Κίνητρα και Αλλαγή Εφαρμόζοντας συνέντευξη κινήτρων σε μαθητές με υψηλό ρίσκο σχολικής διαρροής Ελένη Παπαγιάννη Καθηγήτρια ΣΕΑ
Η σωστή ερώτηση. Γιατί αυτός ο μαθητής δεν έχει κίνητρα? ή Τι κινητοποιεί αυτό το μαθητή?
Τι κινητοποιεί τους ανθρώπους; Υλικά αγαθά (βαθμοί, χρήματα, δώρα κτλ ); Αυτονομία, τελείωση/mastery και σκοπός (Daniel H. Pink) αυτονομία τελείωση - Mastery σκοπός
Νέες παραδοχές σχετικά με τα κίνητρα Ετοιμότητα για αλλαγή. Αμφιθυμία/ αμφιταλάντευση Πολλαπλοί παράγοντες. Διαπροσωπικές επαφές. Ο/η εκπαιδευτικός μπορεί να αποτελέσει ισχυρό παράγοντα κίνητρων.
Πως αλλάζουν οι άνθρωποι; Η λογική και οι τεκμηριωμένες πληροφορίες δεν είναι αρκετά για αλλαγή συμπεριφοράς/ρουτίνας Αντίσταση και αντιπαράθεση στις τεχνικές διδασκαλίας (οδηγίες, εισηγήσεις, εκλογικευμένες επιλογές) Η ταπείνωση, ντροπή ή ενοχή δεν προωθούν την αλλαγή Ενισχυτικά σχόλια (κατανόηση, επιβεβαίωση, παράφραση) Εσωτερικές αξίες: κάτι σημαντικό και πολύτιμο
Αντίσταση και αμφιταλάντευση Αναμενόμενη και φυσιολογική Κοινωνικό πλαίσιο, γεγονότα, καθήκοντα και προκλήσεις Εστιάζουμε στις λύσεις και τρόπους διαχείρισης
Συνέντευξη Κινήτρων Τεχνική συμβουλευτικής για θέματα εξαρτήσεων Πελατό - κεντρική προσέγγιση για την πραγματοποίηση αλλαγών, αυξάνοντας τις χρήσιμες συμπεριφορές δεξιότητες ακρόασης δεξιότητες επίλυσης προβλήματος
Ασυμφωνία & κίνητρα Ανάπτυξη ασυμφωνίας: ο μαθητής να μιλήσει για την τρέχουσα κατάσταση και για την επιθυμητή κατάσταση. Π.χ. θέλω να αποφοιτήσω και να γίνω καπετάνιος (επιθυμητή κατάσταση) Αδικαιολόγητες απουσίες/ δεν παρουσιάζεται σε διαγωνίσματα. (τρέχουσα κατάσταση) Ενθάρρυνση εσωτερικών κινήτρων για αλλαγή
Ερωτήσεις που ενθαρρύνουν σκέψεις αλλαγής. Μειονεκτήματα της παρούσας κατάστασης Τι σε ενοχλεί με αυτή την κατάσταση? Πλεονεκτήματα της αλλαγής: Πως θα ήθελες τα πράγματα να είναι διαφορετικά; Αισιοδοξία για την αλλαγή; Τι σε κάνει να πιστεύεις ότι μπορείς να τα καταφέρεις; Πρόθεση για αλλαγή Τι θα ήσουν πρόθυμος να κάνεις;
Πίνακας Αλλαγής
4 βασικές ερωτήσεις: 1. Σκέφτεσαι να αλλάξεις κάτι; 2. Αν αποφάσιζες να αλλάξεις κάτι πως θα το έκανες για να πετύχεις; 3. Ποιοι είναι οι 3 πιο σημαντικοί λόγοι για την αλλαγή; 4. Πόσο σημαντικό θα έλεγες είναι για σένα να κάνεις αυτή την αλλαγή σε μια κλίμακα από 0 ως το 10; Τι σε κάνει να είσαι σε αυτό τον αριθμό;
Δείχτης σημασίας Πόσο σημαντικό είναι για σένα να? ( περάσεις την τάξη) 0 2 4 6 8 10 Καθόλου σημαντικό εξαιρετικά σημαντικό Σε μια κλίμακα από 0 έως 10, όπου το 0 δεν είναι καθόλου σημαντικό και 10 είναι εξαιρετικά σημαντικό, όπου θα έλεγες ότι είσαι; Γιατί είσαι εδώ και όχι στο μηδέν; Τι θα σε έκανε να μετακινηθείς σε ένα ψηλότερο αριθμό;
Δείχτης αυτοπεποίθησης Πόσο σίγουρος είσαι ότι θα τα καταφέρεις να αλλάξεις; 0 2 4 6 8 10 Καθόλου σίγουρος εξαιρετικά σίγουρος Σε μια κλίμακα από 0 έως 10, όπου το 0 δεν είναι καθόλου σίγουρος/η και 10 είναι εξαιρετικά σίγουρος/η, όπου θα λέγατε ότι είστε; Γιατί είσαι εδώ και όχι στο μηδέν; Τι θα έπρεπε να είναι διαφορετικό για να είσαι σε ένα ψηλότερο αριθμό;
Τι σκέφτεσαι να κάνεις; Προσεχτική ακρόαση Επαναδιατύπωση από αυτό που ακούστηκε ως κίνητρα για αλλαγή «τώρα τι σκέφτεσαι να κάνεις;».. Επιλογή/αυτονομία
Χρήσιμα links για κίνητρα μαθητών Could Autonomy, Mastery and purpose be the keys to motivating students? Daniel Pink http://ww2.kqed.org/mindshift/2015/05/18/could-autonomymastery-and-purpose-be-the-keys-to-motivating-students/ What drives student motivation by Daniel Pink http://edworkspartners.org/expect-success/2013/04/drives-student-motivation/