Eine kleine Schulgeschichte

Eine kleine Schulgeschichte Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Γερμανική Γλώσσα Δημιουργός: ΣΟΦΙΑ ΝΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Σημείωση Το παρόν έγγραφο αποτελεί προϊόν αυτόματης δημιουργίας και εκτύπωσης του Ψηφιακού Διδακτικού Σεναρίου με Τίτλο: «Eine kleine Schulgeschichte». Δημιουργήθηκε στις 16/03/2017 14:26:08 και έχει υποστηρικτικό ρόλο στο έργο του εκπαιδευτικού. Δεν αντικαθιστά το Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο, το οποίο περιέχει όλο το Διαδραστικό Περιεχόμενο και αξιοποιεί τις ψηφιακές δυνατότητες της Πλατφόρμας «Αίσωπος». Το σενάριο αυτό έχει χαρακτηρισθεί ως «Υποδειγματικό» ύστερα από εργασία επιστημονικής επιτροπής εμπειρογνωμόνων (Εκπαιδευτικός Αυξημένων Προσόντων, Σχολικοί Σύμβουλοι, Μέλος ΔΕΠ / Επιστημονικό Προσωπικό του ΙΕΠ). Το Διαδραστικό Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο με το πλήρες ψηφιακό περιεχόμενό του βρίσκεται στον σύνδεσμο: http://aesop.iep.edu.gr/node/23701 Επισημαίνεται ότι τα σενάρια της Πλατφόρμας «Αίσωπος» διακρίνονται σε: Υποδειγματικά Σενάρια: Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια που έχουν προκύψει από επιστημονικές επιτροπές εμπειρογνωμόνων (Εκπαιδευτικοί Αυξημένων Προσόντων, Σχολικοί Σύμβουλοι, Μέλη ΔΕΠ / Επιστημονικό Προσωπικό του ΙΕΠ). Βέλτιστα Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία άνω των 70 μονάδων. Επαρκή Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία από 50 έως 70 μονάδες. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ ΠΡΑΞΗ: «Ανάπτυξη Mεθοδολογίας και Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων για τα Γνωστικά Αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης» - MIS: 479325, ΣΑΕ: 2014ΣΕ24580051. Η πράξη συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕΚΤ) και το Ελληνικό Δημόσιο στο πλαίσιο του ΕΠ «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ 2007-2013 και υλοποιείται σε σύμπραξη από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και την Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων του Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Η Πλατφόρμα Ανάπτυξης, Σχεδίασης, Υποβολής, Αξιολόγησης και Παρουσίασης Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων «Αίσωπος», αναπτύχθηκε με ίδια μέσα από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής στο πλαίσιο του Υποέργου 2: «Ψηφιακό Σύστημα Ηλεκτρονική Πλατφόρμα Υποβολής, Αξιολόγησης, Διαχείρισης και Αξιοποίησης Ψηφιακών Σεναρίων καθώς και καθοδήγησης και Υποστήριξης των Εκπαιδευτικών» της Πράξης. Ομάδα Επιστημονικής και Διοικητικής Εποπτείας της Πράξης: Επιστημονικός Υπεύθυνος Πράξης για τις Δράσεις που αφορούν το Ι.Ε.Π: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 1: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 2: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Υπεύθυνος Υποέργου 3: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Επιστημονική Συντονίστρια των ειδικών επιστημόνων του Υποέργου 1: Βασιλική Καραμπέτσου, Φιλόλογος, Εισηγήτρια Ι.Ε.Π. Σελίδα 2/35

Φύλλα Εργασίας Σεναρίου Το παρόν ψηφιακό σενάριο περιέχει φύλλα εργασίας, τα οποία είναι συννημένα στο αρχείο «PDF» και μπορείτε να τα ανοίξετε κάνοντας διπλό κλικ πάνω στο εικονίδιο. 1η Φάση: 2η Φάση: 3η Φάση: Σελίδα 3/35

Γενική Περιγραφή Σεναρίου Γνωστικό αντικείμενο: Γερμανική Γλώσσα Θεματική ταξινομία: Γερμανική Γλώσσα -> Εκπαιδευτικό πρόβλημα: H Lora είναι μαθήτρια Γυμνασίου και έχει χάσει το κινητό της τηλέφωνο στο σχολείο. Θα καταφέρει να το βρει; Στο πλαίσιο αυτής της ιστορίας οι μαθητές γνωρίζουν το λεξιλόγιο, που αφορά στη θεματική ενότητα εκπαίδευση-σχολείο (Schule), το εξασκούν και το χρησιμοποιούν (λεξιλογική και γλωσσολογική ικανότητα) Γενική περιγραφή περιεχομένου: Με αφορμή την ιστορία της Lora οι μαθητές γνωρίζουν το λεξιλόγιο της θεματικής ενότητας εκπαίδευση - σχολείο (Schule), ξεκινώντας από τα σχολικά είδη (Schulsachen), συνεχίζοντας με το σχολείο ως κτίριο (Schulgebäude) και καταλήγοντας στα σχολικά μαθήματα (Schulfächer). Παράλληλα, μέσα από διάφορα είδη ασκήσεων, οι μαθητές εμπεδώνουν το σχετικό λεξιλόγιο. Στο τέλος καλούνται να χρησιμοποιήσουν τις γνώσεις τους μέσα από δραστηριότητες. Διδακτικοί Στόχοι: Να Να Να Να γνωρίσουν και να εξασκηθούν στο λεξιλόγιο της ενότητας σχολικά είδη - Schulsachen γνωρίσουν και να εξασκηθούν στο λεξιλόγιο και στα σχετικά ρήματα της ενότητας σχολείο (Schule) γνωρίσουν και να εξασκηθούν στο λεξιλόγιο της ενότητας σχολικά μαθήματα (Schulfächer) χρησιμοποιήσουν το λεξιλόγιο των παραπάνω ενοτήτων Λέξεις κλειδιά που χαρακτηρίζουν τη θεματική του σεναρίου: Schule Schulsachen Schulfächer Υλικοτεχνική υποδομή: Ηλεκτρονικοί Υπολογιστές, Διαδραστικός Πίνακας Τυπικός χρόνος αλληλεπίδρασης με το εκπαιδευτικό σενάριο σε διδακτικές ώρες για δουλειά εντός του σχολείου: 3 ώρες Πνευματικά δικαιώματα ή άλλοι αντίστοιχοι περιορισμοί: δεν υπάρχουν Εκτιμώμενο Επίπεδο Δυσκολίας: Μέτριας δυσκολίας Σελίδα 4/35

Τύπος διαδραστικότητας : Συνδυασμός παθητικής και ενεργητικής μάθησης Επίπεδο διαδραστικότητας : Μεσαίο Προτεινόμενη ηλικιακή ομάδα του τελικού χρήστη: 12-15 Εκπαιδευτική βαθμίδα που απευθύνεται το σενάριο: Γυμνάσιο Σελίδα 5/35

Σύνοψη φάσεων σεναρίου: 1η Φάση: Σχολικά είδη- Schulsachen Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Σχολική τάξη ή εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών Αριθμός φύλλων εργασίας: 1 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Vorstellung- Δραστηριότητα 1 Εικόνα 1- Δραστηριότητα 2 Schulsachen- Δραστηριότητα 3 Schulsachen Memory - Δραστηριότητα 4 Schulsachen - Was passt (Δραστηριότητα 5) Schlulsachenrätsel- Δραστηριότητα 6 2η Φάση: Σχολικοί χώροι- Schulräume Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Σχολική τάξη ή εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών Αριθμός φύλλων εργασίας: 1 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. 2. 3. 4. SchulräumeSchulräume: Schulräume: Schulräume: Δραστηριότητα 1 Was passt?- Δραστηριότητα 2 Was macht man wo?- Δραστηριότητα 3 Was fehlt?- Δραστηριότητα 4 Σελίδα 6/35

3η Φάση: Σχολικά μαθήματα-schulfächer Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Σχολική τάξη ή εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών Αριθμός φύλλων εργασίας: 1 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. 2. 3. 4. Schulfächer- Δραστηριότητα 1 Schulfächer Memory- Δραστηριότητα 2 Mein Traumstundenplan- Δραστηριότητα 5 Ende - Δραστηριότητα 7 Σελίδα 7/35

1η Φάση: Σχολικά είδη- Schulsachen Σελίδα 8/35

1η Φάση: Σχολικά είδη- Schulsachen Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Σχολική τάξη ή εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/arbeitsblatt_1_drastiriotita_7.doc Einstieg- Aufwärmpase (2 ) Εισαγωγή 1η Δραστηριότητα Ο εκπαιδευτικός χαιρετίζει τους μαθητές και δείχνει το πρώτο βίντεο (Vorstellungsvideo Δραστηριότητα 1). Ανακοινώνει το θέμα Schule, με το οποίο θα ασχοληθούν στη συνέχεια και παρακινεί τους μαθητές να εκφραστούν και να αναφέρουν ό,τι ξέρουν για το συγκεκριμένο θέμα. Hinführungsphase (3 ) 2η Δραστηριότητα Ο εκπαιδευτικός συγκεντρώνει τις λέξεις και τις απόψεις των παιδιών σε ένα συννεφόγραμμα (www. tagxedo.com) (Εικόνα 1Δραστηριότητα 2). Έτσι γίνεται η ενεργοποίηση της πρότερης γνώσης των μαθητών. Το αποτέλεσμα τυπώνεται και μπαίνει στον πίνακα ανακοινώσεων της τάξης. Präsentationsphase (5 ) 3η Δραστηριότητα Ο εκπαιδευτικός δείχνει το βίντεο Schulsachen (Διαδραστικό βίντεο- Δραστηριότητα 3), όπου παρουσιάζονται τα σχολικά είδη. Σταματάει το βίντεο αν και όπου χρειάζεται ή το επαναλαμβάνει. Erarbeitungsphase 4η Δραστηριότητα (5 ) Οι μαθητές καλούνται σε ατομική εργασία να κάνουν το: Schulsachen Memory ( Κάρτες μνήμης- Δραστηριότητα 4) 5η Δραστηριότητα (5 ) Οι μαθητές καλούνται να κάνουν ανά δύο τη δραστηριότητα: Schulsachen- Was passt (Άσκηση αντιστοίχισηςδραστηριότητα 5) 6η Δραστηριότητα (5 ) Οι μαθητές καλούνται να κάνουν ανά δύο τη δραστηριότητα: Schulsachenrätsel (Κάρτες ερωτήσεων- Δραστηριότητα 6) 7η Δραστηριότητα (10 ) Οι μαθητές καλούνται να συμπληρώσουν το φύλλο εργασίας σε δυάδες ( Arbeitsblatt 1- Φύλλο εργασίας- Δραστηριότητα 7) Abschlußphase- Transfer (10 ) Σελίδα 9/35

8η Δραστηριότητα Οι μαθητές καλούνται να πουν στην τάξη ανά δυάδες, όσα έγραψαν, χρησιμοποιώντας τα γλωσσικά μέσα που τους δόθηκαν και τις καινούριες τους γνώσεις. 1. Vorstellung- Δραστηριότητα 1: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/23701/6012/#question23702 Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. 2. Εικόνα 1- Δραστηριότητα 2: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/23701/6012/#question23715 Σελίδα 10/35

3. Schulsachen- Δραστηριότητα 3: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/23701/6012/#question23703 Διευκρίνιση: Παρουσίαση των σχολικών ειδών Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. 4. Schulsachen Memory - Δραστηριότητα 4: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Παιγνίδι μνήμης Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/23701/6012/#question23704 Σελίδα 11/35

1η Κάρτα 2η Κάρτα Σελίδα 12/35

9η Κάρτα 5. Schulsachen - Was passt (Δραστηριότητα 5): Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση αντιστοίχισης Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/23701/6012/#question23705 Αντιστοίχισε τις προτάσεις με τις λέξεις! Damit kann man schreiben Damit kann man rechnen Damit kann man malen Damit kann man markieren Damit kann man schneiden Διαθέσιμες επιλογές: der Taschenrechner der Pinsel die Schere der Textmarker der Bleistift 6. Schlulsachenrätsel- Δραστηριότητα 6: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κάρτες ερωτήσεων Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/23701/6012/#question23706 Περιγραφή Εργασίας: Λύσε το αίνιγμα! Γράψε στο κενό τη σωστή απάντηση! Σελίδα 16/35

1η Κάρτα Ερώτηση: Was ist bunt, schreibt und malt? Σελίδα 17/35

2η Κάρτα Ερώτηση: Was ist groß und trägt meine Schulsachen? 3η Κάρτα Ερώτηση: Was ist bunt und braucht Wasser? Σελίδα 18/35

4η Κάρτα Ερώτηση: Was ist schwarz, schreibt und zeichnet? 5η Κάρτα Ερώτηση: Was ist lang und kann messen? Σελίδα 19/35

6η Κάρτα Ερώτηση: Was ist bunt, kann malen und markieren? Σελίδα 20/35

2η Φάση: Σχολικοί χώροι- Schulräume Σελίδα 21/35

2η Φάση: Σχολικοί χώροι- Schulräume Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Σχολική τάξη ή εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/arbeitsblatt_2_drastiriotita_5.doc Präsentationsphase 2 (5 ) 1η Δραστηριότητα Αφού γίνει σύνδεση με την προηγούμενη φάση, ο εκπαιδευτικός δείχνει το βίντεο Schulräume, όπου παρουσιάζονται οι χώροι του σχολείου και οι αίθουσες διδασκαλίας. Σταματάει το βίντεο αν και όπου χρειάζεται, ή μπορεί να το επαναλάβει. Οι μαθητές βλέπουν το βίντεο, όπου γίνεται η παρουσίαση του σχετικού με την ενότητα λεξιλογίου, και παράλληλα μαθαίνουν, πώς συνεχίζει η ιστορία της Lora. Στο τέλος του βίντεο οι μαθητές διατυπώνουν τις υποθέσεις τους, απαντώντας στο ερώτημα της Lora. ( Διαδραστικό βίντεο- Δραστηριότητα 1) Erarbeitungsphase 2η Δραστηριότητα (5 ) Οι μαθητές καλούνται να κάνουν ανά δύο τη δραστηριότητα: Schulräume: Was passt? (Ερώτηση αντιστοίχισηςδραστηριότητα 2) 3η Δραστηριότητα(10 ) Οι μαθητές καλούνται ανά δύο να κάνουν τη δραστηριότητα: Schulräume: Was macht man wo? (Κάρτες ερωτήσεωνδραστηριότητα 3) 4η Δραστηριότητα (5 ) Οι μαθητές καλούνται ανά δύο να εξασκηθούν στα ρήματα της ενότητας με τη δραστηριότητα: Schulräume: Was fehlt?(ερώτηση συμπλήρωσης κενών- Δραστηριότητα 4) 5η Δραστηριότητα (10 ) Οι μαθητές καλούνται να συμπληρώσουν το φύλλο εργασίας σε δυάδες ( Arbeitsblatt 2- Φύλλο εργασίας 2- Δραστηριότητα 5) Abschlußphase- Transfer (10 ) 6η Δραστηριότητα Οι μαθητές καλούνται να πουν στην τάξη ανά δυάδες, όσα έγραψαν, χρησιμοποιώντας τα γλωσσικά μέσα, που τους δίνονται (Redemittel) και τις καινούριες τους γνώσεις. 1. Schulräume- Δραστηριότητα 1: Σελίδα 22/35

Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/23701/6013/#question23707 Διευκρίνιση: Βίντεο με τη συνέχεια της ιστορίας της Lora και παρουσίαση των χώρων του σχολείου Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. 2. Schulräume: Was passt?- Δραστηριότητα 2 : Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση αντιστοίχισης Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/23701/6013/#question23708 Διευκρίνιση: Στο διαδικτυακό λεξικό www.duden.de βρίσκεις τους παρακάτω ορισμούς. Αντιστοίχισέ τους με τις λέξεις που έμαθες! Τι ταιριάζει; Αντιστοίχισε τους ορισμούς με τις λέξεις das Klassenzimmer größerer Raum für Veranstaltungen, besonders in Schulen und Universitäten zur Schule gehörender Hof, auf dem sich die Schüler[innen] während der Pause aufhalten größeres Gebäude, das für den Turnunterricht, für Turnen, errichtet und ausgerüstet ist Raum, Gebäude für eine Bibliothek Διαθέσιμες επιλογές: der Klassenraum die Bibliothek der Schulhof die Aula die Turnhalle Σελίδα 23/35

3. Schulräume: Was macht man wo?- Δραστηριότητα 3: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κάρτες διαλόγου Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/23701/6013/#question23709 Περιγραφή Εργασίας: Τι κάνουμε πού; Βρες τη σωστή απάντηση! 1η Κάρτα Ερώτηση: Dort können wir etwas essen und etwas trinken. 2η Κάρτα Ερώτηση: Dort können wir turnen. 3η Κάρτα Ερώτηση: Dort feiern wir und spielen wir Theater. 4η Κάρτα Ερώτηση: Dort sitzen die Lehrer und korrigieren die Hausarbeiten. Σελίδα 24/35

5η Κάρτα Ερώτηση: Dort machen wir Experimente (2 Räume/ 2 χώροι). 6η Κάρτα Ερώτηση: Dort telefonieren wir. 7η Κάρτα Ερώτηση: Dort lernen, sprechen und schreiben wir. 8η Κάρτα Ερώτηση: Dort lesen wir Bücher. 9η Κάρτα Ερώτηση: Dort spielen wir Fußball und quatschen wir. Σελίδα 25/35

10η Κάρτα Ερώτηση: Dort surfen wir im Internet. 4. Schulräume: Was fehlt?- Δραστηριότητα 4: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση συμπλήρωσης κενών Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/23701/6013/#question23710 Η Lora γράφει ένα E- Mail σε έναν φίλο της και του περιγράφει το σχολείο της. Συμπλήρωσε τα ρήματα, που λείπουν: spielen, machen, korrigieren, surfen, essen, trinken Lieber Paul, meine Schule ist neu. Wir haben 8 Klassenräume. Dort lernen, sprechen und schreiben wir. Wir haben auch einen Physikraum und einen Chemieraum. Dort wir Experimente. Auf dem Schulhof wir Fußball. Und in der Kantine wir ein Sandwich und wir Orangensaft. Wir haben auch ein großes Lehrerzimmer. Dort die Lehrer unsere Hausarbeiten und die Tests. Im Computerraum wir im Internet. Und, natürlich haben wir eine tolle Turnhalle. Meine Schule ist super!!! LG, deine Lora Σελίδα 26/35

3η Φάση: Σχολικά μαθήματα-schulfächer Σελίδα 27/35

3η Φάση: Σχολικά μαθήματα-schulfächer Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Σχολική τάξη ή εργαστήριο ηλεκτρονικών υπολογιστών Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/arbeitsblatt_3_drastiriotita_3.doc Präsentationsphase (5 ) 1η Δραστηριότητα Αφού γίνει κάποια σύνδεση με την προηγούμενη φάση, ο εκπαιδευτικός δείχνει το βίντεο Schulfächer, όπου ακολουθώντας την ιστορία της Lora, παρουσιάζονται το σχολικά μαθήματα. Σταματάει το βίντεο αν και όπου χρειάζεται, ή μπορεί να το επαναλάβει. Οι μαθητές βλέπουν το βίντεο, όπου γίνεται η παρουσίαση του σχετικού με την ενότητα λεξιλογίου, και παράλληλα μαθαίνουν, πώς συνεχίζει η ιστορία της Lora. Στο τέλος του βίντεο οι μαθητές μπορούν να διατυπώσουν τις υποθέσεις τους για την έκβαση της ιστορίας. ( Διαδραστικό βίντεο-δραστηριότητα 1) Erarbeitungsphase 2η Δραστηριότητα (5 ) Οι μαθητές καλούνται ανά δύο να κάνουν τη δραστηριότητα: Schulfächer Memory ( Κάρτες μνήμης - Δραστηριότητα 2) 3η Δραστηριότητα (5 ) Οι μαθητές καλούνται ανά δύο να γράψουν το δικό τους σχολικό πρόγραμμα (Arbeitblatt 3- Φύλλο εργασίας 3- Δραστηριότητα 3) 4η Δραστηριότητα (5 ) Οι μαθητές καλούνται να πουν στην τάξη ανά δυάδες, όσα έγραψαν, (κάθε δυάδα να περιγράψει μία μέρα της εβδομάδας) χρησιμοποιώντας τα γλωσσικά μέσα, που τους δίνονται (Redemittel) και τις καινούριες τους γνώσεις. 5η Δραστηριότητα (10 ) Οι μαθητές καλούνται να σχηματίσουν τετράδες και να κάνουν ένα σύντομο βίντεο με το πρόγραμμα των ονείρων τους (Traumstundenplan), όπου θα μπορούν να βάλουν όχι μόνο μαθήματα, αλλά και ό,τι δραστηριότητα θέλουν. Μπορούν να χρησιμοποιήσουν το εργαλείο Web 2.0 Animoto ( https://animoto.com) (παράδειγμα: Mein TraumstundenplanΔιαδραστικό βίντεο- Δραστηριότητα 5). Tranfer 6η Δραστηριότητα (10 ) Οι ομάδες παρουσιάζουν τις εργασίες τους χρησιμοποιώντας τις καινούριες τους αλλά και τις προηγούμενες γνώσεις. Σελίδα 28/35

Abschlußphase (3 ) 7η Δραστηριότητα Με την ερώτηση: Η Lora τελικά βρήκε το κινητό της; οι μαθητές διατυπώνουν υποθέσεις. Ο εκπαιδευτικός βάζει το τελευταίο βίντεο (Ende), όπου οι μαθητές μαθαίνουν την έκβαση της ιστορίας (Διαδραστικό βίντεο- Δραστηριότητα 7). Bewertung (2 ) 8η Δραστηριότητα Οι μαθητές γράφουν σε έναν "τοίχο" padlet (https://el.padlet.com) ως αξιολόγηση κάτι που τους άρεσε από τη διδακτική ενότητα και κάτι που δεν τους άρεσε. 1. Schulfächer- Δραστηριότητα 1: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/23701/6014/#question23711 Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. 2. Schulfächer Memory- Δραστηριότητα 2: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Παιγνίδι μνήμης Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/23701/6014/#question23712 Σελίδα 29/35

9η Κάρτα 3. Mein Traumstundenplan- Δραστηριότητα 5: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/23701/6014/#question23728 Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. 4. Ende - Δραστηριότητα 7: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/23701/6014/#question23713 Σελίδα 34/35

Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σελίδα 35/35 Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)