Hμερίδα 29/1/2013. Η δυναμικό εφαρμογό του θεςμού ΕΠ ςτο ςχολεύο. Μπιλανϊκη Ελευθερύα ΚΕΤΠ ΠΕΡΙΣΕΡΙΟΤ

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Hμερίδα 29/1/2013. Η δυναμικό εφαρμογό του θεςμού ΕΠ ςτο ςχολεύο. Μπιλανϊκη Ελευθερύα ΚΕΤΠ ΠΕΡΙΣΕΡΙΟΤ"

Γῆ Ανδρεάδης
5 χρόνια πριν
Προβολές:

1 Hμερίδα 29/1/2013 Η δυναμικό εφαρμογό του θεςμού ΕΠ ςτο ςχολεύο Μπιλανϊκη Ελευθερύα ΚΕΤΠ ΠΕΡΙΣΕΡΙΟΤ 1

2 2

3 οι ςυμπεριφοριςτικέσ ή ςυνειρμικέσ θεωρίεσ Watson J.B, Thorndike E.L,Guthrie E.R οι διάμεςεσ ή γνωςτικέσ Mahoney M., Meichenbaum D, Kanfer F εξελικτικέσ θεωρίεσ Piaget, Bruner ανθρωπoκεντρικϋσ / ουμανιςτικϋσ Rogers, 1969 Θεωρίεσ κονςτρουκτιβιςμού κατηγοριοπούηςη: Καςςωτϊκη, 2009, Καςςωτϊκησ- Υλουρόσ, 2006, Κολιϊδησ,

4 Σθμεία ςφγκλιςθσ παλαιότερων κεωριϊν μάκθςθσ Ωςκηςη Επανϊληψη Ενύςχυςη Κωδικοπούηςη ημαςύα προοργανωτών Προςαρμογό τησ διδακτϋασ ύλησ ςτισ ανϊγκεσ των μαθητών Ενύςχυςη διερευνητικόσ- κριτικόσ ικανότητασ των μαθητών ημαςύα των προτύπων 4

5 «ο εκπαιδευτικόσ ςε ςυνεργαςύα με τουσ μαθητϋσ του οργανώνει το μαθηςιακό περιβϊλλον με ςτόχο οι μαθητϋσ μϋςα ςε αυτό: να δρουν, να επικοινωνούν να ςυμμετϋχουν ωσ ενεργϊ υποκεύμενα (διδακτικό του ενεργού υποκειμϋνου)». 5

Το παλιό διδακτικό πρότυπο τθσ τριμεροφσ πορείασ Παρουςύαςη ό πρόςκτηςη ό προςφορϊ Επεξεργαςύα Ανϊλυςη, διαςϊφηςη, ςυμπλόρωςη, εμβϊθυνςη των ςτοιχεύων Κρύςεισ για φαινόμενα ό γεγονότα, ςχϋςεισ μεταξύ

6 Το παλιό διδακτικό πρότυπο τθσ τριμεροφσ πορείασ Παρουςύαςη ό πρόςκτηςη ό προςφορϊ Επεξεργαςύα Ανϊλυςη, διαςϊφηςη, ςυμπλόρωςη, εμβϊθυνςη των ςτοιχεύων Κρύςεισ για φαινόμενα ό γεγονότα, ςχϋςεισ μεταξύ τουσ, ςύγκριςη γνώςεων, εξαγωγό διαφόρων ποριςμϊτων Ϊκφραςη ό εφαρμογό ό εμπϋδωςη Βαθύτερη επεξεργαςύα των γνώςεων με: Αναπαρϊςταςη τησ ύλησ Σαξινόμηςη & ςυςτηματοπούηςη τησ ύλησ Αςκόςεισ & εφαρμογό των γνώςεων 6

7 7

8 Σχεδιαςμόσ Project Πρώτο ςτάδιο Δεύτερο ςτάδιο Τρίτο ςτάδιο Τέταρτο ςτάδιο Πέμπτο ςτάδιο Αφόρμηςη/ χεδιαςμόσ τησ εργαςύασ από το διδϊςκοντα Δημιουργύα ομϊδων? ςυζότηςη και κατανομό των υποθεμϊτων ςτισ ομϊδεσ Τλοπούηςη του προγρϊμματοσ, ενςυναύαθηςη εκπαιδευτικού Πραγματοπούηςη επιςκϋψεων Παρουςύαςη εργαςιών : ςύνθεςη επιλογό Ερωτηματολόγια υνεντεύξεισ Σεχνόματα μαθητών Κεύμενα κλπ Αντικεύμενο: ενότητα Σκοπόσ/ ςτόχοι Διδακτικό ςχέδιο Αναςτοχαςμόσ διδϊςκοντα? Ερωτηματολό για Υύλλα εργαςύασ? Μϋθοδοσ: ςυνεργατικό Εμπλουτιςμϋνη Μετωπικό ςυνδυαςμόσ Αφόρμηςη Παρουςύαςη, Γνωςτικό ςκαλωςιϊ Επαναπροςαρ μογό διδακτικού ςχεδύου 8 Τλικϊ/ μϋςα/ τρόποι??? Εργαςτόριο προβολών Εργαςτόριο πληροφορικόσ Ανακαλυπτικό μϊθηςη

9 9 ΣΕΦΝΟΛΟΓΙΑ: ςκοπόσ ό μϋςον; Ψφϋλειεσ και κύνδυνοι

10 Σχεδιασμός project με νζες τεχνολογίες- τζχνη [1] Καθοριςμόσ του(ων) διδακτικού(ών) αντικειμένου(ων Καθοριςμόσ των αποδεκτών: τϊξη / ομϊδεσ. Προετοιμαςύα του υλικού και τησ τϊξησ, προςδιοριςμόσ των μαθητικών ομάδων Προςδιοριςμόσ των δεξιοτήτων των μαθητών, τισ οπούεσ θϋλουμε να καλλιεργόςουμε (π.χ. γνώςη, διερεύνηςη, ανϊλυςη, εφαρμογό, αξιολόγηςη, ςύνθεςη, κατανόηςη, εκμϊθηςη, ςυνεργατικό μϊθηςη, κ.λπ.). αναλυτικό ανϊπτυξη/ πρόβλεψη τησ διδακτικόσ διαδικαςύασ που απαιτεύται ΔΙΔΑΚΣΙΚΟ ΕΝΑΡΙΟ 10

11 Σχεδιασμός project με νζες τεχνολογίες- τζχνη [2] Καθοριςμόσ ςτρατηγικών: παίξιμο ρόλων Εμπλουτιςμένη διδαςκαλία- Αγώνασ λόγων (debating) Αξιοποίηςη μορφών τέχνησ (π.χ. μουςειακή αγωγή, εικαςτική αγωγή, μουςική) Αξιοποίηςη οπτικοακουςτικών μέςων ςτην Εκπαίδευςη χρήςη διδακτικών εργαλείων (κλειςτό / ανοιχτό λογιςμικό, διαδίκτυο, φύλλο εργαςίασ, κλπ.) Χρήςη εργαςτηρίου πληροφορικήσ και προβολών Ρόλοι διδϊςκοντα και μαθητό 11

12 Φφλλα εργαςίασ Σϊξη, μϊθημα, γνωςτικό αντικεύμενο, διδακτικό ενότητα, Περιγραφό, Διατιθϋμενοσ χρόνοσ, κοπόσ/ τόχοι, Σεχνολογύα που χρηςιμοποιεύται, Μϋθοδοσ Πορεύα διερεύνηςησ, Τποςτόριξη με ϊλλο υλικό: π.χ. ϊρθρα, βιβλύα 12

13 Ερωτιματα ωσ προσ τθ χριςθ ΤΠΕ εςτιαςμϋνη αναζότηςη πληροφορύασ; εκμϊθηςη κριτηρύων αξιολόγηςησ πληροφορύασ; Αξιοπιςτύα ηλεκτρονικόσ πηγόσ; Σελευταύα ενημϋρωςη; Κριτικό διερεύνηςη και διαςταύρωςη ςτοιχεύων ϋντυπων και ηλεκτρονικών; Κοινωνικϋσ δεξιότητεσ των μαθητών; 13

ποιο ςτόχο και ςκοπό; υζότηςη- ςχολιαςμόσ; υμπλόρωςη ό

14 Ερωτιματα ωσ προσ τθ χριςθ εποπτικϊν μζςων Ϊνταξη ςτην εκπαιδευτικό διαδικαςύα; ε ποια φϊςη τησ διδαςκαλύασ; Με ποιο ςτόχο και ςκοπό; υζότηςη- ςχολιαςμόσ; υμπλόρωςη ό διεύρυνςη του μαθόματοσ; Φρόςη φύλλων εργαςύασ Κακόβουλο λογιςμικό 14

15 Αξιοποίθςθ τζχνθσ (εικαςτικά, μουςικι, δρϊμενα κλπ) Σϋχνη τεχνολογύα: Εύναι ϊραγε ξεχωριςτϋσ ό ςυνδεόμενεσ ϋννοιεσ; 15

16 Δραματοποίθςθ: τρόποι Κϊνω μια παρϊςταςη υμετϋχω ωσ κοινό ςε μια παρϊςταςη Βλϋπω μια παρϊςταςη υμμετϋχω ςε δημιουργικό εργαςτόρι γραφόσ υμμετϋχω ςε δρώμενο 16

17 Που χρθςιμοποιείται το κεατρικό παιχνίδι; Διερεύνηςη προκαταλόψεων και ςτερεοτύπων Διλόμματα Διερεύνηςη ςυγκρούςεων υναιςθηματικό και κοινωνικό αγωγό 17

18 Διαμόρφωςθ ταυτότθτασ ςτθν εφθβεία την εφηβεύα παρατηρούμε τη διαμόρφωςη : τησ πρόωρησ ή δοτήσ ταυτότητασ τη ςύγχυςη ρόλων την υγιή, φυςιολογική ανάπτυξη 18

19 Ερωτιματα ςχετικά με το κζατρο- εφθβικι θλικία Επιλογό ρεπερτορύου για την εφηβεύα?? Επιλογό αποςπαςμϊτων ό ϋργου???? Επιλογό ελληνικού ό ξϋνου ϋργου Επιλογό οπτικόσ Επιλογό ςυμμετοχόσ ό παρακολούθηςησ 19

20 Αξιοποίθςθ τεχνολογίασ- τζχνθσ ςτο ΣΕΠ Αναηιτθςθ πλθροφοριϊν ςτο εργαςτιριο πλθροφορικισ ςπουδζσ ςτθν Ελλάδα/ εξωτερικό Καταςκευι/ ςυγγραφι επαγγελματικισ μονογραφίασ (ςυνεργατικι μάκθςθ) ομαδοποίθςθ επαγγελμάτων (ςυνεργατικι μάκθςθ) Καταςκευι ερωτθματολογίων, επεξεργαςία από μακθτζσ Καταςκευι αςκιςεων για κατανόθςθ εννοιϊν Καταςκευι παρουςιάςεων από διδάςκοντα Αξιοπούηςη λογοτεχνύασ, μουςικόσ, ζωγραφικόσ, θεϊτρου, κινηματογρϊφου Εκπαιδευτικϋσ επιςκϋψεισ ςε μουςεύα, θϋατρα 20

21 21

22 Ενδεικτικι βιβλιογραφία Ματςαγγοφρασ Γ (2011) : Η Καινοτομία των Ερευνθτικϊν Εργαςιϊν ςτο Νζο Λφκειο, ΥΠΔΒΜΘ Goleman D., Η Συναιςκθματικι Νοθμοςφνθ : Ακινα: Ελλθν. Γράμματα, Herbert, Μ.(1993). Ψυχολογικά Προβλιματα παιδικισ και εφθβικισ θλικίασ,ελλθνικά γράμματα Κακανά, Μ-Δ. (2008). Η ομαδοσυνεργατική Διδασκαλία και Μάθηση. Κυριακίδθσ. Θεςςαλονίκθ Κανάκθσ, Ι. (1987). Η οργάνωση της διδασκαλίας - μάθησης με ομάδες εργασίας. Ακινα. 22

23 Ενδεικτικι βιβλιογραφία Κουτςελίνθ, Μ., Θεοφιλίδθσ, Χ. (1998). Διερεφνηση και συνεργασία. Ακινα: Γρθγόρθσ. Ματςαγγοφρασ, Η. (1987). Ομαδοκεντρική διδασκαλία και μάθηση. Ακινα: Γλάροσ Ματςαγγοφρασ, Η. (2000). Ομαδοσυνεργατική διδασκαλία και μάθηση. Ακινα: Γρθγόρθσ Τριλιανόσ, A. (1988/1998). Προσζγγιση στη μζθοδο διδασκαλίας με ομάδες μαθητών. Ακινα. 23

24 Ενδεικτικι βιβλιογραφία Παπαδάκθσ, Σπ., Χατηθπζρθσ, Ν. (2007). Βαςικζσ δεξιότθτεσ ςτισ τεχνολογίεσ τθσ πλθροφορίασ και τθσ επικοινωνίασ, ΥΠΕΠΘ-ΠΙ-ΕΑΙΤΥ Αςφαλισ χριςθ του διαδικτφου, αναγνϊριςθ του προβλιματοσ, πρόλθψθ, προςταςία, ΕΚΠΑ, Πθγζσ για εκπαιδευτικό λογιςμικό: 24

25 Ενδεικτικι βιβλιογραφία Κακουδάκθ Τ. (2008) : «Θζατρα- κεατρικι παιδεία», Πράξθ Β, ΙΔΕΚΕ Γαλάνθ, Μ., Μπεκιάρθσ, Γ. (2009). Η επίδραςθ του τρόπου παρακολοφκθςθσ μιασ παράςταςθσ κεάτρου ςκιϊν ςτθ δθμιουργικι ζκφραςθ των μακθτϊν δθμοτικοφ ςχολείου. Εκπαίδευςθ και Θζατρο του Πανελλθνίου Δικτφου για το Θζατρο ςτθν εκπαίδευςθ Δεμερτηι, Β. (2001). Το κζατρο ςτο ςχολείο, Γ Ακινασ Βαςικό επιμορφωτικό υλικό (2011).Αξιοποίθςθ των τεχνϊν ςτθν εκπαίδευςθ Μείηων Επιμόρφωςθ, Π.Ι. Allen, J. (1979). Drama in schools: its theory and practice. London: Heinemann Baruch Yen. (2006) : Role play, Teaching, Acting in the classroom, Management Learning, Sage publications, vol 37 (1): 43-61,

26 Ενδεικτικι βιβλιογραφία Δθμθτρόπουλοσ, Ε., Συμβουλευτικι Προςανατολιςμόσ, Τόμ. Αϋ Συμβουλευτικι και Συμβουλευτικι Ψυχολογία, Ακινα : εκδ. Μ. Γρθγόρθσ, Δθμθτρόπουλοσ, Ε., Συμβουλευτικι Προςανατολιςμόσ, Τόμ. Βϋ Συμβουλευτικι Σταδιοδρομίασ. Εκπαιδευτικόσ Επαγγελματικόσ Προςανατολιςμόσ, Ακινα : εκδ. Μ. Γρθγόρθσ,

27 Ενδεικτικι βιβλιογραφία Κολιϊδησ, Ε. (2007). Θεωρύεσ μϊθηςησ και εκπαιδευτικό πρϊξη, τϋςςερεισ τόμοι Piαget, J. (1970). The Science of Education amd the Psychology of the Child. NY: Grossman. Mαριδϊκη- Καςςωτϊκη Α.(2009) : Ειςαγωγό ςτην Παιδαγωγικό Ψυχολογύα, Ατραπόσ Υρϊγκοσ Φ. (1977). Χυχοπαιδαγωγικό, Αθόνα Kolb, D. A. (1976) The Learning Style Inventory: Technical Manual, Boston, Ma.: McBer. Goleman, D (1998). Η ςυναιςθηματικό νοημοςύνη, ελληνικϊ γρϊμματα, Molnar A Linquist B. (1996) Προβλόματα ςυμπεριφορϊσ ςτο ςχολεύο, οικοςυςτημικό προςϋγγιςη, ελληνικϊ γρϊμματα Γκότοβοσ, Α. Ε.(1985).Παιδαγωγικό αλληλεπύδραςη, επικοινωνύα και μϊθηςη, ύγχρονη εκπαύδευςη, Αθόνα Καψϊλησ, Α. (1986). Παιδαγωγικό Ψυχολογύα, αφού Κυριακύδη, Θεςςαλονύκη Ματςαγγούρασ, Η.(2008). Η ςχολικό τϊξη, χώροσ- ομϊδα- πειθαρχύα- μϋθοδοσ, Γρηγόρησ Ματςαγγούρασ, Η (2007). Στρατηγικϋσ διδαςκαλύασ, η κριτικό ςκϋψη ςτη διδακτικό πρϊξη, Gutenberg 27

28 28 ςασ ευχαριςτϊ για τθν προςοχι ςασ

Σχετικά έγγραφα

Hμερίδα 29/1/2013. Η δυναμικό εφαρμογό του θεςμού ΕΠ ςτο ςχολεύο. Μπιλανϊκη Ελευθερύα ΚΕΤΠ ΠΕΡΙΣΕΡΙΟΤ

Hμερίδα 29/1/2013. Η δυναμικό εφαρμογό του θεςμού ΕΠ ςτο ςχολεύο. Μπιλανϊκη Ελευθερύα ΚΕΤΠ ΠΕΡΙΣΕΡΙΟΤ Hμερίδα 29/1/2013 Η δυναμικό εφαρμογό του θεςμού ΕΠ ςτο ςχολεύο Μπιλανϊκη Ελευθερύα ΚΕΤΠ ΠΕΡΙΣΕΡΙΟΤ 1 2 οι ςυμπεριφοριςτικέσ ή ςυνειρμικέσ θεωρίεσ Watson J.B, Thorndike E.L,Guthrie E.R οι διάμεςεσ ή γνωςτικέσ