Η ΕΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΣΤΟΝ BION. Σωτήρης Μανωλόπουλος



Σχετικά έγγραφα
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ SESSION 4 ΧΡΗΣΤΟΣ ΜΑΛΑΒΑΚΗΣ ΠΗΓΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ «ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ ΑΠΟ ΜΙΑ ΠΕΡΙΟΧΗ ΣΕ ΜΙΑ ΑΛΛΗ»

ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΑΙΔΟΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

Το Αρνητικό στην Ψυχανάλυση

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες

ΤΙ ΜΑΣ ΔΙΝΕΙ «ΕΥΤΥΧΙΑ & ΝΟΗΜΑ ΖΩΗΣ»?

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

Ά κύκλος Βιωµατικών Εργαστηρίων Συµβουλευτικής Σταδιοδροµίας µε θέµα: «Άγχος και Κατάθλιψη στην Εκπαίδευση και στην Εργασία»

TO ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

Μητρικός Θηλασμός μετά το Πρώτο Έτος.

ΤΟ ΑΡΝΗΤΙΚΟ ΣΤΗΝ ΨΥΧΑΝΑΛΥΣΗ

"Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde

Ατομική Ψυχολογία. Alfred Adler. Εισηγήτρια: Παπαχριστοδούλου Ελένη Υπ. Διδάκτωρ Συμβουλευτικής Ψυχολογίας. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μ.

ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ, ΤΗΣ ΟΝΕΙΡΟΠΟΛΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Ο Freud εξέτασε αναλυτικά τη σχέση ανάμεσα στη φαντασία, την ονειροπόληση (da

Η Αριστοτελική Φρόνηση

Ψυχικές Μεταβάσεις. Αλλαγές Αντικειμένου και Ψυχικές Αναδομήσεις: οι Κίνδυνοι της Ψυχικής Μετάβασης. Χρήστος Ζερβής

κατά Bion, σηµαίνει νοµίζουµε αυτό. εν είναι δε εφικτή στον ίδιο βαθµό για το α ή το β άτοµο, επειδή ακριβώς υπάρχουν διαφοροποιήσεις των ατόµων ως

Εισαγωγή στην Ψυχολογία με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες

Δεύτερη Συνάντηση ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΟΜΑΔΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Κάππας Σπυρίδων

Αναστασία Κωσταρίδου-Ευκλείδη Ομότιμη καθηγήτρια, Τμήμα Ψυχολογίας, Α.Π.Θ. Συνέδριο Εταιρείας Νόσου Alzheimer, Θεσσαλονίκη, 2 Φεβρουαρίου 2017

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α.

Κυριακή Γ. Γιώτα Ψυχολόγος MSc., Ph.D. Η Ψυχαναλυτική Θεωρία του Freud για την Προσωπικότητα

ΤοΚέντροΥποστήριξηςΓονέων παρουσιάζει. το θεραπευτικό παιχνίδι µε το αυτιστικό παιδί

ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΙΝΗΤΡΩΝ. Θεματική Ενότητα 4: Η ψυχαναλυτική θεωρία των κινήτρων

Δραματοθεραπεία. Ρίτσα Μαντζαβέλα, Ψυχολόγος- Φιλόλογος Ε.Α.Ε.

Έξι ερευνητικά ερωτηµατικά: ποιος, που, πότε, πως, τι και γιατί. Για ερασιτέχνες ιστορικούς που αγαπούν και σέβονται την ιστορία. Τασούλα Βερβενιώτη

1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Εκπαιδευτικός: Ρετσινάς Σωτήριος

ΤΙΤΛΟΙ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΝΟΤΗΤΑΣ

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΑΕΡΙΝΗ ΠΟΛΗ

«Τα πιο ωραία παραµύθια από όσα µου έχεις διηγηθεί.». Αυτός ο στίχος

Θεραπευτική υποστήριξη σε προβλήματα εθισμού Πρόγραμμα Ψυχοθεραπευτικής Yποστήριξης Aτόμων και οικογενειών με πρόβλημα εθισμού

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες. Θεματική Ενότητα 6: Σχολές σκέψης στην ψυχολογία: IV

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Η Καινοτοµία στη Διδασκαλία των Μαθηµατικών. Ε. Κολέζα

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα

ΑΝΑΖΗΤΩΝΤΑΣ ΤΙΣ ΧΑΜΕΝΕΣ ΜΑΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ!!

Η έννοια της Θρησκευτικής Εµπειρίας στη Διαπροσωπική Θεωρία Ψυχανάλυσης του Erich Fromm: Προεκτάσεις στη διδασκαλία του µαθήµατος των Θρησκευτικών

Ενότητα: ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ, ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ & ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ. Διδάσκων : Επίκουρος Καθηγητής Στάθης Παπασταθόπουλος

Τα προγράµµατα Ενίσχυσης Πρωτοβουλιών ως προγράµ- σε θέµατα Αγωγής Υγείας» του ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ. µε φορέα υλοποίησης το

Κεφάλαιο τρίτο. Κεφάλαιο τρίτο

Σιωπάς για να ακούγεσαι

Αλλαγές Κατά τη Διάρκεια της Εγκυμοσύνης

ΣΧΟΛΙΟ ΣΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΤΟΥ ΧΡΗΣΤΟΥ ΙΩΑΝΝΙΔΗ

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

Οι αισθήσεις και η τέχνη του Είναι

Για το προσωπικό του Πανεπιστημίου Κύπρου Βάσω Σαμανή NHR Solutions Ltd

2 Μαρτίου Η Δύναμη της Αγάπης. Θρησκεία / Θρησκευτική ζωή. Μίνα Μπουλέκου, Συγγραφέας-Ποιήτρια

Εκπαιδευτικά Παιχνίδια για παιδιά στη φύση

μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16

Τι είναι οι αξίες και ποια η σχέση τους με την εκπαίδευση; Σε τι διαφέρουν από τις στάσεις και τις πεποιθήσεις; Πώς ταξινομούνται οι αξίες;

Ι) ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΤΗΣ ΜΕΘΟ ΟΥ PROJECT

«Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ»

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

«Πώς υφαίνεται ο χρόνος»: Ένα μυθιστόρημα για το παρελθόν που επιστρέφει και...

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Ι «Η Θεωρητική έννοια της Μεθόδου Project» Αγγελική ρίβα ΠΕ 06

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ PSY 301 Φιορεντίνα Πουλλή. Μάθημα 1ο

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ «Η ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ ΚΑΙ Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ»

Ερωτήµατα. Πώς θα µπορούσε η προσέγγιση των εθνικών επετείων να αποτελέσει δηµιουργική διαδικασία µάθησης και να ενεργοποιήσει διαδικασίες σκέψης;

Το Συναίσθηµα ως πληροφορία: τι µας λένε τα παιδιά µας;

«Μιλώντας με τα παιδιά μας για όλα»: 2η βιβλιοπαρουσίαση στο «ΕΝΟΡΙΑ εν δράσει»

2o µετασυµπόσιο της εψσε - ipso p. marty 15 Νοεµβρίου 2014

Συμπτώματα συνεξάρτησης

Η δραματοθεραπεία στην εκπαίδευση ενηλίκων

O Νικηφόρος ανακαλύπτει τα συναισθήματα

Μανώλης Ισχάκης. Μανώλης Ισχάκης. WYS NLP Life Coaching. Ζήσε με Πάθος! Σελίδα 1

Η συγκεκριμένη εργασία αφορά την παρουσίαση του βιβλίου « με αξιοποίηση του εργαλείου Power Point.

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

Διοίκηση Ολικής Ποιότητας ΔΙΑΛΕΞΗ 2 η : Εργαλεία και Τεχνικές

Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στην πρόληψη και καταπολέµηση του αλκοολισµού στην εφηβεία

Οι έννοιες της Αυτοκαταγραφής & της Αυτορρύθμισης

Αντωνία Μαρκούρη Διευθύντρια Προβολής και Ανάπτυξης της Pierre Fabre ΕΛΛΑΣ Α.Ε

Εισαγωγή στην Ψυχολογία με έμφαση στις γνωστικές λειτουργίες

Η περιβαλλοντική εκπαίδευση είναι μια παιδαγωγική διαδικασία που επιδιώκει αυθεντικές εμπειρίες των εκπαιδευόμενων.

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΟΙ 6 ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. «Μόνο γιατί µ αγάπησες» (Οι τρίλιες που σβήνουν, 1928, σελ σχολικού βιβλίου) ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

ΚΠΕ Ελευθερίου Κορδελιού & Βερτίσκου: «Λειψυδρία στη Νεροχώρα»

Ομάδα μαθητών :Τρασάνη Κλαρίσα, Μάλλιαρη Ελένη, Πολυξένη Αθηνά Τσαούση, Κοτσώνη Ζωή Ανθή, Αθανασοπούλου Ευφροσύνη, Θεοδωροπούλου Θεώνη

ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΟΙ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΣΤΗΝ ΟΜΑ ΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ

Μοντέλα Υγείας. Βασικές Αρχές Βιοϊατρικού Μοντέλου. Θετικές επιπτώσεις Βιοϊατρικής προσέγγισης. 2 Βασικές Ιδεολογίες για Υγεία & Αρρώστια

ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ ΣΤΟ STRESS STRESS: ΠΙΕΣΗ

ΜΟΡΦΕΣ ΕΜΦΑΝΣΗΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ-ΔΙΑΥΛΩΝ. Βιβλίο-Δίαυλος 1: Η ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ

Πρόωρότητα κ Μητρικός Θηλασμός

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ»

ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΣΤΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ

ΑΝΔΡΟΓΥΝΟ: Η ΘΕΣΗ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

6. ΠΡΟΣΟΧΗ. Ο William James (1890) και άλλοι από τους πρώτους ψυχολόγους μελέτησαν την προσοχή με τη μέθοδο της ενδοσκόπησης.

ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΥΓΕΙΑΣ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΟ ΕΤΟΣ Α ΚΥΚΛΟΣ: Φθινόπωρο 2017

ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΤΕ ΤΟ ΧΡΟΝΟ ΣΑΣ. Του ρα Κώστα Γ. Κονή *

«Οικογένεια σε Κρίση Διαχείριση της Απώλειας». Δρ. Μάγια Αλιβιζάτου Ψυχολόγος / Διασχολική Συντονίστρια Ψυχοπαιδαγωγικών Τμημάτων Κολλεγίου Αθηνών

Η αξία του παιχνιδιού ως παιδαγωγικό και θεραπευτικό μέσο.

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στην Έκφραση-Έκθεση Β Λυκείου

Κωνσταντίνος Π. Χρήστου

Η Σοφία της Κορυφής The Wisdom of Summit

1. Πρακτικές για κάθε Στάδιο της ιαδικασίας Εθελοντισµού 1.1 Προσέλκυση και Επιλογή Εθελοντών

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΠΕΜΠΤΗ 16 ΜΑÏΟΥ Η αξία των ταξιδιών

Ο παιδικός σταθμός, είναι πράγματι ένας «σταθμός» στην πορεία ανάπτυξης και ζωής του ανθρώπου!

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΒΟΡΕΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ / ΜΥΤΙΛΗΝΗ / Ετήσιο Πρόγραμμα Παιδαγωγικής Κατάρτισης / Ε.Π.ΠΑΙ.Κ.

ΔΕΛΤΙΟ ΓΙΟΓΚΑ Atma Darshan Yoga Centre

Transcript:

Η ΕΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΣΤΟΝ BION Σωτήρης Μανωλόπουλος Η Elsa Schmidt Kitsikis πρόσφατα δηµοσίευσε και στα Ελληνικά µια αληθινή Αναφορά στον Bion συνδέοντας µε πρωτότυπη σκέψη και πηγαίο συναίσθηµα το έργο του µε τα δικά µας ερωτήµατα καθιστώντας τις αναζητήσεις µας σχετικές µε τις έννοιες που o Bion ανέπτυξε. Το σκέπτεσθαι του Bion παρουσιάζεται-ερµηνεύεται από την Elsa Schmidt Kitsikis στο έργο της ζωής, στο έργο της σκέψης και στα έργα που δηµοσίευσε ο Bion. Χρειαζόµαστε τέτοιους δηµιουργικούς τρόπους για να προσέχουµε, να επιλέγουµε, να µετασχηµατίζουµε το πλήθος των δεδοµένων ώστε να µην είµαστε ασύνδετοι, χωρίς σηµασίες. Η ζωή είναι έργο. Ο Bion παρουσίασε δηµοσίως τι υπέφερε προσωπικά. Έγραφε στα παιδιά του: Διψάµε για απλά στοιχεία, όπως ο ήλιος, ο αέρας, η βροχή, το σύννεφο, η ευτυχία, που γίνονται κατάλληλα να ανήκουν ψυχικά αν τα µεταβολίσουµε µε την φαντασία µας. Αναζητούσε την Ινδία, που υποχρεώθηκε να αφήσει στα 8 του; Ό,τι και να έκανε δεν είχε σηµασία, έλεγε και ξανάλεγε στις προσωπικές εξοµολογήσεις, δεν το άξιζε προσωπικά. Έτυπτε τον εαυτό του; Ίσως. Νοµίζω όµως ότι αφαιρούσε έτσι τη προσωπική του ζωή. Το έργο µεταβολισµού της εµπειρίας είχε σηµασία για τον Bion. Χρησιµοποιούµε έναν συνδυασµό µύθου και ιστορίας για να πλάσουµε την αλήθεια (Potamianou, 1985). Ένα µείζον επίτευγµα είναι η ιδέα του παρελθόντος. Ένα άλλο είναι η του δηµοσίου χώρου. Αυτά τα επιτεύγµατα βασίζονται στην λειτουργία του τρίτου. Εντούτοις οι ρίζες τους αντλούν υλικά από τις ναρκισσιστικές αυτοερωτικές, αισθησιακές-συναισθηµατικές διαδράσεις βρέφους-µητέρας. Αυτές οι πρώιµες διαδράσεις ενεργοποιούνται αργότερα στη ζωή µιας οµάδας. Ο Bion (1970, p. 3) µελέτησε πώς το άτοµο επηρεάζεται από την οµαδική συναισθηµατική κατάσταση. «Είναι εποµένως αδύνατον να δώσουµε ορθές ερµηνείες εκτός εάν εκτιµήσουµε αυτήν την κατάσταση». Μπορούµε να επιφέρουµε µια αλλαγή στην κοινωνική µας οµάδα και να δηµιουργήσουµε εξ αυτής ένα δηµόσιο χώρο όταν δηλώνουµε την αλήθεια, δηλαδή, όταν συµβολοποιούµε την συναισθηµατική της κατάσταση. Μετά προχωρούµε στην γλώσσα της επίτευξης, που 1

περιλαµβάνει την γλώσσα που είναι και ένα πρελούδιο στην πράξη και µια πράξη αφ εαυτής (Bion, 1970, σ. 125). Η παρουσίαση της ιδιωτικής γνώσης δηµοσίως είναι θεµελιώδης στην ανθρώπινη φύση. Αφορά την επανάληψη η οποία κατ ουσία δοµεί το υποκείµενο. Επειδή ό,τι κάνουµε είναι στην βάση του υποκειµενικό έχουµε ανάγκη να έχουµε κάποιον να προσέχει, να έχει τον νου του και να ρίχνει µια µατιά πάνω µας. Οι επαναλήψεις µας είναι παρουσιάσεις των ιδιωτικών µας διεργασιών στην εσωτερική [ανάµνηση] ή στην εξωτερική [πράξη] πραγµατικότητα για επεξεργασία. Οι εµπειρίες µας πραγµατοποιούνται όταν διατυπώνονται, εκφράζονται, και γίνονται συνειδητές. Αποκτούν ουσία, γίνονται ουσιαστικές σε κάθε βήµα των διαδικασιών µετασχηµατισµού τους. Οι αποκρίσεις των άλλων τους παρέχει φιλοξενία σε έναν χώρο νοηµάτων όπου µπορούν να παρασταθούν, να πάρουν µορφή και ταυτότητα. Η έκφραση ευνοεί την ελευθερία της σκέψης και για αυτό εγείρει αντιστάσεις στο άτοµο και στην οµάδα. Η talking cure, είναι θεραπευτική διότι δίνει την ευκαιρία στο υποκείµενο να συγγράψει µε έναν άλλο συγγραφέα τα στοιχεία σε συναισθηµατικές εµπειρίες, να αποκαταστήσει την συνοχή του. Οι ιδέες γεννιούνται, ζουν, παίρνουν µορφή και αλλάζουν όταν τις κοινοποιούµε στο συνειδητό µας και στους άλλους. Δηµοσιοποιούµε την κατανόηση όταν αισθανόµαστε έτοιµοι να εξετάσουµε περαιτέρω τα στοιχεία της. Η Elsa Schmidt Kitsikis καθιστά συναρπαστική και προσβάσιµη στην κατανόησή µας την δύσκολη θεωρία της λειτουργίας άλφα. Γράφει: «Ο Bion επεξεργάζεται µε αφετηρία την έννοια της λειτουργίας-άλφα, µια διευρυµένη θεωρία του προσυνειδητού που έχει ως κοµβικό σηµείο την ενεργό συµµετοχή της συγχρόνως στις ενορµητικές διαδικασίες και στις ασυνείδητες διαδικασίες της ψυχικής δραστηριότητας»[σ. 74]. Το µοντέλο του προσυνειδητού συνδυάζεται µε την δεύτερη τοπική. «Αν η λειτουργία-άλφα είναι αποτελεσµατική, παράγονται στοιχεία-άλφα που µπορούν να πληρούν τους όρους των σκέψεων του ονείρου. Αν είναι διαταραγµένη, δεν υπάρχουν µετασχηµατισµοί στο επίπεδο των εντυπώσεων των αισθήσεων. Τότε έχουµε να κάνουµε µε τα στοιχεία-βήτα, που βιώνονται όχι ως φαινόµενα αλλά ως πράγµατα καθ εαυτά [σ. 75] «Αν δεν υπάρχουν παρά στοιχεία-βήτα, που δεν 2

µπορούν να καταστούν ασυνείδητα, δεν υπάρχει ούτε απώθηση ούτε µάθηση. Τότε έχουµε να κάνουµε µε άψυχα αντικείµενα εκεί που φυσιολογικά θα έπρεπε να υπάρχουν πρόσωπα. Αυτή η κατάσταση προέρχεται από µια εξαναγκαστική σχάση. Ο Bion µας περιγράφει την πάλη για την επιβίωση του νεογνού το οποίο επιτελείται µε λιµοκτονία εξαιτίας αυτής της σχάσης που αναγκάζεται να κάνει ενώπιον του φόβου για την επιθετικότητα, την δική του ή εκείνη του άλλου. [ ] Η αγάπη προκαλεί φθόνο και ζήλεια σε ένα τρίτο αντικείµενο αποκλεισµένο από αυτήν. Είναι ο φόβος του θανάτου από λιµοκτονία που ωθεί το νεογνό να ξαναθηλάσει. Τότε συντελείται µια σχάση ανάµεσα στην υλική και στη ψυχική ικανοποίηση (1962b). Αυτή η σχάση έχει ως συνέπειες την άπληστη αναζήτηση του χαµένου αντικειµένου από το άτοµο και µια αυξηµένη εξάρτηση από τα υλικά αγαθά, την ανικανότητα να βιώσει αγάπη για τον εαυτό του και για τους άλλους, την ολοκληρωτική εξάρτηση από το άψυχο αντικείµενο, που µόνο αυτό µπορεί να του προσφέρει τα µέσα επιβίωσης. Προκύπτει η καταστροφή της λειτουργίας-άλφα και η απουσία κάθε επένδυσης αντικειµένου που δεν µοιάζει µε ροµπότ» [σ. 76-77]. Αυτή είναι µια πολιτική σκέψη. Κάθε προσπάθεια να εκθέσουµε κάτι από τον εαυτό µας έξω σηµαίνει µια αποκήρυξη της παντοδυναµίας και µια αντοχή στην οδύνη του πένθους. Το τραγικό στον Οιδίποδα είναι ότι ο Σοφοκλής τοποθέτησε καταστροφικές κινήσεις στην σφαίρα της σκέψης που αφηγείται την επανάληψη ως υπεύθυνο υποκείµενο. Η καταστροφική επανάληψη εικονογραφείται από την επιδηµία του λιµού που έπεσε πάνω στην Θήβα. Όλα τα φράγµατα, κάθε ιεραρχία, πολυπλοκότητα και διαφοροποίηση διαλύεται. Μια ριζική οριζοντικοποίηση επικρατεί. Ενώπιον της καταστροφής δεν υπάρχουν κριτήρια της πραγµατικότητας. Από την άλλη µεριά το τραγικό έγκειται στις κινήσεις της εσωτερίκευσης των ενορµήσεων, στην απαρτίωση και στην διαφοροποίηση. Στην δηµοκρατία, σε αντίθεση µε τον δεσποτισµό, αυτό που απαγορεύεται δεν αποκλείεται από τη σκέψη. Εµείς είµαστε οι seers αλλά σύντοµα αντιλαµβανόµαστε ότι είµαστε πάνω στην σκηνή µε τον Οιδίποδα. Η ιδέα του Bion (1962a; 1962b; 1963; 1970) για την δηµοσιοποίηση [publication] είναι µια όψη του σκέπτεσθαι Αναφέρεται στις ενέργειες µέσα από τις οποίες η ιδιωτική γνώση γίνεται δηµόσια. Γράφει: «Τα προβλήµατα που απαντώνται µπορεί να θεωρηθούν ως τεχνικά και συναισθηµατικά. Τα συναισθηµατικά προβλήµατα 3

συνδέονται µε το γεγονός ότι το ανθρώπινο πλάσµα είναι ένα πολιτικό ζώο και δεν µπορεί να βρει εκπλήρωση εκτός οµάδας και δεν µπορεί να ικανοποιήσει καµιά συναισθηµατική ενόρµηση χωρίς έκφραση του κοινωνικού της συστατικού. Οι ενορµήσεις, και εννοώ όλες οι ενορµήσεις και όχι απλά οι σεξουαλικές είναι ταυτοχρόνως ναρκισσιστικές. Το τεχνικό πρόβληµα είναι αυτό που αφορά την έκφραση της σκέψης ή στην σύλληψη στην γλώσσα, ή το αντίστοιχό της στα σηµεία» (Bion, 1962a, σ. 309). Οι ιδιωτικές µας συλλήψεις (αποτέλεσµα του ζευγαρώµατος µεταξύ προσυσλλήψεων και πραγµατοποιήσεων) αναζητούν µια απόδειξη-µαρτυρία [evidence] µέσα από την δηµοσιοποίηση για να αποκτήσουν µια οικουµενική ποιότητα (Bion, 1962b, σ. 101). Η δηµοσιοποίηση παίζει ένα σηµαντικό ρόλο στην ωρίµανση της ψυχής. Μπορούµε να θεωρήσουµε τον µύθο ως ένα στάδιο στην δηµοσιοποίηση, στην επικοινωνία της ιδιωτικής γνώσης του υποκειµένου στην οµάδα του (Bion, 1963, σ. 92). Στην θεωρία του Bion (1965, σ. 107, 115) η σφαίρα της σκέψης είναι ένας χώρος που καταλαµβάνεται από µη-πράγµατα [no-things]. Είναι «ο χώρος όπου» το µη-πράγµα [no-thing] είναι. Το υποκείµενο γεννιέται στις επαναλήψεις όπου οι προ-έννοιες της πρωταρχικής σκηνής του µε πραγµατοποιήσεις γίνονται έννοιες (Bion, 1962). Αυτό που πραγµατοποιείται είναι η δυνατότητά του να συνδέεται σε πλέγµατα νοηµάτων, να ανήκει σε δίκτυα συνδέσεων, επιτρέπει την συνύπαρξη των πρωτογενών µε τις δευτερογενείς διαδικασίες, να µην αγωνιά για την αυτονοµία του, αλλά να µπορεί να µοιράζεται µε τους άλλους τις συναισθηµατικές του εµπειρίες, να διατηρεί µια λειτουργική σχετικότητα µε τον κόσµο, να µην είναι άσχετο και αδέσποτο επειδή αυτοί που θα το κρατούσαν µέσα του έπεσαν και το άφησαν να πέσει. Αυτό που διακυβεύεται είναι η αληθινή καταγωγή του: η πραγµατική συµµετοχή και πρόσβαση σε αυθεντικές εµπειρίες σε αντίθεση µε την ασθενική σύνδεση µε αντικείµενα. Διακυβεύεται η πρωτοτυπία: η αυτονοµία και η επαφή του µε ασυνείδητες διεργασίες. Η Elsa Schmidt Kitsikis µας έδειξε τι εννοούσε ο Bion όταν έλεγε ότι η γνώση δεν είναι ένα πράγµα που έχουµε αλλά µια σύνδεση του εαυτού µας µε αυτό που γνωρίζουµε. 4

Bion, W. R. (1962a). A theory of thinking, International Journal of Psycho-Analysis, vol.43. Reprinted in Second Thoughts (1967). Bion, W. R. (1962b). Learning from Experience London: William Heinemann. [Reprinted London: Karnac Books]. Bion, W. R. (1963). Elements of Psycho-Analysis, London: William Heinemann. [Reprinted London: Karnac Books]. Bion, W. R. (1965). Transformations. London: William Heinemann [Reprinted London: Karnac Books 1984]. Bion, W. R.(1970). Attention and Interpretation. London: Tavistock Publications. [Reprinted London: Karnac Books 1984] 5