Γράφω το σενάριο μιας κινηματογραφικής ταινίας Επαρκές Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Πρόγραμμα Πολιτιστικών Θεμάτων Δημιουργός: Σωτήρης Παλάσκας ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
Σημείωση Το παρόν έγγραφο αποτελεί προϊόν αυτόματης δημιουργίας και εκτύπωσης του Ψηφιακού Διδακτικού Σεναρίου με Τίτλο: «Γράφω το σενάριο μιας κινηματογραφικής ταινίας». Δημιουργήθηκε στις 05/03/2017 21:57:08 και έχει υποστηρικτικό ρόλο στο έργο του εκπαιδευτικού. Δεν αντικαθιστά το Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο, το οποίο περιέχει όλο το Διαδραστικό Περιεχόμενο και αξιοποιεί τις ψηφιακές δυνατότητες της Πλατφόρμας «Αίσωπος». Το σενάριο αυτό έχει χαρακτηρισθεί ως «Επαρκές» ύστερα από αξιολόγηση από δύο αξιολογητές και είναι αναρτημένο με το πλήρες ψηφιακό περιεχόμενό του στην Πλατφόρμα «Αίσωπος». Το Διαδραστικό Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο με το πλήρες ψηφιακό περιεχόμενό του βρίσκεται στον σύνδεσμο: http://aesop.iep.edu.gr/node/18262 Επισημαίνεται ότι τα σενάρια της Πλατφόρμας «Αίσωπος» διακρίνονται σε: Υποδειγματικά Σενάρια: Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια που έχουν προκύψει από επιστημονικές επιτροπές εμπειρογνωμόνων (Εκπαιδευτικοί Αυξημένων Προσόντων, Σχολικοί Σύμβουλοι, Μέλη ΔΕΠ / Επιστημονικό Προσωπικό του ΙΕΠ). Βέλτιστα Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία άνω των 70 μονάδων. Επαρκή Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία από 50 έως 70 μονάδες. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ ΠΡΑΞΗ: «Ανάπτυξη Mεθοδολογίας και Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων για τα Γνωστικά Αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης» - MIS: 479325, ΣΑΕ: 2014ΣΕ24580051. Η πράξη συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕΚΤ) και το Ελληνικό Δημόσιο στο πλαίσιο του ΕΠ «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ 2007-2013 και υλοποιείται σε σύμπραξη από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και την Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων του Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Η Πλατφόρμα Ανάπτυξης, Σχεδίασης, Υποβολής, Αξιολόγησης και Παρουσίασης Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων «Αίσωπος», αναπτύχθηκε με ίδια μέσα από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής στο πλαίσιο του Υποέργου 2: «Ψηφιακό Σύστημα Ηλεκτρονική Πλατφόρμα Υποβολής, Αξιολόγησης, Διαχείρισης και Αξιοποίησης Ψηφιακών Σεναρίων καθώς και καθοδήγησης και Υποστήριξης των Εκπαιδευτικών» της Πράξης. Ομάδα Επιστημονικής και Διοικητικής Εποπτείας της Πράξης: Επιστημονικός Υπεύθυνος Πράξης για τις Δράσεις που αφορούν το Ι.Ε.Π: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 1: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 2: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Υπεύθυνος Υποέργου 3: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Επιστημονική Συντονίστρια των ειδικών επιστημόνων του Υποέργου 1: Βασιλική Καραμπέτσου, Φιλόλογος, Εισηγήτρια Ι.Ε.Π. Σελίδα 2/13
Φύλλα Εργασίας Σεναρίου Το παρόν ψηφιακό σενάριο περιέχει φύλλα εργασίας, τα οποία είναι συννημένα στο αρχείο «PDF» και μπορείτε να τα ανοίξετε κάνοντας διπλό κλικ πάνω στο εικονίδιο. 1η Φάση: Δεν υπάρχει 2η Φάση: 3η Φάση: Δεν υπάρχει Σελίδα 3/13
Γενική Περιγραφή Σεναρίου Γνωστικό αντικείμενο: Πρόγραμμα Πολιτιστικών Θεμάτων Θεματική ταξινομία: Πρόγραμμα Πολιτιστικών Θεμάτων Εκπαιδευτικό πρόβλημα: Τα τελευταία χρόνια ολοένα και περισσότερα σχολεία εντάσσουν στις πολιτιστικές τους δραστηριότητες τη δημιουργία κινηματογραφικών ταινιών. Καθώς όμως απουσιάζει από τα Αναλυτικά Προγράμματα κάποιο σχετικό μάθημα (Οπτικοακουστικής Παιδείας - Κινηματογράφου), οι εκπαιδευτικοί που με μεράκι και ενθουσιασμό μεν αλλά κατά κανόνα χωρίς τις απαραίτητες σπουδές στο αντικείμενο αναλαμβάνουν την επίβλεψη αυτής της σύνθετης διαδικασίας, αντιμετωπίζουν ποικίλα προβλήματα, με σημαντικότερο ίσως την έλλειψη ενός μπούσουλα στην τεχνική της γραφής ενός κινηματογραφικού σεναρίου. Με το παρόν ψηφιακό σενάριο παρουσιάζεται ένας τρόπος από τους πολλούς πιθανούς να μετουσιωθεί με απλά και σύντομα βήματα η δεδομένη φαντασία των μαθητών/ριών σε κινηματογραφική αφήγηση, το πρώτο και απαραίτητο βήμα δηλαδή για τη δημιουργία μιας κινηματογραφικής ταινίας. Γενική περιγραφή περιεχομένου: Με αυτό το ψηφιακό σενάριο προτείνεται μια απλή μέθοδος εισαγωγής των μαθητών/ριών στην τεχνική της κινηματογραφικής αφήγησης και καθοδηγούνται τα πρώτα τους βήματα στη γραφή του σεναρίου μιας κινηματογραφικής ταινίας μικρού μήκους. Διδακτικοί Στόχοι: Να γνωρίσουν την τεχνική γραφής της κινηματογραφικής αφήγησης Να πλάσουν ενδιαφέροντες και ολοκληρωμένους κινηματογραφικούς χαρακτήρες Με αφετηρία τον χαρακτήρα, να γράψουν τη σύνοψη ενός σεναρίου μικρού μήκους Λέξεις κλειδιά που χαρακτηρίζουν τη θεματική του σεναρίου: Kινηματογράφος Σενάριο Δημιουργική γραφή Υλικοτεχνική υποδομή: Βιντεοπροβολέας, φωτοτυπικό μηχάνημα, χαρτί και μολύβι Τυπικός χρόνος αλληλεπίδρασης με το εκπαιδευτικό σενάριο σε διδακτικές ώρες για δουλειά εντός του σχολείου: 3 ώρες Πνευματικά δικαιώματα ή άλλοι αντίστοιχοι περιορισμοί: Δεν υπάρχουν Εκτιμώμενο Επίπεδο Δυσκολίας: Σελίδα 4/13
Μέτριας δυσκολίας Τύπος διαδραστικότητας : Ενεργός μάθηση Επίπεδο διαδραστικότητας : Πολύ υψηλό Προτεινόμενη ηλικιακή ομάδα του τελικού χρήστη: 15-18 Εκπαιδευτική βαθμίδα που απευθύνεται το σενάριο: Γενικό Λύκειο Σελίδα 5/13
Σύνοψη φάσεων σεναρίου: 1η Φάση: Η κινηματογραφική αφήγηση Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Αίθουσα πολυμέσων Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. Two & Two 2. Ηρώ 2η Φάση: Ο χαρακτήρας Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Σχολική αίθουσα Αριθμός φύλλων εργασίας: 1 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 3η Φάση: Από τον χαρακτήρα στην ιστορία Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Σχολική αίθουσα Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: Σελίδα 6/13
1η Φάση: Η κινηματογραφική αφήγηση Σελίδα 7/13
1η Φάση: Η κινηματογραφική αφήγηση Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Αίθουσα πολυμέσων Ως αφόρμηση, προβάλλεται μια βραβευμένη ταινία μικρού μήκους. O εκπαιδευτικός, κατά την κρίση του, μπορεί να επιλέξει ανάμεσα σε ταινίες της παγκόσμιας παραγωγής ή ταινίες που διακρίθηκαν σε μαθητικούς διαγωνισμούς στην Ελλάδα, π.χ. 'Two & Two' (B. Anvari, 2011), 'Ηρώ' (Εσπερινό Γυμνάσιο-Λύκειο Κω, 2015). Με την ενεργό συμμετοχή των μαθητών/ριών, προσεγγίζεται η ταινία σεναριακά ως προς τους παρακάτω άξονες: - Ποιος είναι ο βασικός χαρακτήρας; - Ποια είναι η επιθυμία και ποια είναι η ανάγκη του; (Η επιθυμία είναι ένας ορατός στόχος, μέσω του οποίου ο χαρακτήρας προσπαθεί να ικανοποιήσει μια βαθύτερη ανάγκη - βλ. παραδείγματα στις ταινίες που ακολουθούν) - Με ποιον/τι συγκρούεται; - Ποιο είναι το δίλημμα που αντιμετωπίζει; - Ποια απόφαση καλείται να πάρει; - Ποιο είναι το μήνυμα στο τέλος της ταινίας; 1. Two & Two: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/18262/4546/#question19354 Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. 2. Ηρώ: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Σελίδα 8/13
Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/18262/4546/#question19370 Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σελίδα 9/13
2η Φάση: Ο χαρακτήρας Σελίδα 10/13
2η Φάση: Ο χαρακτήρας Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Σχολική αίθουσα Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/erotimatologio_3.pdf Δίνεται στους μαθητές/ριες ένα ερωτηματολόγιο, με τη βοήθεια του οποίου, ο καθένας/μιά πλάθει έναν χαρακτήρα. [Να τονιστεί στους μαθητές ότι είναι σημαντικό να έχουν ολοκληρώσει τη συμπλήρωση του ερωτηματολογίου με το τέλος του 45λέπτου, γράφοντας το πρώτο πράγμα που τους έρχεται στο μυαλό] Σελίδα 11/13
3η Φάση: Από τον χαρακτήρα στην ιστορία Σελίδα 12/13
3η Φάση: Από τον χαρακτήρα στην ιστορία Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Σχολική αίθουσα Οι χαρακτήρες που δημιουργήθηκαν κατά την προηγούμενη διδακτική ώρα επιστρέφονται στους μαθητές/ριες με τυχαίο τρόπο, έτσι ώστε ο καθένας/μία να πάρει έναν χαρακτήρα που δημιουργήθηκε από κάποιον άλλο συμμαθητή/ριά του. Στη συνέχεια, καλούνται οι μαθητές να εντάξουν τον χαρακτήρα σε μία συνθήκη, η οποία τον οδηγεί σε κάποια Σύγκρουση: με τον εαυτό του, με κάποιον άλλο χαρακτήρα, με την ευρύτερη κοινωνία ή και με τα τρία. Για να βοηθήσει τους μαθητές να οπτικοποιήσουν τις σκέψεις τους, ο εκπαιδευτικός μπορεί να δώσει στον καθένα/μία (επίσης με τυχαίο τρόπο) μία εικόνα (φωτογραφία, ζωγραφικό πίνακα, καρτ-ποστάλ), την οποία θα εντάξουν στην ιστορία με όποιον τρόπο θέλουν (π.χ. ως δηλωτική κάποιου συναισθήματος ή ως χώρο στον οποίο διαδραματίζεται μια σκηνή). Με αυτά τα δεδομένα, κατά τη διάρκεια του 45λέπτου, ο κάθε μαθητής/ρια γράφει μια σύντομη ιστορία, με Αρχή-Μέση-Τέλος και με κομβικό σημείο το Δίλημμα και την Απόφαση του χαρακτήρα. Επισημαίνεται στους μαθητές να αποφεύγουν τις περιγραφές και τη χρήση επιθέτων αλλά να εστιάσουν στην αφήγηση χρησιμοποιώντας ρήματα δράσης σε χρόνο ενεστώτα. Αυτή είναι η πρώτη γραφή της σύνοψης. Θα απαιτηθούν επιπλέον διδακτικές ώρες για την επεξεργασία των ιστοριών που θα προκύψουν, έτσι ώστε η ομάδα να καταλήξει στο τέλος σε μία, το αναλυτικό σενάριο της οποίας θα αναλάβει να γράψει ένας/μία από τους μαθητές/ριες της ομάδας. Σελίδα 13/13 Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)