Ταξινόμηση, φίλτρα, γραφήματα στα υπολογιστικά φύλλα.

Ταξινόμηση, φίλτρα, γραφήματα στα υπολογιστικά φύλλα. Επαρκές Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Πληροφορική Δημιουργός: Αθανασία Τρακαδά ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Σημείωση Το παρόν έγγραφο αποτελεί προϊόν αυτόματης δημιουργίας και εκτύπωσης του Ψηφιακού Διδακτικού Σεναρίου με Τίτλο: «Ταξινόμηση, φίλτρα, γραφήματα στα υπολογιστικά φύλλα.». Δημιουργήθηκε στις 13/01/2017 06:57:50 και έχει υποστηρικτικό ρόλο στο έργο του εκπαιδευτικού. Δεν αντικαθιστά το Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο, το οποίο περιέχει όλο το Διαδραστικό Περιεχόμενο και αξιοποιεί τις ψηφιακές δυνατότητες της Πλατφόρμας «Αίσωπος». Το σενάριο αυτό έχει χαρακτηρισθεί ως «Επαρκές» ύστερα από αξιολόγηση από δύο αξιολογητές και είναι αναρτημένο με το πλήρες ψηφιακό περιεχόμενό του στην Πλατφόρμα «Αίσωπος». Το Διαδραστικό Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο με το πλήρες ψηφιακό περιεχόμενό του βρίσκεται στον σύνδεσμο: http://aesop.iep.edu.gr/node/15229 Επισημαίνεται ότι τα σενάρια της Πλατφόρμας «Αίσωπος» διακρίνονται σε: Υποδειγματικά Σενάρια: Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια που έχουν προκύψει από επιστημονικές επιτροπές εμπειρογνωμόνων (Εκπαιδευτικοί Αυξημένων Προσόντων, Σχολικοί Σύμβουλοι, Μέλη ΔΕΠ / Επιστημονικό Προσωπικό του ΙΕΠ). Βέλτιστα Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία άνω των 70 μονάδων. Επαρκή Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία από 50 έως 70 μονάδες. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ ΠΡΑΞΗ: «Ανάπτυξη Mεθοδολογίας και Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων για τα Γνωστικά Αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης» - MIS: 479325, ΣΑΕ: 2014ΣΕ24580051. Η πράξη συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕΚΤ) και το Ελληνικό Δημόσιο στο πλαίσιο του ΕΠ «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ 2007-2013 και υλοποιείται σε σύμπραξη από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και την Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων του Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Η Πλατφόρμα Ανάπτυξης, Σχεδίασης, Υποβολής, Αξιολόγησης και Παρουσίασης Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων «Αίσωπος», αναπτύχθηκε με ίδια μέσα από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής στο πλαίσιο του Υποέργου 2: «Ψηφιακό Σύστημα Ηλεκτρονική Πλατφόρμα Υποβολής, Αξιολόγησης, Διαχείρισης και Αξιοποίησης Ψηφιακών Σεναρίων καθώς και καθοδήγησης και Υποστήριξης των Εκπαιδευτικών» της Πράξης. Ομάδα Επιστημονικής και Διοικητικής Εποπτείας της Πράξης: Επιστημονικός Υπεύθυνος Πράξης για τις Δράσεις που αφορούν το Ι.Ε.Π: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 1: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 2: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Υπεύθυνος Υποέργου 3: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Επιστημονική Συντονίστρια των ειδικών επιστημόνων του Υποέργου 1: Βασιλική Καραμπέτσου, Φιλόλογος, Εισηγήτρια Ι.Ε.Π. Σελίδα 2/17

Φύλλα Εργασίας Σεναρίου Το παρόν ψηφιακό σενάριο περιέχει φύλλα εργασίας, τα οποία είναι συννημένα στο αρχείο «PDF» και μπορείτε να τα ανοίξετε κάνοντας διπλό κλικ πάνω στο εικονίδιο. 1η Φάση: Δεν υπάρχει 2η Φάση: Δεν υπάρχει 3η Φάση: Δεν υπάρχει 4η Φάση: 5η Φάση: Δεν υπάρχει Σελίδα 3/17

Γενική Περιγραφή Σεναρίου Γνωστικό αντικείμενο: Πληροφορική Θεματική ταξινομία: Πληροφορική -> Λογισμικό -> Υπολογιστικό Φύλλο Εκπαιδευτικό πρόβλημα: Πολλοί μαθητές ακούγοντας τον όρο excel τους έρχεται στο μυαλό ένα βαρετό πρόγραμμα αποκαλώντας το συχνά: «εκείνο με τα τετραγωνάκια». Στόχος αυτού του σεναρίου είναι οι μαθητές να κατανοήσουν μέσα από αυθεντικές δραστηριότητες πόσο σημαντικές λειτουργίες είναι η ταξινόμηση, τα φίλτρα και τα γραφήματα και ειδικότερα στα πλαίσια μιας έρευνας. Γενική περιγραφή περιεχομένου: Σκοπός του σεναρίου είναι οι μαθητές να κατανοήσουν την αξία των υπολογιστικών φύλλων μέσα από αυθεντικές δραστηριότητες. Συγκεκριμένα μέσα από μια έρευνα για το ποιος πληκτρολογεί πιο γρήγορα στα ελληνικά, αγγλικά, κ,α,,οι μαθητές συσχετίζουν τα υπολογιστικά φύλλα ως χρήσιμο εργαλείο στη διεξαγωγή έρευνας και πιο συγκεκριμένα μαθαίνουν τις λειτουργίες της ταξινόμησης, των φίλτρων και για τα γραφήματα. Διδακτικοί Στόχοι: Να Να Να Να Να εφαρμόζουν ταξινόμηση σε μια λίστα δεδομένων. κατανοήσουν την έννοια του φίλτρου. εφαρμόζουν απλά φίλτρα. δημιουργούν απλά γραφήματα. συσχετίσουν τα υπολογιστικά φύλλα με την έρευνα ως ένα χρήσιμο εργαλείο. Λέξεις κλειδιά που χαρακτηρίζουν τη θεματική του σεναρίου: Υπολογιστικά φύλλα Ταξινόμηση φίλτρα γραφήματα έρευνα Υλικοτεχνική υποδομή: Εργαστήριο πληροφορικής Τυπικός χρόνος αλληλεπίδρασης με το εκπαιδευτικό σενάριο σε διδακτικές ώρες για δουλειά εντός του σχολείου: 1 ώρα Πνευματικά δικαιώματα ή άλλοι αντίστοιχοι περιορισμοί: - Εκτιμώμενο Επίπεδο Δυσκολίας: Σελίδα 4/17

Εύκολο Τύπος διαδραστικότητας : Ενεργός μάθηση Επίπεδο διαδραστικότητας : Πολύ υψηλό Προτεινόμενη ηλικιακή ομάδα του τελικού χρήστη: 12-15 Εκπαιδευτική βαθμίδα που απευθύνεται το σενάριο: Γυμνάσιο Σελίδα 5/17

Σύνοψη φάσεων σεναρίου: 1η Φάση: Διαγωνισμός-έρευνα γρηγορότερης πληγκρολόγησης. Χρονική Διάρκεια: 10 λεπτά της ώρας Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. Βίντεο για την χρησιμότητα των υπολογιστικών φύλλων 2η Φάση: Υπολογισμός επιδόσεων πληκτολόγησης. Χρονική Διάρκεια: 5 λεπτά της ώρας Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. On line εφαρμογή για μέτρηση των επιδόσεων στην πληκτρολόγηση 3η Φάση: Καταγραφή των επιδόσεων στην ηλεκτρονική φόρμα. Χρονική Διάρκεια: 5 λεπτά της ώρας Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. Ηλεκτρονική φόρμα καταγραφής στοιχείων και επιδόσεων Σελίδα 6/17

4η Φάση: Επεξεργασία δεδομένων υπολογιστικού φύλλου. Χρονική Διάρκεια: 20 λεπτά της ώρας Αριθμός φύλλων εργασίας: 1 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. Ταξινόμηση 2. Φίλτρα 3. Γραφήματα 5η Φάση: Συμπεράσματα-Αξιολόγηση Χρονική Διάρκεια: 10 λεπτά της ώρας Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. Συμπληρώστε τα κενά Σελίδα 7/17

1η Φάση: Διαγωνισμός-έρευνα γρηγορότερης πληγκρολόγησης. Σελίδα 8/17

1η Φάση: Διαγωνισμός-έρευνα γρηγορότερης πληγκρολόγησης. Χρονική Διάρκεια: 10 λεπτά της ώρας Οι μαθητές παροτρύνονται να λάβουν μέρος σε έναν διαγωνισμό έρευνα πληκτρολόγησης της τάξης τους. Το πρώτο ερώτημα που τίθεται είναι αν θα ήθελαν να μάθουν ποιος πληκτρολογεί πιο γρήγορα ελληνικούς χαρακτήρες. Στη συνέχεια με τη μέθοδο του καταιγισμού ιδεών οι μαθητές θέτουν και άλλα ερωτήματα που θα τους ενδιέφεραν όπως ποιος πληκτρολογεί πιο αργά, ποιος πληκτρολογεί πιο γρήγορα μόνο από τα κορίτσια, ποιο από τα αγόρια έκανε τα περισσότερα λάθη,κ.α. Στη συνέχεια παρακολουθούν ένα βίντεο σχετικό με τη χρησιμότητα των υφ και πως μέσα από ένα τέτοιο πρόγραμμα μπορούν εύκολα να απαντήσουν σε όλα αυτά τα ερωτήματα και να οπτικοπικοποιήσουν τις πληροφορίες τους 1. Βίντεο για την χρησιμότητα των υπολογιστικών φύλλων: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/15229/3859/#question15231 Διεύθυνση ιστοτόπου (URL): http://photodentro.edu.gr/video/retrieve/282/sc_8.flv Σελίδα 9/17

2η Φάση: Υπολογισμός επιδόσεων πληκτολόγησης. Σελίδα 10/17

2η Φάση: Υπολογισμός επιδόσεων πληκτολόγησης. Χρονική Διάρκεια: 5 λεπτά της ώρας Στη φάση αυτή οι μαθητές μέσα από την online εφαρμογή καταγράφουν τις επιδόσεις τους στην πληκτρολόγηση μέσω του τεστ στα ελληνικά και στα αγγλικά. Συγκεκριμένα καταγράφουν πόσες λέξεις έγραψαν το λεπτό, πόσες σωστές λέξεις έγραψαν το λεπτό και πόσες λάθος λέξεις έγραψαν το λεπτό. 1. On line εφαρμογή για μέτρηση των επιδόσεων στην πληκτρολόγηση: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/15229/3860/#question15232 Διεύθυνση ιστοτόπου (URL): http://10fastfingers.com/typing-test/english Σελίδα 11/17

3η Φάση: Καταγραφή των επιδόσεων στην ηλεκτρονική φόρμα. Σελίδα 12/17

3η Φάση: Καταγραφή των επιδόσεων στην ηλεκτρονική φόρμα. Χρονική Διάρκεια: 5 λεπτά της ώρας Στη φάση αυτή οι μαθητές συμπληρώνουν τα στοιχεία και τις επιδόσεις τους στην ηλεκτρονική φόρμα που έχει δημιουργηθεί γι αυτό το σκοπό 1. Ηλεκτρονική φόρμα καταγραφής στοιχείων και επιδόσεων: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/15229/3861/#question15233 Το διαδραστικό στοιχείο είναι χάρτης Google και μπορείτε να τον δείτε στον παραπάνω σύνδεσμο Σελίδα 13/17

4η Φάση: Επεξεργασία δεδομένων υπολογιστικού φύλλου. Σελίδα 14/17

4η Φάση: Επεξεργασία δεδομένων υπολογιστικού φύλλου. Χρονική Διάρκεια: 20 λεπτά της ώρας Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/odigos_hrisis.pdf Στη φάση αυτή οι μαθητές λαμβάνουν το αρχείο υπολογιστικού φύλλου με τα αποτελέσματα της φόρμας. Παρακολουθούν παρουσιάσεις σχετικά με την ταξινόμηση τα φίλτρα και τα γραφήματα. Με τη βοήθεια του φύλλου εργασίας και την καθοδήγηση του εκπειδευτικού απαντούν στα ερωτήματα που τέθηκαν στην πρώτη φάση και δημιουργούν τα αντίστοιχα γραφήματα. 1. Ταξινόμηση: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/15229/3862/#question15234 Διεύθυνση ιστοτόπου (URL): http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/755 2. Φίλτρα: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/15229/3862/#question15250 Διεύθυνση ιστοτόπου (URL): http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/943 3. Γραφήματα: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/15229/3862/#question15252 Διεύθυνση ιστοτόπου (URL): http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/624 Σελίδα 15/17

5η Φάση: Συμπεράσματα-Αξιολόγηση Σελίδα 16/17

5η Φάση: Συμπεράσματα-Αξιολόγηση Χρονική Διάρκεια: 10 λεπτά της ώρας Στη φάση αυτή οι μαθητές παραθέτουν τα συμπερασματά τους σχετικά με την αξία των υπολογιστικών φύλλων. Συγκεκριμένα καταλήγουν σε συμπεράσματα σχετικά με τη χρησιμότητα της ταξινόμησης και των φίλτρων για την απάντηση ερωτημάτων στα πλαίσια μιας έρευνας καθώς και για την αξία της απεικόνισης των πληροφοριών με γραφήματα. Τέλος αξιολογούν τον εαυτό τους συμπληρώνοντας κενά σε προτάσεις. 1. Συμπληρώστε τα κενά: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση συμπλήρωσης κενών Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/15229/3863/#question15263 Όταν ταξινομούμε δεδομένα σε ένα φύλλο εργασίας αλλάζουμε τη σειρά των του φύλλου εργασίας με βάση το περιεχόμενο των κελιών μια συγκεκριμένης στήλης.. Υπάρχει η δυνατότητα να περιορίσουμε τα δεδομένα που εμφανίζονται στο φύλλο εργασίας δημιουργώντας δηλαδή κανόνες που επιλέγουν ποιες γραμμές θα είναι ορατές στο φύλλο εργασίας Το είναι η απεικόνιση των δεδομένων μας. Υπάρχουν διάφορα γραφημάτων όπως ράβδων, πίτας, κ.α.. Τα υπολογιστικά φύλλα μπορεί να μας φανούν πολύ χρήσιμα στη διεξαγωγή μιας. Σελίδα 17/17 Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)