ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ

Transcript

1 ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ Επιτροπή Πολιτισμού και Παιδείας 2008/2226(INI) ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΕΣ 1-39 Σχέδιο έκθεσης Maria Badia i Cutchet (PE v01-00) σχετικά με τις καλλιτεχνικές σπουδές στην Ευρωπαϊκή Ένωση (2008/2226(INI)) AM\ doc PE v01-00

2 AM_Com_NonLegReport PE v /20 AM\ doc

3 1 Claire Gibault Αιτιολογική αναφορά 5 α (νέα) - έχοντας υπόψη το ψήφισμά του της 7ης Ιουνίου σχετικά με το κοινωνικό καθεστώς των καλλιτεχνών 1, 2 Claire Gibault Αιτιολογική σκέψη B B. έχοντας υπόψη ότι η Ευρωπαϊκή Ένωση, τιμώντας το έμβλημά της «Ενωμένη στην πολυμορφία», οφείλει να αναγνωρίσει την κοινή της ιστορία, και μπορεί να κάνει κάτι τέτοιο κυρίως με βάση την ιστορία της ευρωπαϊκής τέχνης και των εικαστικών τεχνών γενικότερα, λόγω του εγγενούς παγκόσμιου χαρακτήρα τους, B. έχοντας υπόψη ότι η Ευρωπαϊκή Ένωση, τιμώντας το έμβλημά της «Ενωμένη στην πολυμορφία», οφείλει να αναγνωρίσει την κοινή της ιστορία, και μπορεί να κάνει κάτι τέτοιο με βάση την ιστορία της ευρωπαϊκής τέχνης λόγω του εγγενούς παγκόσμιου χαρακτήρα της, 3 Henri Weber Αιτιολογική σκέψη B α (νέα) 1 ΕΕ C 125 E της , σ. 223 AM\ doc 3/20 PE v01-00

4 Ba. έχοντας υπόψη ότι τα σχολεία θα πρέπει να καταστούν εκ νέου ο κύριος χώρος για εκδημοκρατισμό της πρόσβασης στον πολιτισμό, 4 Marie-Hélène Descamps Αιτιολογική σκέψη B α (νέα) Ba. έχοντας υπόψη ότι η καλλιτεχνική και πολιτιστική εκπαίδευση, της οποίας η εκπαίδευση στην εικόνα αποτελεί τμήμα, είναι ουσιώδης συνιστώσα στο εκπαιδευτικό σύστημα των κρατών μελών, 5 Henri Weber Αιτιολογική σκέψη B β (νέα) Ββ. έχοντας υπόψη ότι η καλλιτεχνική και πολιτιστική εκπαίδευση αποτελεί ουσιαστική συνιστώσα στην εκπαίδευση παιδιών και νέων, δεδομένου ότι συνεισφέρει στην ανάπτυξη της ελεύθερης σκέψης, της ευαισθησίας και του ανοικτού πνεύματος έχοντας υπόψη ότι συνιστά καίριο θέμα για την ισότητα ευκαιριών και προϋπόθεση για αληθινό PE v /20 AM\ doc

5 εκδημοκρατισμό της πρόσβασης στον πολιτισμό, 6 Henri Weber Αιτιολογική σκέψη B γ (νέα) Βγ. έχοντας υπόψη ότι προκειμένου να ανταποκριθούμε στην πρόκληση του εκδημοκρατισμού της πρόσβασης στον πολιτισμό, είναι απαραίτητο να προαχθεί η καλλιτεχνική ευαισθητοποίηση σε όλα τα επίπεδα και σε όλες τις ηλικίες, να αναγνωριστεί η σημασία των ομαδικών και ερασιτεχνικών καλλιτεχνικών δραστηριοτήτων, να προωθηθεί η πρόσβαση στην καλλιτεχνική εκπαίδευση και να επαναβεβαιωθεί η αποστολή που ανατίθεται στα ωδεία, 7 Henri Weber Αιτιολογική σκέψη B δ (νέα) Βδ. έχοντας υπόψη ότι, δυστυχώς, τα κράτη μέλη επίσης συχνά αισθάνονται υποχρεωμένα από οικονομικές αναγκαιότητες να περιορίσουν τη θέση που δίδεται στις τέχνες στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής πολιτικής, AM\ doc 5/20 PE v01-00

6 8 Christa Prets Αιτιολογική σκέψη Δ Δ. έχοντας υπόψη ότι οι σχολές και τα κέντρα καλλιτεχνικής εκπαίδευσης και σχεδίου συμβάλλουν στην ανάπτυξη φιλοσοφιών και στη δημιουργία νέων καλλιτεχνικών τάσεων και κινημάτων, γεγονός το οποίο ενισχύει την εικόνα της Ευρωπαϊκής Ένωσης στον κόσμο, Δ. έχοντας υπόψη ότι οι σχολές και τα κέντρα καλλιτεχνικής εκπαίδευσης και σχεδίου συμβάλλουν στην ανάπτυξη φιλοσοφιών, στη δημιουργία νέων καλλιτεχνικών τάσεων και κινημάτων και στο άνοιγμα διαφορετικών πολιτιστικών κόσμων, γεγονός το οποίο ενισχύει την εικόνα της Ευρωπαϊκής Ένωσης στον κόσμο, Or. de 9 Christa Prets Αιτιολογική σκέψη E E. έχοντας υπόψη ότι η επιτυχία των επαγγελματιών στον καλλιτεχνικό και δημιουργικό τομέα καθορίζεται κυρίως από την εκπαίδευση που παρέχεται σε αυτόν τον τομέα, διαγράφεται Or. de 10 Christa Prets Αιτιολογική σκέψη ΣΤ PE v /20 AM\ doc

7 ΣΤ. έχοντας υπόψη ότι οι καλλιτεχνικές σπουδές που επικεντρώνονται στην ανάπτυξη μιας σταδιοδρομίας και ενός επαγγέλματος απαιτούν από τον σπουδαστή, εκτός από ταλέντο, ένα ισχυρό πολιτιστικό υπόβαθρο το οποίο αποκτάται μόνο μέσω μιας πολυτομεακής και συστηματικής κατάρτισης, και ότι η τελευταία αυξάνει τις πιθανότητες της εργασιακής ένταξης στον κλάδο, στον βαθμό που παρέχει γενική παιδεία, μεθοδολογία έρευνας, και ορισμένες δεξιότητες σε διάφορους τομείς της δραστηριότητας που αποτελούν τμήμα της τέχνης της εποχής μας ΣΤ. έχοντας υπόψη ότι οι καλλιτεχνικές σπουδές που επικεντρώνονται στην ανάπτυξη μιας σταδιοδρομίας και ενός επαγγέλματος απαιτούν από τον σπουδαστή, εκτός από ταλέντο, ένα ισχυρό πολιτιστικό υπόβαθρο το οποίο αποκτάται μόνο μέσω μιας πολυτομεακής και συστηματικής κατάρτισης, και ότι η τελευταία αυξάνει τις πιθανότητες της εργασιακής ένταξης στον κλάδο, στον βαθμό που παρέχει γενική παιδεία, μεθοδολογία έρευνας, επιχειρηματικές ικανότητες και επιχειρηματικές γνώσεις, καθώς και ορισμένες δεξιότητες σε διάφορους τομείς της δραστηριότητας που αποτελούν τμήμα της τέχνης της εποχής μας, Or. de 11 Marie-Hélène Descamps Παράγραφος 1 1. θεωρεί ότι η καλλιτεχνική εκπαίδευση θα πρέπει να αποτελεί υποχρεωτική συνιστώσα των εκπαιδευτικών προγραμμάτων σε όλες τις σχολικές βαθμίδες από μικρή ηλικία και σε συνεχή βάση σε όλη τη διάρκεια της εκπαίδευσης 1. θεωρεί ότι, αν και αναγνωρίζει ότι είναι θέμα της αρμοδιότητας των κρατών μελών, η καλλιτεχνική εκπαίδευση θα πρέπει να αποτελεί υποχρεωτική συνιστώσα των εκπαιδευτικών προγραμμάτων σε όλες τις σχολικές βαθμίδες από μικρή ηλικία και σε συνεχή βάση σε όλη τη διάρκεια της εκπαίδευσης AM\ doc 7/20 PE v01-00

8 12 Claire Gibault Παράγραφος 1 1. θεωρεί ότι, η καλλιτεχνική εκπαίδευση θα πρέπει να αποτελεί υποχρεωτική συνιστώσα των εκπαιδευτικών προγραμμάτων σε όλες τις σχολικές βαθμίδες από μικρή ηλικία και σε συνεχή βάση σε όλη τη διάρκεια της εκπαίδευσης 1. θεωρεί ότι η καλλιτεχνική εκπαίδευση θα πρέπει να αποτελεί υποχρεωτική συνιστώσα των εκπαιδευτικών προγραμμάτων σε όλες τις σχολικές βαθμίδες, προκειμένου να προωθεί τον εκδημοκρατισμό της πρόσβασης στον πολιτισμό 13 Adrian Manole Παράγραφος 1 α (νέα) 1a. υπογραμμίζει τη σημασία της ύπαρξης τόσο στα σχολικά προγράμματα όσο και στα προγράμματα επαγγελματικής εκπαίδευσης και διά βίου μάθησης συνεχών μαθημάτων για την προώθηση και την ανάπτυξη της δημιουργικότητας σε όλες τις ηλικίες ως τμήμα της διαδικασίας της διά βίου μάθησης Or. ro 14 Claire Gibault Παράγραφος 1 α (νέα) PE v /20 AM\ doc

9 1a. υπενθυμίζει ότι ένας από τους στόχους της καλλιτεχνικής και πολιτιστικής εκπαίδευσης είναι να συμβάλει στην πολιτική αγωγή και ότι ένας από τους ρόλους της είναι να βελτιώσει την ικανότητά μας να σκεπτόμαστε και να συμβάλει στην προσωπική ανάπτυξη τόσο πνευματική όσο και συναισθηματική και σωματική 15 Maria Badia i Cutchet Παράγραφος 1 γ (νέα) 1γ. αναγνωρίζει εντός του Ευρωπαϊκού Έτους Δημιουργικότητας και Καινοτομίας 2009 τον ρόλο των τεχνών ως παράγοντα που συμβάλλει σημαντικά στην καινοτομία στην κοινωνία και την οικονομία Or. en 16 László Tőkés Παράγραφος 2 2. εφιστά την προσοχή του Συμβουλίου και των κρατών μελών στον ρόλο που διαδραματίζει ο ευρωπαϊκός πολιτισμός και η πολυμορφία του ως παράγοντας 2. εφιστά την προσοχή του Συμβουλίου και των κρατών μελών στον ρόλο που διαδραματίζει ο ευρωπαϊκός πολιτισμός και η πολυμορφία του ως παράγοντας AM\ doc 9/20 PE v01-00

10 ένταξης, και τη σημασία της καλλιτεχνικής και πολιτιστικής εκπαίδευσης σε ευρωπαϊκό επίπεδο ένταξης, και τη σημασία της καλλιτεχνικής και πολιτιστικής εκπαίδευσης σε ευρωπαϊκό επίπεδο, περιλαμβανομένης της διαφύλαξης των παραδοσιακών πολιτισμικών αξιών σε διάφορες περιφέρειες Or. hu 17 Marie-Hélène Descamps Παράγραφος 3 3. διαπιστώνει ότι οι φοιτητές και φοιτήτριες καλλιτεχνικών σπουδών που ενδιαφέρονται να πραγματοποιήσουν τις σπουδές τους σε άλλο κράτος μέλος και όχι στο δικό τους αυξάνονται ολοένα και περισσότερο και, ως εκ τούτου, προτρέπει τα κράτη μέλη να συντονίσουν τις πολιτικές τους στον τομέα της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης σε επίπεδο Ευρωπαϊκής Ένωσης, και να προαγάγουν τόσο την ακαδημαϊκή όσο και την εργασιακή κινητικότητα σε αυτόν τον τομέα 3. διαπιστώνει ότι οι φοιτητές και φοιτήτριες καλλιτεχνικών σπουδών που ενδιαφέρονται να πραγματοποιήσουν τις σπουδές τους σε άλλο κράτος μέλος και όχι στο δικό τους αυξάνονται ολοένα και περισσότερο και, ως εκ τούτου, προτρέπει τα κράτη μέλη να συντονίσουν τις πολιτικές τους στον τομέα της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης σε επίπεδο Ευρωπαϊκής Ένωσης, να ανταλλάσσουν βέλτιστες πρακτικές και να ενισχύσουν την κινητικότητα σπουδαστών και εκπαιδευτικών σε αυτόν τον τομέα 18 Maria Badia i Cutchet Παράγραφος 3 α (νέα) 3a. προτείνει τη βελτίωση της κινητικότητας των επαγγελματιών στον καλλιτεχνικό τομέα μέσω αυξημένης PE v /20 AM\ doc

11 προσοχής στην αναγνώριση προσόντων. Αυτό πρέπει να γίνει με την ενθάρρυνση των ιδρυμάτων κατάρτισης και των εργοδοτών να συνδεθούν με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων (ΕΠΠ), έτσι ώστε οι ικανότητες και τα προσόντα στον τομέα αυτό να μπορούν να συγκριθούν σε ευρωπαϊκό επίπεδο Or. en 19 Κατερίνα Μπατζελή Παράγραφος 3 β (νέα) 3β. καλεί, στο πλαίσιο αυτό, την Επιτροπή να εργαστεί από κοινού με τα κράτη μέλη για τον σχεδιασμό ενός πλαισίου κινητικότητας των ευρωπαίων καλλιτεχνών και δημιουργών με ιδιαίτερη έμφαση στην κινητικότητα νέων καλλιτεχνών και φοιτητών καλλιτεχνικών σπουδών Or. el 20 Marie-Hélène Descamps Παράγραφος 4 εισαγωγικό μέρος 4. εκτιμά ότι οι πολιτικές στον τομέα της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης θα πρέπει να συντονιστούν σε επίπεδο Ευρωπαϊκής Ένωσης, ιδίως σε ό,τι αφορά: 4. εκτιμά ότι, αν και αναγνωρίζει ότι αυτό είναι θέμα αρμοδιότητας των κρατών μελών, οι πολιτικές στον τομέα της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης θα πρέπει να συντονιστούν σε επίπεδο Ευρωπαϊκής Ένωσης, ιδίως σε ό,τι αφορά: AM\ doc 11/20 PE v01-00

12 21 László Tőkés Παράγραφος 4 περίπτωση 1 α (νέα) - τη διατύπωση κριτηρίων αξίας για τις εικαστικές τέχνες προκειμένου να διασφαλιστεί η ενιαία σε ευρωπαϊκό επίπεδο αξιολόγηση των σύγχρονων τεχνών, Or. hu 22 Claire Gibault Παράγραφος 4 περίπτωση 3 α (νέα) -την επίτευξη ισορροπίας μεταξύ θεωρητικών σπουδών και πρακτικής μύησης, έτσι ώστε να διασφαλίζεται ότι η καλλιτεχνική εκπαίδευση δεν είναι αφηρημένη, 23 László Tőkés Παράγραφος 4 περίπτωση 4 τις μεθόδους καλλιτεχνικής εκπαίδευσης, την εφαρμογή και ανάπτυξη των μεθόδων PE v /20 AM\ doc

13 και και στρατηγικών καλλιτεχνικής εκπαίδευσης σύμφωνα με τις απαιτήσεις της κοινωνίας της πληροφορίας, Or. hu 24 László Tőkés Παράγραφος 4 περίπτωση 5 την κατάρτιση των ειδικευμένων καθηγητών την κατάρτιση των ειδικευμένων καθηγητών την κατάρτιση «καλλιτεχνών μηχανικών» του νέου μέσου παράλληλα με αυτή των παραδοσιακών ειδικευμένων καθηγητών, Or. hu 25 Claire Gibault Παράγραφος 5 περίπτωση 2 - να προσδιορίσουν τον ρόλο της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης ως σημαντικό παιδαγωγικό εργαλείο για την αναβάθμιση του πολιτισμού σε έναν παγκοσμιοποιημένο και πολυπολιτισμικό κόσμο, - να προσδιορίσουν τον ρόλο της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης ως ουσιώδες παιδαγωγικό εργαλείο για την αναβάθμιση του πολιτισμού σε έναν παγκοσμιοποιημένο και πολυπολιτισμικό κόσμο, AM\ doc 13/20 PE v01-00

14 26 Claire Gibault Παράγραφος 5 περίπτωση 3 - να χαράξουν κοινές στρατηγικές για την προαγωγή πολιτικών καλλιτεχνικής εκπαίδευσης και κατάρτισης για τους ειδικευμένους καθηγητές στον συγκεκριμένο τομέα, προσαρμόζοντας τη διδασκαλία ανάλογα με το ταλέντο και την επαγγελματική κλίση του σπουδαστή, - να χαράξουν κοινές στρατηγικές για την προαγωγή πολιτικών καλλιτεχνικής εκπαίδευσης και κατάρτισης για τους ειδικευμένους καθηγητές στον συγκεκριμένο τομέα, 27 Maria Badia i Cutchet Παράγραφος 5 περίπτωση 4 α (νέα) - να ενθαρρύνουν τους εθνικούς εκπροσώπους στην πρόσφατα συσταθείσα Ομάδα Εργασίας για την Εκπαίδευση και τον Πολιτισμό στο πλαίσιο της Ανοικτής Μεθόδου Συντονισμού (ΑΜΣ) για τον Πολιτισμό να συζητήσουν τον ρόλο των τεχνών στις διάφορες μορφές εκπαίδευσης (τυπική, άτυπη, μη τυπική) και σε όλα τα εκπαιδευτικά επίπεδα (από την προσχολική έως και πέραν της επαγγελματικής κατάρτισης στην ανώτερη καλλιτεχνική εκπαίδευση), Or. en PE v /20 AM\ doc

15 28 Κατερίνα Μπατζελή Παράγραφος 5 περίπτωση 4 β (νέα) - να θέσουν τον ρόλο των καλλιτεχνικών σπουδών και της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης σε όλες τις σχολικές βαθμίδες της διά βίου μάθησης και της κατάρτισης των ειδικευμένων καθηγητών ως βασική προτεραιότητα στο πλαίσιο της Ανοιχτής Μεθόδου Συντονισμού και ειδικότερα της Ομάδας Εργασίας για την Εκπαίδευση και τον Πολιτισμό, Or. el 29 Maria Badia i Cutchet Παράγραφος 5 περίπτωση 4 γ (νέα) - να ενθαρρύνουν τους εθνικούς εκπροσώπους στις Ομάδες Εργασίας της Ανοικτής Μεθόδου Συντονισμού (ΑΜΣ) για τους Πολιτιστικούς Κλάδους να αντιμετωπίσουν ως κεντρικό θέμα την επαγγελματική κατάρτιση και τη συνεχή επαγγελματική εξέλιξη καλλιτεχνών, μάνατζερ, εκπαιδευτικών, διαμεσολαβητών και λοιπών επαγγελματιών στον πολιτιστικό τομέα Or. en AM\ doc 15/20 PE v01-00

16 30 Maria Badia i Cutchet Παράγραφος 5 περίπτωση 4 δ (νέα) - να προσκαλέσουν τους ενδιαφερόμενους παράγοντες στην κοινωνία των πολιτών να μοιραστούν τη γνώση και την εμπειρογνωμοσύνη τους στον τομέα αυτό όσον αφορά τη διαδικασία που λαμβάνει χώρα στην Ανοικτή Μέθοδο Συντονισμού (ΑΜΣ) Or. en 31 Maria Badia i Cutchet Παράγραφος 5 περίπτωση 4 ε (νέα) - να βελτιώσουν τη διάταξη για την επαγγελματική κατάρτιση των επαγγελματιών στον καλλιτεχνικό τομέα αναγνωρίζοντας την ανώτερη καλλιτεχνική εκπαίδευση και στις 3 βαθμίδες όπως περιγράφεται στη διαδικασία της Διακήρυξης της Μπολόνια (Πτυχίο, Μεταπτυχιακό, Διδακτορικό), Or. en 32 Κατερίνα Μπατζελή Παράγραφος 5 περίπτωση 4 στ (νέα) PE v /20 AM\ doc

17 - να ενισχύσουν τον συντονισμό των εθνικών πολιτικών στον τομέα της αναγνώρισης των επαγγελματικών προσόντων των καλλιτεχνών, ενθαρρύνοντας την εφαρμογή του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων και στον τομέα αυτόν, καθώς και την ολοκληρωμένη ένταξη των καλλιτεχνικών σπουδών στα κριτήρια και την διαδικασία της Μπολόνια, γεγονός που θα ενισχύσει και την ίδια την κινητικότητα των καλλιτεχνών στην ΕΕ, Or. el 33 Κατερίνα Μπατζελή Παράγραφος 5 περίπτωση 4 ζ (νέα) - να προβλέψουν στο πλαίσιο του πολυετούς προγράμματος για τον πολιτισμό ειδική δράση για την στήριξη προγραμμάτων στον τομέα της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης Or. el 34 Henri Weber Παράγραφος 5 περίπτωση 4 η (νέα) - να αναγνωρίσουν τη σημασία των ομαδικών και ερασιτεχνικών AM\ doc 17/20 PE v01-00

18 καλλιτεχνικών δραστηριοτήτων, 35 Henri Weber Παράγραφος 5 περίπτωση 4 θ (νέα) - να επαναβεβαιώσουν την αποστολή που ανατίθεται στα ωδεία 36 Claire Gibault Παράγραφος 5 α (νέα) 5a. επιμένει ότι η διδασκαλία της ιστορίας της τέχνης πρέπει επίσης να περιλαμβάνει συναντήσεις με καλλιτέχνες και επισκέψεις σε τόπους πολιτισμού, έτσι ώστε να διεγείρεται η περιέργεια και να προάγεται η σκέψη εκ μέρους των σπουδαστών 37 Nicodim Bulzesc Παράγραφος 6 PE v /20 AM\ doc

19 6. τονίζει τη σημασία αξιοποίησης των πόρων που προσφέρουν οι νέες τεχνολογίες επικοινωνίας και πληροφορίας και το διαδίκτυο ως μέσα μιας σύγχρονης και προσαρμοσμένης στη σύγχρονη εποχή διδασκαλίας, εισάγοντας την καλλιτεχνική διάσταση στα προγράμματα σπουδών 6. τονίζει τη σημασία αξιοποίησης των πόρων που προσφέρουν οι νέες τεχνολογίες επικοινωνίας και πληροφορίας και το διαδίκτυο ως μέσα μιας σύγχρονης και προσαρμοσμένης στη σύγχρονη εποχή διδασκαλίας, εισάγοντας την καλλιτεχνική διάσταση στα προγράμματα σπουδών ταυτόχρονα επισημαίνει ότι δεν έχουν όλα τα κράτη μέλη επαρκείς πόρους για να χρηματοδοτήσουν τμήματα ιστορίας της τέχνης με τον κατάλληλο σύγχρονο εξοπλισμό και συνιστά τη θέσπιση ευρωπαϊκού προγράμματος χρηματοδότησης που θα προορίζεται ειδικά για την προμήθεια στα εκπαιδευτικά ιδρύματα σύγχρονου εξοπλισμού Or. ro 38 Marie-Hélène Descamps Παράγραφος 6 α (νέα) 6a. υπογραμμίζει ως προς αυτό την ουσιαστική συνεισφορά εγχειρημάτων όπως η Europeana, η ευρωπαϊκή ψηφιακή βιβλιοθήκη 39 Christa Prets Παράγραφος 7 AM\ doc 19/20 PE v01-00

20 7. συστήνει τη δημιουργία μιας μόνιμης βάσης ανταλλαγής βέλτιστων πρακτικών μεταξύ των κρατών μελών σε ό,τι αφορά τη διδασκαλία τεχνών και τη συμπερίληψη της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης στα εκπαιδευτικά προγράμματα των κρατών μελών, για να διασφαλιστεί η ανάπτυξη και η προαγωγή του ευρωπαϊκού πολιτιστικού μοντέλου, το οποίο χαίρει ιδιαίτερης εκτίμησης διεθνώς 7. συστήνει την από κοινού ανάπτυξη μιας ευρωπαϊκής δικτυακής πύλης για την καλλιτεχνική και πολιτιστική εκπαίδευση και τη συμπερίληψη της καλλιτεχνικής εκπαίδευσης στα εκπαιδευτικά προγράμματα των κρατών μελών, για να διασφαλιστεί η ανάπτυξη και η προαγωγή του ευρωπαϊκού πολιτιστικού μοντέλου, το οποίο χαίρει ιδιαίτερης εκτίμησης διεθνώς Or. de PE v /20 AM\ doc