Η άλωση της Κωνσταντινούπολης από τους Τούρκους

Η άλωση της Κωνσταντινούπολης από τους Τούρκους Βέλτιστο Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Ιστορία (ΠΕ) Δημιουργός: ΙΩΑΝΝΗΣ ΣΤΕΦΑΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Σημείωση Το παρόν έγγραφο αποτελεί προϊόν αυτόματης δημιουργίας και εκτύπωσης του Ψηφιακού Διδακτικού Σεναρίου με Τίτλο: «Η άλωση της Κωνσταντινούπολης από τους Τούρκους». Δημιουργήθηκε στις 10/02/2017 07:49:59 και έχει υποστηρικτικό ρόλο στο έργο του εκπαιδευτικού. Δεν αντικαθιστά το Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο, το οποίο περιέχει όλο το Διαδραστικό Περιεχόμενο και αξιοποιεί τις ψηφιακές δυνατότητες της Πλατφόρμας «Αίσωπος». Το σενάριο αυτό έχει χαρακτηρισθεί ως «Βέλτιστο» ύστερα από αξιολόγηση από δύο αξιολογητές και είναι αναρτημένο με το πλήρες ψηφιακό περιεχόμενό του στην Πλατφόρμα «Αίσωπος». Το Διαδραστικό Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο με το πλήρες ψηφιακό περιεχόμενό του βρίσκεται στον σύνδεσμο: http://aesop.iep.edu.gr/node/14940 Επισημαίνεται ότι τα σενάρια της Πλατφόρμας «Αίσωπος» διακρίνονται σε: Υποδειγματικά Σενάρια: Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια που έχουν προκύψει από επιστημονικές επιτροπές εμπειρογνωμόνων (Εκπαιδευτικοί Αυξημένων Προσόντων, Σχολικοί Σύμβουλοι, Μέλη ΔΕΠ / Επιστημονικό Προσωπικό του ΙΕΠ). Βέλτιστα Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία άνω των 70 μονάδων. Επαρκή Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία από 50 έως 70 μονάδες. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ ΠΡΑΞΗ: «Ανάπτυξη Mεθοδολογίας και Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων για τα Γνωστικά Αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης» - MIS: 479325, ΣΑΕ: 2014ΣΕ24580051. Η πράξη συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕΚΤ) και το Ελληνικό Δημόσιο στο πλαίσιο του ΕΠ «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ 2007-2013 και υλοποιείται σε σύμπραξη από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και την Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων του Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Η Πλατφόρμα Ανάπτυξης, Σχεδίασης, Υποβολής, Αξιολόγησης και Παρουσίασης Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων «Αίσωπος», αναπτύχθηκε με ίδια μέσα από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής στο πλαίσιο του Υποέργου 2: «Ψηφιακό Σύστημα Ηλεκτρονική Πλατφόρμα Υποβολής, Αξιολόγησης, Διαχείρισης και Αξιοποίησης Ψηφιακών Σεναρίων καθώς και καθοδήγησης και Υποστήριξης των Εκπαιδευτικών» της Πράξης. Ομάδα Επιστημονικής και Διοικητικής Εποπτείας της Πράξης: Επιστημονικός Υπεύθυνος Πράξης για τις Δράσεις που αφορούν το Ι.Ε.Π: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 1: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 2: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Υπεύθυνος Υποέργου 3: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Επιστημονική Συντονίστρια των ειδικών επιστημόνων του Υποέργου 1: Βασιλική Καραμπέτσου, Φιλόλογος, Εισηγήτρια Ι.Ε.Π. Σελίδα 2/22

Φύλλα Εργασίας Σεναρίου Το παρόν ψηφιακό σενάριο περιέχει φύλλα εργασίας, τα οποία είναι συννημένα στο αρχείο «PDF» και μπορείτε να τα ανοίξετε κάνοντας διπλό κλικ πάνω στο εικονίδιο. 1η Φάση: 2η Φάση: Δεν υπάρχει 3η Φάση: 4η Φάση: Δεν υπάρχει Σελίδα 3/22

Γενική Περιγραφή Σεναρίου Γνωστικό αντικείμενο: Ιστορία (ΠΕ) Θεματική ταξινομία: Ιστορία (ΠΕ) Εκπαιδευτικό πρόβλημα: Η άλωση της Πόλης από τους Τούρκους, η γενναία αντίσταση των πολιορκημένων, η σφοδρότητα της επίθεσης και οι μύθοι που ακολούθησαν, αποτελούν πηγή φαντασίας για τους μαθητές. Στο συγκεκριμένο σενάριο επιχειρείται η γνωριμία των μαθητών με ένα από τα σημαντικότερα γεγονότα της βυζαντινής ιστορίας, το οποίο αποτέλεσε και το τέλος της χιλιόχρονης ιστορίας της. Γενική περιγραφή περιεχομένου: Κοινό θέμα των δραστηριοτήτων του συγκεκριμένου σεναρίου είναι η μελέτη των γεγονότων της άλωσης της Κωνσταντινούπολης το 1453 από τους Τούρκους, μέσα από διαφορετικές πηγές. Κεντρικό σημείο αποτελεί η αναζήτηση, η επιλογή, η ταξινόμηση, και η ανάλυση κειμενικού και οπτικού υλικού με στόχο να προσδιοριστούν οι εσωτερικοί και εξωτερικοί παράγοντες που οδήγησαν την Κωνσταντινούπολη στην τελική πτώση της, καθώς και οι συνέπειες που επακολούθησαν. Η χρήση των διαδικτυακών πηγών επιτρέπει στο μαθητή να συμμετέχει ενεργητικά στην κατάκτηση της γνώσης. Επομένως η προσπάθειά μας εντοπίζεται στο να οδηγήσουμε τους μαθητές στην ανακάλυψη της ιστορικής γνώσης. Η μάθηση απαιτεί την ενεργό και εποικοδομητική συμμετοχή του μαθητή.( Βοσνιάδου, Σ.,Πώς μαθαίνουν οι μαθητές.διαθέσιμο στο διαδικτυακό τόπο:http://users.uoa.gr/~nektar/science/cognitive/stella_vosniadou_how_children_learn_greek.htm) Το διαδίκτυο ευνοεί την κατάκτηση γνώσης διότι μπορεί να προσελκύσει το ενδιαφέρον και την ουσιαστική συμμετοχή των μαθητών μας μέσω δραστηριοτήτων στην τάξη.(οδηγός του εκπαιδευτικού για την εφαρμογή του ΕΠΣ-ΞΓ. : Διαθέσιμο στο διαδικτυακό τόπο:http://rcel.enl.uoa.gr/xenesglosses/guide_kef5.htm) Διδακτικοί Στόχοι: Να ανακαλέσουν στη μνήμη τους τα γεγονότα που προηγήθηκαν της άλωσης της Πόλης Να γνωρίσουν τα γεγονότα κατά τη διάρκεια της άλωσης και τα επακόλουθά της Να νιώσουν τη συγκίνηση από τους μύθους και θρύλους της άλωσης. Λέξεις κλειδιά που χαρακτηρίζουν τη θεματική του σεναρίου: γεγονότα πρόσωπα άλωση Συνέπειες θρύλοι Υλικοτεχνική υποδομή: Σελίδα 4/22

Υπολογιστής, διαδραστικός πίνακας, βιντεοπροβολέας Τυπικός χρόνος αλληλεπίδρασης με το εκπαιδευτικό σενάριο σε διδακτικές ώρες για δουλειά εντός του σχολείου: 3 ώρες Πνευματικά δικαιώματα ή άλλοι αντίστοιχοι περιορισμοί: Το Σχέδιο που υποβάλλω είναι δικό μου πρωτότυπο δημιούργημα και δεν προσκρούει σε κανένα δικαίωμα πνευματικής ή βιομηχανικής ιδιοκτησίας τρίτων. Εκτιμώμενο Επίπεδο Δυσκολίας: Μέτριας δυσκολίας Τύπος διαδραστικότητας : Ενεργός μάθηση Επίπεδο διαδραστικότητας : Υψηλό Προτεινόμενη ηλικιακή ομάδα του τελικού χρήστη: 9-12 Εκπαιδευτική βαθμίδα που απευθύνεται το σενάριο: Δημοτικό Σελίδα 5/22

Σύνοψη φάσεων σεναρίου: 1η Φάση: Βιβλιογραφική μελέτη του θέματος Χρονική Διάρκεια: 30 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Αίθουσα υπολογιστών Αριθμός φύλλων εργασίας: 1 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. Άλωση της Κωνσταντινούπολης (1453) 2. Επίλεξε τη σωστή πρόταση 2η Φάση: Παράθεση και επεξεργασία ιστορικών πηγών Χρονική Διάρκεια: 35 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Αίθουσα υπολογιστών Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. Η πτώση της Κωνσταντινούπολης 2. Συμπλήρωσε τις προτάσεις. 3η Φάση: Εικονική περιήγηση κατά την άλωση της Πόλης Χρονική Διάρκεια: 35 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Αίθουσα διδασκαλίας Αριθμός φύλλων εργασίας: 1 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. Η ΠΟΛΙΟΡΚΙΑ ΤΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗΣ, ΤΟ 1453 2. Εικονική αναπαράσταση της τελικής επίθεσης 3. Οι τελευταίες στιγμές της Πόλης Σελίδα 6/22

4η Φάση: Μύθοι, θρύλοι και τραγούδια για την Πόλη Χρονική Διάρκεια: 35 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Αίθουσα υπολογιστών Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. «Η ΑΛΩΣΗ ΤΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗΣ, ΘΡΗΝΟΙ, ΘΡΥΛΟΙ, ΠΑΡΑΔΟΣΕΙΣ», 2. Παιχνίδι με τις κάρτες Σελίδα 7/22

1η Φάση: Βιβλιογραφική μελέτη του θέματος Σελίδα 8/22

1η Φάση: Βιβλιογραφική μελέτη του θέματος Χρονική Διάρκεια: 30 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Αίθουσα υπολογιστών Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/fyllo_ergasias_1_25.doc Οι μαθητές μελετούν το κείμενο στην ιστοσελίδα: http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/dsdime105/157/1111,4052/ από τον βιντεοπροβολέα, συνδέουν τα γεγονότα με την προηγούμενη ενότητα, συζητούν κι εκφράζουν τις απορίες τους. Στη συνέχεια διαβάζουν σιωπηρά το κείμενο της Βικιπαίδεια, επιλέγουν τη σωστή πρόταση κι απαντούν ελεύθερα στο φύλλο εργασίας που τους δίνει ο εκπαιδευτικός. 1. Άλωση της Κωνσταντινούπολης (1453): Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14940/3792/#question15947 Διεύθυνση ιστοτόπου (URL): https://el.wikipedia.org/wiki/%ce%86%ce%bb%cf%89%cf%83%ce%b7_%cf%84%ce%b7%cf%82_%ce%9a% CF%89%CE%BD%CF%83%CF%84%CE%B1%CE%BD%CF%84%CE%B9%CE%BD%CE%BF%CF%8D%CF%80%CE% BF%CE%BB%CE%B7%CF%82_%281453%29 2. Επίλεξε τη σωστή πρόταση: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εκφράσεις τύπου σωστό/λάθος Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14940/3792/#question15329 Περιγραφή Εργασίας: Διαλέξτε τη σωστή έκφραση. Σελίδα 9/22

1. Ποιά είναι η σωστή έκφραση; Ο Ουρβανός ήταν Ούγγρος μηχανικός που έφτιαξε μεταλλικούς πολιορκητικούς πύργους. Ο Μωάμεθ Β' είχε προειδοποιήσει από την αρχή τον Κωνσταντίνο ότι δε θα σεβαστεί τις συνθήκες που έκανε ο πατέρας του μαζί του. 2. Ποιά είναι η σωστή έκφραση; Το Ρούμελη Χισάρ ήταν φρούριο χτισμένο στην ασιατική ακτή του Βόσπορου. Η Μπορμπάρδα ήταν το πιο μεγάλο κανόνι που χρησιμοποίησαν οι Τούρκοι για να γκρεμίσουν τα τείχη της Πόλης. 3. Ποιά είναι η σωστή έκφραση; Ο Φλαντανελάς οδήγησε 10 πλοία στον Κεράτιο κόλπο, προμηθεύοντας την αποκλεισμένη Πόλη με εφόδια. Ιουστινιάνης συντόνιζε την άμυνα της Πόλης. Σελίδα 10/22

2η Φάση: Παράθεση και επεξεργασία ιστορικών πηγών Σελίδα 11/22

2η Φάση: Παράθεση και επεξεργασία ιστορικών πηγών Χρονική Διάρκεια: 35 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Αίθουσα υπολογιστών Οι μαθητές παρακολουθούν το διαδραστικό ενημερωτικό βίντεο που στηρίζεται σε ιστορικές πηγές και στο οποίο μιλούν γνωστοί ιστορικοί και συμπληρώνουν τις προτάσεις. 1. Η πτώση της Κωνσταντινούπολης: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14940/3793/#question15446 Διευκρίνιση: Το παραπάνω βίντεο ακολουθεί κατά χρονολογική σειρά τα γεγονότα πριν, κατά τη διάρκεια και όσα συνέβησαν μετά την άλωση Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. 2. Συμπλήρωσε τις προτάσεις.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση συμπλήρωσης κενών Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14940/3793/#question15332 Σελίδα 12/22

Ο Μωάμεθ διέταξε να σύρουν από τη στεριά καράβια και να τα μεταφέρουν από το Βόσπορο μέσα στον κόλπο. Το κύριο σώμα των μισθοφόρων που υπεράσπιζαν το Βυζάντιο το αποτελούσαν, με αρχηγό τον Η γενική επίθεση των Τούρκων άρχισε της πρωινές ώρες στις του έτους Οι Τούρκοι μπήκαν μέσα στην Πόλη από μια μικρή πόρτα που βρήκαν ανοιχτή την Ο Κων/νος Παλαιολόγος έπεσε πολεμώντας ηρωικά στην πύλη του Σελίδα 13/22

3η Φάση: Εικονική περιήγηση κατά την άλωση της Πόλης Σελίδα 14/22

3η Φάση: Εικονική περιήγηση κατά την άλωση της Πόλης Χρονική Διάρκεια: 35 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Αίθουσα διδασκαλίας Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/fyllo_ergasias_1_24.doc ΟΙ μαθητές μέσα από το περιβάλλον του Φωτόδεντρου αντιπαραβάλλουν πρόσωπα και ενέργειες, περιηγούνται εικονικά στο πεδίο της μάχης και μέσα από το διαδραστικό βίντεο, που προέρχεται από κινηματογραφική ταινία, «ζουν» μοναδικές στιγμές σαν να είναι μέσα στον παλμό των γεγονότων. Τέλος τους δίνεται χρόνος για να συμπληρώσουν το φύλλο εργασίας. 1. Η ΠΟΛΙΟΡΚΙΑ ΤΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗΣ, ΤΟ 1453: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14940/3794/#question15945 Διεύθυνση ιστοτόπου (URL): http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/8800?locale=el 2. Εικονική αναπαράσταση της τελικής επίθεσης: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14940/3794/#question15331 Διεύθυνση ιστοτόπου (URL): http://www.3dmekanlar.com/en/panorama-1453.html 3. Οι τελευταίες στιγμές της Πόλης: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14940/3794/#question16047 Διευκρίνιση: Σκηνές από ταινία που δίνουν δυναμικά τις τελευταίες στιγμές της Βασιλεύουσας Σελίδα 15/22

Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σελίδα 16/22

4η Φάση: Μύθοι, θρύλοι και τραγούδια για την Πόλη Σελίδα 17/22

4η Φάση: Μύθοι, θρύλοι και τραγούδια για την Πόλη Χρονική Διάρκεια: 35 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Αίθουσα υπολογιστών Οι μαθητές μέσα από το περιβάλλον του Φωτόδεντρου, αναζητούν μύθους θρύλους και δημοτικά τραγούδια που προήλθαν από τη φαντασία του λαού μετά την άλωση της Κωνσταντινούπολης από τους Τούρκους και τους έδιναν την ελπίδα πώς κάποτε η Πόλη θα ξαναγίνονταν ελληνική. Κλείνοντας το θέμα, παίζουν το παιχνίδι με τις κάρτες. 1. «Η ΑΛΩΣΗ ΤΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗΣ, ΘΡΗΝΟΙ, ΘΡΥΛΟΙ, ΠΑΡΑΔΟΣΕΙΣ», : Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14940/3896/#question15946 Διεύθυνση ιστοτόπου (URL): http://photodentro.edu.gr/lor/r/8521/8801?locale=el 2. Παιχνίδι με τις κάρτες: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κάρτες ερωτήσεων Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14940/3896/#question15335 Σελίδα 18/22

1η Κάρτα Ερώτηση: Τι απέγινε η αγία Τράπεζα του ναού της Αγίας Σοφίας; 2η Κάρτα Ερώτηση: Τι συμβαίνει στο σημείο που βυθίστηκε το πλοίο με την Αγία Τράπεζα; Σελίδα 19/22

3η Κάρτα Ερώτηση: Τι απέγινε το άγιο Δισκοπότητρο του ναού της αγίας Σοφίας; Σελίδα 20/22

4η Κάρτα Ερώτηση: Τι ζήτησε ο καλόγερος για να πιστέψει ότι η Πόλη αλώθηκε από τους Τούρκους; 5η Κάρτα Ερώτηση: Πού μπορεί να δει κανείς σήμερα τα μισοτηγανισμένα ψάρια; Σελίδα 21/22

Σελίδα 22/22 Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)