Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

ΝΕΖΑΚΙΓΜΩΔΥΚΠΠΑΧΕΙΜ0ΛΑΜΑΤΛΒΑΙΥΓΙΑΓΑΕΤΙΙΤΜΑΠΟΙΟΝΙΑΝΕΙΖΕΑΤΣΤΑΥΤΡΔΕΙΟΛΠΛΕΛΕΡΤΥΟΜΙΑΣΑΑΟΠΠΑΨΗΔΗΑΡΑΠΟΛΛΩΑΣΚΛΗΠΙΟΣΟΣΕΜΜΚΜΙΓΑΝΗΙΑΛΗΕΑΟΕΟΥΑΧΗΚΔΣΕΣΥΤΛΑΚΕΣΩΜΙΚΟΡΩΝΙΣΧΗΩΣΘΦΑΙΑΦΙΡΤΑΑ2 της υγείαςλ 2.Εξαλείφοντας τα «κενά» της υγείας Συμπληρώστε τα κενά με τις κατάλληλες λέξεις. Λέξεις: Απόλλων, Παιώνας, εγκοιμητήριον, Άρτεμις, νότια, Αθηνά, επιστημονικές, Ακρόπολη, Ασκληπιός(2), Μαχάων, βασκανία, Θεσσαλία, επωδές, εγκοίμησης, Αριστοφάνης, Πλούτος, Ποδαλείριος Ο... αναφέρεται ως ο ιατρός των θεών, ο οποίος σταδιακά ταυτίστηκε με τον Απόλλωνα. Ο..., η... και η... ήταν κάποιοι από τους θεούς που ανακούφιζαν τον πόνο των ανθρώπων. Όμως, η πιο σημαντική μορφή στον κόσμο της Υγείας ήταν ο... Ο Ιπποκράτης ήταν εκείνος που έθεσε τις... βάσεις της ιατρικής. Στην Ομήρου Ιλιάδα αναφέρονται οι δύο γιοι του Ασκληπιού, ο..., ικανός χειρουργός και ο..., γιατρός που θεράπευε τις ασθένειες που δεν φαίνονταν με την πρώτη ματιά. Η... είναι το μάτιασμα, δηλαδή το «κακό μάτι» του ανθρώπου που μπορεί να βλάψει κάποιον. Οι... ήταν μαγικά λόγια που απαγγέλλονταν με σκοπό τη θεραπεία κάποιου. Ένα από τα πρώτα Ασκληπιεία δημιουργήθηκε στην Τρίκκη της... Το Ασκληπιείο της Αθήνας βρισκόταν στη... πλαγιά της... Μία μέθοδος θεραπείας στα Ασκληπιεία ήταν και αυτή της... Τότε ο ασθενής ενώ κοιμόταν μέσα στο... έβλεπε στο όνειρό του τον... να του φανερώνει τη θεραπεία για την ασθένειά του. Πληροφορίες για τα εγκοιμητήρια και πώς θεραπεύονταν εκεί οι ασθενείς δίνει ο μεγάλος κωμικός ποιητής της αρχαιότητας... στο έργο του... Ν Κ ΔΕΤ1. Η οικογένεια Ανακαλύψτε τα 11 ονόματα της οικογένειας των μελών της Υγείας. ΡΙΦΑ3. Γλωσσικές «συνέχειες» Το νεοελληνικό ρήμα γιατρεύω προέρχεται από το αρχαίο ελληνικό ρήμα: ἰῶμαι ἵημι ἵστημι Να γράψετε όσες ομόρριζες λέξεις γνωρίζετε από την αρχαία ή τη νέα ελληνική γλώσσα. Ι1. Η οικογένεια της υγείας Κρυπτόλεξο. Οι μαθητές/-τριες καλούνται να αναπτύξουν την παρατηρητικότητά τους. 2. Εξαλείφοντας τα «κενά» της υγείας Δραστηριότητα συμπλήρωσης κενών. Οι μαθητές/-τριες καλούνται να ανακαλέσουν στη μνήμη πληροφορίες που 3. Γλωσσικές «συνέχειες» Γλωσσική δραστηριότητα. Οι μαθητές/-τριες καλούνται να αναπτύξουν γλωσσικές δεξιότητες. να συνειδητοποιήσουν τη διαχρονικότητα της ελληνικής γλώσσας.

3 4. υρόλεξο λληλες απαντήσεις. Στα πληρώστε τις κατά ε/συ Βρείτ ς της 1Ο γνώστη πρώτος ί γιατρο Σήμερα τον νται σε όλο ορκίζο κόσμο όν ότι θα σε αυτ σουν την κό εξασκή με ηθι ιατρική τρόπο.. ανικής βοτ 4. Σταυρόλεξο ί ο Στο νησ έζησε αυτό άτης. Ιπποκρ 5 Δραστηριότητα γνώσεων. 3 φος φιλόσο λιξη ικός ε στην εξέ ν Σημαντ θησ ταγότα που βοή ικής. Καα. της ιατρ Άβδηρ από τα 4 ή ή αυτ περιοχταν ένα βρισκό γνωστά πιο ια. από τα Αμφιαράε Στην 2 ενείς Οι ασθ υγαν κατέφε χώρο στο για να αυτό υτούν. θεραπε 6 8 που τροφής πος. ρω πος δια Ο τρό κάθε άνθ θεί ακολου Οι μαθητές/-τριες καλούνται να ανακαλέσουν στη μνήμη πληροφορίες που 7 ί που Γιατρο μια ταν από νικό μβάνον οιο χρο ιβή. προσλαη για κάπμα με αμο πόλ διάστη 9 πρώτη Μίλησε για τον φορά έφαλο εγκ τρο ως κέν των όλων ών. ργι λειτου 10 αυτόςε τρός Ο για σιμοποίησ ει χρη να κάν ς. έτε υς για πιθήκοτομικές μελ ανα ΜΟΥ ΛΗΤΙΣ ΑΣ ΚΑΙ ΑΘ ΡΟΝΟΜΙ ΣΕΙΩΝ ΙΣΜΟΥ ΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΚΛΗ ΣΗ ΜΟΥ ΝΙΑΣ ΠΟΛΙΤ ΡΓΕΙΟ ΥΠΟΥ ΓΕΝΙΚΗ 5. Σωστό ή Λάθος παρακάτω Χαρακτηρίστε τις αν είναι λάθος. ΩΝ ΚΑΙ ΑΙΟΤΗΤ ΣΗ ΑΡΧ ΔΙΕΥΘΥΝ ΤΜΗΜΑ ΕΥΤΙΚΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩ ΚΑΙ ΜΜΑΤΩΝ ΠΟΛ ΠΡΟΓΡΑ ΕΚΠΑΙΔ αν είναι σωστή προτάσεις με Σ ήλ π.χ. έζησε τον 3ο αιώνα 1. Ο Ιπποκράτης ασθένειες πίστευε ότι οι πηγάζ ουν 2. Ο Ιπποκράτης και δεν έχουν λογικά αίτια βαση. από τη θεϊκή παρέμ έπρεπε να τον Ιπποκράτη ασθεν ειών 3. Σύμφωνα με αιτίες των θεραπεύονται ςοιτα συμπτώματά τους. και όχι απλώ σώμα θεωρούσε ότιοι στο : το 4. Ο Ιπποκράτης τεμέν 4 χυμοί ανακα ουν μας υπάρχ η άσπρη και η μαύρη αίμα, το φλέγμα, χολή. δεν ήταν ωνα ο γιατρόςικά την συνολ 5. Κατά τον Πλάτ ζει εξετά να ή. απαραίτητο της υγείας του ασθεν κατάσταση είας τικός τρόπος θεραπ 6. Ένας αποτελεσμα ήταν οι βεντούζες. στην αρχαιότητα σύμφωνα ο της ασθένειας στάδι η», τρίτο Το «κρίσ 7. ήταν η με τον Ιπποκράτηο ασθενής είτε πέθαινε κατά την οποία είτε ανάρρωνε. πονο της γνωστό παυσίμαργα ρίτα. 8. Το όπιο, το πιο από την εποχής, προερχόταν ΜΟΥ ΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣ ΑΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜ Σ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΩΝ Σ ΤΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ 6. Μεσοστιχίδα ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙ Συμπληρώ στε τη μεσο δείτε αυτο ύς που μας στιχίδα με τις κατά λληλες λέξε γιατρεύου ν. ις και θα α) Οι για τρο τόπο ασκ ί που ταξίδευαν από τόπο (13 γρά ώντας εμπειρικά σε την ιατρική β) Βοηθού μματα). σαν τις έγκ γεννήσουν υες γυναίκ ες να (5 γράμμα. τα) γ) Οι για τρο μία πόλη ί που προσλαμβά νονταν από (9 γράμμαγια κάποιο χρονικό διάστημα. δ) Καλλιερ τα) αναζητ γούσαν θεραπευτικ δάση. (9ούσαν θεραπευτικ ά φυτά ή ε) Γιατρο γράμματα) ά βότανα στα ί που θεράπε των πολ υαν την στ) Χώρος ιτών. (6 γράμματα)πλειονότητα Ασκληπιείω θεραπείατων ν για τη των ασθ ενών. (12 γράμματα) α β γ δ ε στ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΝΣΗ ΑΡΧΑΙΟ ΚΑΙ ΑΘΛΗ ΤΙΣΜΟΥ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑΣ ΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑ ΔΙΕΥΘΥ ΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΝΣΗ ΜΟΥΣΕΙΩΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΗΤΩΝ ΚΑΙ 5. Σωστό ή Λάθος Δραστηριότητα τύπου «σωστό ή λάθος». Οι μαθητές/-τριες καλούνται να καλλιεργήσουν την αφαιρετική τους σκέψη και να επιλέξουν την κατάλληλη απάντηση. 6. Μεσοστιχίδα Δραστηριότητα γνώσεων. Οι μαθητές/-τριες καλούνται να ανακαλέσουν στη μνήμη πληροφορίες που

Ο Γαληνός έκανε επεμβάσεις στα: 4 7. «Υγιεινές» επιλογές Βρείτε τη σωστή απάντηση. 7. «Υγιεινές» επιλογές Δραστηριότητα συμπλήρωσης κενών. Καρδιολογικές παθήσεις Myocardial ischemia Pericarditis Δόντια Μάτια Οι εγχειρήσεις στον εγκέφαλο ονομάζονταν: κρανιοαναρτήσεις λαβωματιές Η συστηματική φαρμακογνωσία ξεκίνησε με τον: Γαληνό Θεόφραστο Η «κιμώλια γη» ήταν ένα ορυκτό που βοηθούσε στα: κρυολογήματα εγκαύματα Το θειάφι βοηθούσε στην αντιμετώπιση της ανεμοβλογιάς λέπρας ΟΝΟΜΑ Αλεξάντερ Φλέμινγκ 1 Γεώργιος Παπανικολάου 2 Λουί Παστέρ 3 Σίγκμουντ Φρόυντ 4 Τζέιμς Πάρκινσον 5 8. Μεγάλοι γιατροί της ανθρωπότητας Χάνς Άσπεργκερ 6 Αλοΐσιος Άλτσχάιμερ 7 9. Η ελληνική γλώσσα στην υπηρεσία της Ιατρικής Στη μακροχρόνια ιστορία της ιατρικής, σπουδαίοι γιατροί καθόρισαν την πορεία της ανθρωπότητας με τις καινοτόμες ανακαλύψεις τους στο χώρο της Ιατρικής. Στον παρακάτω πίνακα αντιστοιχίστε τα πρόσωπα με τις αντίστοιχες ενέργειές τους. Πολλοί όροι της διεθνούς ιατρικής ορολογίας προέρχονται από την ελληνική γλώσσα. Στην παρακάτω άσκηση γράψτε τις αντίστοιχες λέξεις των παθήσεων στα ελληνικά. Στη δεύτερη σελίδα αντιστοιχίστε τις κατάλληλες λέξεις μεταξύ τους. ΕΝΕΡΓΕΙΑ α Ήταν ο πρώτος που προσδιόρισε την ασθένεια της πρo-γεροντικής άνοιας. β Ήταν ο πρώτος που προσδιόρισε τα συμπτώματα μιας μορφής αυτισμού. γ Ανακάλυψε το τεστ ΠΑΠ. δ Ανακάλυψε το φάρμακο της πενικιλίνης. ε Δημιούργησε το πρώτο εμβόλιο για τη λύσσα. στ Ο πατέρας της ψυχανάλυσης. ζ Ο πρώτος που περιέγραψε τα συμπτώματα της συγκεκριμένης νευρολογικής ασθένειας. 1 Οι μαθητές/-τριες καλούνται να ανακαλέσουν στη μνήμη πληροφορίες που 8. Μεγάλοι γιατροί της ανθρωπότητας Δραστηριότητα αντιστοίχισης. Οι μαθητές/-τριες καλούνται να γνωρίσουν σπουδαίους γιατρούς της ανθρωπότητας και το ρόλο που διαδραμάτισαν στην ιστορία της Ιατρικής. 9. Η ελληνική γλώσσα στην υπηρεσία της ιατρικής Δραστηριότητα αντιστοίχισης και συμπλήρωσης κενών. Atherosclerosis Παθολογικές παθήσεις Arrhythmia Pneumonia Dyspepsia Uremia Pancreatitis Οι μαθητές/-τριες καλούνται να συνειδητοποιήσουν την παγκόσμια εμβέλεια της ελληνικής ιατρικής ορολογίας.

5 10. Σχέδια εργασίας (projects) Α) Τα φυλαχτά του κόσμου 10. Σχέδια εργασίας Α. Τα φυλαχτά του κόσμου Στην αρχαιότητα οι άνθρωποι χρησιμοποιούσαν «περιάμματα» (φυλαχτά) για να προστατευτούν από το κακό. Τα φυλαχτά μπορούσαν να περιέχουν δόντια λύκου, κόκκαλα ελαφιού, αυτιά ποντικού, κόκκινες και λευκές κλωστές, ιερά σύμβολα κ.ά. Η συνήθεια αυτή συνεχίζει να διατηρείται μέχρι τις μέρες μας, καθώς πολλοί άνθρωποι συνηθίζουν να φορούν φυλαχτά που πιστεύουν ότι τους χαρίζουν προστασία. Αναζητήστε φυλαχτά που φοράμε σήμερα και διερευνήστε το λόγο που τα επιλέγουμε. Παρατηρήστε τη μορφή και το σχήμα τους. Αναζητήστε πληροφορίες για φυλαχτά που χρησιμοποιούν οι άνθρωποι σε άλλους πολιτισμούς. Δημιουργήστε ένα αρχείο με το υλικό που θα συγκεντρώσετε (π.χ. φωτογραφίες, κείμενα, άρθρα και αφιερώματα στον Τύπο) και παρουσιάστε το σε κάποια σχολική εκδήλωση ή δημοσιεύστε το στην ιστοσελίδα του σχολείου σας. 1 Οι μαθητές/-τριες καλούνται να συγκρίνουν φυλαχτά από την ελληνική αρχαιότητα με σύγχρονα φυλαχτά. να συνειδητοποιήσουν τους λόγους που τα φυλαχτά έχουν διαχρονική αξία. Το κέρας της Αμάλθειας που ξεχείλιζε από φρούτα πίστευαν οι άνθρωποι πως χάριζε καλή τύχη. Β. Τα θεραπευτήρια μέσα στο χρόνο Στην αρχαία Ελλάδα, θεραπευτήρια όπως τα Ασκληπιεία, κτίζονταν σε τοπία ιδιαίτερης φυσικής ομορφιάς. Έτσι και στα νεώτερα χρόνια θεραπευτικά ιδρύματα όπως τα σανατόρια (θεραπευτήρια για ασθενείς που έπασχαν από φυματίωση ή άλλα θωρακικά νοσήματα) σε περιοχές γεμάτες πράσινο δημιουργούνταν έξω από τα κέντρα των πόλεων. 2 Β) Τα θεραπευτήρια μέσα στο χρόνο Αναζητήστε πληροφορίες για τα πολυάριθμα Ασκληπιεία που υπήρχαν στον ελλαδικό χώρο. Αναρωτηθείτε αν η επιλογή της τοποθεσίας τους ήταν τυχαία και συγκρίνετε την με τις περιοχές όπου δημιουργούνται τα θεραπευτικά κέντρα της εποχής μας. Τα κριτήρια επιλογής των περιοχών όπου δημιουργούνται νοσοκομεία έχουν παραμείνει αμετάβλητα; Η δραστηριότητα «10. Σχέδια εργασίας» της θεματικής ενότητας «Υγεία και θεραπεία στην αρχαία Ελλάδα» δημιουργήθηκε και ψηφιοποιήθηκε το 2014 στο πλαίσιο της Πράξης με κωδικό MIS 339815 «Επικαιροποίηση και ψηφιοποίηση πολιτιστικού εκπαιδευτικού υλικού για την ενίσχυση της εκπαιδευτικής διαδικασίας», που υλοποιείται από τη Διεύθυνση Μουσείων, Εκθέσεων και Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» και συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και από εθνικούς πόρους. Επικεντρώστε την έρευνά σας σε θεραπευτικά κέντρα-νοσοκομεία του 20 ου αιώνα στα αστικά κέντρα πριν την εξέλιξή τους σε μεγαλουπόλεις. Με ποιο τρόπο το φυσικό τοπίο επηρεάζει την υγεία, τη φυσική κατάσταση και την ψυχολογία των ασθενών; Ασκληπιείο της αρχαιότητας Αφού ολοκληρώσετε την έρευνά σας, γράψτε ένα άρθρο στο οποίο θα περιγράφετε τις ομοιότητες και τις διαφορές των σημερινών νοσοκομείων με αυτά του παρελθόντος. Επίσης, καταγράψτε τις προτάσεις σας για τις αλλαγές που πρέπει να γίνουν στην περιβάλλοντα χώρο των νοσοκομείων. Μπορείτε να δημοσιεύσετε το άρθρο σας στο ιστοσελίδα του σχολείου σας. Ακόμη, μπορείτε να συλλέξετε φωτογραφικό υλικό για τα θεραπευτήρια προηγούμενων εποχών (όπως τα σανατόρια) από το διαδίκτυο και από έντυπες πηγές και να δημιουργήσετε ένα φωτογραφικό αρχείο ή μια ψηφιακή παρουσίαση. Οι μαθητές/-τριες καλούνται να συνειδητοποιήσουν το ρόλο που διαδραματίζει το φυσικό τοπίο στην ψυχική υγεία των ασθενών. να αντιληφθούν ότι στα σύγχρονα αστικά κέντρα τα περισσότερα νοσοκομεία δεν διαθέτουν χώρους αναψυχής. να διερευνήσουν την εξέλιξη των νοσοκομειακών κέντρων μέσα στο χρόνο σκιαγραφώντας τις αλλαγές που έχουν γίνει.

Σε ποιον θεό πιστεύετε ότι αφιερώθηκε το συγκεκριμένο ανάγλυφο και γιατί; 6 11. Ανάγλυφα με ιστορία 1. Το αναθηματικό ανάγλυφο αναπαριστά έναν πιστό που κρατά ομοίωμα ποδιού. 1 11. Ανάγλυφα με ιστορία Αναθηματικό ανάγλυφο, 4ος αι. π.χ., ΕΑΜ, Αθήνα. Ποιο από τα πρόσωπα θα επιλέγατε να είστε και γιατί; Πώς ξεχωρίζουν οι ανθρώπινες μορφές από τη θεϊκή; Γράψτε ένα φανταστικό διάλογο ανάμεσα στον Δία και σε εσάς σε μια σύντομη παράγραφο. Αναζητήστε πληροφορίες για το επίθετο «Μειλίχιος» που συνοδεύει συχνά το όνομα του Δία. Γιατί πιστεύετε ότι ο καλλιτέχνης του ανάγλυφου επέλεξε να απεικονίσει τον Δία Μειλίχιο; Η δραστηριότητα «11. Ανάγλυφα με ιστορία» της θεματικής ενότητας «Υγεία και θεραπεία στην αρχαία Ελλάδα» δημιουργήθηκε και ψηφιοποιήθηκε το 2014 στο πλαίσιο της Πράξης με κωδικό MIS 339815 «Επικαιροποίηση και ψηφιοποίηση πολιτιστικού εκπαιδευτικού υλικού για την ενίσχυση της εκπαιδευτικής διαδικασίας», που υλοποιείται από τη Διεύθυνση Μουσείων, Εκθέσεων και Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» και συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και από εθνικούς πόρους. Ποια θεωρείτε ότι ήταν η χρήση του αναθήματος; Γιατί απεικονίζεται στο ομοίωμα του ποδιού μια διογκωμένη φλέβα; 2. Το αναθηματικό ανάγλυφο αναπαριστά τον Δία Μειλίχιο να κάθεται σε ένα θρόνο και να κρατά μια φιάλη (είδος αγγείου) και ένα σκήπτρο. Μπροστά του απεικονίζονται μια ομάδα ικετών, ένας δούλος που οδηγεί ένα κριάρι και μια θεραπαινίδα (υπηρέτρια) που μεταφέρει στο κεφάλι της ένα κιβώτιο. Αναθηματικό ανάγλυφο, 375-350 π.χ., ΕΑΜ, Αθήνα. Παρατηρήστε με προσοχή το ανάγλυφο και απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις: 2 Οι μαθητές/-τριες καλούνται να παρατηρήσουν αρχαιολογικά ευρήματα. να αναπτύξουν γλωσσικές δεξιότητες. να αναπτύξουν τις ικανότητες της συγκέντρωσης και της παρατηρητικότητας. να αναπτύξουν τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους. να διατυπώσουν υποθέσεις και ερμηνείες. να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες. να καλλιεργήσουν δεξιότητες καλλιτεχνικής έκφρασης.

Αθήνα, 2015 Γενικός συντονισμός έργου Μαρία Λαγογιάννη, Δρ Αρχαιολογίας Σουζάνα Χούλια - Καπελώνη, αρχαιολόγος Γενική επιμέλεια Τόνια Κουτσουράκη, αρχαιολόγος Αλεξάνδρα Σέλελη, αρχαιολόγος-μουσειολόγος Γραφιστική επιμέλεια Σπήλιος Πίστας, γραφίστας Παιδαγωγική επιμέλεια/σχεδιασμός φύλλων εργασίας Αθανάσιος Σκρέκας, εκπαιδευτικός ΠΕ 02 Διορθώσεις κειμένων Βιολέττα Ζεύκη, αρχαιολόγος-μεταφράστρια Δημιουργική/καλλιτεχνική επιμέλεια Σοφία Δεληγιάννη, γραφίστρια Εικονογράφηση Μανόλης Τσαμπουράκης, ζωγράφος Copyright 2015 Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. ISBN 978-960-386-211-6 Το έντυπο «Εκπαιδευτικοί στόχοι των προτεινόμενων δραστηριοτήτων της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης» της θεματικής ενότητας «Υγεία και θεραπεία στην αρχαία Ελλάδα» δημιουργήθηκε και ψηφιοποιήθηκε το 2015 για την Πράξη με κωδικό MIS 339815 «Επικαιροποίηση και ψηφιοποίηση πολιτιστικού εκπαιδευτικού υλικού για την ενίσχυση της εκπαιδευτικής διαδικασίας», που υλοποιείται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση» και συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και από εθνικούς πόρους.