Βαλτερ Πουχνερ. ΚΥΡΙΑΚΗ ΠΕΤΡΑΚΟΥ Οι θεατρικοί διαγωνισμοί ( ) Πρόλογος Β. Πουχνερ Αθήνα, Ελληνικά Γράμματα 1999, σελ. 494, ISBN

Σχετικά έγγραφα
468 ΒΙΒΛΙΟΚΡΙΣΙΕΣ. Βαλτερ Πουχνερ

Η ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ

ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΘΕΑΤΡΟΥ ΚΑΙ ΧΟΡΟΥ

ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

ΑΡΗΣ ΑΣΛΑΝΙΔΗΣ Φυσικός, M.Ed. Εκπαιδευτικός-Συγγραφέας

Συγγραφή Επιστημονικής Εργασίας (ΨΧ126) Οι βασικές λειτουργίες της ακαδημαϊκής γραφής και οι απαιτούμενες δεξιότητες

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ 21 / Εισαγωγή στην αρχαία Ελληνική και Πρώιμη Βυζαντινή Λογοτεχνία

478 ΒΙΒΛΙΟΚΡΙΣΙΕΣ πραγματική «επανάσταση των δημιουργούν» υποχώρησε, αντικαταστάθηκε εν πολλοίς από πιο ευέλικτες και επιμέρους μόνο προσεγγίσεις, απο

ΤΟ ΘΕΑΤΡΟ ΩΣ ΜΟΡΦΟΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΑΓΑΘΟ ΚΑΙ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΦΡΑΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Από τον Όμηρο στον Αισχύλο: Η Τριλογία του Αχιλλέα

Μεθοδολογία 2014 (για το Σεμινάριο Όπερες του Μότσαρτ)

1. ΓΕΝΙΚΑ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Μέθοδοι Γεωργοοικονομικής & Κοινωνιολογικής Έρευνας

Πτυχές διαμόρφωσης αναγνωστικής πολιτικής και πολιτικής για το έντυπο βιβλίο στις ακαδημαϊκές βιβλιοθήκες

Περιγραφή ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ:

Εκλογή σε µία θέση Λέκτορα µε γνωστικό αντικείµενο «Θεατρολογία-

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ

Ερευνητική Εργασία Β τετραμήνου

ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΜΕΝΗ ΕΚΘΕΣΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΓΙΑ ΤΑ ΚΡΑΤΙΚΑ ΒΡΑΒΕΙΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΗΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΒΡΑΧΕΙΩΝ ΛΙΣΤΩΝ

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο

3o Θερινό Σχολείο «Αρχαίο Ελληνικό Δράμα 2018»

<5,0 5,0 6,9 7 7,9 8 8,9 9-10

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ15 / Αρχαία Ελληνική και Βυζαντινή Τέχνη

ΣΚΕΠΤΙΚΟ ΓΝΩΜΟΔΟΤΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΠΙΧΟΡΗΓΗΣΕΙΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΣΧΗΜΑΤΩΝ ΤΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ

Αναπτύσσοντας δεξιότητες επικοινωνίας, συνεργασίας και ενσυναίσθησης μεταξύ μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ - ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2013

Θέση της Φυσικής Αγωγής στο ισχύον εκπαιδευτικό σύστημα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΣΧΟΛΗ ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ & ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ στη «ΝΑΥΤΙΛΙΑ»

Αννα Ταμπακη 452 ΒΙΒΛΙΟΚΡΙΣΙΕΣ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΠΑΛ (ΟΜΑ Α Β ) 2010

ΤΑ ΕΙΔΗ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Μ Ε Τ Α Π Τ Υ Χ Ι Α Κ Η Δ Ι Π Λ Ω Μ Α Τ Ι Κ Η Ε Ρ Γ Α Σ Ι Α

Πληροφορίες για το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων

ανθρωπιστικών επιστημών Ηρώ Φραντζή

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΙΟΥΝΙΟΥ 2017

Επικοινωνίας» ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΟΜΙΛΟΥ ΡΗΤΟΡΙΚΗΣ ΕΙΡΗΝΗ ΒΟΓΙΑΤΖΗ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠ/ΚΟΥ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΟΜΙΛΟΥ «Εργαστήρι Δημιουργικού Λόγου και

ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

ΜΕ ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

Κείμενα και συγγραφείς της νεοελληνικής λογοτεχνίας

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους

Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Ε Ξ Ε Τ Α Σ Ε Ω Ν Ι Ο Υ Ν Ι Ο Υ

108 Ιστορίας και Εθνολογίας Θράκης (Κομοτηνή)

Πρόσκληση υποβολής ανακοινώσεων ΣΥΝΕΔΡΙΟ Η Επανάσταση του 1821 στην Ιστορία και την Λογοτεχνία Μαρτίου 2020

113 Φιλολογίας Ιωαννίνων

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2013

Πολυπολιτισμικότητα και Εκπαίδευση

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ

Πώς γράφεται μια προπτυχιακή εργασία στην Ιστορία της Τέχνης. Σχεδιάγραμμα. Γενικές οδηγίες

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Επεξηγήσεις συμβόλων/αρχικών γραμμάτων:

ΕΜΜΑΝΟΥΗΛ ΜΑΡΜΑΡΑ Καθηγητή του Τμήματος Γεωγραφίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου ΟΜΙΛΙΑ

Διδακτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης

Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2014

106 Ελληνικής Φιλολογίας Θράκης (Κομοτηνή)

ΕΦΗΜΕΡΙ Α ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ

12 Ο ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΣ ΧΟΡΟΣ στην εκπαιδευση

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΘΕΑΤΡΟ ΕΙΔΗ ΘΕΑΤΡΟΥ

ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

Παιδαγωγικές Εφαρμογές Η/Υ (Θεωρία) 21/03/2017. Διδάσκουσα: Αδαμαντία Κ. Σπανακά

ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΟΧΗ ΤΩΝ ΚΡΑΤΩΝ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΕΥΕΞΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ

Η περίοδος της άνθησης

ΕΦΗΜΕΡΙ Α ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ

Διάταξη Θεματικής Ενότητας TSP51 / Στοιχεία Θεωρίας Θεάτρου

Ίσως/ Παρατηρήσεις/σχόλια Ακαδημαϊκού λόγου. Υπάρ χουν αμφιβολί ες

Η ΕΚΘΕΣΗ: ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΟ ΠΝΕΥΜΑ

Γνωμοδοτική Επιτροπή ΥΠΠΟΤ. Πρόγραμμα Υποστήριξης της Θεατρικής Τέχνης: Επιχορηγήσεις Ελεύθερου Θεάτρου

ICOM και ΜΟΥΣΕΙΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ

Β2. α) 1 ος τρόπος πειθούς: Επίκληση στη λογική Μέσο πειθούς: Επιχείρημα («Να γιατί η αρχαία τέχνη ελευθερίας»)

Τίτλος Εργασίας. Επώνυμο και Όνομα Πρώτου Εισηγητή (ΠΡΟΣΟΧΗ: πρώτα το Επώνυμο) Ιδιότητα, Εργασιακός Φορέας, Διεύθυνση

Διάταξη Θεματικής Ενότητας TSP50 / Ιστορία του Θεάτρου και Δραματολογία

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

Για την εξέταση των Αρχαίων Ελληνικών ως μαθήματος Προσανατολισμού, ισχύουν τα εξής:

Ι. Πανάρετος.: Καλησπέρα κυρία Γουδέλη, καλησπέρα κύριε Ρουμπάνη.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2017

Οργανώνοντας την έρευνα ΒΑΣΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΜΙΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Στόχοι και κατευθύνσεις στη διαπολιτισμική εκπαίδευση

Α.Π.Θ. Α.Π.Θ. Διά Βίου Μάθησης. Μάθησης. Ποίηση και Θέατρο Αρχαία Ελλάδα

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2019 A ΦΑΣΗ

13Κ7: Εισαγωγή στην Ιστοριογραφία. Ηρόδοτος (Α Εξάμηνο) 13Κ31_15: Ηρόδοτος - Θουκυδίδης Ξενοφών (Δ Εξάμηνο)

Πηγές πληροφόρησης: Πρωτογενείς Δευτερογενείς Τριτογενείς

Η υποχρεωτική εκπαίδευση νοείται ως ενιαίος κορμός, οπότε η διδασκαλία του μαθήματος στη Μ.Ε. αποτελεί συνέχεια και εμβάθυνση εκείνης στο Δημοτικό

Από τις διαλέξεις του μαθήματος του Α εξαμήνου σπουδών του Τμήματος. Κ. Παπαθεοδώρου, Αναπληρωτής Καθηγητής Οκτώβριος 2013

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ (ΔΕΥΤΕΡΑ 18 ΜΑΪΟΥ 2015) ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

Συνεργασία για την Ανοικτή Διακυβέρνηση. Σχέδιο Δράσης

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

11/10/2010 CLARIN-EL, Εθνικό Ίδρυμα Ερευνών

1 ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ

Β2. β) Πρώτα απ όλα: Αρχικά παράλληλα: ταυτόχρονα εξάλλου: άλλωστε

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις

Δραστηριότητες του Τμήματος Πολιτιστικών Θεμάτων και Καλλιτεχνικών Αγώνων

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ. 5 η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ. Συγγραφή επιστημονικής εργασίας. Ι. Δημόπουλος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων και Οργανισμών.

Λεωνιδας ΚυρΚος. Η δυναμική της ανανέωσης

ΒΙΒΛΙΟΚΡΙΣΙΕΣ 791 θούν και γενικευθούν από τον Αριστοτέλη. Ο Αριστοφάνης κατόρθωσε να υπερβεί τις δεσμεύσεις του αρχαίου θεάτρου, τον περιορισμένο χώρ

Πώς γράφουμε μια επιστημονική εργασία στις Ανθρωπιστικές Επιστήμες. Κατερίνα Κεδράκα Επικ. Καθηγήτρια ΠΘ-ΤΜΒΓ

ΟΔΗΓΟΣ ΣΥΓΓΡΑΦΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗΣ ΑΝΑΦΟΡΑΣ

ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ»

Transcript:

ΒΙΒΛΙΟΚΡΙΣΙΕΣ 473 Με τον ογκώδη αυτό τόμο και την προσεκτική επιμέλεια και παρουσίαση των θεατρικών κριτικών του Καραγάτση έγινε ένα μεγάλο βήμα προς τη σωστή κατεύθυνση, της επιστημονικής κατάκτησης και φωτισμού του χώρου της ελληνικής θεατρικής κριτικής, που πρέπει να αρχίσει, πώς αλλιώς, με τη βιβλιογράφηση, συγκέντρωση και δημοσίευση των κειμένων. Η αρχή αυτή της διαδικασίας στάθηκε ε ντυπωσιακή, κι ας μην είναι ο Καραγάτσης ο πιο κορυφαίος στο είδος αυτό. Βαλτερ Πουχνερ ΚΥΡΙΑΚΗ ΠΕΤΡΑΚΟΥ Οι θεατρικοί διαγωνισμοί (1870-1925) Πρόλογος Β. Πουχνερ Αθήνα, Ελληνικά Γράμματα 1999, σελ. 494, ISBN 960-344-662-9 Ο θεσμός των δραματικών διαγωνισμών φαίνεται πως ήταν στην Ελλάδα συνυφασμένος με την ύπαρξη του ίδιου του θεάτρου, αν και δεν έπαιξε ποτέ ουσιαστικό ρόλο στη δημιουργία και καλλιέργεια μιας ποιοτικής δραματουργίας σπάνια έργα πραγματικής αξίας βραβεύονται στους διαγωνισμούς ή έστω περνούν από τη σχετική δοκιμασία της υποβολής και κρίσης. Σημαντικός είναι όμως ο ρόλος του θεσμού για την ιστορία του θεάτρου, ως καθρέφτη των τάσεων και αξιών, που επικρατούσαν στις κρίσεις και τις επιτροπές, των επιχειρημάτων και τοποθετήσεων που αναπτύσσονται και διατυπώνονται στις σχετικές εκθέσεις της κριτικής επιτροπής, ακόμα και των αντιδράσεων των μη βραβευμένων με ενστάσεις στον Τύπο, δημόσιες απειλές, λιβέλους ή και ολόκληρες σατιρικές κωμωδίες, όπου χλευάζουν το θεσμό ή τα μέλη της επιτροπής προσωπικά. Επίσης τη σημασία της έχει η ανάλυση, θεματολογική και δραματουργική, των έργων που υποβάλλονται για κρίση, σύμφωνα με το καταστατικό του κάθε διαγωνισμού, γιατί αντικαθρεφτίζουν τις ε πιθυμίες και τις προσδοκίες των δραματογράφων για το «χιλιόδραχμο» και τις δάφνες του Πανεπιστημίου κι εξηγούν τη θεματολογική έξαρση ορισμένου είδους της δραματογραφίας, γιατί οι διαγωνισμοί υποδαυλίζουν π.χ. την πατριωτική τραγωδία ή και τη βυζαντινή θεματολογία και δημιουργούν μια κάπως «τεχνητή» υ περπαραγωγή, η οποία δεν καθρεφτίζει πραγματικές καταστάσεις και προθέσεις. Μ' αυτή την έννοια οι δραματικοί διαγωνισμοί είναι ένα σύνθετο πολιτισμικό φαινόμενο, που δεν ενδιαφέρει μόνο την ιστορία του θεάτρου και του δράματος, αλλά και την ιστορία της λογοτεχνίας, της κοινωνίας και του πολιτισμού εν γένει, Η μονογραφία αυτή προέρχεται από τη διδακτορική διατριβή της συγγρ. Πρόκειται για συστηματική εργασία καταγραφής, αξιολόγησης και σύνθεσης όλων των πληροφοριών, εκδεδομένων και ανέκδοτων, σχετικά με τους δραματικούς διαγωνισμούς στο χρονικό διάστημα 1870-1925' η εργασία αποτελεί μια φυσική συνέχεια της διδακτορικής διατριβής του Παν. Μουλλά, Les concours poétiques de V Université d Athènes 1851-1877, Αθήνα 1989, που αναλύει με παρόμοιο τρόπο το Ράλλειο και το Βουτσιναίο, που ήταν διαγωνισμοί μεικτοί. Οι πηγές, στις οποίες στηρίζονται τα συμπεράσματα, είναι οι εκθέσεις, οι κρίσεις και τα πρακτικά των

474 ΒΙΒΛΙΟΚΡΙΣΙΕΣ κληροδοτημάτων του Πανεπιστημίου Αθηνών, πρυτανικές και άλλες λογοδοσίες, οι εκδόσεις έργων που είχαν υποβληθεί στους διαγωνισμούς, ο ημερήσιος και περιοδικός Τύπος της εποχής, τα χειρόγραφα του Λασσάνειου και Παντελίδειου στο Τμήμα Χειρογράφων της Εθνικής Βιβλιοθήκης, καθώς και χειρόγραφα στο Θεατρικό Μουσείο, στο Ε.Λ.Ι.Α. και στον Παρνασσό. Κατ αυτόν τον τρόπο συγκεντρώθηκε ένας μεγάλος όγκος πληροφοριακού υλικού, που παρουσιάζεται επεξεργασμένο αναλυτικά στο κεντρικό κεφάλαιο της μονογραφίας, κατά δραματικό διαγωνισμό. Πρόκειται συνολικά για σχεδόν 700 έργα, που αποτελούν ένα μεγάλο μέρος της δραματικής παραγωγής της εξεταζόμενης εποχής. Από μεθοδολογική άποψη ακολουθήθηκε μια ιστοριογραφική και ιδεολογικοκριτική μέθοδος η συστηματική φιλολογική εξέταση περιορίζεται σ εκείνα τα κείμενα, που έχουν δημοσιευθεί ή σωθεί σε χειρόγραφα (δεν είναι το μεγαλύτερο μέρος των κειμένων). Η επίδραση των καταστατικών άρθρων των κληροδοτημάτων, καθώς και των κριτηρίων των επιτροπών κρίσεως υπήρξε, κατά καιρούς, καθοριστική πάνω στη δραματογραφία, αν και αυτή, συν τω χρόνω, απομακρύνεται, μέσω των επιτυχιών στο πρακτικό θέατρο, από τις συντηρητικές αισθητικές προδιαγραφές των βραβείων μόλις με τον Αβερώφειο διαγωνισμό του 1910, που είχε ως προϋπόθεση υποβολής, να έχει παιχθεί το έργο στη σκηνή, αλλάζουν τα πράγματα. Με τη συστηματική ανάλυση όλου του σχετικού υλικού των δραματικών διαγωνισμών η ελληνική φιλολογία και θεατρολογία όχι μόνο γνωρίζει ένα ικανό μέρος της δραματικής παραγωγής της εποχής μέσα από τις κρίσεις πανεπιστημιακών διδασκάλων, αλλά, με δεδομένο το απόλυτο κύρος που είχε το Πανεπιστήμιο στις δεκαετίες εκείνες, γράφεται και ένα κεφάλαιο πνευματικής και πολιτισμικής ιστορίας των νεότερης Ελλάδας, όπου κωδικοποιημένη ιδεολογική καθοδήγηση (καταστατικό, κρίσεις) και πραγματική καλλιτεχνική παραγωγή συναντιούνται, διασταυρώνονται και δημιουργούν στην πνευματική ζωή ένα αντιφατικό, αλλά συγχρόνως και δυναμικό πλέγμα. Παρ ότι ο θεσμός θεωρήθηκε σταθερά ως αποτυχία σχεδόν από τους πάντες, ωστόσο αντικαθρεφτίζει πνευματικές και ιδεολογικές ζυμώσεις, βεβαίως και τους γλωσσικούς αγώνες και τις αλλαγές στους επίσημους ιδεολογικούς προσανατολισμούς, όπως εκφράζονται με τις μετατροπές στις θεματολογικές προδιαγραφές. Πραγματικά πρόκειται για εγχείρημα λεπτό και σύνθετο, που το διακρίνει η φιλοπονία στη συγκέντρωση των επιμέρους πηγών, η φιλέρευνη διάθεση στην αναγκαία εξέταση μιας σειράς από ανοιχτά ζητήματα, χωρίς την επίλυση των οποίων δε θα μπορούσε να προχωρήσει η σύνθεση εγχείρημα που απαιτεί προσοχή και νηφαλιότητα στην κριτική αντιμετώπιση των (σχεδόν πάντα «στρατευμένων») πηγών (κυρίως είναι αυτοβιογραφίες και απομνημονεύματα, αλλά και οι ίδιες οι κρίσεις, οι διαμαρτυρίες γι αυτές κτλ.), μεθοδικότητα στην ορθή οργάνωση του υλικού και συνθετικές ικανότητες στη συνολική παρουσίαση των αποτελεσμάτων, τα οποία πρέπει να συνδέονται πάντα και με τη γενικότερη εικόνα του πολιτισμικού γίγνεσθαι στη μεταβατική εκείνη και κάθε άλλο παρά ενιαία εποχή. Εκτός τούτου η εργασία της κ. Πετράκου, από τη θεματολογία της, προκαλεί συνεχώς για σύγκριση με την ανάλογη του Παν. Μουλλά, αν και εκείνη δεν περιορίζεται στο θέατρο και κινείται σε μια εποχή πιο ενιαία από πολλές απόψεις, όπου το πρακτικό θέατρο δεν έπαιζε ακόμα σχεδόν κανένα ρόλο για τη δραματογραφία. Πρέπει να ομολογήσει κανείς ότι η κ. Πετράκου κατόρθωσε να ανταπεξέλθει με αρκετή επι

ΒΙΒΛΙΟΚΡΙΣΙΕΣ 475 τυχία στις αρκετά δύσκολες απαιτήσεις του θέματος, τόσο στο αναλυτικό όσο και στο συνθετικό του σκέλος. Η μονογραφία, παρά το πολύ μεγάλο βάρος του υλικού και των πηγών, διαβάζεται ευχάριστα και άνετα, πράγμα που οφείλεται και στο ευάγωγο και κάπως προσωπικό ύφος της συγγρ., που παίρνει εξάλλου και θέση και δεν αποφεύγει τις προσωπικές εκτιμήσεις αυτή η κάπως «αντι-ακαδημαϊκή» γραφή δεν ενοχλεί, γιατί η συγγρ. κινείται με άνεση και γνώση στο θέμα της, τεκμηριώνει και αποδεικνύει ως εκ τούτου η κάπως ανάλαφρη και απλή έκφραση στα συνθετικά κεφάλαια δεν είναι παρεξηγήσιμη. Η εργασία παρουσιάζει μια λογική οργάνωση του υλικού, που επιτρέπει και μιαν εύκολη πρόσβαση στον πληροφοριακό πλούτο που περιέχει, Η «Εισαγωγή» (σσ. 13-17) αναφέρεται στην έως τώρα πενιχρή βιβλιογραφία για το θέμα (Σιδέρης, Λάσκαρης, Βάλσας, Βαλέτας, Κατσίμπαλης, Μουλλάς, Γουνελάς), η οποία παλαιότερα αρκέστηκε σε απλουστευτικές διαπιστώσεις του τύπου «η επίδραση αυτών... υπήρξε μηδαμινή», στις διάφορες κατηγορίες πηγών που χρησιμοποιούνται, στα διάφορα στάδια της επεξεργασίας της μονογραφίας και τις δυσκολίες που αντιμετωπίστηκαν, και αναλύει στη συνέχεια με τρόπο συνοπτικό τα επιμέρους κεφάλαια της μονογραφίας. Το κεφάλαιο 1: «Το δράμα στους πρώτους ποιητικο-δραματικούς διαγωνισμούς: Ράλλειο και Βουτσιναίο (1851-1877)» (σσ. 19-52) συνοψίζει και παρουσιάζει εκ νέου τα συμπεράσματα του Μουλλά σχετικά με το θεατρικό μέρος του Ράλλειου και του Βουτσιναίου Διαγωνισμού. Ξεκινάει με το Ράλλειο: μετά από την ανάλυση του καταστατικού ακολουθούν τα βιογραφικά του ιδρυτή, η πνευματική του πορεία κτλ. ακολουθεί η ανάλυση των διαγωνισμών 1851-1860 κατά έτος, με την αναγραφή των τίτλων των δραματικών έργων μαζί με σύντομους χαρακτηρισμούς και με παράθεση των συμπερασμάτων των κριτών. Σε ορισμένα έτη, ανάλογα με τη σπουδαιότητα των έργων που έχουν υποβληθεί, ο σχολιασμός είναι εκτενέστατος. Με την ίδια διάρθρωση παρουσιάζεται και ο Βουτσιναίος, που ήταν και πολύ πιο σπουδαίος (υποβλήθηκαν και κρίθηκαν συνολικά 135 έργα, από αυτά μόνον 7 βρήκαν το δρόμο τους στη σκηνή). Ενώ το πρώτο κεφάλαιο έχει συνδετικό χαρακτήρα, το δεύτερο, «Οι δραματικοί διαγωνισμοί από το 1875 ως το 1925: Η σχέση τους με τα ιδεολογικά και αισθητικά ρεύματα της ε ποχής τους» (σσ. 53-81), αποτελεί εισαγωγή, γενική, πολιτική και πνευματική, στον κύριο κορμό της εργασίας χωρίζεται σε τρία υποκεφάλαια: «Από τα χρόνια του Όθωνα στον Τρικούπη», «Από τον Τρικούπη στο Βενιζέλο: 1875-1910» και «Η ε ποχή του Βενιζέλου». Το τρίτο κεφάλαιο, «Οι δραματικοί διαγωνισμοί και το θέατρο» (σσ. 83-129) συνδέει τους διαγωνισμούς με τη θεατρική ιστορία της εποχής. Χωρίζεται και αυτό σε τρία υποκεφάλαια, που ακολουθούν χρονολογική σειρά: «Στο τέλμα του Ρομαντισμού: 1870-1889», «Η κρίσιμη καμπή: 1889-1900» και «Ο εκσυγχρονισμός: 1900-1925». Σ αυτά μια σειρά από ψηφίδες συνθέτουν ένα μωσαϊκό για τα θεατρικά πράγματα στην εκτενή αυτή εποχή των 50 χρόνων, όπου κυριαρχούν περισσότερο οι μετασχηματισμοί παρά τα αμετάβλητα και σταθερά στοιχεία. Με τη δειγματοληπτική αυτή μέθοδο, που τελικά διαμορφώνει ένα καλειδοσκόπιο των γεγονότων, η κ. Πετράκου αποδεικνύει πως διαθέτει συνθετικές ικανότητες. Το κεφάλαιο 4: «Οι διαγωνισμοί» (σσ. 131-406) αποτελεί τον κύριο κορμό της εργασίας και εμφανίζει διαφορετική διάρθρωση, δηλαδή κατά διαγωνισμό. Στην αρχή δίνονται πληροφορίες για τους αγωνοθέτες και χορηγούς, το καταστατικό

476 ΒΙΒΛΙΟΚΡΙΣΙΕΣ και τις προδιαγραφές υποβολής ύστερα αναλυτικά κατά έτη τυχόν αλλαγές των καταστατικών, τα δραματικά έργα που υποβλήθηκαν (με σύντομο χαρακτηρισμό, από τις εκθέσεις), χωρισμένα σε τραγωδίες και κωμωδίες, μονόπρακτα κτλ., ύστερα τα αποτελέσματα του διαγωνισμού, σχόλια και οι διενέξεις που ακολουθούν συνήθως, αποσπάσματα από τις εκθέσεις ή από τον Τύπο σχετικά με τα έργα ή το θεσμό και την πορεία του γενικότερα. Οι διαγωνισμοί και τα έτη που παρουσιάζονται με αυτόν τον αναλυτικό τρόπο είναι: «Ολύμπια» 1859, 1870, 1875, 1888, «Οικονόμειος» 1873, 1874, 1876, 1879, «Νικοδήμειος» 1874-76, «του Παρνασσού» 1874, 1876, 1877, 1902 (μονόπρακτα), «Λασσάνειος» 1889, 1891, 1896, 1898, 1899, 1900, 1901, 1902, 1903, 1904, 1905, 1910, «Παντελίδειος» 1906, 1907, 1908, «Αβερώφειος» 1910, 1913, 1915, 1918, 1920, 1922, 1924, 1926, «Ρετσίνειος» 1895, «του Συλλόγου των Φιλοτέχνων» 1896, «του Ελληνισμού» 1901, «Ροτσίλδειος» 1913, «της Εταιρείας Ελλήνων Θεατρικών Συγγραφέων» 1913, 1914, 1915, 1917. Εκτός από τις κρίσεις καταγράφεται και η απήχηση που είχαν έργο και κρίση στη δημοσιότητα, τυχόν παραστάσεις και άλλα σχόλια. Η ποιότητα της εργασίας έγκειται κυρίως στο λεπτομερειακό σχολιασμό προσώπων και πραγμάτων, έργων και κρίσεων, γιατί προσφέρει κατ αυτόν τον τρόπο πολύτιμα στοιχεία για μια πληρέστερη μελλοντική συγγραφή της ιστορίας του ελληνικού θεάτρου στο 19 και στην αρχή του 20ού αιώνα. Το κεφάλαιο 5 αφιερώνεται στα συμπεράσματα: «Επίμετρο» (σσ. 407-423), ό που η συγγρ. προσπαθεί να δώσει, όσο αυτό είναι δυνατό, μια σφαιρική εικόνα για την τύχη/αποτυχία του θεσμού, ο οποίος ωστόσο επηρέαζε καταλυτικά τα θεατρικά πράγματα στο χρονικό διάστημα 1870-1925 ιδίως με τον τελευταίο Λασσάνειο και την εκπνοή του Παντελίδειου (1908-1910) αλλάζει η λειτουργικότητα των διαγωνισμών με την ίδρυση του Αβερώφειου (1910) ο θεσμός γίνεται περισσότερο πραγματικός καθρέφτης της θεατρικής ζωής. Οι διαμάχες γύρω από τη βράβευση/μη βράβευση διάφορων έργων, η προσκόλληση ειδικών μέτριων δραματογράφων στους διαγωνισμούς, για να αποσπάσουν επανειλημμένως βραβεία, καθώς και η αποστροφή μεγάλων θεατρικών συγγραφέων προς το θεσμό, συμβάλλουν σε μια πληρέστερη εικόνα της δυναμικής των θεατρικών πραγμάτων της εποχής, αλλά και της πολιτισμικής ιστορίας της Ελλάδας, γιατί κυρίως οι πανεπιστημιακοί διαγωνισμοί είχαν μεγάλο κοινωνικό κύρος. Ακολουθεί «Κατάλογος των έργων που υποβλήθηκαν στους διαγωνισμούς» (σσ. 425-443) σε αλφαβητική σειρά, με συντομογραφία του διαγωνισμού. Επίσης «Κατάλογος χειρογράφων της Εθνικής Βιβλιοθήκης» (σσ. 445-454) κυρίως για το Λασσάνειο και τον Παντελίδειο, παρόμοιοι κατάλογοι του Θεατρικού Μουσείου, του Ε.Λ.Ι.Α. και του Παρνασσού. Η εργασία τελειώνει με μιαν εμπεριστατωμένη βιβλιογραφία (σσ. 455-478) με τα εξής τμήματα: Ιστορία και Ιστορία της λογοτεχνίας, Μελέτες και ιστορικά θεάτρου, Εργασίες και μελέτες σχετικές με τους διαγωνισμούς, Βιογραφίες και απομνημονεύματα, Αρθρα και μελετήματα, Εκθέσεις, κρίσεις και πρακτικά, Πρυτανικές και άλλες λογοδοσίες, Εκδόσεις έργων που υποβλήθηκαν στους διαγωνισμούς, καθώς και με ένα λεπτομερειακό ευρετήριο ονομάτων και όρων (σσ. 479-494). Και ο πρόλογος του υποφαινομένου τελειώνει ως εξής: «Παρά το πολύ μεγάλο βάρος του υλικού, η εργασία διαβάζεται ευχάριστα και άνετα, πράγμα που οφείλεται και στο ευάγωγο και προσωπικό ύφος της συγγραφέως, που παίρνει εξάλλου και θέση και δεν αποφεύγει τις προσωπικές εκτιμήσεις. Αυτή η κάπως αντι-ακα-

ΒΙΒΛΙΟΚΡΙΣΙΕΣ 477 δημαϊκή γραφή δεν ενοχλεί, γιατί η μελετήτρια κινείται με άνεση και γνιυση στο θέμα της, τεκμηριώνει και αποδεικνΰει, διατηρώντας ωστόσο μια κάπως ανάλαφρη και απλή έκφραση. Με το ευχάριστο ύφος που έχει επιλεγεί, αποτελεί ελκυστικό ανάγνωσμα... Αποτελεί μια εργασία συνθετική και μεθοδική, η οποία θα συμβάλει αποφασιστικά σε μια καλύτερα τεκμηριωμένη εικόνα των θεατρικών πραγμάτων στο σημαντικό χρονικό διάστημα 1870-1925. Εξαντλητική στο θέμα της, θα καταλάβει εξέχουσα θέση στην κατά τα άλλα ισχνή βιβλιογραφία για τους θεατρικούς διαγωνισμούς, τους οποίους οι παλαιότεροι ιστοριογράφοι του νεοελληνικού θεάτρου θεωρούσαν ανάξιους λόγου και προσοχής. Η εργασία της Κυριακής Πετράκου αποτελεί έργο μόχθου και συστηματικότητας, αλλά και ευαισθησίας, κριτικής οξύνοιας και συνθετικότητας, η οποία προάγει σαφώς και με τρόπο υπεύθυνο τη θεατρική έρευνα σ ένα συγκεκριμένο τομέα» (σσ. 12 εξ.). Βαλτερ Πουχνερ ΜΑΡΙΚΑ ΘΩΜΑΔΑΚΗ Θεατρικός αντικατοπτρισμός. Εισαγωγή στην π a ρα στα σι ολογία Αθήνα, Ελληνικά Γράμματα 1999, σελ.141, μερικά σχήματα, ISBN 960-344-633-5 ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΤΣΑΤΣΟΥΛΗΣ Σημειολογικές προσεγγίσεις τον θεατρικού φαινομένου. Θεωρία και Κριτική Ανάλυση της Σύγχρονης Θεατρικής Πρακτικής Αθήνα, Ελληνικά Γράμματα 1999, σελ. 313, 80 εικ. μερικά σχήματα, ISBN 960-344-648-3 ΓΙΩΡΓΟΣ Π. ΠΕΦΑΝΗΣ Το Θέατρο και τα Σύμβολα. Διαδικασίες Συμβόλισης του Δραματικού Λόγου. Πρόλογος Ιάκωβου Καμπανελλη Αθήνα, Ελληνικά Γράμματα 1999, σελ. 518, 10 εικ., μερικά σχήματα, English summary, ISBN 960-344-658-0 Ο εκδοτικός οίκος «Ελληνικά Γράμματα» πραγματοποιεί τελευταία μεγάλα α νοίγματα στο χώρο της Θεατρολογίας. Και οι τρεις μονογραφίες, που ασχολούνται με τη θεωρία του θεάτρου, είναι ενταγμένες σε μια σειρά «Η Τέχνη του Θεάματος» που διευθύνει ο Δημήτρης Τσατσούλης και στην οποία έχουν συμπεριληφθεί και άλλες εργασίες. Επίσης, και εκτός της σειράς αυτής, έχουν δημοσιευτεί από τον εκδοτικό οίκο και άλλες θεατρολογικές εργασίες, που αφορούν την ιστορία και τη θεωρία του νεοελληνικού θεάτρου. Και οι τρεις αυτές μονογραφίες δείχνουν εν μέρει κοινές τάσεις: 1) ότι η εποχή της άρθρωσης αυτόνομου ελληνικού θεωρητικού λόγου για το θέατρο περνάει σιγά σιγά από μια αρχική φάση απόλυτης εξάρτησης από το εξωτερικό σε δικούς της δρόμους και προβληματισμούς, 2) ότι με το τέλος της αναγκαστικής ισχύος των φορμαλιστικών κι άκαμπτων συστημάτων θεώρησης και «δαμασμού» του θεατρικού φαινομένου, που σε μια