ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΣΤΑ ΗΜΟΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ 2 ο ΚΙΣΑΜΟΥ & 4 ο ΛΕΜΕΣΟΥ 5.1 ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 ( ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ 2) «ΑΣΠΡΑ ΚΑΡΑΒΙΑ ΤΑ ΟΝΕΙΡΑ ΜΑΣ» Α) Γενικά στοιχεία 1. ασκάλες: Ζαράνη Φλώρα, Κλωστράκη Γεωργία, Σαµαλτάνη Ελπίδα, Παναγιώτου Χριστιάνα, Παπαδοπούλου Φωτεινή, Χρυσοστόµου Αγγέλα 2. Τόπος, χρόνος, αριθµός µαθητών πιλοτικού προγράµµατος ΣΧΟΛΕΙΟ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΩΡΑ ΤΑΞΗ/ΤΜΗΜΑ 2 ο ΚΙΣΑΜΟΥ 18/04/07 4 η -5 η Στ 28 4 ο ΛΕΜΕΣΟΥ 18/04/07 4 η -5 η Στ 30 ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ Β) Περιγραφή µαθήµατος 1.Τίτλος Μαθήµατος: Εισαγωγή στις 5 θεµατικές ενότητες του σχεδίου εργασίας 2.Εκπαιδευτικό Λογισµικό: δύο (2) video 3.Ένταξη µαθήµατος στο αναλυτικό πρόγραµµα: I. Τάξη: Στ δηµοτικού II. Γνωστικό αντικείµενο: 1. Ιστορία 2. Γλώσσα 3. Αισθητική Αγωγή 4. Λαϊκή παράδοση 5. Μαθηµατικά III. Τίτλος ιδακτικής Ενότητας: 1. «Ένα ταξίδι στο χρόνο µε ένα καράβι» 2. «Το καράβι ως σύµβολο» 3. «Καράβια σε πίνακες και γκραβούρες» 4. «Οι παροιµίες των καραβιών γίνονται ιστορίες» 5. «Καράβια και αριθµοί»
ιδακτικοί στόχοι: Ιστορία I. Να ανακαλέσουν στη µνήµη τους τα ιστορικά γεγονότα και να τα συσχετίσουν µε πρόσωπα που έπαιξαν πρωταγωνιστικό ρόλο, µε το χάρτη της περιοχής καθώς και µε τον αντίστοιχο τύπο καραβιού. II. Να διατυπώσουν συµπεράσµατα σχετικά µε τις συνέπειες που είχαν τα συγκεκριµένα ιστορικά γεγονότα στην µετέπειτα ιστορική πορεία και εξέλιξη της χώρας. Γλώσσα Να συσχετίσουν λέξεις από το φυσικό κόσµο µε έννοιες ή συναισθήµατα. Τέχνη I. Να επεξηγήσουν τον τρόπο που οργάνωσαν την έκθεση «καράβια» στο σχολείο τους. II. Να επιλέξουν το έργο που θα εκπροσωπήσει το σχολείο τους ακολουθώντας δηµοκρατικές διαδικασίες. III. Να συνδυάσουν τα εικαστικά έργα της έκθεσης µε τα µουσικά ερεθίσµατα και µε τα συναισθήµατα που τους προκαλούν. Λαϊκή Παράδοση Να συσχετίζουν τις παροιµίες µε τις αντίστοιχες ιστορίες καραβιών. Μαθηµατικά I. Να εξαγάγουν συµπεράσµατα από µία γραφική παράσταση. II. Να επιλύσουν προβλήµατα µε ποσοστά στα 100. III. Να προβληµατιστούν για τη σηµασία των καραβιών στην προσφορά εργασίας. Μεθοδολογία ιδακτικής προσέγγισης: Συνεργατική µάθηση (εξαµελείς οµάδες), διερευνητική µάθηση, εποικοδοµιστική προσέγγιση (εµπλοκή των µαθητών σε αυθεντικά περιβάλλοντα και καταστάσεις, συνεργασία, διαπραγµάτευση νοήµατος). Αναµενόµενα αποτελέσµατα: 1. Ιστορία: Οι µαθητές να εκτιµήσουν το ρόλο που έπαιξαν τα καράβια στη διαµόρφωση της ταυτότητας των δύο χωρών. 2. Γλώσσα: Τα παιδιά να αναγνωρίζουν και να χρησιµοποιούν το καράβι ως σύµβολο στη γραπτή τους έκφραση. 3. Τέχνη: Να προκληθεί το ενδιαφέρον των µαθητών και η καλλιτεχνική ενασχόλησή τους µε τα καράβια. 4. Λαϊκή Παράδοση: Εκπλήρωση των διδακτικών στόχων 5. Μαθηµατικά: Να προκληθεί το ενδιαφέρον των παιδιών για το πρόβληµα της δραστηριότητας και να δηµιουργηθεί η ανάγκη για περαιτέρω έρευνα 4.Σύντοµη Περιγραφή: 1. Ιστορία: Ο ρόλος που έπαιξαν τα καράβια την ιστορική πορεία των δύο χωρών. 2. Γλώσσα: Παιχνίδι δηµιουργίας στίχων ή φράσεων µε τη λέξη: «καράβι» (και άλλες παρόµοιες). 3. Τέχνη: Παρουσίαση της έκθεσης των καραβιών και εκλογή του έργου. Συσχέτιση συναισθηµάτων-µουσικής εικαστικών έργων.
4.Λαϊκή Παράδοση: Τα παιδιά της ενεργούς οµάδας κάθε σχολείου πρέπει να αντιστοιχίσουν τις ιστορίες µε τις παροιµίες-τίτλους. 5. Μαθηµατικά: Μελέτη ενός ραβδογράµµατος και επίλυση ενός µαθηµατικού προβλήµατος. 5. οµή Μαθήµατος: Αναλυτική περιγραφή επιµέρους βηµάτων διδασκαλίας: 1. Ιστορία Αφόρµηση: Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να του αναφέρουν τι γνωρίζουν όσον αφορά τη σχέση που είχαν οι Έλληνες µε τα καράβια. Τους δίνει ένα ερωτηµατολόγιο όπου τους ζητείται να απαντήσουν αν γνωρίζουν σηµαντικά ιστορικά γεγονότα διαφόρων ιστορικών περιόδων, που να σχετίζονται µε τα καράβια. Σκοπός µας είναι µέσα από αυτό να αναδειχτούν οι προηγούµενες γνώσεις και αντιλήψεις των παιδιών επάνω το θέµα. Εισαγωγή: Προβολή βίντεο διάρκειας 10 που αναφέρεται σε σηµαντικά ιστορικά γεγονότα που έχουν σχέση µε καράβια από τους αρχαϊκούς χρόνους µέχρι σήµερα, όπου εµπλέκονται συγκεκριµένοι τύποι καραβιών, πρόσωπα, χάρτες περιοχών κλπ. Στη συνέχεια καλούνται οι µαθητές να αλληλεπιδράσουν µε υλικό που δηµιουργήθηκε από τις δασκάλες ειδικά για τους σκοπούς της τηλεδιάσκεψης στο Multimedia Builder. Συγκεκριµένα τους ζητείται να τοποθετήσουν εικόνες ή λεζάντες, που αναφέρονται σε τύπους καραβιών, πρόσωπα, χάρτες στην αντίστοιχη ιστορική περίοδο σε συγκεκριµένα πλαίσια ( µε drag & drop) 2. Γλώσσα Οι δύο ενεργές οµάδες της τηλεδιάσκεψης (Κρήτη-Κύπρος) διαγωνίζονται σε ένα παιχνίδι. Η δασκάλα της Κύπρου είναι η συντονίστρια του παιχνιδιού. Το παιχνίδι αρχίζει όταν δοθεί το σύνθηµα. Τα παιδιά καλούνται να χρησιµοποιήσουν λέξεις σχετικές µε το καράβι (λιµάνι, κατάρτι, βάρκα, κτλ) και να παραγάγουν δικό τους στίχο/στίχους ή µικρή παράγραφο (1-2 προτάσεις) που να συµβολίζουν τις έννοιες που τους δίνονται στο φύλλο παιχνιδιού. Όποια οµάδα ενεργήσει πιο γρήγορα και σωστά κερδίζει έναν πόντο. Σε περίπτωση λάθους τον πόντο τον παίρνει η άλλη οµάδα. Νικήτρια είναι η οµάδα µε τους περισσότερους πόντους. 3. Τέχνη Ένα ή δύο άτοµα από την ενεργή οµάδα κάθε σχολείου παρουσιάζουν την έκθεση ζωγραφικής και γκραβούρας που οργάνωσαν (1-2 λεπτά). Τα παιδιά καλούνται να συµµετάσχουν ψηφίζοντας τον καλλιτέχνη του οποίου το έργο θα εκπροσωπήσει την τάξη τους. Μοιράζονται ψηφοδέλτια και ψηφίζουν. Τα ψηφοδέλτια συλλέγονται και καταµετρούνται οι σταυροί προτίµησης. Ο πίνακας ή η γκραβούρα που πλειοψηφεί εκφράζει και την προτίµηση της τάξης τους. Στη συνέχεια τα παιδιά και των δύο τάξεων ακούν ένα µουσικό κοµµάτι (πάρα πολύ ήρεµο απαλό). Ζητείται από τα παιδιά να γράψουν λέξεις που να εκφράζουν τα συναισθήµατα που τους προκαλεί το µουσικό ερέθισµα που προηγήθηκε και να επιλέξουν ποια από τα εικαστικά έργα που έχουν στο φύλλο εργασίας µπροστά τους θα µπορούσαν να ταιριάζουν µε τη µελωδία που άκουσαν (2 λεπτά). Η ίδια διαδικασία ακολουθείται και ενώ τα παιδιά ακούν ένα δεύτερο µουσικό κοµµάτι, µια µελωδία που εκφράζει αγωνία. Συµπληρώνουν το φύλλο εργασίας, δικαιολογούν και παρουσιάζουν τις επιλογές τους (3 λεπτά). 4. Λαϊκή Παράδοση Στην τηλεδιάσκεψη τα παιδιά χρησιµοποιούν τέσσερις (4) από τις ιστορίες που έχουν ήδη φτιάξει.
Το παιχνίδι αρχίζει και η πρώτη οµάδα (Κύπρος) διαβάζει µια µια ιστορία (αν η έκταση είναι µεγάλη θα επιλεγούν από πριν κάποια ενδεικτικά αποσπάσµατα) και ζητά από τη δεύτερη οµάδα (Κρήτη) να βρει την παροιµία-τίτλο που ταιριάζει σε κάθε ιστορία. Τα παιδιά θα έχουν να επιλέξουν µέσα από δέκα παροιµίες, ποια αντιστοιχεί στον τίτλο της κάθε ιστορίας. Στη συνέχεια, γίνεται το αντίστοιχο και µε την άλλη οµάδα. 5. Μαθηµατικά Η δραστηριότητα συνδυάζει τη µελέτη ενός ραβδογράµµατος και την επίλυση ενός µαθηµατικού προβλήµατος µε κοινωνικό προβληµατισµό που σχετίζεται µε τον αριθµό των εργαζόµενων στα καράβια. ίνεται στα παιδιά ένα φύλλο εργασίας µε τις παραπάνω δραστηριότητες και καλούνται να αλληλεπιδράσουν και να προβληµατισθούν. 6. ραστηριότητες Μαθητών: Οι µαθητές διαβάζουν τις οδηγίες και συµπληρώνουν τα φύλλα εργασίας της κάθε δραστηριότητας. Στη συνέχεια ελέγχουν τις απαντήσεις τους µε την αντίστοιχη οµάδα του άλλου σχολείου. 7.Συνδυασµός µε άλλα µέσα διδασκαλίας: Υπολογιστής τσέπης, χαρτί, µολύβι (φύλλα δραστηριοτήτων), υπολογιστής, ψηφοδέλτια, µουσικά ερεθίσµατα. Γ. Παράρτηµα Επισυναπτόµενο υλικό: Ιστορία: α. Ερωτηµατολόγιο, β. Multimedia Builder γ. video Γλώσσα: Φύλλο παιχνιδιού Τέχνη: α. Φύλλο εργασίας µαθητών µε τους πίνακες και τις γκραβούρες β. Ψηφοδέλτιο, γ. Μουσικά κοµµάτια Μαθηµατικά: Φύλλο εργασίας µαθητών: «Καράβια και αριθµοί»