Ανεργία Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Διοίκηση και Οικονομία (Ε.Ε.) Δημιουργός: ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΤΑΜΠΑΧΑΝΙΩΤΗΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
Σημείωση Το παρόν έγγραφο αποτελεί προϊόν αυτόματης δημιουργίας και εκτύπωσης του Ψηφιακού Διδακτικού Σεναρίου με Τίτλο: «Ανεργία». Δημιουργήθηκε στις 28/09/2017 15:32:27 και έχει υποστηρικτικό ρόλο στο έργο του εκπαιδευτικού. Δεν αντικαθιστά το Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο, το οποίο περιέχει όλο το Διαδραστικό Περιεχόμενο και αξιοποιεί τις ψηφιακές δυνατότητες της Πλατφόρμας «Αίσωπος». Το σενάριο αυτό έχει χαρακτηρισθεί ως «Υποδειγματικό» ύστερα από εργασία επιστημονικής επιτροπής εμπειρογνωμόνων (Εκπαιδευτικός Αυξημένων Προσόντων, Σχολικοί Σύμβουλοι, Μέλος ΔΕΠ / Επιστημονικό Προσωπικό του ΙΕΠ). Το Διαδραστικό Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο με το πλήρες ψηφιακό περιεχόμενό του βρίσκεται στον σύνδεσμο: http://aesop.iep.edu.gr/node/9871 Επισημαίνεται ότι τα σενάρια της Πλατφόρμας «Αίσωπος» διακρίνονται σε: Υποδειγματικά Σενάρια: Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια που έχουν προκύψει από επιστημονικές επιτροπές εμπειρογνωμόνων (Εκπαιδευτικοί Αυξημένων Προσόντων, Σχολικοί Σύμβουλοι, Μέλη ΔΕΠ / Επιστημονικό Προσωπικό του ΙΕΠ). Βέλτιστα Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία άνω των 70 μονάδων. Επαρκή Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία από 50 έως 70 μονάδες. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ ΠΡΑΞΗ: «Ανάπτυξη Mεθοδολογίας και Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων για τα Γνωστικά Αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης» - MIS: 479325, ΣΑΕ: 2014ΣΕ24580051. Η πράξη συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕΚΤ) και το Ελληνικό Δημόσιο στο πλαίσιο του ΕΠ «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ 2007-2013 και υλοποιείται σε σύμπραξη από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και την Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων του Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Η Πλατφόρμα Ανάπτυξης, Σχεδίασης, Υποβολής, Αξιολόγησης και Παρουσίασης Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων «Αίσωπος», αναπτύχθηκε με ίδια μέσα από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής στο πλαίσιο του Υποέργου 2: «Ψηφιακό Σύστημα Ηλεκτρονική Πλατφόρμα Υποβολής, Αξιολόγησης, Διαχείρισης και Αξιοποίησης Ψηφιακών Σεναρίων καθώς και καθοδήγησης και Υποστήριξης των Εκπαιδευτικών» της Πράξης. Ομάδα Επιστημονικής και Διοικητικής Εποπτείας της Πράξης: Επιστημονικός Υπεύθυνος Πράξης για τις Δράσεις που αφορούν το Ι.Ε.Π: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 1: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 2: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Υπεύθυνος Υποέργου 3: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Επιστημονική Συντονίστρια των ειδικών επιστημόνων του Υποέργου 1: Βασιλική Καραμπέτσου, Φιλόλογος, Εισηγήτρια Ι.Ε.Π. Σελίδα 2/21
Φύλλα Εργασίας Σεναρίου Το παρόν ψηφιακό σενάριο περιέχει φύλλα εργασίας, τα οποία είναι συννημένα στο αρχείο «PDF» και μπορείτε να τα ανοίξετε κάνοντας διπλό κλικ πάνω στο εικονίδιο. 1η Φάση: 2η Φάση: 3η Φάση: Σελίδα 3/21
Γενική Περιγραφή Σεναρίου Γνωστικό αντικείμενο: Διοίκηση και Οικονομία (Ε.Ε.) Θεματική ταξινομία: Διοίκηση και Οικονομία (Ε.Ε.) Εκπαιδευτικό πρόβλημα: Να αποσαφηνιστεί η έννοια της ανεργίας, η μέτρησή της και να γίνουν γνωστά στους μαθητές τα είδη της, οι τρόποι καταπολέμησής της, και να εντοπισθούν οι επιπτώσεις της. Γενική περιγραφή περιεχομένου: Ένα από τα μεγάλα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι κοινωνίες, είναι η ανεργία. Το σενάριο αυτό, σκοπό έχει να κατανοήσουν οι μαθητές την έννοια της ανεργίας, τις συνέπειες, τα είδη και τους τρόπους αντιμετώπισής της. Διδακτικοί Στόχοι: Να Να Να Να Να εξηγούν οι μαθητές την έννοια της ανεργίας. εκτιμούν και να συγκρίνουν οι μαθητές ποσοστά ανεργίας διακρίνουν οι μαθητές τα διάφορα είδη ανεργίας συνειδητοποιούν οι μαθητές τις συνέπειες της ανεργίας αξιολογούν οι μαθητές τα μέτρα καταπολέμησης της ανεργίας Λέξεις κλειδιά που χαρακτηρίζουν τη θεματική του σεναρίου: Ανεργία μέτρηση της ανεργίας είδη ανεργίας συνέπειες της ανεργίας καταπολέμηση της ανεργίας Υλικοτεχνική υποδομή: Ηλεκτρονικός υπολογιστής, προβολικό μηχάνημα Τυπικός χρόνος αλληλεπίδρασης με το εκπαιδευτικό σενάριο σε διδακτικές ώρες για δουλειά εντός του σχολείου: 3 ώρες Πνευματικά δικαιώματα ή άλλοι αντίστοιχοι περιορισμοί: ΟΧΙ Εκτιμώμενο Επίπεδο Δυσκολίας: Μέτριας δυσκολίας Σελίδα 4/21
Τύπος διαδραστικότητας : Συνδυασμός παθητικής και ενεργητικής μάθησης Επίπεδο διαδραστικότητας : Μεσαίο Προτεινόμενη ηλικιακή ομάδα του τελικού χρήστη: 15-18 Εκπαιδευτική βαθμίδα που απευθύνεται το σενάριο: Επαγγελματικό Λύκειο Σελίδα 5/21
Σύνοψη φάσεων σεναρίου: 1η Φάση: Έννοια της ανεργίας και μέτρησή της Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Σχολική αίθουσα Αριθμός φύλλων εργασίας: 1 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. 2. 3. 4. 5. Πίνακας Ανεργίας στην Ελλάδα Διάγραμμα ποσοστού ανεργίας Οργανισμός Απασχόλησης Εργατικού Δυναμικού (ΟΑΕΔ) Ερωτήσεις αντιστοίχισης Επιλέξτε τη σωστή απάντηση 2η Φάση: Είδη ανεργίας Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Σχολική αίθουσα Αριθμός φύλλων εργασίας: 1 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. Επαγγέλματα που χάθηκαν 2. Κάρτες διαλόγου 3. Κάρτες ερωτήσεων Σελίδα 6/21
3η Φάση: Συνέπειες και καταπολέμηση της ανεργίας Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Σχολική αίθουσα Αριθμός φύλλων εργασίας: 2 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. 2. 3. 4. 5. Προσέλευση ανέργων σε υποκατάστημα ΟΑΕΔ Οικονομικές-κοινωνικές συνέπειες της ανεργίας Δημόσια Έργα Ερωτήσεις συμπλήρωσης κενού Εκφράσεις τύπου Σωστό/Λάθος Σελίδα 7/21
1η Φάση: Έννοια της ανεργίας και μέτρησή της Σελίδα 8/21
1η Φάση: Έννοια της ανεργίας και μέτρησή της Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Σχολική αίθουσα Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/fyllo_ergasias_1_1_0.doc Στη φάση αυτή στόχος είναι οι μαθητές να εξηγούν την έννοια της ανεργίας και να εκτιμούν και να συγκρίνουν ποσοστά ανεργίας. Η ανεργία είναι ένα φαινόμενο το οποίο αντιμετωπίζουν όλες οι κοινωνίες. Είναι μια δυσάρεστη κατάσταση που εμπεριέχει κιννδύνους κοινωνικών αναταραχών όταν είναι σε υψηλά επίπεδα. Για λόγους οικονομικής ανάλυσης, ο πληθυσμός κάθε κοινωνίας διακρίνεται: σε οικονομικά ενεργό (όσοι μπορύν και θέλουν να εργαστούν) και αποτελούν το εργατικό δυναμικό, και σε οικονομικά μη ενεργό πληθυμό (όσοι δεν μπορούν να εργαστούν και όσοι μπορούν αλλά για διάφορους λόγους δεν θέλουν να εργαστούν). Ο οικονομικά ενεργός πληθυσμός - εργατικό δυναμικό διακρίνεται στους απασχολούμενους (αυτοί που εργάζονται) και τους ανέργους (αυτοί που μπορούν και θέλουν να εργαστούν, αλλά δεν βρίσκουν απασχόληση) Η ανεργία μπορεί να μετρηθεί σαν απόλυτο μέγεθος και σαν ποσοστό επί τοις εκατό (%) του εργατικού δυναμικού. ποσοστό ανεργίας=άνεργοι/(εργατικό δυναμικό) 100 1. Πίνακας Ανεργίας στην Ελλάδα: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/9871/2424/#question10236 Διευκρίνιση: Στοιχεία για το εργατικό δυναμικό από την ΕΛ.ΣΤΑΤ. Σελίδα 9/21
Σχόλιο: ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ 2. Διάγραμμα ποσοστού ανεργίας: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/9871/2424/#question10242 Σελίδα 10/21
Σχόλιο: ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ 3. Οργανισμός Απασχόλησης Εργατικού Δυναμικού (ΟΑΕΔ): Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/9871/2424/#question11190 Διεύθυνση ιστοτόπου (URL): http://www.oaed.gr/index.php?option=com_content&view=article&id=173&itemid=458&lang=el 4. Ερωτήσεις αντιστοίχισης: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση αντιστοίχισης Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/9871/2424/#question10070 Πραγματοποιήστε τις ακόλουθες αντιστοιχίσεις. παιδιά ηλικιωμένοι άνεργοι ασθενείς απασχολούμενοι Διαθέσιμες επιλογές: οικονομικά μη ενεργός πληθυσμός οικονομικά μη ενεργός πληθυσμός οικονομικά μη ενεργός πληθυσμός οικονομικά ενεργός πληθυσμός οικονομικά ενεργός πληθυσμός 5. Επιλέξτε τη σωστή απάντηση: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση πολλαπλής επιλογής Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/9871/2424/#question10138 Ερώτηση: είναι: Σε μια οικονομία οι απασχολούμενοι είναι 70, οι άνεργοι 10 και οι άεργοι 5. Το ποσοστό της ανεργίας Διαθέσιμες απαντήσεις: β) 20% ε) τίποτα από τα παραπάνω γ) 12,5% δ) 18,5% α) 11,5% Σελίδα 11/21
Σελίδα 12/21
2η Φάση: Είδη ανεργίας Σελίδα 13/21
2η Φάση: Είδη ανεργίας Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Σχολική αίθουσα Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/fyllo_ergasias_2_1_0.doc Στόχος αυτής της φάσης, είναι να μπορούν οι μαθητές να διακρίνουν τα είδη της ανεργίας και να αντιλαμβάνονται ότι το φαινόμενο της ανεργίας είναι περίπλοκο. Διακρίνουμε τέσσερα είδη ανεργίας: Εποχιακή: οφείλεται στις συστηματικές μεταβολές στην παραγωγική δραστηριότητα κατά τη διάρκεια του έτους. Επαναλαμβάνεται κάθε χρόνο, είναι προσωρινή και μικρής σχετικά διάρκειας Τριβής: οφείλεται στην έλλειψη ενός αποτελεσματικού συστήματος πληροφοριών για ύπαρξη ανέργων και επιχειρήσεων με κενές θέσεις εργασίας Διαρθρωτική: οφείλεται στη δυσαναλογία προσφοράς και ζήτησης των διαφόρων ειδικεύσεων Ανεπαρκούς Ζήτησης ή κεϋνσιανή: οφείλεται στην πτώση της οικονομικής δραστηριότητας στις φάσεις καθόδου και ύφεσης του οικονομικού κύκλου. Έχει κυκλικό χαρακτήρα και η διάρκειά της εξαρτάται από τη διάρκεια του οικονομικού κύκλου 1. Επαγγέλματα που χάθηκαν: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/9871/2425/#question10666 Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σελίδα 14/21
2. Κάρτες διαλόγου: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κάρτες διαλόγου Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/9871/2425/#question10614 1η Κάρτα Ερώτηση: Μεταβολές παραγωγικής δραστηριότητας κατά τη διάρκεια του έτους 2η Κάρτα Ερώτηση: Έλλειψη αποτελεσματικού συστήματος πληροφοριών για ύπαρξη ανέργων και επιχειρήσεων με κενές θέσεις εργασίας για τις οποίες οι άνεργοι διαθέτουν τα απαιτούμενα προσόντα 3η Κάρτα Ερώτηση: Ύπαρξη ανέργων και κενών θέσεων εργασίας για τις οποίες οι άνεργοι δεν έχουν τα απαραίτητα προσόντα. 4η Κάρτα Ερώτηση: Ανεργία λόγω πτώσης της οικονομικής δραστηριότητας 3. Κάρτες ερωτήσεων: Σελίδα 15/21
Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κάρτες ερωτήσεων Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/9871/2425/#question10680 Διευκρίνιση: Γράψτε την απάντηση στο αντίστοιχο πεδίο 1η Κάρτα Ερώτηση: Εργάτης κλωστοϋφαντουργίας απολύεται γιατί μειώθηκε κατά πολύ η παραγωγή του εργοστασίου. Σε ποιο είδος ανεργίας εντάσσουμε αυτόν τον άνεργο; 2η Κάρτα Ερώτηση: Εξειδικευμένος στην τεχνολογία τροφίμων άνεργος, αναζητά ανάλογη με την εξειδίκευσή του θέση εργασίας στην πόλη που διαμένει και δεν βρίσκει. Σε ποιο είδος ανεργίας θα τον κατατάξουμε; 3η Κάρτα Ερώτηση: Καμαριέρα ξενοδοχείου σε τουριστικό νησί. Μένει άνεργη τρεις μήνες το χειμώνα γιατί τα περισσότερα ξενοδοχεία στο νησί είναι κλειστά. Σε ποιο είδος ανεργίας θα κατατάξουμε την άνεργη καμαριέρα; Σελίδα 16/21
3η Φάση: Συνέπειες και καταπολέμηση της ανεργίας Σελίδα 17/21
3η Φάση: Συνέπειες και καταπολέμηση της ανεργίας Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Σχολική αίθουσα Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/fyllo_ergasias_3_1_-.doc Φύλλο Εργασίας 2 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/fyllo_ergasias_3_3_.doc Στόχος της φάσης αυτής είναι, να συνειδητοποιούν οι μαθητές τις συνέπειες της ανεργίας και να αξιολογούν τα μέτρα καταπολέμησής της. Συνέπειες της ανεργίας: Οικονομικές (απώλεια παραγωγικών δυνάμεων,απώλεια εισοδήματος για τον άνεργο, επιβάρυνση του κρατικού προϋπολογισμού) - Κοινωνικές (μείωση της κοινωνικής θέσης του ανέργου, προβλήματα αυτοσεβασμού, οικογενειακών τριβών, κ.λ.π.) Η καταπολέμηση της ανεργίας είναι εξαιρετικά δύσκολη. Τα μέτρα που παίρνουν οι διάφορες κυβερνήσεις είναι δύο κατηγοριών: - Μέτρα επαγγελματικής κατάρτισης και επανεκπαίδευσης του εργατικού δυναμικού, με στόχο τη μείωση της διαρθρωτικής ανεργίας - Μέτρα δημοσιονομικά και νομισματικά που αποβλέπουν στη μείωση της ανεργίας ανεπαρκούς ζήτησης 1. Προσέλευση ανέργων σε υποκατάστημα ΟΑΕΔ: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/9871/2426/#question10532 Σελίδα 18/21
2. Οικονομικές-κοινωνικές συνέπειες της ανεργίας: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/9871/2426/#question10533 3. Δημόσια Έργα: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα Σελίδα 19/21
Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/9871/2426/#question11219 4. Ερωτήσεις συμπλήρωσης κενού: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση συμπλήρωσης κενών Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/9871/2426/#question10548 Να συμπληρωθούν τα κενά στις προτάσεις Τα μέτρα κατάρτισης και έχουν στόχο τη μείωση της ανεργίας. Τα και μέτρα στόχο έχουν τη μείωση της ανεργίας ανεπαρκούς ζήτησης. 5. Εκφράσεις τύπου Σωστό/Λάθος: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εκφράσεις τύπου σωστό/λάθος Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/9871/2426/#question10582 Περιγραφή Εργασίας: Διαλέξτε τη σωστή έκφραση. Σελίδα 20/21
1. Ποιά είναι η σωστή έκφραση; Τα μέτρα άυξησης της συνολικής ζήτησης είναι δημοσιονομικά και νομισματικά. Η ανεργία έχει μόνο κοινωνικές συνέπειες 2. Ποιά είναι η σωστή έκφραση; Τα νομισματικά μέτρα που παίρνει μια κυβέρνηση αποβλέπουν στην αύξηση του επιτοκίου με στόχο τη μείωση της ανεργίας ανεπαρκούς ζήτησης Η ανεργία επιβαρύνει τον κρατικό προϋπολογισμό 3. Ποιά είναι η σωστή έκφραση; Η ανεργία εκτός από τη μείωση του εισοδήματος του ανέργου, μειώνει και την κοινωνική του θέση Σελίδα 21/21 Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)