Εθνικό Δίκτυο «Βιώιμ Πόλ: Η πόλ ως πεδίο εκπαίδευς για τν αειορία» Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευς Ελευθερίου Κορδελιού & Βερτίκου Α : Εμείς και γειτονι μας Οδγίες για τον εκπαιδευτικό Ποια είναι γειτονι μας; Τι μαίνει για μας γειτονι μας; Προεγγίζουμε τ γειτονι μας, μέα από τα βιώματ μας. Συνδέουμε τ γειτονι μας με τν πόλ μας. Πρώτ προέγγι των δομικών τοιχείων και των λειτουργιών τς πόλς. Σ αυτή τ προτείνονται πέντε δρατριόττες. Ζτμε από τις ομδες του δικτύου να υλοποιήουν και να τν αναρτήουν το ψιακό μας δίκτυο (edmodo) τν προτεινόμεν ως κοινή βαική δρατριόττα που τν Α είναι Δρατριόττα 2: Βρέχει λέξεις και να χολιουν τις αναρτήεις των λλων ομδων. Οι υπόλοιπες δρατριόττες θα βοθήουν τν ειαγωγή το θέμα «Εμείς και γειτονι μας». Εόον τις υλοποιήετε θα μας ενδιέεραν τα χόλι ας ή γιατί όχι και ανρτή τους. Προτεινόμενο χρονοδιγραμμα υλοποίς: Οκτώβριος και Νοέμβριος
Εθνικό Δίκτυο «Βιώιμ Πόλ: Η πόλ ως πεδίο εκπαίδευς για τν αειορία» Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευς Ελευθερίου Κορδελιού & Βερτίκου Δρατριόττα 1. Η γειτονι μας! Οι δρατριόττες τς Α ς Η αποτύπω των εμπειριών και των βιωμτων των παιδιών μέα από τα οποία θα περιγραεί γειτονι τους. Διαδικαία Αξιοποιούμε τις γνώεις, τις εμπειρίες και τα βιώματα των παιδιών χετικ με τις υνθήκες ζωής που επικρατούν τ γειτονι τους. Συζτούμε με τα παιδι ενθαρρύνοντς τα όλα να εκρουν ελεύθερα κέψεις και υναιθήματα που ουιατικ θα ανερώνουν πραγματικ κομμτια τς ζωής τους εκτός αλλ και εντός χολείου. Τους ζτούμε τ υνέχεια να αποτυπώουν αυτ που ειπώθκαν, ώτε να ανεί μια εποπτεία που να παρουιζει μια υνολική εικόνα τς ζωής τους τ γειτονι τους. Το υπόβαθρο το οποίο θα γίνει αποτύπω μπορεί να περιλαμβνει το χολείο, τα πίτια τους και τις διαδρομές που ακολουθούν για να τουν ε αυτό ή ότι λλο αποτελεί κομμτι τς ζωής τους τ γειτονι. Αυτό μαίνει πως αποτυπώνουν τους εαυτούς τους ε χέ με τους ελεύθερους χώρους (πρκα, αλνες, πεζοδρόμια, ακλυπτους χώρους κλπ), τα ιτορικ ίχν του παρελθόντος που υπρχουν δίπλα τους, τα θετικ και αρντικ τς γειτονις τους, τις όμορες γωνιές αλλ και τα προβλήματ τς, τν παρνομ τθμευ, τν αιθτική υποβθμι, τα υίτια ή τα κλειτ μαγαζι. Συνθέτουν έτι εικόνες από τν καθμερινή τους ζωή με κέψεις και υναιθήματα, δίνοντας τν ευκαιρία να γνωρίουμε το μέρος που ζούνε αλλ και τούς ίδιους τους μαθτές. Τα ονόματα των παιδιών τς ομδας, είναι καλό να εμανίζονται το καρίμα (βλέπε βοθτικ ερωτήματα το ύλλο εργαίας του μαθτή). Η δρατριόττα αυτή α) είναι μαντική, επειδή θέτει τις βεις για τν εξέλιξ του προγρμματος β) δίνει τ δυνατόττα να ξεκινήει μια αλλλεπίδρα μεταξύ των μελών τς ομδας ε χέ με το θέμα γ) μπορεί να ολοκλρωθεί ε μια ή περιότερες υναντήεις μας, δ) καλό είναι να ξεκινήει ε υποομδες, να διαμορωθούν τα πρώτα χαρτόνια, να παρουιατούν τα αποτελέματα από κθε υποομδα τις λλες και το τέλος να υντεθεί ένα τελικό παραγόμενο, το οποίο να υμπεριλαμβνει τα τοιχεία όλων των επί μέρους ομδων για τ γειτονι. Μπορούμε να αποτυπώουμε τ γειτονι μας ε ένα χαρτόνι εργαίας. Η υλοποί δεν απαιτεί έξοδο το πεδίο. Παραγόμενα Χαρτόνι εργαίας, βίντεο, κολλζ εικόνων, λεκτρονική παρουία, έγγραο κειμένου, διαδρατική ωτογραία. Όπως παρατρείτε τν εικόνα που ακολουθεί για παρδειγμα παραγόμενο μπορεί να είναι μια διαδρομή που αποτυπώνει τν εικόνα τς γειτονις μας που έχουμε το μυαλό μας, με κέψεις και υναιθήματα που μας δμιουργούν υγκεκριμένες τοποθείες.
Εθνικό Δίκτυο «Βιώιμ Πόλ: Η πόλ ως πεδίο εκπαίδευς για τν αειορία» Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευς Ελευθερίου Κορδελιού & Βερτίκου Το τελικό ή τα τελικ παραγόμενα τα εντουμε τον κελο με τις εργαίες τς ομδας Δρατριόττα 2. Βρέχει λέξεις!!! (κοινή βαική δρατριόττα) Διαδικαία Το Α βήμα γίνεται ως ατομική εργαία ή ε μικρές υποομδες ώτε προκύψει το τέλος ικανός αριθμός λέξεων από τ μια και να υμβλλουν όλοι οι μαθτές από τν λλ. Τα παιδι αναέρουν λέξεις που τους έρχονται το μυαλό. Από αυτές επιλέγουν πέντε που τις καταγρουν. Η ένταξ των λέξεων που θα καταγρψει ομδα τις κατγορίες Φύ, Κοινωνία - Πολιτιμός, Οικονομία, Πολιτική μπορεί να δυκολέψει τους μαθτές. Ακόμ και αν δεν τους δυκολέψει προτείνουμε να θέετε εείς τον προβλματιμό: Θα μπορούε λέξ.. να ενταχθεί και ε λλες κατγορίες; π.χ. λέξ «θλαα» θα μπει αβίατα τν κατγορία Φύ. Όμως καλό είναι να αναδείξουμε ότι θλαα ένα τοιχείο του υικού περιβλλοντος χετίζεται και με τις υπόλοιπες διατεις: Οικονομία (γιατί αποτελεί πεδίο εργαίας και οικονομικού ενδιαέροντος πχ. αλιεία), Κοινωνία (αναψυχή, θλ, επικοινωνίες, μεταορές κλπ), Πολιτική (αποτελεί αντικείμενο ρυθμίεων που αποαίζονται από τους ορείς που έχουν τν ευθύν διαχείρις όλων των παραπνω δρατριοτήτων). Στόχος αυτής τς κς είναι να αρχίουν αν υνειδτοποιούν οι μαθτές πως το περιβλλον τους είναι μια ύνθετ έννοια, το πεδίο τελικ το οποίο καθορίζεται από τν αλλλεπίδρα των τοιχείων ύ κοινωνία οικονομία πολιτική. Δεν απαιτεί έξοδο το πεδίο. Το τελικό παραγόμενο, το υννεόλεξο τς γειτονις μου μαζί με το αρχείο των λέξεων που το δμιούργαν, αναρτται το λεκτρονικό δίκτυο Edmodo. Μετ τν ανρτ του παραγόμενου τς ομδας μας, θα πρέπει να διαβατούν οι αναρτήεις των λλων ομδων και να γρατούν χόλια, επιμνεις, απόψεις ή ό,τι λλο θεωρήουν κόπιμο οι μαθτές ας.
Εθνικό Δίκτυο «Βιώιμ Πόλ: Η πόλ ως πεδίο εκπαίδευς για τν αειορία» Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευς Ελευθερίου Κορδελιού & Βερτίκου Και να θυμτε! Εμείς όταν λβουμε τις λέξεις που έτιαξαν τα ύννεα όλων των ομδων που υμμετέχουν το δίκτυο θα τιξουμε ένα και μοναδικό ύννεο για όλες τις γειτονιές που υμμετέχουν το δίκτυο, που θα το αήουμε να ταξιδέψει μακρι. Προέξτε μν χετε το ύννεο αυτό! Δρατριόττα 3. Μια ιτορία θα ας πω! Δμιουργία, αήγ, παρουία ιτορίας Διαδικαία Συζτούμε με τους μαθτές για μια καθμερινή τους μέρα. Αού εκρουν τις κέψεις τους, τα υναιθήματ τους, τις εμπειρίες τους ζτούμε με β αυτ και τις οδγίες που θα τους δοθούν να γρψουν ή να αγθούν ή να παρατήουν με όποιο τρόπο επιθυμούν μια ιτορία, με θεματικό κέντρο τν ποψή τους για τα θετικ και αρντικ τς γειτονις τους. Υλοποιείται ε υποομδες Δεν απαιτεί έξοδο το πεδίο Δίνουμε τους μαθτές τις οδγίες για τν οργνω τς ιτορίας που ακολουθούν, αν το κρίνουμε απαραίττο. ΙΣΤΟΡΙΑ: Η γειτονι μας Περιγραή: Συζτήτε και δμιουργήτε μια ιτορία για τ γειτονι ας Λέξεις κλειδι τς ιτορίας: Γειτονι, θετικ, αρντικ μεία Θέμα: Μια μέρα με ελεύθερο χρόνο επιτέλους. Βγαίνουμε από το πίτι και (υνεχίτε ) Α. Περιεχόμενο - Τι μας αρέει και τι όχι τ γειτονι μας - Ποια είναι τα θετικ τς τοιχεία; - Ποια είναι τα προβλήματα που αντιμετωπίζουμε; Β. Χαρακτριτικ - Ποιο θα είναι το ύος του κειμένου; (ειρωνικό, αρκατικό, δραματικό, οβαρό, ελπιδοόρο, μελαγχολικό ) - Σε ποιο πρόωπο θα γραεί και γιατί; - Ποια οπτική γωνία θα επιλέξετε (μδενική ετία, εωτερική ετία) - Θα δραματοποιθεί, πώς και γιατί; - Θα έχει διλογο; Γ. Χαρακτήρες - Ποιος ή ποιοι θα είναι οι πρωταγωνιτές; - Ποια είναι τα κίντρα, οι αξίες τους; - Προδιορίτε το χαρακτήρα των ρόλων. (οι χαρακτήρες των παιδιών τς ομδας) - Προδιορίτε τν επίδρα του περιβλλοντος τις πρξεις τους.
Εθνικό Δίκτυο «Βιώιμ Πόλ: Η πόλ ως πεδίο εκπαίδευς για τν αειορία» Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευς Ελευθερίου Κορδελιού & Βερτίκου Δ. Παρουία Ανγνω ή Θεατρική απόδο (αν αποαιτεί): Δρατριόττα 4. Ανγνω τοπίου από ψλ -Ποιος θα είναι ο χώρος τς δρς; -Θα υπρχει κνικό, αν ναι ποιο; -Θα υπρχει αλλλεπίδρα με το κοινό; -Ποια θα είναι μορή τς παρουίας; (μουική, αήγ, δρμα ) Εντοπιμός τς γειτονις τν ευρύτερ περιοχή ή το ύνολο τς πόλς και αναγνώρι βαικών χαρακτριτικών των ατικών υτμτων. Περιγραή Είναι γεγονός πως θέα από ψλ μας δίνει τ δυνατόττα μιας εποπτείας οποία θα ανεί ιδιαίτερα χρήιμ τόο για τ διαμόρω μιας πρώτς εικόνας για τ γειτονι και τν πόλ, όο και αν αετρία τς δεύτερς ς κατ τν οποία θα δμιουργθεί ένα αντιπροωπευτικό τς πόλς περιβαλλοντικό μονοπτι. Με τ χρή του ύλλου εργαίας οι μαθτές μας ακώντας τν παρατρτικόττ τους θα αναγνωρίουν ουιατικ τοιχεία που υναποτελούν τν ατική πραγματικόττα. Θα παρατρήουν το γεωγραικό υπόβαθρο και τα υικ τοιχεία τς περιοχής, τα υικ όρια, θα αναζτήουν τα αποτελέματα των ανθρώπινων δρεων το χώρο και το χρόνο (μνμεία, ελεύθεροι χώροι, δίκτυα υποδομών) και θα χαρακτρίουν αυτό που παρουιζεται μπροτ τους κνοντας μια πρώτ κριτική τς υπρχουας πραγματικόττας. Διαδικαία Επιλέγουμε μαζί με τους μαθτές μας ένα μείο από το οποίο να έχουμε τ δυνατόττα να δούμε από ψλ τ γειτονι μας, αλλ και ένα μέρος τς πόλς τν οποία εντεται. Μπορεί να είναι ένα ψλό κτήριο, ένας λόος, μια πλαγι ή όποια λλ θέ κριθεί κόπιμ. Οι μαθτές εργζονται ε ομδες υμπλρώνοντας το χετικό ύλλο εργαίας. Μέλ τς ομδας μπορούν να αποτυπώνουν ωτογραικ ή με βίντεο τόο τ διαδικαία, όο και τις παρατρήεις τς ομδας. Όταν ολοκλρωθεί εργαία των υποομδων ξεκινούμε τν παρουία των ευρμτων τους.
Εθνικό Δίκτυο «Βιώιμ Πόλ: Η πόλ ως πεδίο εκπαίδευς για τν αειορία» Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευς Ελευθερίου Κορδελιού & Βερτίκου Μετ τν ολοκλήρω των παρουιεων των υποομδων ανακεαλαιώνουμε αναδεικνύοντας των κοιν τοιχεία και τις διαορές των τοιχείων που παρουιτκαν. Ζτούμε από τν ολομέλεια να δμιουργήει είτε ένα χαρτόνι εργαίας αποτυπώνοντας τα ευρήματ τους, είτε μια λεκτρονική παρουία με κείμενο και εικόνες ή και ένα βίντεο. Απαιτεί έξοδο το πεδίο. Δρατριόττα 4.1. Ανγνω τοπίου από πολύ ψλ! Αποτελεί τν ουία επέκτα ή εναλλακτική επιλογή τς Δρατριόττας 4. Τα παραπνω εξετζονται ε δορυορικές εικόνες και ψιακούς χρτες π.χ. google maps ή yahoo maps ή bing maps ή https://www.google.com/earth/ ή πνω ε χρτες τς ευρύτερς περιοχής και τς πόλς Δεν απαιτεί έξοδο το πεδίο Παραγόμενα Χαρτόνι εργαίας, βίντεο, λεκτρονική παρουία. Φυικ μπορείτε να επιλέξετε και όποιον λλον τρόπο κρίνετε πρόορο, για να δμιουργήετε τα παραγόμεν ας. Καλή επιτυχία!