11ο ΓΕΛ. Πατρών Σχολικό έτος: PROJECT Τμήμα: Β4 ΘΕΜΑ: Η ΜΑΘΗΣΗ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

1 11ο ΓΕΛ. Πατρών Σχολικό έτος: 2015-2016 PROJECT Τμήμα: Β4 ΘΕΜΑ: Η ΜΑΘΗΣΗ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ 1. Κριτήρια επιλογής του θέματος: Για να γνωρίσουμε τις διάφορες πλατφόρμες λογισμικού που χρησιμοποιούνται σήμερα στο χώρο της εκπαίδευσης παγκόσμια. Παρουσιάζει ενδιαφέρον διότι όντας μαθητές μας απασχολεί να ανακαλύψουμε νέες σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας που θα διαφέρουν από τις τωρινές. Για να δοκιμάσουμε την εμπειρία της χρήσης ενός ηλεκτρονικού μαθήματος. Για να διαπιστώσουμε πότε εκτυλίχτηκε η αφετηρία της μάθησης. 2. Γενικός τίτλος: Η μάθηση στο διαδίκτυο Ειδικός τίτλος: Μελέτη και έρευνα της ιστορικής εξέλιξης της μάθησης στο διαδίκτυο 3. Παρουσίαση του θέματος: Η χρήση του διαδικτύου μπορεί να μας προσφέρει τεράστιο πλήθος πληροφοριών. Αυτό όμως δεν αποτελεί μάθηση. Η συγκεκριμένη έρευνα παρουσιάζει τη φιλοσοφία της ηλεκτρονικής μάθησης, τα πλεονεκτήματα που προκύπτουν από την χρήση της καθώς και τις δύο βασικές μορφές της. Επίσης παρουσιάζονται οι διάφορες πλατφόρμες λογισμικού που δημιουργήθηκαν, για να γίνει εφικτή η μάθηση στο διαδίκτυο. Ειδικότερα θα παρουσιάσουμε μια γκάμα πληροφοριών για τις μεθόδους εκπαίδευσης που έχουν χρησιμοποιηθεί διαχρονικά. 4. Σκοπός του θέματος: Σκοπός της έρευνας είναι να πληροφορηθούμε για την ιστορική εξέλιξη της διδασκαλίας και να πληροφορηθούμε για τις ποικίλες πλατφόρμες εκπαίδευσης ανά καιρούς. Επίσης

2 στοχεύουμε στην διαπίστωση της αποτελεσματικότητάς τους, αλλά και της επιρροής που ασκούσε η κάθε μια ξεχωριστά, ανά γενιές στους μαθητές. 5. Εισαγωγή στο θέμα Ιστορική αναδρομή του θέματος: Εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι η υποβοηθούμενη από τα μέσα επικοινωνίας εκπαίδευση με μικρή ή καθόλου διαπροσωπική ή σε τάξη επαφή μεταξύ εκπαιδευτή και εκπαιδευόμενου. Ο όρος αυτός χρησιμοποιείται και από την UNESCO, ενώ από το 1999 προστίθεται με την ίδια ακριβώς ερμηνεία στο λεξικό όρων του ΜeSH (Medical Subject Headings) της Εθνικής Ιατρικής Βιβλιοθήκης των Ηνωμένων Πολιτειών της Αμερικής. Ένας άλλος ορισμός που μπορεί να βρεθεί στο διαδίκτυο αναφέρει ότι πρόκειται για ένα τομέα της εκπαίδευσης που αφορά την παιδαγωγική, την τεχνολογία και τον σχεδιασμό της εκπαιδευτικής δομής, που επιδιώκει την παροχή εκπαίδευσης, χωρίς την ανάγκη φυσικής παρουσίας στο χώρο που αυτή λαμβάνει χώρα. Ο ορισμός αυτός αναφέρει την εξ αποστάσεως εκπαίδευση ως ξεχωριστό κλάδο της εκπαίδευσης, κάτι που όμως δεν είναι μεθοδολογικά αποδεκτό. Σήμερα, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση υλοποιείται σχεδόν αποκλειστικά με την υποστήριξη του υπολογιστή, και πιο συγκεκριμένα σε διαδικτυακό περιβάλλον. Για το λόγο αυτό, τείνει να είναι ταυτόσημη με τις έννοιες ηλεκτρονική μάθηση (e-learning), μάθηση υποβοηθούμενη από υπολογιστή (computer assisted learning), μάθηση μέσω διαδικτύου (online learning), διαδικτυακή εκπαίδευση (online education), εκπαίδευση βασισμένη στο διαδίκτυο (web-based education). Η διαφορά στη σημασία των όρων αυτών αρχίζει να υποβαθμίζεται και ο διαχωρισμός γίνεται όλο και πιο δύσκολος τόσο για αρχάριους όσο και για έμπειρους. Οι αρχές της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, τοποθετούνται αιώνες πριν από την ανάπτυξη της πληροφορικής ή ακόμα και της τυπογραφίας. Χωρίς να αποκλείεται προηγούμενη χρήση της, μπορεί να θεωρηθεί ως μία από τις αποδεδειγμένες (και επιτυχημένες) εφαρμογές της τα πρώιμα χρόνια του χριστιανισμού. Ο Απόστολος Παύλος συνέταξε 13 (ή 14) επιστολές προς τις τοπικές εκκλησίες, που διαβάζονταν από ένα άτομο σε όλους τους πιστούς. Πιστεύοντας στην διεθνοποίηση της γνώσης, στη συγκεκριμένη περίπτωση της χριστιανικής Αλήθειας, επικοινωνούσε με τις απομακρυσμένες εκκλησίες απαντώντας σε συγκεκριμένα ερωτήματα (αμφίδρομη επικοινωνία), χρησιμοποιώντας

3 την ελληνική γλώσσα. Από τις αρχές του 18ου αιώνα, τα πανεπιστήμια άρχισαν να προσφέρουν υπηρεσίες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Με την βοήθεια του ταχυδρομείου, οι εκπαιδευόμενοι λάμβαναν το εκπαιδευτικό υλικό και έστελναν τις εργασίες τους ή τις απορίες τους στους εκπαιδευτές. Το ταχυδρομείο με τα μέσα που διέθετε τότε ήταν ο μόνος τρόπος επικοινωνίας. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είχε δύο μειονεκτήματα: την μεγάλη καθυστέρηση λόγω του ταχυδρομείου και την παντελή έλλειψη επικοινωνίας μεταξύ των εκπαιδευομένων. Η τεχνολογία όμως είναι αυτή που φέρνει την εξ αποστάσεως εκπαίδευση στο προσκήνιο και την κάνει το όχημα για την εξέλιξη της εκπαίδευσης. Ήδη από το 1922, ο Τόμας Έντισον προέβλεψε ότι η κινούμενη εικόνα θα αντικαταστήσει το εγχειρίδιο στο χώρο της εκπαίδευσης. Στο Β Παγκόσμιο Πόλεμο, η τεχνολογία της κινούμενης εικόνας όντως συνέβαλε στην εκπαίδευση των Αμερικανών στρατιωτών. Αργότερα, αναπτύχθηκαν προγράμματα με τη βοήθεια της τηλεόρασης και του βίντεο. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση παρέμενε μονόδρομη, πετυχαίνοντας όμως μεγάλη πρόσβαση σε πολλά άτομα. Με την ανάπτυξη της πληροφορικής, η εξ αποστάσεως εκπαίδευση άρχισε να αναπτύσσεται πιο γρήγορα. Η υποβοηθούμενη από υπολογιστή εκπαίδευση έγινε πραγματικότητα γύρω στο 1960 και άλλαξε δραματικά τα δεδομένα στο χώρο της εκπαίδευσης. Σημαντική εξέλιξη ήταν η ανάπτυξη του διαδικτύου στις αρχές του 1990, το οποίο, με τη διάδοσή του και τις τεχνολογίες που ενσωμάτωσε, καταφέρνει να εξελίξει τον τρόπο μεταφοράς γνώσης, ανταλλαγής πληροφοριών αλλά και την ίδια την κοινωνία. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση με την υποστήριξη της πληροφορικής και σε περιβάλλον διαδικτύου έχει εξελιχθεί σε μεγάλο βαθμό. Ο χρήστης έχει πρόσβαση σε μεγάλο όγκο πληροφοριών και τα εργαλεία που μπορεί να χρησιμοποιήσει είναι τόσα πολλά και διαφορετικά που μπορούμε να μιλάμε για μια τελείως διαφορετική μεθοδολογία, όχι μόνο από την παραδοσιακή μάθηση, αλλά και από την εξ αποστάσεως εκπαίδευση των προηγούμενων ετών. Η τάση αυτή στην τεχνολογία ονομάζεται εύλογα e-learning 2.0 (ηλεκτρονική μάθηση), θέλοντας να δείξει το πέρασμα στη νέα εποχή.

4 6. Ανάπτυξη του θέματος Σύγχρονη εκπαίδευση Στη σύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση, η διαδικασία της διδασκαλίας και της μάθησης γίνονται ταυτόχρονα. Ο εκπαιδευτής παραδίδει το μάθημα σε ζωντανή σύνδεση, όχι απαραίτητα αμφίδρομη, και ο εκπαιδευόμενο ς, αν και βρίσκεται σε διαφορετικό τόπο, παρακολουθεί το μάθημα στον ίδιο χρόνο. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση με την υποστήριξη της τηλεδιάσκεψης είναι χαρακτηριστικό παράδειγμα. Το ίδιο και η χρήση δωματίου ζωντανής συζήτησης. Ασύγχρονη εκπαίδευση Στην ασύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση, που είναι και πιο διαδεδομένη, ο εκπαιδευόμενος μαθαίνει όχι μόνο σε διαφορετικό χώρο από τον εκπαιδευτή, αλλά και σε διαφορετικό χρόνο από τη διαδικασία της παράδοσης ή δημιουργίας του μαθήματος. Χαρακτηριστικό παράδειγμα είναι τα μαθήματα που χρησιμοποιούν τις υπηρεσίες του διαδικτύου. Συνεργατική-Εμπειρική μάθηση με τους υπολογιστές Η συνεργατική μάθηση αναφέρεται στις εκπαιδευτικές μεθόδους στις οποίες ζευγάρια ή μικρές ομάδες μαθητών/τριών λειτουργούν μαζί για να ολοκληρώσουν έναν κοινό στόχο. Ο στόχος αυτής της συνεργασίας είναι να μεγιστοποιήσουν τις προσωπικές γνώσεις μέσω της αλληλεπίδρασης με τα άλλα μέλη της ομάδας που προσπαθούν για το κοινό όφελος. Οι δάσκαλοι με την εφαρμογή σκόπιμων συνεργατικών τεχνικών στοχεύουν να διορθώσουν αθέλητες κοινωνικές και εκπαιδευτικές προκαταλήψεις που ευνοεί ο σχολικός ανταγωνισμός. Θετική αλληλεξάρτηση : Οι μαθητές συνειδητοποιούν ότι συνδέονται ο ένας με τον άλλον με τέτοιο τρόπο ώστε όπου κάποιος δεν μπορεί να πετύχει μόνος του το κάνει με τη βοήθεια των άλλων και η επιτυχία του καθενός εξαρτάται από τη συμβολή όλων μέσα

5 στην ομάδα. Προώθηση της «πρόσωπο με πρόσωπο» αλληλεπίδρασης: Οι μαθητές εργάζονται μαζί κατά τέτοιο τρόπο ώστε να συμβάλλουν ο ένας στην επιτυχία του άλλου με την παροχή βοήθειας, την υποστήριξη του ενός προς τον άλλον, και με το να εμπνέει ο ένας τον άλλον. Αυτό το πλαίσιο περιλαμβάνει προφορικές εξηγήσεις για το πώς να λύσουν τα προβλήματα, διάδοση της γνώσης του ενός προς τον άλλον, έλεγχο της κατανόησης από τον ένα στον άλλο, συζήτηση των εννοιών που μαθαίνονται, σύνδεση της τρέχουσας με την προηγούμενη μάθηση. Προσωπική και ομαδική υπευθυνότητα: Η ομάδα είναι υπεύθυνη για την επίτευξη του στόχου της. Κάθε άτομο είναι υπεύθυνο για την προσωπική συμβολή του στην ομάδα. Διαπροσωπικές και μικροομαδικές δεξιοτητες: Οι κοινωνικές δεξιότητες δεν αναπτύσσονται αυτόματα κατά τη διάρκεια της ομαδικής εργασίας. Διδάσκονται κατά περίπτωση στους μαθητές από το δάσκαλο Ομαδική εργασία: Υφίσταται όταν τα μέλη ομάδας συζητούν τους τρόπους με τους οποίους θα επιτύχουν το στόχο τους και ενεργούν προς τον σκοπό αυτό. Περιλαμβάνει επίσης συζήτηση της αποτελεσματικότητας των εργασιακών σχέσεων κατά τη διάρκεια της κίνησης προς την επίτευξη του στόχου καθώς και αξιολογική συζήτηση όσον αφορά την επίτευξη του στόχου αφενός και την προσωπική συμβολή του καθενός αφετέρου. Η συνεργατική μάθηση διακρίνεται σε κλειστή συνεργατική (συνεταιριστική) μάθηση σε μικροομάδες-ζευγάρια (Cooperative) και σε ανοιχτή συνεργατική μάθηση σε ανομοιογενείς ομάδες (Collaborative) Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στη συνεργατική μάθηση *Σχεδιάζει δυναμικά μαθήματα για τη μεταβίβαση της μάθησης *Διδάσκει τους μαθητές πώς να μαθαίνουν *Αναπτύσσει την υπευθυνότητα των μαθητών *Προωθεί την ενεργή μάθηση *Διευκολύνει την αυτοαξιολόγηση των μαθητών *Ενθαρρύνει τους μαθητές *Προάγει την ενεργή συμμετοχή των μαθητών *Παρακινεί σε σκέψεις υψηλού επιπέδου *Διδάσκει άμεσες κοινωνικές δεξιότητες *Εξισορροπεί τις αλληλεπιδράσεις του δασκάλου προς τον μαθητή, του μαθητή προς το

6 υλικό, του μαθητή προς τον συμμαθητή Ο ρόλος των μελών των ομάδων στη συνεργατική μάθηση *Θετική αλληλοεξάρτηση *Ατομική υπευθυνότητα *Ανομοιογένεια των μελών *Κοινή ηγεσία *Εμπιστοσύνη του ενός προς τον άλλον *Ομαδικές συζητήσεις και αξιολόγηση των εργασιών και της αλληλεπίδρασης μεταξύ των μελών *Το μέγεθος της ομάδας ποικίλλει από 2-6 μέλη. Όσο λιγότερος είναι ο διαθέσιμος χρόνος, τόσο μικρότερη πρέπει να είναι η ομάδα. Ομάδες που επιλέγονται από τον δάσκαλο συχνά λειτουργούν καλύτερα από τις ομάδες που επιλέγονται από τους μαθητές *Μεγιστοποίηση της ετερογένειας (μαθητές υψηλής,μέσης και χαμηλής δυνατότητας μέσα στην ίδια ομάδα) MOODLE Το Moodle (Modular Object Oriented Developmental Learning Environment) είναι ελεύθερο λογισμικό διαχείρισης μαθημάτων (Course Management System), ένα σύστημα διαχείρισης μάθησης Learning Management System (LMS) ή ένα σύστημα εικονικής μάθησης (Virtual Learning Environment VLE), ή πιο3 απλά ένα πακέτο λογισμικού για τη διεξαγωγή ηλεκτρονικών μαθημάτων μέσω Διαδικτύου, που προσφέρει ολοκληρωμένες υπηρεσίες Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης. Δημιουργήθηκε το 1999 από τον Αυστραλό Martin Dougiamas ως τμήμα του PhD του και σύμφωνα με αυτόν, έχει δημιουργηθεί πάνω στη φιλοσοφία του κοινωνικού επικοδομητισμού. Το Moodle παρέχεται δωρεάν ως ελεύθερο λογισμικο - λογισμικό ανοικτού κώδικα (κάτω από την GNU Public License) και μπορεί να τρέξει σε οποιοδήποτε σύστημα που υποστηρίζει PHP, ενώ έχει τη δυνατότητα να συνδυάζεται με πολλούς τύπους βάσεων δεδομένων (ιδιαίτερα MySQL). Χρησιμοποιείται κυρίως για τις ανάγκες της ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης. Μέχρι στιγμής έχει περισσότερους από 200.000 εγγεγραμμένους χρήστες και διατίθεται μεταφρασμένο σε περισσότερες από 75 γλώσσες.

7 Περιλαμβάνει επίσης ένα πλήθος από χαρακτηριστικά που είναι σημαντικά για την εκπαιδευτικά διαδικασία σε ένα εταιρικό περιβάλλον: Διαχείριση οργανογράμματος Διαχείριση δεξιοτήτων Διαχείριση θέσεων εργασίας Διαχείριση αξιολογήσεων για κενά δεξιοτήτων (skill-gap analysis) Αναλυτική αναφορά για την γνωσιακή κατάσταση του χρήστη Blackboard Πίνακας Μάθησης (το Σύστημα Διαχείρισης Μάθησης Blackboard), είναι ένα εικονικό περιβάλλον μάθησης και σύστημα διαχείρισης μαθημάτων. Είναι Web-based λογισμικό διακομιστή που διαθέτει σύστημα διαχείρισης μαθημάτων, προσαρμόσιμη ανοικτή αρχιτεκτονική και κλιμακούμενο σχεδιασμό που επιτρέπει την ενσωμάτωση των σπουδαστών με τις πληροφορίες συστμάτων και πρωτόκολλα ελέγχου ταυτότητας. Μπορεί να εγκατασταθεί σε τοπικούς servers ή φιλοξενούνται από Blackboard ASP λύσεις. Οι βασικοί στόχοι της είναι να προσθέσετε ηλεκτρονικά στοιχεία στα μαθήματα που παραδίδονται παραδοσιακά πρόσωπο με πρόσωπο και να αναπτύξει εντελώς on-line μαθήματα με λίγες ή καθόλου πρόσωπο με πρόσωπο συναντήσεις. Δυνατότητες Εργαλεία συγγραφής περιεχομένου Προκατασκευασμένο υλικό μαθημάτων Προσαρμοστικότητα. Ο διδάσκων καθορίζει την πορεία μάθησης ορίζοντας ή απορρίπτοντας την πρόσβαση κάποιου σπουδαστή σε συγκεκριμένο υλικό Δημιουργία πολλαπλών φόρουμ συζήτησης Online αξιολόγηση και επισκόπηση της προόδου ενός μαθητή Σύστημα έγκαιρης προειδοποίησης (κατατάσσει τους μαθητές σταδιακά σε profiles με βάση τη συμμετοχή και τις επιδόσεις τους και ειδοποιεί τον διδάσκοντα προκειμένου αυτός να επιλέξει την πορεία μάθησης Δημιουργία μαθησιακές κοινότητες με online συζητήσεις Εύκολη ανάρτηση πληροφορίας χωρίς γνώση HTML

8 Ηλεκτρ. Εμπόριο. Τα ιδρύματα μπορούν να χρεώνουν online Επιτρέπει στους χρήστες να δημιουργούν blogs Δημιουργία portfolio και δυνατότητα προσωπικών ρυθμίσεων στην εμφάνιση του Portfolio Templates για κάθε είδους υλικό Δημιουργία αναφορών Κατάλογος μαθησιακών αντικειμένων (για αναζήτηση) E-front Το efront έχει σχεδιαστεί ώστε να επιτρέπει την δημιουργία δικτυακών κοινοτήτων μάθησης με σημαντικές ευκαιρίες για συνεργασία και αλληλεπίδραση. Το σύστημα χρησιμοποιεί μια διεπαφή χρήστη στηριγμένη σε εικονίδια. Η πλατφόρμα προσφέρει ένα πλήθος από χαρακτηριστικά, όπως εργαλεία για την δημιουργία περιεχομένου και δημιουργία αξιολογήσεων, ένα εργαλείο διαχείρισης παραδοτέων, ένα πλήθος από στατιστικά στοιχεία, εσωτερικό σύστημα επικοινωνίας, φόρουμ, συνομιλία, δημοσκοπήσεις και άλλα. Το efront είναι συμβατό και πιστοποιημένο σύμφωνα με το πρότυπο SCORM, και SCORM 2004 / 4η έκδοση. Πολλά χαρακτηριστικά της πλατφόρμας (π.χ., διαχείριση δεξιοτήτων, οργανόγραμμα, διαχείριση τομέων) το καθιστούν κατάλληλο για χρήση από οργανισμούς και εταιρίες, ιδιαίτερα από τμήματα διαχείρισης ανθρώπινων πόρων. Το efront είναι μια πολυγλωσσική πλατφόρμα που προσφέρεται σε 40 γλώσσες. Το efront περιλαμβάνει ένα πλήθος από χαρακτηριστικά που θεωρούνται απαραίτητα από ένα σύστημα τηλεκπαίδευσης: Διαχείριση μαθημάτων και προγραμμάτων σπουδών Διαχείριση αρχείων και πολυμεσικού υλικού Διαχείρισης αξιολογήσεων Διαχείριση παραδοτέων Εργαλεία επικοινωνίας (Φόρουμ, Συνομιλία, Ημερολόγιο, Γλωσσάρι)

9 Πιστοποιήσεις Εργαλεία δημιουργίας αναφορών Επεκτεινόμενο με αρθρώματα Διαχείριση πληρωμών (διασύνδεση με Paypal) Κοινωνικά εργαλεία (Ιστορικό μαθημάτων και συστήματος, Τοίχος του χρήστη, Κατάσταση χρήστη, Διασύνδεση με το Facebook) Παραμετροποίηση των μηνυμάτων επικοινωνίας Περιλαμβάνει επίσης ένα πλήθος από χαρακτηριστικά που είναι σημαντικά για την εκπαιδευτικά διαδικασία σε ένα εταιρικό περιβάλλον: Διαχείριση οργανογράμματος Διαχείριση δεξιοτήτων Διαχείριση θέσεων εργασίας Διαχείριση αξιολογήσεων για κενά δεξιοτήτων (skill-gap analysis) Αναλυτική αναφορά για την γνωσιακή κατάσταση του χρήστη Υποστήριξη LDAP Συστήματα Διαχείρισης μάθησης Πρόκειται για ένα μάθημα γνωριμίας με τις αρχές σχεδίασης και φιλοσοφίας που διέπουν τα διάφορα συστήματα διαχείρισης του διδακτικού περιεχομένου (υλικού) και τα συστήματα διαχείρισης μάθησης, όπως επίσης και με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά που τα ξεχωρίζουν μεταξύ τους Διδακτικοι στόχοι: 1. Χρήση ενός συγκεκριμένου συστήματος διαχείρισης της μάθησης ανάλογα με τον σκοπό για τον οποίο το χρειάζονται 2. Ανάπτυξη δεξιότητας στην επιλογή του κατάλληλου συστήματος με βάση τους στόχους τους και τις δυνατότητες των συστημάτων αυτών Διάκριση μεταξύ CMS και LMS

10 Στα συστήματα διαχείρισης περιεχομένου/διαχείρισης μάθησης (όπως είναι τα Blackboard, Joomla, Moodle, e-class, PostNuke, Drupal κ.ά. τα οποία θα αποκαλούνται ΣΔΠ/ΣΔΜ στο εξής), υπάρχει μια σύγχυση σε σχέση με τις πραγματικές λειτουργίες του CMS (Content Management System) και του LMS (Learning Management System). Πηγή αυτής της σύγχυσης είναι οι ομοιότητες των δυο συστημάτων. Και τα δυο επιτελούν λειτουργίες εγγραφής σπουδαστών, επικοινωνίας με αυτούς, αποτίμησης της απόδοσης και ενεργοποίησης μαθησιακού υλικού, αλλά έχουν και ορισμένες διαφορές μεταξύ τους. Συστήματα διαχείρισης μαθησιακού περιεχομένου Στα συστήματα διαχείρισης περιεχομένου/διαχείρισης μάθησης (όπως είναι τα Blackboard, Joomla, Moodle, e-class, PostNuke, Drupal κ.ά. τα οποία θα αποκαλούνται ΣΔΠ/ΣΔΜ στο εξής), υπάρχει μια σύγχυση σε σχέση με τις πραγματικές λειτουργίες του CMS (Content Management System) και του LMS (Learning Management System). Πηγή αυτής της σύγχυσης είναι οι ομοιότητες των δυο συστημάτων. Και τα δυο επιτελούν λειτουργίες εγγραφής σπουδαστών, επικοινωνίας με αυτούς, αποτίμησης της απόδοσης και ενεργοποίησης μαθησιακού υλικού, αλλά έχουν και ορισμένες διαφορές μεταξύ τους. Επιτρέπουν στο διδάσκοντα να δημιουργήσει ένα δικτυακό μάθημα, όπου μπορούν να ォανεβούνサ (upload) κείμενα σε έναν από τους συνήθεις τύπους (όπως κειμένου, παρουσίασης, ήχου) κλπ. χωρίς να χρειάζεται να μετατρέπονται σε web format δηλαδή να μετατραπούν σε υλικό για ιστοσελίδες (ενσωμάτωση στον κώδικα της ιστοσελίδας). Απαιτεί σχετικά περιορισμένες δεξιότητες και αυτό το καθιστά δημοφιλή επιλογή. Καλύπτει συνήθως τα εξής χαρακτηριστικά: Online ανάρτηση υλικού μαθημάτων Αξιολόγηση σπουδαστή. Η αξιολόγηση αυτή μπορεί να υλοποιηθεί με online ερωτήσεις, τεστ κλπ Φόρουμ συζητήσεων (e-forum). Οι συζητήσεις μπορούν να διεξάγονται με την επίβλεψη μιας ομάδας προκειμένου να ανταλλάσσονται σημειώσεις και να συζητώνται συγκεκριμένα θέματα στο ενδιάμεσο των μαθημάτων. Ως μειονεκτήματα θα μπορούσαν να θεωρηθούν: Μειωμένη ευελιξία. Τα ονόματα των συγκεκριμένων τμημάτων που αποτελούν ένα CMS σπάνια μπορούν να αλλάξουν ή να μεταβληθούν.

11 Ανεπαρκής παροχή διαδραστικού e-learning. Το διαδραστικό e-learning μέσα από εργαλεία συγγραφής όπως το Dreamweaver, ή το Flash, δεν μπορεί να διανεμηθεί μέσω των CMS. Για το σκοπό αυτό οι διδάσκοντες απαραίτητα θέτουν συνδέσμους προς το απομονωμένο υλικό που έχουν δημιουργήσει και που βρίσκεται αποθηκευμένο αλλού. Αδυναμία στον έλεγχο και την καταγραφή. Δεν μπορεί να επαληθεύσει την ταυτότητα των σπουδαστών που λαμβάνουν μέρος στην εξέταση ούτε μπορεί να σώσει το τεστ πριν το υποβάλλει ο μαθητής στον διδάσκοντα LMS (Learning Management System) Σύστημα που διανέμει και διαχειρίζεται όλες τις μαθησιακές ανάγκες. Είναι αναγκαίο στο σημείο αυτό να διευκρινιστεί ότι η διαχείριση αναφέρεται περισσότερο στην πληροφορία που συντελεί στη μάθηση και όχι σε αυτήν καθεαυτή τη μάθηση. Καθιστά διαθέσιμα τα μαθήματα, κάνει εγγραφές σπουδαστών και προχωρά στην επιβεβαίωση αυτών των εγγραφών, ελέγχει την καταλληλότητα των σπουδαστών, δημιουργεί υπενθυμίσεις για το πρόγραμμα μαθημάτων, καταγράφει την ολοκλήρωση των μαθημάτων, δημιουργεί τεστ, ανακοινώνει την ολοκλήρωση του μαθήματος στο διδάσκοντα και ακολούθως ενημερώνει και το σπουδαστή. Παράγει αναφορές για τον αριθμό των σπουδαστών που έχουν εγγραφεί σε ένα συγκεκριμένο μάθημα, ή συγκεντρώνει τη βαθμολογία απόδοσης των σπουδαστών σε συγκεκριμένα μαθήματα. Οι βασικές λειτουργίες ενός τέτοιους συστήματος λοιπόν περιλαμβάνουν: Εγγραφή σπουδαστών Παρακολούθηση συμμετοχής στο μάθημα Εξέταση Διεξαγωγή συζητήσεων Μεταφορα πληροφορίας σε αλλα συστήματα Προγραμματισμό μαθημάτων Ως μειονεκτήματα θα μπορούσαν να θεωρηθούν: Ραγδαία εξέλιξη της τεχνολογίας. Σύντομα ένα τέτοιο σύστημα καθίσταται πλεονάζον ή περιττό εξαιτίας της επερχόμενης τεχνολογίας που περιλαμβάνεται στις νεότερες εκδόσεις του. Προβλήματα προσαρμογής. Οι διαφορετικές ανάγκες των διαφόρων οργανισμών που θα υιοθετήσουν ένα τέτοιο σύστημα δημιουργεί προβλήματα προσαρμογής στις ανάγκες αυτές. Το σύστημα επιδέχεται περιορισμένες αλλαγές. Εκτεταμένες αλλαγές μπορεί να κάνουν περισσότερη ζημιά παρά να ωφελήσουν. Απαραίτητη η σχετική εκπαίδευση των χρηστών στη χρήση του συστήματος Ε-class

12 Το Open eclass είναι ελεύθερο λογισμικό διαχείρισης εκπαιδευτικού περιεχομένου (Course Management System). Δημιουργήθηκε από την Ομάδα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης του Ελληνικού Ακαδημαϊκού Διαδικτύου GUnet και έχει εγκατασταθεί και χρησιμοποιείται από πολλά ελληνικά ακαδημαϊκά ιδρύματα. Η πρώτη έκδοση του Open eclass κυκλοφόρησε το Μάρτιο 2003. Το ηλεκτρονικό μάθημα αποτελεί τον κεντρικό πυρήνα της πλατφόρμας Open eclass. Κάθε μάθημα αποτελεί μια αυτόνομη οντότητα στην πλατφόρμα η οποία ενσωματώνει μια σειρά από υποσυστήματα. Ουσιαστικά το ηλεκτρονικό μάθημα είναι μια αρθρωτή δομή, η οποία οργανώνεται και διαχειρίζεται από τον υπεύθυνο καθηγητή, ανάλογα με το υλικό που διαθέτει και το μοντέλο ηλεκτρονικής μάθησης που θα υιοθετήσει (από μια απλή ενημερωτική ιστοσελίδα έως ένα πλήρως δυναμικό περιβάλλον εκπαίδευσης). Τα υποστηριζόμενα υποσυστήματα είναι τα εξής: Ατζέντα όπου παρουσιάζονται χρονικά τα γεγονότα σταθμοί του μαθήματος (διαλέξεις, συναντήσεις, αξιολογήσεις, κλπ). Έγγραφα όπου αποθηκεύεται, οργανώνεται και παρουσιάζεται το εκπαιδευτικό υλικό του μαθήματος. Ειδικότερα το υποσύστημα αυτό παρέχει έναν εύχρηστο μηχανισμό για τη διαχείριση, την οργάνωση και την ομαδοποίηση των εκπαιδευτικών αρχείων (κείμενα, παρουσιάσεις, εικόνες, διαγράμματα, κλπ) μέσα από ένα σύστημα καταλόγων και υποκαταλόγων. Ανακοινώσεις που αφορούν το μάθημα και ενημερώνουν τους εγγεγραμμένους χρήστες - φοιτητές. Περιοχές Συζητήσεων για την ανταλλαγή απόψεων και ιδεών σε θέματα σχετικά με το μάθημα. Αποτελεί ένα υποσύστημα αλληλεπίδρασης εκπαιδευτή εκπαιδευόμενου. Ομάδες Εργασίας (ανοικτές ή κλειστές) αποτελούν μια συλλογή από εγγεγραμμένους χρήστες (φοιτητές και καθηγητές) που μοιράζονται την ίδια περιοχή συζητήσεων καθώς και την ίδια περιοχή μεταφόρτωσης αρχείων και εργασιών, και προάγουν τη συνεργασία και την αλληλεπίδραση ανάμεσα στους εκπαιδευόμενους. Σύνδεσμοι χρήσιμες πηγές από το Διαδίκτυο που αφορούν το μάθημα και ομαδοποιούνται σε κατηγορίες. Εργασίες Φοιτητών, ένα χρήσιμο εργαλείο που επιτρέπει την ηλεκτρονική διαχείριση, υποβολή και βαθμολόγηση των εργασιών του μαθήματος. Ασκήσεις Αυτοαξιολόγησης που δημιουργεί ο καθηγητής με στόχο την εξάσκηση των φοιτητών στην ύλη του μαθήματος. Το υποσύστημα αυτό ενσωματώνει μια γεννήτρια παραγωγής Ασκήσεων με ερωτήσεις πολλαπλών επιλογών, καθώς κι ασκήσεις του τύπου ォ συμπληρώματος κενών サ ή ォ ταιριάσματος στηλών サ. Περιγραφή Μαθήματος, χώρος όπου παρουσιάζονται πληροφορίες σχετικά με την ύλη, τους στόχους, τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες, τα βοηθήματα, τους τρόποι αξιολόγησης, κλπ του μαθήματος.

13 Βίντεο Μαθήματος, χώρος αποθήκευσης και διάθεσης οπτικοακουστικού εκπαιδευτικού υλικού. Υπάρχουν δύο επιλογές: προσθήκη αρχείου βίντεο και προσθήκη συνδέσμου βίντεο που βρίσκεται αποθηκευμένο σε ένα Video On Demand (VOD) Server και αφορούν το μάθημα. Κουβέντα, χώρος όπου πραγματοποιούνται συζητήσεις σε πραγματικό χρόνο ανάμεσα στους εγγεγραμμένους χρήστες (φοιτητές και καθηγητές) του μαθήματος. Χώρος Ανταλλαγής Αρχείων όπου υποστηρίζεται η ανάδραση στην εκπαιδευτική δραστηριότητα με την ανταλλαγή αρχείων μεταξύ των υπεύθυνων καθηγητών και των εγγεγραμμένων φοιτητών του μαθήματος. Ερωτηματολόγιο όπου είναι δυνατή η δημιουργία ερωτηματολογίου από τον εκπαιδευτή προς τους φοιτητές Γραμμή Μάθησης, ένα εργαλείο δημιουργίας ακολουθίας βημάτων μάθησης συμβατών με το πρότυπο SCORM 2004 EDX Το EDX είναι ένα τεράστιο ανοιχτό online μάθημα (Mooc) πάροχο. Φιλοξενεί online μαθήματα πανεπιστημιακού επιπέδου σε ένα ευρύ φάσμα επιστημονικών κλάδων σε παγκόσμιο φοιτητικό σώμα, συμπεριλαμβανομένων και ορισμένων μαθημάτων χωρίς καμία επιβάρυνση. Διεξάγει επίσης έρευνα για τη μάθηση με βάση το πώς οι άνθρωποι χρησιμοποιούν την πλατφόρμα της.edx διαφέρει από τους υπόλοιπους παρόχους Mooc, όπως coursera και Udacity, υπό την έννοια ότι είναι ένας μη κερδοσκοπικός οργανισμό και λειτουργεί με το λογισμικό ανοιχτού κώδικα. Το Ινστιτούτο Τεχνολογίας της Μασαχουσέτης και του Πανεπιστημίου του Χάρβαρντ δημιουργήσε το EDX τον Μάιο του 2012. Περισσότερα από 70 σχολεία, μη κερδοσκοπικές οργανώσεις, και οι εταιρείες προσφέρουν ή σκοπεύουν να προσφέρουν μαθήματα στην ιστοσελίδα EDX.Από τις 22 Οκτωβρίου 2014, οι EDX έχει περισσότερους από 4 εκατομμύρια σπουδαστές που παίρνουν πάνω από 500 online μαθήματα. Τα EDX μαθήματα αποτελούνται από εβδομαδιαίες ακολουθίες εκμάθησης. Κάθε ακολουθία εκμάθησης αποτελείται από μικρά βίντεο που διανθίζονται με διαδραστικές ασκήσεις μάθησης, όπου οι μαθητές μπορούν να εξασκήσουν αμέσως τις έννοιες από τα βίντεο.τα μαθήματα περιλαμβάνουν συχνά φροντιστήριο με βίντεο, ένα online βιβλίο, και ένα ηλεκτρονικό φόρουμ συζήτησης, όπου οι μαθητές μπορούν να δημοσιεύουν και να αναθεωρήσουν τις ερωτήσεις και τα σχόλια ο ένας στον άλλο. Το EDX προσφέρει πιστοποιητικά επιτυχούς ολοκλήρωσης του έργου, αλλά δεν προσφέρει βεβαίωση πίστωσης. Έστω και ένα κολέγιο ή πανεπιστήμιο προσφέρει πίστωση για ένα online μάθημα είναι στην αποκλειστική διακριτική ευχέρεια του σχολείου. Το EDX προσφέρει μια ποικιλία τρόπων για να πάρει μαθήματα, συμπεριλαμβανομένων των εξακριβωμένων μαθήματων, όπου οι μαθητές έχουν τη

14 δυνατότητα να ελέγχουν την πορεία (χωρίς κόστος ) ή να εργαστούν προς την κατεύθυνση ενός πιστοποιητικού ΕϋΧ Verified. Coursera Coursera είναι ένα εγχείρημα που υποστηρίζεται, για κερδοσκοπικό, εκπαιδευτικής τεχνολογίας,εταιρεία που προσφέρει τεράστια ανοιχτή online μαθήματα (MOOCs). Coursera συνεργάζεται με την κορυφαία πανεπιστήμια και τις οργανώσεις να κάνουν μερικά από τα μαθήματα τους στο διαδίκτυο, και προσφέρει μαθήματα σε πολλά θέματα, μεταξύ των οποίων: φυσικής, της μηχανικής, των ανθρωπιστικών, την ιατρική, τη βιολογία, κοινωνικές επιστήμες, τα μαθηματικά, τις επιχειρήσεις, την επιστήμη των υπολογιστών, ψηφιακό μάρκετινγκ, την επιστήμη δεδομένα, και άλλα θέματα. Ιστορία Ιδρύθηκε το 2012 από την επιστήμη των υπολογιστών τους καθηγητές Andrew Ng και Δάφνη Koller από το Πανεπιστήμιο του Στάνφορντ. Penn φιλοξενεί την εναρκτήρια διάσκεψη coursera Partners サστις 5 Απριλίου και 6, 2013. Από τον Οκτώβριο του 2014 είχε φτάσει coursera 839 μαθήματα και 10 εκατομμύρια χρήστες. Από το Μάιο του 2015, coursera είχε πάνω από 1000 μαθήματα από 119 ιδρύματα και 13 εκατομμύρια χρήστες από 190 χώρες. Στις 11 Γενάρη του 2016 coursera προσφέρει 1,563 μαθήματα από 140 συνεργάτες σε 28 χώρες. UDACITY Udacity είναι ένας μη κερδοσκοπικός εκπαιδευτικός οργανισμός που ιδρύθηκε από τον Sebastian Thrun, Ντέιβιντ Stavens, και ο Mike Sokolsky προσφέροντας online μαθήματα (MOOCs). Σύμφωνα με Thrun, την προέλευση του ονόματος Udacity προέρχεται από την επιθυμία της εταιρείας να είναι "τολμηρό για σας, ο μαθητής サ. Αν και αρχικά επικεντρώθηκε στην προσφορά μαθημάτων πανεπιστημιακού τύπου, εστιάζει πλέον

15 περισσότερο στην επαγγελματική μαθήματα για επαγγελματία. Το 2014, το Ινστιτούτο Τεχνολογίας της Georgias ξεκίνησε την πρώτη "μαζική απευθείας σύνδεση βαθμό ανοικτήサ στην επιστήμη των υπολογιστών από το συνεταιρισμό με Udacity και η AT & T ένα πλήρες πτυχίο μέσω αυτού του προγράμματος οι μαθητές κοστίζει $ 7.000. 7. Παράγοντες που επηρεάζουν την έρευνα ΘΕΤΙΚΟΙ: Η εύκολη σχετικά πρόσβαση σε τεχνολογικές ευκολίες Το ενδιαφέρον της ομάδας για να μ,ελετήσει σε βάθος τις νέες τεχνολογίες. Η μεγάλη γκάμα πληροφοριών που υπάρχουν όσον αφορά το θέμα της ομάδας ΑΡΝΗΤΙΚΟΙ: Η πολυμελής ομάδα μας συνάντησε κάποια επικοινωνιακά προβλήματα που αποτέλεσαν τροχοπέδη στη εξέλιξη της εργασίας. Το διαδίκτυο κατατρύχεται από μια πληθώρα πληθώρα πληροφοριών η πλειονότητα των οποίων όμως είναι μη έγκυρες. ΕΠΙΛΟΓΟΣ Με αφορμή την εργασία που μας ανατέθηκε σχετικά με τις πλατφόρμες λογισμικού για την ηλεκτρονική μάθηση αποκτήσαμε αρκετές καινούργιες γνώσεις σχετικά με τις νέες τεχνολογίες και την ηλεκτρονική μάθηση και διαπιστώσαμε κατά την διαδικασία της ολοκλήρωσης της εργασίας μας πόσο σημαντικό ειναι να χρησιμοποιούμε τετοιου είδους εργαλεία στην διαδικασία της μαθησης.

16 Βιβλιογραφία http://blogs.sch.gr/jmokias/%cf%83%cf%85%ce%bd%ce%b5%cf%81%ce%b3%ce%b1 %CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%AE-%CE%BC%CE%AC%CE%B8%CE%B7%CF%83%CE%B7/ https://el.wikipedia.org/wiki/moodle https://en.wikipedia.org/wiki/blackboard_learn https://en.wikipedia.org/wiki/coursera http://pe1920.weebly.com/35-sigmaupsilonsigmatau942mualphataualphadeltaiotaalphachiepsilon943rhoiotasigmaetasigmaf-mu940thetaetasigmaetasigmaf-cmslms-lcms.html http://pe1920.weebly.com/35-sigmaupsilonsigmatau942mualphataualphadeltaiotaalphachiepsilon943rhoiotasigmaetasigmaf-mu940thetaetasigmaetasigmaf-cmslms-lcms.html http://pe1920.weebly.com/35-sigmaupsilonsigmatau942mualphataualphadeltaiotaalphachiepsilon943rhoiotasigmaetasigmaf-mu940thetaetasigmaetasigmaf-cmslms-lcms.html Συγγραφική Ομάδα Θεοδωρής Στεργίου Άννα Τριανταφυλλοπούλου Γιάννος Τσορδιάς Βασίλης Χαλιώτης Γεωργία Χονδρομάρα