ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΟΝ. Ανάλυση Ερωτηματολογίων των Ομάδων Συζήτησης

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΟΝ Ανάλυση Ερωτηματολογίων των Ομάδων Συζήτησης

ΕΤΑΙΡΟΙ: Συντονιστής: TC Orman ve Su İşleri Bakanlığı, 6.Bölge Müdürlüğü Pi Pozitif Danışmanlık Yuva Derneği PRISMA, Κέντρο Αναπτυξιακών Μελετών Institute of Biometeorology (IBIMET)

Πίνακας περιεχομένων Σελίδα 1. Στόχοι και μεθοδολογία 2. Περιβαλλοντική Εκπαίδευση στην Τουρκία, Ελλάδα, Ιταλία 3. Ευρήματα της ανάλυσης των ερωτηματολογίων των ομάδων συζήτησης 3.1 Ιταλία 3.2 Ελλάδα 3.3 Τουρκία

RAISE Ανάλυση Ερωτηματολογίων των Ομάδων Συζήτησης 1. Στόχοι και μεθοδολογία Στόχοι Το προτεινόμενο πεδίο παρέμβασης του RAISE, δηλαδή η περιβαλλοντική συνείδηση, ο εθελοντισμός, η προστασία του περιβάλλοντος και άλλα περιβαλλοντικά ζητήματα, έχει διερευνηθεί μέσω της ανασκόπησης της βιβλιογραφίας και της εμπειρίας των εταίρων. Η Παγκόσμια Οργάνωση Υγείας αναφέρει ότι «κατά τη διάρκεια των τελευταίων 30 ετών, το 30% του φυσικού περιβάλλοντος του πλανήτη έχει καταστραφεί, οι πληθυσμοί των ζώων του γλυκού νερού και των φυτικών ειδών έχουν μειωθεί κατά το ήμισυ και τα φυσικά δάση έχουν μειωθεί κατά 10%», στοιχεία τα οποία δείχνουν ότι υπάρχει μια σαφής και επείγουσα ανάγκη να λαμβάνονται προφυλάξεις για να ξεπεραστεί η καταστροφή της φύσης. Η υπάρχουσα βιβλιογραφία δείχνει ότι πολλοί καθηγητές περιβαλλοντικής εκπαίδευσης εστιάζουν τις προσπάθειές τους στα παιδιά και τους νέους, ελπίζοντας να εξασφαλίσουν στην την επόμενη γενιά την επιθυμία, τη δέσμευση και την ικανότητα να δημιουργήσει ένα οικολογικά βιώσιμο μέλλον. Στο πλαίσιο αυτό, η τελική επιδίωξη του RAISE είναι η ενδυνάμωση της περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης των νέων ηλικίας μεταξύ 13 και 18. Οι ομάδες-στόχου του έργου περιλαμβάνουν τους άμεσους στόχους και τους ευρύτερους στόχους. Οι άμεσοι στόχοι αφορούν εκείνες οι ομάδες από τις οποίες θα προέλθουν οι συμμετέχοντες στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα του RAISE, δηλαδή τους νέους εθελοντές ς δευτεροβάθμιας σχολικής ηλικίας (13 έως 18), και τους εμπειρογνώμονες / καθηγητές προστασίας του περιβάλλοντος. Οι ευρύτερη στόχοι περιλαμβάνουν σχολεία και ομάδες νέων, ΜΚΟ, περιβαλλοντικές ΜΚΟ, φορείς χάραξης πολιτικής, τις τοπικές αρχές, και τους φορείς διαχείρισης προστατευόμενων περιοχών. Προκειμένου να επιτύχει τον στόχο του το RAISE προωθεί τον εθελοντισμό για το περιβάλλον, καθιστώντας την μη τυπική εκπαίδευση πιο ελκυστική για τους νέους, ιδίως στο πλαίσιο των περιβαλλοντικών ζητημάτων, ενισχύοντας τη διατήρηση των προστατευόμενων περιοχών και του περιβάλλοντος, αναπτύσσοντας νέα εκπαιδευτικά προγράμματα για το περιβάλλον για τους νέους και προωθώντας την κουλτούρα του ενεργού πολίτη. Μεθοδολογία Καθηγητές και δάσκαλοι περιβαλλοντικής εκπαίδευσης αναγνωρίζουν ότι η διδασκαλία της προστασίας του περιβάλλοντος και της ευαισθητοποίησης για το περιβάλλον θα πρέπει να λαμβάνει χώρα και εκτός των αιθουσών διδασκαλίας. Τα ποιοτικά στοιχεία της εμπειρίας που εξετάσθηκαν οδηγούν στο συμπέρασμα ότι η αξία της μάθησης στο φυσικό περιβάλλον (ΜΦΠ) είναι σημαντική και έχει θετικές επιπτώσεις που αφορούν το μορφωτικό επίπεδο, την ευαισθητοποίηση του περιβάλλοντος και τις δεξιότητες των

φυσικών επιστημών, τις συμπεριφορές και την κοινωνική συνοχή, την υγεία, κλπ. Η ΜΦΠ επιτρέπει επίσης μαθητές να ανακαλύψουν εκ νέου έμφυτες συνδέσεις με τη φύση και τους βοηθά να αναπτύξουν μια αίσθηση του τόπου και να κινητοποιηθούν για να αναλάβουν προσωπικά την ευθύνη για το περιβάλλον. Ως εκ τούτου, η εκπαίδευση και η ευαισθητοποίηση που θα λάβει χώρα καθ 'όλη την διάρκεια του RAISE θα χρησιμοποιούν τεχνικές ΜΦΠ όσο το δυνατόν περισσότερο. 2. Περιβαλλοντική Εκπαίδευση στην Τουρκία, Ελλάδα, Ιταλία Όσον αφορά την περιβαλλοντική εκπαίδευση στην Τουρκία, την Ιταλία και την Ελλάδα, κάθε χώρα αποτελεί μια διαφορετική περίπτωση. Τουρκία Στην Τουρκία, η περιβαλλοντική εκπαίδευση δεν αποτελεί μέρος της υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Το να ζει κανείς σε ένα καθαρό και υγιεινό περιβάλλον και να μην δηλητηριάζεται από τον αέρα που αναπνέει ή νερό που πίνει είναι ένα από τα θεμελιώδη ανθρώπινα δικαιώματα. Σύμφωνα με το άρθρο 56 του Συντάγματος της Δημοκρατίας της Τουρκίας, "Ο καθένας έχει το δικαίωμα να ζει σε ένα υγιές και ισορροπημένο περιβάλλον. Η ανάπτυξη περιβάλλοντος, η διατήρηση της υγείας του περιβάλλοντος και την πρόληψη της ρύπανσης είναι η υποχρέωση του κράτους και των πολιτών ". Η πιο θεμελιώδης ευθύνη ενός ανθρώπου απέναντι στη φύση -στην οποία ανήκει- είναι να μη βλάπτει το περιβάλλον και να διατηρεί την ανανεωσιμότητα και την αειφορία. Για να μην βλάπτει το περιβάλλον, ο άνθρωπος πρέπει να γνωρίζει, και πρέπει να μάθει πώς να ζει αρμονικά με τη φύση. Δεδομένου ότι οι άνθρωποι δεν λαμβάνουν την απαραίτητη εκπαίδευση μέσω του σχολείου, το επίπεδο της ευαισθητοποίησης σε περιβαλλοντικά θέματα είναι δυστυχώς πολύ χαμηλό. Ως εκ τούτου, το RAISE αυτό αναμένεται να έχει μια σημαντική επίδραση όσον αφορά την αύξηση της ευαισθητοποίησης των πολιτών σε τέτοιες οικουμενικές αξίες, όπως η προστασία του περιβάλλοντος και να τους κινητοποιήσει να ενεργούν στο πλαίσιο αυτό. Ελλάδα Στην Ελλάδα, όπως και στην Τουρκία, η περιβαλλοντική εκπαίδευση δεν είναι υποχρεωτική, αλλά αντίθετα με την Τουρκία είναι προαιρετική και διδάσκεται από ειδικευμένους καθηγητές στους μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (στο Γυμνάσιο 12-15 ετών και στο Λύκειο 16-18 ετών) εκτός σχολικού ωραρίου, συνήθως 14.00 15.00 μμ. Ο διευθυντής του σχολείου λαμβάνει την απόφαση για το αν θα προσφέρουν τέτοια μαθήματα ή όχι. Τα προαιρετικά μαθήματα καλύπτουν σήμερα τρεις τομείς: περιβαλλοντική εκπαίδευση, πολιτιστική παιδεία και εκπαίδευση σε θέματα υγείας. Κάθε τάξη είναι ξεχωριστή και διευθύνεται από ένα καθηγητή που ειδικεύεται στο θέμα και περιλαμβάνει 10 έως 15 μαθητές. Στον τομέα της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, τα προτιμάται ως μέθοδος διδασκαλίας η βιωματική μάθηση και συχνά το μάθημα γίνεται σε εξωτερικούς χώρους. Το βασικό κίνητρο για τους εκπαιδευτικούς για να αναλάβουν

μια τάξη περιβαλλοντικής εκπαίδευσης είναι ότι μπορούν να χρησιμοποιούν καινοτόμες μεθόδους μάθησης, που δεν επιτρέπεται να χρησιμοποιούν στο υποχρεωτικό πρόγραμμα εκπαίδευσης του σχολείου. Οι εκπαιδευτικοί που προσφέρονται για την περιβαλλοντική εκπαίδευση πρέπει να παρακολουθήσουν ένα ειδικό σεμινάριο για το θέμα αυτό, που παρέχεται από το Υπουργείο Παιδείας. Κατά τα προηγούμενα έτη, τα σεμινάρια αυτά μια φορά το χρόνο και καθηγητές περιβαλλοντικής εκπαίδευσης ήταν υποχρεωμένοι να τα παρακολουθούν κάθε χρόνο. Ιταλία Στην Ιταλία, το Υπουργείο Περιβάλλοντος και το Υπουργείο Παιδείας δημιούργησαν από κοινού το 2009 τις «Κατευθυντήριες γραμμές για την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και την αειφόρο ανάπτυξη", προκειμένου να προσφέρουν οδηγίες γραμμές για την ανάπτυξη καινοτόμων εκπαιδευτικών προγραμμάτων από τα σχολεία και οργανισμούς που ασχολούνται με εκπαιδευτικές και διδακτικές δραστηριότητες. Οι κατευθυντήριες γραμμές σκοπό είχαν να ωθήσουν τους μαθητές, ανάλογα με την ηλικία τους, να αναπτύξουν τις γνώσεις και τις ατομικές τους ειδικές δεξιότητες, χωρίς να γίνεται διάκριση μεταξύ των διαφόρων τύπων σχολείων. Η περιβαλλοντική εκπαίδευση έχει υποστηριχθεί για να αυξήσει και να τονώσει την απόκτηση δεξιοτήτων με ένα ολιστικό τρόπο και όχι εξειδικευμένες και τεχνικές ικανότητες. Η συνειδητοποίηση των περιβαλλοντικών κινδύνων και προστασίας είναι ζωτικής σημασίας, έτσι ώστε ο σχηματισμός των υπεύθυνων πολιτών, με σεβασμό του περιβάλλοντος είναι ένας από τους στόχους του νέου σχολικού συστήματος. Από το τέλος του 2015, η περιβαλλοντική εκπαίδευση είναι υποχρεωτική σχολική ύλη, και προκειμένου να ενεργοποιηθούν η κατάρτιση και οι διδακτικές δραστηριότητες στα σχολεία, κεντρική προϋπόθεση είναι η συμμετοχή όλων των ειδικοτήτων, με σκοπό να παρέχεται στους μαθητές με ένα διεπιστημονικό τρόπο, ολόκληρο το πλαίσιο των περιβαλλοντικών ζητημάτων. Το σχολείο μπορεί να αναπτύξει το εκπαιδευτικό του πρόγραμμα, σε συνεργασία με άλλες δημόσιες αρχές που είναι αρμόδιες για την προστασία του περιβάλλοντος,(ispra τοπικούς φορείς, τις περιφερειακές και επαρχιακές αρχές πάρκων, διαχειριστές θαλάσσιων προστατευόμενων περιοχών, καραμπινιέρων CCTA, λιμενικές αρχές, κλπ), με τους οργανισμούς τοπικής αυτοδιοίκησης και με τις ενώσεις για την προστασία του περιβάλλοντος. 3. Ευρήματα της ανάλυσης των ερωτηματολογίων των ομάδων συζήτησης Θέμα αυτής της έκθεσης είναι να προσδιοριστούν οι ικανότητες που είναι αναγκαίες για τους διαμεσολαβητές (youth workers) και τους νέους εθελοντές του RAISE σε κάθε χώρα εταίρο, την Τουρκία, την Ελλάδα και την Ιταλία, που ορίζονται στην πρόταση του project με Κωδικό Δραστηριότητας Ο3-A1. Τα ευρήματα της ανάλυσης παρουσιάζονται για κάθε ομάδα (μαθητές, διαμεσολαβητές σε 4 ενότητες ως εξής :

Προφίλ Προσδοκίες Γνώση της περιοχής Ανάγκες για πρόσθετες γνώσεις προτεραιότητες 3.1 Ιταλία Η Ιταλική ομάδα συζήτησης αποτελείται από 21 μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του σχολείου Sacchetti στο San Miniato και τρεις διαμεσολαβητές μεταξύ των οποίων, ένας καθηγητής. Η ομάδα συζήτησης συναντήθηκε την 3η Δεκεμβρίου 2015 και μετά τη συνάντηση τα ερωτηματολόγια δόθηκαν στους μαθητές και διαμεσολαβητές για να συμπληρωθούν. Μαθητές Προφίλ Οι απαντήσεις των μαθητών στο ερωτηματολόγιο που συμπλήρωσαν παρουσιάζονται στα γραφήματα που ακολουθούν. Συνολικά. οι μαθητές διαθέτουν περιβαλλοντική ευαισθησία, έχοντας οι περισσότεροι από αυτούς συμμετάσχει σε δραστηριότητες περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στο σχολείο. Έχεις συμμετάσχει σε πρόγραμμα περιβαλοντικής εκπαίδευσης στο σχολείο σου; 24% NAI 76% OXI Όμως, μόνο το 10% έχει συμμετάσχει σε εθελοντικές δραστηριότητες στην προστατευόμενη περιοχή που έχει επιλεγεί για το RAISE, "Βάλτοι του Fucecchio», όπου οι περισσότεροι συμμετείχαν σε δραστηριότητες καθαρισμού.

Έχεις συμμετάσχει σε εθελοντικές δράσεις προστασίας και διατήρησης της φύσης στην περιοχή "Βάλτοι του Fucecchio"; 10% 90% NAI OXI Mεταξύ εκείνων που δεν έχουν προσφερθεί εθελοντικά για την περιοχή των Βάλτων του Fucecchio, προσφέρθηκαν εθελοντικά στον καθαρισμό των δρόμων και των κήπων και στον διαχωρισμό των σκουπιδιών. Οι περισσότεροι (57%) μαθητές γνωρίζουν την περιοχή των Βάλτων του Fucecchio, την οποία έχουν επισκεφθεί τουλάχιστον μία φορά με τους γονείς τους (η περιοχή είναι περίπου 20 χιλιόμετρα μακριά). 19% 14% Γνωρίζεις την περιοχή; 10% 57% Αρκετά καλά Καθόλου Πολύ καλά Όχι πολύ καλά Ωστόσο, ακόμα κι αν δεν γνωρίζουν σε λεπτομέρεια την περιοχή, όταν ρωτήθηκαν τι θα ήθελαν να δείξουν στους φίλους τους, οι περισσότερες απαντήσεις αναφέρθηκαν στα χαρακτηριστικά φυτά και τα ζώα των βάλτων και στη φύση γενικότερα. Οι Βάλτοι του Fucecchio είναι μια περιοχή που παρουσιάζει διαφορετικά ενδιαιτήματα, όπως ένα προσχωσιγενές αρχαίο δάσος, τον βάλτο και το μεγάλο υγρότοπο που φιλοξενεί χιλιάδες μεταναστευτικά πουλιά.

Τί θα διάλεγες να δείξεις στους φίλους σου αν επισκεπτόσασταν μαζί την περιοχή; 23% 5% 5% 5% 19% 33% 10% Φυτά και ζώα Το δάσος Τη φύση γενικά Τα προστατευόμενα είδη Μικρά πράγματα με ειδικό ενδιαφέρον Προσδοκίες από το πρόγραμμα Οι μαθητές έχουν πολλές προσδοκίες από τη συμμετοχή τους στο πρόγραμμα και οι περισσότερες προσδοκίες αφορούν το περιβάλλον, «να βοηθήσουν την προστατευόμενη περιοχή» και «να αυξήσουν τις γνώσεις τους σχετικά με την προστασία του περιβάλλοντος». Οι τεχνολογίες δεν φαίνεται να αποτελούν προτεραιότητα για αυτή την κατηγορία. Τι περιμένεις να αποκομίσεις από τη συμμετοχή σου στο πρόγραμμα; 5% 29% 10% 3% 12% 41% Να βοηθήσσω στην προστασία και διατήρηση της περιοχής Να συμβάλλω στην ορθή αξιοποίηση της περιοχής Να ευαισθητοποιήσω την τοπική κοινωνία σχετικά με την περιοχή Να βελτιώσω τις ικανότητες μου στις ΤΠΕ και τα παιχνίδια μέσω κινητού τηλεφώνου Να βελτιώσω τις γνώσεις μου σε θέματα προστασίας και διατήρησης της φύσης Να βελτιώσω τις σχολικές επιδόσεις μου στην περιβαλλοντική εκπαίδευση Γνώση της περιοχής Κατά τη διάρκεια της ομάδας συζήτησης εισήχθησαν τα βασικά θέματα του προγράμματος και η επιλεγμένη προστατευόμενη περιοχή (περιβάλλον, εθελοντισμός και η προστατευόμενη περιοχή), με ένα πολύ διαδραστικό τρόπο. Η προστατευόμενη περιοχή παρουσιάστηκε μέσα από μια παρουσίαση και επισκόπηση των χαρακτηριστικών της και των τρωτών σημείων, με τελικό αποτέλεσμα να αποκτήσουν οι μαθητές σε ποσοστό πάνω από 80% μια πολύ ή αρκετά ξεκάθαρη εικόνα για την περιοχή. Ειδικότερα:

για τα κύρια θέματα προστασίας και διατήρησης της φύσης στην περιοχή Μετά τη σημερινή συζήτηση έχεις αποκτήσει μια πιο ξεκάθαρη εικόνα σε σχέση με το ποιά είναι τα κύρια θέματα προστασίας και διατήρησης της φύσης στην περιοχή; 9% 5% 43% 43% Πολύ ξεκάθαρη εικόνα Αρκετά ξεκάθαρη εικόνα Όχι πολύ ξεκάθαρη εικόνα Καθόλου ξεκάθαρη εικόνα για τις ενέργειες που πρέπει να γίνουν για την προστασία και διατήρηση της φύσης στην περιοχή Μετά τη σημερινή συζήτηση, έχεις αποκτήσει μια πιο ξεκάθαρη εικόνα σε σχέση με το ποιές ενέργειες πρέπει να γίνουν για την προστασία και διατήρηση της φύσης στην περιοχή; 43% 5% 5% 47% Πολύ ξεκάθαρη εικόνα Αρκετά ξεκάθαρη εικόνα Όχι πολύ ξεκάθαρη εικόνα Καθόλου ξεκάθαρη εικόνα για το πώς οι ενέργειες αυτές θα ωφελήσουν την περιοχή Μετά τη σημερινή συζήτηση, έχεις αποκτήσει μία πιο ξεκάθαρη εικόνα σε σχέση με pώς αυτές οι ενέργειες θα ωφελήσουν την περιοχή; 5% 5% 48% 43% Πολύ ξεκάθαρη εικόνα Αρκετά ξεκάθαρη εικόνα Όχι πολύ ξεκάθαρη εικόνα Καθόλου ξεκάθαρη εικόνα

Ανάγκες για πρόσθετες γνώσεις προτεραιότητες Προκειμένου να συμβάλουν στην προστασία του περιβάλλοντος της προστατευόμενης περιοχής, οι μαθητές δήλωσαν ότι θα ήθελαν κατά κύριο λόγο να αυξήσουν τις γνώσεις τους σχετικά με τις ανάγκες της προστασίας του περιβάλλοντος και να λάβουν πληροφορίες σχετικά με τις πρακτικές διατήρησης της φύσης, κυρίως τις παραδοσιακές και δευτερευόντως τις σύγχρονες πρακτικές ). Τι άλλο θα ήθελες να μάθεις σχετικά με την προστασία και διατήρηση της φύσης στην προστατευόμενη περιοχή για να μπορέσεις να πάρεις μέρος στο πρόγραμμα RAISE; Ποιες είναι σήμερα οι ανάγκες προστασίας και διατήρησης της περιοχής 17% 17% 23% 29% 14% Πώς εξηγούνται επιστημονικά οι ανάγκες προστασίας και διατήρησης της φύσης (π.χ. πληροφόρηση για συγκεκριμένα είδη χλωρίδας ή/και πανίδας) Πληροφόρηση σχετικά με παραδοσιακές πρακτικές προστασίας και διατήρησης της φύσης Πληροφόρηση σχετικά με σύγχρονες πρακτικές προστασίας και διατήρησης Πληροφόρηση σχετικά με την ιστορία της περιοχής Όσον αφορά τις τεχνολογίες, οι μαθητές δήλωσαν ότι θα ήθελαν κατά κύριο λόγο να μάθουν την πλατφόρμα ARIS και το πώς αναπτύσσεται ένα σενάριο του παιχνιδιού.

Τι άλλο θα ήθελες να μάθεις σχετικά με τις νέες τεχνολογίες και ειδικότερα τα διαδραστικά παιγνίδια μέσω κινητού τηλεφώνου για να μπορέσεις να πάρεις μέρος στο πρόγραμμα RAISE; 19% 22% 6% 34% 19% Πώς να χρησιμοποιώ έξυπνα τηλέφωνα / τάμπλετς (iphone, ipad) Πώς να δημιουργώ / επεξεργάζομαι πολυμεσικό περιεχόμενο (βίντεο και φωτογραφίες) Πώς να χρησιμοποιώ την πλατφόρμα ARIS Πώς να χρησιμοποιώ εναλλακτικές πλατφόρμες (π.χ ENIGMAP, TABLEBLAZER) Πώς να αναπτύσσω ένα σενάριο παιχνιδιού μέσω κινητού / μία διαδραστική αφήγηση Τέλος, σχετικά με την εθελοντική δραστηριότητα, οι μαθητές δήλωσαν ότι θα ήθελαν κατά κύριο λόγο θα ήθελαν να συμμετάσχουν στις δραστηριότητες καθαρισμού. Τι άλλο θα ήθελες να μάθεις για το πώς μπορείς να συνεισφέρεις ως εθελοντής για να μπορέσεις να πάρεις μέρος στο πρόγραμμαraise; 7% 15% Σε δράσεις καθαρισμού της περιοχής 78% Σε φυτεύσεις ή/και σε τοποθέτηση τεχνητών φωλιών για πουλιά στην περιοχή Στην περιήγηση της οικογένειας μου, των φίλων μου και γειτόνων στην περιοχή, αφού έχω ενημερωθεί πρώτα για την ιστορία και το φυσικό περιβάλλον της περιοχής Άλλα σχόλια περιλαμβάνουν: Θα ήθελα να μάθω πώς να οργανώσω μια εθελοντική δραστηριότητα για όλους τους μαθητές για τον καθαρισμό αυτό Θα ήθελα να μάθω όχι μόνο για το project αλλά και από το project Ενδιαφέρομαι για αυτό το project γιατί ποτέ δεν έχω κάνει εθελοντική δουλειά μέχρι σήμερα. Ελπίζω οι άνθρωποι να σταματήσουν να πετάνε στη φύση σκουπίδια και άλλους ρύπους

Διαμεσολαβητές Προφίλ Οι διαμεσολαβητές της ομάδας εστίασης περιλαμβάνουν 3 άτομα με διαφορετικά προσόντα εκπαίδευσης: λύκειο, μεταπτυχιακό στη δασοκομία και περιβαλλοντική επιστήμη και μεταπτυχιακό στη βιομηχανική χημεία. Οι απαντήσεις των διαμεσολαβητών στο ερωτηματολόγιο που συμπλήρωσαν παρουσιάζονται στα γραφήματα που ακολουθούν. Ένας διαμεσολαβητής από τους τρεις εθελοντές στην προστατευόμενη περιοχή των Βάλτων του Fucecchio, ανοίγει μια φορά την εβδομάδα το κέντρο επισκεπτών του πάρκου, βοηθά σε πρακτικές δραστηριότητες για την διατήρηση της φύσης (δημιουργία λιμνών, καθαρισμό) και παρακολούθηση των μεταναστευτικών πουλιών. Ο διαμεσολαβητής αυτός γνωρίζει την περιοχή πολύ καλά, ο δεύτερος διαμεσολαβητής δεν γνωρίζει καθόλου την προστατευόμενη περιοχή και ο τρίτος την γνωρίζει λίγο. Έχετε συμμετάσχει σε εθελοντικές δράσεις πεοστασίας και διατήρησης της φύσης στους βάλτους του Fucecchio; 67% 33% NAI OXI Γνωρίζετε καλά την προστατευόμενη περιοχή; 0% Πολύ καλά 33% 34% Αρκετά καλά 33% Όχι πολύ καλά Καθόλου Προσδοκίες από το πρόγραμμα Όσον αφορά το τι διαμεσολαβητές θα ήθελαν να κερδίσουν από το project, μεταξύ των επιλογών που σχετίζονται με την προστατευόμενη περιοχή, επέλεξαν sτα εξής: να συμβάλουν στην ορθή εκμετάλλευση της προστατευόμενης περιοχής,

να ευαισθητοποιήσουν την τοπική κοινωνία σχετικά με την προστατευόμενη περιοχή να βελτιώσουν τις γνώσεις τους για την προστασία της φύσης να βελτιώσουν τις ικανότητες τους στη χρήση των νέων τεχνολογιών Γνώση της περιοχής Τί περιμένετε να αποκομίσετε από τη συμμετοχή σας σε αυτό το πρόγραμμα ; Να βοηθήσω στην προστασία και τη διατήρηση της 0% 0% 0% περιοχής 8% Να συνεισφέρω στην ορθή αξιοποίηση της περιοχής 17% 25% 25% 25% Μετά την διεξαγωγή της Ομάδας Συζήτησης, δύο από τους τρείς έχουν μια καλή ξεκάθαρη εικόνα της περιοχής για το ποιά είναι τα κύρια ζητήματα προστασίας και διατήρησης της φύσης στην περιοχή, και όλοι έχουν μια αρκετά ξεκάθαρη εικόνα για τις ενέργειες που απαιτούνται και για το πώς οι ενέργειες αυτές θα ωφελήσουν την περιοχή. Ανάγκες για πρόσθετες γνώσεις προτεραιότητες Να ευαισθητοποιήσω την τοπική κοινωνία σχετικά με την περιοχή Να βελτιώσω τις ικανότητες μου στη χρήση νέων τεχνολογιών Να βελτιώσω τις γνώσεις μου σε θέματα προστασίας και διατήρησης της φύσης Να καλλιεργήσω τις διδακτικές μου ικανότητες Να συγκεντρώσω εκπαιδευτικό υλικό για τις τάξεις μου Σε ότι αφορά τις πρόσθετες γνώσεις για την προστασία και διατήρηση της φύσης, οι ανάγκες των διαμεσολαβητών είναι σχετικά ισορροπημένη μεταξύ των επιλογών. 22% Τι άλλο θα θέλατε να γνωρίζετεγια την προστασία και διατήρηση της φύσης στην περιοχή έτσι ώστε να αντακριθείτε καλίτερα στο πρόγραμμα ; 22% 0% 11% 23% 22% Ποιες είναι σήμερα οι ανάγκες προστασίας και διατήρησης της περιοχής Πως τεκμηριώνονται επιστημονικά οι ανάγκες προστασίας και διατήρησης της περιοχής (π.χ. στοιχεία για συγκεκριμένα είδη χλωρίδας ή και/ πανίδας) Πληροφόρηση για τις παραδοσιακές πρακτικές προστασίας και διατήρησης της φύσης Πληροφόρηση σχετικά με τις σύγχρονες πρακτικές προστασίας και διατήρησης της φύσης Πληροφόρηση σχετικά με ιστορικά στοιχεία που αφορούν στην περιοχή Άλλο Παρακαλώ εξηγήστε

Σε ότι αφορά τις πρόσθετες γνώσεις για την τεχνολογία οι ανάγκες των διαμεσολαβητών επικεντρώνονται ιδιαίτερα στο "πώς αναπτύσσεται ένα σενάριο παιχνιδιού μέσω κινητού και στην χρησιμοποίησης της πλατφόρμας ARIS και άλλων εναλλακτικών πλατφορμών διαθέσιμων σε συσκευές Android. Τι άλλο θα θέλατε να γνωρίζετε σχετικά με τις νέες τεχνολογίες και ειδικότερα τα διαδρατικά παιχνίδια/παιχνίδια μέσω κινητού τηλεφώνου έτσι ώστε να ανταποκριθείτε καλίτερα στο πρόγραμμα; 25% 0% 17% 8% Πώς να χρησιμοποιώ έξυπνα τηλέφωνα και τάμπλετς (π.χ. iphone, ipad) Πως να δημιουργώ/ επεξεργάζομαι πολυμεσικό υλικό (βίντεο και φωτογραφίες) Πως να χρησιμοποιώ την πλατφόρμα ARIS 25% 25% Πως να χρησιμοποιώ εναλλακτικές πλατφόρμες (π.χ. ENIGMAP, TABLEBLAZER) Πως να αναπτύσσω ένα σενάριο παιχνιδιού μέσω κινητού/ μια διαδραστική αφήγηση Άλλο Παρακαλώ εξηγήστε Σε ότι αφορά την εθελοντική δράση για το περιβάλλον το ενδιαφέρον των διαμεσολαβητών επικεντρώνεται κυρίως στην ενθάρρυνση μαθητών και εθελοντών ώστε να λειτουργήσουν ως ξεναγοί περιβάλλοντος και δευτερευόντως στην οργάνωση δράσεων καθαρισμού και προστασίας (π.χ. δενδροφυτεύσεις). Τι άλλο θα θέλατε να γνωρίζετε για την προώθιηση και τον συντονισμό της εθελοντικής δράσης έτσι ώστε να ανταποκριθείτε καλίτερα στο πρόγραμμα; 0% Πώς να οργανώσω δράσεις καθαρισμού της προστατευόμενης περιοχής 50% 33% Πως να διοργανώνω δράσεις προστασίας (π.χ. δενδροφύτευση ή/και κατασκευή- τοποθέτηση τεχνητών φωλιών στην περιοχή 17% Πως να ενθαρρύνω μαθητές και ενήλικες εθελοντές προκειμένου να μάθουν περισσότερα για φύση και την ιστορία της περιοχής, ώστε να λειτουργήσουν ως ξεναγοί για τους φίλους και τις οικογένειές τουςτη Άλλο Παρακαλώ εξηγήστε

1.3 Ελλάδα Η Ελληνική ομάδα συζήτησης αποτελείται από 15 μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης από το Γυμνάσιο κι το Λύκειο της Ραφήνας στην Ανατολική Αττική και δύο καθηγητές ως διαμεσολαβητές. Η ομάδα συζήτησης συναντήθηκε την 20 Νοεμβρίου και μετά τη συνάντηση τα ερωτηματολόγια συμπληρώθηκαν από τους μαθητές και τους διαμεσολαβητές. Μαθητές Οι απαντήσεις των μαθητών παρουσιάζονται στα γραφήματα που ακολουθούν. Προφίλ Περίπου οι μισοί μαθητές έχουν συμμετάσχει σε πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στο σχολείο τους αλλά η πλειοψηφία γνωρίζει αρκετά κατά την περιοχή Μεγάλο Ρέμα Ραφήνας παραλία Μαρίκες και έχει συμμετάσχει σε δραστηριότητες προστασία και διατήρησης της φύσης στην περιοχή. Έχεις συμμετάσχει σε πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στο σχολείο σου; 53% 47% ΝΑΙ ΌΧΙ Έχεις συμμετάσχει σε εθελοντικές δράσεις προστασίας και διατήρησης της φύσης στην περιοχή Μεγάλο Ρέμα Ραφήνας -παραλία Μαρίκες; 20% 7% 73% ΝΑΙ ΟΧΙ Δεν απάντησαν

Γνωρίζεις καλά την περιοχή; 7% 0% 73% 20% Πολύ καλά Αρκετά καλά Όχι πολύ καλά Καθόλου Όλοι οι μαθητές έχουν να δείξουν στους φίλους κάποιο αξιοθέατο στην περιοχή, οι περισσότεροι επιλέγουν το Ασκιταριό, την παραλία Μαρίκες και τα Γερμανικά οχυρά από την 2 ο Παγκόσμιο Πόλεμο. Τί θα διάλεγες να δείξεις στους φίλους σου αν επισκεπτόσασταν την προστατευόμενη περιοχή μαζί; 3% 3% 9% 6% 3% 22% Το Ασκιταριό Την παραλία Μαρίκες Τα Γερμανικά οχυρά Τις αμμοθίνες 12% 6% 15% 21% Τον βράχο της παραλίας Τα αρχαία ερείπια Την πανίδα και χλωρίδα Τα διάφορα είδη πουλιών Τον βιότοπο Τα ιστορικά μνημεία Προσδοκίες από το πρόγραμμα Οι προσδοκίες των μαθητών από τη συμμετοχή τους στο πρόγραμμα ποικίλουν. Επικεντρώνονται κυρίως στο να συμβάλλουν στην ευαισθητοποίηση της τοπικής κοινωνίας και στην προστασία και τη διατήρηση της περιοχής Μεγάλο Ρέμα Ραφήνας παραλία Μαρίκες. Πολλοί λίγοι, μόνον 2 από τους 15, περιμένουν από το πρόγραμμα να βελτιώσουν τις επιδόσεις τους στη περιβαλλοντική εκπαίδευση.

10% 20% Τι περιμένεις να αποκομίσεις από τη συμμετοχή σου σε αυτό πρόγραμμα; 5% 27% 24% 15% Να βοηθήσω στην προστασία και διατήρηση της περιοχής Μεγάλο Ρέμα Ραφήνας παραλία Μαρίκες Να συμβάλλω στην ορθή αξιοποίηση της περιοχής Να ευαισθητοποιήσω την τοπική κοινωνία σχετικά με την περιοχή Να βελτιώσω τις ικανότητες μου στη χρήση νέων τεχνολογιών / στη χρήση παιγνιδιών μέσω κινητού τηλεφώνου Να βελτιώσω τις γνώσεις μου σε θέματα προστασίας και διατήρησης της φύσης Να βελτιώσω τις σχολικές επιδόσεις μου στην περιβαλλοντική εκπαίδευση Γνώση της περιοχής Η μεγάλη πλειοψηφία των μαθητών (σχεδόν το 90%) δηλώνει ότι μετά την διεξαγωγή της ομάδας συζήτησης έχει αποκτήσει μια αρκετά ξεκάθαρη ή πολύ ξεκάθαρη εικόνα για τα βασικά ζητήματα προστασίας και διατήρησης της φύσης που αντιμετωπίζει η περιοχή, για τις ενέργειες που απαιτούνται για την αντιμετώπιση των ζητημάτων αυτών και για το πώς οι ενέργειες αυτές θα ωφελήσουν την περιοχή. Μετά τη σημερινή συζήτηση, έχεις αποκτήσει μία πιο ξεκάθαρη εικόνα για το ποια είναι τα κύρια θέματα προστασίας και διατήρησης της φύσης στην περιοχή ; 7% 0% 33% Πολύ ξεκάθαρη εικόνα Αρκετά ξεκάθαρη εικόνα 60% Όχι πολύ ξεκάθαρη εικόνα Καθόλου ξεκάθαρη εικόνα

Μετά τη σημερινή συζήτηση, έχεις αποκτήσει μία πιο ξεκάθαρη εικόνα για το ποιες ενέργειες πρέπει να γίνουν για την προστασία και διατήρηση της φύσης στην περιοχή ; 7% 0% 73% 20% Πολύ ξεκάθαρη εικόνα Αρκετά ξεκάθαρη εικόνα Όχι πολύ ξεκάθαρη εικόνα Καθόλου ξεκάθαρη εικόνα Μετά τη σημερινή συζήτηση, έχεις αποκτήσει μία πιο ξεκάθαρη εικόνα για το πώς αυτές οι ενέργειες θα ωφελήσουν την περιοχή ; 13% 67% 0% 20% Πολύ ξεκάθαρη εικόνα Αρκετά ξεκάθαρη εικόνα Όχι πολύ ξεκάθαρη εικόνα Καθόλου ξεκάθαρη εικόνα Ανάγκες για πρόσθετες γνώσεις προτεραιότητες Στη συνέχεια οι μαθητές υπέδειξαν τι άλλες γνώσεις θα χρειασθούν για να συμμετάσχουν στο πρόγραμμα RAISE σχετικά με τρία θέματα: την προστασία και διατήρηση της φύσης, για τις νέες τεχνολογίες που θα χρησιμοποιήσουν στο πρόγραμμα, και για τον εθελοντισμό. Για το θέμα της προστασίας και διατήρησης της φύσης, το ενδιαφέρον των μαθητών για νέες γνώσεις ισοκατανέμεται μεταξύ των αναγκών για την προστασία της φύσης της περιοχής, της περιοχής, της επιστημονικής τεκμηρίωσης των αναγκών αυτών, της πληροφόρησης για τις σύγχρονες πρακτικές προστασίας και διατήρησης της φύσης, και της πληροφόρησης για την ιστορία της περιοχής. Κανείς μαθητής δεν δηλώνει ενδιαφέρον για τις παραδοσιακές τεχνικές προστασίας και διαχείρισης της φύσης.

Τι άλλο θα ήθελες να μάθεις για να μπορέσεις να πάρεις μέρος στο πρόγραμμα RAISE σχετικά με την προστασία και διατήρηση της φύσης στην περιοχή Μεγάλο Ρέμα Ραφήνας παραλία Μαρίκες; 25% 21% 25% 29% Ποιες είναι σήμερα οι ανάγκες προστασίας και διατήρησης της περιοχής Πώς εξηγούνται επιστημονικά οι ανάγκες προστασίας και διατήρησης της φύσης (π.χ. πληροφόρηση για συγκεκριμένα είδη χλωρίδας ή/και πανίδας) Πληροφόρηση σχετικά με παραδοσιακές πρακτικές προστασίας και διατήρησης της φύσης 0% Πληροφόρηση σχετικά με σύγχρονες πρακτικές προστασίας και διατήρησης Πληροφόρηση σχετικά με την ιστορία της περιοχής Για το θέμα των νέων τεχνολογιών, το ενδιαφέρον των μαθητών για νέες γνώσεις και εδώ σχεδόν ισοκατανέμεται μεταξύ της χρήσης της πλατφόρμας ARIS, της χρήσης εναλλακτικών πλατφόρμων, τη επεξεργασίας πολυμεσικού περιεχομένου και της ανάπτυξης παιχνιδιού μέσω κινητού τηλεφώνου. Κανείς μαθητής δεν δηλώνει ενδιαφέρον για τη χρήση των έξυπνων τηλεφώνων. Τι άλλο θα ήθελες να μάθεις για να μπορέσεις να πάρεις μέρος στο πρόγραμμα RAISE σχετικά με τις νέες τεχνολογίες και ειδικότερα τα διαδραστικά παιγνίδια μέσω κινητού τηλεφώνου ; 0% Πώς να χρησιμοποιώ έξυπνα τηλέφωνα / τάμπλετς (iphone, ipad) 20% 24% Πώς να δημιουργώ / επεξεργάζομαι πολυμεσικό περιεχόμενο (βίντεο και φωτογραφίες) 24% 32% Πώς να χρησιμοποιώ την πλατφόρμα ARIS Πώς να χρησιμοποιώ εναλλακτικές πλατφόρμες (π.χ ENIGMAP, TABLEBLAZER) Πώς να αναπτύσσω ένα σενάριο παιχνιδιού μέσω κινητού / μία διαδραστική αφήγηση Για το θέμα του εθελοντισμού, το ενδιαφέρον των μαθητών για εθελοντική δράση και εδώ σχεδόν ισοκατανέμεται μεταξύ δράσεων καθαρισμού της περιοχής, δράσεων βελτίωσης της χλωρίδας και της πανίδας της περιοχής (φυτεύσεις, τοποθέτηση τεχνητών φωλιών για τα πουλιά) και περιήγησης συγγενών, φίλων και γειτόνων στην περιοχή.

Τι άλλο θα ήθελες να μάθεις για να μπορέσεις να πάρεις μέρος στο πρόγραμμα RAISE σχετικά με το πώς μπορείς να συνεισφέρεις ως εθελοντής ; 38% 33% Σε δράσεις καθαρισμού της περιοχής 29% Σε φυτεύσεις ή/και σε τοποθέτηση τεχνητών φωλιών για πουλιά στην περιοχή Στην περιήγηση της οικογένειας μου, των φίλων μου και γειτόνων στην περιοχή, αφού έχω ενημερωθεί πρώτα για την ιστορία και το φυσικό περιβάλλον της περιοχής Ιδιαίτερο ενδιαφέρον έχουν δύο πρόσθετες παρατηρήσεις που κατατέθηκαν από τους μαθητές: Το φυσικό περιβάλλον και η ιστορία κάθε περιοχής είναι αλληλένδετα και η προστασία και διατήρηση του ενός έχει ως αποτέλεσμα την προστασία και διατήρηση του άλλου Δεν αρκεί μόνον η εθελοντική δράση αλλά είναι απαραίτητη η ανάληψη δράσης από τις δημόσιες αρχές. Διαμεσολαβητές Προφίλ και υπόβαθρο Οι διαμεσολαβητές περιλαμβάνουν δύο καθηγητές του σχολείου με διαφορετικό γνωστικό αντικείμενο: Βιολογία και Φιλολογία. Και οι δύο έχουν συμμετάσχει σε εθελοντικές δράσεις προστασίας και διατήρησης της περιοχής Μεγάλο Ρέμα Ραφήνας παραλία Μαρίκες: δράσεις καθαρισμού της περιοχής και δράσεις με την Ελληνική Ορνιθολογική Εταιρεία. Γνωρίζουν και οι δύο, ο ένας πολύ καλά και η άλλη αρκετά καλά την περιοχή. Προσδοκίες Οι προσδοκίες των διαμεσολαβητών από τη συμμετοχή τους στο πρόγραμμα επικεντρώνονται κυρίως στο να συμβάλλουν στην ευαισθητοποίηση της τοπικής κοινωνίας και στην προστασία και τη διατήρηση της περιοχής.

Τι περιμένετε να αποκομίσετε από τη συμμετοχή σας στο πρόγραμμα; 11% 11% 23% Να βοηθήσω στην προστασία και τη διατήρηση της περιοχής Μεγάλο Ρέμα Ραφήνας παραλία Μαρίκες Να συνεισφέρω στην ορθή αξιοποίηση της περιοχής 11% 11% 22% 11% Να ευαισθητοποιήσω την τοπική κοινωνία σχετικά με την περιοχή Να βελτιώσω τις ικανότητες μου στη χρήση νέων τεχνολογιών Να βελτιώσω τις γνώσεις μου σε θέματα προστασίας και διατήρησης της φύσης Να καλλιεργήσω τις διδακτικές μου ικανότητες Να συγκεντρώσω εκπαιδευτικό υλικό για τις τάξεις μου Γνώση της περιοχής Οι δύο διαμεσολαβητές δηλώνουν ότι μετά την διεξαγωγή της ομάδας συζήτησης έχουν: Πολύ ξεκάθαρη εικόνα ο ένας και αρκετά ξεκάθαρη εικόνα άλλη για τα κύρια ζητήματα προστασίας και διατήρησης της περιοχής και για τις ενέργειες που πρέπει να γίνουν για να αντιμετωπιστούν αυτά τα ζητήματα Αρκετά ξεκάθαρη εικόνα ο ένας και όχι πολύ ξεκάθαρη εικόνα η άλλη για το πώς οι ενέργειες που πρέπει να γίνουν θα ωφελήσουν την περιοχή Ανάγκες για πρόσθετες γνώσεις προτεραιότητες Στη συνέχεια οι διαμεσολαβητές υπέδειξαν τι άλλες γνώσεις θα χρειαστούν προκειμένου να ανταποκριθούν καλύτερα στο πρόγραμμα RAISE σχετικά με τρία θέματα: την προστασία και διατήρηση της φύσης, για τις νέες τεχνολογίες που θα χρησιμοποιήσουν στο πρόγραμμα, και για τον εθελοντισμό. Και για τα τρία θέματα, το ενδιαφέρον των διαμεσολαβητών για νέες γνώσεις καλύπτει σχετικά ισότιμα όλο το φάσμα των επιλογών πους τέθηκαν με δύο εξαιρέσεις, την χρήση εναλλακτικών επιλογών πλατφόρμας για το θέμα των νέων τεχνολογιών, και τις δράσεις καθαρισμού για το θέμα του εθελοντισμού.

Τι άλλο θα θέλατε να γνωρίζετε για την προστασία και διατήρηση της φύσης στην περιοχή για να ανταποκριθείτε καλύτερα στο πρόγραμμα RAISE; Ποιες είναι σήμερα οι ανάγκες προστασίας και διατήρησης της περιοχής 2 1 1 2 1 Πώς εξηγούνται επιστημονικά οι ανάγκες προστασίας και διατήρησης της φύσης (π.χ. πληροφόρηση για συγκεκριμένα είδη χλωρίδας ή/και πανίδας) Πληροφόρηση σχετικά με παραδοσιακές πρακτικές προστασίας και διατήρησης της φύσης Πληροφόρηση σχετικά με σύγχρονες πρακτικές προστασίας και διατήρησης Τι άλλο θα θέλατε να γνωρίζετε για νέες τεχνολογίες και ειδικότερα τα διαδικτυακά παιχνίδια/ παιχνίδια μέσω κινητού τηλεφώνου για να ανταποκριθείτε καλύτερα στο πρόγραμμα RAISE; 2 1 1 0 1 Πώς να χρησιμοποιώ έξυπνα τηλέφωνα και τάμπλετς (π.χ. iphone, ipad) Πως να δημιουργώ/ επεξεργάζομαι πολυμεσικό υλικό (βίντεο και φωτογραφίες) Πως να χρησιμοποιώ την πλατφόρμα ARIS Πως να χρησιμοποιώ εναλλακτικές πλατφόρμες (π.χ. ENIGMAP, TABLEBLAZER) Τι άλλο θα θέλατε να γνωρίζετε για να ανταποκριθείτε καλύτερα στο πρόγραμμα RAISE; 0 1 Πώς να οργανώσω δράσεις καθαρισμού της προστατευόμενης περιοχής 2 Πως να διοργανώνω δράσεις προστασίας (π.χ. δενδροφύτευση ή/και κατασκευή- τοποθέτηση τεχνητών φωλιών στην περιοχή Πως να ενθαρρύνω μαθητές και ενήλικες εθελοντές προκειμένου να μάθουν περισσότερα για τη φύση και την ιστορία της περιοχής, ώστε να λειτουργήσουν ως ξεναγοί για τους φίλους και τις οικογένειές τους

3. Τουρκία Στην Τουρκία, το πρόγραμμα υλοποιείται σε 3 διαφορετικές πόλεις: Burdur, Antalya και Isparta. Η ομάδα συζήτησης των νέων στο Burdur αποτελείται από 16 μαθητές, στην Antalya από 15 μαθητές και στην Isparta από 13 μαθητές. Προέρχονται όλοι από διαφορετικές τάξεις και βαθμίδες της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η ανάλυση των ερωτηματολογίων παρουσιάζεται παρακάτω με αναφορά στο Burdur, την Αττάλεια και την Isparta: Μαθητές Οι απαντήσεις των μαθητών παρουσιάζονται στα γραφήματα που ακολουθούν. Προφίλ Όλοι οι μαθητές πλην ενός από το Burdur έχουν συμμετάσχει σε πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στο σχολείο τους, ενώ στην Antalya και την Isparta τα αντίστοιχα ποσοστά υπολείπονται του 50%. Έχεις συμμετάσχει σε πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στο σχολείο σου (Burdur); 6% NAI OXI 94% Έχεις συμμετάσχει σε πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στο σχολείο σου (Antalya); 57% 43% NAI OXI

Έχεις συμμετάσχει σε πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στο σχολείο σου (Isparta); 57% 43% NAI OXI Όλοι οι μαθητές από το Burdur έχουν συμμετάσχει σε εθελοντικές δράσεις προστασίας και διατήρησης της φύσης στην προστατευόμενη περιοχή του Burdur, ενώ στις προστατευόμενες περιοχές της Antalya και την Isparta τα αντίστοιχα ποσοστά είναι πάρα πολύ χαμηλά ( 20% και 8% αντίστοιχα). Έχεις συμμετάσχει σε εθελοντικές δράσεις προστασίας και διατήρησης της φύσης στην περιοχή (Burdur); 0% NAI 100% OXI Έχεις συμμετάσχει σε εθελοντικές δράσεις προστασίας και διατήρησης της φύσης στην περιοχή (Antalya); 20% 80% NAI OXI Έχεις συμμετάσχει σε εθελοντικές δράσεις προστασίας και διατήρησης της φύσης στην περιοχή (Isparta); 8% NAI 92% OXI

Σημαντικό ποσοστό, περί το 50%, των μαθητών και από το Burdur, την Antalya και την Isparta γνωρίζουν αρκετά καλά ή πολύ κατά την περιοχή τους, ενώ σε αντίστοιχου μεγέθους ποσοστό δεν τη γνωρίζουν καθόλου. Γνωρίζεις καλά την περιοχή (Burdur) 13% 7% 40% Αρκετά καλά Καθόλου 40% Πολύ καλά Όχι πολύ καλά Γνωρίζεις καλά την περιοχή (Antalya) 13% 7% 40% Αρκετά καλά Καθόλου Πολύ καλά 40% Όχι πολύ καλά Γνωρίζεις καλά την περιοχή (Isparta) 31% 0% 15% Αρκετά καλά Καθόλου Πολύ καλά 54% Όχι πολύ καλά Όλοι οι μαθητές έχουν να δείξουν στους φίλους κάποιο αξιοθέατο στην περιοχή τους. Στις περιοχές του Burdur και της Antalya επιλέγεται κατά κύριο λόγο ένα αξιοθέατο (η Lisinia και το αρχαίο θέατρο αντίστοιχα), ενώ στην Isparta επιλέγονται σχετικά ισότιμα όλα τα αξιοθέατα της προστατευόμενης περιοχής.

Τι θα διάλεγες να δείξεις στους φίλους σου αν επισκεπτόσασταν την προστατευόμενη περιοχή (Burdur); 23% 4% 5% 9% 45% 14% Τα τραυματισμένα ζώα Το Dikkuyruk Τη Lisinia Το Κέντρο παρατήρησης πουλιών Τη λίμνη Τα σκουπίδια 6% 5% Τι θα διάλεγες να δείξεις στους φίλους σου αν επισκεπτόσασταν την προστατευόμενη περιοχή (Antalya); 11% 11% 6% 11% 50% Τα πάντα Το αρχαίο θέατρο Την ομορφιά της φύσης Τα νεκροταφεία Τη δεξαμενή Τη Σαρκοφάγο Την ιστορική περιοχή Τι θα διάλεγες να δείξεις στους φίλους σου αν επισκεπτόσασταν την προστατευόμενη περιοχή (Isparta); 7% 14% 14% 7% 14% 7% 15% 15% 7% Τη θέα Την τραπεζαρία Τη λίμνη Σημαντικά μέρη Τα δέντρα Το Κέντρο παρατήρησης πουλιών Τα μανιτάρια Τα πεύκα Τα κουκουνάρια Προσδοκίες από το πρόγραμμα Οι προσδοκίες των μαθητών από τη συμμετοχή τους στο πρόγραμμα ποικίλουν. Επικεντρώνονται κυρίως στο να συμβάλλουν στην ευαισθητοποίηση της τοπικής κοινωνίας, ιδιαίτερα από τους μαθητές του Burdur και της Antalya σε ποσοστά περί το 50% και λιγότερο από τους μαθητές της Isparta. Σχετικά σημαντικό ποσοστό από τους μαθητές της Isparta

προσδοκούν από τη συμμετοχή τους στο πρόγραμμα να βελτιώσουν τις επιδόσεις τους στη περιβαλλοντική εκπαίδευση. Τι περιμένεις να αποκομίσεις από τη συμμετοχή σου σε αυτό πρόγραμμα (Burdur); Να βοηθήσω στην προστασία και διατήρηση της προστατευόμενης περιοχής 6% 6% 13% 0% Να συμβάλλω στην ορθή αξιοποίηση της περιοχής 19% 56% Να ευαισθητοποιήσω την τοπική κοινωνία σχετικά με την περιοχή Να βελτιώσω τις ικανότητες μου στη χρήση νέων τεχνολογιών / στη χρήση παιγνιδιών μέσω κινητού τηλεφώνου Να βελτιώσω τις γνώσεις μου σε θέματα προστασίας και διατήρησης της φύσης Να βελτιώσω τις σχολικές επιδόσεις μου στην περιβαλλοντική εκπαίδευση Τι περιμένεις να αποκομίσεις από τη συμμετοχή σου σε αυτό πρόγραμμα (Antalya); 37% 5% 0% Να βοηθήσω στην προστασία και διατήρηση της προστατευόμενης περιοχής Να συμβάλλω στην ορθή αξιοποίηση της περιοχής 5% 5% 48% Να ευαισθητοποιήσω την τοπική κοινωνία σχετικά με την περιοχή Να βελτιώσω τις ικανότητες μου στη χρήση νέων τεχνολογιών / στη χρήση παιγνιδιών μέσω κινητού τηλεφώνου Να βελτιώσω τις γνώσεις μου σε θέματα προστασίας και διατήρησης της φύσης Να βελτιώσω τις σχολικές επιδόσεις μου στην περιβαλλοντική εκπαίδευση Τι περιμένεις να αποκομίσεις από τη συμμετοχή σου σε αυτό πρόγραμμα (Isparta) ; 7% 0% Να βοηθήσω στην προστασία και διατήρηση της προστατευόμενης περιοχής Να συμβάλλω στην ορθή αξιοποίηση της περιοχής 29% 14% 21% 29% Να ευαισθητοποιήσω την τοπική κοινωνία σχετικά με την περιοχή Να βελτιώσω τις ικανότητες μου στη χρήση νέων τεχνολογιών / στη χρήση παιγνιδιών μέσω κινητού τηλεφώνου Να βελτιώσω τις γνώσεις μου σε θέματα προστασίας και διατήρησης της φύσης Να βελτιώσω τις σχολικές επιδόσεις μου στην περιβαλλοντική εκπαίδευση

Γνώση της περιοχής Πολύ μεγάλο ποσοστό των μαθητών (μέχρι και το 100%) και από τις τρεις περιοχές δηλώνει ότι μετά την διεξαγωγή της ομάδας συζήτησης έχει αποκτήσει μια αρκετά ξεκάθαρη ή πολύ ξεκάθαρη εικόνα για τα βασικά ζητήματα προστασίας και διατήρησης της φύσης που αντιμετωπίζει η περιοχή, για τις ενέργειες που απαιτούνται για την αντιμετώπιση των ζητημάτων αυτών και για το πώς οι ενέργειες αυτές θα ωφελήσουν την περιοχή. Μετά τη σημερινή συζήτηση, έχεις αποκτήσει μία πιο ξεκάθαρη εικόνα για το ποια είναι τα κύρια θέματα προστασίας και διατήρησης της φύσης στην περιοχή (Burdur) ; 60% 7% 0% 33% Πολύ ξεκάθαρη εικόνα Αρκετά ξεκάθαρη εικόνα Όχι πολύ ξεκάθαρη εικόνα Καθόλου ξεκάθαρη εικόνα Μετά τη σημερινή συζήτηση, έχεις αποκτήσει μία πιο ξεκάθαρη εικόνα για το ποιες ενέργειες πρέπει να γίνουν για την προστασία και διατήρηση της φύσης στην περιοχή (Antalya) ; 73% 7% 0% 20% Πολύ ξεκάθαρη εικόνα Αρκετά ξεκάθαρη εικόνα Όχι πολύ ξεκάθαρη εικόνα Καθόλου ξεκάθαρη εικόνα Μετά τη σημερινή συζήτηση, έχεις αποκτήσει μία πιο ξεκάθαρη εικόνα για το πώς αυτές οι ενέργειες θα ωφελήσουν την περιοχή (Isparta) ; 13% 0% 67% 20% Πολύ ξεκάθαρη εικόνα Αρκετά ξεκάθαρη εικόνα Όχι πολύ ξεκάθαρη εικόνα Καθόλου ξεκάθαρη εικόνα

Διαμεσολαβητές Προφίλ Οι διαμεσολαβητές περιλαμβάνουν 6 άτομα στο Burdur, 5 άτομα στην Antalya, και 6 άτομα στην Isparta. Η συμμετοχή τους σε εθελοντικές δράσεις στις επιλεγμένες περιοχές ποικίλει σε ποσοστά από 80% στην Antalya μέχρι 33% στην Isparta. Έχετε συμμετάσχει σε εθελοντικές δράσεις προστασίας και διατήρησης της φύσης στην προστατευόμενη περιοχή (Burdur); 60% 40% ΝΑΙ ΌΧΙ Έχετε συμμετάσχει σε εθελοντικές δράσεις προστασίας και διατήρησης της φύσης στην προστατευόμενη περιοχή (Antalya); 20% 80% ΝΑΙ ΌΧΙ Έχετε συμμετάσχει σε εθελοντικές δράσεις προστασίας και διατήρησης της φύσης στην προστατευόμενη περιοχή (Isparta); 67% 33% ΝΑΙ ΌΧΙ Η γνώση των διαμεσολαβητών για τις επιλεγμένες περιοχές είναι περιορισμένη. Δεν γνωρίζουν καθόλου την προστατευόμενη περιοχή σε ποσοστό 80% για την Antalya και σε ποσοστό 50% για το Burdur και την Isparta.

Γνωρίζετε καλά την προστατευόμενη περιοχή (Burdur); 17% 50% Καθόλου 33% Όχι πολύ καλά Αρκετά καλά Γνωρίζετε καλά την προστατευόμενη περιοχή (Antalya); 20% 0% Καθόλου Όχι πολύ καλά 80% Αρκετά καλά Γνωρίζετε καλά την προστατευόμενη περιοχή (Isparta); 17% 33% 50% Καθόλου Όχι πολύ καλά Αρκετά καλά Προσδοκίες από το πρόγραμμα Οι προσδοκίες των διαμεσολαβητών από τη συμμετοχή τους στο πρόγραμμα επικεντρώνονται κυρίως στο να συμβάλλουν στην ευαισθητοποίηση της τοπικής κοινωνίας και στην ορθή αξιοποίηση της περιοχής.

Τί περιμένετε να αποκομίσετε από τη συμμετοχή σας σε αυτό το πρόγραμμα (Burdur); Να βοηθήσω στην προστασία και διατήρηση της περιοχής 9% 9% 9% 27% 0% 18% 28% Να συνεισφέρω στην ορθή αξιοποίηση της περιοχής Να ευαισθητοποιήσω την τοπική κοινωνία σχετικά με την περιοχή Να βελτιώσω τις ικανότητες μου στη χρήση νέων τεχνολογιών / στη χρήση παιγνιδιών μέσω κινητού τηλεφώνου Να βελτιώσω τις γνώσεις μου σε θέματα προστασίας και διατήρησης της φύσης Να καλλιεργήσω τις διδακτικές μου ικανότητες Να συγκεντρώσω εκπαιδευτικό υλικό για τις τάξεις μου 14% 18% Τί περιμένετε να αποκομίστε από τη συμμετοχή σας σε αυτό το πρόγραμμα (Antalya); Να βοηθήσω στην προστασία και διατήρηση της περιοχής 14% 4% 9% 18% 23% Να συνεισφέρω στην ορθή αξιοποίηση της περιοχής Να ευαισθητοποιήσω την τοπική κοινωνία σχετικά με την περιοχή Να βελτιώσω τις ικανότητες μου στη χρήση νέων τεχνολογιών / στη χρήση παιγνιδιών μέσω κινητού τηλεφώνου Να βελτιώσω τις γνώσεις μου σε θέματα προστασίας και διατήρησης της φύσης Να καλλιεργήσω τις διδακτικές μου ικανότητες Να συγκεντρώσω εκπαιδευτικό υλικό για τις τάξεις μου Τί περιμένεται να αποκομίσετε από τη συμμετοχή σας σε αυτό το πρόγραμμα (Isparta); Να βοηθήσω στην προστασία και διατήρηση της περιοχής 4% 12% Να συνεισφέρω στην ορθή αξιοποίηση της περιοχής 8% 13% 17% 21% 25% Να ευαισθητοποιήσω την τοπική κοινωνία σχετικά με την περιοχή Να βελτιώσω τις ικανότητες μου στη χρήση νέων τεχνολογιών / στη χρήση παιγνιδιών μέσω κινητού τηλεφώνου Να βελτιώσω τις γνώσεις μου σε θέματα προστασίας και διατήρησης της φύσης Να καλλιεργήσω τις διδακτικές μου ικανότητες Να συγκεντρώσω εκπαιδευτικό υλικό για τις τάξεις μου

Γνώση της περιοχής Ένας στους τρεις διαμεσολαβητές δηλώνει ότι μετά την διεξαγωγή της ομάδας συζήτησης έχει πολύ ξεκάθαρη εικόνα για τα κύρια ζητήματα προστασίας και διατήρησης της περιοχής, για τις ενέργειες που πρέπει να γίνουν για να αντιμετωπιστούν αυτά τα ζητήματα, και για το πώς οι ενέργειες που πρέπει να γίνουν θα ωφελήσουν την περιοχή. Δύο οι τρεις δηλώνουν ότι έχουν αρκετά ξεκάθαρη εικόνα αντίστοιχα. Μετά τη σημερινή συζήτηση, έχετε αποκτήσει μια πιο ξεκάθαρη εικόνα για το ποια είναι τα κύρια ζητήματα προστασίας και διατήρησης της φύσης στην περιοχή (Burdur); 33% 67% Αρκετά ξεκάθαρη εικόνα Πολύ ξεκάθαρη εικόνα Μετά τη σημερινή συζήτηση, έχετε αποκτήσει μια πιο ξεκάθαρη εικόνα για το ποιές ενέργειες πρέπει να γίνουν για την προστασία και διατήρηση της φύσης στην περιοχή (Antalya); 40% Αρκετά ξεκάθαρη εικόνα 60% Πολύ ξεκάθαρη εικόνα Μετά τη σημερινή συζήτηση, έχετε αποκτήσει μια πιο ξεκάθαρη εικόνα για το πως αυτές οι ενέργειες θα ωφελήσουν την περιοχή (Isparta); 33% 67% Αρκετά ξεκάθαρη εικόνα Πολύ ξεκάθαρη εικόνα

Ανάγκες για πρόσθετες γνώσεις προτεραιότητες Στη συνέχεια οι διαμεσολαβητές υπέδειξαν τι άλλες γνώσεις θα χρειαστούν προκειμένου να ανταποκριθούν καλύτερα στο πρόγραμμα RAISE σχετικά με τρία θέματα: την προστασία και διατήρηση της φύσης, τις νέες τεχνολογίες που θα χρησιμοποιήσουν στο πρόγραμμα, και τον εθελοντισμό. Για το θέμα της προστασίας της φύσης, το ενδιαφέρον των διαμεσολαβητών επικεντρώνεται στις ανάγκες για την προστασία και διατήρηση της φύσης (περισσότερο στο Burdur και λιγότερο στην Antalya και την Isparta), στην επιστημονική τεκμηρίωση των αναγκών και στην πληροφόρηση για τις παραδοσιακές πρακτικές προστασίας και διατήρησης της φύσης (στην Αττάλεια και την Isparta), και στην πληροφόρηση για τις σύγχρονες πρακτικές προστασίας και διατήρησης της φύσης (περισσότερο στο Burdur και λιγότερο στην Antalya ). Τι άλλο θα θέλατε να γνωρίζετε για την προστασία και διατήρηση της φύσης στην προστατευόμενη περιοχή περιοχή για να ανταποκριθείτε καλύτερα στο πρόγραμμα RAISE (Burdur); Ποιες είναι σήμερα οι ανάγκες προστασίας και διατήρησης της περιοχής 50% 0% 50% Πώς εξηγούνται επιστημονικά οι ανάγκες προστασίας και διατήρησης της φύσης (π.χ. πληροφόρηση για συγκεκριμένα είδη χλωρίδας ή/και πανίδας) Πληροφόρηση σχετικά με παραδοσιακές πρακτικές προστασίας και διατήρησης της φύσης Πληροφόρηση σχετικά με σύγχρονες πρακτικές προστασίας και διατήρησης Πληροφόρηση σχετικά με την ιστορία της περιοχής

Τί άλλο θα θέλατε να γνωρίζετε για την προστασία και διατήρηση της φύσης στην προστατευόμενη περιοχή για να ανταποκριθείτε καλύτερα στο πρόγραμμα RAISE (Antalya); Ποιες είναι σήμερα οι ανάγκες προστασίας και διατήρησης της περιοχής 29% 7% 28% Πώς εξηγούνται επιστημονικά οι ανάγκες προστασίας και διατήρησης της φύσης (π.χ. πληροφόρηση για συγκεκριμένα είδη χλωρίδας ή/και πανίδας) Πληροφόρηση σχετικά με παραδοσιακές πρακτικές προστασίας και διατήρησης της φύσης 7% 29% Πληροφόρηση σχετικά με σύγχρονες πρακτικές προστασίας και διατήρησης Πληροφόρηση σχετικά με την ιστορία της περιοχής Τί άλλο θα θέλατε να γνωρίζετε για την προστασία και διατήρηση της φύσης στην προστατευόμενη περιοχή για να ανατποκριθείτε καλύτερα στο πρόγραμμα RAISE (Isparta); 34% 0% 8% 8% 25% 25% Ποιες είναι σήμερα οι ανάγκες προστασίας και διατήρησης της περιοχής Πώς εξηγούνται επιστημονικά οι ανάγκες προστασίας και διατήρησης της φύσης (π.χ. πληροφόρηση για συγκεκριμένα είδη χλωρίδας ή/και πανίδας) Πληροφόρηση σχετικά με παραδοσιακές πρακτικές προστασίας και διατήρησης της φύσης Πληροφόρηση σχετικά με σύγχρονες πρακτικές προστασίας και διατήρησης Πληροφόρηση σχετικά με την ιστορία της περιοχής Για το θέμα των νέων τεχνολογιών το ενδιαφέρον των διαμεσολαβητών επικεντρώνεται στην χρησιμοποίηση της πλατφόρμας ARIS και των εναλλακτικών πλατφόρμων (περισσότερο στο Burdur και λιγότερο στην Αττάλεια ), στην πληροφόρηση για τις σύγχρονες πρακτικές προστασίας και διατήρησης της φύσης (στην Αττάλεια και την Isparta), και στην ανάπτυξη ενός σεναρίου παιχνιδιού (στην Antalya)

Τί άλλο θα θέλατε να γνωρίζετε για τις νέες τεχνολογίες και ειδικότερα τα διαδραστικά παιχνίδια μέσω κινητού τηλεφώνου, για να ανταποκριθείτε καλύτερα στο πρόγραμμα RAISE (Burdur) ; 38% 12% 12% Πώς να χρησιμοποιώ έξυπνα τηλέφωνα / τάμπλετς (iphone, ipad) Πώς να δημιουργώ / επεξεργάζομαι πολυμεσικό περιεχόμενο (βίντεο και φωτογραφίες) Πώς να χρησιμοποιώ την πλατφόρμα ARIS 38% Πώς να χρησιμοποιώ εναλλακτικές πλατφόρμες (π.χ ENIGMAP, TABLEBLAZER) Πώς να αναπτύσσω ένα σενάριο παιχνιδιού μέσω κινητού / μία διαδραστική αφήγηση Τι άλλο θα θέλατε να γνωρίζετε για τις νέες τεχνολογίες και ειδικότερα τα διαδραστικά παιχνίδια μέσω κινητού τηλεφώνου, για να ανατποκριθείτε καλύτερα στο πρόγραμμα RAISE (Antalya) ; Πώς να χρησιμοποιώ έξυπνα τηλέφωνα / τάμπλετς 10% (iphone, ipad) 10% Πώς να δημιουργώ / επεξεργάζομαι πολυμεσικό 20% περιεχόμενο (βίντεο και φωτογραφίες) Πώς να χρησιμοποιώ την πλατφόρμα ARIS 30% 30% Πώς να χρησιμοποιώ εναλλακτικές πλατφόρμες (π.χ ENIGMAP, TABLEBLAZER) Πώς να αναπτύσσω ένα σενάριο παιχνιδιού μέσω κινητού / μία διαδραστική αφήγηση Τί άλλο θα θέλατε να γνωρίζετε για τις νέες τεχνολογίες και ειδικότερα τα διαδραστικά παιχνίδια μέσω κινητού τηλεφώνου, για να ανταποκριθείτε καλύτερα στο πρόγραμμα RAISE (Isparta); 19% 25% 6% 19% 31% Πώς να χρησιμοποιώ έξυπνα τηλέφωνα / τάμπλετς (iphone, ipad) Πώς να δημιουργώ / επεξεργάζομαι πολυμεσικό περιεχόμενο (βίντεο και φωτογραφίες) Πώς να χρησιμοποιώ την πλατφόρμα ARIS Πώς να χρησιμοποιώ εναλλακτικές πλατφόρμες (π.χ ENIGMAP, TABLEBLAZER) Πώς να αναπτύσσω ένα σενάριο παιχνιδιού μέσω κινητού / μία διαδραστική αφήγηση

Για το θέμα της εθελοντικής δράσης, το ενδιαφέρον των διαμεσολαβητών επικεντρώνεται στην οργάνωση δράσεων καθαρισμού στο Burdur, και σχετικά ισότιμα μεταξύ των τριών επιλογών στην Antalya και την Isparta. Τι άλλο θα θέλατε να γνωρίζετε σχετικά με την προώθηση και τoν συντονισμό της εθελοντικής δράσης για την προστασία και διατήρηση της φύσης για να ανταποκριθείτε καλύτερα στο πρόγραμμα RAISE (Burdur) ; 16% Πώς να οργανώσω δράσεις καθαρισμού της προστατευόμενης περιοχής 67% 17% Πως να διοργανώνω δράσεις προστασίας (π.χ. δενδροφύτευση ή/και κατασκευή- τοποθέτηση τεχνητών φωλιών στην περιοχή Πως να ενθαρρύνω μαθητές και ενήλικες εθελοντές προκειμένου να μάθουν περισσότερα για τη φύση και την ιστορία της περιοχής, ώστε να λειτουργήσουν ως ξεναγοί για τους φίλους και τις οικογένειές τους Τί άλλο θα θα θέλατε να γνωρίζετε σχετικά με την προώθηση και τον συντονισμό της εθελοντικής δράσης για την προστασία και τη διατήρησση της φύσης για να ανταποκριθείτε καλύτερα στο πρόγραμμα RAISE (Antalya); Πώς να οργανώσω δράσεις καθαρισμού της προστατευόμενης περιοχής 31% 38% 31% Πως να διοργανώνω δράσεις προστασίας (π.χ. δενδροφύτευση ή/και κατασκευή- τοποθέτηση τεχνητών φωλιών στην περιοχή Πως να ενθαρρύνω μαθητές και ενήλικες εθελοντές προκειμένου να μάθουν περισσότερα για τη φύση και την ιστορία της περιοχής, ώστε να λειτουργήσουν ως ξεναγοί για τους φίλους και τις οικογένειές τους Τί άλλο θα θέλατε να γνωρίζετε σχετικά με την προώθηση και τον συντονισμό της εθελοντικής δράσης για τη προστασία και τη διατήρηση της φύσης για να ανταποκριθείτε καλύτερα στο στο πρόγραμμα RAISE (Isparta) ; 38% 23% 39% Πώς να οργανώσω δράσεις καθαρισμού της προστατευόμενης περιοχής Πως να διοργανώνω δράσεις προστασίας (π.χ. δενδροφύτευση ή/και κατασκευή- τοποθέτηση τεχνητών φωλιών στην περιοχή Πως να ενθαρρύνω μαθητές και ενήλικες εθελοντές προκειμένου να μάθουν περισσότερα για τη φύση και την ιστορία της περιοχής, ώστε να λειτουργήσουν ως ξεναγοί για τους φίλους και τις οικογένειές τους