Πρώτα αποτελέσματα από την τελική αξιολόγηση. εκπαιδευτικών σε θέματα ΤΠΕ. Μιχάλης Μιχαηλίδης Κωνσταντίνος Παπαναστασίου

Σχετικά έγγραφα
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΣΕ

ΔΗΜΟΣΙΟ ΝΗΠ. ΑΓΙΟΥ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ

Εκπαιδευτική Αξιοποίηση Λογισμικού Γενικής Χρήσης

Παροχή Υπηρεσιών Συμβούλου Αξιολόγησης του Έργου «Ενδοϋπηρεσιακή επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης»

ΤΟ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ ΜΕΣΑ ΑΠο ΤΗΝ ΕΜΠΕΔΩΣΗ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ Δρ Μάριος Στυλιανίδης, ΕΔΕ ΚB Παγκύπριο Συνέδριο Διευθυντών

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ

Από τη σχολική συμβατική τάξη στο νέο υβριδικό μαθησιακό περιβάλλον: εκπαίδευση από απόσταση για συνεργασία και μάθηση

Δημοτικό Σχολείο Σωτήρας Β Η δική μας πρόταση- εμπειρία


Εκπαιδευτική Τεχνολογία - Πολυμέσα. Ελένη Περιστέρη, Msc, PhD

Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Γυμνάσιο Πολεμιδιών

Τμήμα: Προσχολικής & Πρωτοβάθμιας Φωκίδας. Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο:

Αξιολόγηση του Προγράμματος Στήριξης Δημοτικών Σχολείων με μεγάλο αριθμό/ποσοστό παιδιών με αυξημένες πιθανότητες για λειτουργικό αναλφαβητισμό

Οργάνωση Διδασκαλίας 9/10/2017

Εφαρμογές Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Ευαγγελία Μανούσου Εκπαιδευτικός, Υποψήφια διδάκτωρ στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο

2. Να ανταποκρίνονται στις ανάγκες και το ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών.

Πρόγραμμα εκπαιδευτικών πυρήνων για την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στη μαθησιακή διαδικασία στη σχολική μονάδα

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΛΥΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΤΩΝ Π.Π.Σ.

Εισαγωγή στην Πληροφορική Τεχνολογία. Σημειώσεις

«Ερευνώ, Βελτιώνομαι και Προχωρώ»

Εκπαίδευση και ΤΠΕ: από την ιδέα στην πράξη. Δρ. Ι. Καραβασίλης Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης Ιονίων Νήσων

Κανόνεςσχεδιασµού (1/2) Οσχεδιασµόςθαπρέπειναέχειπάντοτεως κέντρο τους στόχους και το αντικείµενο µάθησης ΗχρήσητωνΝέωνΤεχνολογιώνθαπρέπεινα γίνεται µ

Ένα ολοκληρωμένο μοντέλο Παιδαγωγικής Διαχείρισης Ποιότητας

Υποστήριξη Επαγγελματικής Μάθησης «Διδασκαλία Κατανόηση Γραπτού Λόγου

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ

Ψηφιακό Σχολείο 2.0. Βασικές έννοιες Υποδομές Ηλεκτρονική Μάθηση Διαχείριση Ηλεκτρονικής Τάξης Οργάνωση Ηλεκτρονικού Μαθήματος

Α)Πλαίσιο σχεδιασμού και αναφοράς σεναρίου στο ΚΣΕ Β) Αναστοχασμός διδασκαλίας στο ΚΣΕ

Αξιολόγηση του Προγράμματος Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων - Νεοεισερχομένων

Πρακτική Άσκηση. Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6

Επιμόρφωση εκπαιδευτών/τριών Επιμορφωτικών Κέντρων Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Σας αποστέλλω το παρακάτω κείμενο για την ενημέρωσή σας.

Γνωστικό αντικείµενο της ενότητας είναι η παρουσίαση του

(Δεκέμβριος 2015) 1. Ταυτότητα της έρευνας

Η ανάγκη των εσωτερικών αλλαγών στην τεχνική- επαγγελματική εκπαίδευση. Βασίλης Δημητρόπουλος Επίτιμος Σχολικός Σύμβουλος

Αξιοποίηση κοινωνικών δικτύων στην εκπαίδευση Αλέξης Χαραλαμπίδης Γραφικές Τέχνες / Πολυμέσα Ενότητα Ιανουαρίου 2015

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου

Συνεχής επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού στο σχολείο: η περίπτωση των ΝΑΠ

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ T.Θ , Λευκωσία. Αρ. Φακ.: ΠΙ

Μέθοδος πιστοποίησης δεξιοτήτων και γνώσεων επιµορφωτών Β Επιπέδου

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΤΟΜΕΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ

Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου

Επιμορφωτικό Σεμινάριο Διδακτικής των Μαθηματικών με ΤΠΕ

Α) Βασικά στάδια εφαρμογής του έργου, υποστήριξη και όφελος εκπαιδευτικών

Ολιστική Προσέγγιση στην υποδοχή και ένταξη παιδιών με μεταναστευτική βιογραφία στο Δημοτικό Σχολείο

Πολιτιστικό Πρόγραμμα. «Μαθητικό Διαδικτυακό Ραδιόφωνο» Σχ. έτος Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Μπακόπουλος Νικόλαος ΠΕ19

Ενσωμάτωση των ΤΠΕ στο Εκπαιδευτικό Σύστημα της Κύπρου Έργα ΤΠΕ

Αξιοποίηση των Τ.Π.Ε.

Προφίλ Σχολικής Μονάδας

ΚΕΝΤΡΟ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ATS2020 Μαθησιακός Σχεδιασμός

Διαμορφωτική Αξιολόγηση των Δεικτών Επιτυχίας και Επάρκειας στη Δημοτική και Μέση Εκπαίδευση (Ιούλιος 2017)

Aρ. Φακ.: /7 Αρ. Tηλ.: Aρ. Φαξ:: Νοεμβρίου 2007

Αξιολόγηση του Προγράμματος Στήριξης Δημοτικών Σχολείων με Μεγάλο Αριθμό/Ποσοστό Παιδιών με Αυξημένες Πιθανότητες για Λειτουργικό Αναλφαβητισμό

Εισαγωγική Επιμόρφωση για την εκπαιδευτική αξιοποίηση ΤΠΕ (Επιμόρφωση Β1 Επιπέδου)

Περιγραφή Επίπεδο *Τιμή

ΣΚΟΠΟΙ 1. Ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων και ικανοποιητική εκτέλεση ορισμένων από αυτές Απόκτηση γνώσεων από την αθλητική επιστήμη (πώς ώ και γιατί) κα

1 1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ

Οδηγός Επιμόρφωσης για τη Φυσική Αγωγή: Επιμόρφωση Νηπιαγωγών & Εκπαιδευτικών ΠΕ11 Α & Β φάση

ρ. Χαράλαµπος Βρασίδας ρ. Κωνσταντίνος Κωνσταντίνου

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ Η/Υ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΟΙ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΣΤΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ Η ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΧΡ. ΜΠΟΥΡΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

Θέμα: Εκδήλωση ενδιαφέροντος για ένταξη στο μητρώο εκπαιδευτών των Προγραμμάτων Επιμόρφωσης Στελεχών της Εκπαίδευσης για τη σχολική

Α. Διαδικασίες δειγματοληψίας για την πιλοτική εφαρμογή του έργου ATS2020 στα σχολεία

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Γνώσεις για την εγκεφαλική παράλυση

ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΟΥΜΕΝΙΣΣΑΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΕΙ ΣΤΗ ΔΡΑΣΗ ΚΑ1 ΤΟΥ ERASMUS+ ΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ

Τμήμα: Τμήμα Πρωτοβάθμιας Φθιώτιδας. Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο:

Αξιολόγηση του Πρωινού και Απογευματινού Προγράμματος Αλφαβητισμού. στο Γυμνάσιο

Διδακτική της Πληροφορικής

ΕΝΤΥΠΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

ΚΛΙΜΑ ΤΑΞΗΣ - ΣΧΕΣΕΙΣ - ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ Επίδραση στην Επίδοση των Μαθητών

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΟΡΟΚΛΗΝΗΣ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

Τμήμα: Σύγχρονο εξ αποστάσεως επιμορφωτικό πρόγραμμα Προσχολικής & Πρωτοβάθμιας

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση»

Β. Μπαρκούκης ΤΕΦΑΑ - ΑΠΘ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

Προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων, οργάνωση και αποτελεσματικότητα Ανδρέας Γεωργούδης, Λειτουργός Π.Ι. Λεμεσός Ιούνιος 2015

3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών

ΕΜΕΙΣ ΚΑΙ Η ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ Β ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΣΕΡΙΟΥ

ΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ

Α Δημοτικό Σχολείο Πέρα Χωρίου και Νήσου

Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Αθήνας

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ για τους εκπαιδευτικούς Αγγλικής σε σχολεία ΕΑΕΠ του νομού Αττικής Περιόδου Οκτωβρίου Δεκεμβρίου Απολογιστική Έκθεση

Εθνικόν και Καποδιστριακόν Πανεπιστήμιον Αθηνών

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. Europe at Schools through Art and Simulation (EuropeStARTS)

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Β ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΠΕ19 20 ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2013

Η Εκπαίδευση στην εποχή των ΤΠΕ

Περιεχόμενα Abstract... 5 Πρόλογος... 6 Εισαγωγή Κεφάλαιο Ένταξη των ΤΠΕ στο Δημοτικό Σχολείο

Σχολική Χρονιά ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΕΜΕΣΟΥ ΚΣτ - ΠΑΝΑΓΙΑΣ ΤΡΙΧΕΡΟΥΣΑΣ

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009)

Πρόγραµµα Επιµόρφωσης Εκπαιδευτικών σε θέµατα Πληροφορικής

Η Υπάρχουσα Κατάσταση στα Σχολεία σχετικά με τη Χρήση Τεχνολογίας στην Εκπαίδευση. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 28/9/2016

5.34 Αξιοποίηση κοινοτήτων μάθησης στο πλαίσιο προγράμματος προπτυχιακής εκπαίδευσης εν δυνάμει εκπαιδευτικών

Κάθε επιλογή, κάθε ενέργεια ή εκδήλωση του νηπιαγωγού κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι σε άμεση συνάρτηση με τις προσδοκίες, που

1ος Στόχος: «Βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων»

Transcript:

Πρώτα αποτελέσματα από την τελική αξιολόγηση προγραμμάτων επιμόρφωσης εκπαιδευτικών σε θέματα ΤΠΕ Έλενα Παπαναστασίου Έλενα Παπαναστασίου Μιχάλης Μιχαηλίδης Κωνσταντίνος Παπαναστασίου

Ανάγκη για επιμόρφωση Εκπαιδευτικός μέσης εκπαίδευσης: «Εγώ θεωρώ ότι ήταν απαραίτητο να επιμορφωθώ την στιγμή που οι μαθητές μας είναι σε πολύ καλύτερη θέση από εμάς. Κάπου ένοιωθα ανασφαλής πολλές φορές και είπα κάπως να εκσυγχρονιστώ»

Στόχοι προγράμματος Το πρόγραμμα επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών σε θέματα ΤΠΕ εστιάζεται σε δύο άξονες: 1. την απόκτηση βασικών δεξιοτήτων χρήσης ΗΥ (ηλεκτρονικό αλφαβητισμό) 2. τη χρήση των ΤΠΕ στη διαδικασία της μάθησης

Πτυχές αξιολόγησης 1. Βαθμός ικανοποίησης εκπαιδευτικών από το πρόγραμμα 2. Βαθμός επίτευξης ευξης των στόχων του προγράμματος α) απόκτηση βασικών δεξιοτήτων χρήσης Η.Υ. β) χρήση των Τ.Π.Ε. στη διαδικασία της μάθησης

Μεθοδολογία Δεδομένα από 1. ερωτηματολόγια που συλλέχθηκαν κατά τη διεξαγωγή των προγραμμάτων (n=4950) 2. ερωτηματολόγια στο διαδίκτυο (Φθινόπωρο 2008) εκπαιδευτές (n=141) εκπαιδευόμενοι (n=1218) 3. συνεντεύξεις (27 ατομικές και 8 ομαδικές) (n=65)

Αποτελέσματα Βαθμός ικανοποίησης από τα προγράμματα Π1, Π2, Π3 x=4.58, sd=0.39 x=4.27, sd=0.54

Βαθμός ικανοποίησης από πτυχές προγραμμάτων (δημοτικής) Bαθμός θ ό ικανοποίησης (δημοτικής ή εκπαίδευση) ) 5.00 4.50 4.55 4.89 4.55 4.32 4.44 4.68 4.63 4.00 3.50 3.00 ΠΡΟΓΡΑΜΜ ΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕ ΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙ ΙΑ Π Π ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣ Η ΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Ο1 ΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Ο2 Πιο ικανοποιητική πτυχή προγράμματος: Εκπαιδευτές Λιγότερο ικανοποιητική πτυχή: Εργαστήρια (π.χ. κλιματισμός, καρέκλες)

Βαθμός ικανοποίησης από πτυχές προγραμμάτων (μέσης) Bαθμός ικανοποίησης (μέσης εκπαίδευση) 5.00 4.50 4.00 4.14 4.78 4.33 4.06 378 3.78 4.39 4.32 3.50 3.00 ΠΡΟΓΡΑΜΜ ΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕ ΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛ ΛΙΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡ ΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣ ΣΗ ΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Ο1 ΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Ο2 Πιο ικανοποιητική πτυχή προγράμματος: Εκπαιδευτές Λιγότερο ικανοποιητική πτυχή: Αξιολόγηση Π Π

Σχόλια εκπαιδευτικών για την αξιολόγηση «Ως ς δάσκαλος θεωρώ ότι αδικούμαστε γιατί δεν μας δίνεται η ευκαιρία να αποκτήσουμε το πιστοποιητικό ECDL όπως συμβαίνει και στους καθηγητές». Σε αντίθεση οι καθηγητές τονίζουν ότι «Δεν θα έπρεπε ε να υπάρχουν εξετάσεις [ECDL] αλλά μια έρευνα ομαδική»

Επίτευξη στόχων προγράμματος Απόκτηση νέων δεξιοτήτων ή βελτιωμένων δεξιοτήτων 338 3.38 Θετικό κλίμα ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς 3.31 Ανάγκη για περαιτέρω επιμόρφωση σε ΤΠΕ 2.96 Φορέας αλλαγής στη σχολική μονάδα Ενσωμάτωση ση των ΤΠΕ στη σημαθησιακή α διαδικασία 2.84 2.84 Επηρέασε την επαγγελματική δραστηριότητα 281 2.81 2.5 2.75 3 3.25 3.5

Σχόλιο εκπαιδευτή «Το μεγαλύτερο εμπόδιο ήταν να πειστούν οι εκπαιδευτικοί πως αυτά τα οποία διδάσκονται μπορούν να γίνουν καθημερινά εργαλεία στη διδασκαλία τους. Οι δάσκαλοι παρόλο που ήθελαν να μάθουν να χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ, συνεχώς τόνιζαν ότι πρακτικά δεν μπορούν να τις χρησιμοποιούν συχνά στις διδασκαλίες τους και έτσι δεν πίστευαν αρκετά στο σκοπό της επιμόρφωσης»

Αλλαγή γνώσεων και στάσεων (Προγράμματα Π1, Π2, Π3 δημοτικής) 2.50 200 2.00 1.50 100 1.00 0.50 000 0.00 Χ ΕΙΜ Ω ΝΑΣ 2005 ΑΝΟΙΞΗ 2006 Χ ΕΙΜ Ω ΝΑΣ 2006 ΑΝΟΙΞΗ 2007 Χ ΕΙΜ Ω ΝΑΣ 2007 ΑΛΟΚΑΙΡΙ 2007 Κ ΣΤΑΣΕΙΣ ΓΝΩΣΕΙΣ1 (Word, PowerPoint) ΓΝΩΣΕΙΣ2 (Excel, Access)

Αυξήθηκε η χρήση των ΤΠΕ στη διαδικασία μάθησης; Πιο συχνές χρήσεις χρήση του διαδικτύου για ανεύρεση πληροφοριών ( x=4.69) χρήση του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου ( x=4.45) αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. για ετοιμασία διδακτικού υλικού (π.χ. χ φύλλα εργασίας, παρουσιάσεις) ( x=4.31) Αξιοποίηση του Η.Υ. για προβολή παρουσιάσεων (π.χ. διαφανειών στο PowerPoint) ( x=3.75)

Αυξήθηκε η χρήση των ΤΠΕ στη διαδικασία μάθησης; Πιο σπάνιες χρήσεις χρήση του διαδικτύου για επικοινωνία μεταξύ μαθητών ( x=1.94) χρήση διαδικτυακών εργαλείων (π.χ. δημιουργία ιστοσελίδας, blog) ( x=2.53) αξιοποίηση λογισμικών πακέτων σε δραστηριότητες εξάσκησης και εμπέδωσης ( x=2.95) Χρήση του διαδικτύου για επίτευξη μαθησιακών στόχων ( x=3.18)

Εισηγήσεις εκπαιδευτικών Οι ομάδες να είναι πιο ομοιόμορφες Τα σεμινάρια να γίνονται ενδοϋπηρεσιακά Να δίνεται περισσότερη έμφαση στις πρακτικές εφαρμογές αντί στη θεωρία Τα μαθήματα να προσφέρονται σε καλύτερα εργαστήρια (με κλιματισμό και καλύτερα καθίσματα) Οι εκπαιδευτικοί να έχουν το δικαίωμα να διαλέξουν τα συγκεκριμένα λογισμικά τα οποία να θέλουν να μάθουν να χρησιμοποιούν (αντί να διαλέγουν πακέτο προγραμμάτων)

«Το σημαντικό για μένα είναι ότι δεν φοβάμαι τώρα τον ηλεκτρονικό υπολογιστή. Πριν ένιωθα ότι άγγιζα μια ατομική βόμβα που θα εκραγεί. Σήμερα το νιώθω σαν ένα χρήσιμο βοήθημα στη ζωή μου».