Οικογενειακό εισόδημα - Πρϋπολογισμός Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Οικιακή Οικονομία Δημιουργός: ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΚΑΔΙΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
Σημείωση Το παρόν έγγραφο αποτελεί προϊόν αυτόματης δημιουργίας και εκτύπωσης του Ψηφιακού Διδακτικού Σεναρίου με Τίτλο: «Οικογενειακό εισόδημα - Πρϋπολογισμός». Δημιουργήθηκε στις 16/10/2017 19:40:15 και έχει υποστηρικτικό ρόλο στο έργο του εκπαιδευτικού. Δεν αντικαθιστά το Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο, το οποίο περιέχει όλο το Διαδραστικό Περιεχόμενο και αξιοποιεί τις ψηφιακές δυνατότητες της Πλατφόρμας «Αίσωπος». Το σενάριο αυτό έχει χαρακτηρισθεί ως «Υποδειγματικό» ύστερα από εργασία επιστημονικής επιτροπής εμπειρογνωμόνων (Εκπαιδευτικός Αυξημένων Προσόντων, Σχολικοί Σύμβουλοι, Μέλος ΔΕΠ / Επιστημονικό Προσωπικό του ΙΕΠ). Το Διαδραστικό Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο με το πλήρες ψηφιακό περιεχόμενό του βρίσκεται στον σύνδεσμο: http://aesop.iep.edu.gr/node/14613 Επισημαίνεται ότι τα σενάρια της Πλατφόρμας «Αίσωπος» διακρίνονται σε: Υποδειγματικά Σενάρια: Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια που έχουν προκύψει από επιστημονικές επιτροπές εμπειρογνωμόνων (Εκπαιδευτικοί Αυξημένων Προσόντων, Σχολικοί Σύμβουλοι, Μέλη ΔΕΠ / Επιστημονικό Προσωπικό του ΙΕΠ). Βέλτιστα Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία άνω των 70 μονάδων. Επαρκή Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία από 50 έως 70 μονάδες. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ ΠΡΑΞΗ: «Ανάπτυξη Mεθοδολογίας και Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων για τα Γνωστικά Αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης» - MIS: 479325, ΣΑΕ: 2014ΣΕ24580051. Η πράξη συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕΚΤ) και το Ελληνικό Δημόσιο στο πλαίσιο του ΕΠ «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ 2007-2013 και υλοποιείται σε σύμπραξη από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και την Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων του Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Η Πλατφόρμα Ανάπτυξης, Σχεδίασης, Υποβολής, Αξιολόγησης και Παρουσίασης Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων «Αίσωπος», αναπτύχθηκε με ίδια μέσα από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής στο πλαίσιο του Υποέργου 2: «Ψηφιακό Σύστημα Ηλεκτρονική Πλατφόρμα Υποβολής, Αξιολόγησης, Διαχείρισης και Αξιοποίησης Ψηφιακών Σεναρίων καθώς και καθοδήγησης και Υποστήριξης των Εκπαιδευτικών» της Πράξης. Ομάδα Επιστημονικής και Διοικητικής Εποπτείας της Πράξης: Επιστημονικός Υπεύθυνος Πράξης για τις Δράσεις που αφορούν το Ι.Ε.Π: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 1: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 2: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Υπεύθυνος Υποέργου 3: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Επιστημονική Συντονίστρια των ειδικών επιστημόνων του Υποέργου 1: Βασιλική Καραμπέτσου, Φιλόλογος, Εισηγήτρια Ι.Ε.Π. Σελίδα 2/18
Φύλλα Εργασίας Σεναρίου Το παρόν ψηφιακό σενάριο περιέχει φύλλα εργασίας, τα οποία είναι συννημένα στο αρχείο «PDF» και μπορείτε να τα ανοίξετε κάνοντας διπλό κλικ πάνω στο εικονίδιο. 1η Φάση: 2η Φάση: 3η Φάση: 4η Φάση: 5η Φάση: Δεν υπάρχει Σελίδα 3/18
Γενική Περιγραφή Σεναρίου Γνωστικό αντικείμενο: Οικιακή Οικονομία Θεματική ταξινομία: Οικιακή Οικονομία Εκπαιδευτικό πρόβλημα: Οι μαθητές καλούνται να αναγνωρίσουν και να αποδεκτούν ότι κάθε οικογένεια στα πλαίσια των δυνατοτήτων που της προσφέρει το οικογενειακό της εισόδημα οφείλει να συντάσσει έναν οικογενειακό προϋπολογισμό, προκειμένου να καλύπτει τις ανάγκες των μελών της. Σημαντικό ρόλο στην επιτυχημένη διαχείριση του οικογενειακού προϋπολογισμού μπορούν να διαδραματίσουν οι διάφορες μορφές αποταμίευσης και επενδύσης, καθώς και ο τρόπος χρήσης των πιστωτικών και χρεωστικών καρτών. Γενική περιγραφή περιεχομένου: Το σενάριο έχει ως σκοπό οι μαθητές να αναγνωρίσουν την αξία της σύνταξης οικογενειακού προϋπολογισμού, καθώς και να κατονομάζουν τις πηγές εσόδων και εξόδων μιας οικογένειας. Επίσης, το σενάριο αποσκοπεί οι μαθητές να έρθουν σε επαφή με τις έννοιες αποταμίευση, επένδυση, χρεωστική και πιστωτική κάρτα. Διδακτικοί Στόχοι: Να Να Να Να Να αποκτήσουν οι μαθητές τις απαραίτητες γνώσεις για το οικογενειακό εισόδημα εκτιμήσουν οι μαθητές τη σημασία του προγραμματισμού στη σύγχρονη οικονομική πραγματικότητα σχεδιάσουν έναν μηνιαίο οικογενειακό προϋπολογισμό κατονομάζουν οι μαθητές τις διάφορες μορφές αποταμίευσης και επένδυσης επιλέγουν οι μαθητές τον ορθό τρόπο χρήσης της πιστωτικής και χρεωστικής κάρτας Λέξεις κλειδιά που χαρακτηρίζουν τη θεματική του σεναρίου: οικογενειακός προϋπολογισμός έσοδα έξοδα αποταμίευση επένδυση χρεωστική κάρτα πιστωτική κάρτα Υλικοτεχνική υποδομή: Ηλεκτρονικός υπολογιστής ανά δύο άτομα, Εγκατεστημένο το λογισμικό Excel Τυπικός χρόνος αλληλεπίδρασης με το εκπαιδευτικό σενάριο σε διδακτικές ώρες για δουλειά εντός του σχολείου: 2 ώρες Πνευματικά δικαιώματα ή άλλοι αντίστοιχοι περιορισμοί: Σελίδα 4/18
http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/dsgym-b109/375/2503,9627/images/4.2.jpg Εκτιμώμενο Επίπεδο Δυσκολίας: Μέτριας δυσκολίας Τύπος διαδραστικότητας : Ενεργός μάθηση Επίπεδο διαδραστικότητας : Μεσαίο Προτεινόμενη ηλικιακή ομάδα του τελικού χρήστη: 12-15 Εκπαιδευτική βαθμίδα που απευθύνεται το σενάριο: Γυμνάσιο Σελίδα 5/18
Σύνοψη φάσεων σεναρίου: 1η Φάση: Πηγές οικογενειακού εισοδήματος Χρονική Διάρκεια: 15 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Η σχολική αίθουσα Αριθμός φύλλων εργασίας: 1 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 2η Φάση: Μορφές αποταμίευσης και επένδυσης Χρονική Διάρκεια: 20 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Το εργαστήριο πληροφορικής Αριθμός φύλλων εργασίας: 2 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 3η Φάση: Σύνταξη οικογενειακού προϋπολογισμού Χρονική Διάρκεια: 15 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Το εργαστήριο πληροφορικής Αριθμός φύλλων εργασίας: 2 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: Σελίδα 6/18
4η Φάση: Χρεωστική και πιστωτική κάρτα Χρονική Διάρκεια: 12 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Η σχολική αίθουσα Αριθμός φύλλων εργασίας: 1 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 5η Φάση: Αξιολόγηση μαθητών Χρονική Διάρκεια: 8 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Το εργαστήριο πληροφορικής Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. Ασκήσεις αξιολόγησης 2. Ερωτήσεις αντιστοίχισης Σελίδα 7/18
1η Φάση: Πηγές οικογενειακού εισοδήματος Σελίδα 8/18
1η Φάση: Πηγές οικογενειακού εισοδήματος Χρονική Διάρκεια: 15 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Η σχολική αίθουσα Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/fyllo_ergasias_1_19.doc Ο / Η εκπαιδευτικός ζητά από τους / τις μαθητές / μαθήτριες, οι οποίοι εργάζονται συνεργατικά σε ανομοιογενείς ομάδες, να υλοποιήσουν τις τρεις δραστηριότητες του φύλλου εργασίας. Η πρώτη δραστηριότητα αναφέρεται στις πηγές εισοδήματος που έχει μια οικογένεια, ενώ η δεύτερη ασχολείται με τις μεταβολές που επέφερε η οικονομική κρίση στις πηγές του εισοδήματος μιας οικογένειας. Στην τρίτη δραστηριότητα ζητείται από τους μαθητές να προτείνουν τρόπους για να αυξηθεί το οικογενειακό εισόδημα. Σελίδα 9/18
2η Φάση: Μορφές αποταμίευσης και επένδυσης Σελίδα 10/18
2η Φάση: Μορφές αποταμίευσης και επένδυσης Χρονική Διάρκεια: 20 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Το εργαστήριο πληροφορικής Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/fyllo_ergasias_2_22.doc Φύλλο Εργασίας 2 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/apotamieytikos_logariasmos.xls Αρχικά, από τους μαθητές ζητείται να συμπληρώσουν τη δραστηριότητα του φύλλου εργασίας που αναφέρεται στις μορφές αποταμίευσης και επένδυσης που γνωρίζουν. Έπειτα, στους μαθητές δίνονται τα χρηματικά ποσά που διαθέτουν ορισμένοι καταθέτες, καθώς και τα επιτόκια καταθέσεων που τους προσφέρουν οι διάφορες τράπεζες. Με τη βοήθεια λογιστικού φύλλου στο Excel οι μαθητές καλούνται να υπολογίσουν το ποσό που θα λάβουν μετά από ένα χρόνο οι καταθέτες, ανάλογα με την τράπεζα που θα επιλέξουν. Στη συνέχεια, τους ζητείται να τεκμηριώσουν ποιος καταθέτης έκανε την πιο σωστή και την πιο λανθασμένη επιλογή τράπεζας. Σελίδα 11/18
3η Φάση: Σύνταξη οικογενειακού προϋπολογισμού Σελίδα 12/18
3η Φάση: Σύνταξη οικογενειακού προϋπολογισμού Χρονική Διάρκεια: 15 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Το εργαστήριο πληροφορικής Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/oikogeneiakos_proypologismos_0.xls Φύλλο Εργασίας 2 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/fyllo_ergasias_3_12.doc Στους μαθητές δίνονται συγκεκριμένα ποσά για τα έσοδα και τα έξοδα από τον οικογενειακό προϋπολογισμό τριών οικογενειών και καλούνται να υπολογίσουν τα συνολικά έσοδα και έξοδα κάθε οικογένειας μέσω εφαρμογής στο λογισμικό Excel. Στη συνέχεια, ζητείται από τους μαθητές να καταγράψουν τις παρατηρήσεις και τις απόψεις τους σχετικά με τα αποτελέσματα που προέκυψαν και να προτείνουν τρόπους βελτίωσης των οικογενειακών προϋπολογισμών. Σελίδα 13/18
4η Φάση: Χρεωστική και πιστωτική κάρτα Σελίδα 14/18
4η Φάση: Χρεωστική και πιστωτική κάρτα Χρονική Διάρκεια: 12 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Η σχολική αίθουσα Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/fyllo_ergasias_4_6.doc Σε αυτήν τη φάση του σεναρίου οι μαθητές καλούνται να αναγνωρίσουν μέσα από κείμενα που τους δίνονται, τους κινδύνους που ελλοχεύουν για τον καταναλωτή από την απόκτηση πιστωτικής κάρτας, καθώς και τα πλεονεκτήματα από τη χρήση της χρεωστικής κάρτας. Σελίδα 15/18
5η Φάση: Αξιολόγηση μαθητών Σελίδα 16/18
5η Φάση: Αξιολόγηση μαθητών Χρονική Διάρκεια: 8 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Το εργαστήριο πληροφορικής Σε αυτήν τη φάση του σεναρίου πραγματοποιείται η αξιολόγηση των μαθητών, μέσω ερωτήσεων σωστού - λάθους και αντιστοίχισης. 1. Ασκήσεις αξιολόγησης: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εκφράσεις τύπου σωστό/λάθος Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14613/3711/#question14614 Περιγραφή Εργασίας: Διαλέξτε τη σωστή έκφραση. 1. Ποιά είναι η σωστή έκφραση; Η πιστωτική κάρτα είναι ακίνδυνη για τους καταναλωτές Η πιστωτική κάρτα δεν είναι ακίνδυνη για τους καταναλωτές 2. Ποιά είναι η σωστή έκφραση; Ο μισθός από εργασία δεν είναι η μόνη πηγή εισοδήματος για τις οικογένειες Ο μισθός από εργασία είναι η μόνη πηγή εισοδήματος για τις οικογένειες Σελίδα 17/18
3. Ποιά είναι η σωστή έκφραση; Η κατάθεση σε λογαριασμό ταμιευτηρίου είναι μια σωστή κίνηση Η κατάθεση σε λογαριασμό ταμιευτηρίου είναι μια λάθος κίνηση 4. Ποιά είναι η σωστή έκφραση; Κάθε οικογένεια είναι χρήσιμο να ελέγχει τα μηνιαία έσοδα και έξοδα Κάθε οικογένεια δεν είναι χρήσιμο να ελέγχει τα μηνιαία έσοδα και έξοδα 5. Ποιά είναι η σωστή έκφραση; Η χρεωστική σε σχέση με την πιστωτική κάρτα έχει λιγότερους κινδύνους για τον καταναλωτή Η χρεωστική σε σχέση με την πιστωτική κάρτα δεν έχει λιγότερους κινδύνους για τον καταναλωτή 2. Ερωτήσεις αντιστοίχισης: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση αντιστοίχισης Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/14613/3711/#question14615 Ερωτήσεις αντιστοίχισης Η πιστωτική κάρτα έχει Οι συντάξεις αποτελούν Το μέρος του εισοδήματος που δεν ξοδεύει η οικογένεια καλείται Τα έξοδα της οικογένειας σε σχέση με τα έσοδά της δεν πρέπει να είναι Εξασφαλισμένη πηγή οικογενειακού εισοδήματος δεν είναι Διαθέσιμες επιλογές: επιτόκιο τα κέρδη από τυχερά παιχνίδια οικογενειακό εισόδημα περισσότερα αποταμίευση Σελίδα 18/18 Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)