ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Η κατηγοριοποίηση των θεμάτων της ΤΡΑΠΕΖΑΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ στο μάθημα της ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ έγινε με βάση την τρέχουσα πορεία της ύλης στο μάθημα, αλλά και με βάση τη ροή της ύλης, έτσι όπως αυτή «διατρέχει» το σχολικό εγχειρίδιο. Συνεπώς, η διαδικασία απάντησης των θεμάτων ακολουθεί αυστηρά την παρακάτω αποκωδικοποίησή τους. Κατά τη διαδικασία των απαντήσεων θα ήταν σκόπιμο να λάβουμε υπόψιν μας τα εξής: Περίληψη κειμένου: δίνουμε μία σχεδιαγραμματική απεικόνιση της περίληψης, στηριζόμενοι στη θεωρία του σχολικού βιβλίου: «Κρατώ σημειώσεις κατά παράγραφο». Νοηματικές/ερωτήσεις ανάπτυξης: αναπτύσσουμε σε κανονική ροή λόγου τις αντίστοιχες ερωτήσεις, φροντίζοντας να έχουν πλήρη δομική συγκρότηση. Ιδιαίτερη προσοχή στις απαντήσεις που αφορούν στο διαχωρισμό των αναφορικών προτάσεων σε παραθετικές και προσδιοριστικές. Ιδιαίτερη προσοχή στους τρόπους ανάπτυξης παραγράφων και στην αιτιολόγησή τους. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ: Η ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ της Β Λυκείου περιλαμβάνει θέματα, από τα οποία προκύπτει ότι η αντιμετώπιση της ύλης θα πρέπει να είναι ενδελεχής και απολύτως ουσιαστική. Πέραν των κλασικών θεμάτων που «συναντούσαμε», μέχρι στιγμής, σ ένα αντίστοιχο κριτήριο αξιολόγησης (περίληψη [βαθμολογείται με 20 μονάδες], ερωτήσεις ανάπτυξης/κατανόησης, δομή κ τρόποι ανάπτυξης παραγράφου, ερωτήσεις συνοχής κειμένου/σημασία διαρθρωτικών λέξεων [ιδιαιτέρως έντονη η παρουσία τους], ενεργητική παθητική σύνταξη, κυριολεκτική μεταφορική σημασία λέξεων, συνώνυμα αντώνυμα), πλέον μπορούμε να «συναντήσουμε» και ερωτήσεις που δεν ήταν τόσο συνηθισμένες, ενώ άλλες δεν υπήρχαν καθόλου: Σύνταξη παραγράφου με συγκεκριμένες λέξεις του κειμένου και με δυνατότητα διαφοροποίησης των γραμματικών τύπων, ως προς την πτώση, τον αριθμό, το γένος, το πρόσωπο, το χρόνο κ.λπ. Σύνταξη παραγράφων με συγκεκριμένες λέξεις του κειμένου, χρησιμοποιώντας, όμως, τις λέξεις με διαφορετική σημασία απ αυτήν που έχουν στο κείμενο. Χωρισμός παραγράφου σε δύο και αιτιολόγηση της επιλογής. Είδος συλλογιστικής πορείας (παραγωγική επαγωγική)!!! (ΑΡΑ, ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΣΤΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ). Χωρισμός αναφορικών προτάσεων σε προσδιοριστικές και παραθετικές!!! (ΙΔΙΑΙΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ / ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΞΑΣΚΗΣΗ!!). Πλαγιότιτλοι παραγράφων. Προτάσεις/περίοδοι λόγου (με την ίδια σημασία των λέξεων στο κείμενο, με διαφορετική σημασία απ αυτήν του κειμένου, με κυριολεκτική μεταφορική σημασία). Οι προτάσεις,
ενώ δεν ήταν και η πιο συχνή λεξιλογική παρατήρηση, τώρα κάνουν αισθητή την παρουσία τους!! Επιλογή ειδικού λεξιλογίου / ξενόγλωσσων όρων. Υφολογικές παρατηρήσεις (σαρκασμός / ειρωνεία / προφορικότητα λόγου). Χρήση ερωτήσεων / ρητορικών ερωτήσεων. Χρήση σημείων στίξης. Χρήση προσώπων γραφής. Στην ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ υπάρχει ερώτηση για τη λειτουργία του ασύνδετου σχήματος!!! ΚΑΤΗΓΟΡΙΟΠΟΙΗΣΗ ΘΕΜΑΤΩΝ Α. ΜΕΣΑ ΜΑΖΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ Κ ΣΥΝΑΦΗ ΘΕΜΑΤΑ «O ρόλος των ΜΜΕ στη διαμόρφωση της σύγχρονης κοινωνίας» 19196 19199 19200 19206 19207 «Το κοινό των Μέσων Μαζικής Ενημέρωσης» 19341 19343 19344 «Η ερμηνεία του μηνύματος» 19281 19283
«Η πέμπτη εξουσία» 19367 19369 19370 «Η κατασκευή της πραγματικότητας των ειδήσεων» 18249 18304 18307 «Ο δημοσιογραφικός λόγος στην ελληνική γλώσσα» 17448 17449 17450 «Η δεοντολογία υπάρχει, την έχω συναντήσει» 18219 18262 18318 «Επανάσταση στην επικοινωνία» 18497 18499 18501
«Ο τύπος ως μέσο που ασκεί κριτική και εκφράζει απόψεις» 17915 17916 «Μ.Μ.Ε. και έλεγχος της εξουσίας» 19066 19067 «Ο τύπος καίγεται» 18988 18991 «H εύκολη κριτική στην τηλεόραση είναι η δύσκολη κριτική στον Τύπο» 18220 18264 18320 «Εικονικός πολιτισμός» 16610 16611 16614 «Τηλεόραση και πολιτισμός» 18225 18269 18326
«Η τηλεόραση ως «φθηνή πολυτέλεια» 18226 18271 18330 «Ο εθισμός στην τηλεόραση» 18234 18275 18333 «Η εξουσία του λόγου της τηλεόρασης» 18245 18301 18348 «Η αναγνωστική αποχή και η τηλεόραση» 17188 17190 17191 17209 «Η επίδραση της τηλεόρασης στην ανάγνωση» 18247 18303
«Τηλεόραση και κρατική εξουσία» 18928 18929 18930 18931 «Τηλεόραση και βία: μια επίκαιρη συζήτηση» «Τηλεόραση: το «άλλο σχολείο» του ελεύθερου χρόνου;» 18935 18897 18936 18898 18937 18903 18938 18904 «Φυγή από την πραγματικότητα ή φυγή στην πραγματικότητα;» «Αξίες της τηλεόρασης, οικογένεια και σχολείο» 19357 19424 19358 «Οι μακροπρόθεσμες επιδράσεις της τηλεόρασης» «Ο μύθος του τηλεοπτικού εγκληματία» 19291 19338 19292 19339 19293 19340 «Μπιγκ Μπράδερ»: H αποθέωση του «Η δημοσιογραφία και η διαφήμιση» τίποτα» 18254 19260 18312 19262 18353 19266 «Δημοσκοπήσεις και ΜΜΕ σήμερα στην Ελλάδα» «Πώς παρουσιάζουν τα ΜΜΕ τα άτομα με αναπηρία» 18217 16536 18315 16541 16546
«Δημοσιογραφικός λόγος και ρατσισμός» «ΜΜΕ και ρατσισμός» 19425 18998 19426 19003 19427 «Οι διαδικτυακές επαφές στο περιβάλλον του Facebook» Β. ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ / ΚΟΜΙΚΣ «Οι «συνομιλίες της απουσίας» στους χώρους κοινωνικής δικτύωσης» 16757 16759 16767 16768 16774 16775 «Μέσα κοινωνικής δικτύωσης και «Η (παρα) πληροφόρηση στο Διαδίκτυο» προστασία της ιδιωτικότητας» 18222 18251 18266 18309 18351 «Φωτογραφίζοντας τις ιδιωτικές μας στιγμές» (!) «Το ερευνητικό ενδιαφέρον για τα μηνύματα της κινητής τηλεφωνίας» 17861 17997 17862 17999 «Κοινωνικά δίκτυα, συν και πλην» «Οι κίνδυνοι της Διαδικτυακής Παραπληροφόρησης» 18628 19212 18629 19215 18630 19217 18631 «Το Διαδίκτυο αλλάζει τη δημόσια ζωή» «Διαδίκτυο και κοινωνικότητα» 19428 19429 19430 19431 «Τα κόμικς και οι υποστηρικτές τους» «Τα κόμικς και οι επικριτές τους» 16380 18239 18242 16395 18295 18297 16395 18343 18377 16402 «Τα κόμικς ως μέσο ασφαλούς ρήξης με την καθημερινότητα»
«Το μέλλον της εργασίας» Γ. ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ Κ ΣΥΝΑΦΗ ΘΕΜΑΤΑ «Ο εργαζόμενος του μέλλοντος» 16382 18256 16392 16396 18313 16399 16404 18355 16410 «Μόνιμη εργασία τέλος!» ««Η ανεργία οδηγεί σε απώλεια του εαυτού» «Η ανεργία στον «αναπτυσσόμενο» κόσμο» «Ίσες επαγγελματικές ευκαιρίες» 16384 18489 18519 16398 18490 18522 16409 18491 18523 18492 «Τα στερεότυπα των φύλων στα παιδιά» Δ. ΣΤΕΡΕΟΤΥΠΑ / ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ «Οι στερεότυποι ρόλοι των δύο φύλων: «τα αγόρια δεν κλαίνε!» ή «αυτά δεν είναι παιχνίδια για κορίτσια!» «Το πρότυπο της γυναίκας και του άντρα, όπως προβάλλεται από τα παιδικά παραμύθια, ποιήματα και τραγούδια» 16446 17252 17637 16453 17254 17638 16455 17256 17639 19592 «Γλώσσα και διαφυλικές σχέσεις» «Οι γυναίκες διδάσκουν και οι άνδρες διοικούν» «Ρατσισμός» 18717 17443 18237 18869 17444 18292 18870 17445 18334 «Οι ρίζες του μίσους» «Αντιλήψεις για τους συνανθρώπους» «Φρένο» στις φυλετικές διακρίσεις» 17526 19552 19629 17528 19582 19631 17531 19632 17533
«Υπερβαίνοντας τα στερεότυπα» «Σύμβαση του Ο.Η.Ε. για τα Δικαιώματα των Ατόμων με Αναπηρία» «Πώς μπορούμε να ζήσουμε ειρηνικά σε μια πολυπολιτισμική κοινωνία» 16450 16535 18890 16454 16540 18891 16457 16542 18892 18893 Ε. ΤΕΧΝΗ / ΚΡΙΤΙΚΗ «Η προέλευση της τέχνης» «Υψηλή τέχνη για τους πολλούς» «Λογοτεχνία και μνήμη» 18673 19268 17536 18675 19270 17538 18676 19272 18678 «Έργα τέχνης εναντίον καλλιτεχνών» «Πλαστογραφία και καλλιτεχνική αξία» 18508 18684 18232 18510 18685 18273 18512 18687 18331 18513 18688 «Καλλιτεχνικά Επαγγέλματα» «Η μίμηση από τους μαθητές της τεχνοτροπίας ενός καλλιτέχνη» «Το πρόβλημα της λογοτεχνικής κριτικής» «Η κριτική της ποίησης την εποχή της κρίσης» 16439 16762 16754 16440 16769 16765 16443 16770 «Περί κριτικής ως λειτουργίας κοινωνικής» «Κριτική που έγινες... δίκοπο μαχαίρι» «Η αξιολόγηση του μαθητή» 17475 17959 19433 17476 17962 19435 17963 19436
ΣΤ. ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ / ΣΥΝΤΟΜΕΥΣΗ ΛΟΓΟΥ «Η βραδύτητα» «Πώς ο άνθρωπος έχασε τον ελεύθερο χρόνο του» «Επιστροφή στην εποχή της... βραδύτητας» «Σύγχρονες εκδοχές συντόμευσης του λόγου. Καχυποψία ή ελπίδα;» 16857 18567 18750 18721 16861 18570 18751 18722 18635 18571 18868 18636