ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

Σχετικά έγγραφα
ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

Αρχαία ελληνική τέχνη: τι είναι και σε τι χρησιμεύει;

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης»

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων ( π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος

ΤΕΙ ΔΥΤΙΚΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΟΠΤΜ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο

Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων ( π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος

Το νόημα των πραγμάτων δεν είναι δεδομένο αλλά παράγεται κοινωνικά ή, διαφορετικά, είναι κοινωνικά κατασκευασμένο.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΡΗΤΟΡΙΚΗΣ & ΛΟΓΟΥ ΙΙΙ Υπεύθυνη: Μαρία Κακαβούλια ΑΠΟ ΤΗ ΘΕΩΡΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ ΤΗΣ ΑΦΗΓΗΣΗΣ

Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων ( π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων ( π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος

Ο ρόλος της εικόνας στα μαθήματα των φυσικών επιστημών

Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα

5. Λόγος, γλώσσα και ομιλία

Ο 19ος αιώνας Είδαμε ότι πρώτοι ιστορικο-συγκριτικοί επιστήμονες είχαν στόχο να εξηγήσουν τις ομοιότητες που παρατηρούσαν ανάμεσα στις γλώσσες. Είδαμε

Προσεγγίζοντας παιδαγωγικά τη γλώσσα της σύγχρονης τέχνης με τη χρήση πολυμεσικών εφαρμογών: Η περίπτωσης της Mec Art του Νίκου Κεσσανλή

Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων ( π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΕΙ ΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΧΑΡΤΗΣ ΧΡΗΣΗ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ. β. φιλιππακοπουλου 1

Επιμορφωτικό Σεμινάριο: ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΑΦΗΓΗΣΗΣ : ΠΕΔΙΑ ΚΑΙ ΤΕΧΝΙΚΕΣ

Εισαγωγή στο ίκαιο των Πληροφοριακών Συστημάτων, των Ηλεκτρονικών Επικοινωνιών και του ιαδικτύου Α.Μ Χριστίνα Θεοδωρίδου 2

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ

Ποιοτικοί μέθοδοι έρευνας. Μυλωνά Ιφιγένεια

12 Ο ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΣ ΧΟΡΟΣ στην εκπαιδευση

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΠΑΡΕΛΘΟΝ ΜΝΗΜΗ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ

Β.δ Επιλογή των κατάλληλων εμπειρικών ερευνητικών μεθόδων

III_Β.1 : Διδασκαλία με ΤΠΕ, Γιατί ;

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ ΜΥΤΙΛΗΝΗ Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης Ε.Π.ΠΑΙ.Κ.

«Παιδαγωγική προσέγγιση της ελληνικής ιστορίας και του πολιτισμού μέσω τηλεκπαίδευσης (e-learning)»

Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων ( π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος

Κοινωνικοπολιτισμικές. Θεωρίες Μάθησης. & Εκπαιδευτικό Λογισμικό

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού

ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

Αρχαιολογία των κλασικών και ελληνιστικών χρόνων (480 π.χ. - 1ος αι. π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος

Η ΓΛΩΣΣΑ ΤΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ. Ιωάννης Βρεττός

Περιβαλλοντικές διαδρομές στα ίχνη του παρελθόντος, αναζητώντας ένα βιώσιμο μέλλον. Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Λαυρίου

H γλώσσα θεωρείται ιδιαίτερο σύστηµα,

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία

Το μουσείο τέχνης στη μετανεωτερικότητα

Εισαγωγή στην Σηµασιολογία. Γεωπληροφορική Ελένη Τοµαή

Οι γλώσσες αλλάζουν (5540)

Τεχνολογικό-Πολιτιστικό Πάρκο Λαυρείου και Μουσείο Μεταλλείας- Μεταλλουργίας Λαυρείου

Αναπαράσταση και μεθοδολογικοί φόβοι

Ανάλυση Πολιτικού Λόγου

Σύγχρονες προκλήσεις

Η πρόσληψη της Καινής Διαθήκης στη λογοτεχνία και την τέχνη

Αρχαιολογία των γεωμετρικών και αρχαϊκών χρόνων ( π.χ.). Δημήτρης Πλάντζος

Πολιτισμικά στοιχεία διαφόρων ιστορικών περιόδων σε ένα μνημείο της Μακρινίτσας: Παιδαγωγική αξιοποίηση

Διερευνώντας την ανάγνωση. Νεκτάριος Στελλάκης

Ανάλυση Πολιτικού Λόγου

ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γεράσιμος Παπαναστασάτος, Ph.D. Αθήνα, Σεπτέμβριος 2016

ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ SESSION 4 ΧΡΗΣΤΟΣ ΜΑΛΑΒΑΚΗΣ ΠΗΓΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ «ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ ΑΠΟ ΜΙΑ ΠΕΡΙΟΧΗ ΣΕ ΜΙΑ ΑΛΛΗ»

Δομή και Περιεχόμενο

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΑΚΟΗΣ

Κοινωνιογνωστική θεωρία Social Cognitive Theory

Κείμενο. Εφηβεία (4596)

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

Η ΘΕΜΕΛΙΩΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΗΝ ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ: ΟΝΤΟΛΟΓΙΚΕΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΑΡΑΔΟΧΕΣ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ»

þÿ ±ÁǹĵºÄ ½¹º Ä Â þÿãà Å Â Ä Â ±ÁǹĵºÄ ½¹º  Xenopoulos, Solon Neapolis University

Ο συμπεριφορισμός ή το μεταδοτικό μοντέλο μάθησης. Η πραγματικότητα έχει την ίδια σημασία για όλους. Διδάσκω με τον ίδιο τρόπο όλους τους μαθητές

Ο Γραπτός λόγος στο Νηπιαγωγείο

Οι συζητήσεις Δρ Δημήτριος Γκότζος

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

Θεατρικό Παιχνίδι και Δραματοποίηση

A systematic study of the universal properties and of the structure of cartographical language is still at an elementary stage. The fundamental basis

Διαχείριση Ανθρώπινου Δυναμικού ή Διοίκηση Προσωπικού. Οργανωσιακή Κουλτούρα

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2 ΗΣ ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗΣ

Θέση της Φυσικής Αγωγής στο ισχύον εκπαιδευτικό σύστημα

Η πρόσληψη της Καινής Διαθήκης στη λογοτεχνία και την τέχνη

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις

ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΣΧΕΣΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗΣ

ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΟΜΙΛΟΥ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ. Βαρβάρα Δερνελή ΕΚΠ/ΚΟΥ. Β Τάξη Λυκείου

Δρ Γεωργία Αθανασοπούλου Σχ. Σύμβουλος Δυτικής Αττικής και Ν. Φωκίδας

Αρχαιολογία του τοπίου: θεωρητικές και ερμηνευτικές προσεγγίσεις

Τι είναι οι αξίες και ποια η σχέση τους με την εκπαίδευση; Σε τι διαφέρουν από τις στάσεις και τις πεποιθήσεις; Πώς ταξινομούνται οι αξίες;

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

Πρόγραμμα επικαιροποίησης γνώσεων αποφοίτων ΑΕΙ στην οργάνωση, διοίκηση τουριστικών επιχειρήσεων και στην προώθηση τουριστικών προορισμών

Θεατρικές Εφαρμογές και Διδακτική της Φυσικής Ι

στις οποίες διαμορφώθηκαν οι ιστορικοί και οι πολιτισμικοί όροι για τη δημοκρατική ισότητα: στη δυτική αντίληψη της ανθρώπινης οντότητας, το παιδί

Διάταξη Θεματικής Ενότητας TSP51 / Στοιχεία Θεωρίας Θεάτρου

Εξέλιξη των ιδεών στις Φυσικές Επιστήμες

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Πέμπτη, 13/12/2018. Νέο Μουσείο Ακρόπολης, Αμφιθέατρο. 17:00-18:30 και 19:00-20:30

3. ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΠΟΥ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΔΕΚΤΟΙ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ - ΤΡΟΠΟΣ EΝΤΑΞΗΣ

Transcript:

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος

Τέχνη και Πρόθεση εμπρόθετη διαμεσολάβηση (agency): η ικανότητα ενός εμπρόθετου δράστη να δρα συνειδητή υποσυνείδητη

Δομή του Σεμιναρίου: Εισαγωγικά Οι αρχαιολογίες του εικοστού αιώνα Τι είναι έργο; Ποιος δημιουργεί ένα έργο τέχνης; Η επικράτεια των εικόνων Σώματα, υλικότητα, ταυτότητες Παρουσιάσεις εργασιών

Δομή του Σεμιναρίου: Εισαγωγικά Οι αρχαιολογίες του εικοστού αιώνα Τι είναι έργο; Ποιος δημιουργεί ένα έργο τέχνης; Η επικράτεια των εικόνων Σώματα, υλικότητα, ταυτότητες Παρουσιάσεις εργασιών

Άξονες προσέγγισης: Η τέχνη είναι γλώσσα: τα αντικείμενα της αρχαίας τέχνης και τεχνικής, τα ανασκαφικά ευρήματα, αλλά και ο διάκοσμός τους, προσλαμβάνονται ως κείμενα είτε ως κειμενικά αποσπάσματα που περιμένουν τον μελετητή να τα αναγνώσει, συνθέτοντας έτσι την αυθεντική ερμηνεία τους. Ως σημαίνοντα που εκφράζουν την πρόθεση του δημιουργού τους, αναμένουν την επανένωσή τους με τα σημαινόμενα των οποίων υπήρξαν φορείς πριν το πέρασμα του χρόνου διαρρήξει τη σημειωτική τους αυτή σχέση. Το αντικείμενο αρχαιολογικό εύρημα είναι φορέας ενός πολιτισμικού σημαινομένου, που φτάνει έως εμάς ως σημαίνον του πολιτισμού τον οποίο μελετάμε.

Δομισμός (structuralism): Σύστημα θεωριών σύμφωνα με το οποίο η γλώσσα αποτελείται από κρυφές δομές τις οποίες κατέχουμε χωρίς να γνωρίζουμε. Ferdinand de Saussure (1857-1913): η δομή του λόγου βασίζεται στη σχέση της έννοιας (του σημαινομένου) με την λέξη (το σημαίνον) που την εκφράζει. Η σχέση αυτή είναι αυθαίρετη, αλλά αμφιμονοσήμαντη. Τα συστήματα σημαινόντων-σημαινομένων ονομάζονται σημεία, και αυτά απαρτίζουν τον γλωσσικό κώδικα, είναι δηλαδή φορείς του μηνύματος (της σημασίας) του κειμένου. Σύμφωνα με τους δομιστές αρχαιολόγους, τα υλικά κατάλοιπα εκφράζουν τον ανθρώπινο πολιτισμό όπως οι λέξεις ενός κειμένου εκφράζουν το νόημά του. Η ερμηνεία του πολιτισμού εξαρτάται από την αποκωδικοποίηση των κρυφών κανόνων, των δομών, που ρυθμίζουν τη μορφή του.

Δομισμός και ανθρωπολογία: Claude Lévi-Strauss (1908-2009): ο πολιτισμός είναι ένα σύστημα συμβολικής επικοινωνίας το οποίο δεν μπορεί να ερμηνευθεί λειτουργιστικά, αλλά βάσει των πορισμάτων της δομικής γλωσσολογίας και της σημειολογίας. Για την αρχαιολογία, αυτό μεταφράζεται στην αντίληψη ότι οι ανθρώπινες πράξεις καθοδηγούνται από πεποιθήσεις και συμβολικές ιδέες και ότι το κανονικό αντικείμενο μελέτης του αρχαιολόγου είναι οι δομές της σκέψεις οι ιδέες στον νου των ανθρώπων που κατασκεύασαν τα αντικείμενα που φτάνουν ως εμάς (τα αρχαιολογικά δεδομένα).

Δομισμός και ιστορία της τέχνης: Charles S. Peirce (1839-1914): η ανθρώπινη αντίληψη εξαρτάται από τη βιολογική ικανότητα του ανθρώπου να αξιοποιεί το ένστικτό του, το οποίο βασίζεται στην υποσυνείδητη αντίληψη των συσχετισμών μεταξύ των διαφόρων τμημάτων της πραγματικότητας.

Erwin Panofsky (1892-1968): «το περιεχόμενο ενός έργου τέχνης, σε αντίθεση με το θέμα του, είναι αυτό που υπάρχει, αλλά δεν φαίνεται με την πρώτη ματιά» η ερμηνευτική διαδικασία του έργου τέχνης διαρθρώνεται σε τρία επίπεδα: περιγραφή της μορφολογίας με βάση την οικειότητα του μελετητή με ανάλογα αντικείμενα μελέτη «εικόνων, ιστοριών και αλληγοριών» με βάση τη γνώση των πηγών, κατά κανόνα κειμενικών αποκωδικοποίηση «κρυφού» νοήματος, με βάση το «συνθετικό ένστικτο» (synthetic intuition) του μελετητή.

Εικονολογική ερμηνεία: Σε αντίθεση με την απλή σημειολογική αποκωδικοποίηση μιας αμφιμονοσήμαντης αντιστοιχίας, το παράδειγμα του Πανόφσκι εμφανίζεται πολυδιάστατο Αποδέχεται την αυθεντία του μελετητή, ενδεχομένως και ως αστάθμητο παράγοντα, που όμως εγγυάται την αυθεντική ερμηνεία (που λίγοι, προικισμένοι με «ερευνητικό ένστικτο» μπορούν να συνθέσουν) Διαχωρισμός αντικειμένου από τη μια και σημείου/ερμηνείας από την άλλη. Ο μελετητής καλείται να ανακαλύψει μια ερμηνεία που ήδη υπάρχει.

Μεταδομισμός (post-structuralism):

Μεταδομισμός (post-structuralism): εξέλιξη / άρνηση του δομισμού. Σύμφωνα με τους μεταδομιστές, o (δυτικός) πολιτισμός είναι ένα δίκτυο δομών που διαδρούν μεταξύ τους βάσει τοπικών και αστάθμητων παραγόντων, και όχι βάσει ενός απόλυτου, αυθεντικού, και εξωκειμενικού παραδείγματος. (Ντεριντά, Φουκώ, Λακάν).

Μεταδομισμός (post-structuralism): η πολυσημία των φραστικών δομών σχετικοποιεί την ερμηνεία τους, και επομένως κάθε νόημα είναι σχετικό και ρευστό, καθοριζόμενο από τις πολύπλοκες ενδοσυστημικές διαδράσεις των σημαινόντων.

Μεταδομισμός (post-structuralism): αυτό που η ανθρώπινη εμπειρία αποδέχεται ως πραγματικό βασίζεται στη δράση μόνον των σημαινόντων (των αστάθμητων νοηματικών και βιωματικών συνδηλώσεων που αλλοιώνουν το περιεχόμενο του κειμένου, αποξενώνοντάς το τόσο από τον δημιουργό, όσο και από τον αποδέκτη του, καθώς κάθε νέο σημαίνον αναφέρεται σε ένα προηγούμενο).

Μεταδομισμός (post-structuralism): η σχέση σημαίνοντος/σημαινομένου εκτός από αυθαίρετη είναι και τυχαία.

Μεταδιαδικασιακή μεθοδολογία: Ο υλικός πολιτισμός λειτουργεί κειμενικά: μεταφέρει νοήματα, είναι ιδεολογικά φορτισμένος και κοινωνικά καθoριζόμενος, εμπεριέχει τα στοιχεία της σχετικότητας, της απροσδιοριστίας, του κρυφού, διττού, ή παραπλανητικού νοήματος. Ο πολιτισμός, όπως και τα κείμενα, δρα και ανεξάρτητα από τον δημιουργό, ενώ το περιεχόμενό του η ανάγνωσή του διαρκώς σχετικοποιείται και αναθεωρείται. Το άτομο είναι δρών υποκείμενο εντός του πολιτισμικού συστήματος, και όχι παθητικός αποδέκτης μιας προκαθορισμένης δομής.

«Εικονολογική στροφή»: Η επιβολή της εικόνας στη σύγχρονη κουλτούρα και πολιτισμική θεωρία, και η σταδιακή αντικατάσταση της γλώσσας ως προνομιακού εκφραστή της πολιτισμικής διάδρασης. W.J.T. Mitchell: οι εικόνες που μας περιβάλλουν συνδιαλέγονται μαζί μας ανεξάρτητα από τις όποιες προθέσεις του δημιουργού τους. Διαθέτουν δική τους «ζωή», και επομένως είναι ικανές να εκφράσουν αυτόνομες διαθέσεις και συναισθήματα επιθυμούν, επιτάσσουν, και, εν τέλει, επιβάλλονται. Ο ιστορικός είναι ως εκ τούτου υποχρεωμένος να συγκροτήσει ένα αναλυτικό σύστημα ανάλογο προς την οντολογία των εικόνων και όχι προκαθορισμένο από τη λογοκεντρική προσέγγιση προς τον υλικό πολιτισμό: «οι εικόνες απαιτούν ίσα δικαιώματα με τη γλώσσα, και όχι να τις αντιμετωπίζουμε ως γλώσσα»!

Μ. Φουκώ: «μάταια προσπαθούμε με λόγια να περιγράψουμε αυτό που βλέπουμε αυτό που βλέπουμε δεν βρίσκεται ποτέ μέσα στα λόγια μας». On a beau dire ce qu on voit, ce qu on voit ne loge jamais dans ce qu on dit.

Jacques Lacan (1901-1981) «ενώ η εικόνα υπάρχει μέσα στο βλέμμα μας, εμείς είμαστε ήδη μέσα στην εικόνα».

«Τι ζητούν οι εικόνες από εμάς;» Η μελέτη του αρχαίου κόσμου πέρα από το λογοκεντρικό παράδειγμα έχει ήδη δείξει πως στον κλασικό πολιτισμό δεν υπήρχε το δίπολο λόγου εικόνας, αλλά αντίθετα η διάδραση του εικαστικού αντικειμένου τόσο με την κειμενική παράδοση όσο και τον αποδέκτη θεατή/αναγνώστη/ακροατή ήταν πολύ περισσότερο πολύπλοκη, πολυσήμαντη και απρόβλεπτη. Αναζήτηση ενός νέου παραδείγματος, πέρα από την αισθητική και τη σημειολογία, με ζητούμενο την ανάδειξη των υλικών καταλοίπων του παρελθόντος ως εμπρόθετων διαμεσολαβητών της πολιτισμικής διάδρασης τόσο στο παρελθόν όσο και στο παρόν. Οι εικόνες αναλαμβάνουν τον ρόλο έμψυχων όντων στην καθημερινότητά μας. «Κόσμος εικόνων».