Τμήμα Αρτειονομίας, Βιβλιοθηκονομίας & Σσστημάτων Πληρουόρησης Στολή Γιοικητικών, Οικονομικών και Κοινωνικών Δπιστημόνων Πανεπιστήμιο Γστικής Αττικής Χρήςη μαθηςιακών μοντζλων για προςδιοριςμό ςυμβατότητασ μεταξφ περιεχομζνου ηλεκτρονικών μαθημάτων και μαθήτυπου εκπαιδευόμενου Φοιτθτζσ: Παρκζνα Ερμίδου (12081) Παναγιώτθσ Καϊμάκθσ (12076) Επιβλζπων κακθγθτισ: Δθμιτριοσ Κουισ
Σηόσοι πηςσιακήρ επγαζίαρ Η βιβλιογραφικι αναςκόπθςθ των μοντζλων μάκθςθσ (learning theories) Η βιβλιογραφικι αναςκόπθςθ των μεκόδων/μοντζλων που υπάρχουν για τον προςδιοριςμό του μακιτυπου ενόσ εκπαιδευόμενου (learning style) O προςδιοριςμόσ μιασ μεκοδολογίασ με ςτόχο τθν κατανομι/ςυςχζτιςθ ςε κακιερωμζνεσ διαςτάςεισ τθσ μακθςιακισ κλίμακασ του περιεχομζνου θλεκτρονικϊν μακθμάτων (ecourses). Η πρακτικι εφαρμογι τθσ μεκοδολογίασ ςτο περιεχόμενο τθσ πλατφόρμα e-class του Τμιματοσ μασ, με ςκοπό τθν αξιολόγθςθ του περιεχομζνου των e-courses που προςφζρονται, ωσ προσ το βακμό ςυμβατότθτασ/καταλλθλότθτασ ςε ςχζςθ με τουσ μακιτυπουσ των φοιτθτών (του Τμιματόσ μασ). Εξαγωγι χριςιμων ςυμπεραςμάτων για τθν αναμόρφωςθ / εμπλουτιςμό (όπου απαιτείται) τθσ δομισ και του τφπου του περιεχομζνου των e-courses.
Βαζικέρ έννοιερ Θεωρίεσ μάκθςθσ (learning theories): μια ολοκλθρωμζνθ ςυςτθματικι άποψθ για τθ φφςθ τθσ διαδικαςίασ, μζςω τθσ οποίασ οι άνκρωποι ςχετίηονται με το περιβάλλον, με τζτοιο τρόπο, ϊςτε να επαυξάνουν τθν ικανότθτα τουσ ςτο να χρθςιμοποιοφν πιο αποτελεςματικά τόςο τουσ εαυτοφσ τουσ, όςο και το περιβάλλον τουσ Μακιτυποσ (learning style): «το ςφνολο των χαρακτθριςτικϊν και ςυμπεριφορϊν που κακορίηουν τον τρόπο εκμάκθςθσ ενόσ εκπαιδευόμενου» Το περιβάλλον θλεκτρονικισ μάκθςθσ moodle: μια μακθςιακι πλατφόρμα θ οποία ζχει ςχεδιαςτεί για να παρζχει ςτουσ εκπαιδευτζσ, διαχειριςτζσ και ςτουσ μακθτζσ ζνα ςυμπαγζσ, αςφαλζσ και ολοκλθρωμζνο ςφςτθμα για τθν δθμιουργία εξατομικευμζνων μακθςιακϊν περιβαλλόντων Συςχζτιςθ διδαςκαλίασ/περιεχομζνου και μακιτυπου: είναι ο προςδιοριςμόσ του βακμοφ ςυμβατότθτασ τθσ/του διδαςκαλίασ / περιεχομζνου των μακθμάτων με τισ αντίςτοιχεσ διαςτάςεισ (π.χ. ενεργθτικόσ/ςτοχαςτικόσ, οπτικόσ/λεκτικόσ) του μακθςιακοφ μοντζλου/ςτυλ (π.χ. Felder & Silverman)
Μεθοδολογία - Βήμαηα Επιλογι μοντζλου προςδιοριςμοφ μακιτυπου (ςτυλ): Felder & Silverman Δθμιουργία μοντζλου ςυςχετιςμοφ μακιτυπου και καταλλθλότθτασ θλεκτρονικισ τάξθσ με βάςθ τθν κατθγορία και τθν ζκταςθ του εκπαιδευτικοφ υλικοφ: Πίνακασ ςυςχζτιςθσ μακιτυπου εκπαιδευτικοφ υλικοφ Διεξαγωγι ζρευνασ για τον προςδιοριςμό του μακιτυποφ των φοιτθτϊν και τθσ αξιολόγθςθσ εκ μζρουσ τουσ τθσ ςυμβολισ των θλεκτρονικϊν τάξεων ςτθν κατανόθςθ τθσ φλθσ των μακθμάτων: Lime survey - Ερευνά Καταγραφι και αξιολόγθςθ του περιεχομζνου των θλεκτρονικϊν τάξεων με βάςθ το εκπαιδευτικό υλικό και τθ ςυςχζτιςθ του με ςυγκεκριμζνεσ διαςτάςεισ του μοντζλου μακιτυπου: Πίνακασ ςυςχζτιςθσ μακιτυπου θλεκτρονικών μακθμάτων Ανάλυςθ αποτελεςμάτων και ςυμπεράςματα
Μαθηζιακό μονηέλο Felder & Silverman (a) Ενεργθτικόσ (active) προτιμϊ τισ αςκιςεισ και τθ ςυμμετοχι ςε ομάδεσ (a)αιςκθτθριακόσ (sensing) προτιμϊ να μακαίνω μζςω παραδειγμάτων από το πραγματικό κόςμο και από τθν επίλυςθ αςκιςεων (a) Οπτικόσ (visual) προτιμϊ να μακαίνω μζςω εικόνων, διαγραμμάτων, βίντεο κ.λπ. (a) Σειριακόσ (sequential) μακαίνω ςταδιακά, βιμα προσ βιμα από τισ επιμζρουσ πλθροφορίεσ το γενικό νόθμα Κλίμακα 1: Ενεργθτικόσ vs Στοχαςτικόσ Κλίμακα 2: Αιςκθτθριακόσ vs Διαιςκθτικόσ Κλίμακα 3: Οπτικόσ vs Λεκτικόσ Κλίμακα 4: Σειριακόσ vs Ολικόσ (b) Στοχαςτικόσ (reflective) προτιμϊ να μελετϊ μόνοσ και τισ ατομικζσ εργαςίεσ (b) Διαιςκθτικόσ (intuitive) προτιμϊ τθν κεωρθτικι ανάλυςθ, τθν παραγωγι ιδεϊν και καινοτομίασ (b) Λεκτικόσ (verbal) προτιμϊ να διαβάηω ι να ακοφω κείμενο με τθν πλθροφορία (b) Ολικόσ (global) αντιλαμβάνομαι το γενικό νόθμα και μετζπειτα καταλαβαίνω τισ επιμζρουσ λεπτομζρειεσ
Μαθηζιακό μονηέλο Felder & Silverman 44 ερωτιςεισ Επεξιγθςθ διαςτάςεων Silverman Αποτελζςματα ανά φοιτθτι
Έπεςνα (1/2) - Πλικοσ απαντιςεων 152 - Δθμογραφικά ςτοιχεία: 3 ερωτιςεισ - Βακμόσ ικανοποίθςθσ περιεχομζνου θλεκτρονικϊν τάξεων (1-4) ωσ προσ τθν υποβοικθςθ κατανόθςθσ του μακιματοσ: ωσ και 21 μακιματα - Προςδιοριςμόσ μακιτυπου: 44 ερωτιςεισ με δυο επιλογζσ (α ι β) 10% 17% 39% 18-20 (A1) 21-23 (A2) 24-26 (A3) 26% 74% Γςναίκα (F) Άνδπαρ (M) 34% 27 και άνω (A4) Ηλικία Φφλο
Έπεςνα (2/2) 29% 17% 21% 33% Α' Εξάµηνο (A1) Γ' Εξάµηνο (A3) Ζ' Εξάµηνο (A7) Επί Πτςσίο (A8) Εξάμθνο ςπουδϊν
Μαθήηςπορ θοιηηηών ημήμαηορ (1/4) Κλίμακα 1: Ενεργθτικόσ vs Στοχαςτικόσ Ιςορροπθμζνθ κατάςταςθ και ςτισ δφο διαςτάςεισ τθσ κλίμακασ
Μαθήηςπορ θοιηηηών ημήμαηορ (2/4) Κλίμακα 2: Αιςκθτθριακόσ vs Διαιςκθτικόσ Προτίμθςθ προσ το αιςκθτθριακόσ (προτιμϊ να μακαίνω μζςω παραδειγμάτων από το πραγματικό κόςμο και από τθν επίλυςθ αςκιςεων)
Μαθήηςπορ θοιηηηών ημήμαηορ (3/4) Κλίμακα 3: Οπτικόσ vs Λεκτικόσ Προτίμθςθ προσ το οπτικόσ (προτιμϊ να μακαίνω μζςω εικόνων, διαγραμμάτων, βίντεο κ.λπ.)
Μαθήηςπορ θοιηηηών ημήμαηορ (4/4) Κλίμακα 4: Σειριακόσ vs Ολικόσ Ιςορροπθμζνθ κατάςταςθ και ςτισ δφο διαςτάςεισ τθσ κλίμακασ
Καηαγπαθή και καηάηαξη εκπαιδεςηικού πεπιεσομένος μαθημάηων Επιλζχκθκαν 21 μακιματα από διάφορα εξάμθνα και πραγματοποιικθκε θ καταγραφι ανά κατθγορία του εκπαιδευτικοφ υλικοφ τουσ Μάκθμα Περιγραφικι Επεξεργαςία Τεκμθρίων (Θ-Ε) - Α Εξάμθνο Ειςαγωγι ςτθν Τεχνολογία Πλθροφοριών (Θ-Ε) - Α Εξάμθνο Ειςαγωγι ςτθν Βιβλιοκθκονομία(Θ) - Α Εξάμθνο Παρουςίαςεισ Κείμενο Εργαςίεσ Εξωτερικοί Άλλο - Κουίη Video (pdf/ppt) (pdf/word/html) (Assignements) ςφνδεςμοι Total Ζκταςθ Πλικοσ Ζκταςθ Πλικοσ Πλικοσ Πλικοσ Πλικοσ Πλικοσ Πλικοσ 342 8 2.736 21 6 0 0 21 1 382 7 1.066 21 15 0 10 23 1 322 28 256 21 0 10 0 23 0
Πίνακαρ ζςζσέηιζηρ μαθήηςπος εκπαιδεςηικού ςλικού Επιλζχκθκαν 2 διαςτάςεισ του μοντζλου Silverman. Αποδόκθκαν βάρθ ςε ςχζςθ με τθν κατθγορία υλικοφ Κατθγορίεσ υλικοφ Κλίμακα 1: Ενεργθτικόσ vs Στοχαςτικόσ Κλίμακα 3: Οπτικόσ vs Λεκτικόσ Παρουςίαςεισ (pdf/ppt) 0% 40% 10% 20% Κείμενο (pdf/word/html) 0% 50% 0% 60% Εργαςίεσ (Assignements) 30% 0% 10% 10% Κουίη 30% 0% 30% 0% Video 20% 0% 30% 0% Εξωτερικοί ςφνδεςμοι 0% 10% 0% 10% Άλλο 20% 0% 20% 0%
Πίνακας σσστέτισης μαθήτσποσ ηλεκτρονικών μαθημάτων Μάκθμα Σκορ Αξ. Ενεργθτικόσ - % Στοχαςτικόσ - % Οπτικόσ - % Λεκτικόσ - % Εκδοτικι (Θ-Ε) - Στ Εξάμθνο 3,57 71,9% 43,0% 60,2% 31,8% Συντιρθςθ και Διατιρθςθ Υλικοφ (Θ-Ε) - Ζ Εξάμθνο 3,57 100,0% 55,5% 100,0% 36,9% Ειςαγωγι ςτθν τεχνολογία επικοινωνιών - Διαδίκτυο (Θ-Ε) - Β Εξάμθνο 3,44 62,5% 25,7% 41,8% 26,1% Διαχείριςθ Αρχειακών Εγγράφων (Θ-Ε) - Ζ Εξάμθνο 3,41 38,3% 19,0% 52,0% 13,0% Τεχνικζσ Αναηιτθςθσ Πλθροφοριών (Θ-Ε) - Γ Εξάμθνο Πλθροφοριακά Συςτιματα - Βάςεισ Δεδομζνων (Θ-Ε) - Δ Εξάμθνο Ειςαγωγι ςτθν Τεχνολογία Πλθροφοριών (Θ-Ε) - Α Εξάμθνο Τεκμθρίωςθ - Ψθφιακζσ Βιβλιοκικεσ (Θ-Ε) - Δ 3,40 29,7% 19,2% 13,1% 23,7% 3,36 78,7% 6,3% 37,7% 17,6% 3,35 57,2% 60,4% 52,0% 57,7% 3,26 24,8% 26,0% 15,4% 23,6%
Ανάλςζη αποηελεζμάηων ενεπγηηικόρ/οπηικόρ (active/visual) 120,0% 3,80 100,0% 3,60 3,40 80,0% 3,20 60,0% 3,00 2,80 40,0% 2,60 20,0% 2,40 2,20 0,0% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 2,00
Ανάλςζη αποηελεζμάηων ζηοσαζηικόρ/λεκηικόρ (reflective/verbal) 120,0% 3,80 100,0% 3,60 3,40 80,0% 3,20 60,0% 3,00 2,80 40,0% 2,60 20,0% 2,40 2,20 0,0% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 2,00
Σςμπεπάζμαηα Η πλειοψθφία των φοιτθτϊν εμφανίηεται αρκετά καλά ιςορροπθμζνθ ςε όλεσ τισ διαςτάςεισ τθσ κλίμακασ Felder & Silverman Ο υψθλόσ βακμόσ ςυμβατότθτασ με τισ κλίμακεσ ενεργθτικόσ / οπτικόσ που προζκυψε από τθν καταγραφι του περιεχομζνου οριςμζνων μακθμάτων ςυμπίπτει ςε μεγάλο βακμό με τθ κετικι αξιολόγθςθ των φοιτθτϊν Τα μακιματα που ςυμπεριλαμβάνουν εργαςτθριακό μζροσ είναι υψθλότερα ςτθν προτίμθςθ των φοιτθτϊν Όλα τα μακιματα κα πρζπει να χρθςιμοποιοφν όλουσ τουσ δυνατοφσ ψθφιακοφσ πόρουσ που προςφζρει το moodle και κυρίωσ αυτοφσ που ενιςχφουν τισ διαςτάςεισ ενεργθτικόσ / οπτικόσ
Εςσαπιζηούμε πολύ για ηην πποζοσή ζαρ