Μέσα Ατομικής Προστασίας ( ΜΑΠ )

Μέσα Ατομικής Προστασίας ( ΜΑΠ ) Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: ΣΕΠ (Ασφάλεια και Υγιεινή-Περιβάλλον Εργασίας) (Ε.Ε.) Δημιουργός: ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΥΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Σημείωση Το παρόν έγγραφο αποτελεί προϊόν αυτόματης δημιουργίας και εκτύπωσης του Ψηφιακού Διδακτικού Σεναρίου με Τίτλο: «Μέσα Ατομικής Προστασίας ( ΜΑΠ )». Δημιουργήθηκε στις 02/02/2017 01:21:54 και έχει υποστηρικτικό ρόλο στο έργο του εκπαιδευτικού. Δεν αντικαθιστά το Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο, το οποίο περιέχει όλο το Διαδραστικό Περιεχόμενο και αξιοποιεί τις ψηφιακές δυνατότητες της Πλατφόρμας «Αίσωπος». Το σενάριο αυτό έχει χαρακτηρισθεί ως «Υποδειγματικό» ύστερα από εργασία επιστημονικής επιτροπής εμπειρογνωμόνων (Εκπαιδευτικός Αυξημένων Προσόντων, Σχολικοί Σύμβουλοι, Μέλος ΔΕΠ / Επιστημονικό Προσωπικό του ΙΕΠ). Το Διαδραστικό Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο με το πλήρες ψηφιακό περιεχόμενό του βρίσκεται στον σύνδεσμο: http://aesop.iep.edu.gr/node/8113 Επισημαίνεται ότι τα σενάρια της Πλατφόρμας «Αίσωπος» διακρίνονται σε: Υποδειγματικά Σενάρια: Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια που έχουν προκύψει από επιστημονικές επιτροπές εμπειρογνωμόνων (Εκπαιδευτικοί Αυξημένων Προσόντων, Σχολικοί Σύμβουλοι, Μέλη ΔΕΠ / Επιστημονικό Προσωπικό του ΙΕΠ). Βέλτιστα Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία άνω των 70 μονάδων. Επαρκή Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία από 50 έως 70 μονάδες. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ ΠΡΑΞΗ: «Ανάπτυξη Mεθοδολογίας και Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων για τα Γνωστικά Αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης» - MIS: 479325, ΣΑΕ: 2014ΣΕ24580051. Η πράξη συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕΚΤ) και το Ελληνικό Δημόσιο στο πλαίσιο του ΕΠ «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ 2007-2013 και υλοποιείται σε σύμπραξη από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και την Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων του Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Η Πλατφόρμα Ανάπτυξης, Σχεδίασης, Υποβολής, Αξιολόγησης και Παρουσίασης Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων «Αίσωπος», αναπτύχθηκε με ίδια μέσα από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής στο πλαίσιο του Υποέργου 2: «Ψηφιακό Σύστημα Ηλεκτρονική Πλατφόρμα Υποβολής, Αξιολόγησης, Διαχείρισης και Αξιοποίησης Ψηφιακών Σεναρίων καθώς και καθοδήγησης και Υποστήριξης των Εκπαιδευτικών» της Πράξης. Ομάδα Επιστημονικής και Διοικητικής Εποπτείας της Πράξης: Επιστημονικός Υπεύθυνος Πράξης για τις Δράσεις που αφορούν το Ι.Ε.Π: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 1: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 2: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Υπεύθυνος Υποέργου 3: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Επιστημονική Συντονίστρια των ειδικών επιστημόνων του Υποέργου 1: Βασιλική Καραμπέτσου, Φιλόλογος, Εισηγήτρια Ι.Ε.Π. Σελίδα 2/22

Φύλλα Εργασίας Σεναρίου Το παρόν ψηφιακό σενάριο περιέχει φύλλα εργασίας, τα οποία είναι συννημένα στο αρχείο «PDF» και μπορείτε να τα ανοίξετε κάνοντας διπλό κλικ πάνω στο εικονίδιο. 1η Φάση: Δεν υπάρχει 2η Φάση: 3η Φάση: Δεν υπάρχει 4η Φάση: Δεν υπάρχει Σελίδα 3/22

Γενική Περιγραφή Σεναρίου Γνωστικό αντικείμενο: ΣΕΠ (Ασφάλεια και Υγιεινή-Περιβάλλον Εργασίας) (Ε.Ε.) Θεματική ταξινομία: ΣΕΠ (Ασφάλεια και Υγιεινή-Περιβάλλον Εργασίας) (Ε.Ε.) Εκπαιδευτικό πρόβλημα: Καθημερινά εκατομμύρια εργαζόμενοι αντιμετωπίζουν διάφορους κινδύνους για την υγεία και την ασφάλειά τους. Η ενημέρωση των μαθητών του ΕΠΑ.Λ. για τα μέσα ατομικής προστασίας στον εργασιακό χώρο αποτελεί σημαντικό μέρος της εκπαίδευσής τους σε θέματα υγιεινής και ασφάλειας. Γενική περιγραφή περιεχομένου: Το προτεινόμενο σενάριο αναφέρεται στην αναγκαιότητα της χρήσης των ατομικών μέσων προστασίας, στοχεύει στην πληροφόρηση και την επιλογή αυτών που πρέπει να χρησιμοποιηθούν σε διάφορους εργασιακούς χώρους και αναπτύσσεται στο πλαίσιο του μαθήματος του Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού Περιβάλλον Εργασίας Ασφάλεια και Υγιεινή που διδάσκεται σε κάθε Ομάδα Προσανατολισμού της Α τάξης ΕΠΑΛ. Από παιδαγωγική άποψη είναι μαθητοκεντρικό και ευέλικτο εφόσον δίνεται έμφαση στην εμπειρία και τις προηγούμενες γνώσεις των μαθητών. Ειδικότερα ο μαθητής: εμπλέκεται ενεργά στο σχεδιασμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας γίνεται ικανός να συνδέει τα διαδραματιζόμενα στην εκπαιδευτική πράξη, με τις ατομικές του ανάγκες, ανησυχίες, προβληματισμούς εμπλέκεται δυναμικά και ενεργά στην υλοποίηση των στόχων που από κοινού με τον εκπαιδευτικό έχουν τεθεί βιώνει ένα σύστημα αξιολόγησης που σκοπό δεν έχει να τον κατατάξει σε κλίμακα του καλού- κακού μαθητή αλλά ένα σύστημα που υπενθυμίζει τις ευθύνες του, τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του τα οποία βρίσκονται σε δυναμική διαπραγμάτευση με το περιβάλλον του. Αναφορικά με τη μεθοδολογία το προτεινόμενο σενάριο δίνει έμφαση στις παρακάτω παιδαγωγικές πρακτικές: παρακολούθηση ταινιών και βίντεο, καταιγισμός ιδεών, συμπλήρωση ατομικών φύλλων ασκήσεων, αλληλοεκπαίδευση, αξιοποίηση του διαδικτύου κριτική μελέτη διεθνών/ευρωπαϊκών κανονισμών και συστημάτων διασφάλισης ποιότητας δημιουργία - διατήρηση καταλόγου μέσων προστασίας για τον Εργ. χώρο του σχολείου Διδακτικοί Στόχοι: Η ανάδειξη θεμάτων υγείας και ασφάλειας εργαζομένων και της σημασίας της πρόληψης Ευαισθητοποίηση σχετικά με την ανάγκη χρήσης μέσων ατομικής προστασίας. Σελίδα 4/22

Να αναγνωρίζουν οι μαθητές τα απαιτούμενα κατά περίπτωση ατομικά μέσα προστασίας. Πιθανή δημιουργία καταλόγου μέσων προστασίας για τον Εργ. χώρο του σχολείου Λέξεις κλειδιά που χαρακτηρίζουν τη θεματική του σεναρίου: Μέσα ατομικής προστασίας προδιαγραφές ΜΑΠ προστασία χεριών προσώπου αναπνευστικού συστήματος πρόληψη ατυχημάτων επαγγελματικός κίνδυνος Υλικοτεχνική υποδομή: Εργαστήριο πληροφορικής εξοπλισμένο με βιντεοπροβολέα και γρήγορη σύνδεση στο διαδίκτυο. Οι χώροι του Εργαστηριακού Κέντρου μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως σημεία διερεύνησης σχετικά με τα μέσα ατομικής προστασίας που χρησιμοποιούνται εκεί. Τυπικός χρόνος αλληλεπίδρασης με το εκπαιδευτικό σενάριο σε διδακτικές ώρες για δουλειά εντός του σχολείου: 1 ώρα Πνευματικά δικαιώματα ή άλλοι αντίστοιχοι περιορισμοί: - Εκτιμώμενο Επίπεδο Δυσκολίας: Εύκολο Τύπος διαδραστικότητας : Ενεργός μάθηση Επίπεδο διαδραστικότητας : Υψηλό Προτεινόμενη ηλικιακή ομάδα του τελικού χρήστη: 15-18 Εκπαιδευτική βαθμίδα που απευθύνεται το σενάριο: Επαγγελματικό Λύκειο Σελίδα 5/22

Σύνοψη φάσεων σεναρίου: 1η Φάση: Εισαγωγή Χρονική Διάρκεια: 12 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο Πληροφορικής Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. safety@work 2. ΣΥΝΕΧΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ 3. Φύλλο Πληροφοριών 2η Φάση: Διάκριση ΜΑΠ Χρονική Διάρκεια: 15 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο πληροφορικής Αριθμός φύλλων εργασίας: 1 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. ΜΕΣΑ ΑΤΟΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ (ΜΑΠ), Τάνια Ζορµπά, Μηχανικός Μεταλλείων-Μεταλλουργός, Υπεύθυνη Παραρτήµατος Ιωαννίνων ΕΛΙΝΥΑΕ 3η Φάση: Σήμανση που αφορά τα ΜΑΠ Χρονική Διάρκεια: 10 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο Πληροφορικής Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. Πινακίδες Σήμανσης Μέσων Ατομικής Προστασίας Σελίδα 6/22

4η Φάση: Αξιολόγηση Χρονική Διάρκεια: 8 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο Πληροφορικής Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. 2. 3. 4. 5. Χαρακτηρίστε με Ορθή ή Λανθασμένη την Ατομική Προστασία του εργαζομένου της κάθε εικόνας......... Σελίδα 7/22

1η Φάση: Εισαγωγή Σελίδα 8/22

1η Φάση: Εισαγωγή Χρονική Διάρκεια: 12 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο Πληροφορικής Ο εκπαιδευτικός κάνει μια σύντομη εισαγωγή σχετικά με το θέμα και τους στόχους της εισήγησης. Στη συνέχεια ελκύει την προσοχή των μαθητών με τη βοήθεια ενός βίντεο που με εύστοχο αλλά και χιουμοριστικό τρόπο δείχνει τις συνέπειες που μπορεί να έχει η έλλειψη ατομικών μέσων προστασίας και συγκεκριμένα ενός μόνο κράνους. Ακολουθεί σχολιασμός του βίντεο και οι μαθητές στο πλαίσιο μιας δυναμικής και ενεργούς διαδικασίας καταθέτουν τις δικές τους παρατηρήσεις σχετικά με τα μέσα προστασίας που γνωρίζουν και χρησιμοποιούνται ή όχι σε διάφορους εργασιακούς τομείς αλλά και στο χώρο των εργαστηρίων του σχολείου. Ακολουθεί η προβολή μιας ταινίας του γνωστού ήρωα Napo με βασικό θέμα τα ατομικά μέσα προστασίας στον εργασιακό χώρο. Συνοψίζοντας ο εκπαιδευτικός κάνει μια σύντομη εισήγηση για τα παρακάτω: Τι είναι Μέσα Ατομικής Προστασίας Πότε χρησιμοποιούνται Μέσα Ατομικής Προστασίας Ποιες είναι οι βασικές απαιτήσεις για τα ΜΑΠ Στους μαθητές δίνεται φύλλο πληροφοριών που αναφέρει τα σημαντικά σημεία της διδασκαλίας του εκπαιδευτικού ο οποίος έχει ρόλο διευκολυντικό, εμψυχωτικό και υποστηρικτικό. 1. safety@work: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/8113/2121/#question9714 Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σελίδα 9/22

2. ΣΥΝΕΧΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/8113/2121/#question10559 Διεύθυνση ιστοτόπου (URL): https://media2.osha.europa.eu/napofilm/napo-006-stop-that-noise-episode-007-dont-make-thingsworse.mp4 3. Φύλλο Πληροφοριών: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/8113/2121/#question10134 ΜΑΘΗΜΑ: ΣΕΠ ( Υγιεινή και ασφάλεια Περιβάλλον εργασίας ) ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Μ έσα Ατομικής Προστασίας ( ΜΑΠ ) ΤΑΞΗ: Α Επαγγελματικού Λυκείου ΦΥΛΛΟ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ Τι είναι Μέσα Ατομικής Προστασίας Τα Μέσα Ατομικής Προστασίας είναι ο εξοπλισμός τον οποίον κάθε εργαζόμενος πρέπει να φορά ή να κρατά για να προστατεύεται από έναν ή περισσότερους κινδύνους, καθώς και κάθε συμπλήρωμα ή εξάρτημα του εξοπλισμού που εξυπηρετεί αυτό το σκοπό. Στα Μέσα Ατομικής Προστασίας περιλαμβάνονται κράνη ασφαλείας, γάντια, προστατευτικά ματιών, ρουχισμός πολύ ορατός, παπούτσια ασφάλειας, ζώνες ασφάλειας καθώς και ενδύματα που παρέχουν προστασία από καιρικές συνθήκες. Πότε χρησιμοποιούνται Μέσα Ατομικής Προστασίας Στις περιπτώσεις όπου ο κίνδυνος δεν μπορεί να αποφευχθεί με άλλα τεχνικά μέσα, ή με μέτρα συλλογικής προστασίας, ή με διαφορετικές μεθόδους, ή διαδικασίες οργάνωσης της εργασίας, χορηγούνται Μέσα Ατομικής Προστασίας δωρεάν από τον εργοδότη και χρησιμοποιούνται από τους εργαζόμενους. Επειδή η αποτελεσματικότητα των Μέσων Ατομικής Προστασίας μπορεί εύκολα να επηρεαστεί π.χ. με ακατάλληλη χρήση και συντήρηση, πρέπει αυτά πάντοτε να θεωρούνται ως η τελευταία γραμμή άμυνας και να χρησιμοποιούνται μόνο όταν ο κίνδυνος δε μπορεί με επάρκεια να τεθεί υπό έλεγχο με άλλα μέσα ή μέτρα. Βασικές απαιτήσεις για τα Μέσα Ατομικής Προστασίας Η χορήγηση των ΜΑΠ αποτελεί εργοδοτική υποχρέωση. Η σχεδίαση και η κατασκευή τους πρέπει να είναι σύμφωνη με την σχετική νομοθεσία[i] ( να φέρουν σήμανση CE ) Να έχουν σαφείς οδηγίες στην Ελληνική γλώσσα Τα ΜΑΠ για να προσφέρουν την προστασία που απαιτείται πρέπει να είναι τα κατάλληλα για τον κίνδυνο που θέλουμε να αντιμετωπίσουμε, να διατηρούνται σε καλή κατάσταση και να είναι καθαρά. Ενημερώνουμε τους εργαζόμενους για τους κινδύνους στο χώρο εργασίας, τα μέτρα που λαμβάνονται, την αναγκαιότητα χρήσης των ΜΑΠ. Σελίδα 10/22

Όταν επιλέγουμε ΜΑΠ λαμβάνουμε υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά των εργαζομένων που θα τα χρησιμοποιήσουν, ώστε τα ΜΑΠ να προσαρμόζονται στο σώμα τους. Μετά τη χρησιμοποίηση των ΜΑΠ τα καθαρίζουμε και τα φυλάσσουμε σε θέσεις με καλές συνθήκες καθαριότητας και υγιεινής. Αντικαθιστούμε τα ΜΑΠ όταν διαπιστώνεται φθορά τους ή όταν παρέλθει η ημερομηνία λήξης τους. Τα ΜΑΠ χορηγούνται δωρεάν. [i] Σύμφωνα με τη νομοθεσία αυτή, οι κατασκευαστές πρέπει να προβαίνουν σε ρητή δήλωση ότι τα προϊόντα τους είναι ασφαλή. Στη δήλωση αυτή περιλαμβάνεται η τοποθέτηση της σήμανσης CE στο προϊόν. ( επισκεφτείτε τη διεύθυνση του Ελληνικού Οργανισμού Τυποποίησης http://www.elot.gr/495_ell_html.aspx ) Σελίδα 11/22

2η Φάση: Διάκριση ΜΑΠ Σελίδα 12/22

2η Φάση: Διάκριση ΜΑΠ Χρονική Διάρκεια: 15 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο πληροφορικής Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/pinakas_eleghoy_gia_tin_katagrafi_ton_kindynon.doc Ο εκπαιδευτικός ενημερώνει τους μαθητές για τα είδη των κινδύνων, όπου είναι απαραίτητα ΜΑΠ: Φυσικοί ( πτώσεις από ύψος, κρούσεις, εγκαύματα, γδαρσίματα, δονήσεις, ολισθήσεις, υψηλές θερμοκρασίες, χαμηλές θερμοκρασίες, ηλεκτρικό ρεύμα, ακτινοβολίες, θόρυβος ) Χημικοί ( σκόνες, ίνες, καπνοί, ομίχλες, εμβαπτίσεις, εκτινάξεις, πιτσιλίσματα, αέρια, ατμοί ) και Βιολογικοί ( παθογόνα βακτήρια, παθογόνοι ιοί, μύκητες ) Στους μαθητές δίνεται ΠΙΝΑΚΑΣ ΕΛΕΓΧΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΚΙΝΔΥΝΩΝ & ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΩΝ ΜΑΠ σε ηλεκτρονική μορφή στον οποίο καλούνται να τσεκάρουν ποιο μέρος του σώματος πρέπει να προστατευτεί ανάλογα με το είδος του ενδεχομένου κινδύνου. Ως εγχειρίδιο μελέτης προτείνεται στους μαθητές το: ΜΕΣΑ ΑΤΟΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ (ΜΑΠ) Τάνια Ζορμπά, Μηχανικός Μεταλλείων-Μεταλλουργός Υπεύθυνη Παραρτήματος Ιωαννίνων ΕΛΙΝΥΑΕ 1. ΜΕΣΑ ΑΤΟΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ (ΜΑΠ), Τάνια Ζορµπά, Μηχανικός Μεταλλείων-Μεταλλουργός, Υπεύθυνη Παραρτήµατος Ιωαννίνων ΕΛΙΝΥΑΕ: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/8113/2476/#question10173 Διεύθυνση ιστοτόπου (URL): http://www.elinyae.gr/el/lib_file_upload/_mesaatomikisprostasias.1113226932054.pdf Σελίδα 13/22

3η Φάση: Σήμανση που αφορά τα ΜΑΠ Σελίδα 14/22

3η Φάση: Σήμανση που αφορά τα ΜΑΠ Χρονική Διάρκεια: 10 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο Πληροφορικής Η σηματοδότηση των χώρων εργασίας είναι ένα από τα πλέον σημαντικά μέτρα πρόληψης εργατικών ατυχημάτων. Εδώ οι προαπαιτούμενες γνώσεις των μαθητών όσον αφορά τη σήμανση ασφαλείας θα επιταχύνουν τη διαδικασία μάθησης, καθώς θεωρούνται γνωστά τα εγγενή χαρακτηριστικά της σήμανσης που αφορά τα ΜΑΠ. Ουσιαστικά πρόκειται για σήμανση υποχρέωσης με εγγενή χαρακτηριστικά: Κυκλικό σχήμα Λευκό εικονοσύμβολο σε φόντο μπλε Το μπλε χρώμα πρέπει να καλύπτει τουλάχιστον το 50 % της επιφάνειας της πινακίδας Οι μαθητές εξοικειώνονται με τις διάφορες πινακίδες σήμανσης για τα ΜΑΠ μέσω διαδραστικής εικόνας, που είναι ενσωματωμένη στο ψηφιακό σενάριο. 1. Πινακίδες Σήμανσης Μέσων Ατομικής Προστασίας: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα με διαδραστικά σημεία Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/8113/2478/#question10498 Αυτό το εργαλείο περιέχει διαδραστική εικόνα και η λειτουργία διαδραστικότητας παρουσιάζεται στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σελίδα 15/22

Σελίδα 16/22

4η Φάση: Αξιολόγηση Σελίδα 17/22

4η Φάση: Αξιολόγηση Χρονική Διάρκεια: 8 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο Πληροφορικής Οι μαθητές παρατηρούν διάφορες εικόνες εργαζομένων και αναγνωρίζοντας τον επαγγελματικό κίνδυνο ή την επαγγελματική ασθένεια που ελοχεύει, απαντούν σε ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής. Στις ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής και μετά τον έλεγχο των απαντήσεων, γίνεται άμεση ανατροφοδότηση μέσω εικονιδίου. 1. Χαρακτηρίστε με Ορθή ή Λανθασμένη την Ατομική Προστασία του εργαζομένου της κάθε εικόνας.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση πολλαπλής επιλογής Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/8113/2479/#question10474 Ερώτηση: Είναι ορθή ή λανθασμένη η ατομική προστασία του εργαζόμενου της εικόνας; Διαθέσιμες απαντήσεις: Λανθασμένη Ορθή Σελίδα 18/22

2...: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση πολλαπλής επιλογής Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/8113/2479/#question10893 Διαθέσιμες απαντήσεις: Ορθή Λανθασμένη 3...: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση πολλαπλής επιλογής Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/8113/2479/#question10896 Σελίδα 19/22

Διαθέσιμες απαντήσεις: Λανθασμένη Ορθή 4...: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση πολλαπλής επιλογής Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/8113/2479/#question10897 Σελίδα 20/22

Διαθέσιμες απαντήσεις: Λανθασμένη Ορθή 5...: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση πολλαπλής επιλογής Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/8113/2479/#question10899 Σελίδα 21/22

Διαθέσιμες απαντήσεις: Ορθή Λανθασμένη Σελίδα 22/22 Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)