Назив рада: Откријмо тајне притиска

Назив рада: Откријмо тајне притиска Опис рада : Живимо у ери развоја дигиталне технологије и треба је максимално искористити у обради наставног садржаја. Наставна јединица Притисак течности која мирује. Хидростатички притисак је обрађена у дигиталном кабинету и у корелацији предмета Физика и Информатика и рачунарство у 4 наставна часа: један час физике, два часа информатике и још један час физике. Примена дигиталне технологије је омогућила да се ученицима посматрањем видео снимака, применом симулација приближе појаве које се дешавају у природи, у течности, да их боље схвате и трајније памте. Такође да стечена знања у настави информатике могу да примене у стицању нових знања у физици, а тиме се и конкретно увере у везу ове две науке. Ученици су активно учествовали у раду, извођењу огледа, примени нових технологија и на њихово задовољство били су у могућности да у једном тренутку буду у лабораторији где се изводе огледи, затим у морском дубинама, а онда били у ситуацији да истражују како су стари Римљани правили своје водоводе. Ученици су научили да се придржавају правила, да поштују различитости с обзиром да су у раду учествовали и ученици којима је била потрена додатна образовна подршка. Наставни предмет: Физика Разред: Шести Наставна тема: Притисак Наставна јединица: Притисак у течности која мирује. Хидростатички притисак Време реализације: 2 часа Тип наставног часа: обрада, утврђивање Наставне методе: вербална, експериментална, истраживачка, примена ИТ Облик рада: групни, индивидуални, колективни Наставна средства: дигитални кабинет, Интернет, пластична црева, опне од балона, гумице за тегле, пластична флаша Корелација: информатика, биологија Стандарди: ФИ.1.1.3. Ученик/ученица разуме принцип спојених судова ФИ.1.4.3. Ученик/ ученица зна да користи основне јединице за дужину, масу ФИ.1.7.1. Ученик/ ученица поседује мануелне особине потребне за рад у лабораторији ФИ.3.1.4. Ученик/ ученица разуме и примењује концепт притиска у флуидима

Циљеви и задаци часа: - Усвајање основних представа о притиску у мирној течности, хидростатичком притиску и спојеним судовима - Развијање способности за коришћење рачунара, коришћење података са Интернета и њихова примена у обради новог градива - Уочавање узрочно последичних веза између појава и процеса у експериментима - Повезивање уочених узрока са појавама у природи -Подстицање дечије радозналости - Правилно коришћење упутства за извођење огледа -Оспособљавање за извођење огледа -Развијање способности за рад у групи -Развијање способности за самосталан рад -Поштовање различитости и неговање осећаја за помоћ друговима који имају проблема у савладавању градива Литература: ФИЗИКА уџбеник за 6. разред основне школе Катарина Стевановић, Марија Крнета БИГЗ 2009. Дипломски рад : ПРИТИСАК И ХИДРОСТАТИЧКИ ПРИТИСАК Ђерфи Вероника, Нови Сад, 2008. Линкови са сајта ФИЗИКА ЗА ОСНОВЦЕ 6,7,8 Остали линкови http://www.youtube.com/watch?v=eaf5znnulfi&feature=player_embedded http://www.youtube.com/watch?v=pujfxmrgkbo http://www.walter-fendt.de/ph14yu/hydrostpr_yu.htm http://www.purposegames.com/game/otkrijmo-tajne-pritiska-game ПРИКАЗ ТОКА ЧАСА: ПРВИ ЧАС Увод часа (5min.) Укратко обновити појам притиска, притисак чврстих тела, од чега зависи, како се израчунава, која је мерна јединица.

Главни део часа ( 30min.) Ученике обавестити да ће на овом часу обрађивати нову наставну јединицу Притисак у течности која мирује. Хидростатички притисак. Започети разговор са ученицима о томе шта мисле да ли и течност врши притисак. Приказати им презентацију на задату тему и поступно их водити кроз обраду нове наставне јединице. После приказаног назива наставне јединице на прваом слајду и уводно питање на другом, на трећем слајду су ученицима дата упутства за извођење огледа којим ће потврдити да течност својом тежином врши притисак на дно и зидове суда. Оглед изводе у групама које су формиране на предходном часу. Затим ученици доносе закључак. Када се у пластична провидна црева улије вода опна од балона која је гумицом за тегле причвршћена за дно црева се истеже. Примећује се да што је већа висина воденог стуба у цреву опна се више испупчи, односно истегне. На следећем слајду је записан предходни закључак ученика и дефинисан појам хидростатичког притиска, који потиче од тежине течности. На петом слајду је линк на коме ученици могу да виде видео снимак. Наставник пусти ученике да одгледају снимак, а затим дискутују. На снимку се види лименка и на њој су направљена 5 отвора на различитим висинама и затворени су лепљивом траком. Када се улије обојена вода и скине лепљива трака вода истиче у млазу, али су дужине млаза различите, односно допиру до различитог растојања. Ученици могу сасвим лепо да запазе да вода најслабије истиче на највишем отвору, јер на њега делује најмањи слој течност, а на најнижем отвору вода истиче најдаље, јер на овај отвор делује највећи притисак, јер је висина стуба течности највиша. Такође се на снимку може видети шта се дешава ако су отвори на истој висини. Течност делује притиском, али је он свуда исти, јер је висина стуба течности иста. Овај пример ученицима говори да притисак делује у свим правцима, али и да зависи од висине стуба течности. На шестом слајду наставник ученицима приказује линк Аплети за физику. Ученици га преписују са слајда и испробавају на својој радној јединици где се уверавају да променом врсте течности и дубине долази до промене хидростатичког притиска. Јачина гравитационог поља такође утиче. Ученици на основу примене симулације долазе до закључка од чега зависи хидростатички притисак. Тај закључак се

ученицима затим приказује на седмом слајду и даје образац за израчунавање хидростатичког притиска. p= ρ G h ρ густина течности G јачина гравитационог поља H висина стуба течности На осмом слајду је дат видео снимак на коме се види хидростатички парадокс. Наставник објасни ученицима да се мења облик суда и површина дна, а да је ниво течности исти, па је притисак који врши течност иста без обзира на облик суда и масу течности. Наставник објашњава да је то на први поглед немогуће, па се зато зове хидростатички парадокс. На деветом слајду је дат закључак до кога су ученици дошли са наставником и дефинисан хидростатички парадокс. На десетом слајду је дат линк на коме ученици могу да виде видео снимак на коме су представљени спојени судови. Ученици одгледају снимак, а затим сами дефинишу дефинишу шта су спојени судови и коју особину имају. Затим им наставник пусти једанаести слајд на коме је дата дефиниција спојених судова и примена код водовода, водоскока, бродске преводнице... Ученици ће кроз презентацију, активним праћењем, учествовањем у извођењу огледа и праћењем видео снимака моћи да дефинишу и схвате појам хидростатичког притиска. хидростатичког парадокса и принципа спојених судова. Наставник их наводи да размишљају о примени принципа спојених судова, јер имају веома широку примену у свакодневном животу водовод, водоскок, бродске преводнице, фонтане, артерски бунари...кључне речи записати на табли. Завршни део часа (10min.) Наставник пушта ученицима још једну презентацију скинуту са Интернета где ће још једном у целини погледати оно што су обрађивали на овом часу. http://www.youtube.com/watch?v=pujfxmrgkbo Наставник ученицима по групама даје задатке, одштампане на папиру, који се надовезују на започету тему, а који ће они припремити за следећи час физике на часу информатике. Ученици су већ подељени у 5 група по 5 ученика. У једној групи има 2 ученика којима је потребна додатна образовна подршка и они раде у другој групи. Задаци за групе:

I група 1. На Интернету пронаћи податке о Блезу Паскалу, познатом француском научнику који се бавио изучавањем притиска течности. II група Потражити на интернету упутство за извођење огледа Правац деловања хидростатичког притиска, а за који је потребан следећи прибор. Прибор: 3 пластична провидна црева Опна од балона Гумица за тегле Вода Оглед извести и донети закључак. Оглед се помоћу веб камере и видео пројектора пројектовати на табли тако да остали ученици могу јасно да виде шта се дешава и да они учествују такође у доношењу закључка. Ученици којима је потребна додатна подршка у учењу ће активно учествовати у извођењу огледа на основу упутства које ће добити од својих другова из групе и према својим могућностима уочити узрочно последичне односе. У делу који се тиче примене рачунара, они ће откуцати кључне речи из лекције и њихово значење. III група Ученици трба да пронађу на Интернету причу о томе како је Паскал демонстрирао хидростатички парадокс и презентују друговима на следећем часу. Такође потражити једноставан пример рачунског задатка примењеног на морске дубине, односно израчнавање хидростатичког притиска, израчунати га, водећи рачуна да се задовољи редослед у писању података и мерних јединица. IV група Пронаћи претраживањем Интернета како су прављени водоводи у старом Риму. Припремити и извести оглед Направи водоскок у учионици

Прибор: Пластична флаша Дуже црево Дизна вода Упутство пронаћи на Интернету. V група Пронаћи занимљивости везане за хидростатички притисак које се односе на рибе, рониоце, подморнице... Презентовање својих радова ученици ће извршити према томе колико су овладали радом на рачунару, односно према плану и програму рада у настави информатике, а то ће бити у облику текста и слике. АРТИКУЛАЦИЈА ЧАСА ИНФОРМАТИКЕ И РАЧУНАРСТВА Наставна тема: Интернет Наставна јединица: Циљано претраживање Интернета Тип часа: обрада, вежба (2 часа) Облик рада: фронтални, индивидуални Наставне методе: демонстративна, текстуална, дијалошка, истраживачка метода Наставна средства: дигитална учионица Корелација: физика Циљ часа: Образовни: - стицање информатичке писмености ученика - упознавање ученика са напредним коришћењем Интернет претраживача Гоогл Васпитни: - развијање мотивисаности за учење и заинтересованости за предметне садржаје Функционални: - подстицање ученика за креативан рад на рачунару - оспособљавање за решавање проблема и задатака у новим и непознатим ситуацијама

- оспособљавање ученика да правилно користе рачунаре и Интернет Напомена: Настава се одвија у дигиталном кабинету тако што наставник на видео пројектору приказује, обрађује наставну јединицу, а ученици на својим радним јединицама одмах вежбају обрађени сегмент. Предвиђено је да се ради два школска часа: једна час обраде и усвајања предвиђеног садржаја и други час увежбавање и примена. Кад се савлада предвиђени садржај, ученици приступају прикупљању потребног материјала за семинарски рад из физике. Уводни део часа Ток часа Интернет претраживач представља интернет сервис, чија је сврха тражење информација на Интернету. Резултат се приказује као списак веб сајтова који садрже тражену информацију, уз могућност да се понуђени веб сајтови посете са стране претраживача. Најпознатији светски интернет претраживачи су: www.google.com, www.msn.com, www.yahoo.com, www.altavista.com итд. Најпознатији српски интернет претраживачи су: www.krstarica.com, www.pogodak.rs, www.trazim.com, www.srpko.com итд. Пошто сте на часу физике добили задатак да потражите одређене податке на Интернету, сада ћемо учити како да то урадимо на најефикаснији начин и то преко интернет претраживача гоогла. Главни део часа На овом часу ћемо научити нешто о најпознатијем интернет претраживачу гуглу. У гугл отварамо када откуцамо www.google.com у нашем интернет прегледачу. То је основни гугл сајт. Такође постоје и верзије гугла за одређене земље као што је www.google.rs који је направљен за Србију. Постоје и верзије гугла за вертикална претраживања која су заправо специјализирани програми за претрагу слика, видео снимака, вести итд. При укуцавању тражене речи појављује се прозор са предложеним речима које би могле да нас интересују. То се зове Google Suggest или Autocomplete.

Када поставимо миша на стрелице поред неке од понуђених страница појављује се преглед те стране где можемо видети, без отварања стране, да ли је то сајт који нас интересује. Ако на пример желимо пронаћи неку информацију о орка киту откуцаћемо на за то предвиђеном месту реч орка.

Као што видимо на слици, са леве стране смо добили опције за вертикална претраживања: слике, мапе, видео, вести, куповину итд. Такође нам је понуђена претрага како за странице на српском језику, тако и за оне странице које су на страним језицима и за претрагу страница по времену по којем су објављене. На слици видимо да смо добили много резултата који се не односе на китове, тако да је потребно да мало сузимо претрагу. Можемо почети са претраживањем тачне фразе јер ћемо тако добити најбоље резултате. То ћемо постићи ако дату фразу ставимо између знака навода. На пример: орка уместо само орка. Уколико не желимо да нам искључи из претраге неке резултате који нам нису потребни ставићемо знак минус испред дате речи. На пример: орка-форум. На овај начин нећемо добити у нашој претрази и форуме у којима се говори о датој теми.

Можемо претражити одједном сличне фразе употребом енглеске речи OR што значи или. На тај начин проширујемо нашу претрагу. На пример: орка OR кит убица. Исто тако можемо тражити да нам се прикажу све стране које садрже дату реч. На пример: орка ~вести. Могуће је потражити и резултате само са одређеним типом документа. На пример: орка filetype: pdf. На овај начин ћемо добити само списак оних докумената који су у формату пдф. То би изгледало овако: Гугл се може користити и као : - калкулатор- само се укуца израз који желимо да израчунамо. На пример: 123*12, и добићемо одговарајући производ.

- за конверзију јединица. Претвара једну мерну јединицу у другу. На пример: kilogram in grams или sec in minute при чему морамо мерне јединице писати на енглеском језику. До краја првог и у току другог часа ученици уз употребу онога што су научили врше претрагу по Интернету за материјалом потребним за рад који припремају за час физике. Завршни део часа Ученици врше селекцију пронађеног материјала и снимају га на флеш меморију ради употребе на часу физике. АРТИКУЛАЦИЈА ДРУГОГ ЧАСА ФИЗИКЕ Увод часа (3min) Свака група добија папир са латицом цвета. У латице ће написати појмове везане за хидростатички притисак. Кратко свака група каже бар један појам и дефинише га. Главни део часа ( 35min.) Ученици по утврђеном редоследу, према броју групе презентују радове. Оглед снимају веб камером и помоћу видео пројектора пројектују на табли тако да остали ученици могу јасно да виде шта се дешава и да они учествују такође у доношењу закључка. Могу да постављају питања осталим групама и да заједно дођу до одговора. Могу да прикажу слике које су пронашли или видео записе, могу у облику реферата да одговоре у зависности од задатка. Завршни део часа (7min.) Наставник кроз унапред припремљена питања у облику теста проверава ниво стеченог знања. Применом рачунара и Интернета ученици могу самостално да провере колико су научили на линку http://www.purposegames.com/game/otkrijmo-tajne-pritiska-game Тест је направио наставник и састоји се од питања и понуђених одговора од којих је један тачан. Након одрађеног теста на екрану добију проценат тачности урађеног теста и могу да погледају (кликом миша на back дугме теста) који су одговори тачни, а који не.