ΠΟΙΟΙ ΚΑΙ ΓΙΑ ΠΟΙΟΥΣ ΛΟΓΟΥΣ ΤΑ ΚΑΤΑΝΑΛΩΝΟΥΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΑ ΠΟΤΑ

Σχετικά έγγραφα
ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΑ ΠΟΤΑ ΘΕΜΑ : ΑΡΝΗΤΙΚΕΣ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΩΝ ΠΟΤΩΝ

ΓΙΝΕ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΣ! ΜΑΘΕ ΝΑ ΛΕΣ ΟΧΙ!

Πρόγραμμα Διαδικτυακής Τηλεκπαίδευσης (e-learning)

Έναρξη προγράμματος διαδικτυακής τηλεκπαίδευσης του ΕΥΖΗΝ

Περιέχουν οι σοκολάτες συντηρητικά;

Αξιολόγηση: Μέσο και διαδικασία

Στατιστική Μελέτη Αποτελεσμάτων Έρευνας

Οι γνώμες είναι πολλές

Χαιρετισμός του Προέδρου Αντιναρκωτικού Συμβουλίου Κύπρου Δρα. Χρύσανθου Γεωργίου, στη διάσκεψη τύπου

Ερευνητική Εργασία. Οι απόψεις των μαθητών του 50 ου Γενικού Λυκείου Αθηνών για την διασκέδαση και τα ενδιαφέροντά τους.

Π Ο Λ Ι Τ Ι Κ Α Κ Α Ι Σ Τ Ρ Α Τ Ι Ω Τ Ι Κ Α Γ Ε Γ Ο Ν Ο Τ Α

15050/15 ΚΣ/νκ 1 DGB 3B

Γενικό Λύκειο Καλαμπακίου Σχολικό έτος Ερευνητική Εργασία Α τετραμήνου. Εκπαιδευτικός: Παπαδόπουλος Δημήτριος (ΠΕ 11) Τάξη: Β Τμήμα: 1ο

Ας δούμε λοιπόν πόσο κακό κάνουμε στον εαυτό μας και ας πάρουμε την απόφαση να αλλάξουμε τις κακές μας συνήθειες έτσι σαν δώρο στον εαυτό μας.

μεσογειακή διατροφή και τα πλεονεκτήματα που αυτή έχει έναντι διατροφής άλλων λαών (π.χ. διατροφή άλλων λαών πλούσια σε λίπη).

1. Η Ομάδα «Δημόσια υγεία» συζήτησε και συμφώνησε το σχέδιο συμπερασμάτων του Συμβουλίου.

Ε Π Ι Μ Ε Λ Η Τ Η Ρ Ι Ο Κ Υ Κ Λ Α Δ Ω Ν

Θέμα. Οι διατροφικές συνήθειες των. μαθητών του Γυμνασίου. (ερωτηματολόγιο)

ΕΠΕΑΕΚ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΟΥ Τ.Ε.Φ.Α.Α.ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ

Θέμα. Σωματική Υγιεινή και. Παιδική Ανάπτυξη


7 ο Γυμνάσιο Κερατσινίου

ΠΑΙΔΙΚΗ ΠΑΧΥΣΑΡΚΙΑ ΚΟΥΜΠΟΥΡΑ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ. Συνεργάτης ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ. Τμήμα Νοσηλευτικής

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Καρδίτσας

ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΟΜΑΔΩΝ. FAB 4 Ζέκαϊ Ανέστης Καλογεροπούλου Αρχοντούλα Κελλάρη Αικατερίνη Μπουτσιούκος Ηλίας

Πατρώνυμο: Βαθμός: Υπογραφή: ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ Σχολικό έτος: ΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ ΣΜΥΡΝΗΣ


Τεχνολογία Γ Γυμνασίου

Το πρόβλημα της Παιδικής Παχυσαρκίας Καινοτόμες Εργασίες μέσα από το μάθημα της Οικογενειακής Αγωγής

Εφηβεία, μία δυστοπία. Ερευνητική εργασία Α τετραμήνου της Α Λυκείου των Λ.Τ. Αρμενίου Σχολικό έτος

«τ ι σ υ μ β α ί ν ε ι σ τ η ν εφηβεία;»

ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΚΑΙ ΕΦΗΒΟΙ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΠΟΔΟΧΗ


«τ ι σ υ μ β α ί ν ε ι σ τ η ν εφηβεία;»

Α Ο Π ΤΕΛΕΣΜ Σ ΑΤ Α Α Τ Α ΤΗΣ Η Σ ΕΡΕ Ρ ΥΝΑ Ν Σ Α

«Ο Χρόνος των εφήβων»

Μια εργασία Διερευνητικής Μάθησης. Κ. Σιακαβάρα Δρ. Βιολόγος 3 ο Γυμνάσιο Ηρακλείου

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

Κάπνισμα; Όχι, Εμείς!

εφηβεία σχολικό περιβάλλον

ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:ΣΜΑΡΑΓΔΑ ΖΑΓΚΟΥ

ΠΙΝΑΚΑΣ 32. Μέτρια 18.9% Καλή 40.2% Πολύ καλή 40.8% ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ Αττική. Φαίνεται πως οι μαθητές στην Αττική έχουν καλύτερες γνώσεις Αγγλικών.

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΜΗΜΑ Α3

«ΕΙΜΑΣΤΕ ΟΤΙ ΤΡΩΜΕ» ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΕΥΚΑΙΡΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΥΣ

G.J. Craig, D. Baucum. (2007). Η ανάπτυξη του ανθρώπου. (Επιμέλεια μετάφρασης Α. Ιωαννίδου), τ. Α, Αθήνα: Παπαζήση (διασκευή).

Α θ ή ν α, 7 Α π ρ ι λ ί ο υ

6 Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΛΑΡΙΣΑΣ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΩΝ ΠΟΝΤΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

Β ΑΡΣΑΚΕΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΨΥΧΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ (PROJECT) ΤΑΞΗ: Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΡΕΥΝΑ ΔΗΜΟΣΚΟΠΗΣΗΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΚΑΠΝΙΣΜΑ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Β ΑΡΣΑΚΕΙΟ ΤΟΣΙΤΣΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΕΚΑΛΗΣ ΤΙΤΛΟΣ: «ΚΙΝΗΤΗ ΤΗΛΕΦΩΝΙΑ: ΕΞΕΛΙΞΗ Η ΑΠΕΙΛΗ;»

ΘΕΜΑΤΙΚΟΙ ΑΞΟΝΕΣ ΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Εξαρτησιογόνες Ουσίες ( καπνός, αλκοόλ, ναρκωτικά )

Τεχνολογία και Έφηβοι.

ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ Γ. ΜΩΡΑΙ TOY ΥΠΟΔΙΕΥΘΥΝΤΟΥ ΤΟΥ ΔΙΔΑΣΚΑΛΕΙΟΥ ΤΗΣ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΕΩΣ Τ Η Σ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΕΚΔΟΣΙΣ ΔΕΥΤΕΡΑ

ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΚΑΙ ΑΣΚΗΣΗ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Παράγοντες που επηρεάζουν τον επαγγελματικό προσανατολισμό των νέων. Λάμπρου Αικατερίνη Φιοράλμπα-Δήμητρα Τσαραχόση

μαθητικό φροντιστήριο προπαρασκευή για Α.Ε.Ι. & Τ.Ε.Ι. Πρωτεσιλάου 63 ΠΛ. ΙΛΙΟΥ

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Χανίων

ιλαναγνωσία & Τεχνικές Ροντάρι

1. Να λυθούν οι παρακάτω εξισώσεις : α. 3

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου;

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΞΕΡΟΥΜΕ ΤΙ ΤΡΩΜΕ. Τρως. κάθε φορά που πεινάω µέχι να χορτάσω. συγκεκριµέ νη ποσότητα φαγητού συγκε κριµένε ς ώρες. Κορίτσια. Κορίτσια. Αγόρια.

Ελευθερία Γνώμης «Τα παιδιά έχουν δικαίωμα να εκφράζουν ελεύθερα τις

Το Ηλεκτρονικό παιχνίδι

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Έβρου

15ο ΕΠΑΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ : Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α ΕΠΑΛ

ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ A ΛΥΚΕΙΟΥ

«Πως επηρεαζονται οι ανθρωποι απο τη δοξα, τα χρηματα και την επιτυχια»

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Πέλλας

Σχολικός και Διαδικτυακός Εκφοβισμός Πρόληψη και καταπολέμηση του. Β Περιφερειακό Γυμνάσιο Λευκωσίας

Παρέχει συγκεκριμένες πληροφορίες πάνω σε καθημερινά θέματα. Η πορεία της διαφήμισης ανά περιόδους και τα τεχνολογικά μέσα που συνέβαλαν

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Πιερίας

Αποτελέσματα της έρευνας και παρατηρήσεις των μαθητών

Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2

Α Ρ Ι Θ Μ Ο Σ : 6.913

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Χαλκιδικής

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΖΕΦΥΡΙΟΥ. Τεχνικά Χαρακτηριστικά και επιρροή στην κοινωνική ζωή

Πανελλήνια έρευνα για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών στους μαθητές Έρευνα ESPAD 2011 Αποτελέσματα για το Ν. Ρεθύμνης

(Μεταβολή της έντασης με χρήση συνδεσμολογίας αντιστάσεων)

Διατροφή και Βιολογία

Με τις παρακάτω δραστηριότητες βοηθάμε τους μαθητές να καθορίσουν τα προσωπικά τους όρια καθώς και τα επίπεδα αντοχής τους.

Φεβρουάριος ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Π.2: Αξιολογήσεις ανά Πράξη

... Γυ άσιο... Ο ΑΔΑ ΑΘΗΤΩ :

ΕΓΚΛΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΝΕΑΝΙΚΗ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑ. 2 ο Λύκειο Αμαρουσίου Β Τάξη 1 ο project Σχολικό Έτος: Υπεύθυνη καθηγήτρια: κα Σπανού

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ

EL Eνωµένη στην πολυµορφία EL B8-0357/9. Τροπολογία. Glenis Willmott εξ ονόµατος της Οµάδας S&D

«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.»

Τα χαρισματικά παιδιά είναι προβληματικά για τους γονείς τους. Σε αντίθεση με τους συνομηλίκους τους ενδιαφέρονται περισσότερο για γεγονότα, ευφυή

Γονείς, παιδιά και μέσα προώθησης της κινητής τηλεφωνίας

16 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ : Παγκόσμια Ημέρα Διατροφής. 24 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ Παγκόσμια Ημέρα Παχυσαρκίας

«Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων»

«Η Οικονομική κρίση στην πόλη μας» Λίγα λόγια για την Έρευνα

Ερευνητική εργασία ( Project) Α Λυκείου. Καταγραφή επαγγελμάτων των γονέων των μαθητών της Α Λυκείου και κατανομή τους στους τρεις τομείς παραγωγής

Γίνε ανεξάρτητος, Μάθε να λες ΟΧΙ

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

«ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ» Μάθημα 5 «Βασικές μέθοδοι ποσοτικής έρευνας» (II)

ΓΥΜΝΑΣΙΟ & Λ.Τ. ΜΕΓΑΝΗΣΙΟΥ Ερευνητικη Εργασια. B λυκειου

ΣΧΟΛΙΑΤΡΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ

«Πώς επηρεάζονται οι άνθρωποι από τη δόξα, τα χρήματα και την επιτυχία;»

«Μπορείς ν ανακαλύψεις περισσότερα για έναν άνθρωπο μέσα σε μία ώρα παιχνιδιού απ ότι μέσα σ ένα χρόνο συζήτησης» Πλάτων π.χ.

ΔΥΟ ΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑ

Transcript:

ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΑ ΠΟΤΑ

Ονόματα μελών Αλμπανίδης Αναστάσιος Δαμκαλή Αναστασία Κωτούλας Ρωμανός Τζουμακάρης Στέφανος

Ποιοι τα χρησιμοποιούν Οι νέοι αποτελούν περισσότερους από τους μισούς καταναλωτές των ενεργειακών ποτών. Τα ποτά αυτά προωθούνται σε ομάδες νέων και άτομα τα οποία επιθυμούν να αθλούνται και να είναι σε διαρκή εγρήγορση

Οι νεαροί ενήλικες και οι έφηβοι έλκονται ιδιαίτερα από τα ενεργειακά ποτά λόγω της αποτελεσματικής προώθησης αυτών των προϊόντων, της επιρροής των συνομηλίκων αλλά και της έλλειψης γνώσης των πιθανών επιβλαβών επιπτώσεων

Τα προϊόντα αυτά έχουν ένα επιθετικό marketing και συσχετίζουν τη λήψη αυτών των ποτών με την ιδέα της διασκέδασης, της επανάστασης, τις τολμηρές αποφάσεις και την αναζήτηση της περιπέτειας.

Λόγοι κατανάλωσης Η «γεύση» είναι ο πιο σημαντικός λόγος κατανάλωσής τους. Το βεβαρημένο πρόγραμμα των μαθητών, και το άγχος που τους δίνει το εκπαιδευτικό σύστημα.

Στην προσπάθεια διερεύνησης του θέματος μας ρωτήσαμε μαθητές του σχολείου μας από την Α, Β και Γ τάξη του 2 ου Λυκείου Αλεξάνδρειας, και της Γ τάξης του 2 ου Γυμνασίου Αλεξάνδρειας.

Καταναλώνεις συχνά ενεργειακά ποτά; α.δεν καταναλωνω 4,80% 31,70% 46,30% 17,00% β.συχνα γ.σπανια δ.καθημερινα

Κ ατά την γνώ μη σ ου π ισ τεύεις ότι τα ε ν ε ρ γ ε ια κ ά π ο τά τα κ α τα ν α λ ώ ν ο υ ν π ε ρ ισ σ ό τε ρ ο α γ ό ρ ια ή τα κ ο ρ ίτσ ια ; 6,50% 93,50% α.α γόρια β.κ ορίτσια

Σε π οια ηλικία άρχ ισ ες να καταναλώ νεις ε ν ε ρ γ ε ια κ ά π ο τά ; 9,60% 19,30% 67,70% α.δ ημοτικό β.γ υμνάσιο γ.λ ύκειο

Γ ια π οιο λόγο καταναλώ νεις ε ν ε ρ γ ε ια κ ά π ο τά ; 34,40% 65,50% α.μου δίνουν ενέργεια β.μου αρέσει η γεύση τους

Έ χ ετε γνώ σ η τω ν επ ιπ τώ σ εω ν τω ν ε ν ε ρ γ ε ια κ ώ ν π ο τώ ν ; 60% 40% α.ναι β.όχι

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ Νατάσσα: πριν κάνουμε την εργασία ήξερα ότι τα ενεργειακά ποτά σου δίνουν ενέργεια, αλλά αν τα καταναλώσεις σε μεγάλες ποσότητες μπορούν να σου προκαλέσουν ζημιά. Μετά την εργασία έμαθα αναλυτικότερα για το τι σου προσφέρουν και τις επιπτώσεις τους. Το συμπέρασμα μου είναι πως μπορούμε να τα καταναλώνουμε για να μας δώσουν ενέργεια αλλά να μη το παρακάνουμε με κίνδυνο τη σωματική μας ακεραιότητα.

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ Στέφανος: πριν ξεκινήσουμε την εργασία το μόνο που ήξερα για τα ενεργειακά ποτά ήταν ότι δίνουν ενέργεια όταν τα καταναλώνουμε. Αφού κάναμε την εργασία συνειδητοποίησα ότι υπάρχουν και πολλοί κίνδυνοι. Το συμπέρασμα μου είναι ότι κάποιος πρέπει να καταναλώνει ενεργειακά ποτά μόνο όταν χρειάζεται πραγματικά ενέργεια γιατί αλλιώς θα του κάνουν κακό. Έτσι πρέπει να τα καταναλώνουμε όσο πιο σπάνια μπορούμε.

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ Τάσος: πριν ασχοληθώ με την εργασία γνώριζα λίγα πράγματα για τα ενεργειακά ποτά. Αφού ασχολήθηκα με την εργασία έμαθα πολλά πράγματα για τα ενεργειακά ποτά. Έμαθα από ποια υλικά φτιάχνονται και τι επιπτώσεις έχουν στον ανθρώπινο οργανισμό. Το συμπέρασμα μου είναι ότι τα ενεργειακά ποτά τα καταναλώνουμε για να πάρουμε ενέργεια και να αναπληρώσουμε τις χαμένες ουσίες του οργανισμού μας από τον ιδρώτα αλλά εάν τα καταναλώσουμε παραπάνω από όσο πρέπει θα έχουμε αρνητικές επιπτώσεις στον οργανισμό μας.

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ Ρωμανός: Αφού τελειώσαμε την εργασία μας έμαθα και ότι ο κόσμος των ενεργειακών ποτών δεν είναι έτσι όπως μας τον παρουσιάζουν οι διαφημίσεις ή τα δημόσια πρόσωπα. Τα ενεργειακά ποτά έχουν και βλαβερές επιπτώσεις, και μάλιστα οι βλαβερές είναι περισσότερες από τις ωφέλιμες. Επίσης έμαθα ότι τα ενεργειακά ποτά τα καταναλώνουν κυρίως αθλητές, και έφηβοι που επηρεάζονται εύκολα από τις διαφημίσεις και τα δημόσια πρόσωπα.

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Ενεργειακά ποτά έκθεση στοιχείων κατανάλωσης από μαθητές Λυκείου, Ενιαίος Φορέας Ελέγχου Τροφίμων & Διεύθυνση Διατροφικής Πολιτικής και Ερευνών, Αθήνα Οκτώβριος 2012