Ας γνωρίσουμε τους Υγροτόπους!

Ας γνωρίσουμε τους Υγροτόπους! Βέλτιστο Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Γεωλογία και Διαχείριση Φυσικών Πόρων Δημιουργός: ΑΙΜΙΛΙΑ ΛΑΓΗΝΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Σημείωση Το παρόν έγγραφο αποτελεί προϊόν αυτόματης δημιουργίας και εκτύπωσης του Ψηφιακού Διδακτικού Σεναρίου με Τίτλο: «Ας γνωρίσουμε τους Υγροτόπους!». Δημιουργήθηκε στις 06/03/2017 03:52:03 και έχει υποστηρικτικό ρόλο στο έργο του εκπαιδευτικού. Δεν αντικαθιστά το Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο, το οποίο περιέχει όλο το Διαδραστικό Περιεχόμενο και αξιοποιεί τις ψηφιακές δυνατότητες της Πλατφόρμας «Αίσωπος». Το σενάριο αυτό έχει χαρακτηρισθεί ως «Βέλτιστο» ύστερα από αξιολόγηση από δύο αξιολογητές και είναι αναρτημένο με το πλήρες ψηφιακό περιεχόμενό του στην Πλατφόρμα «Αίσωπος». Το Διαδραστικό Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο με το πλήρες ψηφιακό περιεχόμενό του βρίσκεται στον σύνδεσμο: http://aesop.iep.edu.gr/node/11365 Επισημαίνεται ότι τα σενάρια της Πλατφόρμας «Αίσωπος» διακρίνονται σε: Υποδειγματικά Σενάρια: Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια που έχουν προκύψει από επιστημονικές επιτροπές εμπειρογνωμόνων (Εκπαιδευτικοί Αυξημένων Προσόντων, Σχολικοί Σύμβουλοι, Μέλη ΔΕΠ / Επιστημονικό Προσωπικό του ΙΕΠ). Βέλτιστα Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία άνω των 70 μονάδων. Επαρκή Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία από 50 έως 70 μονάδες. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ ΠΡΑΞΗ: «Ανάπτυξη Mεθοδολογίας και Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων για τα Γνωστικά Αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης» - MIS: 479325, ΣΑΕ: 2014ΣΕ24580051. Η πράξη συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕΚΤ) και το Ελληνικό Δημόσιο στο πλαίσιο του ΕΠ «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ 2007-2013 και υλοποιείται σε σύμπραξη από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και την Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων του Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Η Πλατφόρμα Ανάπτυξης, Σχεδίασης, Υποβολής, Αξιολόγησης και Παρουσίασης Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων «Αίσωπος», αναπτύχθηκε με ίδια μέσα από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής στο πλαίσιο του Υποέργου 2: «Ψηφιακό Σύστημα Ηλεκτρονική Πλατφόρμα Υποβολής, Αξιολόγησης, Διαχείρισης και Αξιοποίησης Ψηφιακών Σεναρίων καθώς και καθοδήγησης και Υποστήριξης των Εκπαιδευτικών» της Πράξης. Ομάδα Επιστημονικής και Διοικητικής Εποπτείας της Πράξης: Επιστημονικός Υπεύθυνος Πράξης για τις Δράσεις που αφορούν το Ι.Ε.Π: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 1: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 2: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Υπεύθυνος Υποέργου 3: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Επιστημονική Συντονίστρια των ειδικών επιστημόνων του Υποέργου 1: Βασιλική Καραμπέτσου, Φιλόλογος, Εισηγήτρια Ι.Ε.Π. Σελίδα 2/20

Φύλλα Εργασίας Σεναρίου Το παρόν ψηφιακό σενάριο περιέχει φύλλα εργασίας, τα οποία είναι συννημένα στο αρχείο «PDF» και μπορείτε να τα ανοίξετε κάνοντας διπλό κλικ πάνω στο εικονίδιο. 1η Φάση: 2η Φάση: 3η Φάση: Σελίδα 3/20

Γενική Περιγραφή Σεναρίου Γνωστικό αντικείμενο: Γεωλογία και Διαχείριση Φυσικών Πόρων Θεματική ταξινομία: Γεωλογία και Διαχείριση Φυσικών Πόρων Εκπαιδευτικό πρόβλημα: Οι υγρότοποι είναι περιοχές πάνω στον πλανήτη μεγάλου οικολογικού ενδιαφέροντος. Είναι αυτοί που σε μεγάλο βαθμό συμβάλλουν στη διατήρηση σε ισορροπία του κύκλου του νερού, της χλωρίδας και της πανίδας μεγάλων περιοχών πάνω στην επιφάνεια της γης. Είναι αυτοί που αποθηκεύουν τεράστιες ποσότητες άνθρακα, συμβάλλοντας στη μείωση του "φαινομένου του θερμοκηπίου". Είναι αυτοί που παρέχουν στους ανθρώπους πολύτιμους φυσικούς πόρους. Παρ'όλα αυτά οι άνθρωποι δεν έχουν αναγνωρίσει πλήρως την αξία τους. Τεράστιες εκτάσεις υγροτόπων καταστρέφονται κάθε χρόνο από σκοπιμότητα ή από άγνοια και αδιαφορία. Οι μαθητές οφείλουν να γνωρίζουν τις λειτουργίες και την αξία των υγροτόπων για τους ανθρώπους και για τη διατήρηση της ισορροπίας της ζωής πάνω στον πλανήτη. Γνωρίζοντας τρόπους και εργαλεία προτασίας, μπορούν αύριο ως ενεργοί πολίτες να παίξουν αποφασιστικό ρόλο στη διατήρηση και διαχείρισή τους. Γενική περιγραφή περιεχομένου: Το παρόν διδακτικό σενάριο αποτελεί μια απόπειρα πρώτης γνωριμίας των μαθητών με τους υγροτόπους, τα χαρακτηριστικά τους, την πολυπλοκότητα και τη χρησιμότητά τους. Διδακτικοί Στόχοι: Να Να Να Να Να είναι σε θέση να δίνουν τον ορισμό της λέξης-έννοιας "Υγρότοπος" περιγράφουν τις βασικές λειτουργίες των υγροτόπων. γνωρίσουν την αξία των υγροτόπων για τον άνθρωπο. γνωρίσουν τις απειλές για τους υγροτόπους και τρόπους προστασίας. γνωρίσουν ελληνικούς υγροτόπους που προστατεύονται από διεθνείς συνθήκες και άλλους μικρότερους. Λέξεις κλειδιά που χαρακτηρίζουν τη θεματική του σεναρίου: Υγρότοποι νερό συνθήκη Ramsar απειλές προστασία Υλικοτεχνική υποδομή: H/Y, βιντεοπροβολέας, σχολικό βιβλίο "Γεωλογία και Διαχείριση Φυσικών Πόρων" Τυπικός χρόνος αλληλεπίδρασης με το εκπαιδευτικό σενάριο σε διδακτικές ώρες για δουλειά εντός του σχολείου: 3 ώρες Σελίδα 4/20

Πνευματικά δικαιώματα ή άλλοι αντίστοιχοι περιορισμοί: Δεν υπάρχουν. Εκτιμώμενο Επίπεδο Δυσκολίας: Μέτριας δυσκολίας Τύπος διαδραστικότητας : Ενεργός μάθηση Επίπεδο διαδραστικότητας : Μεσαίο Προτεινόμενη ηλικιακή ομάδα του τελικού χρήστη: 15-18 Εκπαιδευτική βαθμίδα που απευθύνεται το σενάριο: Γενικό Λύκειο Σελίδα 5/20

Σύνοψη φάσεων σεναρίου: 1η Φάση: Πρώτη γνωριμία. Χρονική Διάρκεια: 60 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Σχολικό εργαστήριο Η/Υ. Αριθμός φύλλων εργασίας: 1 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 Υγρότοποι - πρώτη γνωριμία. Ορισμός της έννοιας "Υγρότοποι" Υποχρεώσεις των κρατών που υπογράφουν τη σύμβαση Ramsar Τύποι Υγροτόπων Παράκτιοι υγρότοποι Εσωτερικοί υγρότοποι. Λειτουργίες των υγροτόπων Η αξία των υγροτόπων για τον άνθρωπο 2η Φάση: Κίνδυνοι- Απειλές - Ελληνικοί Υγρότοποι Χρονική Διάρκεια: 60 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Σχολικό εργαστήριο Η/Υ Αριθμός φύλλων εργασίας: 1 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. 2. 3. 4. 2.1 2.2 2.3 2.4 Κίνδυνοι για τους υγροτόπους! Οι Υγρότοποι κινδυνεύουν! Ελληνικοί Υγρότοποι Διεθνούς Σημασίας (Ramsar). Ελληνικοί νησιωτικοί υγρότοποι. Σελίδα 6/20

3η Φάση: Διαχείριση - Προστασία Υγροτόπων Χρονική Διάρκεια: 60 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Σχολικό εργαστήριο Η/Υ Αριθμός φύλλων εργασίας: 1 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. Τι γνωρίζουμε για τους Υγροτόπους; Σελίδα 7/20

1η Φάση: Πρώτη γνωριμία. Σελίδα 8/20

1η Φάση: Πρώτη γνωριμία. Χρονική Διάρκεια: 60 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Σχολικό εργαστήριο Η/Υ. Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/fylloergasias1_0.docx Η παρούσα φάση έχει ως στόχο την πρώτη επαφή των μαθητών με την έννοια "υγρότοπος". Περιλαμβάνει μελέτη βιβλιογραφίας (από το σχολικό βιβλίο), ιστοεξερεύνηση και ερωτήσεις κατανόησης. Οι δραστηριότητες πραγματοποιούνται σε ζευγάρια συμμαθητών. 1. 1.1 Υγρότοποι - πρώτη γνωριμία.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/11365/2657/#question14918 Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. 2. 1.2 Ορισμός της έννοιας "Υγρότοποι": Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση συμπλήρωσης κενών Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/11365/2657/#question15484 Σελίδα 9/20

Διευκρίνιση: Ορισμός της έννοιας σύμφωνα με το 1ο άρθρο της σύμβασης Ramsar. Αφού διαβάσετε την 5η παράγραφο της ενότητας 7.5.11 του βιβλίου σας, συμπληρώστε τις λέξεις που λείπουν στο κείμενο που ακολουθεί. Υγρότοποι είναι φυσικές ή περιοχές αποτελούμενες από έλη με ποώδη βλάστηση από μη αποκλειστικώς ομβροδίαιτα έλη με τυρφώδες υπόστρωμα, από τυρφώδεις περιοχές ή από. Οι περιοχές αυτές είναι μονίμως ή προσωρινώς κατακλυζόμενες με το οποίο είναι στάσιμο ή ρέον, γλυκό, ή αλμυρό και περιλαμβάνει επίσης εκείνες που καλύπτονται από θαλάσσιο νερό το βάθος του οποίου κατά την αμπώτιδα δεν υπερβαίνει τα μέτρα. Στους περιλαμβάνονται επίσης και οι παρόχθιες ή παράκτιες που γειτονεύουν με υγροτόπους ή με νησιά ή με θαλάσσιες υδατοσυλλογές και που είναι βαθύτερες από έξι μέτρα κατά την αμπώτιδα. 3. 1.3 Υποχρεώσεις των κρατών που υπογράφουν τη σύμβαση Ramsar: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση αντιστοίχισης Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/11365/2657/#question15487 Διευκρίνιση: Αντιστοιχίστε τις φράσεις που ακολουθούν. Τα κράτη που έχουν προσχωρήσει στη σύμβαση Ramsar: - αναγνωρίζουν την αλληλεξάρτηση - κρίνουν ότι μεταξύ των θεμελιωδών οικολογικών λειτουργιών που επιτελούν οι υγρότοποι είναι ότι ρυθμίζουν - είναι πεπεισμένα ότι οι υγρότοποι αποτελούν φυσικό πόρο υψηλής - επιθυμούν να ανακόψουν - αναγνωρίζουν ότι τα υδρόβια πουλιά που κατά τις εποχιακές αποδημίες τους διασχίζουν σύνορα Διαθέσιμες επιλογές: μεταξύ του ανθρώπου και του περιβάλλοντος το υδατικό ισοζύγιο θεωρούνται διεθνής φυσικός πόρος την υποβάθμιση και την απώλεια των υγροτόπων οικονομικής, πολιτιστικής και επιστημονικής αξίας 4. 1.4 Τύποι Υγροτόπων: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση πολλαπλής επιλογής Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/11365/2657/#question15528 Σελίδα 10/20

Διευκρίνιση: Υπάρχουν δυο σωστές απαντήσεις. Ερώτηση: Οι φυσικοί υγρότοποι διακρίνονται σε Διαθέσιμες απαντήσεις: παράκτιους παραποτάμιους εσωτερικούς εξωτερικούς ορεινούς 5. 1.5 Παράκτιοι υγρότοποι: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση πολλαπλής επιλογής Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/11365/2657/#question15529 Διευκρίνιση: Επιλέξτε μια από τις παρακάτω απαντήσεις. Ερώτηση: Στους παράκτιους υγροτόπους περιλαμβάνονται Διαθέσιμες απαντήσεις: οι αμμονησίδες οι παράκτιοι θαμνώνες Όλα τα παραπάνω. τα αλμυρά έλη Κανένα από τα παραπάνω. τα ρηχά θαλασσινά νερά οι κλειστές και ανοιχτές λιμνοθάλασσες τα δέλτα και οι εκβολές των ποταμών 6. 1.6 Εσωτερικοί υγρότοποι.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση πολλαπλής επιλογής Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/11365/2657/#question15532 Σελίδα 11/20

Ερώτηση: Η κατηγορία των εσωτερικών υγροτόπων περιλαμβάνει Διαθέσιμες απαντήσεις: παρόχθια ή παραποτάμια δάση και θαμνώνες έλη και υγρά λιβάδια καλαμώνες ποταμούς και ρυάκια Όλα τα παραπάνω. λίμνες με γλυκό ή αλμυρό νερό Κανένα από τα παραπάνω. 7. 1.7 Λειτουργίες των υγροτόπων: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση συμπλήρωσης κενών Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/11365/2657/#question15541 Συμπληρώστε τις λέξεις που λείπουν και περιγράφουν τις σημαντικότερες λειτουργίες τις οποίες επιτελεί ή στις οποίες συμβάλλει ένας υγρότοπος. Ο του υπόγειου νερού. Η υπόγειου νερού. Η των πλημμυρικών φαινομένων. Η ιζημάτων. Η τοξικών ουσιών. Η και υδρόβιων οργανισμών και άγριας πανίδας. Η διατήρηση της κληρονομιάς. 8. 1.8 Η αξία των υγροτόπων για τον άνθρωπο: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κάρτες διαλόγου Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/11365/2657/#question15542 Διευκρίνιση: Η απάντηση αποτελείται από δυο λέξεις, μια από τις οποίες είναι η λέξη αξία. Σελίδα 12/20

1η Κάρτα Ερώτηση: Σχετίζεται με τη βιολογική ποικιλότητα. Διακρίνεται σε γενετική ποικιλότητα, ποικιλότητα των ειδών και οικολογική ποικιλότητα. 2η Κάρτα Ερώτηση: Η αξία των υγροτόπων για πόσιμο νερό. 3η Κάρτα Ερώτηση: Το νερό των υγροτόπων σε ξηρές και ημίξηρες περιοχές χρησιμοποιείται για άρδευση με αποτέλεσμα την αύξηση της αγροτικής παραγωγής. 4η Κάρτα Ερώτηση: Πολλές παρόχθιες εκτάσεις παρέχουν πλούσια βοσκήσιμη ύλη και μεγαλύτερη περίοδο βόσκησης. 5η Κάρτα Ερώτηση: Οι υγρότοποι προσφέρουν αντιπλημμυρική προστασία σε καλλιέργειες και οικισμούς. Σελίδα 13/20

6η Κάρτα Ερώτηση: Οι υγρότοποι προσφέρουν θαυμάσιες ευκαιρίες για αναψυχή. 7η Κάρτα Ερώτηση: Η αξία αυτή σχετίζεται με τη μυθολογία, την ιστορία και τη λαογραφία της γύρω περιοχής. 8η Κάρτα Ερώτηση: Οι ζημιές από καιρικά φαινόμενα σε καλλιεργούμενα φυτά σε περιοχές υγροτόπων είναι λιγότερο έντονες. Σελίδα 14/20

2η Φάση: Κίνδυνοι- Απειλές - Ελληνικοί Υγρότοποι Σελίδα 15/20

2η Φάση: Κίνδυνοι- Απειλές - Ελληνικοί Υγρότοποι Χρονική Διάρκεια: 60 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Σχολικό εργαστήριο Η/Υ Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/fylloergasias2.docx Στη φάση αυτή, οι μαθητές χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο, σε συνδυασμό με ιστοεξερεύνηση, γνωρίζουν τους κινδύνους που απειλούν τους υγροτόπους. Γνωρίζουν επίσης τους ελληνικούς υγροτόπους διεθνούς σημασίας που προστατεύονται από τη συνθήκη Ramsar, αλλά και μικρότερους νησιωτικούς υγροτόπους που προστατεύονται από το εθνικό δίκαιο. 1. 2.1 Κίνδυνοι για τους υγροτόπους!: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση αντιστοίχισης Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/11365/2658/#question16530 Αντιστοιχίστε τις φράσεις που ακολουθούν και περιγάφουν τους σημαντικότερους κινδύνους που απειλούν τους υγροτόπους. Η έλλειψη σαφών ορίων με αποτέλεσμα την Η αποξήρανσή τους χωρίς Ο ευτροφισμός, δηλαδή η υπερανάπτυξη της χλωρίδας εξαιτίας της απόρριψης Η αμμοληψίες, δηλαδή η από τις όχθες των ποταμών. Η απόρριψη Η ανεξέλεγκτη ανάπτυξη Η των κοπαδιών. Η βιομηχανική Το παράνομο Η διαταραχή της υπόγειας στάθμης του νερού εξαιτίας Τα οικιακά Διαθέσιμες επιλογές: σχεδιασμό. γεωργικών λιπασμάτων. αφαίρεση άμμου κυνήγι. σκουπιδιών. λύματα. υπερβόσκηση αποξηράνσεων ή γεωτρήσεων. ρύπανση. τουριστικών εγκαταστάσεων. καταπάτησή τους. 2. 2.2 Οι Υγρότοποι κινδυνεύουν!: Σελίδα 16/20

Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστική παρουσίαση Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/11365/2658/#question15794 Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει διαδραστική παρουσίαση και είναι διαθέσιμη στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. 3. 2.3 Ελληνικοί Υγρότοποι Διεθνούς Σημασίας (Ramsar).: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα με διαδραστικά σημεία Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/11365/2658/#question15976 Αυτό το εργαλείο περιέχει διαδραστική εικόνα και η λειτουργία διαδραστικότητας παρουσιάζεται στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σελίδα 17/20

Σχόλιο: Οι πληροφορίες προέρχονται από την ενότητα "Ελληνικοί Υγρότοποι" του κεφαλαίου 7, του σχολικού βιβλίου "Γεωλογία και Διαχείριση Φυσικών Πόρων" 4. 2.4 Ελληνικοί νησιωτικοί υγρότοποι.: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/11365/2658/#question16535 Διευκρίνιση: Στην Ελλάδα, εκτός από τους υγροτόπους διεθνούς σημασίας, οι οποίοι προστατεύονται από τη σύμβαση Ramsar, υπάρχει ένα πλήθος πολύ σημαντικών μικρότερων νησιωτικών υγροτόπων, οι οποίοι προστατεύονται με Προεδρικό Διάταγμα. Διεύθυνση ιστοτόπου (URL): http://www.wwf.gr/areas/island-wetlands Σχόλιο: Επισκεφτείτε την παρούσα ιστοσελίδα και ενημερωθείτε σχετικά με τους Ελληνικούς Νησιωτικούς Υγροτόπους. Σελίδα 18/20

3η Φάση: Διαχείριση - Προστασία Υγροτόπων Σελίδα 19/20

3η Φάση: Διαχείριση - Προστασία Υγροτόπων Χρονική Διάρκεια: 60 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Σχολικό εργαστήριο Η/Υ Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/fylloergasias3.docx Στην τελευταία αυτή φάση του σεναρίου, οι μαθητές ελέγχουν τις γνώσεις τους και γνωρίζουν τρόπους διαχείρισης και προστασίας των υγροτόπων. 1. Τι γνωρίζουμε για τους Υγροτόπους; : Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/11365/2659/#question15605 Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σελίδα 20/20 Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)