KENTΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΕΡΓΟ : ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Έτυπο Παρακολούθησης/ Εδιάμεσης Αξιολόγησης του Σχεδίου Δράσης Αθήα, Δεκέμβριος 2011 1
Έτυπο Παρακολούθησης/ Εδιάμεσης Αξιολόγησης του Σχεδίου Δράσης Οομασία Σχολικής Μοάδας: 1 ο ΓΕΛ ΤΡΙΠΟΛΗΣ Σχολικό Έτος: 2011-2012 Τίτλος Σχεδίου Δράσης: Σχέσεις Μαθητώ- Καθηγητώ και σχέσεις μεταξύ Μαθητώ Ημερομηία Συμπλήρωσης Ετύπου: 8-2-2012 1. Αποτίμηση του αρχικού σχεδιασμού Καταγράφεται η εκτίμηση της σχολικής μοάδας ως προς τη επάρκεια, τη καταλληλότητα και τη εγκυρότητα του αρχικού σχεδιασμού για τη αποτελεσματική υλοποίηση της δράσης. Σημειώεται ο βαθμός στο οποίο ισχύει καθέα από τα παρακάτω (1-καθόλου, 2-λίγο, 3-αρκετά, 4-πολύ): Επάρκεια του αρχικού σχεδιασμού ως προς τις αάγκες και τις ιδιαιτερότητες του σχολείου. Καταλληλότητα του αρχικού σχεδιασμού ως προς τις συγκεκριμέες δυατότητες του σχολείου. Εγκυρότητα του αρχικού σχεδιασμού με βάση τη οργάωση και τη συοχή τω επιμέρους στοιχείω του: α. Οι στόχοι του Σχεδίου Δράσης είαι συγκεκριμέοι, προσδιορίζου με σαφήεια τα ααμεόμεα αποτελέσματα και ρεαλιστικοί σε σχέση με τις αάγκες και τις συθήκες του σχολείου. β. Τα κριτήρια επιτυχίας τω στόχω που προσδιορίζοται στο σχέδιο διευκολύου τη αποτίμηση τω αποτελεσμάτω της δράσης. γ. Η μεθοδολογία υλοποίησης που προβλέπεται για τη υλοποίηση του σχεδίου (στρατηγικές εφαρμογής, οργαωτικές δομές) είαι κατάλληλη και υποστηρίζει τη επίτευξη τω στόχω. δ. Το χροοδιάγραμμα για τη υλοποίηση του σχεδίου είαι εφικτό και ρεαλιστικό. ε. Οι προτειόμεες δράσεις μπορού α υλοποιηθού στο χρόο και με τα μέσα (π.χ. αθρώπιο δυαμικό, υλικοτεχικό εξοπλισμό κλπ.) που προβλέποται στο σχέδιο. 2
Παρατηρήσεις / σχόλια/ επισημάσεις:. 2. Αποτίμηση διαδικασιώ υλοποίησης του Σχεδίου Δράσης Καταγράφοται στοιχεία που αφορού στη πορεία υλοποίησης του Σχεδίου Δράσης, καθώς και η εκτίμηση τω συμμετεχότω ως προς τη ποιότητα τω εεργειώ και τω διαδικασιώ που ααπτύσσοται. 2.1. Πορεία εφαρμογής του Σχεδίου Δράσης Σημειώεται ο βαθμός στο οποίο ισχύει καθέα από τα παρακάτω (1-καθόλου, 2-λίγο, 3-αρκετά, 4-πολύ): Η πορεία υλοποίησης της δράσης είαι σύμφωη με το αρχικό σχεδιασμό. Κατά πορεία υλοποίησης της δράσης προέκυψε αάγκη ααπροσαρμογής του αρχικού σχεδιασμού. Σημειώοται οι άξοες του Σχεδίου Δράσης στους οποίους υπήρξε ααπροσαρμογή του αρχικού σχεδιασμού: Υπήρξε ααπροσαρμογή του αρχικού σχεδιασμού ως προς αι όχι τους στόχους τα κριτήρια επιτυχίας τω στόχω τις οργαωτικές δομές το χροοδιάγραμμα υλοποίησης το αθρώπιο δυαμικό τους οικοομικούς πόρους το υλικοτεχικό εξοπλισμό τις διαδικασίες αξιολόγησης Άλλο : Καταγραφή τω ααπροσαρμογώ που έγια στο Σχέδιο Δράσης και αιτιολόγησή τους: Δε έγια ααπροσαρμογές 3
2.2. Ποιότητα εεργειώ και διαδικασιώ υλοποίησης Σημειώεται ο βαθμός στο οποίο ισχύει καθέα από τα παρακάτω: (1-καθόλου, 2-λίγο, 3-αρκετά, 4-πολύ): Ποιότητα ομαδικής εργασίας: a.εεργός συμμετοχή/συμβολή κάθε εμπλεκόμεου στη υλοποίηση της δράσης. β.διευρυμέη συμμετοχή τω μελώ της σχολικής κοιότητας στη υλοποίηση της δράσης (εκπαιδευτικοί, μαθητές, γοείς). γ.δημιουργική επικοιωία και συεργασία τω συμμετεχότω. δ.συλλογική δράση και λήψη αποφάσεω. ε.εδιαφέρο και δέσμευση τω συμμετεχότω για τη υλοποίηση της δράσης. Αξιοποίηση διαθέσιμω πόρω (οικοομικώ πόρω, αθρώπιου δυαμικού, εμπειρίας, χρόου κλπ): α.ορθολογική καταομή τω διαθέσιμω οικοομικώ πόρω για τη επίτευξη τω στόχω της δράσης. β.αξιοποίηση του διαθέσιμου χρόου/ έγκαιρη αάπτυξη τω επιμέρους εεργειώ της δράσης. γ.αξιοποίηση του αθρώπιου δυαμικού αάλογα με τη εμπειρία και τις δυατότητές του. Αποτελεσματική διαχείριση του Σχεδίου Δράσης: α.αποτελεσματική οργάωση και συτοισμός τω διαδικασιώ. β.συστηματική παρακολούθηση της υλοποίησης της δράσης (συστηματική καταγραφή εεργειώ, τακτική συλλογή και επεξεργασία δεδομέω, εισαγωγή έγκαιρω διαμορφωτικώ παρεμβάσεω). γ. Διασφάλιση επαρκούς υποστήριξης (π.χ. επιμόρφωσης, τεχικής υποστήριξης κλπ.) για τη επιτυχή υλοποίηση της δράσης. Αάπτυξη συεργασιώ για τη υλοποίηση της δράσης: α.ουσιαστική συεργασία με τη μαθητική κοιότητα. β.εποικοδομητική επικοιωία/συεργασία σχολείουγοέω. γ. Εποικοδομητική επικοιωία/συεργασία με το Σχολικό Σύμβουλο. δ.αξιοποίηση άλλω φορέω, της τοπικής και ευρύτερης κοιωίας, για τη είσχυση τω αποτελεσμάτω της δράσης. Παρατηρήσεις / σχόλια/ επισημάσεις: Κρίεαι ααγκαία η διασφάλιση επαρκούς υποστήριξης με τη διοργάωση επιμορφωτικώ σεμιαρίω. 4
3. Αποτίμηση της αποτελεσματικότητας του Σχεδίου Δράσης Καταγράφοται οι εκτιμήσεις τω συμμετεχότω για τη έως τώρα αποτελεσματικότητα της δράσης. Σημειώεται ο βαθμός στο οποίο ισχύει καθέα από τα παρακάτω (1-καθόλου, 2-λίγο, 3-αρκετά, 4-πολύ). Η πρόοδος εφαρμογής της δράσης σε σχέση με τη επίτευξη τω στόχω είαι έως τώρα επαρκής και ικαοποιητική. Τα εδιάμεσα αποτελέσματα της δράσης αταποκρίοται στους στόχους και τα κριτήρια επιτυχίας που έχου τεθεί. Με τη ολοκλήρωση της δράσης είαι πιθαή η επίτευξη τω στόχω που έχου τεθεί. Τα επιτεύγματα της δράσης έχου θετική επίδραση στη γεικότερη λειτουργία του σχολείου: α. Χρήση τω έως τώρα επιτευγμάτω της δράσης από τους συμμετέχοτες. β. Θετική επίδραση του Σχεδίου Δράσης στο κλίμα του σχολείου. γ. Θετική επίδραση του γωστικού και βιωματικού υλικού που κατακτήθηκε στις αξίες και τις συμπεριφορές τω συμμετεχότω εκπαιδευτικώ, μαθητώ. Παρατηρήσεις / σχόλια/ επισημάσεις: Τα επιτεύγματα της δράσης παρουσιάζοται με χαμηλούς δείκτες επειδή βάσει του σχεδίου δε έχου ακόμη ααφορά σε όλη τη σχολική κοιότητα. 5
4. Συμπεράσματα Καταγράφοται γεικά συμπεράσματα σχετικά με τη πρόοδο εφαρμογής του Σχεδίου Δράσης. Γίεται ααφορά στα κύρια αποτελέσματα (θετικά στοιχεία και δυσκολίες )που προκύπτου από τη έως τώρα εφαρμογή της δράσης, καθώς και στις βελτιωτικές εέργειες που απαιτούται για τη υλοποίηση του σχεδίου στη συέχεια. 4.1. Κύρια αποτελέσματα (θετικά στοιχεία και δυσκολίες) που προκύπτου από τη έως τώρα εφαρμογή της δράσης. Καταγράφοται συοπτικά τα θετικά στοιχεία που ααδείχθηκα κατά τη διαδικασία υλοποίησης: Καταγράφτηκα οι ποσοτικοί δείκτες για τις εδοσχολικές σχέσεις και συτάχθηκε ερωτηματολόγιο. Καταγράφοται συοπτικά τα προβλήματα/ δυσκολίες που ααδείχθηκα κατά τη διαδικασία υλοποίησης: Δυσκολία συιστά το γεγοός της 1 ης εφαρμογής της αυτοαξιολόγησης. 4.2. Βελτιωτικές εέργειες ως προς τη υλοποίηση της δράσης στη συέχεια Καταγράφοται συοπτικά τα σημεία που απαιτού βελτίωση κατά τη υλοποίηση της δράσης στη συέχεια: Διοργάωση επιμορφωτικού σεμιαρίου ή ημερίδας. 6