ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ



Σχετικά έγγραφα
ΕΣΠΕΡΙΔΩΝ 104 ΚΑΛΛΙΘΕΑ & ΑΙΓΑΙΟΥ 109 ΝΕΑ ΣΜΥΡΝΗ.

ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ. Ορισμός. Γενικά. Απώλεια ελεύθερου χρόνου αξιοποίησή του

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου. Μανιαδάκη Πόπη

15ο ΕΠΑΛ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ : Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α ΕΠΑΛ

ΚΟΡΥΦΑΙΟ 10/2015 ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ KEIMENO

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΕΚΘΕΣΗΣ Β' ΛΥΚΕΙΟΥ

Απαντήσεις έκθεσης εξετάσεων ομογενών 2017

«ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ: Προσθέτει χρόνια στη ζωή αλλά και ζωή στα χρόνια»

Στόχοι ομάδας. Σωστή οργάνωση Καλή συνεργασία Επιμέλεια Συγκέντρωση υλικού Επιτυχία της εργασίας Καλύτερη γνωριμία με τους συμμαθητές μας

Ομάδα μαθητών :Τρασάνη Κλαρίσα, Μάλλιαρη Ελένη, Πολυξένη Αθηνά Τσαούση, Κοτσώνη Ζωή Ανθή, Αθανασοπούλου Ευφροσύνη, Θεοδωροπούλου Θεώνη

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΟΜΟΓΕΝΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΕΝΟ ΔΙΩΡΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ

φροντιστήρια Απαντήσεις Νεοελληνικής Γλώσσας Γ λυκείου Γενικής Παιδείας

ΜΑΘΗΜΑ ΕΚΦΡΑΣΗ-ΕΚΘΕΣΗ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΑΘΗΤΗ ΤΑΞΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΝΟΜ/ΜΟ: ΗΜΕΡ/ΝΙΑ ΚΥΡΙΑΚΗ 09/10/2016 ΒΑΘΜΟΣ: /100, /20 ΝΕΟΙ ΚΑΙ ΨΥΧΑΓΩΓΙΑ

Παρουσίαση εργασίας του τμήματος Α4 με θέμα τον καταναλωτισμό και τον οικογενειακό προϋπολογισμό

Εφηβεία. Πώς επιδρά η σημερινή κοινωνία την ανάπτυξη του εφήβου; 21 ΓΕΛ ΑΘΗΝΑΣ ΤΜΗΜΑ Α1, ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ Ν. ΖΑΧΑΡΟΠΟΥΛΟΣ

ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΣΦΥΡΗΛΑΤΕΙ ΤΟ ΑΙΣΘΗΜΑ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ

Θετική Ψυχολογία. Καρακασίδου Ειρήνη, MSc. Ψυχολόγος-Αθλητική Ψυχολόγος Υποψήφια Διδάκτωρ Κλινικής και Συμβουλευτικής Ψυχολογίας, Πάντειο Παν/μιο

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2017 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

OPMH. κοντά στο µαθητή!

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΕΝΟ ΔΙΩΡΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ

Βασικές κατευθύνσεις. Επιδιώξεις Προοπτικές Οργάνωση-Σχεδιασµός Βασικά χαρακτηριστικά

Τ Ε Χ Ν Η ΟΡΙΣΜΟΣ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ

ΑΠΑΝΤΉΣΕΙΣ. α) Θεματική Περίοδος: «Επειδή που είναι κάτι πολύπλοκο». Λεπτομέρειες Σχόλια: «Η κριτική. τα πάντα στον αέρα».

ΜΟΔΑ ΚΑΙ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ ΈΝΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Έκφραση-Έκθεση B Λυκείου. Κυριακή 5 Οκτωβρίου 2014

ΟΙ ΠΕΝΤΕ ΤΟΜΕΙΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ

Νέα Ελληνική Γλώσσα. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελλαδικών Εξετάσεων Ημερησίων & Εσπερινών Γενικών Λυκείων

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΘΕΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Κοινωνική Παθητικότητα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΠΕΜΠΤΗ 16 ΜΑÏΟΥ Η αξία των ταξιδιών

Κείμενο Ο εργαζόμενος του μέλλοντος

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Μ.ΤΕΤΑΡΤΗ 16 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2014

ΆΡΘΡΟ 4 Ο : Συνέπειες

ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΣΤΟΧΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ (Οι απαντήσεις θεωρούνται ενδεικτικές) A1.

#Ευθύνη_Έκθεση ΤΕΛΟΣ 1ΗΣ ΑΠΟ 6 ΣΕΛΙΔΕΣ

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου. Πυρίδου Κωνσταντίνα

ΛΥΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΑΡΧΑΙΑ ΟΜΑΔΑΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΕΚΘΕΣΗ ΕΠΑΛ 2013 ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ. ημερήσιος και περιοδικός τύπος ραδιόφωνο τηλεόραση προφορική φήμη ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΡΟΚΛΗΣΗΣ ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ

ΈΚΦΡΑΣΗ ΈΚΘΕΣΗ / Β ΛΥΚΕΙΟΥ. Η τέχνη στη ζωή του ανθρώπου

ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΑΡΙΣΤΕΑ ΓΚΑΓΚΑ, Ι ΑΚΤΩΡ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ

«ΔΙΑΘΕΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΧΡΟΝΟΥ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στην Έκφραση-Έκθεση Β Λυκείου Δεκέμβριος 2013

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Α ) ΕΠΑΛ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΖΩΗ: ΔΙΕΘΝΕΙΣ ΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ»

Β2. β) Πρώτα απ όλα: Αρχικά παράλληλα: ταυτόχρονα εξάλλου: άλλωστε

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Συμπεριφορά Καταναλωτή

«Παιδιά Γονείς Παππούδες» Παπαγεωργίου Γιώτα Ψυχολόγος Μέλος του Γραφείου Γυναικείων Θεμάτων κ Οικογένειας της Ι. Μ. Μεσσηνίας

Κείμενο Νέοι και πρότυπα ψυχαγωγίας (4601)

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ- ΕΡΓΑΣΙΑ ΟΡΙΣΜΟΙ ΕΙΔΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ

Νεοελληνική Γλώσσα Β Λυκείου

Φροντιστήρια Εν-τάξη Σελίδα 1 από 5

ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

Κείµενο [Δηµοσιογραφικός λόγος και ρατσισµός]

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στην Έκφραση-Έκθεση Β Λυκείου. Κείμενο. Νέοι και ψυχαγωγία

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ B1. δ.λάθος. ε.σωστό Β2.

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2019 A ΦΑΣΗ

ΧΩΡΟΙ ΑΝΤΛΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΩΝ /ΙΔΕΩΝ

Αντιφάσεις στην αξιοποίηση του τεχνικού επιστηµονικού δυναµικού στην ελληνική βιοµηχανία

ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ A ΛΥΚΕΙΟΥ

ΚΕΙΜΕΝΟ ΟΙ ΑΡΕΤΕΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ 2016 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΠΑΛ

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

Στοιχεία Επιχειρηματικότητας ΙΙ

ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Μόνιμη εργασία τέλος!

FAIR PLAY ΕΥ ΑΓΩΝΙΖΕΣΘΑΙ. Vasilis Papadakis

Διαχείριση Ανθρώπινου Δυναμικού ή Διοίκηση Προσωπικού. Έννοια και Περιεχόμενο

Η ομάδα χορού στην οποία συμμετέχω αποτελείται από δέκα άτομα. Τα άτομα είναι τα μικρότερα σωματίδια από τα οποία αποτελείται κάθε χημικό στοιχείο.

Το μέλλον της εργασίας

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 2016

ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΟΡΙΣΜΟΣ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΑΝΑΔΡΟΜΗ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α )

Χαρακτηριστικά εκπαιδευτικών παρεµβάσεων. - ο ρόλος του δικτύου. ρ. Απόστολος Ντάνης

Η διαφήμιση π ροβάλλει αρνητικά πρότυπα ζωής και αξίες που επηρεάζουν την προσωπικότητα και τον τρόπο ζωής του ατόμου.

ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥΣ;

Εργασία - Επάγγελμα. Ανάλυση 1 εννοιών

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΚΘΕΣΗ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Μ. ΜΠΟΥΝΤΟΥΚΑ

Ημερομηνία: Δευτέρα 10 Απριλίου 2017 Διάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες

ΑΝΘΡΩΠΙΝΕΣ ΙΣΤΟΡΙΕΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ. συγγραφέας ΓΙΑΝΝΑ ΦΙΛΑΟΥ

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 15

Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

Νέα Ελληνική Γλώσσα. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελλαδικών Εξετάσεων Ημερησίων & Εσπερινών Γενικών Λυκείων Α1.

Παιδαγωγική Ψυχολογία Βιομηχανική Ψυχολογία

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία

Κατερίνα Μπατζελή Πρόεδρος Επιτροπής Πολιτισμού και Παιδείας

Γ ΚΥΚΛΟΣ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΩΝ ΣΥΓΧΡΟΝΟ. Ενδεικτικές Απαντήσεις Β Λυκείου Ιανουάριος Νεοελληνική Γλώσσα

PROJECT ΟΝΟΜΑ ΟΜΑΔΑΣ : ΕΝΕΡΓΟΙ ΠΟΛΙΤΕΣ

ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ:ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 9/10/2016 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ. Ενότητα # 6: ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ

Καταρχήν θα ήθελα να ευχαριστήσω τον Πρόεδρο και τα. μέλη της Εθνικής Επιτροπής Τηλεπικοινωνιών και. Ταχυδρομείων για την πρόσκλησή τους και να σας

Κείµενο Οι γυναίκες διδάσκουν και οι άνδρες διοικούν

Transcript:

ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ Φροντιστήριο 2 ï Ä É Á Ã Ù Í É Ó Ì Á ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ Κάνουμε νομίζω ένα σοβαρό λάθος προσέγγισης όταν εξετάζουμε τον ελεύθερο χρόνο, ανεξάρτητα από τη θεμελιακή σχέση, που είναι η σχέση του ανθρώπου με την εργασία του. Σε τελευταία ανάλυση αντιμετωπίζουμε τον ελεύθερο χρόνο σαν αντίβαρο σε κατά βάση αρνητικές και αλλοτριωτικές συνθήκες εργασίας. Η τοποθέτηση αυτή είναι όχι μόνο λαθεμένη, αλλά βαθύτατα παγιδευτική. Η απουσία νοήματος και καταξίωσης στην εργασία δεν μπορεί παρά ακόμα και στην περίπτωση μιας από πολιτιστική άποψη «σωστής» διάρθρωσης του ελεύθερου χρόνου να υποθηκεύει αρνητικά τον χρόνο αυτό. Και τον υποθηκεύει αρνητικά, γιατί ο αλλοτριωμένος στην εργασία του άνθρωπος και στις καλύτερες ακόμα περιπτώσεις επιχειρεί μια αντιστάθμιση, δεν επιλέγει χρήσεις χρόνου ανάλογα με τις πραγματικές του ανάγκες τελείωσης και ολοκλήρωσης της προσωπικότητάς του. Αυτό καθαυτό το γεγονός ότι ο άνθρωπος επιφυλάσσει για τον ελεύθερο χρόνο του ό,τι θεωρεί ότι πραγματικά τον εκφράζει ή πιστεύει ότι συνιστά θετική δραστηριότητα αποτελεί μια αρνητική επιβάρυνση. Βεβαίως η εργασία ποτέ δεν ήταν απαλλαγμένη από την πίεση της ανάγκης επιβίωσης, επομένως από ένα χαρακτήρα καταναγκασμού, χρησιμοθηρικής επιδίωξης και σκοπιμότητας, όμως και ποτέ δεν είχε επιχειρηθεί η λειτουργική της αποκοπή από το ειδικό βάρος που έχει σαν κατ εξοχήν πεδίο καταξίωσης της ανθρώπινης ύπαρξης, όπως επιχειρείται στην εποχή μας. Η εποχή μας, χαρακτηρίζεται από το προβάδισμα των καταναλωτικών σε σχέση με τις παραγωγικές διαδικασίες. Είναι πέρα από κάθε αμφισβήτηση ότι στην εποχή μας αυτή έχει επέλθει μια ψυχολογική διχοτόμηση ανάμεσα στο χώρο παραγωγή-εργασία και τον χώρο κατανάλωση-ελεύθερος χρόνος. Μια ψυχολογική διχοτόμηση, που ενώ αφαιρεί από το χώρο της εργασίας το αίτημα της θετικής καταξιωτικής λειτουργίας του ελεύθερου ανθρώπου, αφήνει τον μη δεσμευμένο από την εργασία χρόνο έκθετο στη χυδαιοποιητική επενέργεια ενός ασυγκράτητου καταναλωτισμού. Η εργασία στην τεχνοκρατική εποχή μας όχι μόνο απαιτεί μια απόλυτη εξειδίκευση, που μερικοποιεί την ανθρώπινη δραστηριότητα, αλλά και αντιμετωπίζεται καθαρά χρησιμοθηρικά, δηλαδή σαν απλό μέσο εξασφάλισης εισοδήματος. Ο ελεύθερος χρόνος από το άλλο μέρος έχει κυριαρχηθεί από τη λεγόμενη «βιομηχανία του ελεύθερου χρόνου», που μεταβάλλει τον άνθρωπο σε απλό παθητικό και άκριτο δέκτη «απολαύσεων». Η εξαίρεση στη διαδικασία αυτή είναι οι άνθρωποι εκείνοι που «αξιοποιούν» τον ελεύθερο χρόνο τους με ποιοτικές επιλογές ανώτερης τάξης. Πρόκειται όμως αληθινά για εξαίρεση; Ναι στον βαθμό, που οι άνθρωποι της κατηγορίας αυτής δεν γίνονται λεία των εκχυδαϊστικών μηχανισμών της βιομηχανίας του ελεύθερου χρόνου. Με τις εισαγωγικές αυτές παρατηρήσεις, μπορεί πλέον να απαντηθεί το ερώτημα, σχετικά με τον τρόπο αξιοποίησης του ελεύθερου χρόνου από τον σύγχρονο Έλληνα κατά 34

ÅÊÈÅÓÇ-ÅÊÖÑÁÓÇ ÃÅÍÉÊÇÓ ÐÁÉÄÅÉÁÓ Â ËÕÊÅÉÏÕ τρό πο όχι υπεραπλουστευτικό, όπως συνήθως συμβαίνει. Ιδιομορφικό ελληνικό στοιχείο είναι χωρίς αμφιβολία ένας πολύ υψηλότερος βαθμός ανασφάλειας σε σύγκριση με άλλες προηγμένες χώρες του κόσμου. Ο υψηλότερος αυτός βαθμός ανασφάλειας σε συνδυασμό με μια απότομη έξαρση του καταναλωτισμού, που εμφανίζεται σ όλες τις χώρες, οι οποίες έχουν βγει πρόσφατα από το στάδιο της υπανάπτυξης και της στέρησης οδηγεί το μέσο αστικοποιημένο Έλληνα σε αναζήτηση μιας πρόσθετης απασχόλησης, που ουσιαστικά ελαχιστοποιεί τον ελεύθερο χρόνο για πολύ μεγάλο αριθμό ανθρώπων. Ένα δεύτερο ελληνικό ιδιομορφικό χαρακτηριστικό είναι ότι το απότομο πέρασμα από παραδοσιακά κοινωνικά μορφώματα στη σύγχρονη κοινωνία της «αφθονίας» έχει προκαλέσει μια τρομακτική αξιολογική σύγχυση με αποτέλεσμα ό,τι είναι «μοντέρνο», οσοδήποτε βάναυσο και χυδαίο, να θεωρείται και ποιοτικά ανώτερο. Σ αυτό ακριβώς οφείλεται το γεγονός ότι το βάρος της «ετεροκατεύθυνσης» βασικά η επιρροή της διαφήμισης είναι τόσο συνθλιπτικό στη χώρα μας, το οποίο τελικά σημαίνει ότι ο μέσος σύγχρονος Έλληνας διαμορφώνει τα πρότυπα ζωής του και φυσικά του ελεύθερου χρόνου του σύμφωνα με τα συμφέροντα των προαγωγών του επιδεικτικού καταναλωτισμού. Ένα τρίτο ιδιομορφικό ελληνικό χαρακτηριστικό είναι η απουσία γνήσιας αστικής κουλτούρας, γνήσιας παράδοσης πόλης, που μειώνει ακόμα περισσότερο τις αντιστάσεις στην εισβολή της κατευθυνόμενης ακρισίας, η οποία στηρίζεται στην παθητικοποίηση του μέσου ατόμου. Τέλος πρέπει να σημειωθεί ότι στην Ελλάδα, περισσότερο ίσως από χώρες ανάλογης στάθμης υπάρχει παραδοσιακά μεγάλο χάσμα ανάμεσα στην ιντελιγκέντσια και τις πλατιές μάζες, πράγμα που δεν επιτρέπει την καλλιέργεια και την προώθηση μιας άλλης, ουσιαστικά και όχι καταναλωτικά, ανώτερης ποιότητας ζωής. Αν σ αυτά προστεθούν οι απανθρωποποιητικές συνθήκες κατοικίας, κυκλοφορίας και περιβάλλοντος, που έχουν δημιουργηθεί κυρίως στις μεγάλες ελληνικές πόλεις είναι φανερό ότι ο καθημερινός ελεύθερος χρόνος, ο οποίος και είναι εκείνος που βασικά ζυγίζει, είναι πολύ αρνητικότερος βαρυμένος σε σύγκριση ακόμα και με άλλες χώρες του κόσμου αντίστοιχα ή αναλόγου επιπέδου ανάπτυξης. Ο ελεύθερος χρόνος σήμερα είναι μεγαλύτερος από ό,τι στο παρελθόν, το ερώτημα όμως για τον τρόπο διαμόρφωσής του σε συσχετισμό πάντοτε με την εργασία παραμένει ο πυρήνας του ζητήματος. Στοιχείο όμως καίριο κάθε αλλαγής είναι πάντοτε η άνοδος του επιπέδου συνειδητοποίησης μιας κατάστασης, στην οποία συνειδητοποίηση καλούμεθα όλοι να συμβάλλουμε με τον λόγο και την πράξη. Β. Φίλια 35

ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ Φροντιστήριο ÈÅÌÁ 1ï Íá δοθεί η περίληψη του κειμένου σε 100 περίπου λέξεις. (MïíÜäåò 25) ÈÅÌÁ 2ï Ο συγγραφέας χαρακτηρίζει τη σχέση του ανθρώπου με την εργασία του θεμελιακή. Κατά τη γνώμη σας, ποια είναι η προσφορά του επαγγέλματος στο άτομο και το σύνολο; (MïíÜäåò 15) ÈÅÌÁ 3ï Βρείτε συνώνυμα στις παρακάτω λέξεις: προσέγγιση, θεμελιακή, αλλοτριωτικές, συνιστά, επενέργεια, χρησιμοθηρικά, έξαρση, μορφώματα, χυδαίο, απανθρωποποιητικές. (MïíÜäåò 10) ÈÅÌÁ 4ï Σε κάθε μία από τις παρακάτω περιόδους βρείτε τις δευτερεύουσες αναφορικές προτάσεις και χαρακτηρίστες αυτές με βάση τις εξής δύο διακρίσεις: α) ονοματικές - επιρρηματικές β) προσδιοριστικές - παραθετικές Να δικαιολογηθούν οι απαντήσεις σας. 1. Η εργασία στην τεχνοκρατική εποχή μας όχι μόνο απαιτεί μια απόλυτη εξειδίκευση, που μερικοποιεί την ανθρώπινη δραστηριότητα, αλλά και αντιμετωπίζεται καθαρά χρησιμοθηρικά. 2. Ο ελεύθερος χρόνος έχει κυριαρχηθεί από τη λεγόμενη «Βιομηχανία του ελεύθερου χρόνου», που μεταβάλλει τον άνθρωπο σε παθητικό δέκτη «απολαύσεων». 3. Η εξαίρεση στη διαδικασία αυτή είναι οι άνθρωποι εκείνοι που «αξιοποιούν» τον ελεύθερο χρόνο τους ποιοτικά. 4. Μπορεί λοιπόν να απαντηθεί το ερώτημα κατά τρόπο όχι απλουστευτικό, όπως συνήθως συμβαίνει. (MïíÜäåò 10) ÈÅÌÁ 5ï Ποια, κατά τη γνώμη σας είναι η σχέση ψυχαγωγίας και ποιότητας ζωής; (400-600 λέξεις) (MïíÜäåò 40) Á Ð Á Í Ô Ç Ó Å É Ó 2 ï õ Ä É Á Ã Ù Í É Ó Ì Á Ô Ï Ó ÈÅÌÁ 1ï Ζωτικής σημασίας είναι τόσο η σχέση του ανθρώπου με την εργασία του όσο και η σχέση του με τον ελεύθερο χρόνο. Παρ όλα αυτά, στην εποχή μας και η εργασία απαξιώνεται και ο ελεύθερος χρόνος δεν αξιοποιείται γόνιμα. Ο έντονος ρυθμός ζωής, η εξειδίκευση, 36

ÅÊÈÅÓÇ-ÅÊÖÑÁÓÇ ÃÅÍÉÊÇÓ ÐÁÉÄÅÉÁÓ Â ËÕÊÅÉÏÕ ο υλικός ευδαιμονισμός, το επικοινωνιακό αδιέξοδο και η «βιομηχανική», μαζική παραγωγή προϊόντων υποκουλτούρας, μειώνουν στο έπακρο την ευχέρεια ποιοτικών επιλογών. Ο υπερκαταναλωτισμός οδηγεί πολλούς στην υπερεργασία και την πολυαπασχόληση. Τα Μ.Μ.Ε., η διαφήμιση και η μόδα θεοποιούν ό,τι ευτελές, αφού στηρίζονται αλλά και τα ίδια ενισχύουν στην ακρισία και την παθητικοποίηση του μέσου ανθρώπου. Έτσι, στην εποχή μας ο ελεύθερος χρόνος εκμηδενίζεται ουσιαστικά, παρόλο που αντικειμενικά είναι μεγαλύτερος από πότε. ÈÅÌÁ 2ï Η εργασία δεν εξασφαλίζει στον άνθρωπο μόνο τη δυνατότητα κάλυψης των βιοτικών αναγκών. Είναι ο κυρίως τομέας πράξης και αυτοπραγμάτωσής του. Χωρίς αυτή δε θα μπορούσε να ικανοποιήσει τις ηθικοπνευματικές του ανάγκες (επικοινωνία, μάθηση, ψυχαγωγία, επαφή με τη φύση) ούτε να διοχετεύσει εποικοδομητικά την έμφυτη δημιουργικότητά του. Με την εργασία το άτομο προσφέρει στο κοινωνικό σύνολο και έτσι νιώθει την αποδοχή, την καταξίωση, την ψυχική και ηθική ικανοποίηση. Ενισχύεται το αυτοσυναίσθημά του, βιώνει τόσο την ατομικότητα όσο και την κοινωνικότητά του, «εμβαπτιζόμενο» ταυτόχρονα σε υψηλές αξίες όπως η άμιλλα, η εργατικότητα, η εντιμότητα, η αξιοκρατία, η επιμονή, η υπομονή. Πρωτίστως ο εργαζόμενος, στον εργασιακό του χρόνο και χώρο, αυτοεκφράζεται, επικοινωνεί, ασκεί συνεχώς το πνεύμα του, πλουτίζοντας σε εμπειρίες και βιώματα, κινητοποιώντας το συναίσθημα και απελευθερώνοντας τη φαντασία. Με άλλα λόγια, πορεύεται προς την αυτογνωσία και την ολοκλήρωση. Χωρίς τη συστηματική εργασιακή απασχόληση των μελών του κοινωνικού συνόλου, δεν θα υπήρχε πρόοδος και ευημερία σε όλους τους τομείς. Η οικονομία αλλά και ο πολιτισμός εν γένει στηρίζονται στην εργασία. ÈÅÌÁ 3ï προσέγγιση προσπέλαση θεμελιακή βασική, καίρια αλλοτριωτικές αποξενωτικές συνιστά αποτελεί, είναι επενέργεια επίδραση, επήρεια, επιρροή χρησιμοθηρικά ωφελιμιστικά έξαρση όξυνση, επίταση μορφώματα σχήματα, δομές χυδαίο αγοραίο, ευτελές απανθρωποποιητικές αποθηριοποιητικές, αποκτηνωτικές 37

ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ Φροντιστήριο ÈÅÌÁ 4ï 1. «..., που μερικοποιεί την ανθρώπινη δραστηριότητα,...» Δευτερεύουσα αναφορική πρόταση α) ονοματική, γιατί εισάγεται με την αναφορική α- ντωνυμία «που = η οποία» και προσδιορίζει το ουσιαστικό «εξειδίκευση» και β) παραθετική ή προσθετική, γιατί δεν αποτελεί απαραίτητο συμπλήρωμα για την κατανόηση της κύριας, εξ ου και χωρίζεται απ αυτήν με κόμμα και θα μπορούσε να παραλειφθεί. 2. «..., που μεταβάλλει τον άνθρωπο... απολαύσεων» Δευτερεύουσα αναφορική πρόταση α) ονοματική, γιατί εισάγεται με την αναφορική α- ντωνυμία «που = η οποία» και προσδιορίζει το ονοματικό σύνολο «βιομηχανία του ελεύθερου χρόνου» και β) παραθετική ή προσθετική, γιατί δεν αποτελεί απαραίτητο συμπλήρωμα για την κατανόηση της κύριας, εξ ου και χωρίζεται απ αυτήν με κόμμα και θα μπορούσε να παραλειφθεί. 3. «... που αξιοποιούν... ποιοτικά» Δευτερεύουσα αναφορική πρόταση α) ονοματική, γιατί εισάγεται με την αναφορική α- ντωνυμία «που = οι οποίοι» και προσδιορίζει την αντωνυμία «εκείνοι» και β) προσδιοριστική γιατί αποτελεί απαραίτητο συμπλήρωμα για την κατανόηση της κύριας, εξ ου και δεν έχει κόμμα πριν το εισαγωγικό της και δε θα μπορούσε να παραλειφθεί. 4. «..., όπως συνήθως συμβαίνει» Δευτερεύουσα αναφορική πρόταση α) επιρρηματική, γιατί εισάγεται με το αναφορικό τροπικό επίρρημα «όπως» και προσδιορίζει τον εμπρόθετο προσδιορισμό του τρόπου «κατά τρόπο όχι απλουστευτικό» και β) παραθετική ή προσθετική, γιατί δεν αποτελεί απαραίτητο συμπλήρωμα για την κατανόηση της κύριας, εξ ου και χωρίζεται απ αυτήν με κόμμα και θα μπορούσε να παραλειφθεί. ÈÅÌÁ 5ï Η ποιότητα ζωής έχει να κάνει με το «ευ ζην», με την παρουσία, ή όχι, συνθηκών, ευκαιριών και προϋποθέσεων για ανθρώπινη ολοκλήρωση, για μια ζωή με νόημα και περιεχόμενο. Ψυχαγωγία είναι η με τέτοιο τρόπο αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου, ώστε το άτομο να τέρπεται και παράλληλα να ωφελείται. Αποτελεί δε, έναν από τους βασικότερους όρους για ποιότητα ζωής. Ψυχαγωγούμενο το άτομο δεν ξεφεύγει μόνο από την ανία και τη ρουτίνα της καθημερινότητας. Διοχετεύει θετικά το «δυναμικό» του, χωρίς, μάλιστα, να ασχολείται με κάποια υποχρεωτική εργασία. Οι τέχνες, ο αθλητισμός, οι περιηγήσεις, η επαφή με τη φύση, τα διάφορα «χόμπυ» και κάθε είδους υγιείς ερασιτεχνικές απασχολήσεις, το διάβασμα, ο συγχρωτισμός με αγαπημένα και ενδιαφέροντα πρόσωπα, είναι μερικές μόνο μορφές ψυχαγωγίας. Οι πνευματικοί ορίζοντες διευρύνονται, οι νοητικές αρετές καλλιεργούνται, το άτομο μαθαίνει, ενημερώνεται, γνωρίζει κάθε τι νέο και ωφέλιμο, το συναίσθημα κινητοποιείται και η φαντασία απελευθερώνεται. Με λίγα λόγια, η γόνιμη αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου διδάσκει τον άνθρωπο και ιδιαίτερα το νέο ηθοποιεί, εξευγενίζει, ευαισθητο- 38

ÅÊÈÅÓÇ-ÅÊÖÑÁÓÇ ÃÅÍÉÊÇÓ ÐÁÉÄÅÉÁÓ Â ËÕÊÅÉÏÕ ποιεί. Το αισθητικό κριτήριο οξύνεται, το σώμα, κατά περίπτωση, ασκείται και επιτυγχάνεται η σωματική ευεξία, η ανανέωση, η ανασυγκρότηση. Δε θα ήταν, ως εκ τούτου, υπερβολή να ισχυριστεί κανείς ότι η ψυχαγωγία ενισχύει την πορεία του ανθρώπου προς την αυτογνωσία χαρίζοντάς του παράλληλα την ψυχική ισορροπία μέσα από τη βίωση τόσο της ατομικότητας όσο και της κοινωνικότητάς του. Σε αντίθεση, η «νόθη» ψυχαγωγία, η «φτηνή» εκτονωτική διασκέδαση, τα χαμηλής ποιότητας ακούσματα, θεάματακαι αναγνώσματα, φθείρουν τον άνθρωπο. Η μαζική παραγωγή προϊόντων υποκουλτούρας εντείνει την επικρατούσα αξιολογική σύγχυση, διαιωνίζει το επικοινωνιακό αδιέξοδο, αλλοτριώνει το άτομο θεοποιώντας τον υλικό ευδαιμονισμό και καθορίζοντας ένα συγκεκριμένο «μοντέλο» ζωής. Κατά τον Αριστοτέλη, ο ελεύθερος χρόνος δεν είναι το τέλος της δουλειάς αντίθετα, η δουλειά είναι το τέλος του ελεύθερου χρόνου, που πρέπει να αφιερώνεται στην επιστήμη, την τέχνη και τη φιλοσοφία. ÅðéìÝëåéá: Çëéü áñç Ì. ÌáíôïõâÜëïõ 39