Γνωρίζω το ζωγράφο Πάουλ Κλέε και τον φανταστικό του κόσμο.

Γνωρίζω το ζωγράφο Πάουλ Κλέε και τον φανταστικό του κόσμο. Βέλτιστο Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Καλλιτεχνικά / Εικαστικά Δημιουργός: ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΠΑΤΣΙΑΛΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Σημείωση Το παρόν έγγραφο αποτελεί προϊόν αυτόματης δημιουργίας και εκτύπωσης του Ψηφιακού Διδακτικού Σεναρίου με Τίτλο: «Γνωρίζω το ζωγράφο Πάουλ Κλέε και τον φανταστικό του κόσμο.». Δημιουργήθηκε στις 30/01/2017 21:48:27 και έχει υποστηρικτικό ρόλο στο έργο του εκπαιδευτικού. Δεν αντικαθιστά το Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο, το οποίο περιέχει όλο το Διαδραστικό Περιεχόμενο και αξιοποιεί τις ψηφιακές δυνατότητες της Πλατφόρμας «Αίσωπος». Το σενάριο αυτό έχει χαρακτηρισθεί ως «Βέλτιστο» ύστερα από αξιολόγηση από δύο αξιολογητές και είναι αναρτημένο με το πλήρες ψηφιακό περιεχόμενό του στην Πλατφόρμα «Αίσωπος». Το Διαδραστικό Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο με το πλήρες ψηφιακό περιεχόμενό του βρίσκεται στον σύνδεσμο: http://aesop.iep.edu.gr/node/21042 Επισημαίνεται ότι τα σενάρια της Πλατφόρμας «Αίσωπος» διακρίνονται σε: Υποδειγματικά Σενάρια: Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια που έχουν προκύψει από επιστημονικές επιτροπές εμπειρογνωμόνων (Εκπαιδευτικοί Αυξημένων Προσόντων, Σχολικοί Σύμβουλοι, Μέλη ΔΕΠ / Επιστημονικό Προσωπικό του ΙΕΠ). Βέλτιστα Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία άνω των 70 μονάδων. Επαρκή Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία από 50 έως 70 μονάδες. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ ΠΡΑΞΗ: «Ανάπτυξη Mεθοδολογίας και Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων για τα Γνωστικά Αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης» - MIS: 479325, ΣΑΕ: 2014ΣΕ24580051. Η πράξη συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕΚΤ) και το Ελληνικό Δημόσιο στο πλαίσιο του ΕΠ «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ 2007-2013 και υλοποιείται σε σύμπραξη από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και την Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων του Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Η Πλατφόρμα Ανάπτυξης, Σχεδίασης, Υποβολής, Αξιολόγησης και Παρουσίασης Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων «Αίσωπος», αναπτύχθηκε με ίδια μέσα από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής στο πλαίσιο του Υποέργου 2: «Ψηφιακό Σύστημα Ηλεκτρονική Πλατφόρμα Υποβολής, Αξιολόγησης, Διαχείρισης και Αξιοποίησης Ψηφιακών Σεναρίων καθώς και καθοδήγησης και Υποστήριξης των Εκπαιδευτικών» της Πράξης. Ομάδα Επιστημονικής και Διοικητικής Εποπτείας της Πράξης: Επιστημονικός Υπεύθυνος Πράξης για τις Δράσεις που αφορούν το Ι.Ε.Π: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 1: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 2: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Υπεύθυνος Υποέργου 3: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Επιστημονική Συντονίστρια των ειδικών επιστημόνων του Υποέργου 1: Βασιλική Καραμπέτσου, Φιλόλογος, Εισηγήτρια Ι.Ε.Π. Σελίδα 2/28

Φύλλα Εργασίας Σεναρίου Το παρόν ψηφιακό σενάριο περιέχει φύλλα εργασίας, τα οποία είναι συννημένα στο αρχείο «PDF» και μπορείτε να τα ανοίξετε κάνοντας διπλό κλικ πάνω στο εικονίδιο. 1η Φάση: Δεν υπάρχει 2η Φάση: Δεν υπάρχει 3η Φάση: 4η Φάση: Σελίδα 3/28

Γενική Περιγραφή Σεναρίου Γνωστικό αντικείμενο: Καλλιτεχνικά / Εικαστικά Θεματική ταξινομία: Καλλιτεχνικά / Εικαστικά -> Σχέδιο και χρώμα Εκπαιδευτικό πρόβλημα: O/Η μαθητής/τρια αναμένεται, μέσα από το έργο του Πάουλ Κλέε, να ενδιαφερθεί για τη μοντέρνα τέχνη, να αποκτήσει θετική στάση απέναντι στα έργα τέχνης, μορφικά στοιχεία που χρησιμοποιεί, να μαθαίνει πληροφορίες για τη ζωή του καλλιτέχνη και τα να συζητά για τα θέματα με τα οποία καταπιάνεται ο ζωγράφος, να Βασικός σκοπός της έρευνας και της δημιουργίας έργων είναι να καλλιεργηθούν τα παιδιά τόσο ως δημιουργοί όσο και ως φιλότεχνοι θεατές. πειραματίζεται με διάφορα υλικά και να ανακαλύπτει ότι η τέχνη είναι ένας μοναδικός τρόπος έκφρασης. Γενική περιγραφή περιεχομένου: Με αυτό το διδακτικό σενάριο οι μαθητές/τριες θα έρθουν σε επαφή με τη ζωή, το έργο (εικαστικό και παιδαγωγικό) και τη φιλοσοφία του μεγάλου καλλιτέχνη Πάουλ Κλέε. Τα παιδιά, με ζωγραφική και εικαστικά παιχνίδια, θα γνωρίσουν τον καλλιτέχνη και δάσκαλο που έμεινε σε όλη του τη ζωή παιδί και θεωρούσε την παιδική τέχνη την πιο αγνή απ' όλες τις μορφές τέχνης. Το παρόν ψηφιακό σενάριο μπορεί να αποτελέσει υποστηρικτικό υλικό της διδακτικής ενότητας Δ5: Ο Πάουλ Κλέε μιλάει με ένα παιδί, του μαθήματος Εικαστικών, της Α & Β Τάξης Δημοτικού Σχολείου. Διδακτικοί Στόχοι: Να Να Να Να γνωρίσουν τα παιδιά έργα του καλλιτέχνη Πάουλ Κλέε και να τα προσεγγίσουν με παιγνιώδη τρόπο. εντάσσουν στο λεξιλόγιό τους απλούς εικαστικούς όρους και να τους περιγράφουν. συνθέτουν μορφές με γραμμές, σχήματα, χρώματα και να αποδίδουν ρυθμό. χρησιμοποιούν με φαντασία διάφορα υλικά και μορφές έκφρασης. Λέξεις κλειδιά που χαρακτηρίζουν τη θεματική του σεναρίου: Πάουλ Κλέε Paul Klee σύγχρονη-μοντέρνα τέχνη αφηρημένη-μη παραστατική τέχνη Γραμμή Σχήμα χρώμα ζωγραφική μουσική ρυθμός. Υλικοτεχνική υποδομή: Εργαστήριο πληροφορικής με σύνδεση στο διαδίκτυο και ψηφιακά μέσα προβολής. Εργαστήριο εικαστικών ή σχολική τάξη με Σελίδα 4/28

συνθήκες εργαστηρίου, Η/Υ, σύνδεση στο διαδίκτυο, βιντεοπροβολέα και εκτυπωτή. Υλικά εικαστικών. Τυπικός χρόνος αλληλεπίδρασης με το εκπαιδευτικό σενάριο σε διδακτικές ώρες για δουλειά εντός του σχολείου: 3 ώρες Πνευματικά δικαιώματα ή άλλοι αντίστοιχοι περιορισμοί: Οι πίνακες του Πάουλ Κλέε προέρχονται από τον ιστότοπο Wikiart, δύο εικόνες από τη Wikipedia και άλλες δύο από σελίδες που το υλικό τους παρέχεται ελεύθερα. Το σενάριο περιέχει δύο βίντεο που έχουν αναρτηθεί από χρήστες στο Youtube και στο Vimeo. Το παιχνίδι παζλ έχει αντληθεί από τον Εθνικό Συσσωρευτή Εκπαιδευτικού Περιεχομένου, Φωτόδεντρο. Σε όλο το υλικό έχει γίνει αναφορά της πηγής url. Το παρόν σενάριο χορηγείται με άδεια "Creative Commons Attribution-NonCommercialShareAlike Greece 3.0". Εάν τροποποιηθεί ή δημιουργηθεί κάτι νέο βασισμένο σε αυτό, αυτό που θα προκύψει θα μπορεί να διανεμηθεί μόνο με την ίδια ή παρόμοια άδεια (Creative Commons 3.0/CC BY - NC -SA 3.0). Εκτιμώμενο Επίπεδο Δυσκολίας: Μέτριας δυσκολίας Τύπος διαδραστικότητας : Συνδυασμός παθητικής και ενεργητικής μάθησης Επίπεδο διαδραστικότητας : Υψηλό Προτεινόμενη ηλικιακή ομάδα του τελικού χρήστη: 6-9 Εκπαιδευτική βαθμίδα που απευθύνεται το σενάριο: Δημοτικό Σελίδα 5/28

Σύνοψη φάσεων σεναρίου: 1η Φάση: Η ζωή και το έργο του ζωγράφου Πάουλ Κλέε. Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο πληροφορικής με σύνδεση στο διαδίκτυο και ψηφιακά μέσα προβολής. Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. 2. 3. 4. 5. Ταξιδεύουμε με τα έργα του Πάουλ Κλέε. Πώς ζωγράφιζε ο Πάουλ Κλέε; Παιχνίδι παζλ με το έργο του Κλέε 'Ο Ναύτης'. Τίτλοι πινάκων του Πάουλ Κλέε. Συμπληρώστε τις προτάσεις. 2η Φάση: Ο φανταστικός κόσμος στα έργα του Πάουλ Κλέε. Χρονική Διάρκεια: 30 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο εικαστικών ή σχολική τάξη, με Η/Υ, σύνδεση στο διαδίκτυο και βιντεοπροβολέα. Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. 2. 3. 4. Παραμύθι Παραμύθι Παραμύθι Παραμύθι στο δάσος. στην πόλη. στο νερό. με ρυθμό. Σελίδα 6/28

3η Φάση: Δημιουργία έργου και παρουσίασή του. Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο εικαστικών ή σχολική τάξη με συνθήκες εργαστηρίου, Η/Υ, σύνδεση στο διαδίκτυο και εκτυπωτή. Αριθμός φύλλων εργασίας: 3 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. ΧΡΩΜΑ και ΜΟΥΣΙΚΗ 1η ομάδα: Με ρυθμό. 2. ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ 2η ομάδα: Η πόλη. 3. ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΡΟΛΩΝ 3η ομάδα: Το χρυσόψαρο. 4η Φάση: Αυτοαξιολόγηση. Χρονική Διάρκεια: 15 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο εικαστικών ή σχολική τάξη, με Η/Υ, σύνδεση στο διαδίκτυο και εκτυπωτή. Αριθμός φύλλων εργασίας: 1 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. Η γάτα του Κλέε θέλει κάτι να σου πει... 2....Θέλει να σου πει ότι είναι πολύ χαρούμενη που γνώρισες τον αγαπημένο της ζωγράφο, τον Κλέε. Σελίδα 7/28

1η Φάση: Η ζωή και το έργο του ζωγράφου Πάουλ Κλέε. Σελίδα 8/28

1η Φάση: Η ζωή και το έργο του ζωγράφου Πάουλ Κλέε. Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο πληροφορικής με σύνδεση στο διαδίκτυο και ψηφιακά μέσα προβολής. Μέσα από μία πυκνή παρουσίαση των έργων του Πάουλ Κλέε, εξάπτουμε το ενδιαφέρον των μαθητών-τριών. Η παρουσίαση που αυξάνει την ικανοποίηση και την αυτοπεποίθηση των παιδιών. Πραγματοποιείται με βίντεο και διαφάνειες, με ταυτόχρονη αναφορά σε βιογραφικά στοιχεία του καλλιτέχνη. Επιπλέον, τα παιδιά παίζουν με εφαρμογή διαδραστικού παιχνιδιού τύπου παζλ, συμπληρώνουν τίτλους πινάκων του Κλέε και προτάσεις από τη ζωή και το έργο του ζωγράφου. περιέχει διαδραστικό περιεχόμενο 1. Ταξιδεύουμε με τα έργα του Πάουλ Κλέε.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/21042/5288/#question21715 Διευκρίνιση: Διαδραστικό βίντεο που παρουσιάζει έργα του Πάουλ Κλέε. Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. 2. Πώς ζωγράφιζε ο Πάουλ Κλέε;: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστική παρουσίαση Σελίδα 9/28

Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/21042/5288/#question21911 Διευκρίνιση: Διαδραστική παρουσίαση με διαφάνειες για τη ζωή του καλλιτέχνη και τα τεχνοτροπικά χαρακτηριστικά των έργων του. Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει διαδραστική παρουσίαση και είναι διαθέσιμη στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. 3. Παιχνίδι παζλ με το έργο του Κλέε 'Ο Ναύτης'.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/21042/5288/#question22372 Διευκρίνιση: Εφαρμογή διαδραστικού παιχνιδιού τύπου παζλ. Παρέχονται τρία επίπεδα δυσκολίας: α) Εύκολο (λίγα κομμάτια), β) μέτριας δυσκολίας (αρκετά κομμάτια) και γ) δύσκολο (πολλά κομμάτια). Διεύθυνση ιστοτόπου (URL): http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/7896 Σχόλιο: Επιλέξτε το επίπεδο δυσκολίας του παιχνιδιού. Στη συνέχεια αλλάξτε θέση στα κομμάτια, έτσι ώστε να σχηματίσετε την εικόνα. 4. Τίτλοι πινάκων του Πάουλ Κλέε.: Σελίδα 10/28

Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κάρτες ερωτήσεων Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/21042/5288/#question22377 Περιγραφή Εργασίας: Συμπληρώστε το κενό με τον τίτλο του έργου που παρουσιάζεται σε κάθε κάρτα. Γράψτε την απάντηση με κεφαλαία γράμματα. 1η Κάρτα Σελίδα 11/28

2η Κάρτα 3η Κάρτα Σελίδα 12/28

4η Κάρτα 5η Κάρτα Σελίδα 13/28

5. Συμπληρώστε τις προτάσεις.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Σειρά ερωτήσεων μοναδικής επιλογής Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/21042/5288/#question22341 1η Ερώτηση: Ο Πάουλ Κλέε, εκτός από ζωγράφος, ήταν και Διαθέσιμες απαντήσεις: έμπορος γιατρός μουσικός 2η Ερώτηση: Στα έργα του προτιμούσε θέματα που σχετίζονταν με Διαθέσιμες απαντήσεις: τη φύση τα αυτοκίνητα την οικογένεια Σελίδα 14/28

3η Ερώτηση: Ο Κλέε ζωγράφιζε Διαθέσιμες απαντήσεις: ό,τι έβλεπε στην πραγματικότητα μόνο με σχήματα με γραμμές, σχήματα και χρώματα 4η Ερώτηση: Ο τρόπος με τον οποίο σχεδίαζε ονομάζεται Διαθέσιμες απαντήσεις: παιδική τέχνη φωτογραφική τέχνη αφηρημένη τέχνη 5η Ερώτηση: Σε ορισμένα έργα του, τα χρώματα και τα σχήματα δημιουργούν ρυθμό. Ο ρυθμός επιτυγχάνεται με Διαθέσιμες απαντήσεις: την επανάληψη του θέματος την τυχαία σύνθεση γρήγορες κινήσεις Σελίδα 15/28

2η Φάση: Ο φανταστικός κόσμος στα έργα του Πάουλ Κλέε. Σελίδα 16/28

2η Φάση: Ο φανταστικός κόσμος στα έργα του Πάουλ Κλέε. Χρονική Διάρκεια: 30 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο εικαστικών ή σχολική τάξη, με Η/Υ, σύνδεση στο διαδίκτυο και βιντεοπροβολέα. Οι μαθητές προσεγγίζουν με παιγνιώδη τρόπο ζωγραφικά έργα του Πάουλ Κλέε. Μελετούν λεπτομέρειες των έργων, καθώς διαβάζουν φανταστικούς διαλόγους ενός παιδιού με τον καλλιτέχνη. Μέσα από κάθε διάλογο παρουσιάζονται αγαπημένα θέματα του καλλιτέχνη, και τα παιδιά συζητούν και εκφράζουν τις εντυπώσεις τους. Τα ερεθίσματα που προκαλούνται από τα έργα και τη γόνιμη κριτική συζήτηση αυξάνουν το ενδιαφέρον των μαθητών για δημιουργία. 1. Παραμύθι στο δάσος.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα με διαδραστικά σημεία Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/21042/5289/#question22077 Διευκρίνιση: Πατώντας στο διαδραστικό σημείο, εμφανίζεται ο διάλογος του καλλιτέχνη με ένα παιδί. Ο διάλογος βασίζεται στον πίνακα 'Τοπίο με κίτρινα πουλιά'. Αυτό το εργαλείο περιέχει διαδραστική εικόνα και η λειτουργία διαδραστικότητας παρουσιάζεται στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σελίδα 17/28

Σχόλιο: Τα παιδιά καλούνται να εκφραστούν ελεύθερα, να ταξιδέψουν στο όνειρο και να αφήσουν τη φαντασία τους να ακολουθήσει τον καλλιτέχνη που ζωγράφιζε φανταστικές εικόνες. 2. Παραμύθι στην πόλη.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα με διαδραστικά σημεία Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/21042/5289/#question22079 Διευκρίνιση: Πατώντας στο διαδραστικό σημείο, εμφανίζεται ο διάλογος του καλλιτέχνη με ένα παιδί. Ο διάλογος βασίζεται στον πίνακα 'Επιλεγμένη τοποθεσία'. Αυτό το εργαλείο περιέχει διαδραστική εικόνα και η λειτουργία διαδραστικότητας παρουσιάζεται στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σχόλιο: Οι γραμμές και τα σχήματα παρουσιάζονται έντονα στο έργο του καλλιτέχνη. Ο Κλέε έλεγε στους μαθητές του ιστορίες, για να τους διδάξει τα μορφικά στοιχεία. Τα παιδιά παρατηρούν και περιγράφουν τις κινήσεις της γραμμής που δημιουργεί το έργο. Σελίδα 18/28

3. Παραμύθι στο νερό.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα με διαδραστικά σημεία Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/21042/5289/#question22071 Διευκρίνιση: Πατώντας στο διαδραστικό σημείο, εμφανίζεται ο διάλογος του καλλιτέχνη με ένα παιδί. Ο διάλογος βασίζεται στον πίνακα 'Το χρυσόψαρο'. Αυτό το εργαλείο περιέχει διαδραστική εικόνα και η λειτουργία διαδραστικότητας παρουσιάζεται στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σχόλιο: Ο Κλέε αγαπούσε τα ζώα, τα πουλιά, τα ψάρια. Σε όλο του το έργο διαφαίνεται ο σεβασμός του προς τη φύση. Τα παιδιά προβληματίζονται με τα μικρά ψαράκια που έχουν τρομάξει και βρίσκουν ιδέες, για να γίνουν φίλοι με το χρυσόψαρο. 4. Παραμύθι με ρυθμό.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα με διαδραστικά σημεία Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/21042/5289/#question22401 Σελίδα 19/28

Διευκρίνιση: Πατώντας στο διαδραστικό σημείο, εμφανίζεται ο διάλογος του καλλιτέχνη με ένα παιδί. Ο διάλογος βασίζεται στον πίνακα 'Με ρυθμό'. Αυτό το εργαλείο περιέχει διαδραστική εικόνα και η λειτουργία διαδραστικότητας παρουσιάζεται στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σχόλιο: Ο Κλέε αγαπούσε τη μουσική. Τα παιδιά θα γνωρίσουν το "ρυθμικό" του έργο, τραγουδώντας με τα χρώματα, και θα κατανοήσουν το ρυθμό που είναι διάχυτος μέσα σ' αυτό. Σελίδα 20/28

3η Φάση: Δημιουργία έργου και παρουσίασή του. Σελίδα 21/28

3η Φάση: Δημιουργία έργου και παρουσίασή του. Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο εικαστικών ή σχολική τάξη με συνθήκες εργαστηρίου, Η/Υ, σύνδεση στο διαδίκτυο και εκτυπωτή. Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/fyllo_ergasias1_klee.pdf Φύλλο Εργασίας 2 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/fyllo_ergasias2_klee.pdf Φύλλο Εργασίας 3 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/fyllo_ergasias3_klee.pdf Παρουσιάζονται στην αίθουσα τρεις πίνακες του Πάουλ Κλέε, οι οποίοι κατατάσσονται σε τρεις διαφορετικές κατηγορίες (μορφές έκφρασης): 1. Χρώμα και Μουσική, 2. Ζωγραφική, 3. Παιχνίδι ρόλων. Με αφορμή τον κάθε πίνακα, την έμπνευση που προσφέρει και το ιδιαίτερο μαθησιακό στυλ ή την ιδιαίτερη κλίση κάθε μαθητή-τριας, τα παιδιά χωρίζονται σε τρεις ομάδες. Κάθε ομάδα δημιουργεί το δικό της έργο. Μέσα από τα έργα προβάλλονται έννοιες και αξίες όπως ρυθμός, ομαδικότητα, σεβασμός, φιλία. 1. 1. ΧΡΩΜΑ και ΜΟΥΣΙΚΗ: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/21042/5290/#question22686 Σελίδα 22/28

2. 1η ομάδα: Με ρυθμό.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/21042/5290/#question22474 Διευκρίνιση: Η εργασία αυτή ενδείκνυται να γίνει με τουλάχιστον έξι μαθητές. Αν είναι εφικτό, την ημέρα της δημιουργίας-παρουσίασης, τα παιδιά να φορούν λευκά μπλουζάκια. Υλικά: Μπλοκ ακουαρέλας, πινέλα, τέμπερες. Θυμήσου τον πίνακα του Κλέε Με ρυθμό. Φαντάσου ότι κάθε μαθητής-τρια της ομάδας σου είναι ένα χρώμα του πίνακα. Σχεδίασε στο μπλοκ ακουαρέλας ένα τετράγωνο 20x20 εκ. Χρωμάτισε το σχήμα με ένα από τα τρία χρώματα: μαύρο, πράσινο ή κόκκινο. Το χρώμα μπορεί να ξεφεύγει από τα όρια του σχήματος. Κόλλησε στη μπλούζα σου, το φύλλο του μπλοκ με το χρώμα. Με τα υπόλοιπα παιδιά της ομάδας σου, σταθείτε με ρυθμό το ένα δίπλα στο άλλο, σαν να είστε τα χρώματα σε πίνακα του Κλέε. Η παρουσίαση του έργου θα γίνει με τραγούδι. Κάθε παιδί θα λέει την ονομασία του χρώματος τραγουδιστά, το ένα μετά το άλλο. Η διαδικασία θα επαναλαμβάνεται, όταν θα τελειώνουν όλα τα παιδιά. 3. 2. ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/21042/5290/#question22694 Σελίδα 23/28

4. 2η ομάδα: Η πόλη.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/21042/5290/#question22696 Υλικά: Χαρτί τύπου canson σε ανοιχτή απόχρωση του γκρι και σε διάσταση 35x50 εκ., μολύβια, μαρκαδόροι, πινέλα, τέμπερες. Ο Κλέε έχτιζε τις πόλεις του με σχήματα. Έπαιρνε γραμμές, τις πήγαινε περίπατο και αυτές μεταμορφώνονταν σε χρωματιστές πόλεις. Φτιάξε κι εσύ με την ομάδα σου μία πόλη. Τοποθετήστε το χαρτί οριζόντια και τραβήξτε τις πρώτες γραμμές με μολύβι. Συνεχίστε τις γραμμές του σχεδίου πάνω, κάτω, δεξιά, αριστερά. Στη συνέχεια χρωματίστε τα σπίτια. Δώστε στην πόλη σας ένα όνομα. Εργαστείτε ομαδικά. Πολλοί μαζί χτίζουν μια πόλη πιο γρήγορα! 5. 3. ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΡΟΛΩΝ: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/21042/5290/#question22697 Σελίδα 24/28

6. 3η ομάδα: Το χρυσόψαρο.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/21042/5290/#question22709 Ξαφνικά, στο βυθό εμφανίστηκε ένα χρυσόψαρο. Ή μήπως ήταν ένα μαγικό ψάρι, που ακτινοβολούσε και έριχνε το φως του στα σκοτεινά νερά; Τα μικρά ψαράκια σκόρπισαν μακριά του, τρομαγμένα. Όμως, το χρυσόψαρο δεν ήθελε να φοβίσει τα ψαράκια Σκέψου με την ομάδα σου τη συνέχεια της ιστορίας. Το χρυσόψαρο είναι διαφορετικό από τα υπόλοιπα ψαράκια, όμως δεν θέλει να είναι μόνο του. Θέλει να γίνουν όλοι μαζί φίλοι. Ένα παιδί θα υποδυθεί το χρυσόψαρο και τα υπόλοιπα παιδιά της ομάδας θα παίξουν τους ρόλους των μικρών ψαριών. Ετοιμάστε μία μικρή παράσταση και παρουσιάστε την στην τάξη. Σελίδα 25/28

4η Φάση: Αυτοαξιολόγηση. Σελίδα 26/28

4η Φάση: Αυτοαξιολόγηση. Χρονική Διάρκεια: 15 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο εικαστικών ή σχολική τάξη, με Η/Υ, σύνδεση στο διαδίκτυο και εκτυπωτή. Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/fyllo_autoaxiologisis_klee.pdf Μετά την παρουσίαση των έργων από τις ομάδες, δίνεται σε κάθε μαθητή-τρια φύλλο ανατροφοδότησης. Ενθαρρύνουμε τα παιδιά στην αυτοαξιολόγηση της προσπάθειάς τους και της συμμετοχής τους σε ομάδα, καθώς και στην έκφραση των συναισθημάτων που απορρέουν από το συγκεκριμένο διδακτικό σενάριο. 1. Η γάτα του Κλέε θέλει κάτι να σου πει...: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/21042/5291/#question23047 2....Θέλει να σου πει ότι είναι πολύ χαρούμενη που γνώρισες τον αγαπημένο της ζωγράφο, τον Κλέε.: Σελίδα 27/28

Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/21042/5291/#question23051 Συμπλήρωσε στο φύλλο αυτοαξιολόγησης και τα δικά σου συναισθήματα. Απάντησε και σε μερικές ακόμα ερωτήσεις. Σελίδα 28/28 Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)