Μελέτη απλού εκκρεμούς Βέλτιστο Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Φυσική (ΔΕ) Δημιουργός: Μαρίνα Νικολακάρου ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
Σημείωση Το παρόν έγγραφο αποτελεί προϊόν αυτόματης δημιουργίας και εκτύπωσης του Ψηφιακού Διδακτικού Σεναρίου με Τίτλο: «Μελέτη απλού εκκρεμούς». Δημιουργήθηκε στις 31/01/2017 04:04:33 και έχει υποστηρικτικό ρόλο στο έργο του εκπαιδευτικού. Δεν αντικαθιστά το Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο, το οποίο περιέχει όλο το Διαδραστικό Περιεχόμενο και αξιοποιεί τις ψηφιακές δυνατότητες της Πλατφόρμας «Αίσωπος». Το σενάριο αυτό έχει χαρακτηρισθεί ως «Βέλτιστο» ύστερα από αξιολόγηση από δύο αξιολογητές και είναι αναρτημένο με το πλήρες ψηφιακό περιεχόμενό του στην Πλατφόρμα «Αίσωπος». Το Διαδραστικό Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο με το πλήρες ψηφιακό περιεχόμενό του βρίσκεται στον σύνδεσμο: http://aesop.iep.edu.gr/node/14785 Επισημαίνεται ότι τα σενάρια της Πλατφόρμας «Αίσωπος» διακρίνονται σε: Υποδειγματικά Σενάρια: Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια που έχουν προκύψει από επιστημονικές επιτροπές εμπειρογνωμόνων (Εκπαιδευτικοί Αυξημένων Προσόντων, Σχολικοί Σύμβουλοι, Μέλη ΔΕΠ / Επιστημονικό Προσωπικό του ΙΕΠ). Βέλτιστα Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία άνω των 70 μονάδων. Επαρκή Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία από 50 έως 70 μονάδες. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ ΠΡΑΞΗ: «Ανάπτυξη Mεθοδολογίας και Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων για τα Γνωστικά Αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης» - MIS: 479325, ΣΑΕ: 2014ΣΕ24580051. Η πράξη συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕΚΤ) και το Ελληνικό Δημόσιο στο πλαίσιο του ΕΠ «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ 2007-2013 και υλοποιείται σε σύμπραξη από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και την Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων του Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Η Πλατφόρμα Ανάπτυξης, Σχεδίασης, Υποβολής, Αξιολόγησης και Παρουσίασης Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων «Αίσωπος», αναπτύχθηκε με ίδια μέσα από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής στο πλαίσιο του Υποέργου 2: «Ψηφιακό Σύστημα Ηλεκτρονική Πλατφόρμα Υποβολής, Αξιολόγησης, Διαχείρισης και Αξιοποίησης Ψηφιακών Σεναρίων καθώς και καθοδήγησης και Υποστήριξης των Εκπαιδευτικών» της Πράξης. Ομάδα Επιστημονικής και Διοικητικής Εποπτείας της Πράξης: Επιστημονικός Υπεύθυνος Πράξης για τις Δράσεις που αφορούν το Ι.Ε.Π: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 1: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 2: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Υπεύθυνος Υποέργου 3: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Επιστημονική Συντονίστρια των ειδικών επιστημόνων του Υποέργου 1: Βασιλική Καραμπέτσου, Φιλόλογος, Εισηγήτρια Ι.Ε.Π. Σελίδα 2/27
Γενική Περιγραφή Σεναρίου Γνωστικό αντικείμενο: Φυσική (ΔΕ) Θεματική ταξινομία: Φυσική (ΔΕ) -> Ταλαντώσεις και Κύματα -> Εκκρεμές Εκπαιδευτικό πρόβλημα: Οι μαθητές αντιλαμβάνονται το απλό εκκρεμές ως μια επιστημονική διάταξη την οποία οφείλουν να μελετήσουν στα πλαίσια του μαθήματος της Φυσικής. Θεωρούν ότι η διαδικασία αυτή είναι επιτυχής όταν καταφέρουν να "αποστηθίσουν" τους ορισμούς των μεγεθών και τους παράγοντες από τους οποίους επηρεάζεται ο τρόπος ταλάντωσης. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα σε λίγο χρόνο από τη μελέτη της συγκεκριμένης ενότητας να δυσκολεύονται ή να μην μπορούν να ανακαλέσουν τις σχετικές γνώσεις. Το σενάριο αυτό έχει ως επιδίωξη οι μαθητές να πειραματιστούν οι ίδιοι με τη λειτουργία ενός εκκρεμούς και μέσα από μια βιωματική διαδικασία να κατανοήσουν τόσο καλά τις έννοιες ώστε σχεδόν να μην απαιτείται μελέτη στο σπίτι. Γενική περιγραφή περιεχομένου: Μελέτη απλού εκκρεμούς στο Γυμνάσιο. Εξοικείωση με τα μεγέθη περίοδος Τ και συχνότητα f. Ποιοτική μελέτη των παραγόντων που καθορίζουν την περίοδο και τη συχνότητα. Διδακτικοί Στόχοι: Να Να Να Να Να αξιοποιούν πειραματικά δεδομένα για την εξαγωγή συμπερασμάτων μετρούν την περίοδο εκκρεμούς και να υπολογίζουν τη συχνότητα διαπιστώνουν με πείραμα προσομοίωσης ότι (για μικρά πλάτη) η περίοδος είναι ανεξάρτητη της μάζας. διαπιστώνουν με πείραμα προσομοίωσης ότι η περίοδος εξαρτάται από το μήκος του νήματος διαπιστώνουν με πείραμα προσομοίωσης ότι η περίοδος εξαρτάται από τη βαρύτητα Λέξεις κλειδιά που χαρακτηρίζουν τη θεματική του σεναρίου: Εκκρεμές Φυσική Γ Γυμνασίου Υλικοτεχνική υποδομή: υπολογιστής, προβολικό με οθόνη ή διαδραστικός πίνακας Τυπικός χρόνος αλληλεπίδρασης με το εκπαιδευτικό σενάριο σε διδακτικές ώρες για δουλειά εντός του σχολείου: 2 ώρες Πνευματικά δικαιώματα ή άλλοι αντίστοιχοι περιορισμοί: Κανένας περιορισμός σε μη κερδοσκοπική χρήση. Σελίδα 3/27
Εκτιμώμενο Επίπεδο Δυσκολίας: Μέτριας δυσκολίας Τύπος διαδραστικότητας : Ενεργός μάθηση Επίπεδο διαδραστικότητας : Υψηλό Προτεινόμενη ηλικιακή ομάδα του τελικού χρήστη: 12-15 Εκπαιδευτική βαθμίδα που απευθύνεται το σενάριο: Γυμνάσιο Σελίδα 4/27
Σύνοψη φάσεων σεναρίου: 1η Φάση: Αναγνωρίζω την περίοδο - Υπολογίζω τη συχνότητα Χρονική Διάρκεια: 20 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Τάξη με εξοπλισμό ΤΠΕ, εργαστήριο Φυσικής, εργαστήριο Η/Υ Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. 2. 3. 4. Μαθηματικές σχέσεις Στιγμιότυπα ταλάντωσης Αναγνωρίζω την περίοδο Υπολογίζω την περιόδο Τ και τη συχνότητα f 2η Φάση: Μάζα εκκρεμούς και ρυθμός ταλάντωσης Χρονική Διάρκεια: 20 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Τάξη με εξοπλισμό ΤΠΕ, εργαστήριο Φυσικής, εργαστήριο Η/Υ Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. 2. 3. 4. 5. Οδηγίες για μετρήσεις με διαφορετική μάζα Οδηγίες εκτέλεσης εικονικού πειράματος Προσομοίωση κίνησης εκκρεμούς Καταγραφή μετρήσεων Συμπέρασμα 3η Φάση: Μήκος νήματος και ρυθμός ταλάντωσης Χρονική Διάρκεια: 20 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Τάξη με εξοπλισμό ΤΠΕ, εργαστήριο Φυσικής, εργαστήριο Η/Υ Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. 2. 3. 4. 5. Οδηγίες για μετρήσεις με διαφορετικό μήκος Οδηγίες εκτέλεσης εικονικού πειράματος Εικονικό πείραμα: Μελέτη εκκρεμούς Καταγραφή μετρήσεων Συμπέρασμα Σελίδα 5/27
4η Φάση: Βαρύτητα και ρυθμός ταλάντωσης Χρονική Διάρκεια: 15 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Τάξη με εξοπλισμό ΤΠΕ, εργαστήριο Φυσικής, εργαστήριο Η/Υ Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. 2. 3. 4. 5. Οδηγίες για μετρήσεις με διαφορετική βαρύτητα Οδηγίες εκτέλεσης εικονικού πειράματος Προσομοίωση κίνησης εκκρεμούς Καταγραφή μετρήσεων Συμπέρασμα 5η Φάση: Αυτοαξιολόγηση Χρονική Διάρκεια: 5 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Τάξη με εξοπλισμό ΤΠΕ, εργαστήριο Φυσικής, εργαστήριο Η/Υ Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. Εκκρεμή με διαφορετικές μάζες και μήκη 2. Αντιστοίχιση εκκρεμούς με τιμή περιόδου Τ 3. Ερωτήσεις Σωστού-Λάθους Σελίδα 6/27
1η Φάση: Αναγνωρίζω την περίοδο Υπολογίζω τη συχνότητα Σελίδα 7/27
1η Φάση: Αναγνωρίζω την περίοδο - Υπολογίζω τη συχνότητα Χρονική Διάρκεια: 20 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Τάξη με εξοπλισμό ΤΠΕ, εργαστήριο Φυσικής, εργαστήριο Η/Υ Σε αυτή τη φάση υπενθυμίζονται στους μαθητές οι προαπαιτούμενες γνώσεις οι οποίες έχουν συζητηθεί στο προηγούμενο μάθημα: - Τι ονομάζουμε περίοδο ταλάντωσης Τ; Ποια είναι η μονάδα μέτρησης; - Τι ονομάζουμε συχνότητα f; Ποια είναι η μονάδα μέτρησης; - Με ποια μαθηματική σχέση συνδέονται τα μεγέθη Τ και f; Τους ζητείται να παρατηρήσουν τα στιγμιότυπα ταλάντωσης και να απαντήσουν στις ερωτήσεις. Στη συνέχεια η τάξη συζητά τα αποτελέσματα με το συντονισμό του διδάσκοντα. 1. Μαθηματικές σχέσεις: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Παιγνίδι μνήμης Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14785/3747/#question16084 1η Κάρτα Σελίδα 8/27
2η Κάρτα 3η Κάρτα Σελίδα 9/27
4η Κάρτα 5η Κάρτα Σελίδα 10/27
6η Κάρτα 2. Στιγμιότυπα ταλάντωσης: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14785/3747/#question16048 3. Αναγνωρίζω την περίοδο: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση συμπλήρωσης κενών Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14785/3747/#question16050 Συμπληρώστε τα κενά με το σωστό αριθμό στιγμιότυπου Το εκκρεμές χρειάζεται χρόνο μιας περιόδου Τ για να μεταβεί από το στιγμιότυπο 1 στο στιγμιότυπο Το εκκρεμές χρειάζεται χρόνο μιας περιόδου Τ για να μεταβεί από το στιγμιότυπο 3 στο στιγμιότυπο Το εκκρεμές χρειάζεται χρόνο μισής περιόδου Τ/2 για να μεταβεί από το στιγμιότυπο 5 στο στιγμιότυπο ή από το στo 15 Σελίδα 11/27
4. Υπολογίζω την περιόδο Τ και τη συχνότητα f: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Σειρά ερωτήσεων μοναδικής επιλογής Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14785/3747/#question16082 1η Ερώτηση: Αν ο χρόνος που χρειάζεται το εκκρεμές για να φτάσει από το στιγμιότυπο 1 στο στιγμιότυπο 3 είναι 0,4s τότε η περίοδος Τ της ταλάντωσης ισούται με Διαθέσιμες απαντήσεις: 1,2 1,6 1,6 1,2 Hz Hz s s 2η Ερώτηση: Ένα εκκρεμές χρειάζεται χρόνο 24s για 6 ταλαντώσεις. Υπολογίζω την περίοδο Τ και τη συχνότητα f της ταλάντωσης Διαθέσιμες απαντήσεις: Τ=0,25s και f=4hz Τ=4Hz και f=0,25s Τ=4s και f=0,25hz Τ=0,25Hz και f=4s Σελίδα 12/27
2η Φάση: Μάζα εκκρεμούς και ρυθμός ταλάντωσης Σελίδα 13/27
2η Φάση: Μάζα εκκρεμούς και ρυθμός ταλάντωσης Χρονική Διάρκεια: 20 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Τάξη με εξοπλισμό ΤΠΕ, εργαστήριο Φυσικής, εργαστήριο Η/Υ Στη φάση αυτή θα ερευνηθεί το αν ο ρυθμός ταλάντωσης εξαρτάται από τη μάζα του αναρτημένου σώματος, Θα γίνουν δύο μετρήσεις - για μικρά πλάτη ταλάντωσης (5-6 μοίρες) - με δύο διαφορετικές αναρτημένες μάζες. Στο παρόν σενάριο θα χρησιμοποιηθεί εφαρμογή προσομοίωσης Phet, όμως μπορεί κάλλιστα να εκτελεστεί κανονικό πείραμα με απλά εξαρτήματα του εργαστηρίου φυσικής και χρονόμετρο κινητού τηλεφώνου. 1. Οδηγίες για μετρήσεις με διαφορετική μάζα: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα με διαδραστικά σημεία Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14785/4269/#question17404 Αυτό το εργαλείο περιέχει διαδραστική εικόνα και η λειτουργία διαδραστικότητας παρουσιάζεται στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. 2. Οδηγίες εκτέλεσης εικονικού πειράματος: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14785/4269/#question17405 Σελίδα 14/27
Διευκρίνιση: Εναλλακτικά μπορώ να μη χρησιμοποιήσω το χρονόμετρο φωτοπύλης, να μετρήσω με κανονικό χρονόμετρο 10 πλήρεις αιωρήσεις και τέλος να διαιρέσω τη μέτρηση μου δια 10 προκειμένου να υπολογίσω την περίοδο. Η να χρησιμοποιήσω κανονικό εκκρεμές και όχι Phet. Ας περάσουμε τώρα στην πράξη: Πριν ξεκινήσω τσεκάρω κάτω δεξιά την ένδειξη "χρονόμετρο φωτοπύλης" 1ο βήμα: Ελέγχω ότι η μάζα του εκκρεμούς έχει προσδιοριστεί στο 1kg (αρχική τιμή της εφαρμογής) 2ο βήμα:τοποθετώ το βελάκι (cursor) επί της μπλε μάζας παράω αριστερό κλικ, εκτρέπω στις 5 μοίρες και αφήνω 3ο βήμα: Παράω το κουμπί "ξεκίνημα" του χρονομέτρου 4ο βήμα: Καταγράφω την ένδειξη ως Τ1 5ο βήμα: Επαναλαμβάνω για Μ2=2kg και καταγράφω το Τ2 Οι μετρήσεις Τ1 και Τ2 συμπληρώνονται στα κενά κουτάκια ακριβώς κάτω από το εικονικό πείραμα 3. Προσομοίωση κίνησης εκκρεμούς: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14785/4269/#question17402 Διεύθυνση ιστοτόπου (URL): https://phet.colorado.edu/sims/pendulum-lab/pendulum-lab_el.html 4. Καταγραφή μετρήσεων: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση συμπλήρωσης κενών Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14785/4269/#question17408 Διευκρίνιση: Ακρίβεια χιλιοστού σημαίνει π.χ. Τ=3,621 s Συμπληρώστε τα κενά Οι μετρήσεις μου σε δευτερόλεπτα (s) με ακρίβεια χιλιοστού: Τ1= Τ2= Σελίδα 15/27
5. Συμπέρασμα: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Σειρά ερωτήσεων μοναδικής επιλογής Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14785/4269/#question17406 1η Ερώτηση: Όταν αυξάνεται η μάζα του αναρτημένου σώματος η περίοδος του εκκρεμούς Διαθέσιμες απαντήσεις: Μειώνεται (το εκκρεμές κινείται ταχύτερα) Αυξάνεται (το εκκρεμές κινείται βραδύτερα) Δε μεταβάλλεται Σελίδα 16/27
3η Φάση: Μήκος νήματος και ρυθμός ταλάντωσης Σελίδα 17/27
3η Φάση: Μήκος νήματος και ρυθμός ταλάντωσης Χρονική Διάρκεια: 20 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Τάξη με εξοπλισμό ΤΠΕ, εργαστήριο Φυσικής, εργαστήριο Η/Υ Στη φάση αυτή θα ερευνηθεί το αν ο ρυθμός ταλάντωσης εξαρτάται από τo μήκος του νήματος. Θα γίνουν τρεις μετρήσεις της περιόδου Τ για τρεις διαφορετικές τιμές του μήκους του νήματος, όλες με μικρά πλάτη ταλάντωσης (5-6 μοίρες), με σταθερή αναρτημένη μάζα. Στο παρόν σενάριο θα χρησιμοποιηθεί εφαρμογή προσομοίωσης Phet, όμως μπορεί κάλλιστα να εκτελεστεί κανονικό πείραμα με απλά εξαρτήματα του εργαστηρίου φυσικής και χρονόμετρο κινητού τηλεφώνου. 1. Οδηγίες για μετρήσεις με διαφορετικό μήκος: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα με διαδραστικά σημεία Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14785/4270/#question18623 Αυτό το εργαλείο περιέχει διαδραστική εικόνα και η λειτουργία διαδραστικότητας παρουσιάζεται στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. 2. Οδηγίες εκτέλεσης εικονικού πειράματος: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Σελίδα 18/27
Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14785/4270/#question18870 Πλάτος: 5 μοιρες Μήκος νήματος L1=1,5m, L2=2m και L3=2,5m. Καταγράφουμε τις τρεις μετρήσεις Τ1, Τ2 και Τ3 στα κενά κουτάκια ακριβώς κάτω από το εικονικό πείραμα. 3. Εικονικό πείραμα: Μελέτη εκκρεμούς: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14785/4270/#question18871 Διεύθυνση ιστοτόπου (URL): https://phet.colorado.edu/sims/pendulum-lab/pendulum-lab_el.html 4. Καταγραφή μετρήσεων: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση συμπλήρωσης κενών Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14785/4270/#question18872 Συμπληρώστε τα κενά Οι μετρήσεις μου σε δευτερόλεπτα (s) με ακρίβεια χιλιοστού: Για μήκος εκκρεμούς L1=1,5m η περίοδος είναι Τ1= Για μήκος εκκρεμούς L2=1,5m η περίοδος είναι Τ2= Για μήκος εκκρεμούς L3=1,5m η περίοδος είναι Τ3= 5. Συμπέρασμα: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Σειρά ερωτήσεων μοναδικής επιλογής Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14785/4270/#question18873 Σελίδα 19/27
1η Ερώτηση: Όταν αυξάνεται το μήκος του αναρτημένου σώματος η περίοδος του εκκρεμούς Διαθέσιμες απαντήσεις: Δε μεταβάλλεται Μειώνεται (το εκκρεμές κινείται ταχύτερα) Αυξάνεται (το εκκρεμές κινείται βραδύτερα) Σελίδα 20/27
4η Φάση: Βαρύτητα και ρυθμός ταλάντωσης Σελίδα 21/27
4η Φάση: Βαρύτητα και ρυθμός ταλάντωσης Χρονική Διάρκεια: 15 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Τάξη με εξοπλισμό ΤΠΕ, εργαστήριο Φυσικής, εργαστήριο Η/Υ Στη φάση αυτή θα ερευνηθεί το αν ο ρυθμός ταλάντωσης εξαρτάται από τη βαρύτητα Θα γίνουν τρεις μετρήσεις της περιόδου Τ για τρεις διαφορετικές τιμές της επιτάχυνσης της βαρύτητας g, όλες με μικρά πλάτη ταλάντωσης (5-6 μοίρες), με σταθερή αναρτημένη μάζα και σταθερό μήκος εκκρεμούς. Στο παρόν σενάριο θα χρησιμοποιηθεί εφαρμογή προσομοίωσης Phet καθώς δεν μπορεί να εκτελεστεί κανονικό πείραμα στο σχολικό εργαστήριο με μεταβαλλόμενη βαρύτητα. 1. Οδηγίες για μετρήσεις με διαφορετική βαρύτητα: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα με διαδραστικά σημεία Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14785/4271/#question18875 Αυτό το εργαλείο περιέχει διαδραστική εικόνα και η λειτουργία διαδραστικότητας παρουσιάζεται στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. 2. Οδηγίες εκτέλεσης εικονικού πειράματος: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Σελίδα 22/27
Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14785/4271/#question18885 Ενεργοποιούμε το χρονόμετρο φωτοπύλης. Πλάτος: 5 μοιρες Μήκος νήματος L=2m. Μάζα αναρτημένου σώματος: τυχαία επιλογή Εκτελούμε το πείραμα 3 φορές για αιώρηση σητ Γη, στη Σελήνη και στο Δία. Καταγράφουμε τις τρεις μετρήσεις Τ1, Τ2 και Τ3 στα κενά κουτάκια ακριβώς κάτω από το εικονικό πείραμα. 3. Προσομοίωση κίνησης εκκρεμούς: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14785/4271/#question16919 Διεύθυνση ιστοτόπου (URL): https://phet.colorado.edu/sims/pendulum-lab/pendulum-lab_el.html 4. Καταγραφή μετρήσεων: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση συμπλήρωσης κενών Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14785/4271/#question18882 Συμπληρώστε τα κενά Οι μετρήσεις μου σε δευτερόλεπτα (s) με ακρίβεια δεκάτου: Για αιώρηση στη Γη η περίοδος είναι Τ1= Για αιώρηση στη Σελήνη η περίοδος είναι Τ2= Για αιώρηση στον Δία η περίοδος είναι Τ3= 5. Συμπέρασμα: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Σειρά ερωτήσεων μοναδικής επιλογής Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14785/4271/#question18886 Σελίδα 23/27
1η Ερώτηση: Όσο μεγαλύτερο είναι ένα ουράνιο σώμα - και αντίστοιχα μεγαλύτερη η βαρύτητα σε αυτό - η περίοδος εκκρεμούς που ταλαντώνεται σε αυτό το ουράνιο σώμα: Διαθέσιμες απαντήσεις: Αυξάνεται (το εκκρεμές κινείται βραδύτερα) Μειώνεται (το εκκρεμές κινείται ταχύτερα) Δε μεταβάλλεται Σελίδα 24/27
5η Φάση: Αυτοαξιολόγηση Σελίδα 25/27
5η Φάση: Αυτοαξιολόγηση Χρονική Διάρκεια: 5 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Τάξη με εξοπλισμό ΤΠΕ, εργαστήριο Φυσικής, εργαστήριο Η/Υ Σε αυτή τη φάση οι μαθητές απαντούν σε ερωτήσεις με σκοπό να αποτυπωθεί ο βαθμός επίτευξης των διδακτικών στόχων 1. Εκκρεμή με διαφορετικές μάζες και μήκη: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14785/4662/#question18894 2. Αντιστοίχιση εκκρεμούς με τιμή περιόδου Τ: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση αντιστοίχισης Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14785/4662/#question18892 Πραγματοποιήστε τις ακόλουθες αντιστοιχίσεις Η μέτρηση περιόδου Τ=1,37s αντιστοιχεί στο εκκρεμές Η μέτρηση περιόδου Τ=1,62s αντιστοιχεί στο εκκρεμές Η μέτρηση περιόδου Τ=1,83s αντιστοιχεί στο εκκρεμές Σελίδα 26/27
Διαθέσιμες επιλογές: Γ Β Α 3. Ερωτήσεις Σωστού-Λάθους: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εκφράσεις τύπου σωστό/λάθος Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14785/4662/#question24421 Περιγραφή Εργασίας: Διαλέξτε τη σωστή έκφραση. 1. Ποιά είναι η σωστή έκφραση; Σε όλα τα σημεία στην επιφάνεια της Γης (Ισημερινός, πόλοι, κορυφές βουνών) ένα εκκρεμές ταλαντώνεται με την ίδια συχνότητα 'Ενα εκκρεμές ταλαντώνεται γρηγορότερα στον Δία Η περίοδος ενός εκκρεμούς στη Σελήνη είναι μικρότερη από την περίοδο του ίδιου εκκρεμούς στη Γη 2. Ποιά είναι η σωστή έκφραση; Οταν αυξήσουμε τη μάζα του αναρτημένου σώματοςη η περίοδος ταλάντωσης μειώνεται Η αλλαγή στη μάζα του αναρτημένου σώματος δεν επηρεάζει την περίοδο ταλάντωσης αλά επηρεάζει τη συχνότητα Η αλλαγή στη μάζα του αναρτημένου σώματος δεν επηρεάζει την περίοδο ταλάντωσης Οταν αυξήσουμε τη μάζα του αναρτημένου σώματοςη η περίοδος ταλάντωσης αυξάνεται Σελίδα 27/27 Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)