Wilhelm Dilthey: Η γένεση της Ερμηνευτικής. Εισαγωγή μετάφραση σχόλια:. Υφαντής. Αθήνα: Ροές 2010, 176 σ., 15.

Σχετικά έγγραφα
Τίτλος Μαθήματος: ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ / ΜΥΤΙΛΗΝΗ / Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης / Ε.Π.ΠΑΙ.Κ.

Περί της Ταξινόμησης των Ειδών

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο

III_Β.1 : Διδασκαλία με ΤΠΕ, Γιατί ;

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους

* * * * * Εγχειρίδιο Συντακτών 2 η έκδοση, Ιούλιος 2009 από τον Γιώργο Τσίρη Επιμελητή Σύνταξης του APPROACHES

Φροντιστήρια "ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ" 1. Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο

Πώς γράφεται μια προπτυχιακή εργασία στην Ιστορία της Τέχνης. Σχεδιάγραμμα. Γενικές οδηγίες

ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Περίληψη (Abstract),(

Πρόλογος της γαλλικής έκδοσης

Αν. Καθηγητής Λοΐζος Σοφός ΠΤΔΕ Πανεπιστήμιο Αιγαίου

ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΣ ΒΙΟΣ & ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑΣ ΘΕΜΑΤΟΓΡΑΦΙΑ. Τι, πώς, γιατί;

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΡΟΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΜΕ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Η επιστήµη της Γερµανικής Φιλολογίας έχει ως αντικείµενο κυρίως την έρευνα και τη διδασκαλία της γερµανικής γλώσσας και λογοτεχνίας.

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ

710 -Μάθηση - Απόδοση. Κινητικής Συμπεριφοράς: Προετοιμασία

Αρχές Φιλοσοφίας Β Λυκείου Τράπεζα Θεμάτων: 2 ο κεφάλαιο «Κατανοώντας τα πράγματα»

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ. 5 η ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ. Συγγραφή επιστημονικής εργασίας. Ι. Δημόπουλος Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων και Οργανισμών.

VIDEOφιλοσοφείν: Η τεχνολογία στην υπηρεσία της Φιλοσοφίας

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΒΙΒΛΙΑ ΓΙΑ ΤΟ Λύκειο ΑΡΧΑΊΑ ΕΛΛΗΝΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΉ ΓΛΏΣΣΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΒΙΟΛΟΓΊΑ

Αξιολόγηση μεταφράσεων ιταλικής ελληνικής γλώσσας

Τίτλος Μαθήματος: ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ

Ορισμός ιστορική διαδρομή Πληροφοριακή Παιδεία & Βιβλιοθήκες Πληροφορία ηθική των πληροφοριών 9/7/2009 2

Σλάιερμαχερ: Περί μετάφρασης, ερμηνείας και κριτικής

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ / ΜΥΤΙΛΗΝΗ Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης / Ε.Π.ΠΑΙ.Κ.

ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2010 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας

Δείκτες Επικοινωνιακής Επάρκειας Κατανόησης και Παραγωγής Γραπτού και Προφορικού Λόγου Γ1

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Εισαγωγικά στην αρχαία Ελληνική ιστοριογραφία

Μεθοδολογία 2014 (για το Σεμινάριο Όπερες του Μότσαρτ)

ΚΕΙΜΕΝΟ ΟΙ ΑΡΕΤΕΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος Αξιολόγηση περίληψης

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΛ ΕΙΔΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑ

Πανελλαδικού Μαθητικού Διαγωνισμού Φιλοσοφίας 2011/12

Η ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ. Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd ΤΟΜΕΑΣ ΝΕΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ

Κώστας Ανδρουλιδάκης Καθηγητής

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ΓΕΝΙΚΗ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 15

2. Αναγέννηση και ανθρωπισμός

ΤΟΥ ΠΑΛΑΙΟΥ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΝΕΟΥ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Τίτλος Μαθήματος: ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ

Οδηγός. Σχολιασμού. Διπλωματικής Εργασίας

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ ΕΛΛΑΔΟΣ (Ο.Ε.Φ.Ε.) ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 2018 A ΦΑΣΗ A ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΗ; ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ; Το ερώτημα για το τι είναι η γνώση (τι εννοούμε όταν λέμε ότι κάποιος γνωρίζει κάτι ή ποια

ΒΙΟΗΘΙΚΑ ΔΙΛΗΜΜΑΤΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΖΩΗΣ

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΡΑΠΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΥΝΟΠΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

Β Τάξη Μάθημα Γενικής Παιδείας. Ύλη

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου

ανθρωπιστικών επιστημών Ηρώ Φραντζή

Martin Heidegger: Περί της ουσίωσης και της έννοιας της φύσης (προλεγόμενα, μτφρ., σχόλια. Υφαντής). Αθήνα: Ροές 2014, 261 σ., 20.

Ιδιότητες και Τεχνικές Σύνταξης Επιστημονικού Κειμένου

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης»

παράγραφος Εκταση Περιεχόμενο Δομή Εξωτερικά στοιχεία 8-10 σειρές Ολοκληρωμένο νόημα Οργανωμένη και λογική Εμφανή και ευδιάκριτα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. Σκεπτικό της δραστηριότητας Βασική ιδέα του σεναρίου

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Τίτλος Μαθήματος: ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ

Π ρ ο α ι ρ ε τ ι κό σ ε μ ι ν ά ρ ι ο ε π ι μ ό ρ φ ω σ η ς. Νοέμβριος 2015 {επιμ. παρουσίασης: Μαρία Παπαλεοντίου, Φιλόλογος }

Α. Ερωτήσεις Σωστού - Λάθους

ΤΟ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ : ΤΟ

Επικοινωνίας» ΦΟΡΜΑ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΟΜΙΛΟΥ ΡΗΤΟΡΙΚΗΣ ΕΙΡΗΝΗ ΒΟΓΙΑΤΖΗ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠ/ΚΟΥ. ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΟΜΙΛΟΥ «Εργαστήρι Δημιουργικού Λόγου και

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΤΑ ΕΙΔΗ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ψηφίδες για τη Νεοελληνική Γλώσσα

ΤΟΥ ΠΑΛΑΙΟΥ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΝΕΟΥ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

«Αρχαία Ελληνικά» Γ ημερήσιου και Γ και Δ εσπερινού ΓΕΛ. Μ. Κασκαντάμη, Χρ. Κουμπάρου Συντονίστριες Εκπαιδευτικού Έργου 6 ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ.

Δημιουργία ανοικτών μαθημάτων- ΤΕΙ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ- ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΗ ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΕΞΩΤΕΡΙΚΩΝ ΣΥΝΕΡΓΑΤΩΝ- ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

Αξιολόγηση μεταφράσεων ιταλικής ελληνικής γλώσσας

Η ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΗΣ ALPHA BANK

ΑΡΗΣ ΑΣΛΑΝΙΔΗΣ Φυσικός, M.Ed. Εκπαιδευτικός-Συγγραφέας

Η υποχρεωτική εκπαίδευση νοείται ως ενιαίος κορμός, οπότε η διδασκαλία του μαθήματος στη Μ.Ε. αποτελεί συνέχεια και εμβάθυνση εκείνης στο Δημοτικό

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Συγγραφή ερευνητικής πρότασης

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ ΛΥΚΕΙΟ

Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 4 η : Κριτική Βιβλιογραφική Ανασκόπηση

Εισαγωγή στην Καινή Διαθήκη.

Η περίληψη δεν είναι ξεχωριστό γραμματειακό είδος αλλά ένας τρόπος συνοπτικής απόδοσης προϋπάρχοντος κειμένου δια της οποίας επιδιώκεται:

10 DaniEl GolEman PEtEr SEnGE

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Ιστορία της μετάφρασης

Για την εξέταση των Αρχαίων Ελληνικών ως μαθήματος Προσανατολισμού, ισχύουν τα εξής:

ΜΕΡΟΣ Β. Βιογραφικά Είδη

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΡΟΕΡΓΑΙΑ ΓΙΑ ΣΗ ΤΝΣΑΞΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΦΠΨ (ισχύει για τους εισαχθέντες φοιτητές από το ακαδημαϊκό έτος )

Ιδανικός Ομιλητής. Δοκιμασία Αξιολόγησης Α Λυκείου. Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd Εκπαιδευτήρια «Νέα Παιδεία» 22 Μαΐου 2018 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Διδακτική της Λογοτεχνίας

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ

Τυπικές προϋποθέσεις απόκτησης μεταπτυχιακού τίτλου εξειδίκευσης

ΛΟΓΙΣΜΟΣ ΜΙΑΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΗΣ, ΕΣΠΙ 1

Η ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ

ΑΝΑΛΥΣΗ ΙΣΤΟΡΙΚΩΝ ΠΗΓΩΝ

Συγγραφή Τεχνικών Κειμένων

Η ιστορική εξέλιξη των μουσείων από την Αρχαία Ελλάδα έως και τον 20ο αιώνα

Transcript:

1/6 2012-01 Ντίλταϋ: Ερμηνευτική Wilhelm Dilthey: Η γένεση της Ερμηνευτικής. Εισαγωγή μετάφραση σχόλια:. Υφαντής. Αθήνα: Ροές 2010, 176 σ., 15. Κρίνει ο Κοσμάς Ρασπίτσος (Υπ. ρ Φιλοσοφίας) kosras76@yahoo.gr Ένα ακόμη πολύ σημαντικό φιλοσοφικό κείμενο παρουσιάζεται για πρώτη φορά στο ελληνικό αναγνωστικό κοινό από την έγκυρη σειρά Φιλοσοφική Βιβλιοθήκη των εκδόσεων Ροές. Πρόκειται για τη Γένεση της Ερμηνευτικής του σημαντικού Γερμανού φιλοσόφου Βίλχελμ Ντίλταϋ, ένα από τα θεμελιώδη γραπτά της ερμηνευτικής παράδοσης. Το βιβλίο αυτό, που δημοσιεύτηκε για πρώτη φορά το 1900, αποτελεί όχι απλώς ένα από τα αντιπροσωπευτικότερα έργα της όλης ιστορίας της Ερμηνευτικής, αλλά διαδραματίζει και κομβικό ρόλο για την κατανόηση των προβλημάτων της. Με το έργο του Ντίλταϋ διανοίχθηκε ο δρόμος για τη μετεξέλιξή της σε αυτόνομη φιλοσοφική παράδοση, όπως αυτή μορφοποιήθηκε στο έργο του Μάρτιν Χάιντεγκερ και στη συνέχεια με τους Χανς-Γκέοργκ Γκάνταμερ και Πωλ Ρικέρ. Η Ερμηνευτική με τον Ντίλταϋ υπερβαίνει τα όρια που της έθεταν οι επιστημονικοί κλάδοι από τους οποίους προέκυψε: η νομική, η θεολογία και η φιλολογία με αυτόν τον τρόπο ενισχύεται η αυτοτέλειά της ως πεδίου με τα δικά του ιδιαίτερα ερωτήματα και χαρακτηριστικά. Τα βασικά αυτά ερωτήματα και σημεία της Ερμηνευτικής προσπαθεί να οριοθετήσει ο Ντίλταϋ στην αρχή του δοκιμίου του με συστηματικό τρόπο. Στον πυρήνα της πραγμάτευσης βρίσκεται για τον Γερμανό φιλόσοφο η αναζήτηση της ιδιαιτερότητας των λεγόμενων επιστημών του πνεύματος: πώς δηλαδή μπορεί η κατανόηση του ατομικού κάτι για το οποίο πασχίζουν αυτού του είδους οι επιστήμες να αποκτήσει καθολική εγκυρότητα. Για την απάντηση του εν λόγω ερωτήματος, ο Ντίλταϋ προχωρεί στην α- νάλυση κεντρικών εννοιών της Ερμηνευτικής, δηλαδή της κατανόησης (Verstehen) και της ερμηνείας (Interpretation, Auslegung), καταλήγοντας να ορίσει επιγραμματικά την ερμηνευτική επιστήμη ως εξής: «Τούτη είναι η τεχνική διδασκαλία περί της ερμήνευσης γραπτών μνημείων» (σ. 63). Στη συνέχεια εξιστορείται η διαδρομή της Ερμηνευτικής, από τις πρώτες της εκφάνσεις στην κλασική αρχαιότητα μέχρι και την κατά τον Ντίλταϋ κορύφωσή της στο έργο του Σλαϊερμάχερ (Friedrich Schleiermacher). Η επισκόπηση αυτή χωρίζεται σε τέσσερα τμήματα. Το πρώτο πραγματεύεται τα πρώτα βήματα της Ερμηνευτικής στη ρητορική τέχνη της κλασικής αρχαιότητας, στον Αριστοτέλη και στους φιλολόγους των Ελληνι-

2/6 στικών χρόνων. Η δεύτερη ενότητα αφορά την ύστερη αρχαιότητα και τη συνέχεια της ερμηνευτικής σκέψης στο καινούργιο πλαίσιο των προβλημάτων που θέτουν η εμφάνιση και οι ερμηνευτικές ανάγκες του Χριστιανισμού. Η ερμηνεία των Γραφών, αλλά και της κλασικής κληρονομιάς της αρχαιότητας, συνιστούν και τον κινητήριο μοχλό για τη μεγάλη ανάπτυξη της Ερμηνευτικής κατά την Αναγέννηση και φυσικά τη Μεταρρύθμιση. Στην τέταρτη και τελευταία ενότητα εκτίθεται η σημασία του έργου του Σλαϊερμάχερ, ο οποίος για τον Ντίλταϋ αποτελεί την κορωνίδα της ιστορίας της Ερμηνευτικής και είναι εκείνος που την θεμελιώνει ως ξεχωριστή και ανεξάρτητη επιστήμη. Το δοκίμιο ολοκληρώνεται με ένα πολύ σύντομο κεφάλαιο σχετικά με τη σημασία της Ερμηνευτικής για τη θεμελίωση των επιστημών του πνεύματος, καθώς και με διάφορες συμπληρωματικές παρατηρήσεις αποσπασματικού τύπου από τρία χειρόγραφα σημειώσεων του Ντίλταϋ. Η γνωστή πλατωνική ρήση (Πολιτεία 497d) διδάσκει βέβαια πως τὰ γὰρ δὴ μεγάλα πά ντα ἐπισφαλῆ, συνεπώς η μεταφορά ενός φιλοσοφικού κειμένου μέσω μετάφρασης από γλώσσα σε γλώσσα και από πολιτισμό σε πολιτισμό εκτίθεται σε ιδιαίτερους κινδύνους, ειδικά εκείνους της ελλιπούς μεταφοράς των ιδεών του πρωτοτύπου ή, ακόμη χειρότερα, της παρανόησής του. Αποτελεί, ωστόσο, ιδιαίτερο ευτύχημα ότι κάτι τέτοιο δεν συμβαίνει σε καμία περίπτωση στην παρούσα έκδοση. Η εργασία του ημήτρη Υφαντή φέρνει εις πέρας το δύσκολο έργο της με αρτιότητα και επιτυχία. Τη μετάφραση του έργου στα ελληνικά συνοδεύει μία εκτενής εισαγωγή του μεταφραστή, όπου παρέχονται χρήσιμες πληροφορίες όχι μόνο σχετικά με τη δομή και το περιεχόμενο του δοκιμίου, αλλά και μία σύντομη ανάλυση του προγράμματος του Ντίλταϋ για τη φιλοσοφική θεμελίωση των επιστημών του πνεύματος (Geisteswissenschaften) και για τη θέση της Ερμηνευτικής σε αυτό. Ιδιαίτερη αναφορά γίνεται από τον μεταφραστή και στην ερμηνευτική παράδοση που έπεται του έργου του Ντίλταϋ, στο κεφάλαιο της Εισαγωγής που τιτλοφορείται: «Η ανάπτυξη της ερμηνευτικής φιλοσοφίας με βάση και κατ αντιδιαστολή προς τον Dilthey (M. Heidegger, H.-G. Gadamer)». Το τμήμα αυτό της Εισαγωγής, εκτός του ότι αναφέρεται με τρόπο περιεκτικό (και όσο το επιτρέπει ο αναπόφευκτα σύντομος χαρακτήρας μιας τέτοιας εισαγωγής) σε βασικά σημεία του έργου των δύο διαδόχων του Ντίλταϋ, φωτίζει και το ίδιο το έργο του Γερμανού φιλοσόφου από διαφορετικές οπτικές γωνίες, αναδεικνύοντας τη θέση του στον διάλογο της παράδοσης της ερμηνευτικής φιλοσοφίας. Η αξία του έργου φανερώνεται έτσι εναργέστερα, ενώ ταυτόχρονα εφαρμόζεται στην πράξη μία από τις βασικές αρχές της ίδιας της Ερμηνευτικής: η τοποθέτηση του συγγραφέα και του έργου του στη γενικότερη αλληλουχία και συνάφεια των αντίστοιχων έργων, και μάλιστα όχι μόνο των προηγουμένων αυτού, αλλά και των μεταγενεστέρων. Το μεταφρασμένο δοκίμιο συμπληρώνουν τα αναλυτικά σχόλια του μεταφραστή. Σε αυτά ο Υφαντής παρουσιάζει με εμβρίθεια πλήθος πληροφοριών που φωτίζουν σημεία του κειμένου, καθιστώντας το με αυτόν τον τρόπο προσιτό στον Έλληνα αναγνώστη, και μάλιστα σε εκείνον που δεν είναι κατ ανάγκην μυημένος στην παράδοση της ερμηνευτικής φιλοσοφίας. Ταυτόχρονα, τα σχόλια που επεξηγούν τις μεταφραστικές επιλο-

3/6 γές συντείνουν επίσης στην ανασύνθεση μιας πληρέστερης εικόνας του πρωτοτύπου. Ακόμη, ορθή αποδεικνύεται και η επιλογή της παρουσίασης αυτού του σχολιασμού με μορφή σημειώσεων τέλους και όχι στις υποσημειώσεις του μεταφράσματος, καθώς έτσι δεν διακόπτεται καταναγκαστικά η ροή της κατανόησης του κειμένου, αλλά ο αναγνώστης έχει την ελευθερία να αποφασίσει εκείνος πότε και πού θα προστρέξει στη βοήθεια αυτή, ανάλογα με τις δικές του ανάγκες κατανόησης και φυσικά με τις δικές του ερμηνευτικές προϋποθέσεις. Στη συνέχεια παρατίθενται σύντομα βιογραφικά σημειώματα των πρωταγωνιστών της ιστορίας της Ερμηνευτικής, κυρίως από την αρχαία ελληνική και τη νεότερη γερμανική παράδοση, οι οποίοι εμφανίζονται στις πραγματικά πολυάριθμες αναφορές του Ντίλταϋ. Η έκδοση κλείνει με την παράθεση επιλογής ελληνικής και ξενόγλωσσης βιβλιογραφίας για τον Ντίλταϋ και το έργο του, καθώς και με σύντομο γλωσσάρι ελληνικών και γερμανικών όρων. Το γλωσσάρι αυτό θα μπορούσε να είναι και εκτενέστερο, δεδομένης της ευστοχίας των μεταφραστικών επιλογών του μεταφραστή. Θα πρέπει εδώ να τονιστεί ότι το πρώτο και το τρίτο μέρος της έκδοσης, δηλαδή η ει- σαγωγή του μεταφραστή και τα αναλυτικά μεταφραστικά και πραγματολογικά σχόλια που ακολουθούν το μετάφρασμα αποκαθιστούν ως έναν βαθμό την εγγενή ελλειμματικότητα που ούτως ή άλλως χαρακτηρίζει κάθε απόπειρα για μετάφραση φιλοσοφικών κειμένων, όσο άρτια και αν είναι αυτή. Η σχέση ενός μεταφρασμένου κειμένου φιλοσοφίας με το πρωτότυπο είναι, σύμφωνα με μια χαρακτηριστική παρομοίωση του Γκάνταμερ, περίπου όπως η σχέση ενός χάρτη με την περιοχή που αυτός απεικονίζει [1]. Η μετάφραση δεν αντικαθιστά πλήρως το πρωτότυπο, και αυτό οφείλεται κυρίως στην ιδιαίτερη υφή και ποιότητα της φιλοσοφικής γλώσσας, σε αντίθεση με τη γλώσσα π.χ. της επιστήμης ή των καθημερινών συνδιαλλαγών. Υπάρχει μια ξεχωριστή αύρα, η οποία περιβάλλει τους φιλοσοφικούς όρους και δυσχεραίνει την απόδοσή τους [2]. Η μεταφρασμένη φιλοσοφική γλώσσα είναι κάτι σαν έναν μουσικό τόνο, χωρίς τις αρμονικές του. Αυτό, ωστόσο, δεν συνεπάγεται απαραίτητα τη μη μεταφρασιμότητα των φιλοσοφικών ιδεών όπως θα πρέσβευε μία μεταφραστική θεωρία αφορμώμενη από τα προτάγματα του γλωσσικού σχετικισμού. Αντίθετα, αν δεν αναμένει κανείς κατά τη μετάφραση φιλοσοφικών κειμένων ένα ισοδύναμο αποτέλεσμα στη γλώσσα-στόχο, αλλά θεωρεί το μετάφρασμα ως ένα κείμενο καθ οδόν προς το πρωτότυπο, τότε έχει περισσότερες πιθανότητες να περάσει τις Συμπληγάδες της ασυμμετρίας των γλωσσών και να προσεγγίσει το αρχικό νόημα. Η εισαγωγή, λοιπόν, και τα σχόλια που συνοδεύουν το μεταφρασμένο κείμενο στην παρούσα έκδοση δεν είναι απλώς συμπληρώματα παράλληλα με το κείμενο, αλλά πολύ περισσότερο οργανικά μέρη του που συνεπικουρούν την απόδοση αυτής της ιδιαίτερης αύρας της φιλοσοφικής γλώσσας, επιταχύνοντας το βήμα καθ οδόν προς το πρωτότυπο. Έτσι η παρούσα έκδοση αποτελεί και πρότυπο παράδειγμα της μετάφρασης φιλοσοφικών κειμένων εν γένει, υπό την έννοια ότι κάθε τέτοια απόπειρα θα πρέπει να συνοδεύεται από την απαραίτητη αυτή επεξηγηματική εργασία που αναπληρώνει τις ούτως ή άλλως εγγενείς ελλείψεις του φιλοσοφικώς μεταφράζειν.

4/6 Αναπόφευκτα, μια βιβλιοκρισία μετάφρασης οφείλει να καταπιαστεί και με λεπτομέρειες που αφορούν στην απόδοση χωρίων ή όρων από το πρωτότυπο, διατρέχοντας τον κίνδυνο να χαρακτηριστεί συχνά όχι αδικαιολόγητα σχολαστική και διυλίζουσα τον κώνωπα. Εκκινώντας από την αφετηριακή αναγνώριση της υψηλής εν γένει ποιότητας του μεταφράσματος του Υφαντή, θα σταχυολογήσουμε μερικές συζητήσιμες περιπτώσεις, οι οποίες θα μπορούσαν να δώσουν την αφορμή για έναν γενικότερο και γόνιμο φιλοσοφικό-μεταφρασεολογικό διάλογο [3]. Στην αρχή του δοκιμίου (σ. 317/57 εφεξής η πρώτη σελίδα θα παραπέμπει στο πρω- τότυπο και η δεύτερη στο μετάφρασμα) η πρόταση του Ντίλταϋ «Das hierauf gebaute historische Bewußtsein» αποδίδεται ως «Η συνείδηση η οικοδομημένη επάνω σε αυτές τις προϋποθέσεις». Η λέξη historisch (ιστορικός) δεν μεταφράστηκε, προφανώς εκ παραδρομής. Επίσης, στις σελίδες 318/59 συναντάμε την εξής πρόταση: «Was ist das für ein Vorgang, der scheinbar so fremdartig zwischen die anderen Prozesse der Erkenntnis tritt?» «Τί είδους διαδικασία είναι αυτή που, αν και φαινομενικά ετερογενής, εμφιλοχωρεί στο πλαίσιο των λοιπών γνωστικών διαδικασιών;» Κατά τη γνώμη μας, το νόημα του πρωτοτύπου εδώ αφορά στην ιδιαίτερη υφή της κατανόησης ως μίας από τις γνωστικές διαδικασίες του ανθρώπου. Η ιδιαιτερότητα αυτή συνίσταται για τον Ντίλταϋ στην ικανότητά της να παντρεύει το ατομικό-υποκειμενικό με το γενικό-αντικειμενικό. Ίσως η εν λόγω απόδοση του Υφαντή να μην παραπέμπει αμέσως τον αναγνώστη σε αυτό το νόημα. Μία εναλλακτική πρόταση θα ήταν πιθανόν: «Τί είδους διαδικασία είναι αυτή που φαίνεται να διαφέρει τόσο από τις άλλες γνωστικές διαδικασίες;» Με αυτήν την περισσότερο ελεύθερη απόδοση πιθανόν ο αναγνώστης να οδηγείται πιο εύκολα στο νόημα του πρωτοτύπου. Το συγκεκριμένο σημείο δε του δοκιμίου είναι σημαντικό, διότι αποτελεί κρίσιμο βήμα στην επιχειρηματολογία του Ντίλταϋ και στην προσπάθειά του να δείξει την ιδιαιτερότητα της κατανόησης και της ερμηνείας ως τμημάτων του γνωστικού οπλοστασίου του ανθρώπου. Στις σελίδες 318/59 συναντούμε την πρόταση-ορισμό της κατανόησης: «Wir nennen den Vorgang, in welchem wir aus Zeichen, die von außen sinnlich gegeben sind, ein Inneres erkennen: Verstehen». Η ελληνική απόδοση έχει ως εξής: «Την διαδικασία με την οποία, από σημεία παρεχόμενα στις αισθήσεις έξωθεν, γιγνώσκουμε το εσωτερικό ονομάζουμε κατανόηση». Η γερμανική φράση ein Inneres αποτελείται από ένα ουσιαστικοποιημένο επίθετο στο οποίο προτάσσεται μία αόριστη αντωνυμία. Η γενικότητα και αοριστία αυτής της γραμματικής δομής προσιδιάζει σε προτάσεις που ορίζουν ένα αντικείμενο, διότι ένας ορισμός πρέπει να είναι όσο το δυνατόν γενικότερος. Η μεταφραστική επιλογή «το εσωτερικό» χρησιμοποιεί οριστικό άρθρο. Αυτό, φυσικά, δεν είναι λάθος αλλά πιο εύστοχη θα ήταν ίσως και μία επιλογή όπως «ένα εσωτερικό περιεχόμενο», η οποία, με τη χρήση του αόριστου άρθρου, θα διατηρούσε και την αοριστία του πρωτότυπου γερμανικού. Παρόμοια περίπτωση απαντά και στις σελίδες 318/60, όπου το γερμανικό πρωτότυπο ein Psychisches αποδίδεται ως «τον ψυχικό κόσμο». Σύμφωνα με τα παραπάνω, μία εναλλακτική επιλογή θα ήταν π.χ. «ένα ψυχικό περιεχόμενο». Αντίστοιχα, στις σελίδες 333/94 το πρωτότυπο ein Fremdes aufzufassen ίσως

5/6 αποδίδεται καλύτερα, αντί για «δυνατότητα σύλληψης ενός αλλότριου ψυχισμού» με «δυνατότητα σύλληψης ενός αλλότριου ψυχικού περιεχομένου». Σημειώσεις: [1] Πρβλ. H.-G. Gadamer, «Sprache und Verstehen» (1970), στο Hermeneutik II. Wahrheit und Methode. Ergänzungen, Register, Gesammelte Werke, τ. 2 (Tübingen: Mohr Siebeck 1993), σ. 197. [2] Την ιδιαίτερη αυτή ποιότητα της φιλοσοφικής γλώσσας καταδεικνύει με τρόπο κλασικό ο άλλος μεγάλος θεμελιωτής της Ερμηνευτικής, ο Σλαϊερμάχερ, στην πραγματεία του Περί των διαφορετικών μεθόδων της μετάφρασης (Über die verschiedenen Methoden des Übersetzens), η οποία ακόμη και σήμερα, δύο αιώνες μετά τη συγγραφή της (1814), εξακολουθεί να συνιστά τον ακρογωνιαίο λίθο για οποιαδήποτε απόπειρα θεωρητικής περιγραφής της διαδικασίας της μετάφρασης, ειδικά μάλιστα από την οπτική γωνία της φιλοσοφικής ερμηνευτικής. Βλ. Friedrich Ernst Daniel Schleiermacher, «Über die verschiedenen Methoden des Übersetzens», στο Μ. Rössler & L. Emersleben (επιμ.), Kritische Gesamtausgabe, τ. 11, Akademievorträge (Berlin & New York: Walter de Gruyter 2002), σ. 65-93. [3] Στο γερμανικό κείμενο παραπέμπουμε από την εξής έκδοση: Wilhelm Dilthey, Gesammelte Schriften, τ. V: Die geistige Welt. Einleitung in die Philosophie des Lebens. Erste Hälfte. Abhandlungen zur Grundlegung der Geisteswissenschaften (Leipzig & Berlin: Teubner 1924). [4] Ευχαριστώ τους ανώνυμους κριτές των Κριτικών για τα σχόλια και τις παρατη- ρήσεις τους. Μία ισορροπημένη θεώρηση ενός μεταφράσματος θα πρέπει να τονίζει και τις ιδιαίτερα εύστοχες επιλογές. Στην περίπτωση της παρούσας μετάφρασης, κινδυνεύοντας να αδικήσουμε τον μεταφραστή, θα σταχυολογήσουμε ενδεικτικά λίγα παραδείγματα, όπως την απόδοση «έντεχνος» για το πρωτότυπο kunstmäßig (σελ. 319/61, βλ. και σχόλιο 7 του μεταφραστή), το «μετακένωση» για το γερμανικό ρήμα übertragen (σελ. 320/63), το «τεχνική διδασκαλία» για το Kunstlehre (σελ. 320/63), το «δραστική και τελεσφόρα» για το γερμανικό wirkungskräftig (σελ. 326/78). Πολύ χρήσιμες είναι και οι παρατηρήσεις στο σχόλιο 9α για την απόδοση του Literatur ως «γραμματεία» και όχι μόνον «λογοτεχνία» (σελ. 319/62). Κλείνοντας, δεν θα πρέπει να παραλείψουμε τον διαφωτιστικό τρόπο με τον οποίο ο μεταφραστής, αποδίδοντας ελεύθερα το νόημα, συμπληρώνει τις πράγματι πολύ ελλειπτικές διατυπώσεις του Ντίλταϋ στο τρίτο μέρος της γερμανικής έκδοσης, στις συμπληρώσεις από τα χειρόγραφα. Επιστεγάζεται έτσι μία άρτια και πρότυπη έκδοση που όχι μόνον αντεπεξέρχεται στην πρόκληση του πρωτοτύπου, αλλά μπορεί ταυτόχρονα να εισαγάγει ακόμη και τον αμύητο αναγνώστη στα βασικά προβλήματα και ερωτήματα της φιλοσοφικής Ερμηνευτικής [4].

6/6 ημοσιεύθηκε: 28.2.2012 Τρόπος παραπομπής στη βιβλιοκρισία: Ρασπίτσος, Κ.: (Βιβλιοκρισία του:) Wilhelm Dilthey: Η γένεση της Ερμηνευτικής. Εισαγωγή μετάφραση σχόλια:. Υφαντής (Αθήνα: Ροές 2010). Κριτικά 2012-01, <http://www.philosophica.gr/critica/2012-01.html>.