Σχολική Πρακτική Άσκηση 4 Μαράτου Παναγιώτα: 4913 Νικολαράκη Ειρήνη: 4946

Σχολική Πρακτική Άσκηση 4 Μαράτου Παναγιώτα: 4913 Νικολαράκη Ειρήνη: 4946

Επικαιρότητα του θέµατος (θα γίνει µε αφορµή την παγκόσµια ηµέρα Νερού, 22 Μαρτίου) Ύπαρξη ενοτήτων στα σχολικά εγχειρίδια (Γλώσσα: «Ρώτα το νερό τι τρέχει») Σηµασία του Νερού Καθηµερινές συνήθειες των παιδιών (πλύσιµο χεριών) Ατυχήµατα στην τάξη (νερό στο πάτωµα και εξάτµιση) Βροχή

Μέθοδος Project Τρόπος οµαδικής διδασκαλίας που σχεδιάζεται, διαµορφώνεται και επιτελείται από όλους που συµµετέχουν σ αυτή. Πειραµατική µέθοδος Επισκόπηση απόψεων (Survey research) Παιχνίδια (επιτραπέζιο, θεατρικό)

Ευαισθητοποίηση µαθητών Ενεργητική εµπλοκή πάνω σε ένα κοινωνικό θέµα

Γνωστικοί Συναισθηµατικοί Να αποκτήσουν οι µαθητές γνώσεις και εµπειρίες πάνω στον κύκλο του νερού, αλλά και στη σηµαντικότητα του νερού στη ζωή µας. Να µάθουν να πειραµατίζονται µε το νερό. Καλλιέργεια οµαδικού πνεύµατος Κοινωνικοί Άνοιγµα του σχολείου στην τοπική και ευρύτερη κοινωνία. Επικοινωνία των µαθητών µε φορείς. Περιβαλλοντικοί Αφύπνιση της οικολογικής συνείδησης των µαθητών. Διαµόρφωση ενεργών και συνειδητοποιηµένων πολιτών. Ψυχοκινητικοίαισθητικοί Ανάπτυξη δηµιουργικότητας µέσα από τα κείµενα, το θεατρικό, τους χορούς και το κολάζ που θα κατασκευάσουν. Επιστηµονικοί Αναζήτηση ωφέλιµης πληροφορίας από πηγές. Ανάπτυξη κριτικής σκέψης.

Τάξη Δ Μαθητές: 16 παιδιά!!! Ένας αλλοδαπός µαθητής, ο οποίος όµως γνωρίζει αρκετά καλά την ελληνική γλώσσα

Βιβλιοθήκη Αίθουσα Ηλεκτρονικών υπολογιστών µε Διαδίκτυο Χαρτόνια, ψαλίδια, µαρκαδόρους Φωτογραφική µηχανή Video projector Μαγνητόφωνο Εργαστήριο φυσικής και Αίθουσα πολλαπλών χρήσεων!!! η µετακίνηση των µαθητών στους διάφορους χώρους είναι πολύ εύκολη και κατοικούν σε µεγάλο αστικό κέντρο.

Συζήτηση γενικά για το νερό Το ταξίδι του Σταγονούλη Προβολή video Συζήτηση και δηµιουργία εννοιολογικών χαρτών (αράχνη) Βροχή Χιόνι Σύννεφο Αστραπή Νερό (2 διδακτικές ώρες)

Εικόνα Συζήτηση Σύνδεση µε τους εννοιολογικούς χάρτες 20 λεπτά

Χωρισµός σε 4 οµάδες Αναζήτηση πληροφοριών σε σχέση µε τον κύκλο του Νερού στη βιβλιοθήκη, το Διαδίκτυο, εφηµερίδες, αρµόδιοι φορείς Μικρή παρουσίαση στη τάξη από κάθε οµάδα και σχολιασµός. (15 διδακτικές ώρες)

Σε κάθε πείραµα: Υποθέσεις Διεξαγωγή συµπερασµάτων Θα χρειαστούµε: Κατάψυξη Ηλεκτρικό βραστήρα Νερό Μεταλλικό κουτάλι Βροχόµετρο Γάντι για φούρνο Παγοθήκη

Οι τέσσερις οµάδες έχουν από ένα βροχόµετρο. Το γεµίζουν µε νερό και σηµειώνουν την στάθµη του. Το τοποθετούν σε σηµείο µε ηλιοφάνεια και το αφήνουν 1-2 ηµέρες Έτσι παρατηρούµε όλοι µαζί τη διαφορά της στάθµης. (1 διδακτική ηµέρα)

Η κάθε οµάδα τοποθετεί µια παγοθήκη µε νερό στη κατάψυξη. Μετά από µια ώρα την παίρνει από εκεί και την τοποθετεί σε ένα θρανίο για λίγη ώρα. Τι παρατηρούν τα παιδιά; (2 διδακτικές ώρες)

1. Βάζουµε το µεταλλικό κουτάλι στην κατάψυξη για µισή ώρα. 2. Βράζουµε νερό στο βραστήρα 3. Βάζουµε το βροχόµετρο κάτω από το στόµιο του βραστήρα. 4. Φοράµε το γάντι του φούρνου και κρατάµε µε αυτό το κρύο κουτάλι στους υδρατµούς που βγαίνουν από το στόµιου. (30 λεπτά)

Θα χρειαστούµε: Ένα βάζο Μερικά µικρά φυτά Ένα καπάκι µπουκαλιού ή ένα κοχύλι µε νερό Χώµα Άµµο Μικρές πέτρες Βάζουµε µέσα στο βάζο, πρώτα τις πέτρες, µετά την άµµο και το χώµα. Κατόπιν, φυτεύουµε τα φυτά στο χώµα και τοποθετούµε δίπλα τους το καπάκι ή το κοχύλι µε το νερό. Αφού το γεµίσουµε, το κλείνουµε µε το καπάκι του και το τοποθετούµε το σε ένα ηλιόλουστο σηµείο Παρακολουθούµε τη λειτουργία του κύκλου του νερού... (2 διδακτικές ηµέρες)

Οι µαθητές θα χωριστούν σε 4 οµάδες Θα ζωγραφίσουν και χρωµατίσουν τµήµατα του παιχνιδιού Σκοπός είναι να φτάσουν στο τερµατισµό απαντώντας σωστά στις «Απορίες του Σταγονούλη». Το παιχνίδι παίζεται µε ζάρι και όσοι απαντούν λάθος γυρίζουν πίσω στο σηµείο που βρίσκονταν πριν ρίξουν τη ζαριά.

Επίσκεψη σε µια οικολογική οργάνωση (5 διδακτικές ώρες). (προετοιµασία από το σχολείο, προµήθεια βιντεοκάµερας) Οι µαθητές σε ατοµικό επίπεδο επιλέγουν ένα θέµα για το οποίο θέλουν να ασχοληθούν. Γίνεται οµαδοποίηση των επιθυµιών τους Ενδεικτικό παράδειγµα: Πού χρησιµοποιούµε το νερό (καθηµερινή ζωή, γεωργία ) Προβλήµατα Νερό (λειψυδρία, µόλυνση ) Λύση προβληµάτων (εξοικονόµηση )!! Η κάθε οµάδα θα αναλάβει να βρει ήθη, έθιµα και παροιµίες που έχουν σχέση µε το νερό.

Δηµιουργία ερωτηµατολογίου Κάθε οµάδα δηµιουργεί ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής Σύνταξη του ερωτηµατολογίου Ανάλυση δεδοµένων σε ραβδογράµµατα (Μεγάλη εποπτεία και βοήθεια από τον δάσκαλο) Παρουσίαση και συζήτηση (50 διδακτικές ώρες)

Ο κάθε µαθητής θα ψάξει να βρει τραγούδια από τον τόπο του για το νερό. (1 διδακτική ώρα) Θα γίνουν πρόβες τραγουδιών και χορευτικών δραστηριοτήτων (για την ηµερίδα). Ηχογράφηση των ήχων του νερού. Μια βροχερή µέρα το νερό που πέφτει πάνω στο χώµα, στο τσιµέντο, στη θάλασσα κλπ (2 διδακτικές ώρες)

Ζωγραφική και κολάζ µε θέµατα «ο κύκλος του νερού» και «η αξία του νερού». Δηµιουργία της αφίσας για την Ηµερίδα. (1 διδακτική ώρα)

Ο κύκλος του Νερού Ρόλοι: 2 αφηγητές Υδρογόνο Οξυγόνο Ήλιος Ηλιαχτίδες Σύννεφα Θάλασσα 2 Κύµατα 2 Σταγόνες Τσελιγκάδες Νεράιδες Βαγγελίτσες http://astropeleki.wordpress.com/2009/05/04/%ce %BA%CE%B1%CE%BB%CE%BF%CE%BA%CE %B1%CE%B9%CF%81%CE%B9%CE%BD%CE%AE- %CE%B3%CE%B9%CE%BF%CF%81%CF%84%CE %AE-%CF%84%CE%BF-%CE%BD%CE%B5%CF %81%CF%8C/ (10 διδακτικές ώρες)

Σύνθεση και παρουσίαση της εργασίας. Βαθµός επίτευξης των στόχων του προγράµµατος. (δάσκαλος). Συµπλήρωση ερωτηµατολογίου από τους µαθητές Ενδεικτικές ερωτήσεις: Τι σας άρεσε περισσότερο από το πρόγραµµα; Τι δεν σας άρεσε; Τι άλλο θα θέλατε να κάνουµε;

Παρουσίαση του υλικού που συγκεντρώθηκε Ο κύκλος του Νερού Είναι σηµαντικό το Νερό Κολάζ και φωτογραφικό υλικό Παρουσίαση θεατρικού και µουσικο-χορευτικών δραστηριοτήτων!!! Η εκδήλωση θα γίνει στην αίθουσα εκδηλώσεων του δήµου και θα παρευρεθούν όλοι οι αρµόδιοι φορείς που συµµετείχαν στην διαδικασία

Γεωργόπουλος Α., Τσαλίκη Ε., «Περιβαλλοντική Εκπαίδευση», Εκδ. Gutenberg, Αθήνα 2006 Δεσύπρη Ε., «Γνωρίζω τη θάλασσα», Εκδ. Παπαδόπουλος, Αθήνα 2008 Δηµοπούλου Μ., Ζόµπολας Τ., Μπαµπίλα Ε., Χατζιµιχαήλ Μ., «Περιβαλλοντική αγωγή για µικρά παιδιά», Εκδ. Καλειδοσκόπιο, Αθήνα 2001 Κανέστρη Η., Οικονοµήδου Τ., «Παιδιά ας µιλήσουµε για το περιβάλλον», Εκδ. Ηµερίσιος τύπος, χ.χ. Κορνιζµπέ Β., «Η πράσινη εγκυκλοπαίδεια», µετ.: Λεπίδα Σ. Εκδ. Παπαδόπουλος, 2008 Φέρµελη Γ., Ρουσσοµουστακάκη- Θεοδωράκη Μ., Χατζηκώστα Κ., Γκαίτλιχ Μ., «Οδηγός ανάπτυξης διαθεµατικών δραστηριοτήτων περιβαλλοντικής κατάστασης», Ο.Ε.Δ.Β., Αθήνα 2009 Baxter N. «Πειράµατα φυσικής για το δηµοτικό και για το γυµνάσιο», µετ. Κων. Μούµουρας Εκδ. Σαββάλας, 2006 Μαντλέν Ντενί, «Η οικολογία στο µαγνητικό τραπέζι», Εκδ. Καστανιώτη, χ.χ.

Morris N., «Αποφεύγω να σπαταλάω νερό», µετ.: Παπαϊωάννου Α., Εκδ. Σαββάλας, Αθήνα 2009 Schuwer P., Grisewood D., «Ανακαλύπτω τον κόσµο: Η θάλασσα», µετ.: Ξανθοπούλου Χ., Εκδ. Άµµος, Αθήνα 1994 Therry Y., «Η παιδική εγκυκλοπαίδεια Larousse: Πλανήτης Γη», µετ.: Γαλατούλα Τ.., Εκδ, Μοντέρνοι Καιροί, Αθήνα 2005 «Ένας κόσµος γεµάτος νερό», Εκδ. Καλειδοσκόπιο «Η µουσική του νερού», Εκδ. Καλειδοσκόπιο «Το άγιο, το νιο, τ αµίλητο νερό», Εκδ. Καλειδοσκόπιο «Εµείς και ο κόσµος µας: Η γη», µετ.: Ορφανίδου Σ.,Εκδ. Σαββάλας, 2005 Από διαδίκτυο: http://www.youtube.com/watch?v=0ruboks2j10 6/11/2010 11:05 http://www.e-child.gr/category/%ce%b4%cf%81%ce%b1%cf%83%cf%84%ce %B7%CF%81%CE%B9%CF%8C%CF%84%CE%B7%CF%84%CE%B5%CF%82-%CE %B3%CE%B9%CE%B1-%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%B9%CE%AC 5/11/2010 22:45 http://astropeleki.wordpress.com/2009/05/04/%ce%ba%ce%b1%ce%bb%ce %BF%CE%BA%CE%B1%CE%B9%CF%81%CE%B9%CE%BD%CE%AE-%CE %B3%CE%B9%CE%BF%CF%81%CF%84%CE%AE-%CF%84%CE%BF-%CE%BD %CE%B5%CF%81%CF%8C/ 5/11/2010 22:13