Ο δρόμος της επαγγελματικής σταδιοδρομίας Βέλτιστο Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: ΣΕΠ Δημιουργός: ΜΑΡΙΑ ΣΟΥΡΓΙΑΔΑΚΗ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
Σημείωση Το παρόν έγγραφο αποτελεί προϊόν αυτόματης δημιουργίας και εκτύπωσης του Ψηφιακού Διδακτικού Σεναρίου με Τίτλο: «Ο δρόμος της επαγγελματικής σταδιοδρομίας». Δημιουργήθηκε στις 02/02/2017 12:14:22 και έχει υποστηρικτικό ρόλο στο έργο του εκπαιδευτικού. Δεν αντικαθιστά το Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο, το οποίο περιέχει όλο το Διαδραστικό Περιεχόμενο και αξιοποιεί τις ψηφιακές δυνατότητες της Πλατφόρμας «Αίσωπος». Το σενάριο αυτό έχει χαρακτηρισθεί ως «Βέλτιστο» ύστερα από αξιολόγηση από δύο αξιολογητές και είναι αναρτημένο με το πλήρες ψηφιακό περιεχόμενό του στην Πλατφόρμα «Αίσωπος». Το Διαδραστικό Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο με το πλήρες ψηφιακό περιεχόμενό του βρίσκεται στον σύνδεσμο: http://aesop.iep.edu.gr/node/18900 Επισημαίνεται ότι τα σενάρια της Πλατφόρμας «Αίσωπος» διακρίνονται σε: Υποδειγματικά Σενάρια: Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια που έχουν προκύψει από επιστημονικές επιτροπές εμπειρογνωμόνων (Εκπαιδευτικοί Αυξημένων Προσόντων, Σχολικοί Σύμβουλοι, Μέλη ΔΕΠ / Επιστημονικό Προσωπικό του ΙΕΠ). Βέλτιστα Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία άνω των 70 μονάδων. Επαρκή Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία από 50 έως 70 μονάδες. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ ΠΡΑΞΗ: «Ανάπτυξη Mεθοδολογίας και Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων για τα Γνωστικά Αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης» - MIS: 479325, ΣΑΕ: 2014ΣΕ24580051. Η πράξη συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕΚΤ) και το Ελληνικό Δημόσιο στο πλαίσιο του ΕΠ «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ 2007-2013 και υλοποιείται σε σύμπραξη από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και την Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων του Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Η Πλατφόρμα Ανάπτυξης, Σχεδίασης, Υποβολής, Αξιολόγησης και Παρουσίασης Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων «Αίσωπος», αναπτύχθηκε με ίδια μέσα από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής στο πλαίσιο του Υποέργου 2: «Ψηφιακό Σύστημα Ηλεκτρονική Πλατφόρμα Υποβολής, Αξιολόγησης, Διαχείρισης και Αξιοποίησης Ψηφιακών Σεναρίων καθώς και καθοδήγησης και Υποστήριξης των Εκπαιδευτικών» της Πράξης. Ομάδα Επιστημονικής και Διοικητικής Εποπτείας της Πράξης: Επιστημονικός Υπεύθυνος Πράξης για τις Δράσεις που αφορούν το Ι.Ε.Π: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 1: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 2: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Υπεύθυνος Υποέργου 3: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Επιστημονική Συντονίστρια των ειδικών επιστημόνων του Υποέργου 1: Βασιλική Καραμπέτσου, Φιλόλογος, Εισηγήτρια Ι.Ε.Π. Σελίδα 2/25
Φύλλα Εργασίας Σεναρίου Το παρόν ψηφιακό σενάριο περιέχει φύλλα εργασίας, τα οποία είναι συννημένα στο αρχείο «PDF» και μπορείτε να τα ανοίξετε κάνοντας διπλό κλικ πάνω στο εικονίδιο. 1η Φάση: 2η Φάση: Δεν υπάρχει 3η Φάση: Δεν υπάρχει 4η Φάση: 5η Φάση: Σελίδα 3/25
Γενική Περιγραφή Σεναρίου Γνωστικό αντικείμενο: ΣΕΠ Θεματική ταξινομία: ΣΕΠ Εκπαιδευτικό πρόβλημα: Ποιά είναι τα στοιχεία που συνθέτουν το προσωπικό μας πλαίσιο επαγγελματικών προσόντων, που θα μας οδηγήσει στη σταδιοδρομία μας; Πόσο εύκολη ή δύσκολη μπορεί να είναι η σταδιοδρομία μας; Οι μαθητές έρχονται σε πρώτη επαφή με την ανάλυση της πολυπλοκότητας της επαγγελματικής ζωής και τις επιλογές που την σηματοδοτούν. Για να μπορέσουν να συνθέσουν το δικό τους προσωπικό τροχό (στο πρότυπο του Καριεροσκόπιου*), αναλύουν πρώτα μια ευχάριστη ταινία (Ρατατούης) υπό το πρίσμα του Επαγγελματικού Προσανατολισμού. * "Καριεροσκόπιο" είναι έκδοση του Εθνικού Κέντρου Επαγγελματικού Προσανατολισμού Γενική περιγραφή περιεχομένου: Μέσα από ομαδοσυνεργατικές δραστηριότητες στην τάξη, οι μαθητές αναλύουν τον ήρωα της ταινίας Ratatouille, την προσωπικότητά του, τις ευκαιρίες αλλά και τις δυσκολίες που συναντά, τις επιλογές του. Στη συνέχεια συνθέτουν με αντίστοιχα βήματα μια δικιά τους ιστορία, την πορεία ενός ανθρώπου προς την επαγγελματική του καταξίωση. Μέσα από την παρατήρηση, την ανάλυση και τη σύνθεση, συνειδητοποιούν στοιχεία σημαντικά για τη δική τους επαγγελματική σταδιοδρομία. Επιλέγεται μια ταινία κινουμένων σχεδίων (animated story) γιατί είναι πιο ευχάριστη στους μαθητές. Πίσω από την ιστορία αναγνωρίζουν ανθρώπινες διαστάσεις, καλλιεργώντας την ικανότητά τους να αποκωδικοποιούν μηνύματα. Επειδή ο χρόνος του ΣΕΠ στην τάξη πρέπει να είναι δημιουργικός, επιλέγονται δραστηριότητες ομαδοσυνεργατικές. Η φάση σύνθεση μιας νέας ιστορίας δουλεύοντας ομαδικά (και όχι της προσωπικής τους, δουλεύοντας ατομικά) έχει σαν στόχο να εμπλέξει όλους τους μαθητές, ακόμη και αυτούς που αρνούνται ή αποφεύγουν να εκφράσουν προσωπικά στοιχεία μέσα στην τάξη, ώστε όλοι να κατανοήσουν πώς δομείται ο προσωπικός τροχός σταδιοδρομίας και είναι σε θέση αργότερα, σε ωριμότερη ηλικία, να χαράσσουν δυναμικά σχέδια ζωής. Διδακτικοί Στόχοι: Να Να Να Να Να αντιληφθούν την έννοια της αυτογνωσίας αντιληφθούν τα βήματα του επαγγελματικού προσανατολισμού συνειδητοποιήσουν τη δύναμη των επιλογών στη ζωή μάθουν να αναλύουν ένα σχέδιο ζωής μάθουν να συνθέτουν ένα δυναμικό σχέδιο ζωής Λέξεις κλειδιά που χαρακτηρίζουν τη θεματική του σεναρίου: αυτογνωσία αποφάσεις Σελίδα 4/25
επιλογές ζωής ΣΕΠ Υλικοτεχνική υποδομή: ηλεκτρονικός υπολογιστής, προβολέας, σύνδεση στο διαδίκτυο (προαιρετικό), χαρτόνια, χρωματιστοί μαρκαδόροι Τυπικός χρόνος αλληλεπίδρασης με το εκπαιδευτικό σενάριο σε διδακτικές ώρες για δουλειά εντός του σχολείου: 3 ώρες Πνευματικά δικαιώματα ή άλλοι αντίστοιχοι περιορισμοί: Η ταινία Ratatouille υπόκειται στα πνευματικά δικαιώματα των δημιουργών της, γι αυτό δεν προτείνεται η δημόσια προβολή της, αλλά η παρακολούθησή της στο σπίτι, σε ιδιωτική προβολή. Εκτιμώμενο Επίπεδο Δυσκολίας: Μέτριας δυσκολίας Τύπος διαδραστικότητας : Συνδυασμός παθητικής και ενεργητικής μάθησης Επίπεδο διαδραστικότητας : Υψηλό Προτεινόμενη ηλικιακή ομάδα του τελικού χρήστη: 15-18 Εκπαιδευτική βαθμίδα που απευθύνεται το σενάριο: Επαγγελματικό Λύκειο Σελίδα 5/25
Σύνοψη φάσεων σεναρίου: 1η Φάση: προετοιμασία Χρονική Διάρκεια: 112 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Στο σπίτι (ανεστραμμένη τάξη) Ο χρόνος αυτής της φάσης δεν προσμετράται. Αριθμός φύλλων εργασίας: 1 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. Περίληψη της πλοκής της ταινίας 2. Η ταινία 2η Φάση: Ανάλυση της ταινίας Χρονική Διάρκεια: 30 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Στην τάξη, στη σχολική βιβλιοθήκη ή στην αίθουσα πληροφορικής. Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. 2. 3. 4. 5. Η αρχή της ταινίας Η προσωπικότητα του Ρεμύ Φεύγοντας... Μόνος στον υπόνομο Οι σημαντικοί άλλοι στη ζωή του Ρεμύ 3η Φάση: χαρτογράφηση του ήρωα της ταινίας Χρονική Διάρκεια: 15 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Στην τάξη, στη σχολική βιβλιοθήκη ή στην αίθουσα πληροφορικής. Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Ενδιαφέροντα Δεξιότητες Αξίες προσωπικότητα οι σημαντικοί άλλοι Μαθησιακές εμπειρίες Επαγγελματικές εμπειρίες και Επαγγελματικές ευκαιρίες Σελίδα 6/25
4η Φάση: χαρτογράφηση του δικού μας ήρωα Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Στην τάξη, στη σχολική βιβλιοθήκη ή στην αίθουσα πληροφορικής. Αριθμός φύλλων εργασίας: 1 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. Τα στοιχεία που συνθέτουν το πλαίσιο της σταδιοδρομίας μας 2. Γράψτε τη δική σας ιστορία 5η Φάση: παρουσίαση - αξιολόγηση Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Στην τάξη, στη σχολική βιβλιοθήκη ή στην αίθουσα πληροφορικής. Αριθμός φύλλων εργασίας: 1 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. παρουσίαση των ιστοριών από τις ομάδες 2. Ερωτηματολόγιο αξιολόγησης της δραστηριότητας Σελίδα 7/25
1η Φάση: προετοιμασία Σελίδα 8/25
1η Φάση: προετοιμασία Χρονική Διάρκεια: 112 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Στο σπίτι (ανεστραμμένη τάξη) Ο χρόνος αυτής της φάσης δεν προσμετράται. Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/f._ergasias_1.doc Οι μαθητές έχουν πάρει κατά το προηγούμενο μάθημα φύλλο εργασίας, με οδηγίες. Παρακολουθούν στο σπίτι την ταινία Ratatouille. 1. Περίληψη της πλοκής της ταινίας: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/18900/4667/#question18927 Διεύθυνση ιστοτόπου (URL): https://el.wikipedia.org/wiki/%ce%9f_%ce%a1%ce%b1%cf%84%ce%b1%cf%84%ce%bf%cf%8d%ce%b7% CF%82 Σχόλιο: Αν κάποιος μαθητής δεν μπορεί να δει ολόκληρη την ταινία, εναλλακτικά μπορεί να διαβάσει την πλοκή της. 2. Η ταινία: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/18900/4667/#question18930 Το διαδραστικό στοιχείο είναι χάρτης Google και μπορείτε να τον δείτε στον παραπάνω σύνδεσμο Σελίδα 9/25
Σχόλιο: Η ηλεκτρονική διεύθυνση του παρεχόμενου βίντεο, από την εταιρεία παραγωγής της ταινίας. Σελίδα 10/25
2η Φάση: Ανάλυση της ταινίας Σελίδα 11/25
2η Φάση: Ανάλυση της ταινίας Χρονική Διάρκεια: 30 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Στην τάξη, στη σχολική βιβλιοθήκη ή στην αίθουσα πληροφορικής. Οι μαθητές έχουν ήδη δει την ταινία ή έχουν διαβάσει την πλοκή. Προβάλουμε την αρχή της ταινίας (https://www.youtube.com/watch?v=adxtcs249ws), για να τη θυμηθούν και στη συνέχεια αφού έχουν χωριστεί σε ομάδες, συνεργάζονται, συζητούν και συμπληρώνουν τις ερωτήσεις. 1. Η αρχή της ταινίας: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/18900/4668/#question18940 Διευκρίνιση: https://www.youtube.com/watch?v=adxtcs249ws Το διαδραστικό στοιχείο είναι χάρτης Google και μπορείτε να τον δείτε στον παραπάνω σύνδεσμο 2. Η προσωπικότητα του Ρεμύ: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση πολλαπλής επιλογής Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/18900/4668/#question18941 Σελίδα 12/25
Ερώτηση: Ποιές από τις παρακάτω λέξεις εκφράζουν στοιχεία της προσωπικότητας του Ρεμύ; Διαθέσιμες απαντήσεις: ριψοκίνδυνος ταλέντο τεμπέλης συνηθισμένος ποντικός 3. Φεύγοντας...: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κάρτες διαλόγου Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/18900/4668/#question18944 1η Κάρτα Ερώτηση: Θυμήσου... Όταν έφευγε ο Ρεμύ, κυνηγημένος, τί πήρε μαζί του; 2η Κάρτα Ερώτηση: Τί συμβολίζει το βιβλίο μαγειρικής, σε αυτή τη φάση; 4. Μόνος στον υπόνομο: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση συμπλήρωσης κενών Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/18900/4668/#question18946 Τί είπε στον Ρεμύ το πνεύμα του Γκουστώ; Αν σκέφτεσαι αυτό που άφησες πίσω σου, ποτέ να δεις αυτό που. 5. Οι σημαντικοί άλλοι στη ζωή του Ρεμύ: Σελίδα 13/25
Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση αντιστοίχισης Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/18900/4668/#question18947 Βρείτε τις σωστές σχέσεις των σημαντικών άλλων στη πορεία του Ρεμύ. Λιγκουίνι Η οικογένεια Οι φίλοι ποντικοί Διαθέσιμες επιλογές: δείχνει τα αρνητικά, προσγειώνει τον Ρεμύ τον βοηθούν την κατάλληλη στιγμή αναγνωρίζει το ταλέντο του Ρεμύ Σελίδα 14/25
3η Φάση: χαρτογράφηση του ήρωα της ταινίας Σελίδα 15/25
3η Φάση: χαρτογράφηση του ήρωα της ταινίας Χρονική Διάρκεια: 15 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Στην τάξη, στη σχολική βιβλιοθήκη ή στην αίθουσα πληροφορικής. Οι μαθητές αναλύουν τα στοιχεία που έχουν συμβάλλει στη σταδιοδρομία του Ρεμύ. 1. Ενδιαφέροντα: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση συμπλήρωσης κενών Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/18900/4669/#question20147 Ποιές λέξεις λείπουν; Τα ενδιαφέροντα του Ρεμύ ήταν αυτά που του άρεσε να κάνει: να και να γεύσεις. 2. Δεξιότητες: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εκφράσεις τύπου σωστό/λάθος Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/18900/4669/#question20148 Περιγραφή Εργασίας: Τις δεξιότητες μπορούμε να τις αναπτύξουμε. Ποιά ήταν η δεξιότητα του Ρεμύ; 1. Ποιά είναι η σωστή έκφραση; να μαγειρεύει να τραγουδάει 3. Αξίες: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση πολλαπλής επιλογής Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/18900/4669/#question20150 Σελίδα 16/25
Ερώτηση: του Ρεμύ; Αξίες είναι οι πεποιθήσεις και τα συναισθήματα που κατευθύνουν τις πράξεις μας. Ποιές ήταν οι αξίες Διαθέσιμες απαντήσεις: τα χρήματα η οικογένεια η τιμιότητα η ισχύς 4. προσωπικότητα: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κάρτες διαλόγου Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/18900/4669/#question20151 Ποιά είναι η προσωπικότητα του Ρεμύ; 1η Κάρτα Ερώτηση: Φοβόταν να δοκιμάσει κάτι διαφορετικό, να ρισκάρει; 2η Κάρτα Ερώτηση: Ήταν σαν τους άλλους ποντικούς; 3η Κάρτα Ερώτηση: Βαρέθηκε; Κουράστηκε να εκπαιδεύει τον Λιγκουίνι; Σελίδα 17/25
5. οι σημαντικοί άλλοι: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα με διαδραστικά σημεία Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/18900/4669/#question20158 Αυτό το εργαλείο περιέχει διαδραστική εικόνα και η λειτουργία διαδραστικότητας παρουσιάζεται στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σχόλιο: Τα άτομα που παίζουν σημαντικό ρόλο στη ζωή του Ρεμύ. 6. Μαθησιακές εμπειρίες: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κάρτες ερωτήσεων Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/18900/4669/#question20159 1η Κάρτα Ερώτηση: Τί βοήθησε τον Ρεμύ στο να μάθει να μαγειρεύει; Σελίδα 18/25
7. Επαγγελματικές εμπειρίες και Επαγγελματικές ευκαιρίες: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση αντιστοίχισης Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/18900/4669/#question20160 Ποιές είναι εμπειρίες και ποιές είναι ευκαιρίες; δοκιμαστής τροφών συνεργασία με τον Λιγκουίνι εκπαιδεύοντας τον Λιιγκουίνι δημιουργώντας το δικό του εστιατόριο Διαθέσιμες επιλογές: εμπειρία ευκαιρία εμπειρία ευκαιρία Σελίδα 19/25
4η Φάση: χαρτογράφηση του δικού μας ήρωα Σελίδα 20/25
4η Φάση: χαρτογράφηση του δικού μας ήρωα Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Στην τάξη, στη σχολική βιβλιοθήκη ή στην αίθουσα πληροφορικής. Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/f._ergasias_2.doc Οι μαθητές, με οδηγό την ανάλυση του ήρωα της ταινίας που έγινε στην προηγούμενη φάση (3), σχεδιάζουν το σενάριο σταδιοδρομίας ενός δικού τους, ανθρώπινου ήρωα. Εξοικιώνονται στις έννοιες, μέσα από ευχάριστες, δημιουργικές και συνεργατικές δραστηριότητες, ώστε αργότερα να είναι σε θέση να συνθέσουν το δικό τους πλαίσιο και σχέδιο σταδιοδρομίας. Σε αυτή τη φάση οι μαθητές συνεργάζονται σε ομάδες με χαρτόνια και μαρκαδόρους, σύμφωνα με τις οδηγίες του φύλλου εργασίας. 1. Τα στοιχεία που συνθέτουν το πλαίσιο της σταδιοδρομίας μας: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικές ενεργές περιοχές Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/18900/4670/#question20192 Διευκρίνιση: Μπορείς να τα βάλεις σε μια σειρά, όπως τα αναλύσαμε στη προηγούμενη φάση; Διαθέσιμες επιλογές: ενδιαφέροντα δεξιότητες αξίες προσωπικότητα σημαντικοί άλλοι μαθησιακές εμπειρίες Σελίδα 21/25
επαγγελματικές εμπειρίες και ευκαιρίες 2. Γράψτε τη δική σας ιστορία: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/18900/4670/#question20196 Διευκρίνιση: Έχοντας πρόσβαση σε διαμοιρασμένο αρχείο, μπορείτε να επεξεργάζεστε ταυτόχρονα το σχεδιάγραμμα. Το Διεύθυνση ιστοτόπου (URL): https://docs.google.com/drawings/d/12guxttpickc04bg1lmyzpwahzygdb2dz4rkq-_2_0kg/edit?usp=sharing Σχόλιο: Το σχεδιάγραμμα είναι ενδεικτικό. Οι μαθητές μπορούν να το διαμορφώσουν οπως θέλουν. Εναλλακτικά, εαν δεν είναι διαθέσιμη σύνδεση στο διαδίκτυο, οι μαθητές μπορούν να εργαστούν δημιουργικά, με χαρτόνια και μαρκαδόρους. Σελίδα 22/25
5η Φάση: παρουσίαση - αξιολόγηση Σελίδα 23/25
5η Φάση: παρουσίαση - αξιολόγηση Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Στην τάξη, στη σχολική βιβλιοθήκη ή στην αίθουσα πληροφορικής. Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/f._ergasias_3.doc Οι ομάδες των μαθητών παρουσιάζουν τις ιστορίες που έγραψαν, συζητούν για τα στοιχεία της κάθε μιας ιστορίας και τέλος συμπληρώνουν το ερωτηματολόγιο της αξιολόγησης που θα λειτουργήσει ως ανατροφοδότηση για τους ίδιους και τον εκπαιδευτικό, ώστε να συνεχιστεί εποικοδομητικά ο ΣΕΠ στην τάξη. 1. παρουσίαση των ιστοριών από τις ομάδες: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/18900/4671/#question20198 Η κάθε ομάδα παρουσιάζει στην ολομέλεια την ιστορία της και οι μαθητές συζητούν για το πόσο πιθανό είναι ένα τέτοιο σενάριο επαγγελματικής σταδιοδρομίας. Σε μια τάξη με 3 ομάδες χρειάζεται 10 λεπτά η κάθε ομάδα για να ολοκληρώσει την παρουσίασή της. Στη συνέχεια ακολουθεί η αξιολόγηση. 2. Ερωτηματολόγιο αξιολόγησης της δραστηριότητας: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/18900/4671/#question20203 Το διαδραστικό στοιχείο είναι χάρτης Google και μπορείτε να τον δείτε στον παραπάνω σύνδεσμο Σελίδα 24/25
Σχόλιο: Εναλλακτικά μπορεί να δοθεί έντυπο ερωτηματολόγιο (φύλλο εργασίας). Τα αποτεελέσματα του ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου συγκεντρώνονται στην ηλ. διεύθυνση https://docs.google.com/spreadsheets/d/1pbwzthiykepjoievi_owu666e5h3o-ok3-vom-ojjry/edit#gid=530822423 Το ερωτηματολόγιο είναι ενδεικτικό. Προτείνεται η δημιουργία ξεχωριστού διαμοιραζόμενου ερωτηματολογίου από τον εκπαιδευτικό, ώστε να έχει τα δικαιώματα επεξεργασίας του. Σελίδα 25/25 Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)