ΠΑΙΞΙΜΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΑΓΩΝΑΣ. Αρχές στα παιχνίδια

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΠΑΙΞΙΜΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΑΓΩΝΑΣ. Αρχές στα παιχνίδια"

Σπύρος Λούπης
8 χρόνια πριν
Προβολές:

1 ΠΑΙΞΙΜΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΑΓΩΝΑΣ Αρχές στα παιχνίδια

2 Σκοποί της παρουσίασης Ιστορική Αναδρομή για τα Παιχνίδια Κατανόηση διάκρισης παιχνιδιού, παιξίματος και άλλων αναμετρήσεων Κατανόηση των Βασικών Αρχών που διέπουν τα παιχνίδια

3 ΑΝΑΦΟΡΕΣ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τα βιβλία που γράφονται για τις ιστορικές, επιστημονικές, και εκπαιδευτικές πτυχές του παιξίματος και των παιχνιδιών είναι πολυάριθμα, και αποτελούν έναν ξεχωριστό γνωστικό τομέα από μόνα τους. οι άνθρωποι εκτιμούν τα παιχνίδια από αρχαιοτάτων χρόνων τα παιχνίδια καταλαμβάνουν τη φαντασία ενηλίκων και των παιδιών με παρόμοιο τρόπο.

4 Παιχνίδια: Από την Αρχαιότητα Στα ράφια μας (Αρχαίοι Ολυμπιακοί Αγώνες, Παιχνίδια της Αγοράς: Η τέχνη της διαπραγμάτευσης, Βασικά Παιχνίδια Η/Υ, Παιγνίδια διασκέδασης και Γάμου), Ταινίες και τηλεοπτικά σόου (Ο μονομάχος, Το Παιχνίδι γνωριμιών, Ο τροχός της τύχης, Μπιζ), Στη γλώσσα μας («Μην παίζεις παιχνίδια με μένα!" και Τι παιχνίδι παίζεις; ), Οι άνθρωποι είναι απορροφημένοι με τα παιχνίδια.

5 ΑΡΧΑΙΑ ΧΡΟΝΙΑ Το παιχνίδι τικ-τακ ήταν η πρώτη εισαγωγή στα επιτραπέζια παιχνίδια (14ος αιώνας π.χ. Αίγυπτος) Παιχνίδια που περιλαμβάνουν το γέμισμα ενός πλέγματος με Χ και Ο εναλλάξ παίζονται από τότε που οι άνθρωποι μπορούσαν να κρατήσουν ένα ραβδί και να χαράξουν μία γραμμή ένα διάγραμμα με το παιχνίδι τικ-τακ, βρέθηκε στην πλακόστρωτη οροφή ενός αρχαίου ναού, που αποτελούσαν κάποια απομεινάρια από ένα παιχνίδι οικοδόμων. Παραλλαγές αυτού του παιχνιδιού έχουν βρεθεί σε Ρωμαϊκά ερείπια και μεσαιωνικούς ναούς, αλλά τα παρακλάδια τους δεν θεωρούνταν παιδικά παιχνίδια. Σε κάποιες περιπτώσεις διάφορες παραλλαγές του παιχνιδιού τικ-τακ, θεωρήθηκαν επικίνδυνες, προερχόμενες από ειδωλολατρικές ιεροτελεστίες και περιοδικά απαγορεύτηκαν.

6 Το ανθρώπινο ενδιαφέρον για τα παιχνίδια υπάρχει εδώ και χιλιάδες χρόνια

7 Άλλα παραδείγματα: Το ρολάρισμα ενός αντικειμένου για χτύπημα ενός άλλου αντικειμένου οι Έλληνες θεωρούσαν αυτά τα παιχνίδια μια εξαιρετική άσκηση, οι Ρωμαίοι το διέδωσαν σε όλη την αρχαία Ευρώπη. Πρώιμες μορφές του μπάντμιντον και του ποδοσφαίρου παιζόταν στην Μακρινή Ανατολή για περισσότερο από 2000 χρόνια Οι μαγαζάτορες, τα παλιότερα χρόνια, κλωτσούσαν τη μπάλα στους δρόμους για να διατηρούνται ζεστοί στις κρύες μέρες του χειμώνα Το μεσαίωνα δημιουργήθηκε το σκάκι, ένα παιχνίδι στρατηγικής και κυνηγητού Ένα από τα 2 είδη ποδοσφαίρου, που μνημονεύεται πολύ πριν από τον Σαίξπηρ, απαγορεύτηκε από τον Εδουάρδο ΙΙ, και άλλους μεσαιωνικούς βασιλιάδες εξαιτίας της επικινδυνότητας για τη ζωή και τα άκρα του σώματος, αλλά μία παραλλαγή του παιχνιδιού παραμένει δημοφιλής σήμερα ως Ράγκμπι. Η Μονόπολη των αδερφών Πάρκερ, που δημιουργήθηκε το 1930 συνεχίζει να είναι ένα από τα πιο δημοφιλή επιτραπέζια παιχνίδια.

8 ΠΟΤΕ, ΠΟΥ & ΓΙΑΤΙ ΠΑΙΖΟΝΤΑΙ ΤΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ? τα παιχνίδια κατέχουν υψηλή θέση και αιχμαλωτίζουν την φαντασία παιδιών και ενηλίκων τα παιχνίδια είναι σημαντικά στα σχολεία και σε προγράμματα αναψυχής, αλλά και για την κοινωνία γενικότερα. το ενδιαφέρον των ανθρώπων για παιχνίδια μας πάει πίσω εκατοντάδες χρόνια.

9 Το ελεύθερο παιχνίδι : σοβαρή και εθελοντική δραστηριότητα είναι έξω από τον συνηθισμένο κόσμο γίνεται για λόγους διασκέδασης κάνει τους παίκτες να νοιώθουν ότι είναι σημαντικά άτομα

10 Παιχνίδια: Διασκέδαση, και κάτι παραπάνω Η κατανόηση της ατομικής βόμβας είναι κάτι πολύ απλό σε σχέση με την κατανόηση της σημασίας του παιχνιδιού για το παιδί Το παίξιμο είναι σοβαρό επειδή αυξάνει σ ένα παιδί τα αισθήματα δεξιοτεχνίας και την αίσθηση ότι είναι ένα σημαντικό άτομο Το παίξιμο είναι μη ρεαλιστικό επειδή οι παίκτες βγαίνουν εκτός της πραγματικότητας, μπαίνοντας σε έναν φανταστικό κόσμο Το φαγητό, το γράψιμο ενός μυθιστορήματος, και το καβαλίκεμα μιας μοτοσυκλέτας μπορεί να είναι κάτι διασκεδαστικό, σοβαρό και εθελοντικό, αλλά δεν είναι παιχνίδι επειδή δε βγαίνει έξω από τον πραγματικό κόσμο Οι άνθρωποι παίζουν για να χάσουν τον εαυτό τους. Παραδόξως, εντούτοις, κάποιοι βρίσκουν τον εαυτό τους μέσα στο παιχνίδι.

11 Παιχνίδια και Παίξιμο Τα παιχνίδια είναι συνήθως δομημένα και έχουν περισσότερο ή λιγότερο προβλέψιμη έκβαση. Οι Συμμετέχοντες παίζουν παιχνίδια με ένα βασικό σκοπό στο μυαλό τους δεν έχουν την απόλυτη ελευθερία να ακολουθήσουν τον αυθορμητισμό τους είναι περισσότερο περιορισμένοι επειδή η συμπεριφορά υποτάσσεται περισσότερο στους προσδοκώμενους στόχους. μετατρέπουν το παιχνίδι σε έναν αγώνα. παίζουν με πολύ ενέργεια και εμπλοκή.

12 Ορισμός για τα παιχνίδια συναγωνισμού: Δραστηριότητες περιορισμένες κάτω από συγκεκριμένους κανόνες, όπου υπάρχει ανταγωνισμός μεταξύ παικτών με σκοπό να δημιουργηθούν αναμενόμενα αποτελέσματα.

13 Τα παιχνίδια αγωνίσματα-games είναι συνήθως δομημένα έχουν όρια χώρου και χρόνου, κανόνες και ξεκάθαροι στόχοι παίζονται με πολύ ενέργεια και έντονη την αίσθηση συμμετοχής έχουν λίγο ή πολύ κάποιο αναμενόμενο αποτέλεσμα.

14 Στα παιχνίδια αγωνίσματα-games οι συμμετέχοντες παίζουν για έναν σκοπό, δεν έχουν την απόλυτη ελευθερία του αυθορμητισμού η συμπεριφορά υποτάσσεται στους αναμενόμενους σκοπούς στόχους όσο πιο σοβαρό και έντονο είναι το παιχνίδι τόσο περισσότερες θα είναι οι πιθανότητες επιτυχίας και ολοκλήρωσης

15 Διαφορές σε παιχνίδια και άλλες αναμετρήσεις (όπως επαγγελματικός αθλητισμός, πόλεμος και ανθρώπινες σχέσεις): Τα παιχνίδι, όπως και οι άλλες μορφές παιξίματος, μας βγάζουν έξω από τον "πραγματικό" κόσμο, Η νίκη ή η ήττα είναι μια βραχυπρόθεσμη κατάσταση σχετική μόνο με το ίδιο το παιχνίδι, Τα παιχνίδια μπορούν να ξαναπαιχτούν με τους ίδιους αντιπάλους, Τα παιχνίδια απαιτούν: συνεργασία με παίκτες, συμμόρφωση με σαφείς κανόνες και υπονοούμενες συμπεριφορές, με άλλα λόγια: Τα παιχνίδια απαιτούν τίμιο παίξιμο.

16 Τα ανταγωνιστικά σπορ μπορούν να θεωρηθούν ότι είναι παιχνίδι; Η υπερβολική έμφαση στη νίκη, αλλοτριώνει τον ψυχαγωγικό χαρακτήρα του παιχνιδιού Η υπερβολική έμφαση στην άρτια τεχνική εκτέλεση έχει σαν συνέπεια τον περιορισμό της δημιουργικότητας και του αυθορμητισμού Η παρουσία θεατών ωθεί τους αθλητές να συμπεριφέρονται σύμφωνα με το νόμο του αποτελέσματος, καταστέλλοντας την παιγνιώδη διάθεση των παικτών Schmitz, 1972

17 Οι παίκτες θέτουν περιορισμούς στον κόσμο του παιχνιδιού και μετατρέπουν το παίξιμο σε αναμέτρηση.

18 Αμφισβήτηση των Παιχνιδιών Ιστορικά, πολλοί έχουν περιφρονήσει τα παιχνίδια ως μονότονα και ασήμαντα. Τα παιχνίδια είναι διασκέδαση, έτσι δεν νομιμοποιείται η ύπαρξή τους, ειδικά στα σχολεία. Παραδόξως, κάποια αθλήματα και άλλες φυσικές δραστηριότητες έχουν επαινεθεί ως μέσα για το χτίσιμο του χαρακτήρα, τον περιορισμό της εγκληματικότητας, και την ανάπτυξη ηγετικών δεξιοτήτων.

19 Στοιχεία ενός παιχνιδιού Δραστηριότητα (συχνά έντονη) Επιδέξια μετακίνηση Στρατηγική Ένα Παιχνίδι 2 ή περισσότερα άτομα Εξοπλισμός συχνά χειριζόμενος Αξιολόγηση των άλλων Άμυνα Επίθεση

20 Βασικές Αρχές για τα Παιχνίδια Τα παιχνίδια δεν είναι απαραβίαστα, αλλά τα παιδιά είναι. Αν ένα παιχνίδι δεν είναι κατάλληλο ακόμα και για έναν παίχτη, το επανεξετάζουμε και το τροποποιούμε έτσι ώστε να προσαρμοστεί σ αυτόν τον παίχτη. Τα παιχνίδια είναι για τον καθέναν, αλλά όχι όλα τα παιχνίδια-τουλάχιστον στην παραδοσιακή τους μορφή. Μπορείς να τροποποιήσεις οποιοδήποτε παιχνίδι για να συμπεριλάβεις τον καθένα, εξυπηρετώντας ένα ευρύ φάσμα ικανοτήτων, ενδιαφερόντων, αναγκών, και μέσων (αρχάριοι, ηλικιωμένοι, κλπ.).

21 Προϋποθέσεις για την εκτέλεση παιχνιδιών Παρέχει τη μέγιστη συμμετοχή; Προσφέρει ασφάλεια; Εστιάζεται σε δεξιότητες και στρατηγικές; Καλύπτει τις ανάγκες των μαθητών με διαφορετικές ικανότητες; Βοηθά στην ανάπτυξη του ψυχοκινητικού, γνωστικού και συναισθηματικού τομέα;

22 Δομή παιχνιδιού Διαστάσεις του χώρου Εξοπλισμός Δεξιότητες που θα χρησιμοποιηθούν Κανόνες Αριθμός παικτών Οργάνωση παικτών Σκοπός παιχνιδιού

23 Σύνοψη Το παιχνίδι: μια ανθρώπινη ανάγκη ανάπτυξης, έκφρασης, δημιουργίας, ψυχαγωγίας Το παιχνίδι βρίσκει το νόημά του όταν διατηρείται παιχνίδι Το παιχνίδι προσαρμόζεται στα πρόσωπα και όχι τα πρόσωπα στο παιχνίδι

24 Βιβλιογραφία Don Morris G.S. & Stiehl J. (1999). Changing kids games. Human Kinetics Publishers, pp3-14. Belka D.E. (1994). Teaching children games. Human Kinetics Publishers, pp3-12,

Σχετικά έγγραφα

Τίτλος Ειδικού Θεματικού Προγράμματος: «Διοίκηση, Οργάνωση και Πληροφορική για Μικρο-μεσαίες Επιχειρήσεις»

ΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ, ΒΑΣΙΚΟΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΑΙΓΑΙΟΠΕΛΑΓΙΤΙΚΟΥ ΧΩΡΟΥ Τίτλος Ειδικού Θεματικού Προγράμματος: «Διοίκηση, Οργάνωση και Πληροφορική για Μικρο-μεσαίες