Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115

Σχετικά έγγραφα
Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΥΚΑΒΗΤΤΟΥ (Κ.Β.)

Συγγραφή: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: A1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ - ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ. ΑΠΟ:

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΔΙΜΕΠΑ Πρακτική Άσκηση Μαθηματικών Β' Φάση. Εργασία πειραματισμού με μαθητή

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 1

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Συγγραφέας Αλεξίου Θωμαή. Επίπεδο Α1

Σχολείο: Τμήμα: Βαθμός στη φυσική αγωγή:

Κατερίνα Χριστόγερου. Είμαι 3 και μπορώ. Δραστηριότητες για παιδιά από 3 ετών

"Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα.

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

ΦΙΛΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΑΡΣΑΚΕΙΑ - ΤΟΣΙΤΣΕΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΑ ΕΠΟΠΤΕΙΑ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ. Γραπτή Έκφραση. Όνομα:... Επώνυμο:...

Γυµνάσιο Σιταγρών Θεατρικοί διάλογοι από τους µαθητές της Α Γυµνασίου. 1 η µέρα. Χιουµορίστας: Καληµέρα παιδιά, πρώτη µέρα στο Γυµνάσιο.

Τι είναι η Πυραμίδα των συμπεριφορών;

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Κατανόηση προφορικού λόγου

Μαρίνα Πατσίδου, Σχολική Σύμβουλος Ειδικής Αγωγής 7 ης Περιφέρειας Μαρία Παπαδοπούλου, Σχολική Σύμβουλος 38 ης Περιφέρειας Προσχολικής Εκπαίδευσης

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ PROJECT

Κ ώ δ ι κ α ς Σ υ μ π ε ρ ι φ ο ρ ά ς ΚΜΣ Σχολική Χρονιά

3 ος Παγκύπριος Διαγωνισμός Δεξιοτήτων Σκέψης

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

ΤΑ ΡΗΜΑΤΑ Τα ρήματα Έχουν δύο φωνές: την ενεργητική και την παθητική Ενεργητική φωνή: ω. Παθητική φωνή: -μαι. Οι καταλήξεις των ρημάτων, ω, -άβω

3. Πώς θα ήθελα να είναι / συμπεριφέρονται τα παιδιά για να είμαι ευχαριστημένος/η; Παράρτημα ΙΙ

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

Συγγραφέας: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ Α1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΚΑΤΟΙΚΙΑ ΔΙΑΜΟΝΗ. Κατανόηση γραπτού λόγου. Γεια σου, Μαργαρίτα!

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΓΙΟΥ ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ Μ 7 ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΤΡΟΠΟΙ ΜΕΛΕΤΗΣ

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Αν οι μαθητές σας δυσκολεύονται να διακρίνουν το τι συναίσθημα νιώθουν ή να χειριστούν τα συναισθήματά τους, το θερμόμετρο των συναισθημάτων θα σας

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων

Ο δάσκαλος που με εμπνέει

Extract from the book Play and Laugh- Language games for teaching Greek as a foreign. language. by Ifigenia Georgiadou, 2004, Hellenic Culture Centre

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior)

Δοκίμιο Αξιολόγησης Δ Τάξη

Ι ΕΕΣ ΓΙΑ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΜΕΣΑ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ

Μαρούλης Δημήτρης EXCELLENT Ετήσια Αξιολόγηση του ΚΞΓ Μαρούλης Δημήτρης

Co-funded by the European Union Quest

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙ.ΜΕ.Π.Α Β ΦΑΣΗ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

Σας ευχαριστώ πάρα πολύ για την αποδοχή στην Γλώσσα 2 και χαιρετίσματα από την Ιταλία"

Κατανόηση γραπτού λόγου

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Νάιμ. Μόνο η αγάπη. Λίγα λόγια για την ιστορία

Ο δάσκαλος που θα μου κάνει μάθημα είναι σημαντικό να με εμπνέει γιατί θα έχω καλύτερη συνεργασία μαζί του. θα έχω περισσότερο ενδιαφέρον για το

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Τα χαρισματικά παιδιά είναι προβληματικά για τους γονείς τους. Σε αντίθεση με τους συνομηλίκους τους ενδιαφέρονται περισσότερο για γεγονότα, ευφυή

Κατανόηση προφορικού λόγου

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Τι κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου;

Modern Greek Beginners

ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ

Προσπάθησα να τον τραβήξω, να παίξουμε στην άμμο με τα κουβαδάκια μου αλλά αρνήθηκε. Πιθανόν και να μην κατάλαβε τι του ζητούσα.

Άσκηση 1: Διάλεξε τη σωστή απάντηση, α,β ή γ! 1. Η Πέππα το γουρουνάκι είναι: α. Ταινία β. Σειρά κινουμένων σχεδίων γ. Παιχνίδι στον υπολογιστή

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ»

Προτεινόμενη δομή σχεδίου μαθήματος για τα Μαθηματικά

το θύμα, ο θύτης και ο θεατής Σοφία Ζαχομήτρου Μαθήτρια της Ε2 Τάξης

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωριστούμε

Wee Game. Οδηγός για Γονείς

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΘΕΜΑ: «Αριθμοί στην καθημερινή ζωή»

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ.

Πρόλογος. Καλή τύχη! Carl-Johan Forssén Ehrlin

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Ελευθερία Γνώμης «Τα παιδιά έχουν δικαίωμα να εκφράζουν ελεύθερα τις

ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΑ ΟΜΑΔΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ

Ασκήσεις φυσικής και Δυσλεξία

Modern Greek Beginners

ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β

ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΜΙΣΟ ΚΑΙ ΤΟ ΟΛΟΚΛΗΡΟ

Δεκέμβριος 2014 ΠΑΡΑΔΟΤΕΑ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ι

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ

Wee Game. Οδηγός για Γονείς

Ερωτηματολόγιο Δέσμης Αξιολόγησης Κινητικού Γραμματισμού

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΤΟ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΕΣ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΙΣ. Β ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

Οι γνώμες είναι πολλές

Γεια σας, παιδιά. Είμαι η Μαρία, το κοριτσάκι της φωτογραφίας, η εγγονή

POO Game. Οδηγός για Γονείς

Για την οργάνωση των γωνιών το νηπιαγωγείο Τερπνής προτείνει:

Co-funded by the European Union Quest

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

Δοκίμιο Τελικής Αξιολόγησης

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ

1 H Ελλάδα Κάνετε ερωτήσεις και απαντήσεις. Χρησιμοποιήσετε τις λέξεις κοντά, μακριά, δίπλα, απέναντι, δεξιά, αριστερά, πίσω... Καβάλα. Θάσος.

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

ΠΩΣ ΝΑ ΔΙΔΑΞΕΤΕ ΤΗ ΔΥΝΑΜΗ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

Transcript:

Το βιβλίο της Μ

Γεια σας με λένε Μ. Είμαι 9 χρονών και μένω στο με τους γονείς μου και τα 2 αδέρφια μου, τον Γιάννη που είναι 10 και τον Βασίλη που είναι 3. Έχω κι ένα σκυλάκι που το λένε Κάντι και είναι 10 μηνών. Είμαι στην τάξη της κυρίας Άννας και πάω Τετάρτη δημοτικού.

Το αγαπημένο μου χόμπι είναι ό,τι έχει σχέση με τον Χάρι Πότερ. Έχω μια μεγάλη συλλογή από πράγματα του Χάρι Πότερ όπως βιβλία, βίντεο, αφίσες και παιχνίδια. Ο Ντάνιελ Ράντκλιφ, που παίζει τον ρόλο του Χάρι Πότερ είναι ο αγαπημένος μου ηθοποιός. Μου αρέσει επίσης να ζωγραφίζω και να γράφω ιστορίες. Είμαι πολύ καλή στο γράψιμο και τη ζωγραφική και η δασκάλα μου λέει ότι οι ζωγραφιές μου και οι ιστορίες μου είναι καταπληκτικές και με ενθαρρύνει να γράφω και να

ζωγραφίζω. Στο σχολείο μου έχω ένα ειδικό γραφείο όπου κάθομαι, γράφω και ζωγραφίζω. Μερικές φορές, όταν δουλεύω με άλλα παιδιά, λένε ή κάνουν πράγματα που με εκνευρίζουν. Δεν καταλαβαίνω πάντα τι θα πουν και αυτό με θυμώνει. Όταν συμβαίνει αυτό χρειάζομαι κάποιον να παρέμβει και να με βοηθήσει να καταλάβω την οπτική γωνία του άλλου. Στο διάλειμμα μου αρέσει να παίζω με τα άλλα παιδιά, ειδικά τα μικρότερα. Με τα μεγαλύτερα είναι πιο

δύσκολο γιατί μπορεί να στενοχωρηθώ, αν δεν καταλαβαίνουν το παιχνίδι μου. Αν συμβεί αυτό ξέρω πως μπορώ να πάω στην τάξη μου μόνη μου, να ζωγραφίσω. Ξέρω όμως πως δεν μπορώ να πάω στην αίθουσα υπολογιστών. Συχνά θα ξαναβγώ να παίξω με τους φίλους μου στην αυλή. Στην γυμναστική μου αρέσει να δοκιμάζω καινούργια πράγματα, στα αθλήματα θέλω πάντα να κερδίζω και στεναχωριέμαι όταν χάνω. Όταν συμβεί αυτό προσπαθώ να είμαι με κάποιον μεγάλο. Είναι κακή ιδέα να το βάλω στα πόδια.

Μου αρέσει να έρχομαι μόνη μου στο σχολείο, κρεμάω το παλτό μου στο τοίχο και κάθομαι στο θρανίο μου. Μερικές φορές μου αρέσει να διαβάζω ένα βιβλίο αλλά η δασκάλα λέει ότι πρέπει να κάνω και ασκήσεις στον πίνακα. Αν προσπαθήσω πολύ μετά μπορώ να διαβάσω το βιβλίο, όσο περιμένω τα άλλα παιδιά να τελειώσουν τις δικές τους ασκήσεις. Σε λίγο η δασκάλα μου είναι έτοιμη να ξεκινήσει το μάθημα και είμαι και εγώ έτοιμη να κάνω μάθημα με τα άλλα παιδιά.

Όσο μιλάει η δασκάλα μου, ξέρω πως πρέπει να προσπαθήσω να ακούω προσεκτικά. Ξέρω πως είναι καλή ιδέα να κοιτάω την δασκάλα μου, όσο μου μιλάει. Μερικές φορές η δασκάλα κάνει στα παιδιά ερωτήσεις. Αν ξέρω την απάντηση είναι καλή ιδέα να σηκώσω το χέρι μου και να περιμένω να με φωνάξει η δασκάλα για να απαντήσω. Προσπαθώ να κάνω δουλειά την ίδια ώρα με τα άλλα παιδιά στην τάξη. Η κα Μαρία που με βοηθάει κάθεται δίπλα μου και με κοιτάει, όταν δουλεύω. Όταν η δασκάλα πει στα παιδιά να τελειώσουν, βάζω το μολύβι μου κάτω και είμαι έτοιμη να ακούσω και πάλι την δασκάλα μου. Είμαι

περήφανη για την δουλειά που κάνω και μερικές φορές στο τέλος του μαθήματος μου αρέσει να το δείχνω στα παιδιά και στη δασκάλα. Μου αρέσει να δουλεύω στην τάξη. Έχω προσπαθήσει πολύ να μάθω πολλαπλασιασμό. Προσπαθώ πολύ με την πρόσθεση και την αφαίρεση και τώρα μπορώ και δουλεύω με εκατοντάδες και δεκάδες. Μου αρέσει να κάνω δύσκολες προσθέσεις. Έχει πλάκα!!! Μου αρέσουν τα βιβλία και είμαι πολύ καλή αναγνώστρια. Όταν έχουμε γλώσσα, πάντα εύχομαι

να διαλέξει εμένα η δασκάλα να διαβάσω. Έχω προσπαθήσει πολύ με τον γραφικό μου χαρακτήρα και την εμφάνιση του γραπτού μου. Προσπαθώ πολύ και με την ορθογραφία μου για να παίρνω καλούς βαθμούς στα τεστ. Επίσης, γράφω ενδιαφέρουσες ιστορίες, έχω καλές ιδέες και μου αρέσει να φτιάχνω ιστορίες. Όταν τις τελειώσω μού αρέσει να τις διαβάζω στην τάξη. Θα προσπαθήσω πολύ να δουλεύω μαζί με τα άλλα παιδιά. Ξέρω πως μερικές φορές μερικά παιδιά έχουν άλλες ιδέες από εμένα. Θα

προσπαθήσω να συζητήσω τις ιδέες αυτές και να δεχτώ ότι τα άλλα παιδιά βλέπουν τα πράγματα διαφορετικά. Θα προσπαθήσω να συνεχίσω να μαθαίνω καλύτερα μαθηματικά και θα ήθελα πολύ να βελτιώσω το γραφικό μου χαρακτήρα. Μου αρέσει να γράφω με μολύβι αλλά θα μου άρεσε περισσότερο να μπορώ να γράφω και με στιλό. Ξέρω πως αν βελτιώσω τον γραφικό μου χαρακτήρα, θα μπορέσω να γράφω και με στιλό. Θα προσπαθήσω πολύ να καταφέρω να λύνω τα προβλήματα και τις ασκήσεις μόνη μου. Ξέρω πως αν κολλήσω κάπου, θα σηκώσω το χέρι μου και κάποιος θα με βοηθήσει. Όταν δουλεύω σε

ομάδα, μπορώ να μιλήσω με τα άλλα παιδιά και να με βοηθήσουν στη λύση. Ανυπομονώ να πάω στην Πέμπτη!!! Θα δουλέψω πολύ σκληρά και θα βάλω τα δυνατά μου!!! Το υλικό αυτό μεταφράστηκε στα πλαίσια του προγράμματος «Προωθώντας την Καλή Πρακτική στον Αυτισμό: Ενίσχυση της κατανόησης, των γνώσεων και των δεξιοτήτων εκπαιδευτικών και άλλων επαγγελματιών σε Αγγλία, Ελλάδα και Ιταλία». Μετάφραση από: Κατερίνα Λασκαρίδη Επιστημονική Επιμέλεια: Ίδρυμα Αικατερίνης Λασκαρίδη