Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 5: H ανάπτυξη της ηθικότητας και της προκοινωνικής

Σχετικά έγγραφα
ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΙΙ Καλλιρρόη Παπαδοπούλου ΕΚΠΑ/ΤΕΑΠΗ

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

ΗΘΙΚΗ & ΗΘΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΤΟΝ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟ & ΣΤΗΝ Φ.Α.

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 1: Εισαγωγή στην αναπτυξιακή Ψυχολογία

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 3: Η ανάπτυξη της σκέψης του παιδιού Η γνωστική-εξελικτική θεωρία του J. Piaget Μέρος ΙI

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΙΙ Καλλιρρόη Παπαδοπούλου-Λήδα Αναγνωστάκη ΕΚΠΑ/ΤΕΑΠΗ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΙΙ Καλλιρρόη Παπαδοπούλου ΕΚΠΑ/ΤΕΑΠΗ

Δεοντολογία Επαγγέλματος Περιγραφική Ηθική

ΚΕ 800 Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης (κοινωνικοποίηση διαπολιτισμικότητα)

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΙΙ Καλλιρρόη Παπαδοπούλου ΕΚΠΑ/ΤΕΑΠΗ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΙΙ Καλλιρρόη Παπαδοπούλου ΕΚΠΑ/ΤΕΑΠΗ

Αναπτυξιακή Ψυχολογία Ενότητα 13: Ηθική Ανάπτυξη Επιθετικότητα & Προ-Κοινωνικές Συμπεριφορές

Άσκηση Διδακτικής του Μαθήµατος των Θρησκευτικών. Γ Οµάδα

Εισηγητής Δρ. Αβραάμ Παπασταθόπουλος. Δρ. Αβραάμ Παπασταθόπουλος

ΚΩΔΙΚ ΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙ ΑΣ

Ποιο άτομο θεωρείται παιδί;

Ηγεσία. Ενότητα 8: Ηγεσία στις ομάδες. Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής

Αθανασούλα Ρέππα Αναστασία* Καθηγήτρια Εκπαιδευτικής Διοίκησης και Οργανωσιακής Συμπεριφοράς

ΚΩΔΙΚΑΣ ΗΘΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΜΗΘΕΙΩΝ

Παράγοντες κινδύνου και προστατευτικοί παράγοντες για τη χρήση ουσιών στους εφήβους. Καραμπίνου Κυριακή Ρουσάλη Θωμαϊς Χατζή Γεωργία Χριστάκη Ελένη

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Μάριος Γούδας. Ηθική ανάπτυξη και εκπαίδευση. Θέµα διάλεξης 10 Ηθική ανάπτυξη στον αθλητισµό. αναφορά σχετικών παραδειγµάτων αθλητών, µαθητών

Τι είναι οι αξίες και ποια η σχέση τους με την εκπαίδευση; Σε τι διαφέρουν από τις στάσεις και τις πεποιθήσεις; Πώς ταξινομούνται οι αξίες;

ΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΕΕΔΕ

ΕΡΓΑΣΙΑ 1 η ΜΕ ΘΕΜΑ: «Η ΑΡΧΗ ΤΟΥ ΑΠΑΡΑΒΙΑΣΤΟΥ ΤΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗΣ ΑΞΙΑΣ» Ι ΑΣΚΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: κ. ΑΝ ΡΕΑΣ ΗΜΗΤΡΟΠΟΥΛΟΣ

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Γιώργος Βλειώρας

Παρακάτω, έχετε μια λίστα με ερωτήσεις για κάθε θέμα, οι οποίες θα σας βοηθήσουν.

ΚΑΤΑΛΟΓΟΣ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΩΝ ΠΡΟΦΙΛ ΓΙΑ ΜΙΑ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΗ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΦΥΛΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ

Πώς Μπορούμε να. Θετικό Τρόπο με τα. Αλληλεπιδράσουμε με. Παιδιά μας ΧΑΤΖΟΠΟΥΛΟΥ ΕΙΡΗΝΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΥΤΡΙΑ

Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν A. Η Δέσμευση της Διοίκησης...3. Κυρίαρχος Στόχος του Ομίλου ΤΙΤΑΝ και Κώδικας Δεοντολογίας...4. Εταιρικές Αξίες Ομίλου ΤΙΤΑΝ...

Ατομική Ψυχολογία. Alfred Adler. Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ.

Εκπαιδευτική Ψυχολογία Μάθημα 2 ο. Γνωστικές Θεωρίες για την Ανάπτυξη: Θεωρητικές Αρχές και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΗΘΙΚΗ SESSION 3 ΧΡΗΣΤΟΣ ΜΑΛΑΒΑΚΗΣ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2016/2017

Εξελικτική Ψυχολογία

Παροχή κινήτρων για αύξηση απόδοσης. 13 ο Κεφάλαιο

Ενότητα 7: Η Βιοηθική ως πεδίο της Εφαρμοσμένης Ηθικής

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

Αναπτυξιακή Ψυχολογία

ΜΕΡΟΣ Ι. Κανονιστικές Διοικητικές Πράξεις

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

Ομαδική λήψη απόφασης και βιωματικές ασκήσεις. Κατερίνα Αργυροπούλου, Επίκουρη Καθηγήτρια

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

Κώδικας Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων και Κοινωνικών Αρχών Ομίλου ΟΤΕ

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΓΙΑ ΤΑ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ

Εξελικτική Ψυχολογία

ΡΟΛΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΚΟΠΤΣΗΣ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

Εναντιωματική και προκλητική συμπεριφορά στο σχολείο ο ρόλος του εκπαιδευτικού. Γιώργος Γεωργίου, PhD Κλινικός Ψυχολόγος

1. Άδειας Ασκήσεως του Επαγγέλματος του Ψυχολόγου.

1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Ο 1.2 Η Επιχείρηση

«Μαζί για την γυναίκα» Κακοποίηση: Ισότητα και Ενεργή Κοινωνία

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΩΝ ΨΥΧΟΛΟΓΩΝ (E.F.P.P.A.)

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ. Ενότητα 9: Η σχέση μεταξύ νόμου και ελευθερίας. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας

Μητρικός Θηλασμός μετά το Πρώτο Έτος.

Κορωνάκης Αριστόβουλος. MSc Ιστορική Έρευνα, Διδακτική και Νέες Τεχνολογίες, Med Εκπαιδευτική Ηγεσία και Διοίκηση, Med Ειδική Εκπαίδευση

Γράφουμε στον πίνακα τη λέξη κλειδί «φονταμενταλισμός», διαβάζουμε τις εργασίες και καταλήγουμε στον ορισμό της. (Με τον όρο φονταμενταλισμός

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Οι γνώμες είναι πολλές

18/11/ η ΠΑΡΑΔΟΣΗ. Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ (Κονστρουκτιβιστική προσέγγιση)

«ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΣ & ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ» Συνήγορος του Παιδιού 14 & 15 Ιουνίου 2012

COMPETENCIES για την ΕΑΑ και ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ. Δρ. Αραβέλλα Ζαχαρίου. Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Πεδουλά, 4-5 Φεβρουαρίου 2012

Επικοινωνία προπονητή-αθλητών

Ηγεσία και ομαδική εργασία

Ένα κουίζ για μικρούς και μεγάλους!

Ψυχοκοινωνική & Ηθική Ανάπτυξη. Κυριακή Γ. Γιώτα Ψυχολόγος MSc., Ph.D.

Δημόσια διαβούλευση σχετικά με την αναθεώρηση της Ευρωπαϊκής Στρατηγικής για τα Άτομα με Αναπηρία

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΑ. στην ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ ΚΑΙ ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ. Ένα νέο πλαίσιο της ΕΕ για την ενίσχυση του κράτους δικαίου

Κύριε εκπρόσωπε του Συμβουλίου της Ευρώπης, Κύριε Πρόεδρε του Διοικητικού Συμβουλίου του Κέντρου Μελετών Ασφάλειας,

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΙΙ Καλλιρρόη Παπαδοπούλου ΕΚΠΑ/ΤΕΑΠΗ

ΠΩΣ ΕΝΑ ΚΟΚΚΙΝΟ ΓΙΛΕΚΟ ΕΚΑΝΕ ΤΟΝ ΓΥΡΟ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ. Βόλφγκανγκ Κορν

Εκπαιδευτική Ψυχολογία Μάθημα 2 ο. Γνωστικές Θεωρίες για την Ανάπτυξη: Θεωρητικές Αρχές και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ

ΔΉΛΩΣΗ ΠΕΡΊ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΆΤΩΝ ΤΗΣ UNILEVER

ΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΙΙ. ΝΗΠΙΑΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Αναπτυξιακά επιτεύγματα. Καλλιρρόη Παπαδοπούλου και Λήδα Αναγνωστάκη ΤΕΑΠΗ/ΕΚΠΑ

Promoting prosocial skills through games. Σχεδιάζοντας παιγνίδια για την καλλιέργεια της προκοινωνικότητας

Αναπτυξιακή Προσέγγιση της Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας

15573/17 ΜΙΠ/ριτ 1 DG C 1

Πολιτισμός και Αξίες

Ηγεσία. Εννοια - Σημασία Ηγεσίας Είδη ηγεσίας Θεωρίες προσέγγισης ηγεσίας Δημιουργώντας ηγέτες

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ. 10 ο ΜΑΘΗΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΣΣΟΝΤΑΣ ΟΛΟΠΛΕΥΡΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ»

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Διάλεξη 2 η. Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Νομικής ΑΠΘ

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ

European Year of Citizens 2013 Alliance

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΩΝ ΟΜΑΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΚΑΙ ΓΙΑ ΜΙΑ ΦΙΛΙΚΗ ΠΡΟΣ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ

Κώδικας Συμπεριφοράς της εταιρίας SCA

Μάθηµα 6. Οργανωσιακή Κουλτούρα και Ποικιλοµορφία. Copyright 2012 by The McGraw-Hill Companies, Inc. All Rights Reserved.

ΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΟΙ ΕΥΘΥΝΕΣ ΜΑΣ ΩΣ ΜΕΛΩΝ ΤΗΣ LEASEPLAN.

Κώδικας Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων & Κοινωνικών Αρχών Ομίλου ΟΤΕ

Θεωρίες για την Ανάπτυξη

H Συνδικαλιστική Οργάνωση-Μέρος ΙΙΙΝ

ΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ

Κώδικας Επαγγελματικής Ηθικής και Δεοντολογίας Μέλους Σ.Ε.Σ.Α.Ε. Σεβασμός, Εμπιστοσύνη, Συνέπεια, Ακεραιότητα, Εντιμότητα

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΜΠΤΗ 1 ΙΟΥΝΙΟΥ 2000 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ : ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ - ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ

«Εφηβεία από το Α έως το Ω» Μια Ακαδημία για Γονείς

ΑΡΧΕΣ/ΚΑΝΟΝΕΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΠΑΙΔΙΑ ΓΕΝΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ

Κώδικας Επαγγελματικής Δεοντολογίας.

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ

Transcript:

Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διάλεξη 5: H ανάπτυξη της ηθικότητας και της προκοινωνικής συμπεριφοράς

Θέματα Διάλεξης Οι κανόνες συμπεριφοράς Η σκέψη για τους ηθικούς κανόνες Η θεωρία του Piaget για την ανάπτυξη της ηθικότητας Λογικός συλλογισμός για τις παραβάσεις των κανόνων Η θεωρία του Kohlberg Λογικός συλλογισμός για τους κανόνες δικαίου Συλλογισμός για τις κοινωνικές συμβάσεις Σχέση ηθικού συλλογισμού και ηθικής συμπεριφοράς Διαφορές φύλου στην ηθική σκέψη Πολιτισμικές και ιστορικές διαφορές στην ηθική σκέψη Η ανάπτυξη της προ-κοινωνικής συμπεριφοράς

Οι κανόνες συμπεριφοράς Ηθικοί κανόνες Υποχρεωτικές κοινωνικές ρυθμίσεις βασισμένες στις αρχές της δικαιοσύνης και της ευημερίας Παραβάσεις, π.χ. απαγόρευση να σκοτώσει κανείς Θέματα κοινωνικής δικαιοσύνης Κοινωνικές συμβάσεις Κανόνες που είναι συγκεκριμένοι για μία συγκεκριμένη κοινωνία Πχ. πως ασκείται η εξουσία και πως αναγνωρίζεται Ομαδικοί κανόνες Κανόνες που εφαρμόζονται σε συγκεκριμένες ομάδες όπως ομάδες συνομηλίκων ή επαγγελματικές ομάδες Προσωπικοί κανόνες Κανόνες που δημιουργούν τα άτομα για να ρυθμίσουν τη συμπεριφορά τους

Η θεωρία του Piaget για την ανάπτυξη της ηθικότητας (1) Σταδιακή ανάπτυξη από το στάδιο της ετερόνομης ηθικής στο στάδιο της αυτόνομης ηθικής Η ανάπτυξη της ηθικής σκέψης είναι αποτέλεσμα της σταδιακής μείωσης του εγωκεντρισμού στη σκέψη του παιδιού

Η θεωρία του Piaget για την ανάπτυξη της ηθικότητας (2) Στάδια ανάπτυξης της ηθικότητας κατά τον Piaget 1. Ηθικός ρεαλισμός (3 7 ετών περ.) Οι ηθικές κρίσεις των παιδιών αντανακλούν εξ ολοκλήρου τι επιτρέπεται από τους ενήλικες

Η θεωρία του Piaget για την ανάπτυξη της ηθικότητας (3) Στάδια ανάπτυξης της ηθικότητας κατά τον Piaget 2. Ισότητα (8-11 ετών περ.) Ηθικά ορθές είναι οι πράξεις που συνεπάγονται την πιο δίκαιη και ίση μεταχείριση για όλους τους συμμετέχοντες σε μία κατάσταση

Η θεωρία του Piaget για την ανάπτυξη της ηθικότητας (4) Στάδια ανάπτυξης της ηθικότητας κατά τον Piaget 3. Δικαιοσύνη (11 ετών +) Κατανόηση ότι δεν έχουν όλοι οι άνθρωποι τις ίδιες ανάγκες

Λογικός συλλογισμός για τις παραβάσεις των κανόνων Η θεωρία του Kohlberg (1) Επίπεδο και στάδιο Τι είναι σωστό Λόγοι για να κάνει κανείς το σωστό Κοινωνική προοπτική ΕΠΙΠΕΔΟ I: ΠΡΟΣΥΜΒΑΤΙΚΟ Στάδιο 1: Ετερόνομη ηθική Συμμόρφωση προς τους κανόνες, η οποία στηρίζεται σε τιμωρία. Υπακοή για το δικό του το καλό. Αποφυγή φυσικής βλάβης σε ανθρώ-πους και στα υπάρχοντά τους. Για να αποφύγει την τιμωρία. Γιατί τα πρόσωπα εξουσίας έχουν μεγαλύτερη δύναμη. Εγωκεντρική άποψη: Δε λαμβάνει υπόψη του τα συμφέροντα των άλλων ούτε αναγνωρίζει ότι διαφέρουν από τα δικά του δε συσχετίζει δύο απόψεις. Οι πράξεις γίνονται αντιληπτές με φυσικούς όρους και όχι με βάση τα ψυχολογικά συμφέροντα των άλλων. Σύγχυση της δικής του προοπτικής με εκείνη της εξουσίας.

Λογικός συλλογισμός για τις παραβάσεις των κανόνων Η θεωρία του Kohlberg (2) Επίπεδο και στάδιο Τι είναι σωστό Λόγοι για να κάνει κανείς το σωστό Κοινωνική προοπτική ΕΠΙΠΕΔΟ I: ΠΡΟΣΥΜΒΑΤΙΚΟ Στάδιο 2: Συντελεστική ηθική Ακολουθεί τους κανόνες μόνο όταν είναι προς άμεσο συμφέρον του. Ενεργεί εξυπηρετώντας ίδια συμφέροντα και ανάγκες αφήνοντας τους άλλους να κάνουν το ίδιο. Βλέπει τη δικαιοσύνη ως συναλλαγή με ίσους όρους. Για να εξυπηρετεί τις ανάγκες του ή τα συμφέροντά του σε έναν κόσμο που οι άλλοι έχουν τα δικά τους συμφέροντα. Συγκεκριμένη ατομιστική προοπτική: Έχει επίγνωση ότι όλοι οι άνθρωποι πρέπει να φροντίσουν τα δικά τους συμφέροντα και ότι αυτά τα συμφέροντα συγκρούονται, επομένως το σωστό είναι σχετικό.

Λογικός συλλογισμός για τις παραβάσεις των κανόνων Η θεωρία του Kohlberg (3) Επίπεδο και στάδιο Τι είναι σωστό Λόγοι για να κάνει κανείς το σωστό Κοινωνική προοπτική ΕΠΙΠΕΔΟ IΙ: ΣΥΜΒΑΤΙΚΟ Στάδιο 3: Ηθική του καλού παιδιού Ανταποκρίνεται στις προσδοκίες των κοντινών του ανθρώπων. Έχει καλά κίνητρα και νοιάζεται για τους άλλους. Κρατάει αμοιβαίες σχέσεις με μέσα όπως η εμπιστοσύνη, η αφοσίωση, ο σεβα-σμός και η ευγνωμο-σύνη. Ανάγκη να είναι καλός άνθρωπος στα δικά του μάτια και στα μάτια των άλλων. Φροντίδα για τους άλλους. Πίστη στο χρυσό κανόνα. Επιθυμία να τηρεί τους κανόνες και τις αρχές που στηρίζουν τη στερεότυπη καλή συμπεριφορά. Προοπτική ενός ατόμου στις σχέσεις με άλλα άτομα: Έχει επίγνωση κοινών συναισθημάτων, συμφωνιών και προσδοκιών. Ικανότητα να συσχετίζει απόψεις μέσω του χρυσού κανόνα.

Λογικός συλλογισμός για τις παραβάσεις των κανόνων Η θεωρία του Kohlberg (4) Επίπεδο και στάδιο Τι είναι σωστό Λόγοι για να κάνει κανείς το σωστό Κοινωνική προοπτική ΕΠΙΠΕΔΟ IΙ: ΣΥΜΒΑΤΙΚΟ Στάδιο 4: Ηθική του νόμου και της τάξης Εκπληρώνει τις υποχρεώσεις για τις οποίες έχει συμφωνήσει. Υπακούει τους νόμους εκτός από ακραίες περιπτώσεις όπου έρχονται σε σύγκρουση με άλλα σταθερά κοινωνικά καθήκοντα. Συμβάλλει στην κοινωνία, στην ομάδα ή στο θεσμό. Διατήρηση του θεσμού στο σύνολό του. Τι θα συνέβαινε «Αν όλοι το έκαναν;» Η επιταγή της συνείδησης να ανταποκρίνεται στις καθορισμένες υποχρεώσεις του (που συγχέεται εύκολα με την πίστη στους κανόνες και στην εξουσία, του σταδίου 3). Προοπτική ενός ατόμου σε σχέ-ση με την κοινωνική ομάδα: λαμβάνει υπόψη του την άποψη του συστήματος που ορίζει τους ρόλους και τους κανονισμούς.

Λογικός συλλογισμός για τις παραβάσεις των κανόνων Η θεωρία του Kohlberg (5) Επίπεδο και στάδιο Τι είναι σωστό Λόγοι για να κάνει κανείς το σωστό Κοινωνική προοπτική ΕΠΙΠΕΔΟ III: ΜΕΤΑΣΥΜΒΑΤΙΚΟ Ή ΕΠΙΠΕΔΟ ΑΡΧΩΝ Στάδιο 5: Ηθική του κοινωνικού συμβολαίου Έχει επίγνωση ότι οι άνθρωποι έχουν πολλές αξίες και απόψεις, οι περισσότερες από τις οποίες είναι σχετικές με την ομά-δα που τις τηρεί. Ακολουθεί τους σχετικούς κανόνες χάριν αμεροληψίας, γιατί αποτελούν το κοινωνικό συμβόλαιο. Μη σχετικές αξίες και δικαιώματα, όπως η ζωή και η ελευθερία πρέπει να ακολουθούνται σε κάθε κοινωνία, ανεξάρτητα από τη γνώμη της πλειοψηφίας. Μια αίσθηση υποχρέωσης προς το νόμο λόγω του κοινωνικού συμβολαίου, του να φτιάχνει και να υπακού-ει σε νόμους για την ευημερία και την προστασία των δικαιωμάτων όλων των ανθρώπων. Μια αίσθηση της συμβατικής δέσμευσης την οποία συνάπτει κανείς με ελεύθερη βούληση, προς οικογένεια, φιλία, εμπιστοσύνη και υποχρεώσεις εργασίας. Απασχολεί ότι οι νόμοι και τα καθήκοντα βασίζονται στον ορθολογικό υπολογισμό της γενικής ωφέλειας «το μεγαλύτερο καλό για τους περισσότερους». Προοπτική πριν από την ύπαρξη της κοινωνίας: Προοπτική ενός λογικού ατόμου που έχει επίγνωση των αξιών και των δικαιωμάτων πριν από τους κοινωνικούς δεσμούς και συμβόλαια. Απαρτιώνει τις προοπτικές με επίσημους μηχανισμούς συμφωνίας, συμβολαίου, αντικειμενικής αμεροληψίας και δέουσας διαδικασίας. Εξετάζει ηθικές και νομικές απόψεις. Αναγνωρίζει ότι καμιά φορά συγκρούονται και δυσκολεύεται να τις συνενώσει.

Λογικός συλλογισμός για τις παραβάσεις των κανόνων Η θεωρία του Kohlberg (6) Επίπεδο και στάδιο Τι είναι σωστό Λόγοι για να κάνει κανείς το σωστό Κοινωνική προοπτική ΕΠΙΠΕΔΟ III: ΜΕΤΑΣΥΜΒΑΤΙΚΟ Ή ΕΠΙΠΕΔΟ ΑΡΧΩΝ Στάδιο 6: Οικουμενικές ηθικές αρχές Ακολουθεί ηθικές αρχές που έχει επιλέ-ξει ο ίδιος γιατί είναι οικουμενικές αρχές της δικαιοσύνης: ισότητα των ανθρω-πίνων δικαιωμάτων και σεβασμός της αξιοπρέπειας των ανθρώπινων όντων και των ατόμων. Κρίνει νόμους και κοινωνικές διευθετήσεις στο βαθμό που βασίζονται στις αρχές αυτές. Όταν οι νόμοι παραβιάζουν τις αρχές, ενεργεί σύμφωνα με τις αρχές. Πίστη στην άξία των οικουμενικών ηθικών αρχών. Αίσθηση προσωπικής δέσμευσης στις αρχές αυτές. Προοπτική μιας ηθικής άποψης από την οποία προέρχονται οι κοινωνικές διευθετήσεις: Η προοπτική είναι ότι κάθε λογικό άτομο αναγνωρίζει τη φύση της ηθικής ή το γεγονός ότι τα άτομα είναι οι ίδιοι σκοποί και πρέπει να τους συμπεριφέρεται κανείς ως τέτοιους.

Λογικός συλλογισμός για τους κανόνες δικαίου (1) Επίπεδα συλλογισμών σχετικά με τη θετική δικαιοσύνη Επίπεδο 0-Α (μέχρι 4 ετών) Οι λόγοι επιβεβαιώνουν τις επιθυμίες (πρέπει να το πάρω γιατί το θέλω) Επίπεδο 0-Β (4-5) Οι επιλογές αντανακλούν επιθυμίες και εξυπηρετούν το προσωπικό συμφέρον με βάση παρατηρήσιμα χαρακτηριστικά (να πάρουν πιο πολλά τα αγόρια)

Λογικός συλλογισμός για τους κανόνες δικαίου (2) Επίπεδα συλλογισμών σχετικά με τη θετική δικαιοσύνη Επίπεδο 1-Α (5-7 ετών) Ιδέες αυστηρής ισότητας (πχ όλοι πρέπει να πάρουν τα ίδια) Επίπεδο 1-Β (6-9 ετών) Ιδέες για αμοιβαιότητα στις πράξεις (μου αξίζει ) Επίπεδο 2-Α (8-10 ετών) Οι επιλογές είναι απόπειρες συμβιβασμού ανταγωνιστικών πεποιθήσεων) Επίπεδο 2-Β (10 ετών +) Οι απόψεις για ισότητα και δικαιοσύνη λαμβάνουν υπόψη τα αιτήματα περισσότερων ατόμων και τις απαιτήσεις της συγκεκριμένης κατάστασης

Οι κρίσεις των παιδιών για τη δικαιοσύνη εξαρτώνται από το πλαίσιο των πράξεων οι οποίες κρίνονται

Συλλογισμός για τις κοινωνικές συμβάσεις Επίπεδα συλλογισμών σχετικά με τις κοινωνικές συμβάσεις 1ο Επίπεδο (έως 7 ετών περίπου) Οι συμβάσεις αντικατοπτρίζουν μία φυσική τάξη πραγμάτων. 2ο Επίπεδο (από 8 ετών περίπου) Συνειδητοποίηση ότι οι κοινωνικές συμβάσεις μπορεί να είναι παραπλανητικές 3ο επίπεδο (εφηβεία) Οι κοινωνικές συμβάσεις αν και αυθαίρετες εξυπηρετούν κάποιο ρόλο

Σχέση ηθικού συλλογισμού και ηθικής συμπεριφοράς Σε σχετικά πειράματα με παιδιά εμφανίζεται απόσταση ανάμεσα στον ηθικό συλλογισμό και στην ηθική πράξη.

Διαφορές φύλου στην ηθική σκέψη Εχει υποστηριχθεί (Gillingan) ότι η ηθική σκέψη των γυναικών διαφέρει ποιοτικά από αυτή των ανδρών Είναι προσανατολισμένη στις διαπροσωπικές σχέσεις και στη φροντίδα των άλλων ενώ των ανδρών εστιάζεται περισσότερο στα ατομικά δικαιώματα

Πολιτισμικές και ιστορικές διαφορές στην ηθική σκέψη Οι διαφορές στην ηθική σκέψη που παρατηρούνται μεταξύ πολιτισμών δεν πρέπει να θεωρούνται ως ένδειξη ότι κάποιοι πολιτισμοί είναι περισσότερο «προηγμένοι ηθικά» Οι πολιτισμοί πρέπει να θεωρούνται μοναδικοί σχηματισμοί πεποιθήσεων και θεσμών που βοηθούν την κοινωνική ομάδα να προσαρμοστεί στις εκάστοτε συνθήκες

Η ανάπτυξη της προ-κοινωνικής συμπεριφοράς (1) Προ-κοινωνικές συμπεριφορές (prosocial behavior) Συμπεριφορές όπως η ενσυναίσθηση, το μοίρασμα, η βοήθεια και η συνεργασία, που ευεργετούν την ομάδα χωρίς άμεση ανταμοιβή για τον ευεργέτη Ενσυναίσθηση Η συμμετοχή στη συναισθηματική εμπειρία ενός άλλου

Η ανάπτυξη της προ-κοινωνικής συμπεριφοράς (2) Τα στάδια της ενσυναίσθησης 1ο Στάδιο (1ο έτος) Μεταδοτικό κλάμα- Κλάμα συμπάθειας 2ο Στάδιο (2ο έτος) Ικανότητα κατανόησης ότι ο άλλος είναι στενοχωρημένος Ακατάλληλες προσπάθειες για βοήθεια

Η ανάπτυξη της προ-κοινωνικής συμπεριφοράς (3) Τα στάδια της ενσυναίσθησης 3ο Στάδιο (Νηπιακή ηλικία) Χρήση γλώσσας για κατανόηση και έκφραση ενσυναίσθησης 4ο Στάδιο (μεταξύ 6 & 9 ετών) Ενδιαφέρον για τις γενικότερες συνθήκες (πχ φτώχια, καταπίεση) Ενσυναίσθηση για ομάδες ανθρώπων

Η ανάπτυξη της προ-κοινωνικής συμπεριφοράς (3) Μέθοδοι για την προώθηση της προ-κοινωνικής συμπεριφοράς Σαφής δημιουργία μοντέλου Οι ενήλικες συμπεριφέρονται με τρόπους τους οποίους θα επιθυμούσαν να μιμηθούν τα παιδιά τους Παρακίνηση Χρήση λογικών εξηγήσεων που στοχεύουν στην περηφάνια των παιδιών και στο ενδιαφέρον τους για τους άλλους Είναι αποτελεσματική όταν συνδυάζεται με αγάπη και φροντίδα

Βιβλιογραφία Βιβλία Cole, M., & Cole, S.R (2002). H ανάπτυξη των παιδιών (Β Τόμος). (σελ. 242-248 & 490-506). Αθήνα: Τυπωθήτω Cole, M., & Cole, S.R (2002). H ανάπτυξη των παιδιών (Γ Τόμος). (σελ. 129-142 ). Αθήνα: Τυπωθήτω Hays, N. (1998). Εισαγωγή στην ψυχολογία (Β. Τόμος). (σελ. 175-189). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα