΔΕΥΤΕΡΟΓΕΝΕΙΣ ΣΥΜΠΤΩΜΑΤΑ Συνεχές άνοιγμα και κλείσιμο των βλεφάρων. Ρυτίδωση του μετώπου. Νευροφυτικά συμπτώματα (Silverman, 2004). Αποφυγή βλεμματικής επαφής. Επαναλαμβανόμενες ρυθμικές κινήσεις των άκρων. Μορφασμοί. Συναισθηματικές προεκτάσεις (Guitar, 1998).

ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΠΟΡΕΙΑ ΤΡΑΥΛΙΣΜΟΥ Προσχολική ηλικία περιστασιακός αγχογώνες καταστάσεις Σχολική ηλικία εντονότερος επίγνωση του προβλήματος καταστάσεις (π.χ. λύπης, χαράς, απότομης αναστάτωσης). Εφηβεία πλήρη επίγνωση (απογοήτευση, αμηχανία, φόβο,) μηχανισμούς αντίδρασης αποφυγή συγκεκριμένων ήχων. Ενηλικίωση γνωρίζει πότε θα εμφανιστεί αποφεύγει καταστάσεις διακατέχεται από φόβο, άγχος αποξένωση (Ανδρέου, 2010).

ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΡΑΥΛΙΣΜΟΥ Η αντίδραση του ακροατή στην μη φυσιολογική ομιλία, στην απόρριψη της ομιλίας του. Το άγχος των γονιών και η συνεχείς διορθώσεις. Οι προσπάθειες του παιδιού να ξεπεράσει ή να διορθώσει τις δυσκολίες του. Όταν ο τραυλισμός διαρκεί πάνω από 18 μήνες χωρίς θεραπευτική αντιμετώπιση.

ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΥΞΑΝΟΥΝ ΤΟΝ ΤΡΑΥΛΙΣΜΟ Βίωμα επικοινωνίας πίεσης: Όταν μιλάει στο τηλέφωνο. Όταν συστήνεται για 1 η φορά. Όταν λέει κάποιο ανέκδοτο. Όταν μιλάει σε κάποιο σημαντικό άτομο. Η προσπάθεια αποφυγής του τραυλισμού. Όταν του ζητηθεί να επαναλάβει κάτι που είπε. Η παρουσία μπροστά σε μεγάλο ακροατήριο. Ο βαθμός προσοχής που δίνει στην ομιλία του. Η αναμονή να εξεταστούν από την δασκάλα (Κάκουρος Μανιαδάκη, 2006).

ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΜΕΙΩΝΟΥΝ ΤΟΝ ΤΡΑΥΛΙΣΜΟ Απουσία βιώματος επικοινωνιακής πίεσης. Μειωμένη επικέντρωση της προσοχής του ατόμου που τραυλίζει στην ομιλία. Όταν διαβάζει ταυτόχρονα με κάποιον άλλο. Όταν μιλά ταυτόχρονα με κάποιον άλλο. Όταν τραγουδάει, βρίζει, μιλά με συγκεκριμένο ρυθμό. Όταν αυτό που θέλει να πει το άτομο είναι ήδη γνωστό στον ακροατή.

ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ ΠΟΥ ΜΕΙΩΝΟΥΝ ΤΟΝ ΤΡΑΥΛΙΣΜΟ Όταν μιλά χωρίς την παρουσία ακροατών ή όταν μιλά σε ζώα ή σε πολύ μικρά παιδιά. Όταν διαφοροποιεί το συνήθη ρυθμό ομιλίας του. Όταν το άτομο υποδύεται κάποιο ρόλο. Όταν διαβάζει πολλές φορές το ίδιο κείμενο. Όταν μιλά σε περιβάλλοντα με πολύ θόρυβο (Κάκουρος Μανιαδάκη, 2006).

ΦΘΟΓΓΟΙ ΜΕ ΕΙΔΙΚΗ ΣΗΜΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΤΡΑΥΛΙΣΜΟ Υπάρχουν συγκεκριμένοι φθόγγοι οι οποίοι κατά την προφορά τους παρουσιάζουν αυξημένες συσπάσεις στα αρθρωτικό φωνητικά όργανα των ατόμων που τραυλίζουν (Ανδρέου, 2010).

Οργανικά Αίτια ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΑ Γενετικά Αίτια Ψυχογενή Αίτια Περιβαλλοντικά Αίτια Γενετικοί παράγοντες είναι απαραίτητοι, αλλά όχι αρκετοί για να προκαλέσουν τραυλισμό. Πολύπλοκοι περιβαλλοντικοί παράγοντες φαίνεται να είναι εμπλεκόμενοι, καθώς και παράμετροι λόγου, γλώσσας, κινητικότητας και προσωπικότητας (Yairi, 2004).

ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΑ Η υπόθεση της κατάρρευσης Ο τραυλισμός εκλαμβάνεται ως στιγμιαία αποτυχία της προσπάθειας συντονισμού των πολύπλοκων διαδικασιών που απαιτούνται για την ομιλία. Η υπόθεση της απωθημένης ανάγκης Ο τραυλισμός είναι ένα νευρωσικό σύμπτωμα το οποίο πηγάζει από απωθημένες ανάγκες του ατόμου. Τα παιδιά ξεκινούν να τραυλίζουν επειδή προσπαθούν να αντιμετωπίσουν αυτές τις ανάγκες.

ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΑ Η υπόθεση της αναμονής αντιμετώπισης Ο τραυλισμός είναι αποτέλεσμα μάθησης. Ο τραυλισμός ενισχύεται όταν το άτομο αναμένει με φόβο ότι θα τραυλίσει και προσπαθεί να το αποφύγει. Το μοντέλο των δυνατοτήτων και των απαιτήσεων Ο τραυλισμός εκδηλώνεται στις περιπτώσεις όπου οι απαιτήσεις για καλή ροή στην ομιλία από τον κοινωνικό περίγυρο του παιδιού, ξεπερνούν τις γνωστικές, γλωσσολογικές, κινητικές ή συναισθηματικές του δυνατότητες.

ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΑ Η υπόθεση της συγκαλυμμένης διόρθωσης Ο τραυλισμό αποτελεί μια διορθωτική αντίδραση του ατόμου η οποία προλαμβάνει την εκδήλωση φωνολογικών λαθών στο πλάνο ροής του λόγου (Κάκουρος Μανιαδάκη, 2006).

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ Λογοπαθολογικο Ιστορικό Συνέντευξη. Κλινική Παρατήρηση. Καταγραφή, καταμέτρηση και ανάλυση των δυσρυθμιών Πληροφορίες που συγκεντρώνονται από τους γονείς σε διαφορετικά πλαίσια μέσω της μαγνητοφώνησης. (Καμπανάρου, 2004).

ΘΕΡΑΠΕΙΑ Παλαιότερες Θεραπείες Μέθοδος του Gutzmann: περιλάμβανε φωνητικές, αναπνευστικές και αρθρωτικές ασκήσεις (Καλαντζής, 1958). Μέθοδος του Seeman: είναι σύνθετη θεραπεία που αποτελείται από ψυχοθεραπεία, ασκησιοθεραπεία και φαρμακοθεραπεία (Παπασιλέκας, 1979). Μέθοδος του Liebmann: περνά από πέντε σταδία και βλέπει περιττές τις ασκήσεις αναπνοής, φώνησης και άρθρωσης (Παπασιλέτας, 1979). Μέθοδος της Vlassova: συνδυάζει την ψυχοθεραπεία με ασκήσεις λογοθεραπείας και δίνει έμφαση στη λογορυθμική.

Μέθοδος του Rothe: Θεωρεί πρωταρχική την αγωγή χαράς σαν αντιστάθμισμα στην αφόρητη κατάσταση που ωθεί το παιδί στον τραυλισμό. Μέθοδος του Anton Schilling: συνδυάζει στο θεραπευτικό του πρόγραμμα την ψυχοθεραπεία και την καθαρή λογοθεραπευτική αγωγή. Η μέθοδος Gervaleva: πιστεύει ότι η καλύτερη θεραπεία είναι η θεραπεία χωρίς ομιλία (διαρκεί 2-3 εβδομάδες). Η μέθοδος της Ceveljeva: πιστεύει ότι είναι καλύτερα να περιγράφουν κάτι το συγκεκριμένο, το οποίο θα βλέπουν και θα το αγγίζουν(παπασιλέτας, 1979).

ΝΕΟΤΕΡΕΣ ΘΕΡΑΠΕΙΕΣ Χαλάρωση (ελάττωση της ψυχικής και μυϊκής έντασης). Χαλάρωση με Μασάζ (ευαισθητοποιούνται τα αισθητήρια νεύρα και οι μυς). Ασκήσεις Αναπνοής (διαταράσσεται αρκετές φορές) Κανόνες Σωστής Ομιλίας Κανόνες για την Αντιμετώπιση Τραυλισμού Ασκήσεις Ανάγνωσης

Μίμηση των συμπτωμάτων του Τραυλισμού Συστηματική Απευαισθητοποίηση Αυθυποβολή ΝΕΟΤΕΡΕΣ ΘΕΡΑΠΕΙΕΣ Καθυστερημένη Ακουστική Ανατροφοδότηση (μειωμένο ρυθμό και παρατεταμένους φθόγγους). Ομιλία με την Βοήθεια Μετρονόμου (συγχρονισμός ομιλίας με τους χτύπους). Ομιλία με την Βοήθεια Συσκευής Επικαλυπτόμενου Ήχου Το Πρόγραμμα Lidcombe

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΡΑΥΛΙΣΜΟΥ Ακύρωση μετά το μπλοκάρισμα (παύσεις, παύσεις για χαλάρωση, επανάληψη της λέξης σιωπηλά, επανάληψη με παντομίμα, επανάληψη της λέξης δυνατά). Αντιμετώπιση κατά τη διάρκεια του μπλοκαρίσματος (εκτεταμένη διάρκεια παραγωγής, επανάληψη του ήχου). Αντιμετώπιση πριν το μπλοκάρισμα (παύση πριν την λέξη,χαλάρωση αρθρωτών, αλλαγή τρόπου και τόπου άρθρωσης εκφορά λέξης με καινούργιο τρόπο και ελεγχόμενο ρυθμό) (Οικονομίδου, 2006).

Μορφοποίηση Ροής (Μείωση του Ρυθμού, Κατάλληλη Αναπνοή, Απαλές Αρθρωτικές Επαφές, Συνεχόμενη Ροή Λέξεων, Phrasing, Συνεχείς Φώνηση, Εύκολη Έναρξη Φώνησης) (Μαλανδράκη,2011). Συμβουλευτική. Γνωστική Συμπεριφορική Θεραπεία (Καραγιάννης, 2011).

ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΣΤΑΤΙΚΟΥ Συνέντευξη Γονέων (Ανάπτυξη Παιδιού, Θέματα Υγείας, Συμπεριφορά, Ροή Ομιλίας). Διαδικασία Αξιολόγησης (Στοματοπροσωπικός Έλεγχος, Φωνολογική και Αρθρωτική Ανάλυση, Αντίληψη Έκφραση, Ροή Ομιλίας) Θεραπεία